第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件聚焦杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》，以“翻山越岭”的生活体验导入，搭建“生活感知—文本解读—哲理感悟”学习支架，通过自主学习（作者、背景）、任务探究（朗读、诗意、赏析）引导学生把握诗歌内涵与人生隐喻。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，以情境导入激活体验，通过“赚”“放出”“拦”等字词赏析及比喻、拟人手法分析，提升语言运用能力。课堂总结提炼“困难接踵需警惕”的哲理，当堂检测巩固，助力学生深化理解，为教师提供系统教学支持。

翻山越岭时，人们总以为爬上山顶就万事大吉，却往往忽略了“下山仍有山”的隐忧。杨万里的《过松源晨炊漆公店（其五）》，便以一次寻常的山间行旅为引，将这份“看似轻松却藏波折”的体验写得鲜活，更藏进了对人生困境的巧妙体悟——让一场登山，成了读懂“行路难”的生动隐喻。 新课导入 过松源晨炊漆公店（其五） 杨万里 1.了解作者及创作背景，把握节奏，有感情地朗读诗歌，把握诗意。 2.理解诗歌内容，感悟诗人所表达的情感。 3.赏析诗歌运用的艺术手法。 学习目标 3 作者简介 杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。一生为官清廉，生活节俭，还是南宋杰出诗人。所做诗多脱口而出，不堆砌古典，语言通俗，风格清新、活泼、自然。意境则往往浅显。工于七绝，以写景咏物见长。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。 自主学习——晓常识 这首诗作于南宋绍熙三年(公元1192年)，诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。 作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。 自主学习——知背景 任务一：把握节奏，有感情地朗读诗歌，把握诗意 1.有感情朗读诗歌。 过松源晨炊漆公店（其五） ——杨万里 莫言/下岭/便/无难， 赚得/行人/错/喜欢。 政入/万山/围子/里， 一山/放出/一山/拦。 任务探究 过松源晨炊漆公店 经过 晨起做早餐 “松源”和“漆公店”都是店名。 题意：路过松源正在准备早餐的漆公店。 2.解题。 任务探究 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 不要说。 骗得。 空欢喜。 译文：不要说从山岭上下来就没有困难，这句话使得前来爬山的人白白地欢喜一场。 3.理解诗意。 任务探究 政入万山围子里，一山放出一山拦。 同“正”。 这里是把行人放过去的意思。 阻拦。 译文：当你进入到崇山峻岭的万山之中，即使一座山把行人放过去，另一座山也会阻拦去路。 任务探究 任务二：赏析诗歌 1.“莫言下岭便无难”一句，诗人是在对谁说话？“莫言”二字传递出怎样的语气？ 诗人既像是对同行的“行人”直接提醒，也像是对所有“行路者”的普遍告诫。“莫言”意为“不要说、别以为”，语气带着温和的劝诫与笃定的预判，仿佛早已看透“下岭无难”是假象，提前点醒那些可能放松警惕的人。 任务探究 2.“赚得行人错喜欢”中的“赚”字有何妙处？“错喜欢”具体指行人的哪种心理？ “赚”字在这里是“欺骗、误导”的意思，带点俏皮的调侃，没有恶意，却精准点出“下岭无难”的认知对行人的误导性——它让行人误以为下山会轻松，从而产生不切实际的期待。“错喜欢”指行人爬上山顶后，以为下岭就能摆脱艰难，因此生出的轻松、喜悦之情，这种“喜欢”因对后续困难的忽视而错。 任务探究 3.这两句诗中，诗人除了提醒行人，还暗含着怎样的人生感悟？ 暗含“不要因暂时的顺遂而放松警惕”的人生感悟。诗人借“下岭”这件事，实则在说人生中的“困境”：人们往往在克服一个困难（如爬上山顶）后，容易误以为后续会一帆风顺，却忽略了“新的困难仍会出现”。“莫言下岭便无难”既是对行路的提醒，也是对人生的告诫——任何时候都不能因眼前的轻松而掉以轻心。 任务探究 4.“政入万山围子里”中的“政”字有何含义？这句诗描绘出怎样的行路场景？ “政”同“正”，意为“正好、刚刚”，精准点明行人所处的阶段——刚踏上山路，便立刻陷入群山环绕的环境中。场景上，“万山围子”将群山比作环绕的“圈子”，写出山峦连绵、层层环绕的密集感，让读者直观感受到行路时被群山包围、视野受限的压抑与艰难，为后文“一山拦”做铺垫。 任务探究 5.“一山放出一山拦”中，“放出”与“拦”两个动词形成怎样的动态关系？这组动词让山峦有了怎样的特点？ “放出”指刚越过一座山，它仿佛“放行”了行人；“拦”指另一座山立刻出现，挡住行人去路，二者形成“刚解一阻，又遇一阻”的连续动态。这组动词赋予山峦“主动互动”的特点，让原本静止的山变得像有“心思”一般——不轻易让行人通过，生动凸显出山路“处处有阻碍”的特点。 任务探究 6.诗人写“万山围子”“一山拦”，仅在表达“行路难”吗？还暗含着怎样的人生哲理？ 克服一个又来一个”的哲理。诗人借山路的“一山拦一山”，隐喻人生中的困难：人们以为解决一个问题就能轻松，却往往会遇到新的挑战，就像行人以为过了一山就无阻碍，却总有下一山拦路。这一隐喻让诗句超越了具体的行路场景，延伸到对人生普遍困境的思考，更具普遍性。 任务探究 1.比喻，把连绵的群山比喻成包围圈，形象地写出了下山的道路也不容易，启示人们：人生在世岂能无“难”，人生就是不断的与“难”斗争，无“难”的生活在现实社会中是不存在的。 诗中主要运用了哪些修辞手法？如何通过该手法增强诗句的表现力？ 任务三：赏析诗歌运用的艺术手法。 任务探究 2.运用拟人手法。诗人将山峦拟人化，用“围”“放出”“拦”等动词，把群山塑造成“主动包围、故意阻拦”的形象——不是山“存在”，而是山“主动与行人互动”。这种手法让抽象的“行路难”变得具体可感，避免了直白说教；同时，拟人化的山峦更显生动有趣，让诗句在传递艰难时，又带着一丝俏皮的通透，感染力更强。 任务探究 17 诗人通过写山区行路的感受，说明了一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难有充分的估计，不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，这样才能不断克服困难，履险如夷。 课堂总结 1-2句 议论：“下岭”有难，莫“错喜欢” 3-4句 描写：不可松懈 ，不断进取。 过松原晨炊漆公店 板书设计 1.下列对诗歌主题理解正确的一项是（ ） A.表达了诗人对山区行路的喜爱之情。 B.揭示了人生道路上困难重重，一个问题解决后又会有新问题出现的道理。 C.表现了诗人对大自然的敬畏之心。 D.抒发了诗人在旅途中的孤独寂寞之感。 B 2.“赚得行人错喜欢”中“错”字的妙处是（ ） A.强调了行人喜欢的程度很深。 B.写出了行人的错误行为。 C.突出了行人被误导后空欢喜的状态。 D.表现了行人的聪明机智。 C 当堂检测 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $