4.1聆听《红星歌》教案-2025-2026学年音乐二年级下册教案+大单元教学设计（人音版）

该小学音乐教学设计聚焦《红星歌》的聆听教学，通过红色情境导入（红星道具、红色视频、故事）建立整体感知，再以分层聆听（完整、分段、重点乐句）梳理情绪（昂扬向上）、节奏（明快坚定）、旋律（起伏鲜明）特点，搭建从感知到表现的学习支架。 资料以“红星闪耀”为线索，融合情境教学法与创意实践活动，如“红星之舞”律动创编、小鼓伴奏等，培育审美感知与艺术表现。通过综合表现活动深化文化理解，让学生感受红星象征的爱国精神，为教师提供可操作的红色音乐教学方案，助力落实核心素养。

第4单元 祖国的花朵 聆听《红星歌》 1、 教材分析 《红星歌》是第四单元“祖国的花朵”中的经典红色聆听曲目，曲调昂扬向上、旋律简洁有力，节奏明快坚定且富有号召力，采用大调式创作，充满积极奋进的精神气质。歌曲以“红星”为核心意象，传递出热爱祖国、勇敢无畏、积极向上的红色情怀，歌词简洁凝练（如“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀”），旋律朗朗上口，既适合低年级学生聆听感知，又能有效渗透爱国主义启蒙教育。 作为聆听课核心曲目，本曲紧扣单元“热爱祖国、争做新时代好少年”的主题，注重通过多元聆听活动，引导学生感受歌曲的情绪、节奏、旋律特点，理解音乐传递的红色内涵与爱国情感。课程既培养学生的音乐聆听能力、情绪感知能力与审美判断能力，又能引导学生树立热爱祖国的朴素情感，落实“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四维音乐核心素养，实现音乐审美与品德教育的有机融合。 2、 学情分析 二年级下册学生已具备基础的音乐聆听能力，能准确区分欢快、舒缓、坚定、激昂等基本音乐情绪，注意力集中时间约20-25分钟，对“红星”“红旗”等爱国意象有初步认知，但对红色歌曲的历史背景与情感内涵理解较为浅显，需通过情境创设、具象化引导（图片、视频、故事）等方式深化感知。 3、 教学目标 （1） 审美感知 能准确感受《红星歌》昂扬向上、坚定有力、充满激情的整体音乐情绪，体验音乐传递的热爱祖国、积极奋进的情感；初步感知歌曲的节奏（明快坚定）、速度（稍快）、旋律（简洁有力、起伏鲜明）特点，理解音乐所描绘的“红星闪闪”的奋进场景。 （2） 艺术表现 能跟随歌曲节奏与情绪，用简单的肢体律动（如拍手、踏步、挥臂、比画红星等）表现歌曲的坚定与激昂，做到动作与音乐节奏、情绪协调一致。 （3） 创意实践 积极参与“情绪判断”“节奏模仿”“乐句跟拍”等趣味聆听活动，大胆表达自己的聆听感受与想象。 （4） 文化理解 通过聆听歌曲、感受情境，理解“红星”象征的爱国情怀与奋进精神，萌发热爱祖国、争做新时代好少年的朴素情感，培养勇敢无畏、积极向上的良好品德。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 能准确感知《红星歌》昂扬向上、坚定有力的音乐情绪，理解歌曲传递的爱国情感与奋进精神。 （2） 教学难点 能精准区分歌曲旋律的起伏变化与节奏的坚定感，并用肢体律动或声音准确表现出来，做到情绪与表现的统一。 5、 教法与学法 （1） 教法 1. 情境教学法：创设“红星闪耀，爱我祖国”的红色情境，搭配红星道具、红旗图片、红色视频片段等素材，营造沉浸式课堂氛围，激发学生爱国情感共鸣。 2. 故事引导法：以“红星的故事”（简短红色启蒙故事）为核心线索，贯穿教学过程，引导学生边听音乐、边联想情境，强化对红色内涵的感知。 3. 分层聆听法：设计完整聆听、分段聆听、重点乐句聆听等多元形式，引导学生逐步感知歌曲的情绪、节奏、旋律特点，突破聆听重难点。 4. 示范引导法：教师通过示范律动、模唱乐句，为学生展示情绪与表现的结合要点，引导学生精准把握表达方式。 5. 小组合作法：组织学生分组进行创意表现（绘画、律动创编），培养学生的集体协作意识与创意表达能力。 （2） 学法 1. 聆听感知法：通过多元聆听形式，逐步感知歌曲的情绪、节奏、旋律要素，提升音乐聆听能力与审美感知能力。 2. 模仿体验法：模仿教师的律动动作、模唱语气，快速规范自身表现，将听觉感知转化为肢体与声音表现，深化情感体验。 3. 创意表达法：通过绘画、律动、分享等多元形式，大胆表达对歌曲的理解与感受，提升创意表现能力。 1. 合作探究法：在小组内分工协作、互相启发，共同完成创意表现任务，体验集体创作的快乐，强化情感共鸣。 6、 教学过程（总时长：40分钟） （1） 情境导入：红星闪耀，开启爱国之旅（5分钟） 教师活动：播放轻柔的红色背景音乐（截取《红星歌》片段），手持红星道具，以庄重而亲切的语气导入：“小朋友们，欢迎走进第四单元‘祖国的花朵’音乐课堂！今天，我们的课堂上来了一位特殊的‘小客人’——它就是闪闪的红星。红星象征着热爱祖国、勇敢无畏的精神，你们知道红星背后有哪些故事吗？” 引导学生自由分享想法后，播放1-2分钟红色启蒙视频片段（简化版小红军故事），随后讲述简短的“红星的故事”：“在很久以前，有很多勇敢的小朋友，他们戴着红星，为了保卫祖国努力奋斗，红星就像一束光，照亮着大家前进的路。今天，我们就一起来聆听经典红色歌曲《红星歌》，感受红星的力量，致敬我们亲爱的祖国！” 随后播放歌曲完整音频（第一遍，初听），引导学生闭眼聆听，提问：“这首乐曲给你的感觉是什么样的？你仿佛看到了什么画面？” 学生活动：积极回应教师提问，分享对红星的想象与看法；认真观看视频、聆听故事，萌发爱国情感共鸣；闭眼专注聆听歌曲，准确判断歌曲昂扬向上、坚定有力的情绪，想象红星闪耀、奋勇前行的画面，主动分享聆听感受。 设计意图：通过红色情境创设、故事引导与视频辅助，快速激发学生的学习兴趣与爱国情感，让学生融入庄重而富有童趣的课堂氛围；通过初次完整聆听，帮助学生建立对歌曲整体情绪、核心意象的初步感知，为后续深度聆听与情感表达铺垫基础。 （2） 多元聆听：感知旋律，深化情感（15分钟） 1. 再听歌曲，判断情绪与节奏（4分钟） 教师活动：出示歌词课件（核心乐句：“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀”），讲解：“这首《红星歌》的旋律坚定有力，就像红星的光芒一样，充满力量。我们再来完整聆听一遍歌曲，这次请大家思考两个问题：① 歌曲的情绪是怎样的？（昂扬/舒缓/坚定）② 歌曲的节奏是快还是慢？” 播放歌曲完整音频（第二遍，再听），引导学生边听边用手势表示情绪（握拳表示坚定，挥手表示昂扬）；聆听结束后，组织学生分享感受，随后出示节奏，示范节奏的读法与拍法（拍手+踏步），带领学生模仿练习，感受节奏的坚定感。 学生活动：认真聆听歌曲，用手势表示歌曲情绪；积极分享聆听感受，准确判断歌曲的昂扬情绪与稍快节奏；跟随教师练习核心节奏，逐步做到节奏清晰、拍法规范，感知节奏的坚定有力。 设计意图：通过再听歌曲与节奏模仿，帮助学生精准把握歌曲的情绪与节奏特点，突破“节奏坚定感感知”这一教学难点；用手势辅助表达情绪，贴合低年级学生具象思维特点，强化情绪感知的直观性。 2. 分段聆听，感知旋律与乐句（6分钟） 教师活动：将歌曲分为两个片段（片段一：“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀”；片段二：“红星是咱工农的心，党的光辉照万代”），讲解：“这首歌曲有两个非常重要的片段，它们的旋律各有特点，我们一起来分段聆听，感受它们的不同。” 首先播放片段一音频（第三遍，分段听），引导学生聆听后分享：“这个片段的旋律给你什么感觉？（明亮/温暖）” 随后示范模唱片段一，带领学生轻声跟唱，提醒学生用明亮、温暖的声音演唱，突出“闪闪”“灿灿”的韵律感；播放片段二音频（第四遍，分段听），引导学生分享：“这个片段的旋律和片段一有什么不同？（更坚定/更有力量）” 示范模唱片段二，带领学生跟唱，提醒学生用坚定、有力的声音演唱，突出节奏的顿挫感；最后播放两个片段对比音频，引导学生边听边用手势区分（片段一双手比画“闪耀”，片段二握拳踏步）。 学生活动：专注分段聆听歌曲，主动分享两个片段的旋律差异；认真跟随教师模唱核心乐句，逐步做到音准基本准确、情绪贴合；用手势区分两个片段的旋律特点，强化对旋律起伏与情感变化的感知。 设计意图：通过分段聆听、模唱与对比感知，帮助学生精准把握歌曲的旋律特点与乐句情感差异，突破“旋律起伏感知”的教学难点；模唱核心乐句，兼顾聆听与简单表现，为后续创意表现铺垫基础。 3. 完整聆听，整体感知与梳理（5分钟） 教师活动：播放歌曲完整音频（第五遍，完整听），讲解：“现在我们完整聆听歌曲，把刚才感知到的情绪、节奏、旋律特点结合起来，边听边做我们刚才练习的手势和律动，感受整首歌曲的力量。” 带领学生边听边完整表现（拍手踏步打节奏、模唱核心乐句、手势配合情绪）；聆听结束后，引导学生梳理：“《红星歌》的情绪是怎样的？节奏和旋律有什么特点？这首歌曲告诉我们要怎样热爱祖国？” 帮助学生总结歌曲核心：昂扬向上的情绪、坚定有力的节奏、明亮起伏的旋律，传递着热爱祖国、积极奋进的精神。 学生活动：跟随音频完整参与律动与模唱，将情绪、节奏、旋律感知融入整体表现；积极梳理歌曲核心特点，分享自己对歌曲的理解，深化爱国情感共鸣。 设计意图：通过完整聆听与整体表现，帮助学生整合对歌曲的多元感知，形成对歌曲的完整认知；梳理总结环节，强化学生对歌曲核心要素与情感内涵的理解，为后续创意表现与情感升华铺垫基础。 （3） 创意表现：传递红星，致敬祖国（15分钟） 1. 律动创编：红星之舞（5分钟） 教师活动：讲解：“红星的光芒照亮我们前进的路，我们可以为《红星歌》创编简单的律动，用动作传递对祖国的爱。” 示范2-3组核心律动（红星闪耀：双手举过头顶，手指张开左右摆动；踏步前行：双脚交替踏步，双手握拳胸前摆动；致敬祖国：右手举过头顶敬礼），引导学生结合歌曲情绪与核心乐句，分组创编专属律动（每组聚焦1-2个乐句）；带领学生分组展示创编成果，邀请其他小组学习借鉴，及时表扬有创意、情绪饱满的动作设计，引导学生将爱国情感融入动作中，做到动作坚定、情绪真挚。 学生活动：认真观察教师示范，结合歌曲情感与乐句特点，分组大胆创编律动；积极参与展示活动，主动分享自己的创意，学习同伴的优秀动作；在创编与展示中，进一步深化对爱国情感的理解与表达。 设计意图：通过律动创编活动，激发学生创意潜力，让学生结合音乐感知深化爱国情感表达；通过展示与交流，强化学生的自信心与参与感，提升肢体表现力与情感传递能力。 2. 乐器伴奏：红星之声（4分钟） 教师活动：出示打击乐器（小鼓、铃鼓、三角铁），讲解：“我们用小乐器为《红星歌》伴奏，让红星的声音更有力量！小鼓适合整首歌曲，坚定敲击模拟前进的步伐；铃鼓适合核心乐句（“红星闪闪放光彩”），轻快摇晃模拟红星闪耀的光芒；三角铁适合旋律明亮的部分，清脆敲击点缀氛围。” 教师示范乐器伴奏的节奏与方式，带领学生分组练习（鼓组、铃鼓组、三角铁组）；随后播放歌曲完整音频，引导学生结合创编的律动，用对应的乐器伴奏，提醒乐器声音要坚定有力，贴合歌曲的红色氛围，与律动、模唱完美融合。 学生活动：认真观察教师示范，分组练习乐器伴奏；跟随歌曲音频，准确结合律动进行乐器伴奏，用坚定的乐器声音烘托歌曲的爱国氛围；在伴奏中体验红色音乐的多元魅力，深化情感共鸣与集体协作意识。 设计意图：通过乐器伴奏活动，丰富歌曲的表现力与红色氛围，让学生在实践中进一步巩固对歌曲节奏与情感的感知；分组练习的形式增强了学生的合作意识，提升了音乐表现能力与创意实践能力。 3. 综合表现：红星献礼（6分钟） 教师活动：宣布“红星献礼，爱我祖国”综合表现活动开始，讲解：“现在我们要小组合作，每组2-4人，结合刚才的律动、模唱和乐器伴奏，用自己喜欢的方式（律动展示、乐句模唱、创意绘画+讲解）向祖国献礼，传递对祖国的热爱。每组可以选择一种或多种形式，突出‘红星闪耀’的主题。” 发放红星道具、画纸画笔，引导学生分组讨论构思表现内容，明确分工；教师巡视指导，帮助学生梳理表现思路，提醒学生注意情感的自然流露和同伴间的默契配合；播放歌曲完整音频，邀请各小组依次上台展示，每组展示结束后，给予针对性表扬（如“你们的律动坚定有力，让老师感受到了红星的力量！”“你们的绘画充满创意，把对祖国的爱都画出来了！”），引导全班同学给予热烈的掌声鼓励，组织学生简单互评：“你觉得哪个小组的表现最能体现对祖国的爱？哪个动作或绘画最有创意？” 学生活动：分组进行分工，讨论构思表现内容；积极交流思路，结合道具、绘画设计完整的表现形式，做好展示准备；各组依次上台展示，大胆用律动、模唱、绘画等方式传递爱国情感，主动与同伴默契配合；认真观看同伴展示，用掌声给予鼓励，主动参与互评，分享自己的看法与感受。 设计意图：通过“红星献礼”综合表现活动，为学生提供展示创意与情感的平台，让学生在集体实践中强化艺术表现能力、创意实践能力与集体协作能力；互评环节的设置，培养学生的审美评价能力与表达能力，营造庄重而热烈的课堂氛围，深化爱国情感。 （4） 课堂小结与延伸，传承红色精神（3分钟） 1. 教师活动：引导学生回顾本节课学习内容，提问：“今天我们聆听了哪首红色歌曲？（《红星歌》）这首歌曲的情绪是怎样的？（昂扬向上、坚定有力）红星象征着什么？（热爱祖国、勇敢无畏的精神）” 引导学生总结学习感受，补充：“今天，我们一起聆听了《红星歌》，感受到了红色音乐的力量，理解了红星背后的爱国情怀，也明白了作为祖国的花朵，我们要热爱祖国、勇敢向上、努力成长。” 随后布置拓展任务：① 回家后，给家人聆听《红星歌》，分享红星的故事和歌曲传递的爱国精神；② 画一画“我心中的红星”，用色彩和线条展现对祖国的爱，标注核心歌词，下次课来分享；③ 尝试和家人一起为《红星歌》编排简单的律动，用行动传递爱国情感；④ 收集一首其他红色歌曲（如《娃哈哈》《我爱北京天安门》），下次课和大家分享。 2. 学生活动：认真回顾课堂内容，积极分享学习感受与收获；深刻体会热爱祖国的意义，萌发争做新时代好少年的情感；明确拓展任务，愿意课后继续传承红色精神，用行动践行爱国情怀。 3. 设计意图：梳理课堂知识，升华红色情感主题，让学生在回顾中巩固所学内容，培养热爱祖国、积极向上的良好品德；拓展任务的设置，将音乐学习延伸到课外，兼顾聆听、绘画与实践行动，贴合二年级学生的兴趣特点，让红色教育融入生活。 （5） 课程总结（2分钟） 1. 教师活动：给予学生红色寄语：“小朋友们，今天我们的红色音乐之旅非常有意义！我们聆听了《红星歌》，感受到了红星的力量，也懂得了要热爱我们亲爱的祖国。希望大家永远铭记闪闪的红星，把爱国精神记在心里，努力成长为勇敢、向上、热爱祖国的新时代好少年！” 播放《红星歌》完整音频，带领全体学生边听歌曲边做完整的红色律动（踏步、敬礼、红星闪耀），在庄重而热烈的氛围中结束课堂。 2. 学生活动：认真倾听教师寄语，带着满满的爱国情感跟随音乐做完整律动，尽情释放对祖国的热爱；深化对红色音乐、爱国情感与生活的关联，铭记本节课的收获与红色精神，满怀热情地结束音乐之旅。 3. 设计意图：通过红色寄语升华情感内涵，强化学生的爱国意识与责任担当；以集体红色律动的方式收尾，呼应课堂主题与情境，让课堂氛围完整而庄重，实现“以乐育人、以红润心”的教学目标。 7、 板书设计 第5单元 祖国的花朵 聆听《红星歌》 情绪：昂扬向上 坚定有力 核心：爱祖国 勇奋进 节奏：明快坚定（×× ×× | ×× × |、×× ×× | × - |） 听：感知情绪 理解内涵 演：律动（闪耀、踏步、敬礼） 乐器（鼓、铃鼓、三角铁） 核心内涵：红星闪耀 爱国向上 争做新时代好少年 1、 作业设计 1. 基础作业：给家人聆听《红星歌》，分享红星的故事与歌曲蕴含的爱国精神。 2. 实践作业：完成“我心中的红星”绘画任务，画出对祖国的爱，标注1-2句核心歌词，下次课上台分享。 3. 创意作业：和家人合作编排《红星歌》简易律动，录制简短视频（可选）。 4. 拓展作业：收集一首红色歌曲，下次课和大家分享；想一想自己能为祖国做哪些小事（如爱护国旗、努力学习），下次课交流。 2、 教学反思 （1） 教学亮点 红色情境创设贴合单元主题与二年级学生认知，以“红星的故事”为核心线索，搭配道具、视频等直观素材，有效营造庄重而富有童趣的课堂氛围，激发学生的爱国情感共鸣，提升课堂全员参与度。 （2） 存在不足 个别学生对歌曲旋律起伏变化的感知不够精准，模唱核心乐句时音准存在偏差，虽进行了针对性指导，但时间有限，未能充分兼顾个体差异，部分学生仍存在情绪表达不够真挚的问题。 （3） 改进措施 针对旋律感知薄弱和情感表达不足的学生，增加“一对一”针对性指导时间，采用“分句模唱+旋律手势+情感提示”的方式，帮助其精准把握旋律起伏，引导其结合红色故事深化情感表达；设计“小组互助”环节，让感知能力强、情感表达好的学生带动薄弱学生共同进步，兼顾个体差异。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $