4.2聆听《小号手之歌》教案-2025-2026学年音乐二年级下册教案+大单元教学设计（人音版）

该小学音乐教学设计围绕《小号手之歌》展开，聚焦坚定豪迈的情绪、规整行进的节奏、小号明亮的音色及红色内涵。通过“小号手故事+短视频”创设情境，初听建立整体感知，再经分段聆听、音色模仿等环节，构建从整体到局部的学习支架，衔接情绪感知与红色精神理解。 特色在于红色情境贯穿教学，用小号模型、冲锋场景图片等具象素材，结合分层聆听法和多感官参与，落实审美感知与艺术表现。综合创意表现环节深化文化理解，助学生提升音乐表现力，为教师提供生动可操作的红色音乐教学方案。

第4单元 祖国的花朵 聆听《小号手之歌》 1、 教材分析 《小号手之歌》是第四单元“祖国的花朵”中另一首经典红色聆听曲目，曲调坚定豪迈、旋律简洁明快，节奏规整有力且富有行进感，小号独奏的音色明亮高亢，搭配合唱部分的浑厚饱满，整体充满积极向上、奋勇向前的精神气质。歌曲以小号手的视角，传递出热爱祖国、勇敢无畏、坚守信念的红色情怀，歌词朴实真挚，旋律朗朗上口，既贴合低年级学生的听觉认知特点，又能让学生在聆听中感受红色音乐的独特魅力，渗透爱国主义与勇敢品质的启蒙教育。 2、 学情分析 二年级下册学生已具备基础的音乐聆听与情绪判断能力，能区分欢快、坚定、激昂、舒缓等基本音乐情绪，注意力集中时间约20-25分钟，对“小号”“冲锋号”“红星”等红色意象有初步认知，但对歌曲背后的红色情境（如小号手的使命、冲锋的场景）理解较为浅显，需通过具象化引导（图片、视频、故事、道具）深化感知。 3、 教学目标 （1） 审美感知 能准确感受《小号手之歌》坚定豪迈、激昂向上的整体音乐情绪，体验音乐传递的热爱祖国、勇敢奋进的情感；初步感知歌曲的节奏（规整有力、富有行进感）、速度（稍快）、音色（小号明亮高亢、合唱浑厚饱满）特点，理解音乐所描绘的小号手冲锋向前的场景。 （2） 艺术表现 能跟随歌曲节奏与情绪，用简单的肢体律动（如踏步、拍手、模拟吹小号、挥臂冲锋等）表现歌曲的坚定与激昂，做到动作与音乐节奏、情绪协调一致。 （3） 创意实践 积极参与“情绪判断”“节奏模仿”“音色辨别”等趣味聆听活动，大胆表达自己的聆听感受与想象。 （4） 文化理解 通过聆听歌曲、感受情境，理解小号手象征的勇敢无畏、坚守信念的精神，萌发热爱祖国、勇敢向上、争做新时代好少年的朴素情感，培养勇敢坚强的良好品德。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 能准确感知《小号手之歌》坚定豪迈、激昂向上的音乐情绪，理解歌曲传递的爱国情感与勇敢精神。 （2） 教学难点 能区分歌曲中小号独奏与合唱部分的音色差异，并用肢体律动或声音准确表现出不同段落的情绪特点，做到情绪与表现的统一。 5、 教法与学法 （1） 教法 1. 情境教学法：创设“勇敢的小号手，爱我大中华”的红色情境，搭配小号模型、红星道具、冲锋场景图片、红色短视频片段等素材，营造沉浸式课堂氛围，激发学生情感共鸣。 2. 故事引导法：以“小号手的红色故事”（简化版小红军小号手的故事）为核心线索，贯穿教学过程，引导学生边听音乐、边联想情境，强化对红色内涵的感知。 3. 分层聆听法：设计完整聆听、分段聆听、音色聚焦聆听等多元形式，引导学生逐步感知歌曲的情绪、节奏、音色特点，突破聆听与音色辨别重难点。 （2） 学法 1. 聆听感知法：通过多元聆听形式，逐步感知歌曲的情绪、节奏、音色要素，提升音乐聆听能力与审美感知能力。 2. 模仿体验法：模仿教师的律动动作、小号音色模仿、跟唱语气，快速规范自身表现，将听觉感知转化为肢体与声音表现，深化情感体验。 6、 教学过程（总时长：40分钟） （1） 情境导入：遇见勇敢的小号手（5分钟） 1. 教师活动：“小朋友们，欢迎走进第四单元‘祖国的花朵’音乐课堂！今天，我们的课堂上来了一位勇敢的小英雄——他就是红色故事里的小号手。小号手手里的小号，不仅能吹出嘹亮的声音，还能鼓舞大家勇敢前进、保卫祖国。你们想听听小号手的故事，感受他的勇敢吗？” 引导学生自由分享想法后，播放1-2分钟红色启蒙短视频（简化版小红军小号手坚守岗位、吹响冲锋号的故事），随后讲述简短的“小号手的故事”：“在很久以前，有一位和我们差不多大的小朋友，他成为了一名小红军小号手，每当战斗开始时，他就会吹响嘹亮的小号，鼓舞战友们勇敢冲锋、保卫祖国，他的身影特别帅气，他的精神特别勇敢！今天，我们就一起来聆听经典红色歌曲《小号手之歌》，感受小号的嘹亮，致敬勇敢的小号手，致敬我们亲爱的祖国！” 随后播放歌曲完整音频（第一遍，初听），引导学生闭眼聆听，提问：“这首乐曲给你的感觉是什么样的？你仿佛看到了什么画面？听到了什么特别的乐器声音？” 2. 学生活动：积极回应教师提问，分享对小号手与小号的想象与看法；认真观看视频、聆听故事，萌发情感共鸣；闭眼专注聆听歌曲，准确判断歌曲坚定豪迈、激昂向上的情绪，想象小号手冲锋的画面，初步感知小号的明亮音色，主动分享聆听感受。 3. 设计意图：通过红色情境创设、故事引导与视频辅助，快速激发学生的学习兴趣与爱国情感，让学生融入庄重而富有童趣的课堂氛围；通过初次完整聆听，帮助学生建立对歌曲整体情绪、核心意象与乐器音色的初步感知，为后续深度聆听与音色辨别铺垫基础。 （2） 多元聆听：感知音色，深化情感（15分钟） 1. 再听歌曲，判断情绪与节奏（4分钟） 教师活动：出示歌词，讲解：“这首《小号手之歌》的旋律坚定有力，就像小号手的精神一样勇敢，小号的声音更是明亮又嘹亮。我们再来完整聆听一遍歌曲，这次请大家思考两个问题：① 歌曲的情绪是怎样的？（坚定/豪迈/激昂）② 歌曲的节奏有什么特点？（快/慢/规整有力）” 播放歌曲完整音频（第二遍，再听），引导学生边听边用手势表示情绪与节奏（握拳表示坚定，双手左右摆动表示豪迈，踏步拍手表示规整节奏）；聆听结束后，组织学生分享感受，随后出示节奏，示范节奏的读法与拍法（踏步+拍手，模拟行进节奏），带领学生模仿练习，感受节奏的规整有力与行进感。 学生活动：认真聆听歌曲，用手势表示歌曲情绪与节奏；积极分享聆听感受，准确判断歌曲的坚定豪迈情绪与规整有力的稍快节奏；跟随教师练习核心节奏，逐步做到节奏清晰、拍法规范，感知节奏的行进感。 设计意图：通过再听歌曲与节奏模仿，帮助学生精准把握歌曲的情绪与节奏特点，突破“节奏行进感感知”这一教学难点；用手势辅助表达情绪与节奏，贴合低年级学生具象思维特点，强化感知的直观性。 2. 分段聆听，聚焦音色与乐句（6分钟） 教师活动：将歌曲分为两个片段（片段一：小号独奏+简单伴奏，“小号手之歌多嘹亮”；片段二：合唱+小号伴奏，“冲锋号声多激昂”），讲解：“这首歌曲有两个非常重要的片段，一个片段里主要是小号在‘唱歌’，另一个片段里有很多人一起合唱，搭配小号伴奏，它们的音色与情绪各有特点，我们一起来分段聆听，感受它们的不同。” 首先播放片段一音频（第三遍，分段听），引导学生聆听后分享：“这个片段里主要是什么乐器在发声？（小号）它的声音有什么特点？（明亮/高亢/嘹亮）” 随后出示小号模型，近距离展示，再次播放片段一，引导学生用声音模仿小号音色（如“嘟嘟嘟”“哒哒哒”），配合乐句节奏进行模仿；播放片段二音频（第四遍，分段听），引导学生分享：“这个片段和片段一有什么不同？（有很多人合唱/声音更浑厚）” 示范模唱片段二核心乐句，带领学生轻声跟唱，提醒学生用坚定、豪迈的声音演唱，突出“激昂”的情绪；最后播放两个片段对比音频，引导学生边听边用动作区分（片段一模拟吹小号，片段二拍手踏步+挥臂冲锋）。 学生活动：专注分段聆听歌曲，主动分享两个片段的音色与情绪差异，准确辨别小号音色；认真观察小号模型，用声音模仿小号音色，配合节奏完成模仿；跟随教师模唱核心乐句，逐步做到音准基本准确、情绪贴合；用动作区分两个片段的特点，强化对音色、旋律与情感变化的感知。 设计意图：通过分段聆听、音色模仿与对比感知，帮助学生精准把握歌曲的音色特点与乐句情感差异，突破“小号音色辨别”与“音色表现统一”的教学难点；模唱与音色模仿结合，兼顾聆听与简单表现，为后续创意表现铺垫基础。 3. 完整聆听，整体感知与梳理（5分钟） 教师活动：播放歌曲完整音频（第五遍，完整听），讲解：“现在我们完整聆听歌曲，把刚才感知到的情绪、节奏、音色特点结合起来，边听边做我们刚才练习的手势和律动，感受小号的嘹亮与小号手的勇敢，感受整首歌曲的力量。” 带领学生边听边完整表现（拍手踏步打节奏、模拟吹小号、模唱核心乐句、手势配合情绪）；聆听结束后，引导学生梳理：“《小号手之歌》的情绪是怎样的？节奏和小号音色有什么特点？这首歌曲告诉我们小号手是怎样的人？我们要学习他的什么精神？” 帮助学生总结歌曲核心：坚定豪迈的情绪、规整有力的行进节奏、明亮高亢的小号音色，传递着热爱祖国、勇敢无畏、奋勇向前的精神，我们要学习小号手的勇敢品质。 学生活动：跟随音频完整参与律动、音色模仿与模唱，将情绪、节奏、音色感知融入整体表现；积极梳理歌曲核心特点，分享自己对小号手精神的理解，深化爱国情感与勇敢品质的共鸣。 设计意图：通过完整聆听与整体表现，帮助学生整合对歌曲的多元感知，形成对歌曲的完整认知；梳理总结环节，强化学生对歌曲核心要素、红色内涵与勇敢品质的理解，为后续创意表现与情感升华铺垫基础。 （3） 创意表现：致敬小号手，传递爱国情（15分钟） 1. 律动创编：小号手之舞（5分钟） 教师活动：讲解：“勇敢的小号手用嘹亮的小号鼓舞大家前进，我们可以为《小号手之歌》创编简单的律动，用动作传递对小号手的敬意和对祖国的爱。” 示范2-3组核心律动（模拟吹小号：双手握成喇叭状放在嘴边，左右摆动；踏步冲锋：双脚交替踏步，双手握拳胸前摆动，向前迈步；致敬小号手：右手举过头顶敬礼，眼神坚定），引导学生结合歌曲情绪、核心乐句与小号音色特点，分组创编专属律动（每组聚焦1-2个乐句）；带领学生分组展示创编成果，邀请其他小组学习借鉴，及时表扬有创意、情绪饱满的动作设计，引导学生将勇敢与爱国情感融入动作中，做到动作坚定、情绪真挚。 学生活动：认真观察教师示范，结合歌曲情感、乐句特点与小号音色，分组大胆创编律动；积极参与展示活动，主动分享自己的创意，学习同伴的优秀动作；在创编与展示中，进一步深化对小号手精神与爱国情感的理解与表达。 设计意图：通过律动创编活动，激发学生创意潜力，让学生结合音乐感知与音色特点，深化爱国情感与勇敢品质的表达；通过展示与交流，强化学生的自信心与参与感，提升肢体表现力与情感传递能力。 2. 乐器伴奏：小号手之声（4分钟） 教师活动：出示打击乐器（铃鼓、三角铁、小鼓），讲解：“我们用小乐器为《小号手之歌》伴奏，让小号手的‘歌声’更有力量！小鼓适合整首歌曲，坚定敲击模拟冲锋的步伐；铃鼓适合核心乐句（“小号手之歌多嘹亮”），轻快摇晃模拟小号的嘹亮音色；三角铁适合小号独奏部分，清脆敲击点缀氛围，呼应小号的明亮音色。” 教师示范乐器伴奏的节奏与方式，带领学生分组练习（鼓组、铃鼓组、三角铁组）；随后播放歌曲完整音频，引导学生结合创编的律动，用对应的乐器伴奏，提醒乐器声音要坚定有力，贴合歌曲的红色氛围与小号音色特点，与律动、模唱完美融合。 学生活动：认真观察教师示范，分组练习乐器伴奏；跟随歌曲音频，准确结合律动进行乐器伴奏，用坚定的乐器声音烘托歌曲的爱国氛围与小号的嘹亮感；在伴奏中体验红色音乐与乐器搭配的多元魅力，深化情感共鸣与集体协作意识。 设计意图：通过乐器伴奏活动，丰富歌曲的表现力与红色氛围，让学生在实践中进一步巩固对歌曲节奏、情绪与音色特点的感知；分组练习的形式增强了学生的合作意识，提升了音乐表现能力与创意实践能力。 3. 综合表现：致敬勇敢的小号手（6分钟） 教师活动：宣布“致敬小号手，爱我祖国”综合表现活动开始，讲解：“现在我们要小组合作，每组2-4人，结合刚才的律动、模唱、音色模仿和乐器伴奏，用自己喜欢的方式（律动展示、乐句模唱、音色模仿、创意绘画+讲解）致敬勇敢的小号手，传递对祖国的热爱。每组可以选择一种或多种形式，突出‘勇敢、嘹亮、爱国’的主题。” 发放红星贴纸、画纸画笔，引导学生分组讨论构思表现内容，明确分工；教师巡视指导，帮助学生梳理表现思路，提醒学生注意情感的自然流露和同伴间的默契配合；播放歌曲完整音频，邀请各小组依次上台展示，每组展示结束后，给予针对性表扬（如“你们的律动模仿吹小号特别形象，让老师感受到了小号的嘹亮！”“你们的绘画把勇敢的小号手画得很帅气，满满的爱国情！”），引导全班同学给予热烈的掌声鼓励，组织学生简单互评：“你觉得哪个小组的表现最能体现小号手的勇敢？哪个动作或音色模仿最有创意？” 学生活动：分组进行分工，讨论构思表现内容；积极交流思路，结合道具、绘画设计完整的表现形式，做好展示准备；各组依次上台展示，大胆用律动、模唱、音色模仿、绘画等方式传递对小号手的敬意与爱国情感，主动与同伴默契配合；认真观看同伴展示，用掌声给予鼓励，主动参与互评，分享自己的看法与感受。 设计意图：通过“致敬小号手”综合表现活动，为学生提供展示创意与情感的平台，让学生在集体实践中强化艺术表现能力、创意实践能力与集体协作能力；互评环节的设置，培养学生的审美评价能力与表达能力，营造庄重而热烈的课堂氛围，深化爱国情感与勇敢品质。 （4） 课堂小结与延伸，传承勇敢精神（3分钟） 1. 教师活动：引导学生回顾本节课学习内容，提问：“今天我们聆听了哪首红色歌曲？（《小号手之歌》）这首歌曲的情绪是怎样的？（坚定豪迈、激昂向上）我们认识了什么乐器？（小号）小号手身上有什么值得我们学习的精神？（勇敢无畏、热爱祖国）” 引导学生总结学习感受，补充：“今天，我们一起聆听了《小号手之歌》，感受到了小号的嘹亮音色，认识了勇敢的小号手，也明白了作为祖国的花朵，我们要学习小号手的勇敢精神，热爱祖国、勇敢向上、努力成长。” 随后布置拓展任务：① 回家后，给家人聆听《小号手之歌》，分享小号手的勇敢故事和歌曲传递的精神；② 画一画“我心中的勇敢小号手”，用色彩和线条展现小号手的帅气与勇敢，标注核心歌词，下次课来分享；③ 尝试和家人一起模仿小号音色，为《小号手之歌》编排简单的律动，用行动传递爱国情感；④ 收集一首其他红色歌曲（如《红星歌》《我爱北京天安门》），下次课和大家分享。 2. 学生活动：认真回顾课堂内容，积极分享学习感受与收获；深刻体会小号手的勇敢精神与热爱祖国的意义，萌发争做勇敢、向上的新时代好少年的情感；明确拓展任务，愿意课后继续传承红色精神与勇敢品质，用行动践行爱国情怀。 3. 设计意图：梳理课堂知识，升华红色情感与勇敢品质主题，让学生在回顾中巩固所学内容，培养热爱祖国、勇敢坚强的良好品德；拓展任务的设置，将音乐学习延伸到课外，兼顾聆听、绘画、音色模仿与实践行动，贴合二年级学生的兴趣特点，让红色教育与品质教育融入生活。 （5） 课程总结（2分钟） 1. 教师活动：给予学生红色寄语：“小朋友们，今天我们的红色音乐之旅特别有意义！我们聆听了《小号手之歌》，感受了小号的嘹亮，认识了勇敢的小号手，也懂得了要热爱我们亲爱的祖国，做一个勇敢向上的孩子。希望大家永远铭记勇敢的小号手，把爱国精神和勇敢品质记在心里，努力成长为热爱祖国、勇敢坚强、积极向上的新时代好少年！” 播放《小号手之歌》完整音频，带领全体学生边听歌曲边做完整的红色律动（模拟吹小号、踏步冲锋、敬礼），在庄重而热烈的氛围中结束课堂。 2. 学生活动：认真倾听教师寄语，带着满满的爱国情感与勇敢信念，跟随音乐做完整律动，尽情释放对小号手的敬意与对祖国的热爱；深化对红色音乐、爱国情感、勇敢品质与生活的关联，铭记本节课的收获与红色精神，满怀热情地结束音乐之旅。 3. 设计意图：通过红色寄语升华情感内涵与品质教育，强化学生的爱国意识、责任担当与勇敢品质；以集体红色律动的方式收尾，呼应课堂主题与情境，让课堂氛围完整而庄重，实现“以乐育人、以红润心、以美润德”的教学目标。 7、 板书设计 聆听《小号手之歌》 情绪：坚定豪迈 激昂向上 核心：爱祖国 勇无畏 音色：小号——明亮 高亢 嘹亮 听：感知情绪 辨别音色 理解内涵 演：律动（吹小号、冲锋、敬礼） 乐器（鼓、铃鼓、三角铁） 核心内涵：勇敢向前 爱国向上 争做新时代好少年 9、 作业设计 1. 基础作业：给家人聆听《小号手之歌》，分享小号手的勇敢故事与歌曲蕴含的爱国精神。 2. 实践作业：完成“我心中的勇敢小号手”绘画任务，画出小号手的帅气与勇敢，标注1-2句核心歌词，下次课上台分享。 3. 创意作业：和家人合作模仿小号音色，编排《小号手之歌》简易律动，录制简短视频（可选）。 4. 拓展作业：收集一首红色歌曲，下次课和大家分享；想一想自己生活中可以怎样做一个勇敢的孩子，下次课交流。 10、 教学反思 （1） 教学亮点 红色情境创设贴合单元主题与二年级学生认知，以“小号手的勇敢故事”为核心线索，搭配小号模型、视频等直观素材，有效营造庄重而富有童趣的课堂氛围，激发学生的情感共鸣与参与积极性，全员参与度高。 （2） 存在不足 个别学生对小号音色的辨别不够精准，在片段对比聆听时，难以快速区分小号独奏与合唱部分的音色差异，模唱核心乐句时音准存在偏差，虽进行了针对性指导，但时间有限，未能充分兼顾个体差异，部分学生仍存在情绪表达不够真挚的问题。 （3） 改进措施 针对音色辨别薄弱、音准偏差和情感表达不足的学生，增加“一对一”针对性指导时间，采用“反复聆听音色片段+音色模仿对比+分句模唱+情感提示”的方式，帮助其精准辨别小号音色、把握旋律起伏，引导其结合小号手的故事深化情感表达；设计“小组互助”环节，让感知能力强、情感表达好的学生带动薄弱学生共同进步，兼顾个体差异。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $