4.4唱游《卖报歌》教案-2025-2026学年音乐二年级下册教案+大单元教学设计（人音版）

该小学音乐教学设计聚焦《卖报歌》唱游教学，通过播放歌曲前奏、展示报纸道具与卖报场景视频创设情境，引导学生初听感受欢快活泼的情绪和小报童生活场景，为后续学唱、律动及游戏活动搭建认知基础。 以“快乐小报童”情境贯穿课堂，通过节奏突破练习、分句模唱、律动创编、乐器伴奏及“卖报小达人”游戏实现“唱玩融合”。落实审美感知（感受歌曲情绪与节奏特点）、艺术表现（创编卖报律动与乐器伴奏）、创意实践（小组合作完成综合表现），提升学生音乐表现力与协作能力，为教师提供递进式教学环节和丰富活动设计，助力高效教学实施。

第4单元 祖国的花朵 唱游《卖报歌》 1、 教材分析 《卖报歌》是第四单元“祖国的花朵”核心唱游曲目，由聂耳作曲，曲调欢快活泼、旋律简洁明快，节奏规整且富有律动感，采用大调式创作，歌词朴实生动、朗朗上口，歌曲以孩童卖报的生活场景为背景，传递出乐观向上、不畏艰辛的精神品质，是一首集演唱、律动、游戏于一体的经典儿童歌曲。 作为唱游课曲目，本曲紧扣单元育人主题，聚焦“学唱歌曲—律动表现—创意游戏—情感升华”的核心目标，通过学唱、模唱、律动创编、集体游戏等多元活动，让学生在“唱中玩、玩中悟”，既掌握歌曲的演唱技巧，又能体会卖报童的乐观精神，懂得珍惜当下幸福生活，落实“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四维音乐核心素养，实现音乐审美与品德启蒙教育的有机融合。 2、 学情分析 二年级下册学生已具备基础的歌曲演唱能力，能跟随旋律演唱简单儿童歌曲，音准与节奏感知能力逐步提升，注意力集中时间约20-25分钟，对“卖报”“小报童”等生活场景有初步认知，且乐于用歌声、动作表达自身感受。但该阶段学生对歌曲情感的细腻表达能力较弱，演唱时易出现吐字不清、节奏不稳（尤其附点节奏）的问题。 学生具象思维占主导，天性活泼好动，喜欢集体唱游、律动模仿、趣味游戏等互动式课堂活动，敢于大胆展示自己。结合唱游课特点，适合通过“情境导入—学唱歌曲—律动创编—游戏互动—综合表现”的递进式环节开展教学，让学生在轻松愉悦的氛围中学会演唱歌曲，感悟乐观向上的精神。 3、 教学目标 （1） 审美感知 能准确感受《卖报歌》欢快活泼、乐观向上的整体音乐情绪，体验歌曲传递的不畏艰辛、积极进取的精神；初步感知歌曲的节奏（规整有律动感，含附点节奏）、速度（稍快）、旋律（流畅起伏）特点，理解音乐所描绘的小报童卖报的生动场景。 （2） 艺术表现 1. 能完整、流畅地演唱歌曲，做到音准基本准确、节奏清晰（重点掌握附点节奏）、吐字清晰，用欢快、活泼的声音传递歌曲情感，演唱时姿态自然大方。 2. 能跟随歌曲节奏与情绪，创编简单的肢体律动（如模拟卖报、挥臂、踏步等），做到动作与音乐节奏、情绪协调一致，展现歌曲的童趣与活力。 3. 能参与歌曲相关的唱游游戏与综合表现活动，在集体中大胆展示演唱与律动，提升音乐表现力。 （3） 创意实践 1. 积极参与“节奏模仿”“乐句模唱”“律动创编”等趣味活动，大胆表达自己对歌曲的理解与感受。 2. 能结合歌曲歌词与情境，分组创编专属律动或简单的表演动作，或用打击乐器（沙锤、铃鼓、三角铁）为歌曲设计简易伴奏，丰富歌曲表现力。 3. 能小组合作完成唱游游戏与综合表现任务，在实践中培养协作意识与创意表达能力。 （4） 文化理解 1. 通过学唱歌曲、参与唱游活动，了解小报童的生活场景，体会乐观向上、不畏艰辛的精神品质，懂得珍惜当下幸福生活，培养积极进取、感恩生活的良好品德。 2. 理解儿童歌曲可以传递生活情感与精神力量，知道欢快的节奏、流畅的旋律能表达积极向上的情绪，感受经典儿童歌曲的审美魅力与育人价值。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 能完整、流畅地演唱歌曲，做到音准准确、节奏清晰（重点掌握附点节奏）、吐字清晰，用欢快活泼的声音传递歌曲情感。 2. 能跟随歌曲节奏创编简单律动，参与唱游游戏，实现“唱玩融合”，深化歌曲情感感知。 3. 主动参与集体唱游与综合表现活动，大胆展示自己，感悟乐观向上的精神品质。 （2） 教学难点 1. 能精准把握歌曲中的附点节奏（如“啦啦啦！啦啦啦！”“今天的新闻真正好”），演唱时做到节奏稳定、音准流畅，避免吐字模糊。 2. 能将小报童乐观向上的精神自然融入演唱与律动中，做到“声情并茂”，避免动作生硬、情绪平淡。 3. 在集体唱游游戏与综合表现中，能与同伴默契配合，做到演唱、律动与伴奏（或游戏规则）协调统一。 5、 教法与学法 （1） 教法 1. 情境教学法：创设“快乐小报童，唱游学经典”的课堂情境，搭配报纸道具、小报童卡通图片、生活场景视频等素材，营造欢快、生动的课堂氛围，激发学生情感共鸣。 2. 示范演唱法：教师通过范唱，为学生展示歌曲的音准、节奏（重点附点节奏）、吐字与情感表达要点，引导学生精准把握演唱技巧。 3. 游戏教学法：设计“节奏闯关”“卖报小达人”“歌声传情”等趣味唱游游戏，贴合低年级学生天性，让学生在游戏中巩固演唱、深化感知。 4. 分层引导法：按“节奏突破—乐句模唱—完整演唱—情感处理—创意表现”的层次，逐步引导学生掌握歌曲，突破教学重难点。 5. 小组合作法：组织学生分组进行律动创编、游戏互动与综合表现，培养学生的集体协作意识。 （2） 学法 1. 模唱感知法：通过模仿教师范唱，逐步掌握歌曲的音准、节奏（重点附点节奏）与吐字，提升歌曲演唱能力，深化情感感知。 2. 律动体验法：跟随音乐节奏创编并表现律动，将听觉感知转化为肢体表现，感受歌曲的童趣与活力，体会小报童的乐观精神。 3. 游戏参与法：积极参与唱游游戏，在互动中巩固演唱技巧，体验音乐学习的快乐，强化情感共鸣。 4. 合作探究法：在小组内分工协作、互相启发，共同完成律动创编与综合表现任务，体验集体创作的乐趣。 6、 教学过程（总时长：40分钟） （1） 情境导入：遇见小报童，快乐启航（5分钟） 1. 教师活动：播放轻柔的背景音乐（截取《卖报歌》前奏片段），手持自制报纸道具，以亲切欢快的语气导入：“小朋友们，欢迎走进第四单元‘祖国的花朵’唱游课堂！在很久以前，有一群可爱的小报童，他们每天早早起床，抱着报纸走街串巷叫卖，虽然辛苦，但他们依然很快乐，还把自己的生活唱成了歌。今天，我们就一起来学习这首经典的歌曲——《卖报歌》，化身快乐小报童，用歌声和动作感受他们的乐观与勇敢，好不好？” 引导学生自由分享对小报童的印象后，播放1-2分钟卖报场景短视频、展示小报童卡通图片，强化课堂情境，随后播放歌曲完整音频（第一遍，初听），引导学生闭眼聆听，提问：“这首歌曲给你的感觉是什么样的？你仿佛看到了什么画面？” 2. 学生活动：积极回应教师提问，分享对小报童的印象；认真观看视频、图片，融入课堂情境；闭眼专注聆听歌曲，准确判断歌曲欢快活泼的情绪，主动分享聆听感受，愿意跟随音乐做动作。 3. 设计意图：通过生动的情境创设、道具辅助与初听感知，快速激发学生的学习兴趣与情感共鸣，让学生融入欢快的课堂氛围，初步建立对歌曲整体情绪与核心情境的认知，为后续学唱与唱游铺垫基础。 （2） 学唱歌曲：唱响小报童的快乐之歌（15分钟） 1. 节奏突破，夯实基础（4分钟） 教师活动：出示歌词课件与节奏卡片（核心节奏：×× × | ×× × |、×·× ×× | × - |，重点标注附点节奏），讲解：“这首歌曲的节奏特别有活力，里面有一个小难点——附点节奏，就像我们走路时‘快快 慢’的感觉，我们先来攻克这个小难关，把节奏打牢！” 示范节奏的读法与拍法（拍手+跺脚，附点节奏用“哒·哒 哒哒”口型辅助），带领学生逐句练习核心节奏，重点强化附点节奏的稳定性；随后结合歌词，引导学生按节奏朗读歌词，提醒学生吐字清晰、语气欢快，重点指导“啦啦啦！啦啦啦！”“今天的新闻真正好”等含附点节奏的乐句，纠正吐字模糊、节奏不稳的问题。 学生活动：认真跟随教师练习节奏，重点掌握附点节奏的拍法与读法，做到节奏清晰、稳定；结合歌词按节奏朗读，逐步做到吐字清晰、语气欢快，精准把握核心乐句的节奏。 设计意图：通过针对性节奏练习与歌词朗读，帮助学生突破附点节奏这一难点，夯实演唱基础，精准把握歌曲节奏，解决吐字清晰的问题，贴合低年级学生“先节奏后旋律”的学唱规律。 2. 分句模唱，掌握旋律（6分钟） 教师活动：播放歌曲伴奏音频（轻声），讲解：“现在我们跟着旋律，一句一句学唱歌曲，老师唱一句，大家跟着唱一句，注意听准音准，尤其是附点节奏的乐句，跟着老师的语气唱得欢快一点。” 教师逐句范唱歌曲，重点示范“啦啦啦！啦啦啦！我是卖报的小行家”“今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报”等含附点节奏、旋律起伏较大的乐句，用手势辅助示意旋律走向（上行抬手、下行抬手）；带领学生分句模唱，针对音准偏差、节奏不稳的乐句，反复练习2-3遍，提醒学生用自然、欢快的声音演唱，避免扯着嗓子唱；随后播放伴奏，带领学生完整模唱1-2遍，及时纠正演唱中的问题（音准、节奏、吐字）。 学生活动：认真聆听教师范唱，跟随教师分句模唱，用手势辅助感知旋律走向，重点把握附点节奏；针对薄弱乐句反复练习，逐步做到音准准确、节奏稳定、演唱自然；跟随伴奏完整模唱，做到演唱流畅、吐字清晰。 设计意图：通过分句模唱与重点乐句指导，帮助学生精准掌握歌曲旋律，巩固附点节奏的演唱，解决旋律起伏较大的乐句的音准问题，让学生逐步做到流畅演唱歌曲，强化对歌曲旋律与节奏的感知。 3. 完整演唱，情感升华（5分钟） 教师活动：播放歌曲完整音频，讲解：“现在我们完整演唱歌曲，把节奏、音准和小报童的快乐、乐观都融入歌声里，声音要欢快、活泼，姿态自然大方，手里有报纸道具的小朋友，可以轻轻挥动道具，模拟卖报的样子。” 带领学生跟随音频完整演唱2遍，第一遍轻声熟悉，第二遍大声欢快演唱；随后关闭音频，播放伴奏，带领学生无伴奏完整演唱1遍，提醒学生注意情感表达，用眼神、表情传递小报童的乐观精神；最后邀请学生单独展示（2-3名），给予针对性表扬（如“你唱得真流畅，附点节奏把握得特别准，把小报童的快乐都唱出来了！”），引导全班同学鼓掌鼓励。 学生活动：跟随音频与伴奏完整演唱歌曲，做到音准准确、节奏清晰（附点节奏稳定）、吐字清晰，用欢快活泼的声音传递情感，自然挥动报纸道具；积极参与单独展示，大胆表达自己的情感，为同伴鼓掌鼓励。 设计意图：通过完整演唱、情感引导与展示鼓励，帮助学生巩固歌曲演唱技巧，将小报童乐观向上的精神自然融入演唱中，做到“声情并茂”，突破“情感真挚表达”的教学难点，增强学生的自信心与演唱积极性。 （3） 唱游互动：律动创编，游戏传情（15分钟） 1. 律动创编：小报童舞起来（5分钟） 教师活动：讲解：“我们用欢快的动作扮演小报童，向大家展示卖报的快乐！老师先教大家几组简单的律动，大家跟着学，之后我们分组创编自己的专属律动！” 示范2-3组核心律动（卖报叫卖：双手持报纸，左右挥动并做叫卖状；踏步前行：双脚交替踏步，双手自然摆动，模拟走街串巷；欢快拍手：双手胸前拍手，配合歌曲节奏，突出附点节奏的律动感），带领学生跟随伴奏练习核心律动；随后引导学生分组创编专属律动（每组聚焦1-2个乐句），提醒学生结合歌词与小报童的生活情境，动作简单、欢快、有童趣；带领学生分组展示创编成果，邀请其他小组学习借鉴，为创意突出的小组贴上“卖报小达人”奖状贴纸。 学生活动：认真跟随教师练习核心律动，做到动作规范、与音乐协调，模拟小报童的神态与动作；结合歌词与情境，分组大胆创编专属律动；积极参与展示活动，主动分享创意，学习同伴的优秀动作，为获得贴纸感到自豪。 设计意图：通过律动创编与展示，激发学生的创意潜力，让学生在肢体表现中深化对歌曲情感与小报童精神的感知，贴合唱游课“唱玩融合”的核心，提升学生的肢体表现力与创意表达能力。 2. 乐器伴奏：歌声更欢快（4分钟） 教师活动：出示打击乐器（沙锤、铃鼓、三角铁），讲解：“我们用小乐器为歌曲伴奏，让小报童的歌声更欢快！沙锤适合整首歌曲，轻轻摇晃模拟走街串巷的律动感；铃鼓适合核心乐句（“啦啦啦！啦啦啦！”），拍手+摇晃配合，突出欢快氛围；三角铁适合旋律明亮的乐句（“今天的新闻真正好”），清脆敲击点缀氛围。” 教师示范乐器伴奏的节奏与方式，重点指导附点节奏的伴奏配合，带领学生分组练习（沙锤组、铃鼓组、三角铁组）；随后播放歌曲伴奏，引导学生结合创编的律动，用对应的乐器伴奏，提醒乐器声音轻柔、协调，与演唱、律动完美融合，营造欢快活泼的氛围。 学生活动：认真观察教师示范，分组练习乐器伴奏，重点配合附点节奏；跟随伴奏，准确结合律动与演唱进行乐器伴奏，用轻柔的乐器声音烘托歌曲的欢快氛围；在伴奏中体验唱游的快乐，强化集体协作意识。 设计意图：通过乐器伴奏活动，丰富歌曲的表现力，让学生在实践中进一步巩固对歌曲节奏（重点附点节奏）与情感的感知，提升学生的音乐表现能力与集体协作能力，让唱游课堂更具趣味性。 3. 唱游游戏：卖报小达人（6分钟） 教师活动：宣布“卖报小达人”唱游游戏开始，讲解游戏规则：“全班同学分成4-5组，每组手持报纸道具，扮演小报童；音乐响起时，各组依次在教室过道‘走街串巷’，边唱歌曲边做创编的律动，模拟卖报场景；音乐暂停时，各组停下，派1名代表展示歌曲演唱或律动，展示结束后，为表现优秀的小组贴上‘卖报小达人’贴纸，游戏继续。” 组织学生分组，发放道具，播放歌曲伴奏，开展游戏；游戏过程中，及时鼓励展示的学生与小组，引导全班同学为其鼓掌，提醒学生遵守游戏规则，边唱边展示，保持欢快的氛围。 学生活动：积极参与游戏，快速分组，手持道具边唱边模拟卖报场景；音乐暂停时，大胆派代表展示演唱或律动，主动遵守游戏规则；认真观看同伴与其他小组展示，用掌声给予鼓励，为小组获得贴纸感到开心，在游戏中体验音乐学习的快乐，感悟小报童的乐观精神。 设计意图：通过唱游游戏，贴合低年级学生的天性，让学生在互动游戏中巩固歌曲演唱与律动表现，深化对小报童乐观精神的共鸣，同时培养学生的规则意识、集体协作意识与团队荣誉感，让课堂氛围更加欢快、生动。 （4） 课堂小结与延伸，乐观向上伴成长（3分钟） 1. 教师活动：引导学生回顾本节课学习内容，提问：“今天我们学习了哪首歌曲？（《卖报歌》）这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快活泼、乐观向上）我们扮演了谁？（小报童）从小报童身上，我们学到了什么精神？（乐观向上、不畏艰辛）” 引导学生总结学习感受，补充：“今天，我们一起学会了演唱《卖报歌》，扮演了快乐小报童，感受到了他们不畏艰辛、乐观向上的精神。希望大家以后在生活中，也能像小报童一样，遇到困难不退缩，保持乐观向上的心态，珍惜当下的幸福生活，努力成长！” 随后布置拓展任务：① 回家后，给家人演唱《卖报歌》，用歌声传递乐观向上的精神；② 和家人一起创编歌曲的律动，模拟卖报场景，录制简单的唱游视频（可选）；③ 画一画“快乐的小报童”，用色彩和线条展现小报童的乐观，下次课来分享；④ 收集一首其他经典儿童歌曲，下次课和大家一起唱。 2. 学生活动：认真回顾课堂内容，积极分享学习感受与收获；深刻体会小报童乐观向上的精神，萌发珍惜当下、积极进取的信念；明确拓展任务，愿意课后继续传递乐观精神，用行动践行所学。 3. 设计意图：梳理课堂知识，升华乐观向上的精神主题，让学生在回顾中巩固所学内容，培养积极进取、感恩生活的良好品德；拓展任务的设置，将唱游学习延伸到课外，兼顾演唱、律动、绘画与家庭互动，贴合二年级学生的兴趣特点，让品德教育融入日常生活。 （5） 课程总结（2分钟） 1. 教师活动：给予学生温馨寄语：“小朋友们，今天的唱游课堂特别快乐！我们用歌声、动作、游戏和乐器，感受了小报童的乐观与勇敢，学会了《卖报歌》这首经典歌曲。希望大家永远保持这份乐观向上的心态，勇敢面对生活中的困难，珍惜现在的幸福生活，好好学习、天天向上，成长为阳光、勇敢的好少年！” 播放《卖报歌》完整音频，带领全体学生边唱歌曲边做完整的律动（模拟卖报、踏步、欢快拍手），手持报纸道具轻轻挥动，在欢快、生动的氛围中结束课堂。 2. 学生活动：认真倾听教师寄语，带着满满的收获与乐观信念，跟随音乐完整演唱并做律动，尽情释放对歌曲的热爱与对小报童的敬意；深化对经典歌曲与生活的关联，铭记本节课的收获与精神感悟，满怀快乐地结束唱游课堂。 3. 设计意图：通过温馨寄语升华情感内涵与精神品质，强化学生的乐观意识与责任担当；以集体唱游的方式收尾，呼应课堂主题与情境，让课堂氛围完整而生动，实现“以乐育人、以美润心、以美润德”的教学目标。 7、 板书设计 第5单元 祖国的花朵 唱游《卖报歌》 情绪：欢快活泼 乐观向上 核心：学小报童 乐成长 节奏：规整有律动（附点节奏：×·× ×× | × - |） 唱：音准准 节奏稳 吐字清 情感活 玩：律动（卖报、踏步、拍手） 乐器（沙锤、铃鼓、三角铁） 游戏（卖报小达人） 核心内涵：乐观向上 不畏艰辛 珍惜当下 9、 作业设计 1. 基础作业：给家人完整演唱《卖报歌》，传递乐观向上的精神。 2. 实践作业：完成“快乐的小报童”绘画任务，展现小报童的乐观，下次课上台分享。 3. 创意作业：和家人合作创编歌曲律动，模拟卖报场景，录制唱游视频（可选），下次课和大家分享。 4. 拓展作业：收集一首经典儿童歌曲，下次课和全班同学一起唱；想一想自己生活中如何做一个乐观向上的孩子，下次课交流。 10、 教学反思 （1） 教学亮点 1. 课堂情境创设贴合单元主题与二年级学生认知，以“快乐小报童”为核心，搭配道具、视频、图片等直观素材，有效营造欢快、生动的唱游氛围，激发学生的学习兴趣与情感共鸣，全员参与度高。 2. 教学环节紧扣唱游课“唱玩融合”核心，按“导入—学唱—律动—游戏—升华”的递进式思路推进，重点突破附点节奏这一难点，搭配节奏练习、分句模唱、律动创编、乐器伴奏、唱游游戏等多元活动，让学生在“唱中玩、玩中悟”，突破教学重难点。 （2） 存在不足 个别学生演唱时附点节奏仍存在偏差，音准不够稳定，尤其是旋律起伏较大的乐句，虽进行了反复练习，但时间有限，未能充分兼顾个体差异，部分学生演唱时情感表达仍不够生动，存在“唱声不唱情”的问题。 （3） 改进措施 针对附点节奏偏差、音准不稳与情感表达不足的学生，增加“一对一”针对性指导时间，采用“节奏手势引导+情感情境代入+分句强化练习”的方式，帮助其精准把握附点节奏与音准，引导其结合小报童的生活情境深化情感表达；设计“小组互助”环节，让演唱能力强、情感表达好的学生带动薄弱学生共同进步，兼顾个体差异。 学科网（北京）股份有限公司 $