湖北省部分地区2025-2026学年高二下学期5月检测语文试题汇编：古代诗歌阅读

**基本信息** 汇编湖北省5所重点中学高二5月月考古代诗歌阅读题，精选苏洵、欧阳修等名家作品，聚焦意象比较与情感分析，适配高二下学期学情。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗歌阅读|5组（10题）|诗歌意象（菊花、双柳等）、情感主旨（赞美、怀旧等）、比较阅读（如菊花意象跨诗人比较）|16题设跨文本比较（如“双柳”与《项脊轩志》“枇杷树”），考查辩证思维与审美创造，贴合高考诗歌比较题型趋势。|

湖北省部分地区2025-2026学年高二下学期5月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 湖北荆州中学2025-2026学年高二下学期5月月考语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成小题。 菊花 苏洵 骚人足奇思，香草比君子。 况此霜下杰，清芬绝兰茝。 气禀金行秀，德备黄中美。 古来鹤发翁，餐英饮其水。 但恐蓬藋①伤，课仆②加料理。 【注】①蓬藋：野草。②课仆：派人。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前两句运用屈原的典故，说他创作中常用香草喻君子，这为后文咏菊奠定了情感基调。 B. 五、六两句，从菊花的气韵与内在品德两方面展开描写，表现了对它的喜爱与赞美之情。 C. “餐英饮其水”化用屈原“夕餐秋菊之落英”一句，作者希望借此能像“鹤发翁”一样长寿。 D. 前八句从文学传统、禀气德行、时令特质、诗词典故等几个方面，塑造了菊花形象。 16. 苏洵“但恐蓬藋伤，课仆加料理”，陶渊明“三径就荒，松菊犹存”，李清照“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，都运用了菊花这一意象，这些诗句分别表达了他们怎样的情感? 【答案】15. C 16. ①苏洵：担心野草遮蔽损伤菊花，派人料理，表达对菊花的珍视与喜爱；②陶渊明：“松菊犹存”体现归隐后对高洁品格的坚守与安贫乐道的心境；③李清照：“满地黄花堆积”“有谁堪摘”，借菊花凋零抒发身世飘零、孤独凄凉之感。 【解析】 【导语】诗人以屈原“香草比君子”的传统起笔，通过意象，突出菊花凌霜而放的傲骨与清香。诗中既写菊的形色之美，更赋予其道德内涵。用典自然，既承续屈子遗风，又暗含养生之趣。结尾的担忧，流露出对高洁事物易受侵蚀的隐忧。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 C.“作者希望借此能像‘鹤发翁’一样长寿”错误。诗中“古来鹤发翁，餐英饮其水”一句，化用屈原“夕餐秋菊之落英”，核心是借“鹤发翁餐菊”的典故，突出菊花的高洁品性与药用（或养生）价值，进而强化对菊花的赞美；作者并非直接表达“希望长寿”的个人愿望 故选C。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌意象和思想感情的能力。 ①苏洵“但恐蓬藋伤，课仆加料理”，以“蓬藋（野草）”反衬菊花，“恐损伤”的担忧、“派人料理”的行动，直接流露对菊花的珍视，深层也暗含对菊花所喻“君子之德”的守护。 ②陶渊明“三径就荒，松菊犹存”，写归隐后庭院虽荒芜，但象征高洁的青松、菊花仍在。“松菊犹存”不仅是景物描写，更暗喻自己归隐后未失本心，坚守淡泊高洁的品格，传递出安贫乐道、回归自然的心境。 ③李清照“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，以“黄花（菊花）堆积、憔悴”的衰败之景，映射自身经历战乱、家破人亡后的身世飘零；“无谁堪摘”的孤独，进一步抒发晚年孤苦无依、凄凉落寞的情感，菊花成为个人境遇的象征。 湖北省黄梅县第一中学2025-2026学年高二下学期5月月考语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成小题。 去思堂手植双柳今已成阴而有感 欧阳修 曲栏高柳拂层檐，却忆初栽映碧潭。 人昔共游今孰在，树犹如此我何堪！ 壮心无复身从老，世事都销酒半酣。 后日更来知有几，攀条莫惜驻征骖①。 【注释】①征骖：驾车远行的马。亦指旅人远行的车。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“拂层檐”写柳枝繁茂、掩映楼檐，由此引发了诗人回忆“初栽”时的情景。 B. 颔联表现了对“人昔共游”的怀念，承接了首联的情感，将回忆进一步展开。 C. 颈联“壮心无复”“世事都销”对举，感叹年老无壮志，借酒消愁却无从解脱。 D. 尾联诗人感叹“后日更来知有几”，用问句的方式表达对现状以及将来的感慨。 16. 本诗的“双柳”和《项脊轩志》里的“枇杷树”在意象表达上有相通之处，请结合文本简要分析。 【答案】15. C 16. ①欧诗柳树成荫，归文枇杷如盖，都借树木的繁茂生长，表达时光的流逝； ②柳树、枇杷均为手植，强化了物与人的联结，情感更加紧密； ③欧诗中故友离散，归文里爱妻亡故，与树的生长形成反差，强化了离别之痛、孤独之感； ④柳树与枇杷的繁茂，含有对亲友长久的纪念，暗含对未来的期许。 【解析】 【导语】欧阳修此诗以“双柳”为时空锚点，展开生命沉思。首联柳荫拂檐与初栽碧潭形成时间褶皱，颔联“树犹如此”暗用桓温典故，物是人非之慨愈显沉痛。颈联以“壮心”“世事”对举，酒半酣的节制反而强化了衰老虚无感。尾联“攀条驻骖”的细节，将人生逆旅的仓促与柳枝的绵长并置，较之归有光“亭亭如盖”的枇杷树，同具“草木无情有时飘零”的哲学意味。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“借酒消愁却无从解脱”错误。“世事都销”并非表达“借酒消愁却无从解脱”，而是指诗人历经沧桑后对世事的淡然（“销”即消解、看淡）。后半句“酒半酣”更显旷达，而非愁苦。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌意象作用的能力。 ①时光流逝的见证：欧诗“树犹如此我何堪”与归文“今已亭亭如盖”，均以树木的繁茂生长暗示岁月的流逝。欧阳修眼见双柳从初栽到“拂层檐”，不禁感慨“人昔共游今孰在”，暗用《世说新语》“木犹如此，人何以堪”之典，将柳荫成景与故友离散并置，凸显生命易老、聚散无常。归有光笔下枇杷树从亡妻手植到“亭亭如盖”，树的长青与人的早逝形成尖锐对比，无声传递出“死者长已矣”的永恒遗憾。 ②物人联结的情感载体：两文中的树木皆为“手植”，承载着深厚的情感记忆。欧阳修“去思堂手植双柳”，柳树成为与故友共游的见证（“却忆初栽映碧潭”），凝结着往昔欢聚的时光；归有光之妻“手植枇杷”，树的存在成为夫妻情深的唯一遗存。这种亲手栽种的关联，使树木超越自然物象，成为情感的具体寄托，强化了物在人亡、触景伤怀的痛楚。 ③生死离别的反衬：双柳与枇杷的繁茂，反衬出人事的凋零，倍增孤寂。欧阳修笔下柳枝“拂层檐”，但昔日同游者已四散（“人昔共游今孰在”），柳之生机与人之离散形成张力；归文枇杷“如盖”的浓荫，恰与“室坏不修”的破败庭院、亡妻音容的消逝构成对照。树木愈是葱郁，愈凸显人世沧桑、生死隔绝的悲凉。 ④纪念与期许的双重意蕴：树木不仅是伤逝的符号，亦暗含对情谊永恒的希冀。欧诗尾联“攀条莫惜驻征骖”，以柳条挽留远行者的姿态，寄托渺茫的重逢期待；归文虽未直言，但枇杷树的繁茂生长，本身便是对亡妻生命的另一种延续——树在，则记忆不死。二者皆以植物的生命力，为沉重的悼亡主题注入一丝慰藉，形成哀而不伤的美学境界。 湖北新八校2025-2026学年高二下学期5月联考语文试卷 阅读下面这首唐诗，完成小题。 送李副使赴碛西官军 岑参 火山六月应更热，赤亭道口行人绝。 知君惯度祁连城①，岂能愁见轮台②月。 脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。 功名只向马上取，真是英雄一丈夫。 注：①祁连城：在今甘肃张掖南。②轮台：在今新疆境内，李副使赴碛西经过此地。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明时令与环境，实写李副使出塞途中经过的火山、赤亭，环境极其酷热荒凉。 B. 颔联中“祁连城”与“轮台月”，一写过往征战之地，一写此行前路之景，拓展了诗歌的时空感。 C. 颈联“暂”字写出饯行的短暂仓促，暗示友人军务在身、无暇流连，笔调干脆利落。 D. 这首诗熔叙事、抒情、议论于一炉，其口语化的诗歌语言，让人感到亲切洒脱。 16. 古人云：“黯然销魂者，唯别而已矣。”而此诗打破了一般送别诗的格调，分析全诗内容是如何体现昂扬之气的。 【答案】15. A 16. ①首联想象六月火山、赤亭的酷热荒凉、行人绝迹的恶劣环境，烘托出友人不畏艰险、毅然赴边的豪迈气概，开篇即跳出送别诗的悲戚基调。 ②颔联用“惯度”点明友人久经沙场，以反问“岂能愁”写出友人对边地荒寒毫无愁态的勇毅洒脱，进一步弱化送别伤感，凸显出军人的豪迈气度。 ③颈联叙事抒情，作者越过一般送别诗多诉依依不舍之情的藩篱，直接提出此次西行“击胡”的使命，化惆怅为豪放，在送别的诗题下开拓了新的意境。 ④尾联直抒胸臆，大丈夫的功名，就该在沙场征战中博取，你才是真正的英雄好汉！既是盛赞友人，也是诗人自身理想的写照将全诗的豪情推向顶点，直接点明英雄气概，尽显昂扬向上的格调。 【解析】 【导语】这是岑参的盛唐边塞送别诗，跳出传统送别诗的悲愁窠臼，以塞外酷热荒寒的环境衬友人英雄气，末句“功名只向马上取”直抒豪情，格调昂扬洒脱，尽显盛唐边塞诗的刚健雄放。 【15题详解】 A.“实写”错误，“应更热”的“应”是推想、预计的意思，李副使还在赴任途中，火山、赤亭的景色是诗人想象虚写。 故选A。 【16题详解】 作答时需先明确传统送别诗“悲戚缠绵”的共性，再逐联梳理诗歌内容手法，结合炼字与情感脉络，分析其异于传统的昂扬特点。 ①首联：以想象的恶劣环境反向烘托友人赴边的勇气，开篇跳出送别传统悲调。 ②颔联：借炼字与反问，凸显友人久经沙场的勇毅洒脱，进一步弱化送别伤感。 ③颈联：不落叙离别愁绪的俗套，直接点出西行击胡的使命，转惆怅为豪放。 ④尾联：直抒胸臆，赞友人兼抒己志，将昂扬豪情推至顶点，点明格调。 湖北武汉市蔡甸区汉阳一中2025-2026学年高二下学期5月月考语文试卷 阅读下面两首诗，完成下面小题。 过鸿沟① （唐）韩愈 龙疲虎困割川原，亿万苍生性命存。 谁劝君王回马首②，真成一掷赌乾坤。 项王庙 （宋）华镇 刘氏功名未足多③，谩将带砺指山河④。 楚宫一夜虽虚垒，汉殿百年还艺禾。 今日祠堂皆寂寞，当时江水自逶迤。 有灵若忆生前事，应悔初为盖世歌。 【注】①唐宪宗元和十二年，主战派韩愈随宰相裴度出征平定淮西藩镇叛乱，途经楚汉古战场鸿沟作此诗。②回马首：刘邦、项羽在鸿沟议和中分天下，刘邦欲西归，途中听张良、陈平之计，趁项羽不备击之，大败楚而建汉。③多，称赞。④带砺指山河：刘邦分封功臣时立誓“黄河如带，泰山若砺，国祚永世相传”。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 韩诗首句写刘邦与项羽双方征战疲惫不堪，后约定以鸿沟为界，各自据守一方。 B. 华诗颔联写楚宫转瞬荒废，汉殿百年之后亦变为农田，在世事变迁中道尽兴衰。 C. 华诗与杜甫《蜀相》都借眼前的祠堂来追忆昔日英雄，抒发了作者的景仰之情。 D. 韩诗借古讽今，针砭主和官员，令人警醒；华诗借古抒怀，借景抒情，感慨深沉。 16. 两首诗对刘邦的评价和借以表达的意图不同，请简要分析。 【答案】15. C 16. ①韩愈《过鸿沟》：肯定刘邦止战安民的行为，认为其约定鸿沟为界、停止征战保全了万千百姓的性命，借典故批判当时朝廷的主和派，表达了支持平定 叛乱、维护国家统一的立场，凸显止战安民的核心思想。 ②华镇《项王庙》：否定刘邦的功名，认为其功业不值得称道，山河誓约不过是虚言，借贬低刘邦反衬项羽的英雄气概，抒发对项羽兵败自刎的惋惜，同时借王朝兴衰的变迁，表达对历史兴亡的深沉感慨与对功名利禄的看淡。 【解析】 【导语】这两首同咏楚汉旧事的怀古诗，皆能借古寄怀，立意各有千秋。韩愈经鸿沟时正身随平叛大军，借楚汉分河议和又背约攻楚的旧事寄寓主战立场，议论斩截，针砭现实。华镇跳出胜负视角，从兴亡变迁切入，看淡刘项功名，感喟世事荣枯无常，意蕴苍凉悠远，别有思致。 【15题详解】 C.“华诗……抒发了作者的景仰之情”错，杜甫《蜀相》借武侯祠堂抒发对诸葛亮的景仰与壮志未酬的感慨，而华诗写项王庙如今寂寞萧条，核心是感慨历史兴衰无常，并没有抒发对项羽的景仰之情。 故选C。 【16题详解】 答题需紧扣“对刘邦的评价”和“表达意图”两大核心，分别分析两首诗，结合注释背景，区分评价的褒贬差异，明确意图与诗人处境、情感的关联。 第一步，逐诗分析刘邦评价：读《过鸿沟》，结合注释明确韩愈肯定刘邦鸿沟议和、止战安民；读《项王庙》，抓住“未足多”“谩将”，明确华镇否定刘邦功名、认为其誓约虚浮。 第二步，结合背景析意图：韩愈借刘邦赞主战、反主和，表维护统一的立场；华镇借贬低刘邦反衬项羽，抒其惋惜之情及对历史兴亡、功名利禄的感慨。 第三步，整合梳理：分诗作答，先评刘邦，再析意图。 湖北随州市曾都区第一高级中学2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 兰亭诗 [晋] 王羲之 三春启群品，寄畅在所因。 仰望碧天际，俯磐绿水滨。 寥朗无厓观，寓目理自陈。 大矣造化功，万殊莫不均。 群籁虽参差，适我无非新。 ①群品：指万物。品，类。②寄：即寄托。畅：畅快的心情。③寥朗：空阔明朗。④群籁：指诗人耳闻的大自然中种种音响，亦指万物。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写暮春时节万物萌发，诗人顺应自然，在山水间寄托舒畅情志，与《兰亭集序》“信可乐也”的心境一脉相承。 B. 颔联俯仰天地，仰观苍穹辽阔，俯游绿水之畔，视角开合，勾勒出开阔清朗的暮春山水图景，意境雄浑清丽。 C. “寥朗无厓观，寓目理自陈”写视野无边，眼中景物自然呈现自然之理，直接抒发对人生短暂、世事无常的感伤之情。 D. 全诗由景入理，从春日山水写到造化万物、自然生机，体现魏晋士人崇尚自然、体悟玄理的生命追求。 16. 本诗与《兰亭集序》同为王羲之兰亭雅集所作，二者在情感与主旨上有哪些相同之处？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①都抒发暮春时节畅游山水、雅集宴饮的愉悦闲适之情； ②都由眼前自然之景，感悟天地造化、宇宙万物运行的哲理； ③都体现魏晋士人对生命、时光的体察，具有深沉的生命意识。 【解析】 【导语】这首王羲之的兰亭雅集之作，由暮春山水生发玄思，俯仰天地间，体悟造化无私、万物含新的理趣，融山水观赏与玄理体悟为一体，尽显东晋士人崇尚自然、通透旷达的生命意趣。 【15题详解】 C.“直接抒发对人生短暂、世事无常的感伤之情”错误。此句是体悟自然造化的生机与公平，抒发对自然的喜爱、对生命本真的体悟，并非“人生短暂、世事无常的感伤”；感伤之情主要体现在《兰亭集序》后半部分，本诗侧重乐与哲思。 故选C。 【16题详解】 审题。题干要求对比本诗与《兰亭集序》，分析情感、主旨的相同之处，需结合文本内容、创作背景逐一梳理共同点。 定位共同场景与表层情感：二者均作于兰亭暮春雅集，诗人置身山水之间，观赏春景、与友人相聚，首先都流露畅游山水、聚会赏景的愉悦闲适之情，这是最直观的共同点。 挖掘深层主旨：诗歌“寥朗无厓观，寓目理自陈”“大矣造化功”，由天地美景体悟自然造化的规律；《兰亭集序》同样由山水风物生发感慨，探究宇宙、自然的道理。二者都是借眼前景物，感悟天地造化与自然哲理。 提炼核心思想：作为魏晋时期作品，两篇都面对春日盛景，进而思考时光、生命。诗中观万物生生不息，序中感慨人生俯仰之间、时光易逝，均体察生命与时光，饱含深沉的生命思考，也是魏晋文人典型的精神特质。 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省部分地区2025-2026学年高二下学期5月检测语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 湖北荆州中学2025-2026学年高二下学期5月月考语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成小题。 菊花 苏洵 骚人足奇思，香草比君子。 况此霜下杰，清芬绝兰茝。 气禀金行秀，德备黄中美。 古来鹤发翁，餐英饮其水。 但恐蓬藋①伤，课仆②加料理。 【注】①蓬藋：野草。②课仆：派人。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 前两句运用屈原的典故，说他创作中常用香草喻君子，这为后文咏菊奠定了情感基调。 B. 五、六两句，从菊花的气韵与内在品德两方面展开描写，表现了对它的喜爱与赞美之情。 C. “餐英饮其水”化用屈原“夕餐秋菊之落英”一句，作者希望借此能像“鹤发翁”一样长寿。 D. 前八句从文学传统、禀气德行、时令特质、诗词典故等几个方面，塑造了菊花形象。 16. 苏洵“但恐蓬藋伤，课仆加料理”，陶渊明“三径就荒，松菊犹存”，李清照“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，都运用了菊花这一意象，这些诗句分别表达了他们怎样的情感? 湖北省黄梅县第一中学2025-2026学年高二下学期5月月考语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成小题。 去思堂手植双柳今已成阴而有感 欧阳修 曲栏高柳拂层檐，却忆初栽映碧潭。 人昔共游今孰在，树犹如此我何堪！ 壮心无复身从老，世事都销酒半酣。 后日更来知有几，攀条莫惜驻征骖①。 【注释】①征骖：驾车远行的马。亦指旅人远行的车。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“拂层檐”写柳枝繁茂、掩映楼檐，由此引发了诗人回忆“初栽”时的情景。 B. 颔联表现了对“人昔共游”的怀念，承接了首联的情感，将回忆进一步展开。 C. 颈联“壮心无复”“世事都销”对举，感叹年老无壮志，借酒消愁却无从解脱。 D. 尾联诗人感叹“后日更来知有几”，用问句的方式表达对现状以及将来的感慨。 16. 本诗的“双柳”和《项脊轩志》里的“枇杷树”在意象表达上有相通之处，请结合文本简要分析。 湖北新八校2025-2026学年高二下学期5月联考语文试卷 阅读下面这首唐诗，完成小题。 送李副使赴碛西官军 岑参 火山六月应更热，赤亭道口行人绝。 知君惯度祁连城①，岂能愁见轮台②月。 脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。 功名只向马上取，真是英雄一丈夫。 注：①祁连城：在今甘肃张掖南。②轮台：在今新疆境内，李副使赴碛西经过此地。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明时令与环境，实写李副使出塞途中经过的火山、赤亭，环境极其酷热荒凉。 B. 颔联中“祁连城”与“轮台月”，一写过往征战之地，一写此行前路之景，拓展了诗歌的时空感。 C. 颈联“暂”字写出饯行的短暂仓促，暗示友人军务在身、无暇流连，笔调干脆利落。 D. 这首诗熔叙事、抒情、议论于一炉，其口语化的诗歌语言，让人感到亲切洒脱。 16. 古人云：“黯然销魂者，唯别而已矣。”而此诗打破了一般送别诗的格调，分析全诗内容是如何体现昂扬之气的。 湖北武汉市蔡甸区汉阳一中2025-2026学年高二下学期5月月考语文试卷 阅读下面两首诗，完成下面小题。 过鸿沟① （唐）韩愈 龙疲虎困割川原，亿万苍生性命存。 谁劝君王回马首②，真成一掷赌乾坤。 项王庙 （宋）华镇 刘氏功名未足多③，谩将带砺指山河④。 楚宫一夜虽虚垒，汉殿百年还艺禾。 今日祠堂皆寂寞，当时江水自逶迤。 有灵若忆生前事，应悔初为盖世歌。 【注】①唐宪宗元和十二年，主战派韩愈随宰相裴度出征平定淮西藩镇叛乱，途经楚汉古战场鸿沟作此诗。②回马首：刘邦、项羽在鸿沟议和中分天下，刘邦欲西归，途中听张良、陈平之计，趁项羽不备击之，大败楚而建汉。③多，称赞。④带砺指山河：刘邦分封功臣时立誓“黄河如带，泰山若砺，国祚永世相传”。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 韩诗首句写刘邦与项羽双方征战疲惫不堪，后约定以鸿沟为界，各自据守一方。 B. 华诗颔联写楚宫转瞬荒废，汉殿百年之后亦变为农田，在世事变迁中道尽兴衰。 C. 华诗与杜甫《蜀相》都借眼前的祠堂来追忆昔日英雄，抒发了作者的景仰之情。 D. 韩诗借古讽今，针砭主和官员，令人警醒；华诗借古抒怀，借景抒情，感慨深沉。 16. 两首诗对刘邦的评价和借以表达的意图不同，请简要分析。 湖北随州市曾都区第一高级中学2025-2026学年高二下学期5月阶段检测语文试题 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 兰亭诗 [晋] 王羲之 三春启群品，寄畅在所因。 仰望碧天际，俯磐绿水滨。 寥朗无厓观，寓目理自陈。 大矣造化功，万殊莫不均。 群籁虽参差，适我无非新。 ①群品：指万物。品，类。②寄：即寄托。畅：畅快的心情。③寥朗：空阔明朗。④群籁：指诗人耳闻的大自然中种种音响，亦指万物。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写暮春时节万物萌发，诗人顺应自然，在山水间寄托舒畅情志，与《兰亭集序》“信可乐也”的心境一脉相承。 B. 颔联俯仰天地，仰观苍穹辽阔，俯游绿水之畔，视角开合，勾勒出开阔清朗的暮春山水图景，意境雄浑清丽。 C. “寥朗无厓观，寓目理自陈”写视野无边，眼中景物自然呈现自然之理，直接抒发对人生短暂、世事无常的感伤之情。 D. 全诗由景入理，从春日山水写到造化万物、自然生机，体现魏晋士人崇尚自然、体悟玄理的生命追求。 16. 本诗与《兰亭集序》同为王羲之兰亭雅集所作，二者在情感与主旨上有哪些相同之处？请简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $