4.2 遵守规则 教学设计- 2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治八年级上册

《4.2 遵守规则》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）八年级上册 一、四维核心素养 本课紧扣道德与法治四维核心素养：政治认同上，引导学生认同社会规则的重要性，树立遵守规则的公民意识；法治观念上，帮助学生理解规则与法律的关联，明确遵守规则是法治的基础要求；责任意识上，培养学生自觉遵守规则的责任担当，学会对自己、他人和社会负责；公共参与上，引导学生主动参与规则的遵守与维护，践行文明公民行为，在生活中践行规则，提升参与社会公共生活的能力。 二、重难点 重点：理解社会规则的作用，掌握遵守规则的基本要求，学会自觉遵守社会规则，做到自律与他律相结合。难点：理解规则与自由的辩证关系，明确自由是在规则范围内的自由，克服“规则束缚自由”的错误认知；学会在复杂情境中灵活运用规则，既能自觉遵守规则，也能维护规则、参与规则的改进与完善，将规则意识内化为行为自觉。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 师：同学们，上课前我们先来看一段短视频（播放：路口闯红灯引发的交通混乱、图书馆内大声喧哗影响他人阅读、校园里不遵守课间秩序出现的安全隐患）。看完视频后，大家有什么感受？这些行为会带来哪些影响？请大家自由发言。 生1：闯红灯太危险了，不仅会伤害自己，还会影响其他车辆和行人，造成交通堵塞甚至交通事故。 生2：图书馆是安静看书的地方，大声喧哗会打扰别人学习，很不文明。 生3：课间不遵守秩序，追逐打闹容易摔倒，威胁到自己和同学的安全。 师：大家说得非常好，观察得也很仔细。这些行为有一个共同的特点——没有遵守社会规则。社会就像一个大集体，我们每个人都是这个集体中的一员，而规则就是维系集体正常运转的“纽带”。如果没有规则，社会就会陷入混乱，我们的生活也会受到严重影响。今天，我们就一起来学习第四课第二框——《遵守规则》，看看我们应该如何认识规则、遵守规则、维护规则。 设计意图：通过真实的生活情境短视频，直观呈现不遵守规则的危害，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，引导学生主动思考规则的重要性，自然导入本节课的核心内容，为后续学习奠定情感基础。 第一环节：认识规则——规则伴我行，秩序靠规则 师：首先，我们先来思考一个问题：什么是社会规则？大家结合自己的生活经验，说说我们身边有哪些社会规则？请大家以小组为单位，讨论2分钟，然后每组派代表发言。 （学生分组讨论，教师巡视指导，倾听学生的想法，适时引导） 师：时间到，哪个小组先来分享一下你们的讨论结果？ 生1：我们小组认为，社会规则就是人们在社会生活中需要共同遵守的约定。比如交通规则，红灯停、绿灯行，还有斑马线礼让行人。 生2：我们身边还有校园规则，比如上课不能迟到早退、不能打闹喧哗，要按时完成作业；还有公共场所的规则，比如电影院里不能大声说话、不乱扔垃圾。 生3：还有道德规则，比如要尊重他人、乐于助人，不随地吐痰、不乱闯红灯；还有法律规则，比如不能偷东西、不能故意伤害别人，否则会受到法律制裁。 师：大家总结得非常全面、准确！其实，社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。它的种类很多，主要包括道德、纪律、法律等，就像大家刚才提到的，交通规则、校园规则属于纪律或规章，尊重他人、乐于助人属于道德要求，不偷窃、不伤人属于法律规定。 师：那大家想一想，这些社会规则有什么作用呢？如果没有这些规则，我们的生活将会变成什么样？大家可以结合刚才的短视频，再联系自己的生活实际，说说你的看法。 生1：没有规则的话，交通会完全混乱，每天都会有很多交通事故，人们出行很不安全。 生2：没有校园规则，课堂上会很乱，大家无法正常上课、学习，校园里也会经常出现安全问题。 生3：没有道德和法律规则，有的人会为了自己的利益，做伤害别人的事情，社会会变得很冷漠、很混乱，我们的人身和财产安全也得不到保障。 师：大家说得非常有道理。社会规则的作用主要体现在两个方面：一方面，社会规则明确社会秩序的内容，告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系，如何作为社会一员享有权利、承担责任，比如交通规则明确了行人和车辆的通行方式，校园规则明确了学生的行为规范；另一方面，社会规则保障社会秩序的实现，它划定了自由的边界，约束着人们的行为，惩罚破坏秩序的行为，从而保障社会的良性运行，保障每个人的合法权益和自由。 师：这里大家要注意一个关键点：规则约束我们的行为，但并不是限制我们的自由。相反，规则是自由的保障。比如，交通规则约束我们不能闯红灯，但正是这种约束，保障了我们出行的自由和安全；课堂规则约束我们不能随意说话，但正是这种约束，保障了我们每个人学习的自由。如果没有规则的约束，每个人都随心所欲，反而会失去真正的自由。 设计意图：通过小组讨论、生活分享的方式，引导学生主动梳理身边的社会规则，自主探究规则的含义和作用，突破“规则与自由的关系”这一难点的初步认知。让学生在自主思考和合作交流中，深刻理解规则对社会秩序、对个人自由的重要意义，培养学生的归纳总结能力和辩证思维能力。 第二环节：遵守规则——自律为核心，他律作保障 师：既然社会规则这么重要，那我们应该如何遵守社会规则呢？请大家来看一个案例：小明是一名八年级学生，平时在校园里能够遵守校园规则，但有一次，他和同学一起放学回家，路过一个没有红绿灯的路口，看到周围没有车辆和行人，同学就拉着他闯红灯，小明犹豫了一下，最终还是跟着同学闯了过去。 师：大家思考一下，小明的行为对吗？为什么？如果你是小明，你会怎么做？请大家自由发言。 生1：小明的行为不对，因为闯红灯是违反交通规则的行为，即使没有车辆和行人，也不能违反规则，万一突然有车辆出现，就会有危险。 生2：小明之所以会闯红灯，是因为受到了同学的影响，没有坚持自己的原则，缺乏自律。如果我是小明，我会拒绝同学的提议，告诉同学闯红灯是错误的，我们要遵守交通规则，等没有车辆的时候再通过。 生3：我觉得小明的犹豫是正常的，但最终还是做错了，遵守规则不能只看有没有人监督，不管什么时候，都要自觉遵守。 师：大家分析得非常到位！小明的行为确实是错误的，他违反了交通规则，而他犯错的关键原因，就是缺乏自律，受到了他人的影响。其实，遵守社会规则，需要我们做到自律和他律相结合。 师：首先，我们先来了解什么是他律。他律是指监督、提醒、奖惩等外在约束。比如，老师的监督、同学的提醒、交通警察的执法、规章制度的奖惩等，都属于他律。就像我们在校园里，老师会提醒我们上课认真听讲、不打闹，这就是他律；在马路上，交通警察会查处闯红灯、超速等违法行为，这也是他律。他律可以帮助我们规范行为，避免犯错。 师：那什么是自律呢？自律是指自我约束，就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。自律是遵守规则的核心，只有做到自律，才能在没有监督的时候，也能自觉遵守规则。比如，有的同学即使没有老师监督，也能认真完成作业、遵守课堂纪律，这就是自律；有的行人即使没有交通警察，也能自觉遵守交通规则，不闯红灯、不横穿马路，这也是自律。 师：那我们应该如何做到自律呢？请大家结合自己的生活实际，说说你在生活中是如何做到自律的，有哪些好的方法？ 生1：我每天都会给自己制定一个学习计划，严格按照计划执行，不拖延作业，这就是一种自律。 生2：我有时候会忍不住想玩手机，但是我会提醒自己，玩手机会影响学习和视力，然后把手机放在一边，专心做自己的事情，克服自己的欲望。 生3：我会经常反省自己的行为，如果发现自己有违反规则的想法或行为，就及时改正，提醒自己要严格要求自己。 师：大家分享的方法都非常好，也很实用！做到自律，首先要树立正确的规则意识，认识到遵守规则的重要性，从内心深处认同规则；其次，要严于律己，克服自己的不良欲望和行为，不被他人的错误行为影响；最后，要学会自我反省，经常检查自己的行为，及时改正违反规则的行为。 师：除了做到自律和他律相结合，遵守规则还需要我们发自内心地敬畏规则。敬畏规则，就是要将规则作为自己行动的准绳，无论何时何地，都要尊重规则、遵守规则，不抱有侥幸心理。比如，闯红灯可能一次不会发生危险，但侥幸心理只会让我们逐渐忽视规则，最终可能会付出沉重的代价；校园里，偶尔一次违反纪律可能不会被老师发现，但长期下去，就会养成不良的行为习惯，影响自己的成长。 师：请大家思考一个问题：我们为什么要发自内心地敬畏规则？ 生1：因为规则是为了保护我们每个人的利益，如果我们不敬畏规则，违反规则，不仅会伤害自己，还会伤害别人。 生2：敬畏规则是一种文明的表现，只有每个人都敬畏规则，社会才能变得更加有序、更加和谐。 师：大家说得非常好！发自内心地敬畏规则，不仅是对自己负责，也是对他人、对社会负责。规则面前人人平等，无论谁，违反了规则，都要承担相应的责任。只有我们每个人都敬畏规则、遵守规则，才能营造一个安全、有序、和谐的社会环境，让我们的生活更加美好。 设计意图：通过具体的案例分析，引导学生主动思考遵守规则的具体要求，区分自律与他律的含义，明确自律是遵守规则的核心。结合学生的生活实际，让学生分享自己的自律方法，增强内容的实用性和针对性，引导学生将规则意识内化为行为自觉，培养学生的自律能力和责任意识。同时，通过提问引导学生理解敬畏规则的重要性，突破本节课的重点内容。 第三环节：维护规则——主动担责任，共建和谐社会 师：遵守规则，不仅要求我们自己自觉遵守，还要求我们在看到他人违反规则的时候，主动提醒、监督，维护规则的尊严。请大家来看一个情境：在公交车上，有一位老人上车后，没有座位，而旁边有几位年轻人一直低着头玩手机，没有人主动给老人让座；这时，有一个小朋友站起来，给老人让了座，但是旁边的年轻人却嘲笑小朋友“多管闲事”。 师：大家思考一下，这个情境中，哪些人的行为是正确的？哪些人的行为是错误的？为什么？如果你在现场，你会怎么做？ 生1：小朋友的行为是正确的，他主动给老人让座，遵守了社会道德规则，是有爱心、有文明素养的表现；那些年轻人的行为是错误的，他们不给老人让座，还嘲笑小朋友，不仅违反了道德规则，还缺乏尊重他人的意识。 生2：如果我在现场，我会主动给老人让座，同时也会提醒那些年轻人，给老人让座是一种美德，我们应该遵守社会道德规则，尊重老人。 生3：我觉得那些年轻人的想法是错误的，维护规则不是多管闲事，而是我们每个人的责任，看到他人违反规则，我们应该主动提醒。 师：大家说得非常好！小朋友的行为值得我们每个人学习，他不仅自己遵守规则，还用自己的行动践行规则；而那些年轻人的行为，不仅违反了道德规则，还缺乏维护规则的意识。其实，维护规则也是我们每个人的责任和义务，当我们看到他人违反规则时，不能视而不见、听之任之，要敢于提醒、善于劝阻，帮助他人改正错误，维护规则的尊严。 师：那大家想一想，我们在提醒、劝阻他人违反规则的时候，应该注意什么呢？比如，看到有人闯红灯，我们应该如何劝阻？看到有人在公共场所大声喧哗，我们又应该如何提醒？ 生1：劝阻的时候，要注意语气，不能太生硬，要礼貌地提醒他人，让他人能够接受。比如，看到有人闯红灯，可以说“您好，闯红灯很危险，也违反交通规则，请注意安全”。 生2：要注意方式方法，如果对方态度不好，不要和对方发生争执，以免造成不必要的麻烦，可以选择寻求他人的帮助，比如找交通警察、工作人员等。 生3：提醒的时候，要明确指出对方的行为是违反规则的，说明违反规则的危害，让对方认识到自己的错误。 师：大家考虑得非常周全！维护规则，既要敢于担当，也要讲究策略。我们在提醒、劝阻他人违反规则时，要做到有礼、有理、有节：首先，要礼貌待人，语气温和，避免与人发生冲突；其次，要明确指出对方的行为违反了什么规则，说明违反规则的危害，让对方认识到自己的错误；最后，如果对方不听劝阻，或者情况比较复杂，要及时寻求家长、老师、执法人员等的帮助，不能盲目劝阻，以免给自己带来危险。 师：除了提醒、劝阻他人违反规则，我们还可以通过哪些方式维护规则呢？ 生1：我们可以自己带头遵守规则，用自己的行为影响身边的人，让更多的人遵守规则。 生2：如果发现规则存在不合理的地方，可以向相关部门提出建议，改进规则。 师：大家说得非常好！维护规则，不仅包括劝阻他人的违规行为，还包括带头践行规则，以及参与规则的改进和完善。社会规则不是一成不变的，随着社会的发展和进步，一些规则可能会变得不合理，或者出现新的情况需要制定新的规则。这时候，我们作为社会的一员，有权利也有义务向相关部门提出合理的建议，促进规则的完善，让规则更好地适应社会发展的需要，更好地维护大家的利益。 比如，我们校园里的规章制度，如果大家觉得某些规定不太合理，比如课间活动的某些限制不太合适，可以向老师、学校提出自己的建议，学校会根据大家的建议，结合实际情况进行调整和完善；再比如，交通规则的制定和完善，也会征求广大市民的意见，我们作为公民，也可以积极参与，提出自己的合理建议。 设计意图：通过生活情境分析，引导学生认识到维护规则是每个人的责任和义务，突破“如何维护规则”这一重点内容。结合具体的劝阻场景，让学生思考劝阻的方式方法，增强内容的实用性和可操作性，培养学生的沟通能力和责任担当。同时，引导学生认识到规则的动态性，鼓励学生参与规则的改进和完善，培养学生的公共参与意识和创新意识。 第四环节：践行规则——从我做起，做文明好公民 师：通过本节课的学习，我们了解了社会规则的含义、作用，掌握了遵守规则、维护规则的方法和要求。现在，我们一起来回顾一下本节课的核心内容：社会规则是维系社会秩序的纽带，包括道德、纪律、法律等；遵守规则需要做到自律与他律相结合，发自内心地敬畏规则；维护规则需要我们主动提醒、劝阻他人的违规行为，带头践行规则，参与规则的改进和完善。 师：规则的生命在于践行，规则的尊严在于坚守。作为八年级的学生，我们是社会的未来和希望，更应该从现在做起，从身边的小事做起，自觉遵守规则、维护规则，做一个有规则意识、有文明素养、有责任担当的公民。 师：现在，我们来开展一个“践行规则，从我做起”的承诺活动，请大家闭上眼睛，在心里默默承诺：我会自觉遵守交通规则，不闯红灯、不横穿马路；我会自觉遵守校园规则，尊敬老师、团结同学，不打闹、不违纪；我会自觉遵守公共场所规则，不乱扔垃圾、不大声喧哗；我会主动维护规则，看到他人违规时，敢于提醒、善于劝阻；我会严于律己，做到自律自强，将规则意识内化为行为自觉，做一个文明、守法、负责任的好公民。 （学生默默承诺，教师引导学生认真对待承诺，将规则意识融入内心） 师：承诺是一种责任，希望大家能够牢记自己的承诺，在生活中严格要求自己，践行自己的承诺，用实际行动遵守规则、维护规则，让规则成为我们生活的一部分，让我们的校园更加有序，让我们的社会更加和谐。 师：最后，我们来做一个课堂练习，检验一下大家的学习效果。请大家判断下列行为是否正确，并说明理由：1. 课间，小明在走廊里追逐打闹，说“反正没有老师看见”；2. 过马路时，小红看到没有红绿灯，就随意横穿马路；3. 在图书馆里，小刚主动保持安静，还提醒身边大声说话的同学遵守规则。 生1：小明的行为不正确，因为他违反了校园规则，追逐打闹会有安全隐患，而且遵守规则不能只看有没有老师监督，要做到自律。 生2：小红的行为不正确，因为她违反了交通规则，横穿马路很危险，即使没有红绿灯，也要注意安全，遵守交通规则。 生3：小刚的行为正确，因为他自觉遵守了公共场所的规则，还主动提醒他人，履行了维护规则的责任，是有规则意识的表现。 师：大家回答得非常好，完全掌握了本节课的核心内容！希望大家能够将本节课所学的知识运用到生活中，自觉遵守规则、维护规则，做一个文明、守法、负责任的好公民。 设计意图：通过课堂回顾，帮助学生梳理本节课的核心知识点，巩固学习成果。开展承诺活动，强化学生的规则意识和责任担当，引导学生将规则意识内化为行为自觉。课堂练习则可以及时检验学生的学习效果，发现学生的不足，便于后续针对性地辅导，同时进一步强化学生的规则意识，让学生学会运用所学知识分析和解决生活中的实际问题。 课堂小结 本节课我们围绕“遵守规则”这一核心，学习了社会规则的含义、作用，明确了遵守规则需要自律与他律相结合、发自内心地敬畏规则，掌握了维护规则的方法和要求，懂得了规则的生命在于践行，规则的尊严在于坚守。希望每一位同学都能树立强烈的规则意识，严于律己、主动担当，从身边的小事做起，自觉遵守规则、维护规则，参与规则的改进和完善，做一个文明、守法、负责任的公民，用实际行动共建和谐、有序的社会环境。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $