2.4唱游《一对好朋友》教案-2025-2026学年音乐二年级下册教案+大单元教学设计（人音版）

该小学音乐教学设计聚焦二年级唱游课《一对好朋友》，紧扣“童真童趣”主题。通过手偶情境创设、互动分享与初听歌曲，构建“聆听感知—学唱歌曲—互动律动—创意创编”的递进式学习支架，衔接音乐要素感知与实践表现。 此资料以“唱玩结合”为核心特色，运用情境教学法与游戏化设计（如“动作闯关”“歌词接龙”），引导学生创编双人互动动作（如“一起画画”）和替换歌词场景，落实艺术表现与创意实践，渗透文化理解中的友谊教育。既帮助学生提升音乐表现力与协作能力，也为教师提供童趣化、可操作的教学方案。

第二单元 童真童趣 唱游《一对好朋友》 1、 教材分析 《一对好朋友》紧扣“童真童趣”音乐单元核心主题，曲调欢快亲切、旋律简洁流畅、节奏规整明快，采用大调式创作，极易被低年级学生传唱记忆。歌词以“好朋友互帮互助、快乐相伴”为核心，内容浅显易懂、朗朗上口，聚焦“一起玩耍、互相帮忙”等生活化童趣场景，完美契合二年级学生的认知特点与情感需求。 歌曲唱游特色鲜明，核心在于“唱玩结合”，注重双人及小组互动，通过演唱与肢体律动的深度融合，既培养学生的基础歌唱能力与音乐表现力，又引导学生体会伙伴情谊的珍贵，落实“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四维音乐核心素养。本曲与单元内同伴互动类曲目形成呼应，以人际关系为切入点，让学生在唱游中感受童年友谊的快乐，同时通过动作创编、歌词替换等活动，激发创意潜力，培养集体协作意识，实现音乐学习与生活体验的深度融合。 2、 学情分析 二年级下册学生已具备基础的歌唱能力和简单的肢体律动配合能力，注意力集中时间约20-25分钟，对“好朋友”“同伴互动”等主题极具情感共鸣，容易被欢快亲切、节奏鲜明的音乐感染。该阶段学生具象思维占主导，对歌曲的音准、节奏把控已有初步基础，但对双人互动中的动作配合协调性、歌词创编的灵活性仍需加强。 学生乐于参与集体唱游、同伴互动、游戏体验等课堂活动，敢于大胆展示自己的想法与动作，适合通过“聆听感知—学唱歌曲—互动律动—创意创编”的递进式环节开展教学。基于以上特点，本节课需弱化复杂音乐理论讲解，强化童趣化、游戏化教学氛围，让学生在轻松愉快的唱玩中感受音乐魅力，提升音乐能力，体会友谊的快乐。 3、 教学目标 （1） 审美感知 能准确感受《一对好朋友》欢快、亲切、温暖的整体音乐情绪，体验音乐传递的友谊美好；能初步感知歌曲规整明快的节奏、流畅跳跃的旋律特点，理解歌词所描绘的好朋友相伴的童趣场景。 （2） 艺术表现 1. 能用欢快、明亮、亲切的声音完整演唱歌曲，做到音准基本准确、节奏清晰稳定，咬字吐词清晰自然，贴合歌曲情感基调。 2. 能熟练掌握歌曲核心双人互动律动（如拉手、击掌、互相配合帮扶等动作），做到演唱与动作协调一致，与同伴配合默契。 3. 能参与“好朋友大派对”创意综合表演，结合歌曲内容，用演唱、互动律动展现好朋友相伴的快乐场景，展现音乐表现力。 （3） 创意实践 1. 能积极参与“节奏模仿”“歌词接龙”“动作配对”等趣味活动，主动探索音乐与肢体互动、生活场景的关联，大胆表达自身感受与想法。 2. 能结合自身生活经验，为歌曲创编双人或小组专属互动动作，或替换歌词中“好朋友相处场景”（如一起看书、一起画画、一起值日等），丰富歌曲表现力。 3. 能小组合作设计简单的“好朋友快乐时光”表演场景，用演唱、互动律动配合音乐完成展示，提升创意能力与集体协作能力。 （4） 文化理解 1. 通过演唱歌曲、参与同伴互动，体会友谊的珍贵，培养乐于助人、团结友爱、互帮互助的良好品质，热爱童年生活。 2. 理解音乐与生活、情感的紧密关联，知道音乐可以传递友谊与快乐，感受音乐的感染力与教育意义，树立爱音乐、爱生活的意识。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 能用欢快亲切的声音完整演唱歌曲，做到音准、节奏准确，精准传递歌曲的情感基调与童趣。 2. 能熟练掌握核心双人互动律动，与同伴默契配合，实现“边唱边玩”，充分体验唱游课的快乐。 3. 能主动参与创意创编与集体表演活动，在实践中感受音乐与友谊结合的美好。 （2） 教学难点 1. 演唱歌曲时，能准确把控旋律跳跃部分的音准，保持声音的亲切与灵动，做到咬字与旋律协调统一。 2. 与同伴互动时，能实现动作与音乐节奏精准契合，配合默契，不出现节奏混乱或动作不协调的情况。 3. 创意创编时，能结合生活经验设计出贴合歌曲节奏与情感的动作或歌词，小组表演时做到衔接流畅、氛围融洽。 5、 教法与学法 （1） 教法 1. 情境教学法：通过“好朋友快乐时光”“友谊派对”等童趣化情境创设，搭配好朋友手偶、互动卡片等道具，营造温暖愉悦的课堂氛围，激发学生情感共鸣。 2. 示范模仿法：教师示范歌曲演唱、双人互动律动，为学生提供直观参考，帮助学生快速掌握演唱技巧与动作配合要点。 3. 游戏化教学法：设计“好朋友配对”“动作闯关”“歌词接龙”等趣味游戏，贴合二年级学生特点，让学生在游戏中学习歌曲、提升配合能力。 4. 分层递进法：按“聆听感知—学唱歌曲—互动律动—创意创编”的顺序推进教学，逐步引导学生掌握歌曲核心内容，突破教学重难点。 5. 小组合作法：组织学生分组进行动作创编、歌词替换和综合表演，培养学生的集体协作意识与创意碰撞能力。 （2） 学法 1. 聆听法：通过完整聆听、分段聆听、跟唱聆听等多种形式，逐步感知歌曲的情绪、节奏、旋律特点，提升音乐感知能力。 2. 模仿法：模仿教师的演唱、互动律动，快速规范自身表现，将听觉感知转化为演唱与肢体表现。 3. 实践体验法：通过参与游戏、互动律动、创意创编、集体表演等多元实践，深化对歌曲的理解与情感体验。 4. 合作探究法：在小组或双人合作中，互相配合、启发，共同完成创编与表演任务，体验合作的快乐与成就感。 6、 教学准备 1. 教具：歌曲完整音频、旋律伴奏音频、歌词课件（标注节奏）、好朋友手偶、彩色互动卡片、小动物头饰（辅助表演）、简单打击乐器（沙锤、铃鼓，可选）。 2. 学具：学生自备画笔、画纸（用于课后拓展任务）、与同桌提前约定好“好朋友”搭档。 3. 环境：教室布置成“友谊派对”场景，悬挂彩色气球、友谊主题图片，营造温馨童趣的课堂氛围。 7、 教学过程（总时长：40分钟） （1） 情境导入：邂逅好朋友，开启唱游之旅（5分钟） 1. 教师活动：播放欢快的背景音乐（截取《一对好朋友》歌曲片段），手持好朋友手偶，以亲切活泼的语气导入：“小朋友们，欢迎来到音乐唱游课堂！在我们的童年里，总有好朋友相伴左右，一起玩耍、一起帮忙，特别快乐！今天，我们就一起来学习一首唱好朋友的歌曲《一对好朋友》，和自己的小伙伴一起开启快乐唱游之旅！” 引导学生自由分享：“你的好朋友是谁？你们经常一起做什么事？” 待学生发言后，播放歌曲完整音频（第一遍，初听），引导学生闭眼聆听，提问：“这首歌曲给你的感觉是什么样的？你仿佛听到了好朋友们在做什么？” 2. 学生活动：积极分享自己的好朋友与相处日常，主动参与互动；闭眼专注聆听歌曲，准确判断歌曲欢快、亲切的情绪，想象好朋友一起玩耍的快乐画面，主动分享聆听感受。 3. 设计意图：通过情境创设、情感共鸣与互动分享，快速激发学生的学习兴趣，让学生融入课堂氛围；通过初听感知歌曲整体情绪与核心内涵，为后续学唱与互动铺垫基础。 （2） 学唱歌曲：唱响友谊，夯实唱游基础（15分钟） 1. 按节奏读歌词，感受童趣韵律（4分钟） 教师活动：出示标注节奏的歌词课件，讲解：“这首歌曲的歌词就像我们和好朋友的日常，读起来特别亲切！我们先来按节奏读一读，读的时候要欢快、有弹性，就像和好朋友聊天一样。” 教师示范按节奏读歌词，配合拍手手势强调节奏规整性，重点指导节奏稍密集的乐句；带领学生逐句跟读、分组读、男女对读，针对读不准确的地方单独指导、放慢速度练习；引导学生在读歌词过程中，感受歌词的童趣与韵律美，体会好朋友相伴的快乐。 学生活动：认真观察教师示范，跟随节奏读歌词，主动加入拍手辅助；积极参与分组、对读等活动，针对薄弱环节认真练习，逐步做到节奏清晰、朗读流畅，感受歌词情感与韵律。 设计意图：通过节奏朗读与拍手辅助，帮助学生熟悉歌词内容，感知歌曲节奏特点，降低后续学唱难度，强化参与感与趣味性。 2. 模唱旋律，夯实音准节奏（5分钟） 教师活动：播放歌曲旋律音频（无歌词），讲解：“这首歌曲的旋律就像好朋友的笑声一样，欢快又好记！我们先用‘啦’来模唱旋律，声音要明亮、亲切，注意旋律跳跃的地方要唱准。” 教师示范模唱旋律，重点指导旋律跳跃、音准易出错的乐句，采用轻声跟唱、范唱对比、分句接龙的方式帮助学生掌握；设计“节奏小达人”游戏，教师敲击歌曲核心节奏（如“×× | ×× | ××× |”），学生模仿拍手，准确模仿成功即可获得“友谊小勋章”；随后播放歌曲伴奏，带领学生跟随伴奏完整模唱，提醒学生保持声音欢快流畅、节奏精准。 学生活动：认真聆听教师示范，跟随旋律模唱，主动纠正音准问题；积极参与节奏游戏，专注模仿节奏，争取获得勋章；跟随伴奏完整模唱，逐步做到音准稳定、节奏准确、声音灵动。 设计意图：通过模唱、游戏与分层指导，帮助学生夯实音准与节奏基础，突破演唱难点；游戏化形式提升学生参与积极性，让学唱过程更具童趣。 3. 完整学唱+互动配合，凸显唱游特色（6分钟） 教师活动：播放歌曲完整音频，引导学生跟随音频轻声跟唱，提醒学生注意音准、节奏与情感表达；关闭音频播放伴奏，带领学生完整演唱歌曲，针对演唱中出现的音准、咬字、情感等问题单独纠正；随后示范歌曲核心双人互动律动（如拉手晃一晃、互相击掌、弯腰互相帮忙、并肩拍手等），讲解动作与歌词、节奏的配合要点；带领学生与同桌搭档，跟随音乐练习“演唱+互动律动”，提醒学生动作与音乐节奏契合、配合默契；最后带领全体学生完整演唱歌曲，边唱边做互动律动，充分感受唱游的快乐。 学生活动：跟随音频、伴奏完整演唱歌曲，主动纠正自身问题；认真学习互动律动，与同桌默契配合，边唱边做动作；积极参与集体唱游活动，在演唱与互动中感受歌曲魅力与友谊快乐。 设计意图：通过完整学唱、律动配合与同伴互动，让学生熟练掌握歌曲演唱技巧，凸显唱游课“唱玩结合”的核心特色，培养同伴配合能力与音乐表现力。 （3） 创意表现：舞动友谊，演绎快乐时光（10分钟） 1. 动作创编：设计专属好友互动动作（4分钟） 教师活动：讲解：“和好朋友一起唱游，还可以有专属我们的互动动作！我们来为歌曲创编新的双人互动动作，比如一起看书、一起画画、互相加油、搭肩膀转圈等。” 教师示范2-3组创意动作，引导学生结合自己与好朋友的相处日常进行创编；带领学生分组练习创编动作，每组推选1-2组优秀动作进行展示；组织“动作大闯关”活动，邀请学生展示创编动作，带领全班一起练习，及时表扬有创意、配合默契的小组。 学生活动：认真观察教师示范，结合自身与好朋友的相处场景，大胆创编互动动作；积极参与小组练习与展示活动，主动分享自己的创意，跟随优秀动作一起练习，逐步做到动作与音乐、歌词契合。 设计意图：通过动作创编活动，激发学生创意潜力，让学生结合生活体验深化对歌曲的理解；通过展示与互动，强化学生自信心与参与感，提升肢体表现力与同伴配合能力。 2. 歌词创编：替换生活场景（3分钟） 教师活动：提问：“我们和好朋友除了歌曲里唱的事情，还会一起做很多事，能不能把这些事编进歌词里呢？比如把‘一起玩游戏’改成‘一起看图书’‘一起画图画’。” 教师示范替换歌词后的演唱（如“一对好朋友，一起看图书，你帮我，我帮你，快乐又幸福”），强调替换后的歌词要贴合节奏、朗朗上口；引导学生分组讨论，结合自己的生活日常替换歌词，教师巡视指导、协助调整；每组推选代表展示创编后的演唱，带领全班一起演唱，体验创编的快乐与成就感。 学生活动：积极思考，结合自身与好朋友的相处日常，大胆替换歌词；主动参与小组讨论与展示，认真聆听他人创意，跟随集体演唱创编后的歌曲，感受创编乐趣。 设计意图：通过歌词创编，让学生将音乐学习与生活体验深度结合，激发创意潜力；通过小组合作与展示，培养学生表达能力与集体协作意识，让歌曲更贴合学生生活与情感。 3. 综合表演：“好朋友大派对”秀（3分钟） 教师活动：宣布“好朋友大派对”表演开始，讲解：“现在我们要和同桌或小组搭档，结合刚才的演唱、创编动作和替换歌词，演绎‘好朋友快乐时光’的完整场景，还可以使用头饰、手偶等道具，展现出好朋友相伴的快乐氛围。” 播放歌曲完整音频，邀请各小组或双人搭档依次上台展示，每组展示结束后给予针对性表扬（如“你们的创编动作太有创意了，完美贴合歌词！”“演唱得特别亲切，让我们感受到了好朋友的温暖！”），引导全班同学鼓掌鼓励，组织简单互评。 学生活动：与搭档默契配合，结合创编的动作与歌词完成表演；大胆上台展示，主动传递歌曲情感与童趣；认真观看他人表演，主动鼓掌鼓励，积极参与互评，分享自己的看法。 设计意图：通过综合表演，为学生提供展示创意与成果的平台，强化音乐表现力、创意实践能力与集体协作能力；通过互评与表扬，培养学生审美评价能力，营造积极向上的课堂氛围。 （4） 课堂小结与延伸，延续友谊快乐（7分钟） 教师活动：引导学生回顾本节课学习内容，提问：“今天我们学习了哪首唱游歌曲？我们学会了什么？” 引导学生总结学习感受，补充：“今天，我们一起唱响了友谊的歌曲，学会了和好朋友默契配合玩唱游，还创编了属于我们的动作和歌词，感受到了和好朋友相伴的快乐！希望大家以后都能珍惜友谊，和好朋友互相帮助、快乐成长。” 随后布置拓展任务：① 回家后，和自己的好朋友一起演唱《一对好朋友》，边唱边玩我们创编的互动动作；② 画一画“我和好朋友”的快乐时光，标注出你们一起做的事，下次课来分享；③ 尝试找一找其他唱友谊的儿童歌曲，下次课和大家一起唱一唱；④ 和家人一起玩“唱游互动”游戏，用今天学的歌曲和动作增进感情。 学生活动：认真回顾课堂内容，积极分享学习感受与收获；深刻体会友谊的珍贵，明确拓展任务，愿意课后继续延续唱游与友谊的快乐。 设计意图：梳理课堂知识，升华情感主题，让学生在回顾中巩固所学内容，培养珍惜友谊的品质；通过多元化拓展任务，将音乐学习延伸到课外，兼顾表演、绘画与文化探索，贴合学生兴趣与认知特点。 （5） 课程总结（3分钟） 教师活动：给予学生温情寄语：“小朋友们，今天我们的友谊唱游之旅太快乐了！我们感受到了《一对好朋友》的温暖与欢快，学会了用歌声传递友谊、用动作表达快乐，也懂得了要珍惜身边的好朋友。希望大家永远保持这份纯真的友谊，永远快乐地歌唱、快乐地成长，做一个爱音乐、爱朋友、爱生活的好孩子！” 播放《一对好朋友》完整音频，带领全体学生与自己的好朋友一起边唱边做互动律动，在欢快、温暖的氛围中结束课堂。 学生活动：认真倾听教师寄语，与好朋友默契配合完成唱游律动，尽情释放快乐情感；深化对友谊与音乐的热爱，铭记课堂快乐时光，满怀热情地结束课程。 设计意图：通过温情寄语升华情感，强化学生对友谊与音乐的热爱；以集体互动唱游收尾，呼应课堂主题与情境，让课堂氛围完整而温暖，贴合“童真童趣”核心。 8、 板书设计 唱游《一对好朋友》 情绪：欢快、亲切、温暖 节奏：规整明快 核心：友谊、互助、快乐 核心内容：唱（音准准、节奏稳、声音亲） 玩（互动：拉手、击掌、互助） 童真伴友谊 唱玩享快乐 珍惜朋友 大胆表现 9、 作业设计 1. 基础作业：和好朋友一起完整演唱《一对好朋友》，熟练掌握歌曲旋律、歌词及1-2组互动律动，录制简短唱游视频（可选）。 2. 实践作业：完成“我和好朋友”绘画任务，画出与好朋友的快乐相处场景，标注1-2句创编的歌词，下次课上台分享。 3. 创意作业：尝试为歌曲创编1组完整的双人互动动作和2句替换歌词，和搭档一起练习，下次课展示创编成果。 4. 拓展作业：寻找1首关于友谊的儿童歌曲，学会演唱，下次课和大家分享歌曲名称及简单的情绪特点。 10、 教学反思 （1） 教学亮点 1. 情境创设贴合二年级学生认知与歌曲主题，以“友谊派对”为核心情境，搭配手偶、道具等素材，有效营造温暖童趣的课堂氛围，激发学生情感共鸣，提升课堂全员参与度。 2. 教学环节紧扣唱游课“唱玩结合”核心，按“导入—学唱—创编—表演—小结”的递进式思路推进，搭配游戏、互动、展示等多元活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲与律动，突破教学重难点。 （2） 存在不足 个别学生演唱时对旋律跳跃部分的音准把控不够精准，虽进行了针对性指导，但时间有限，未能充分兼顾个体差异，部分学生仍存在音准偏差问题。 （3） 改进措施 针对音准薄弱的学生，增加“一对一”针对性指导时间，采用“分句模唱+对比纠错”的方式，帮助其精准把控旋律跳跃部分的音准；设计“小组互助”环节，让演唱能力强的学生带动薄弱学生共同进步，兼顾个体差异。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $