专题06 作文（两大题材）（重庆专用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 重庆专用初中语文作文专题汇编，精选5市区县及名校二模/二诊试题，涵盖亲情、友谊、想象、青春奋斗等主题，注重真实生活体验与时代议题结合，适配区域备考需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |记叙文/书信|3题/500-600字|亲情沟通（如与长辈对话）、友谊理解（如《我看见你的坚守》）|结合课文《散步》《背影》创设情境，强调真情实感| |材料作文|4题/500-600字|辩证思维（如“远方与脚下”“沉与扬”）、文化传承（巴渝文脉研学分享）|融合《庄子》名言与贝多芬观点，关联地域文化与成长感悟| |想象/应用写作|5题/500-600字|未来生活想象（十年后梦想）、时代议题（AI与学习、长征精神）|设置“当阅读遇上AI”演讲、“青禾信箱”回信等真实应用场景，突出思维创新与表达得体|

专题06 作文（重庆专用） 亲情类散文写作+关爱友谊类写作题组 题型1 （一）（2026·重庆大渡口区·二模）作文。 1. 以下两题，选做一题。 沟通是一首复杂而多变的诗。有时，我们大胆表达的意愿会得到重视，如同《散步》中的孙儿；有时，不经意的聊天会带来意外收获，如同《阿长与〈山海经〉》中的鲁迅；有时，我们似乎觉得和长辈说不到一起去，时过境迁，或许会有新的体会，如同《背影》中的朱自清……与长辈沟通的方式虽千差万别，但每一次真诚的对话，都在为彼此理解铺路。 （1）回忆一件你与长辈沟通的事，写一篇记叙文。 （2）请给自己的长辈（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）写一封信，表达你希望和他（她）沟通的愿望，和对方进行一次真诚的沟通。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、地名、校名，一律用A、B、C等字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文一： 那一次，我读懂了爷爷的沉默 爷爷的话很少，尤其是奶奶走后，他更爱坐在阳台的藤椅上，望着窗外的梧桐树发呆，手里反复摩挲着那把旧竹扇。我总觉得，我们之间隔着一层厚厚的墙，他不懂我的青春烦恼，我也读不懂他的沉默寡言，直到那个雨夜，一次偶然的沟通，才打破了这份隔阂。 那天晚自习后，下起了瓢泼大雨，我没带伞，站在教学楼门口手足无措。正当我焦急地张望时，一个熟悉的身影出现在雨幕中——是爷爷，他撑着一把褪色的蓝伞，裤脚早已被雨水打湿，佝偻着身子，一步步向我走来。“爷爷，你怎么来了？”我有些意外，声音里带着一丝不易察觉的疏离。爷爷没说话，只是把伞往我这边递了递，自己则大半身子露在雨里。 回家的路上，雨越下越大，伞下的沉默让人有些尴尬。我忍不住开口：“爷爷，你以后别来接我了，我可以自己打车，你这么大年纪，淋雨容易生病。”爷爷的脚步顿了顿，声音沙哑地说：“我没事，你一个女孩子，晚上不安全。”这是他难得说的一句话，我心里一动，又问道：“爷爷，你是不是总想起奶奶啊？” 这句话像打开了爷爷的话匣子，他停下脚步，望着远处的路灯，眼睛里泛起了微光。“是啊，你奶奶在的时候，每天都等我回家，也总像你一样，叮嘱我注意身体。”他抬手擦了擦眼角，继续说：“我嘴笨，不会说好听的话，你奶奶走后，我更不知道该跟你们说什么，怕你们嫌我唠叨，也怕自己忍不住难过。”原来，爷爷的沉默不是冷漠，而是孤独，是不善于表达的牵挂。 我鼻子一酸，主动挽住爷爷的胳膊，把伞往他那边挪了挪：“爷爷，以后我多陪你说说话，我跟你说我们学校的事，你也跟我说你和奶奶的故事，好不好？”爷爷转过头，脸上露出了久违的笑容，点了点头，粗糙的手轻轻拍了拍我的手背。那一刻，雨水依旧冰冷，但我的心里却暖暖的。 那一次沟通，没有激烈的争执，没有华丽的话语，却让我读懂了爷爷沉默背后的爱与孤独。原来，与长辈沟通，不需要刻意寻找话题，只要拿出真诚，主动靠近，那些藏在沉默里的牵挂，那些未说出口的心意，都会慢慢被读懂。而这份读懂，也让我学会了珍惜与长辈相处的时光，学会了用耐心和真诚，搭建起连接亲情的桥梁。 例文二： 给妈妈的一封信 亲爱的妈妈： 展信安。 每天看着你忙碌的身影，从清晨的早餐到深夜的灯光，你总是默默为这个家操劳，为我付出，我一直想对你说一声“谢谢”，却总因为羞涩，话到嘴边又咽了回去。今天，我想用这封信，把那些藏在心里、不好意思当面说的话，都告诉你，也想对你说，我渴望能和你有一次真诚的沟通，打破我们之间那层小小的隔阂。 妈妈，我知道，你所有的唠叨和严格，都是源于对我的爱。你总担心我沉迷手机，影响学业，所以每天都会反复提醒我放下手机；你总希望我能考上好高中，所以给我报了很多补习班，哪怕我偶尔抱怨，你也依旧坚持。我明白你的良苦用心，也知道你是为了我的未来着想，可是，我也有自己的烦恼和想法，却总是不敢当面告诉你，怕你生气，怕你觉得我不懂事。 最近，我因为学业压力太大，常常感到焦虑，有时候晚上睡不着觉，看着堆积如山的作业，心里满是迷茫。我想和你说说我的压力，想让你知道，我不是不努力，只是有时候真的会感到疲惫；我想和你聊聊我的兴趣，我喜欢画画，画画能让我放松心情，可我怕你觉得画画影响学习，所以只能偷偷地画。妈妈，我不想我们之间只有学习的话题，我想和你像朋友一样，说说心里话，听听你的想法，也让你了解真实的我。 妈妈，我知道，我们之间的代沟，源于我们成长的年代不同，想法也不同，但我相信，只要我们愿意真诚沟通，就一定能相互理解。我希望，以后你能多给我一点耐心，多听听我的想法，不要总是一味地批评和要求；我也会努力理解你的辛苦，好好努力，不辜负你的期望，也会主动向你分享我的喜怒哀乐。 妈妈，沟通不是单方面的诉说，也不是单方面的倾听，而是我们彼此靠近、相互理解的桥梁。我渴望有一天，我们能坐在一起，没有争吵，没有隔阂，坦诚地说说心里话，让我读懂你的牵挂，也让你读懂我的心声。 愿你往后平安喜乐，少些操劳，多些欢喜。 爱你的孩子：XXX X年X月X日 （二）（2026·重庆綦江区·二模）作文（以下两题，选做一题） （一） 2. 有人说，我们总在追逐远方的风景，却常常忽略了脚下的路；也有人说，正因为心中有远方，脚下的路才走得坚定。成长路上，我们常常被两种声音拉扯：是着眼当下，把眼前的每一步走稳；还是眺望远方，让目标指引方向？其实，远方与脚下，从来不是对立的——远方是心中的光，脚下是眼前的路；光指引路，路走向光。 请结合你对材料的理解，联系生活经历，自拟题目，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 心中那束光 初一那个秋天，我第一次走进书法教室，满屋墨香扑鼻。墙上挂着名家作品，行书如行云流水，楷书端庄稳重。可轮到我握笔时，手在发抖，毛笔像根不听使唤的木棍。老师让我们先练“一”字，整整一节课，纸上全是歪歪扭扭的横线。我心想：这样练下去，什么时候才能写出墙上的字？ 那段时间，我觉得远方太远了，脚下这枯燥的笔画毫无意义。 转折发生在一次书法展上。我看到一位少年用行书写《兰亭序》，笔锋游走如龙蛇。妈妈指着说：“他也是从横竖撇捺开始的。”这句话像一粒种子落进心里。我买了字帖贴在床头，想象自己也能写出那样的作品。可回来练字时，却发现越想写好越写不好，笔下的“一”字反而更扭曲了。 老师说：“你只看着远方的月亮，却忘了脚下的台阶。”我似懂非懂。 直到一个冬天的傍晚，教室里只剩我一个人。我铺开宣纸，像往常一样练着基本笔画。写着写着，我突然想起第一次在书法展上看到的那个“永”字——八种笔画，原来都藏在我每天练习的横竖撇捺里。那一刻我明白了：远方不是用来焦虑的，而是用来照明的；脚下的每一步，都在悄悄缩短与它的距离。 从那以后，我依然每天练基本笔画，但心里多了一束光。练“横”时，我想的是起笔如千里阵云；练“竖”时，我追求的是悬针般的挺拔。那些枯燥的重复突然有了生命，因为我知道，每一个当下都在为远方铺路。 如今我的字已能写成一幅完整的作品。回头看去，最珍贵的不是终于写出的那几幅字，而是那些一笔一画的夜晚——远方的光照着我，脚下的路引着我，它们从未分离。 （二） 3. “巴渝文脉，少年传承”主题研学活动即将启动，学校邀请初三学生作为“文化小使者”，向初一、初二的学弟学妹分享一次你亲身参与的巴渝文化体验（如参观红岩革命纪念馆、探访磁器口古镇、体验川江号子、了解重庆火锅文化等）。 请你写一篇分享稿，在活动现场发言，传递你对巴渝文化的理解与感悟，号召同学们一起传承家乡文化。要求：①符合分享稿的格式，语言得体，有感染力；②内容具体，情感真挚；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 巴渝文脉，少年传承 亲爱的学弟学妹们： 大家好！我是初三（A）班的“文化小使者”。今天，我想和大家分享一次让我深深震撼的巴渝文化体验——走进B区红岩革命纪念馆。 那天，阳光透过纪念馆的窗户，照在那些泛黄的照片和旧物上。我站在一面展墙前，上面是几十位红岩烈士年轻的面孔。他们的眼神清澈而坚定，许多人牺牲时，不过二十出头，比我们大不了几岁。 最打动我的，是一封家书。一位烈士在狱中写给年幼弟弟的信，字迹有些歪斜，因为他的手指曾被敌人折断。但他在信中说：“别怕黑暗，心里要一直亮着一盏灯。”那一刻，我突然理解了什么叫“红岩魂”——那是在最深的绝望里，依然选择相信光明；是在严刑拷打下，依然坚守信仰。这种精神，不是课本上空洞的口号，而是用生命写下的答案。 走出纪念馆，我很久没有说话。我想到，我们每天上学、放学，为考试烦恼，为小事开心——这看似平常的日子，正是他们用青春换来的。我们常说“传承”，但传承什么呢？不只是记住几个英雄名字，不只是参观一次展览，而是要把那种坚韧、担当、不放弃的品格，活在自己的日子里。 作为土生土长的重庆娃，我们脚下这片土地，每一寸都浸透着巴渝先辈的血汗和智慧。红岩精神、川江号子的坚韧、火锅文化里的豪爽……这都是我们独特的文化基因。 所以，学弟学妹们，我想对你们说：传承，从了解开始；担当，从小事做起。也许是一次认真的参观，也许是把红岩故事讲给更多人听，也许是在困难面前多一分坚持。我们每个人，都可以成为巴渝文脉的传承者。 让我们接过这束光，照亮自己，也照亮更多人。谢谢大家！ （三）（2026·重庆第二十九中学·二诊）作文 以下两题，选做一题。 4. 命题作文 请以《我看见你的坚守》为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤不得抄袭套作。 【答案】例文： 我看见你的坚守 老巷口的修书摊，是阿公守了三十年的阵地。青石板上的雨痕，和他指节上的墨痕，一样深。 第一次注意到他，是我抱着被雨水泡得发皱的旧课本，在巷口徘徊。他正戴着老花镜，用镊子细细挑开一本线装书的封皮，阳光落在他银白的发梢上，像撒了一层碎金。“修书？”他抬眼，镜片后的目光温和，像巷口那盏总也不熄的路灯。 我原以为他只是补补纸页，却没想到，他会用毛笔蘸着特制的浆糊，一点点把泡软的纸页压平，再用竹片固定在通风处阴干。“急不得，纸要慢慢‘醒’过来，不然补好了也会裂。”他说这话时，手指轻轻拂过书页上的一道裂痕，像安抚一个受伤的孩子。那之后的半个月，我每天放学都绕到巷口，看他对着阳光检查纸页的纤维，用砂纸打磨补好的边缘，再用同色的线重新装订。 后来我才知道，阿公年轻时是图书馆的古籍修复师，退休后不肯闲着，就在巷口摆了这个摊。有人送来破损的古籍，他分文不取；有人拿着市面上几块钱的畅销书来补，他也一样认真。“书不分贵贱，只要有人肯读，就值得好好待它。”他说这话时，手里正补着一本小学生的童话书，纸页上的卡通图案被雨水晕开，他用极细的毛笔，一点点勾勒出模糊的线条。 去年冬天，巷口要改造，修书摊被划入了拆除范围。我以为他会走，可路过时，却看见他把摊搬到了更偏的墙角，依旧支着那盏旧台灯，戴着老花镜修书。“这里风大，您怎么还来？”我问。他放下手里的活，哈了哈冻红的手：“总有人要修书，我走了，他们去哪？”那天，他正在修一本民国版的诗集，书页脆得一碰就掉渣，他用镊子夹着极薄的棉纸，一点点补在裂痕处，动作轻得像怕惊飞一只蝴蝶。 上个月，老巷改造完成，巷口立起了新的店铺，只有阿公的修书摊，还守在墙角。那天我路过，看见一个扎着羊角辫的小女孩，举着一本被撕坏的绘本，递到他面前。阿公笑着接过，从抽屉里拿出彩色的棉线，说：“我们给它缝上最漂亮的花边好不好？”阳光透过梧桐叶的缝隙，落在他和小女孩的身上，书页上的裂痕，在他的指尖慢慢愈合。 原来，坚守从来都不是轰轰烈烈的誓言，而是三十年如一日的指尖温度，是在被遗忘的角落里，依然为每一本书缝补未来的耐心。阿公的坚守，我看见了，藏在每一道被抚平的裂痕里，藏在巷口永不熄灭的灯光里，藏在时光里，温柔而坚定。 5. 材料作文 阅读下面的材料，根据要求写作。 “君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”——《庄子》 “真正的友谊，只能基于相似品格的结合。”——贝多芬 这两则材料，一句出自东方古典哲思，一句源于西方音乐巨匠，却共同指向了“友谊”这一永恒话题。它们引发了你怎样的感悟与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤不得抄袭套作。 【答案】例文： 清泉与磐石——我读懂的友谊 书桌玻璃板下压着两张照片。左边是去年生日时和小A的合影，我们举着奶油涂满鼻尖的蛋糕笑得东倒西歪；右边是小A送我的叶脉书签，叶片上“君子之交淡如水”七个字，是她用钢笔一笔一画写的。 初一时我和小A是同桌，她总穿着洗得发白的校服，课间抱着数学练习册写写算算，不像其他女生那样分享明星海报和进口零食。那时我更愿意和前桌小B一起玩，直到那次期中考试，我的数学成绩跌了二十多分，小B递来的进口巧克力甜得发腻，却堵不住我心里的慌。 放学后我趴在座位上订正试卷，小A突然递来一张纸条：“这道题辅助线应该这样画。”那天我们在空荡的教室里讲了四十分钟，夕阳把她的影子拉得很长，粉笔在黑板上写出的解题步骤像串起来的珍珠。她没有说安慰的话，却教会了我最实用的解题方法，临走时还塞给我她自己整理的错题本，布包上绣着一朵歪歪扭扭的小梅花，比任何礼物都让我心头发热。 真正让我明白“淡如水”的深意是在初二运动会。我报名跑800米，小B提前送了漂亮的运动发带，说跑完请我喝奶茶，可比赛当天她却去给篮球队员送水了。跑到第二圈时我岔了气，喉咙里像塞着团火，几乎要放弃，忽然听见栏杆外传来小A的声音：“调整呼吸！三步一吸！”她举着我的水杯，校服袖子卷到手肘，额头上全是汗。冲过终点线时我腿一软栽倒在地，她递过来的不是甜饮料，而是温凉的淡盐水：“刚跑完喝这个最好。”那口盐水没有甜味，却像清泉一样流进心里。 现在我和小A的友谊就像那片叶脉书签，没有鲜艳的颜色，却有着清晰坚韧的纹路。我们很少一起买零食聊八卦，却会在对方熬夜刷题时默默放一杯热牛奶，在考试失利时分享整理好的知识点。就像贝多芬说的“真正的友谊，只能基于相似品格的结合”，这种精神上的默契，比任何甜言蜜语都更长久。 桌角的绿萝抽出了新叶，我把叶脉书签夹进《庄子》里。原来真正的友谊，就像常温的白开水，平淡却解渴；像沉默的磐石，扎实又坚定。它不需要甜腻的糖衣包裹，却能在岁月里沉淀出最醇厚的味道，让两个相似的灵魂，在成长的路上并肩而行，彼此照亮。 想象类写作+青春奋斗成长类写作题组 题型2 （一）（2026·重庆渝中区·二模） 书写“我的梦” 1. 十年之后的你是什么样子？过着怎样的梦想生活？请结合第7题材料四中的增强型“远未来教育”内容和“远未来教育形态结构”图示，合理联想，独特想象，写一篇记叙文，具体、生动地叙写你十年后的梦想生活，将你的未来图景展现在大家面前。 写作要求：①题目自拟；②符合文体特征，符合写作要求；③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息；④600字左右。 【答案】例文： 十年后，与智能同行的学习时光 清晨，柔和的晨光透过智能玻璃窗洒进房间，我的专属智能体“星禾”准时唤醒我：“主人，根据你的学习节奏，今日已为你定制个性化学习计划，先从你感兴趣的天文知识入手哦。” 我坐在书桌前，无需课本和笔墨，全息投影自动铺开学习界面。星禾化作虚拟伙伴，陪我梳理知识点，遇到难懂的天体运行原理，它立刻生成 3D 动态模型，让我“置身”宇宙之中，直观感受行星公转的轨迹。这便是十年后的增强型“远未来教育”，我不再是被动接受知识的学习者，而是自主构建学习路径的主人。 课堂上，没有固定的教室，我们通过虚实融合的学习社区相聚。老师在后台实时指导，智能体则根据每个人的薄弱点精准推送练习。我和同学在虚拟实验室里合作完成物理实验，星禾全程陪伴，及时纠正操作误区，还会拓展相关趣味知识，让学习不再枯燥。 课后，我想深入探索航天知识，星禾迅速为我匹配相关学习资源，还连接了同兴趣的伙伴和专业老师，我们在虚拟社区里交流心得、共同探究。遇到疑问时，老师通过智能终端远程答疑，星禾则补充细节，形成“教师——智能体——学生”的三元协同模式，让学习更高效、更个性化。 傍晚，我回顾一天的学习收获，星禾帮我整理错题、总结重点，还贴心地提醒我劳逸结合。十年后的学习生活，没有繁重的负担，没有统一的标准，智能体伴随成长，个性化路径适配需求，师生、同伴高效互动，这样的学习时光，既充实又快乐，也让我的梦想在科技与陪伴中慢慢绽放。 （二）（2026·重庆实验外国语学校·二诊）写作 2. 以下两题，选做一题。 【校刊征稿】邀你执笔写青春 （沉） （扬） “一字一人生”专栏 本期汉字：沉、扬 沉是内敛，是积蓄沉淀，是不疾不徐的立身底气； 扬是奔赴，是意气昂扬，是向阳绽放的人生姿态； 沉与扬，有人偏爱沉静蓄力，有人崇尚昂扬前行， 二者张弛相生，引人深思…… 写作提示： 从“沉”“扬”中任选一字，或关联两个字，从字义出发，展开联想与思考，进行写作。你可以叙述经历，也可以发表观点、展开论述…… “一步一征程”专栏 本期主题：以长征之名，赴青春之约 为纪念红军长征胜利90周年，请以初三年级团支部的名义，围绕主题面向全校同学写一封公开信，号召大家铭记长征历史，传承长征精神，勇担青春责任，走好新时代青少年的“长征路”。 投稿要求： ①题目自拟，不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文一： 沉以蓄力，扬以逐光 人生如奔流之河，有时需静流沉淀，有时需奔涌飞扬。“沉”是低头积蓄的沉稳，“扬”是昂首奔赴的昂扬，沉与扬相伴相生，才是少年成长最好的模样。 从前的我做事心浮气躁，凡事只求速成，不肯静心打磨。练习长跑时，总想一开始就全力冲刺，没过多久便气喘吁吁半途松懈；学习新知识时，浅尝辄止，不愿沉下心梳理知识点，看似忙碌奔波，实则根基虚浮，屡屡遭遇挫折。那时我不懂，没有沉静积淀的张扬，不过是无根之风、无源之水，终究难以走远。 真正读懂“沉”的深意，是在一次静坐练字的时光里。握着毛笔，心却纷乱难安，字迹歪斜轻浮。老师告诉我，练字先练心，唯有沉下心，敛去浮躁，一笔一画慢慢描摹，方能落笔沉稳。我试着放下急于求成的念头，每日静坐片刻，凝神静气，专注于横竖撇捺的起承转合。日子缓缓走过，我的字迹渐渐工整端正，内心也多了一份从容笃定。原来“沉”不是退缩懈怠，而是默默扎根、积蓄力量，在安静中沉淀底气，在坚守中筑牢根基。 蓄力沉淀之后，更要有勇敢“扬”起风帆的勇气。沉淀让我拥有了底气，我开始试着站上班级演讲台，不再怯于表达；面对学业难题，不再畏惧退缩，而是沉着思考、迎难而上。我渐渐明白，一味沉静容易囿于安逸，缺少奔赴远方的锐气；一味张扬又容易浮躁冒进，缺少脚踏实地的根基。唯有先沉下心积淀自我，再昂起头奔赴理想，方能行稳致远。 少年成长，当懂沉与扬的智慧。沉，是耐住寂寞、厚积薄发；扬，是心怀热爱、向阳绽放。不必羡慕他人一路高歌，也不必固守自我原地徘徊。在该沉淀的时候静心坚守，在该奋进的时候意气昂扬，张弛有度，进退自如。 身处青春年华，我们既要学会沉静蓄力，在书香与岁月中丰盈自我；也要保持昂扬姿态，以少年意气奔赴前路。守得住“沉”的静默，放得开“扬”的胸怀，方能以沉淀为基，以昂扬为翼，在人生征途上稳步前行，奔赴属于自己的万丈光芒。 例文二： 以长征之名，赴青春之约 亲爱的全校同学们： 大家好！今年是红军长征胜利九十周年。回望峥嵘岁月，二万五千里长征是镌刻在中华大地上的英雄史诗，是融入民族血脉的精神丰碑。作为新时代初三学子，我们以团支部之名倡议全体同学，铭记长征历史，传承长征精神，以青春之名，走好属于我们的新时代“长征路”。 战火纷飞的年代里，红军战士踏雪山、过草地，食草根、饮寒泉，历经千难万险却从未停下前行的脚步。他们以坚韧对抗绝境，以信仰照亮前路，以团结冲破封锁，用热血与生命诠释了不怕吃苦、坚韧不拔、坚守初心、勇担使命的长征精神。这段征程不仅是一次地理的跋涉，更是一场精神的淬炼，永远值得我们缅怀与致敬。 如今我们生在和平年代，没有枪林弹雨的考验，却有着属于少年的成长长征。书桌课堂是我们的战场，学业难题是我们的雪山草地，成长路上的迷茫与挫折，便是我们必须跨越的险关。传承长征精神，从来不是空洞的口号，而是融入日常的一言一行。面对繁重的学业，我们要学习红军不畏艰难的毅力，不偷懒、不退缩，踏实勤学，迎难而上；与人相处之时，秉持团结互助的品格，互帮互学，携手共进。 青春逢盛世，奋斗正当时。新时代赋予我们新的使命，少年肩上有山河，眼底有星光。我们当以先辈为榜样，把长征精神刻进心里，树立远大理想，涵养踏实作风，锤炼坚韧品格，拒绝浮躁安逸，不荒废青春时光，用努力夯实学识根基，用责任扛起少年担当。 同学们，长征精神永不褪色，青春征程永远向前。让我们铭记历史、不忘初心，以坚韧直面挑战，以昂扬奔赴未来，把个人理想融入时代洪流，以长征之名赴青春之约，用奋斗书写属于新时代青少年的精彩华章！ 初三团支部 2026年5月27日 （三）（2026·重庆育才中学·二诊）作文 以下两题，任选一题作文。 3. 下面材料引发你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇作文。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，也可以发表看法。除诗歌外，文体不限。 青春，就应该像是春天里的蒲公英，即使还没有能力长出飞天的翅膀，也要借着风力吹向远方。 （肖复兴） 把青春种进荒漠，荒漠便回以绿洲；把汗水洒进荒原，荒原便报以丰收。 （选自《青春，就应该这样！——写在2026年五四青年节到来之际》一文） 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 把勤奋的根扎进青春 刚升初二那年，我的数学就像学校A区围墙边那片寸草不生的荒地，怎么都养不出绿意——偏科偏得厉害的我，对着几何辅助线总直发愣，像一粒还没长出饱满绒毛的蒲公英种子，只敢缩在花萼里，连风都不敢碰。 那次单元测我只考了71分，躲在走廊吹风的时候，刚好看见宣传栏里五四青年节的寄语：肖复兴说“青春，就应该像是春天里的蒲公英，即使还没有能力长出飞天的翅膀，也要借着风力吹向远方”，下面那句“把青春种进荒漠，荒漠便回以绿洲”一下子戳中了我——我这片数学的荒漠，难道不是我自己不敢迈步、不敢撒汗水才一直荒着的吗？ 我咬咬牙，第二天一早就敲开了数学C老师的办公室。本来做好了被骂基础差的准备，没想到C老师笑着给我搬了椅子，说愿意每天中午抽十五分钟帮我补几何基础。从那之后，我的铅笔盒里多了一本皱巴巴的错题本，每天放了学我都缠着当数学课代表的同桌A，把当天不懂的题问透；有时候课间十分钟，我也抱着练习册蹲在办公室门口等老师讲题。冬天手冻得握不住笔，我就揣着暖水袋反复画图；周末朋友约着逛商业街，我把几何基础题型刷完半本才出门。我知道我没有一点就通的天赋，可我可以借着老师的经验、同学的帮助这股风，把自己吹到想去的地方。 两个月后的期中考试，我拿着104分的数学试卷，指尖都在发烫——那个曾经让我望而却步的几何大题，我居然只扣了三分步骤分。原来那句话真的没错，你把汗水洒进荒原，荒原真的能长出满溢的生机。 我们这辈少年的青春，哪有人生来就带着能扛住狂风的硬翅膀？不过是敢借着身边的微风勇敢上路，敢把汗水踏踏实实洒在需要耕耘的地方，哪怕起点是寸草不生的荒漠，走着走着，就会长出一眼望不到头的青青绿意。 4. 学校举办以“当阅读遇上AI”为主题的演讲比赛。准备时，你听到两位同学的争论： 一位说：“读书不就是为了获取知识吗？AI能瞬间告诉我《小王子》的作者、情节、金句，这是多高效的阅读方式！” 另一位念了一首小诗回应：“春天的花开了。AI说：蔷薇科，花期十五天。你却说：它的颜色，像去年傍晚我们一起看的晚霞。”念完他反问：“如果读书只剩下标准答案，我们失去的只是‘慢’吗？” 现在轮到你上场了。请以“标准答案之外，还有晚霞”为题，写一篇演讲稿。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 标准答案之外，还有晚霞 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！我今天演讲的题目是“标准答案之外，还有晚霞”。 刚才在台下，我听到了两位同学的争论。有人觉得，AI能瞬间讲出《小王子》的全部情节和金句，极其高效。的确，在信息爆炸的时代，AI是我们获取知识的得力助手。但我也更感动于另一位同学的诗：当春天的花开了，AI只能冷冰冰地告诉你它是“蔷薇科，花期十五天”，而你却能想起“它的颜色，像去年傍晚我们一起看的晚霞”。如果读书只剩下追求高效的标准答案，我们失去的，绝不仅仅是“慢”，更是灵魂的共鸣。 读书，从来不是单纯的数据下载，而是一场跨越时空的情感体验。AI可以一秒钟总结出名著的中心思想，却无法代替我们去流泪、去欢笑。当我们翻开书本，随着主人公的命运起伏，我们读到的是自己的青春与困惑。正如一万个人心中有一万个哈姆雷特，阅读的珍贵之处就在于它的“非标准化”。如果一切都依赖AI的总结，我们的思想就会变得千篇一律，我们的心灵也会失去对美的感知力。面对一朵花，我们需要的不仅是生物学知识，更需要那份能够联想到“晚霞”的诗意与浪漫。 同学们，AI可以给出标准答案，但人生的答卷从来没有标准答案。阅读，正是为了让我们在面对复杂世界时，拥有感受风花雪月的能力，拥有独立思考的底气。让我们在拥抱科技的同时，不要放下手中的书本。在标准答案之外，让我们用心去阅读，去寻找那片独一无二的、绚丽的晚霞！我的演讲到此结束，谢谢大家！ （四）（2026·重庆北培区西南大学附属中学·二诊）作文 以下两题，选做一题。 5. 作文 中国“奋斗者”号载人潜水器成功下潜到马里亚纳海沟10909米深度，每下潜一米，压力都随之增大。但正是不怕压力，才能看到深海中从未见过的风景。 诺贝尔文学奖得主莫言，早年在理科上下过苦功，但他发现自己缺乏这方面的天赋，遭受巨大压力后，果断将全部热情投入文学创作中，最终大放异彩。 在遇到压力时，有人选择深潜，有人选择绕行，这引发了你怎样的感悟或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 承压前行，方见芳华 成长就像一片辽阔无边的深海，前行路上总会遭遇各种各样的压力。有人畏惧艰难，习惯性选择绕道退缩，贪图一时的轻松安稳；而我始终相信，只有敢于直面压力、沉下心默默坚守，在困境中咬牙深耕，才能突破自我局限，看见别人看不到的人生风景。 曾经的我性格内向怯懦，极度害怕当众展示自己，站在人多的地方说话都会紧张脸红。初二那年，班级要推选同学参加全校现场作文演讲赛，老师经过观察，毅然把名额给到了我。接到任务的那一刻，巨大的心理压力瞬间将我包裹。一想到要站在全校师生面前演讲，接受无数目光的注视，我心里满是惶恐不安，第一反应就是找理由躲开这份挑战。 身边不少朋友都劝我没必要为难自己，何必给自己增添无谓的烦恼，安安稳稳做好自己分内的事就足够了。我也一度心生退意，想顺着安逸的道路绕行逃避，不用承受备赛的辛苦和登台的紧张。但冷静下来之后，我开始认真思考，如果遇到压力就一味躲闪，遇事就选择退缩绕行，那我永远无法克服内心的胆怯，永远只能停留在原地，难以真正长大。 思虑再三，我最终下定决心，坦然接受这份挑战，直面眼前的压力。从那天起，我开始全身心投入准备。每天放学后，我都会留在教室打磨演讲稿，逐字逐句斟酌语句情感。空闲时间，我对着镜子反复练习语速、神态和肢体动作，纠正自己紧张时拘谨的姿态。刚开始练习时，我常常中途忘词，语气生硬呆板，越练越自卑，挫败感和压力一次次扑面而来，好几次都想干脆放弃。 可我不断告诫自己，不能轻言认输。我把每一次失误都当作成长的机会，一遍又一遍反复练习，把紧张和压力化作打磨自我的动力。日子一天天过去，枯燥的练习占据了我的课余时光，虽然身心疲惫，但我的表达越来越流畅，心态也慢慢变得从容淡定，曾经压在心底的巨石，也在日复一日的坚持中渐渐化作了前行的底气。 比赛当天，我深吸一口气，从容地走上舞台。望着台下密密麻麻的人群，我不再慌乱胆怯，沉稳地开始演讲。我把自己的感悟融进文字，用情诉说内心所想，全程流畅自然，落落大方。当演讲结束，台下响起热烈掌声的那一刻，我满心欣喜与释然，不仅收获了不错的成绩，更战胜了自卑的自己。 人生在世，压力本就是成长的常态。绕行退缩或许能换来一时的轻松，却会错失蜕变的机缘。唯有不惧压力，敢于深潜沉淀，在磨砺中坚守初心，在困境中咬牙前行，我们才能冲破内心的桎梏，在人生的旅途中遇见更好的自己，绽放属于自己的别样光彩。 6. 作文 人工智能（AI）改变了许多同学的学习方式。有同学用AI写作业，解题步骤秒出；有同学用AI写作文，一键生成，抄写即可；有同学用AI查资料，一问一答，再也不用辛苦翻书找论文一一查证…… 班级拟召开“AI时代的学习”主题班会，你将作为代表发言。请写一篇发言稿，和同学们探讨如何更好地借助人工智能来学习。请在作文第一行居中写明“班会发言稿”。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 班会发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 如今人工智能已经走进我们的日常学习，成为很多同学的学习帮手。难题不会，AI秒出解题步骤；写作无从下笔，AI一键生成全文；查阅资料不用翻书检索，提问就能得到精准答案。AI为我们的学习带来了极大便利，但与此同时，也让不少同学陷入了学习的误区，把AI当成了偷懒的捷径。今天，我想和大家一起探讨，在AI时代，我们该如何正确借助人工智能，助力我们的学习成长。 不可否认，AI是高效的学习工具。面对复杂的数理难题，AI可以帮我们梳理解题思路、拆解难点步骤，弥补我们的思维漏洞；面对陌生的课外知识、作文素材，AI可以快速整合资源，拓宽我们的知识边界；面对写完的作文，AI可以帮我们优化语句、修改语病，让我们清晰看到自己的不足。合理利用AI，能够大幅提升我们的学习效率，让学习变得更轻松、更高效。 但工具再好，也不能过度依赖、盲目借用。现在很多同学的学习本末倒置，遇到难题不愿独立思考，直接照搬AI答案；写作文懒得构思动笔，全程抄袭AI文稿；查资料不求理解消化，只复制粘贴现成内容。久而久之，我们独立思考的能力、动笔解题的能力、自主探究的能力都会慢慢退化。AI给出的是现成的结果，而学习的本质，是思考的过程、积累的过程、纠错的过程，这个过程，是任何人工智能都无法替代的。 AI是助手，不是替身；是助力，不是捷径。真正聪明的学习方式，是让AI为我们所用，而不是我们被AI束缚。今后的学习中，我们可以用AI查漏补缺、梳理知识体系、拓展课外视野，但一定要坚持独立做题、自主构思、主动思考。遇到难题先动脑尝试，实在无法解决时，再借助AI分析思路、总结方法；写完作文先自主修改，再利用AI优化提升，真正做到学以致用、学有所获。 同学们，科技向善，借力而行。AI是时代赋予我们的学习红利，而非偷懒的借口。愿我们都能理性对待人工智能，守住学习的本心与初心，善用科技力量，深耕自我成长，在AI时代收获更好的自己！ 我的发言完毕，谢谢大家！ （五）（2026·重庆第一中学·二诊）作文 7. 甲骨文中的“门”字（如图），描摹的是两扇对开的门扇之形，既藏门户开合之本义，又衍生出入门、门径、门风等多重深意。 关于“门”，也许还有别的解读。这些解读总有一种会触动你。请自拟题目，写一篇作文，可以讲述故事，可以发表见解。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 叩响心门，方见天地 甲骨文中的“门”，描摹着两扇对开的门扇，它不仅是空间的出入口，更是心与世界对话的桥梁。真正困住我们的，从不是有形的门，而是心底那道不肯敞开的藩篱。正如纪伯伦所说：“别因行得太远，忘了为何出发；也别因怕走出去，忘了世界之大。”唯有主动叩响心门，才能打破桎梏，看见更广阔的天地。 心门，是自我设限的边界。很多时候，我们习惯用“我不行”“做不到”给自己画地为牢，就像守着一扇紧锁的门，拒绝门外的阳光与风景。纪录片里的非遗竹编匠人，最初也困在传统技艺的“门”里，认为竹编只能做老样式的篮子、扇子。直到他试着打开心门，将竹编与现代设计结合，编出能发光的竹编灯具、融入几何元素的竹编饰品，才让这门老手艺重新走进年轻人的生活。若他始终固守旧观念，不肯推开创新的门，竹编技艺或许只会慢慢淡出人们的视野。诚如罗曼・罗兰所言：“所谓英雄主义，是在认清生活真相后依然热爱生活；而所谓突破，是在看清自己的边界后依然敢于迈出一步。” 叩响心门，需要直面未知的勇气。敦煌的年轻壁画修复师们，面对斑驳脱落的壁画，也曾因“怕修坏”而犹豫。但他们没有退缩，而是主动叩响了传统修复与现代科技结合的门，用数字技术记录壁画细节，用新型材料填补裂缝，让千年壁画重新焕发光彩。他们打破了“修复只能靠传统经验”的偏见，用勇气推开了心门，也让古老的文明在新时代得以延续。泰戈尔曾说：“你看不见你自己，你所看见的只是你的影子。”只有走出心门的阴影，才能看清真正的自己，拥抱无限的可能。 心门的背后，从来不是只有坦途，却藏着无限可能。当我们放下偏见，主动叩响心门，才能打破自我的局限，让思想走出方寸之地，看见不一样的风景。 心门常开，方得自在。愿我们都能勇敢叩响心门，挣脱束缚，在门后的广阔天地里，遇见更好的自己。 8. 初中生活中，不少同学在个人成长与集体生活的平衡中遇到困惑。学校设立“青禾信箱”搭建沟通桥梁，小江与班长小林分别来信倾诉苦恼。 小江为备战中考，退出了班级黑板报制作小组，被大家批评“缺乏集体责任感”；同时他减少参与同学讨论，也被贴上“不合群”的标签。小林认为小江临时退出让小组工作陷入被动，且自己与小江沟通无果。 请你结合生活经验，以“青禾信箱”的名义写一封回信，帮助二人增进理解。可选择给小江或小林回信，回信日期为5月21日。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 于独处深耕，于集体共生 亲爱的小江同学： 你好！收到你的来信，我们真切读懂了你内心的纠结与委屈。临近中考，学业压力陡增，你想要全身心投入备考、冲刺理想成绩的心情，完全可以被理解，这是初三学子最真挚、最踏实的追求。但因此退出板报小组、减少同学交流，被贴上各类标签，让你陷入迷茫，其实个人成长与集体生活从不是非此即彼的单选题。 备战中考是现阶段的首要任务，为学业适当取舍、专注深耕，从来都没有错。初中最后的冲刺阶段，时间珍贵，每个人都有权利优先规划自己的学习节奏，你想要全力以赴奔赴中考的初心，值得被尊重。可我们也要明白，集体责任与个人成长从不对立，真正的成长，是既能独善其身，也能兼顾温情与担当。 你选择退出板报小组专注学习，本身无可厚非，但问题在于缺少及时的沟通。小组筹备工作早已启动，你的临时退出让班级工作陷入被动，让班长和同学们猝不及防，大家的指责并非苛责你的备考选择，而是遗憾于仓促离场带来的僵局。倘若你提前和班长、组员坦诚说明备考困境，主动致歉并做好交接，大家定然会理解你的难处，绝不会诟病你缺乏责任感。 与此同时，刻意疏远同学、回避集体交流，反而让你陷入“不合群”的误区。适度的同学讨论、轻松的集体互动，并不是浪费时间，反而可以缓解备考焦虑、拓宽解题思路。封闭自我、独自埋头苦学，不仅容易心态紧绷，也会慢慢疏离朝夕相伴的集体。真正的自律成长，不是隔绝集体，而是学会平衡取舍。 初三的成长，既有全力以赴的独行，也有温暖相伴的同行。往后你可以合理规划时间，专注学业之余，主动和同学、班长坦诚沟通，解释自己的处境与想法。力所能及地配合班级小事，积极参与良性交流，既守住备考初心，也留住集体温情。 愿你既能深耕自我、奔赴前程，也能拥抱集体、温暖同行！ 青禾信箱 5月21日 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 作文（重庆专用） 题型概览 题型01亲情类散文写作+关爱友谊类写作题组 02想象类写作+青春奋斗成长类写作题组 选题地区 重庆5市区县：大渡口区、渝中区、綦江区、渝北区、北培区 亲情类散文写作+关爱友谊类写作题组 题型1 （一）（2026·重庆大渡口区·二模）作文。 1. 以下两题，选做一题。 沟通是一首复杂而多变的诗。有时，我们大胆表达的意愿会得到重视，如同《散步》中的孙儿；有时，不经意的聊天会带来意外收获，如同《阿长与〈山海经〉》中的鲁迅；有时，我们似乎觉得和长辈说不到一起去，时过境迁，或许会有新的体会，如同《背影》中的朱自清……与长辈沟通的方式虽千差万别，但每一次真诚的对话，都在为彼此理解铺路。 （1）回忆一件你与长辈沟通的事，写一篇记叙文。 （2）请给自己的长辈（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）写一封信，表达你希望和他（她）沟通的愿望，和对方进行一次真诚的沟通。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、地名、校名，一律用A、B、C等字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文一： 那一次，我读懂了爷爷的沉默 爷爷的话很少，尤其是奶奶走后，他更爱坐在阳台的藤椅上，望着窗外的梧桐树发呆，手里反复摩挲着那把旧竹扇。我总觉得，我们之间隔着一层厚厚的墙，他不懂我的青春烦恼，我也读不懂他的沉默寡言，直到那个雨夜，一次偶然的沟通，才打破了这份隔阂。 那天晚自习后，下起了瓢泼大雨，我没带伞，站在教学楼门口手足无措。正当我焦急地张望时，一个熟悉的身影出现在雨幕中——是爷爷，他撑着一把褪色的蓝伞，裤脚早已被雨水打湿，佝偻着身子，一步步向我走来。“爷爷，你怎么来了？”我有些意外，声音里带着一丝不易察觉的疏离。爷爷没说话，只是把伞往我这边递了递，自己则大半身子露在雨里。 回家的路上，雨越下越大，伞下的沉默让人有些尴尬。我忍不住开口：“爷爷，你以后别来接我了，我可以自己打车，你这么大年纪，淋雨容易生病。”爷爷的脚步顿了顿，声音沙哑地说：“我没事，你一个女孩子，晚上不安全。”这是他难得说的一句话，我心里一动，又问道：“爷爷，你是不是总想起奶奶啊？” 这句话像打开了爷爷的话匣子，他停下脚步，望着远处的路灯，眼睛里泛起了微光。“是啊，你奶奶在的时候，每天都等我回家，也总像你一样，叮嘱我注意身体。”他抬手擦了擦眼角，继续说：“我嘴笨，不会说好听的话，你奶奶走后，我更不知道该跟你们说什么，怕你们嫌我唠叨，也怕自己忍不住难过。”原来，爷爷的沉默不是冷漠，而是孤独，是不善于表达的牵挂。 我鼻子一酸，主动挽住爷爷的胳膊，把伞往他那边挪了挪：“爷爷，以后我多陪你说说话，我跟你说我们学校的事，你也跟我说你和奶奶的故事，好不好？”爷爷转过头，脸上露出了久违的笑容，点了点头，粗糙的手轻轻拍了拍我的手背。那一刻，雨水依旧冰冷，但我的心里却暖暖的。 那一次沟通，没有激烈的争执，没有华丽的话语，却让我读懂了爷爷沉默背后的爱与孤独。原来，与长辈沟通，不需要刻意寻找话题，只要拿出真诚，主动靠近，那些藏在沉默里的牵挂，那些未说出口的心意，都会慢慢被读懂。而这份读懂，也让我学会了珍惜与长辈相处的时光，学会了用耐心和真诚，搭建起连接亲情的桥梁。 例文二： 给妈妈的一封信 亲爱的妈妈： 展信安。 每天看着你忙碌的身影，从清晨的早餐到深夜的灯光，你总是默默为这个家操劳，为我付出，我一直想对你说一声“谢谢”，却总因为羞涩，话到嘴边又咽了回去。今天，我想用这封信，把那些藏在心里、不好意思当面说的话，都告诉你，也想对你说，我渴望能和你有一次真诚的沟通，打破我们之间那层小小的隔阂。 妈妈，我知道，你所有的唠叨和严格，都是源于对我的爱。你总担心我沉迷手机，影响学业，所以每天都会反复提醒我放下手机；你总希望我能考上好高中，所以给我报了很多补习班，哪怕我偶尔抱怨，你也依旧坚持。我明白你的良苦用心，也知道你是为了我的未来着想，可是，我也有自己的烦恼和想法，却总是不敢当面告诉你，怕你生气，怕你觉得我不懂事。 最近，我因为学业压力太大，常常感到焦虑，有时候晚上睡不着觉，看着堆积如山的作业，心里满是迷茫。我想和你说说我的压力，想让你知道，我不是不努力，只是有时候真的会感到疲惫；我想和你聊聊我的兴趣，我喜欢画画，画画能让我放松心情，可我怕你觉得画画影响学习，所以只能偷偷地画。妈妈，我不想我们之间只有学习的话题，我想和你像朋友一样，说说心里话，听听你的想法，也让你了解真实的我。 妈妈，我知道，我们之间的代沟，源于我们成长的年代不同，想法也不同，但我相信，只要我们愿意真诚沟通，就一定能相互理解。我希望，以后你能多给我一点耐心，多听听我的想法，不要总是一味地批评和要求；我也会努力理解你的辛苦，好好努力，不辜负你的期望，也会主动向你分享我的喜怒哀乐。 妈妈，沟通不是单方面的诉说，也不是单方面的倾听，而是我们彼此靠近、相互理解的桥梁。我渴望有一天，我们能坐在一起，没有争吵，没有隔阂，坦诚地说说心里话，让我读懂你的牵挂，也让你读懂我的心声。 愿你往后平安喜乐，少些操劳，多些欢喜。 爱你的孩子：XXX X年X月X日 【解析】 题目一： 审题立意：本次作文核心是“一件事”和“与长辈沟通”，体裁为记叙文，需紧扣“回忆”二字，以具体事件为载体，展现沟通的过程、变化与感悟。审题时要注意，“沟通”不是单向的诉说或倾听，而是双向的互动，可包含沟通前的隔阂、沟通中的碰撞、沟通后的理解，重点突出“真诚”这一核心——正如材料所言，真诚的对话是彼此理解的铺路石。立意不能停留在“我和长辈聊了一件事”的表层，需深入挖掘沟通带来的成长：或是打破误解后的释然，或是学会换位思考后的成熟，或是读懂长辈藏在话语里的爱，传递出“沟通是连接亲情的桥梁”这一深层内涵。 选材构思：选材聚焦“日常小事中的沟通”，可从“矛盾后的沟通”“偶然中的沟通”“主动尝试的沟通”三个方向切入，比如：因长辈反对自己的兴趣爱好（如手工、小众书籍）产生争执，一次偶然的机会，你主动展示兴趣背后的意义，长辈放下偏见，彼此达成理解；或是发现长辈的“小秘密”（如奶奶偷偷学用智能手机却不好意思求助），你主动上前指导，在教学中打破代沟，读懂长辈的孤独与努力；又或是与长辈因“作息、消费观念”产生分歧，没有争吵，而是坐下来坦诚说出自己的想法，也倾听长辈的顾虑，最终实现双向包容。构思时，要按照“铺垫（沟通前的隔阂/契机）—发展（沟通的过程，加入语言、动作、神态细节）—高潮（矛盾化解/理解达成的瞬间）—结尾（感悟与成长）”的思路，让事件有起伏，细节有温度。 题目二： 审题立意：本题体裁为书信，核心是“表达沟通的愿望”，对象是自己的长辈（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等），需紧扣“真诚沟通”这一核心。审题时要注意，书信的重点不是“抱怨”或“指责”，而是“表达愿望”——希望打破隔阂、增进理解，展现自己渴望与长辈平等对话、坦诚交流的心意。立意要突出“双向理解”，既要表达自己的想法、烦恼或期待，也要体现对长辈的尊重与体谅，避免单方面的倾诉。可以结合自身成长中的困惑（如学业压力、兴趣与学业的矛盾、代沟带来的烦恼），表达希望得到长辈理解、指导的愿望，同时也主动表示愿意倾听长辈的想法，传递出“沟通是相互的，唯有真诚，才能化解代沟”的主题，让书信既有温度，又有深度。 选材构思：选材可从“未说出口的遗憾”“渴望被理解的困惑”“希望共同成长的期待”三个方向选材，比如：因自己的叛逆，与妈妈发生争执后，一直不好意思道歉，通过书信表达自己的愧疚，同时说出自己的真实想法，希望妈妈能理解自己的压力，也愿意倾听妈妈的顾虑；或是发现爸爸总是忙于工作，忽略了陪伴，通过书信表达自己渴望与爸爸多沟通、多相处的愿望，也体谅爸爸的辛苦；又或是对奶奶的一些传统观念有疑问，却不好意思当面询问，通过书信表达自己希望了解奶奶的想法，也愿意向奶奶解释自己的观点，实现跨代的理解。构思时，要遵循书信的格式（称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期），正文部分先表达对长辈的情感（尊重、体谅），再说出自己的困惑或想法，接着明确表达沟通的愿望，最后表达对未来相处的期待。 （二）（2026·重庆綦江区·二模）作文（以下两题，选做一题） （一） 2. 有人说，我们总在追逐远方的风景，却常常忽略了脚下的路；也有人说，正因为心中有远方，脚下的路才走得坚定。成长路上，我们常常被两种声音拉扯：是着眼当下，把眼前的每一步走稳；还是眺望远方，让目标指引方向？其实，远方与脚下，从来不是对立的——远方是心中的光，脚下是眼前的路；光指引路，路走向光。 请结合你对材料的理解，联系生活经历，自拟题目，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 心中那束光 初一那个秋天，我第一次走进书法教室，满屋墨香扑鼻。墙上挂着名家作品，行书如行云流水，楷书端庄稳重。可轮到我握笔时，手在发抖，毛笔像根不听使唤的木棍。老师让我们先练“一”字，整整一节课，纸上全是歪歪扭扭的横线。我心想：这样练下去，什么时候才能写出墙上的字？ 那段时间，我觉得远方太远了，脚下这枯燥的笔画毫无意义。 转折发生在一次书法展上。我看到一位少年用行书写《兰亭序》，笔锋游走如龙蛇。妈妈指着说：“他也是从横竖撇捺开始的。”这句话像一粒种子落进心里。我买了字帖贴在床头，想象自己也能写出那样的作品。可回来练字时，却发现越想写好越写不好，笔下的“一”字反而更扭曲了。 老师说：“你只看着远方的月亮，却忘了脚下的台阶。”我似懂非懂。 直到一个冬天的傍晚，教室里只剩我一个人。我铺开宣纸，像往常一样练着基本笔画。写着写着，我突然想起第一次在书法展上看到的那个“永”字——八种笔画，原来都藏在我每天练习的横竖撇捺里。那一刻我明白了：远方不是用来焦虑的，而是用来照明的；脚下的每一步，都在悄悄缩短与它的距离。 从那以后，我依然每天练基本笔画，但心里多了一束光。练“横”时，我想的是起笔如千里阵云；练“竖”时，我追求的是悬针般的挺拔。那些枯燥的重复突然有了生命，因为我知道，每一个当下都在为远方铺路。 如今我的字已能写成一幅完整的作品。回头看去，最珍贵的不是终于写出的那几幅字，而是那些一笔一画的夜晚——远方的光照着我，脚下的路引着我，它们从未分离。 【解析】 第一，审题立意。题目关键词“脚下”意味着当下的行动、扎实的努力、眼前的每一步路，它关乎积累、耐心和务实；“远方”代表着理想、目标、梦想与精神寄托，它关乎方向、希望和超越性。材料的深层要求是不能偏废其一，而要写出二者的相互依存与转化——远方赋予脚下以意义和价值，脚下则为远方提供实现的可能。立意上，可写真正的成长，是在仰望星空的同时脚踏实地，让理想照亮现实，让行动成就梦想。也可以进一步深化为：没有远方的脚下是盲目而疲惫的，没有脚下的远方是虚幻而缥缈的。还可以思考：人生的意义往往不在远方本身，而在走向远方的过程中，脚下每一步所积累的成长与蜕变。 第二，选材构思。可从自己的成长经历中寻找素材。比如学习某项技能的经历——学习书法时，最初面对的是日复一日的临摹、一笔一画的练习（脚下），但支撑你坚持下去的是成为书法家的梦想（远方）；后来你逐渐发现，真正珍贵的反而不是那个遥远的目标，而是在每一笔中感受到的宁静与进步。又比如体育训练的经历——每天清晨的体能训练、重复无数次的动作（脚下），最初是为了赢得比赛的梦想（远方），但在日复一日的坚持中，你开始享受突破自我的过程，远方反而内化成了脚下的力量。构思上，开头部分可以用一个具体的场景或感悟入题。主体部分可先写自己最初对远方的向往，那份美好憧憬；接着写走向远方的过程中遇到的困难，脚下的路何其艰辛，甚至想要放弃；然后写某个关键时刻的顿悟；最后写自己带着新的理解重新出发，脚下的路变得踏实而有力量。结尾可以回到开头那个场景，形成首尾呼应，强化主题。 （二） 3. “巴渝文脉，少年传承”主题研学活动即将启动，学校邀请初三学生作为“文化小使者”，向初一、初二的学弟学妹分享一次你亲身参与的巴渝文化体验（如参观红岩革命纪念馆、探访磁器口古镇、体验川江号子、了解重庆火锅文化等）。 请你写一篇分享稿，在活动现场发言，传递你对巴渝文化的理解与感悟，号召同学们一起传承家乡文化。要求：①符合分享稿的格式，语言得体，有感染力；②内容具体，情感真挚；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 巴渝文脉，少年传承 亲爱的学弟学妹们： 大家好！我是初三（A）班的“文化小使者”。今天，我想和大家分享一次让我深深震撼的巴渝文化体验——走进B区红岩革命纪念馆。 那天，阳光透过纪念馆的窗户，照在那些泛黄的照片和旧物上。我站在一面展墙前，上面是几十位红岩烈士年轻的面孔。他们的眼神清澈而坚定，许多人牺牲时，不过二十出头，比我们大不了几岁。 最打动我的，是一封家书。一位烈士在狱中写给年幼弟弟的信，字迹有些歪斜，因为他的手指曾被敌人折断。但他在信中说：“别怕黑暗，心里要一直亮着一盏灯。”那一刻，我突然理解了什么叫“红岩魂”——那是在最深的绝望里，依然选择相信光明；是在严刑拷打下，依然坚守信仰。这种精神，不是课本上空洞的口号，而是用生命写下的答案。 走出纪念馆，我很久没有说话。我想到，我们每天上学、放学，为考试烦恼，为小事开心——这看似平常的日子，正是他们用青春换来的。我们常说“传承”，但传承什么呢？不只是记住几个英雄名字，不只是参观一次展览，而是要把那种坚韧、担当、不放弃的品格，活在自己的日子里。 作为土生土长的重庆娃，我们脚下这片土地，每一寸都浸透着巴渝先辈的血汗和智慧。红岩精神、川江号子的坚韧、火锅文化里的豪爽……这都是我们独特的文化基因。 所以，学弟学妹们，我想对你们说：传承，从了解开始；担当，从小事做起。也许是一次认真的参观，也许是把红岩故事讲给更多人听，也许是在困难面前多一分坚持。我们每个人，都可以成为巴渝文脉的传承者。 让我们接过这束光，照亮自己，也照亮更多人。谢谢大家！ 【解析】 第一，审题立意。题目核心是“巴渝文脉，少年传承”，关键词有三个：“巴渝文脉”限定了文化范畴，包括红岩精神、古镇民俗、川江号子、火锅文化等重庆特色；“少年传承”明确了写作者的身份——作为初三学生向学弟学妹分享，既要有过来人的亲切感，又要体现传承的使命感；“分享稿”规定了文体，需要口语化表达，有称呼、问候、开场白和结束语，整体要自然流畅、富有感染力。立意方面，可以聚焦红岩精神中的信仰与坚守，体现革命文化的厚重；也可以选择川江号子背后的坚韧品质，展现巴渝人民与自然抗争的勇气；还可以从重庆火锅的饮食文化入手，品味其中蕴含的包容与热情。 第二，选材构思。选材要具体真实，最好是一次让你有心灵触动的经历。以参观红岩纪念馆为例，不要泛泛写看到哪些文物，而要聚焦一个细节：比如玻璃柜里江姐那封发黄的家书，字迹工整却透着决绝；或者小萝卜头在狱中画的简陋图画，让同龄人产生强烈对比下的心灵震撼。结构上，分享稿要有清晰的脉络。开场可以用提问互动拉近距离，接着讲述自己的体验过程，重点描写触动心灵的瞬间，自然引出感悟——原来巴渝文脉不是书本上的文字，而是流淌在我们血液里的精神基因。最后发出号召，要提出具体可行的传承方式，让号召不落空泛。 （三）（2026·重庆第二十九中学·二诊）作文 以下两题，选做一题。 4. 命题作文 请以《我看见你的坚守》为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤不得抄袭套作。 【答案】例文： 我看见你的坚守 老巷口的修书摊，是阿公守了三十年的阵地。青石板上的雨痕，和他指节上的墨痕，一样深。 第一次注意到他，是我抱着被雨水泡得发皱的旧课本，在巷口徘徊。他正戴着老花镜，用镊子细细挑开一本线装书的封皮，阳光落在他银白的发梢上，像撒了一层碎金。“修书？”他抬眼，镜片后的目光温和，像巷口那盏总也不熄的路灯。 我原以为他只是补补纸页，却没想到，他会用毛笔蘸着特制的浆糊，一点点把泡软的纸页压平，再用竹片固定在通风处阴干。“急不得，纸要慢慢‘醒’过来，不然补好了也会裂。”他说这话时，手指轻轻拂过书页上的一道裂痕，像安抚一个受伤的孩子。那之后的半个月，我每天放学都绕到巷口，看他对着阳光检查纸页的纤维，用砂纸打磨补好的边缘，再用同色的线重新装订。 后来我才知道，阿公年轻时是图书馆的古籍修复师，退休后不肯闲着，就在巷口摆了这个摊。有人送来破损的古籍，他分文不取；有人拿着市面上几块钱的畅销书来补，他也一样认真。“书不分贵贱，只要有人肯读，就值得好好待它。”他说这话时，手里正补着一本小学生的童话书，纸页上的卡通图案被雨水晕开，他用极细的毛笔，一点点勾勒出模糊的线条。 去年冬天，巷口要改造，修书摊被划入了拆除范围。我以为他会走，可路过时，却看见他把摊搬到了更偏的墙角，依旧支着那盏旧台灯，戴着老花镜修书。“这里风大，您怎么还来？”我问。他放下手里的活，哈了哈冻红的手：“总有人要修书，我走了，他们去哪？”那天，他正在修一本民国版的诗集，书页脆得一碰就掉渣，他用镊子夹着极薄的棉纸，一点点补在裂痕处，动作轻得像怕惊飞一只蝴蝶。 上个月，老巷改造完成，巷口立起了新的店铺，只有阿公的修书摊，还守在墙角。那天我路过，看见一个扎着羊角辫的小女孩，举着一本被撕坏的绘本，递到他面前。阿公笑着接过，从抽屉里拿出彩色的棉线，说：“我们给它缝上最漂亮的花边好不好？”阳光透过梧桐叶的缝隙，落在他和小女孩的身上，书页上的裂痕，在他的指尖慢慢愈合。 原来，坚守从来都不是轰轰烈烈的誓言，而是三十年如一日的指尖温度，是在被遗忘的角落里，依然为每一本书缝补未来的耐心。阿公的坚守，我看见了，藏在每一道被抚平的裂痕里，藏在巷口永不熄灭的灯光里，藏在时光里，温柔而坚定。 【解析】 一、审题立意。题目《我看见你的坚守》是一道典型的叙事类命题作文，根据题目进行分析，“你”是写作对象，可以是身边的普通人、长辈、陌生人，也可以是行业从业者，甚至是具有象征意义的事物，要求以第一人称视角叙事；“坚守”是题眼，指在困境、诱惑或漫长时光中，对初心、责任、热爱或信念的坚持，不是短暂的坚持，而是带有对抗性的长期付出；“看见”则强调从“旁观者”到“理解者”的视角转变，不能只写“坚守的行为”，更要写出“我”如何从误解、漠视到读懂其背后的意义，体现情感与认知的成长。立意上，要跳出“坚守”等于“坚持梦想”的套路，聚焦平凡岗位的微光：如社区网格员十年如一日的耐心、非遗手艺人对濒临失传技艺的守护、乡村教师对留守学生的陪伴，通过“我”的视角展现坚守背后的热爱与责任，传递“平凡的坚守亦有千钧力量”的价值，用真实细节体现立意的深度。 二、选材构思。需紧扣“平凡中的坚守”，避免选择名人或宏大叙事，以身边的“小人物”为核心，突出细节的独特性与真实感。比如可以选择小区里的垃圾分类督导员，她顶着误解与冷眼，手把手教居民垃圾分类的注意事项，甚至自费制作分类手册、给不配合的住户写便签，最终让小区的垃圾分类率从不足三成提升到了九成；也可以选择旧书店的店主，在电商冲击下，他拒绝跟风卖网红书，坚持只收、只卖正版旧书，免费为学生提供阅读角；还可以选择小区里的退休医生，退休后仍每天在楼下摆免费义诊摊，为老人量血压、解答用药疑问，哪怕被质疑“图什么”，也始终坚守，用行动诠释了医者仁心。这些素材的优势在于贴近生活，有具体的场景、细节和冲突，能让“坚守”的形象更加立体、生动。 5. 材料作文 阅读下面的材料，根据要求写作。 “君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”——《庄子》 “真正的友谊，只能基于相似品格的结合。”——贝多芬 这两则材料，一句出自东方古典哲思，一句源于西方音乐巨匠，却共同指向了“友谊”这一永恒话题。它们引发了你怎样的感悟与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤不得抄袭套作。 【答案】例文： 清泉与磐石——我读懂的友谊 书桌玻璃板下压着两张照片。左边是去年生日时和小A的合影，我们举着奶油涂满鼻尖的蛋糕笑得东倒西歪；右边是小A送我的叶脉书签，叶片上“君子之交淡如水”七个字，是她用钢笔一笔一画写的。 初一时我和小A是同桌，她总穿着洗得发白的校服，课间抱着数学练习册写写算算，不像其他女生那样分享明星海报和进口零食。那时我更愿意和前桌小B一起玩，直到那次期中考试，我的数学成绩跌了二十多分，小B递来的进口巧克力甜得发腻，却堵不住我心里的慌。 放学后我趴在座位上订正试卷，小A突然递来一张纸条：“这道题辅助线应该这样画。”那天我们在空荡的教室里讲了四十分钟，夕阳把她的影子拉得很长，粉笔在黑板上写出的解题步骤像串起来的珍珠。她没有说安慰的话，却教会了我最实用的解题方法，临走时还塞给我她自己整理的错题本，布包上绣着一朵歪歪扭扭的小梅花，比任何礼物都让我心头发热。 真正让我明白“淡如水”的深意是在初二运动会。我报名跑800米，小B提前送了漂亮的运动发带，说跑完请我喝奶茶，可比赛当天她却去给篮球队员送水了。跑到第二圈时我岔了气，喉咙里像塞着团火，几乎要放弃，忽然听见栏杆外传来小A的声音：“调整呼吸！三步一吸！”她举着我的水杯，校服袖子卷到手肘，额头上全是汗。冲过终点线时我腿一软栽倒在地，她递过来的不是甜饮料，而是温凉的淡盐水：“刚跑完喝这个最好。”那口盐水没有甜味，却像清泉一样流进心里。 现在我和小A的友谊就像那片叶脉书签，没有鲜艳的颜色，却有着清晰坚韧的纹路。我们很少一起买零食聊八卦，却会在对方熬夜刷题时默默放一杯热牛奶，在考试失利时分享整理好的知识点。就像贝多芬说的“真正的友谊，只能基于相似品格的结合”，这种精神上的默契，比任何甜言蜜语都更长久。 桌角的绿萝抽出了新叶，我把叶脉书签夹进《庄子》里。原来真正的友谊，就像常温的白开水，平淡却解渴；像沉默的磐石，扎实又坚定。它不需要甜腻的糖衣包裹，却能在岁月里沉淀出最醇厚的味道，让两个相似的灵魂，在成长的路上并肩而行，彼此照亮。 【解析】 一、审题立意。这道题给出了东西方关于友谊的两句名言，审题时需要先分别拆解两句名言的核心内涵，再找到二者的共通之处，提炼出真正友谊的本质。庄子的“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”，区分了两种截然不同的交往状态：君子之交源于精神的契合，平淡质朴却能长久维系；小人之交基于利益的交换，看似甜蜜浓烈，一旦利益消失便会分崩离析。贝多芬的“真正的友谊，只能基于相似品格的结合”，则直接点明了友谊的核心基石是相近的品格、契合的三观与共同的志趣。二者共同指向了真正友谊的本质：纯粹、非功利，建立在精神共鸣与品格认同之上。在此基础上，可以从多个角度立意，比如可以探讨真正的友谊是灵魂的同频共振而非利益的捆绑，也可以论述君子之交贵在平淡中的相知与坚守，还可以表达对功利化交往的反思与对真挚友情的珍视，立意时需要兼顾两则材料，不能只侧重其中一句，避免出现片面化的问题。 二、选材构思。选材要紧扣“纯粹的友谊”这一核心，优先选取初中生真实的生活经历，用具体的小事和细节来体现友谊的本质，避免空泛的议论。比如可以写自己和最好的朋友，平时没有太多热闹的庆祝，却会在彼此失意时默默陪伴，两个人都热爱绘画，经常一起去美术馆看展、分享画稿，在互相鼓励中共同进步，展现基于共同志趣的平淡友谊；也可以写自己曾经误以为经常一起吃喝玩乐的就是好朋友，直到自己生病请假落下功课，对方却不愿帮忙补习，而平时交流不多的同学却主动送来笔记，通过对比凸显真正友谊的可贵；还可以写和远在外地的表姐的友谊，平时只能通过视频通话联系，却会在对方遇到挫折时耐心倾听、给出建议，彼此见证对方的成长，体现跨越距离的精神共鸣。构思上可以采用先抑后扬的手法，先写自己对友谊的错误认知，再通过具体事件转变观念；也可以选取几个典型的生活片段，串联起友谊的点滴，在结尾点明对友谊的感悟。 想象类写作+青春奋斗成长类写作题组 题型2 （一）（2026·重庆渝中区·二模） 书写“我的梦” 1. 十年之后的你是什么样子？过着怎样的梦想生活？请结合第7题材料四中的增强型“远未来教育”内容和“远未来教育形态结构”图示，合理联想，独特想象，写一篇记叙文，具体、生动地叙写你十年后的梦想生活，将你的未来图景展现在大家面前。 写作要求：①题目自拟；②符合文体特征，符合写作要求；③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息；④600字左右。 【答案】例文： 十年后，与智能同行的学习时光 清晨，柔和的晨光透过智能玻璃窗洒进房间，我的专属智能体“星禾”准时唤醒我：“主人，根据你的学习节奏，今日已为你定制个性化学习计划，先从你感兴趣的天文知识入手哦。” 我坐在书桌前，无需课本和笔墨，全息投影自动铺开学习界面。星禾化作虚拟伙伴，陪我梳理知识点，遇到难懂的天体运行原理，它立刻生成 3D 动态模型，让我“置身”宇宙之中，直观感受行星公转的轨迹。这便是十年后的增强型“远未来教育”，我不再是被动接受知识的学习者，而是自主构建学习路径的主人。 课堂上，没有固定的教室，我们通过虚实融合的学习社区相聚。老师在后台实时指导，智能体则根据每个人的薄弱点精准推送练习。我和同学在虚拟实验室里合作完成物理实验，星禾全程陪伴，及时纠正操作误区，还会拓展相关趣味知识，让学习不再枯燥。 课后，我想深入探索航天知识，星禾迅速为我匹配相关学习资源，还连接了同兴趣的伙伴和专业老师，我们在虚拟社区里交流心得、共同探究。遇到疑问时，老师通过智能终端远程答疑，星禾则补充细节，形成“教师——智能体——学生”的三元协同模式，让学习更高效、更个性化。 傍晚，我回顾一天的学习收获，星禾帮我整理错题、总结重点，还贴心地提醒我劳逸结合。十年后的学习生活，没有繁重的负担，没有统一的标准，智能体伴随成长，个性化路径适配需求，师生、同伴高效互动，这样的学习时光，既充实又快乐，也让我的梦想在科技与陪伴中慢慢绽放。 【解析】 一、审题立意。本次写作要求结合增强型“远未来教育”内容，发挥想象叙写十年后自己的梦想生活，体裁为记叙文。核心立意是展现“远未来教育”下，自己作为个性化学习的自主构建者，在“教师—智能体—学生”三元协同的学习社区中，实现成长与梦想的图景。需紧扣“智能体伴随学习、个性化路径、虚实融合、自主成长”核心特点，贴合初中生的兴趣与憧憬，突出“自主、成长、美好”的基调，既要体现科技赋能的便捷，也要融入自身的兴趣爱好与人生小目标，避免脱离“远未来教育”背景，做到想象合理、情感真挚，展现新时代青少年对未来生活的向往与追求。 二、选材构思。整体思路以十年后自己的日常生活为线索，紧扣增强型“远未来教育”的核心特征，选取学习、兴趣实践、成长感悟等典型场景，运用细节描写、情景交融、对比等写作技巧，将智能体陪伴、个性化学习、虚实融合等元素自然融入，具体展现梦想生活的模样，突出自主成长与美好体验。比如以“自主学习日常”为核心，运用细节描写，写自己在虚实融合的学习社区，与智能体互动制定个性化学习计划，无需固定校园，可在自然场景中借助智能设备沉浸式学习，教师在后台提供指导，穿插自己攻克兴趣领域难题的片段，体现自主成长；或者以“兴趣与学习融合”为核心，运用对比手法，将当下被动学习与十年后主动构建学习路径对比，写智能体精准匹配自己的兴趣，陪伴自己探索热爱的领域，同时与其他学习者、教师在虚拟社区交流协作，展现虚实融合的美好与成长的快乐；还可以“日常成长片段”为核心，运用情景交融，选取清晨智能体唤醒、自主规划学习与兴趣活动、傍晚与教师、智能体交流收获的场景，融入环境描写，让科技感与生活气息结合，凸显远未来教育下，自己充实、自主、快乐的梦想生活。 （二）（2026·重庆实验外国语学校·二诊）写作 2. 以下两题，选做一题。 【校刊征稿】邀你执笔写青春 （沉） （扬） “一字一人生”专栏 本期汉字：沉、扬 沉是内敛，是积蓄沉淀，是不疾不徐的立身底气； 扬是奔赴，是意气昂扬，是向阳绽放的人生姿态； 沉与扬，有人偏爱沉静蓄力，有人崇尚昂扬前行， 二者张弛相生，引人深思…… 写作提示： 从“沉”“扬”中任选一字，或关联两个字，从字义出发，展开联想与思考，进行写作。你可以叙述经历，也可以发表观点、展开论述…… “一步一征程”专栏 本期主题：以长征之名，赴青春之约 为纪念红军长征胜利90周年，请以初三年级团支部的名义，围绕主题面向全校同学写一封公开信，号召大家铭记长征历史，传承长征精神，勇担青春责任，走好新时代青少年的“长征路”。 投稿要求： ①题目自拟，不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文一： 沉以蓄力，扬以逐光 人生如奔流之河，有时需静流沉淀，有时需奔涌飞扬。“沉”是低头积蓄的沉稳，“扬”是昂首奔赴的昂扬，沉与扬相伴相生，才是少年成长最好的模样。 从前的我做事心浮气躁，凡事只求速成，不肯静心打磨。练习长跑时，总想一开始就全力冲刺，没过多久便气喘吁吁半途松懈；学习新知识时，浅尝辄止，不愿沉下心梳理知识点，看似忙碌奔波，实则根基虚浮，屡屡遭遇挫折。那时我不懂，没有沉静积淀的张扬，不过是无根之风、无源之水，终究难以走远。 真正读懂“沉”的深意，是在一次静坐练字的时光里。握着毛笔，心却纷乱难安，字迹歪斜轻浮。老师告诉我，练字先练心，唯有沉下心，敛去浮躁，一笔一画慢慢描摹，方能落笔沉稳。我试着放下急于求成的念头，每日静坐片刻，凝神静气，专注于横竖撇捺的起承转合。日子缓缓走过，我的字迹渐渐工整端正，内心也多了一份从容笃定。原来“沉”不是退缩懈怠，而是默默扎根、积蓄力量，在安静中沉淀底气，在坚守中筑牢根基。 蓄力沉淀之后，更要有勇敢“扬”起风帆的勇气。沉淀让我拥有了底气，我开始试着站上班级演讲台，不再怯于表达；面对学业难题，不再畏惧退缩，而是沉着思考、迎难而上。我渐渐明白，一味沉静容易囿于安逸，缺少奔赴远方的锐气；一味张扬又容易浮躁冒进，缺少脚踏实地的根基。唯有先沉下心积淀自我，再昂起头奔赴理想，方能行稳致远。 少年成长，当懂沉与扬的智慧。沉，是耐住寂寞、厚积薄发；扬，是心怀热爱、向阳绽放。不必羡慕他人一路高歌，也不必固守自我原地徘徊。在该沉淀的时候静心坚守，在该奋进的时候意气昂扬，张弛有度，进退自如。 身处青春年华，我们既要学会沉静蓄力，在书香与岁月中丰盈自我；也要保持昂扬姿态，以少年意气奔赴前路。守得住“沉”的静默，放得开“扬”的胸怀，方能以沉淀为基，以昂扬为翼，在人生征途上稳步前行，奔赴属于自己的万丈光芒。 例文二： 以长征之名，赴青春之约 亲爱的全校同学们： 大家好！今年是红军长征胜利九十周年。回望峥嵘岁月，二万五千里长征是镌刻在中华大地上的英雄史诗，是融入民族血脉的精神丰碑。作为新时代初三学子，我们以团支部之名倡议全体同学，铭记长征历史，传承长征精神，以青春之名，走好属于我们的新时代“长征路”。 战火纷飞的年代里，红军战士踏雪山、过草地，食草根、饮寒泉，历经千难万险却从未停下前行的脚步。他们以坚韧对抗绝境，以信仰照亮前路，以团结冲破封锁，用热血与生命诠释了不怕吃苦、坚韧不拔、坚守初心、勇担使命的长征精神。这段征程不仅是一次地理的跋涉，更是一场精神的淬炼，永远值得我们缅怀与致敬。 如今我们生在和平年代，没有枪林弹雨的考验，却有着属于少年的成长长征。书桌课堂是我们的战场，学业难题是我们的雪山草地，成长路上的迷茫与挫折，便是我们必须跨越的险关。传承长征精神，从来不是空洞的口号，而是融入日常的一言一行。面对繁重的学业，我们要学习红军不畏艰难的毅力，不偷懒、不退缩，踏实勤学，迎难而上；与人相处之时，秉持团结互助的品格，互帮互学，携手共进。 青春逢盛世，奋斗正当时。新时代赋予我们新的使命，少年肩上有山河，眼底有星光。我们当以先辈为榜样，把长征精神刻进心里，树立远大理想，涵养踏实作风，锤炼坚韧品格，拒绝浮躁安逸，不荒废青春时光，用努力夯实学识根基，用责任扛起少年担当。 同学们，长征精神永不褪色，青春征程永远向前。让我们铭记历史、不忘初心，以坚韧直面挑战，以昂扬奔赴未来，把个人理想融入时代洪流，以长征之名赴青春之约，用奋斗书写属于新时代青少年的精彩华章！ 初三团支部 2026年5月27日 【解析】 第一题： 一、审题立意。审题要紧扣材料对“沉”与“扬”的内涵阐释，“沉”是内敛自持，是静心积蓄、踏实沉淀，是不慌不忙稳住本心的立身底气；“扬”是奔赴远方，是意气风发、向阳生长，是自信绽放风采的人生姿态。可以任选“沉”或“扬”单字立意，也可以关联“沉”与“扬”辩证思考，明白人生贵在“沉”得住心气、“扬”得起志向，一张一弛相辅相成。立意可以记叙成长路上沉淀自我、踏实前行的亲身经历，也可以发表观点展开议论，阐述少年成长既要学会沉静积累、筑牢根基，也要保持昂扬向上、勇敢逐梦的人生思考。 二、选材构思。选材贴近初中生真实生活，可以选日常练字静心磨炼心性，在浮躁急躁中学会静下心慢慢打磨，读懂“沉”的价值；也可以选赛场失利后调整心态、重新振作，鼓起勇气奋力追赶，体会“扬”的力量；还可以写日常学习默默积累知识点、夯实基础，关键时刻从容应战、大胆展示自我，诠释“沉蓄力、扬追梦”的成长内涵。若写记叙文，就选取一件具体成长小事，细致刻画自身心理变化、行为细节，由事生情、由事悟理；若写议论文，先阐释“沉”与“扬”的含义，结合自身学习生活实例逐层分析，点明当代少年当兼具沉静之心与昂扬之志的核心主旨。 第二题： 一、审题立意。审题要抓住题干关键要素，纪念红军长征胜利90周年，以初三年级团支部的名义，面向全校同学写公开信，紧扣“以长征之名，赴青春之约”的核心主题。行文必须围绕铭记长征历史、传承长征精神、勇担青春责任展开，号召同龄人走好属于新时代青少年的“长征路”。立意要立足青年身份，领悟长征精神里不畏艰难、坚韧不拔、团结奋进、坚守信仰的内核，联系当下校园求学、品格成长、理想追求，号召同学们铭记革命历史，把长征精神内化于心、外化于行，以自律拼搏、心怀家国的姿态扛起青春使命，走好新时代的成长征程。 二、选材构思。选材贴合校园实际与少年身份，可以结合红军长征不畏艰险、攻坚克难的事迹，对应自己学习中直面难题、不轻易退缩的日常；借鉴长征途中团结互助的优良品质，倡导同学之间互帮互学、共同进步；传承先辈坚守初心的信念，树立远大理想、立志成才报国。构思上严格遵循公开信文体格式，开头有称呼与问候，开篇点明纪念长征胜利90周年的写作背景和发文目的，中间分层阐述铭记长征历史、读懂长征精神、践行青春担当，给出具体可落实的校园行动倡议，结尾发出号召升华主旨，落款标注初三年级团支部与日期，语言庄重真诚，贴合校园语境与青年身份。 （三）（2026·重庆育才中学·二诊）作文 以下两题，任选一题作文。 3. 下面材料引发你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇作文。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，也可以发表看法。除诗歌外，文体不限。 青春，就应该像是春天里的蒲公英，即使还没有能力长出飞天的翅膀，也要借着风力吹向远方。 （肖复兴） 把青春种进荒漠，荒漠便回以绿洲；把汗水洒进荒原，荒原便报以丰收。 （选自《青春，就应该这样！——写在2026年五四青年节到来之际》一文） 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 把勤奋的根扎进青春 刚升初二那年，我的数学就像学校A区围墙边那片寸草不生的荒地，怎么都养不出绿意——偏科偏得厉害的我，对着几何辅助线总直发愣，像一粒还没长出饱满绒毛的蒲公英种子，只敢缩在花萼里，连风都不敢碰。 那次单元测我只考了71分，躲在走廊吹风的时候，刚好看见宣传栏里五四青年节的寄语：肖复兴说“青春，就应该像是春天里的蒲公英，即使还没有能力长出飞天的翅膀，也要借着风力吹向远方”，下面那句“把青春种进荒漠，荒漠便回以绿洲”一下子戳中了我——我这片数学的荒漠，难道不是我自己不敢迈步、不敢撒汗水才一直荒着的吗？ 我咬咬牙，第二天一早就敲开了数学C老师的办公室。本来做好了被骂基础差的准备，没想到C老师笑着给我搬了椅子，说愿意每天中午抽十五分钟帮我补几何基础。从那之后，我的铅笔盒里多了一本皱巴巴的错题本，每天放了学我都缠着当数学课代表的同桌A，把当天不懂的题问透；有时候课间十分钟，我也抱着练习册蹲在办公室门口等老师讲题。冬天手冻得握不住笔，我就揣着暖水袋反复画图；周末朋友约着逛商业街，我把几何基础题型刷完半本才出门。我知道我没有一点就通的天赋，可我可以借着老师的经验、同学的帮助这股风，把自己吹到想去的地方。 两个月后的期中考试，我拿着104分的数学试卷，指尖都在发烫——那个曾经让我望而却步的几何大题，我居然只扣了三分步骤分。原来那句话真的没错，你把汗水洒进荒原，荒原真的能长出满溢的生机。 我们这辈少年的青春，哪有人生来就带着能扛住狂风的硬翅膀？不过是敢借着身边的微风勇敢上路，敢把汗水踏踏实实洒在需要耕耘的地方，哪怕起点是寸草不生的荒漠，走着走着，就会长出一眼望不到头的青青绿意。 【解析】 一、审题立意。两则材料围绕“青春”的特质与价值展开，肖复兴的名言强调青春敢闯敢试、主动探索的勇气——哪怕自身条件不成熟、没有足够的能力，也要抓住机遇、借力前行，不甘平庸，奔赴更远的方向。五四主题评论的观点强调青春奋斗奉献、创造价值的担当——青春的意义在于把个人力量投入到需要的地方，用汗水把“荒漠”变“绿洲”，在拓荒中收获成果。可结合两则材料进行立意，青春既要怀揣奔赴远方的勇气，也要秉持扎根奋斗的担当，在探索与奉献中实现青春价值。也可以就一则材料进行立意，如青春本就是敢闯的旅程，哪怕羽翼未丰也要出发；青春的价值在于奋斗，把小我融入大我，让荒芜开出繁花；新时代青年要以青春之我，担拓荒之责，创时代之新。 二、选材构思。可以写记叙文，选材可紧扣第一则材料，写个人成长探索，如零基础鼓起勇气报名科创比赛，借着老师指导、网络学习资源的“风力”完成项目，哪怕没拿大奖也收获了成长，体现“即使羽翼未丰，也要向远方出发”的青春特质。也可紧扣第二则材料，写实践经历——如参加山区暑期支教，主动改造学校废弃的旧阅览室，和伙伴攒物资、整书架、开阅读课，把落灰的“荒漠”变成孩子们的精神绿洲，感悟青春汗水的价值。构思方面，可以用“蒲公英”作为行文线索，开篇点题，中间穿插细节描写，结尾升华青春感悟，贴合材料意象，结构自然。 可以写议论文。选材围绕“青春当有为”展开，反面素材如当下部分年轻人的“躺平”“摆烂”心态，对比突出青春不该蜷缩在舒适区；正面论据如黄文秀把青春种在扶贫一线，带领百坭村摘掉贫困帽，让荒山变银山；中国航天团队平均年龄仅30多岁，在原本空白的航天领域拓荒，用汗水换来探月探火、空间站建成的丰收；“90后”“00后”抗疫青年在一线拼杀，把危险的疫区变成守护生命的防线，都是非常贴合的素材。结构方面，开头引材料提出中心论点“青春须早为，拓荒向远方”。主体设置三个分论点：①青春要有“借风远航”的闯劲，不甘原地停留；②青春要有“扎根荒漠”的担当，不畏惧艰难险阻；③青春要有“汗水浇丰收”的清醒，不驰于空想。结尾联系新时代青年的使命升华呼吁，结构清晰严谨。 4. 学校举办以“当阅读遇上AI”为主题的演讲比赛。准备时，你听到两位同学的争论： 一位说：“读书不就是为了获取知识吗？AI能瞬间告诉我《小王子》的作者、情节、金句，这是多高效的阅读方式！” 另一位念了一首小诗回应：“春天的花开了。AI说：蔷薇科，花期十五天。你却说：它的颜色，像去年傍晚我们一起看的晚霞。”念完他反问：“如果读书只剩下标准答案，我们失去的只是‘慢’吗？” 现在轮到你上场了。请以“标准答案之外，还有晚霞”为题，写一篇演讲稿。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 标准答案之外，还有晚霞 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！我今天演讲的题目是“标准答案之外，还有晚霞”。 刚才在台下，我听到了两位同学的争论。有人觉得，AI能瞬间讲出《小王子》的全部情节和金句，极其高效。的确，在信息爆炸的时代，AI是我们获取知识的得力助手。但我也更感动于另一位同学的诗：当春天的花开了，AI只能冷冰冰地告诉你它是“蔷薇科，花期十五天”，而你却能想起“它的颜色，像去年傍晚我们一起看的晚霞”。如果读书只剩下追求高效的标准答案，我们失去的，绝不仅仅是“慢”，更是灵魂的共鸣。 读书，从来不是单纯的数据下载，而是一场跨越时空的情感体验。AI可以一秒钟总结出名著的中心思想，却无法代替我们去流泪、去欢笑。当我们翻开书本，随着主人公的命运起伏，我们读到的是自己的青春与困惑。正如一万个人心中有一万个哈姆雷特，阅读的珍贵之处就在于它的“非标准化”。如果一切都依赖AI的总结，我们的思想就会变得千篇一律，我们的心灵也会失去对美的感知力。面对一朵花，我们需要的不仅是生物学知识，更需要那份能够联想到“晚霞”的诗意与浪漫。 同学们，AI可以给出标准答案，但人生的答卷从来没有标准答案。阅读，正是为了让我们在面对复杂世界时，拥有感受风花雪月的能力，拥有独立思考的底气。让我们在拥抱科技的同时，不要放下手中的书本。在标准答案之外，让我们用心去阅读，去寻找那片独一无二的、绚丽的晚霞！我的演讲到此结束，谢谢大家！ 【解析】 审题立意。本次审题核心是抓住“标准答案（AI技术）”与“晚霞（人类情感）”的两层本质：一是从“追求知识获取的高效”到“重视阅读体验的共鸣”的认知升级，二是从“依赖工具的浅层获取”到“坚守心灵诗意与独立思考”的价值递进。不可停留在呼吁“少用AI多看书”的浅层立意。可确立中心主旨：真正的阅读意义，不仅在于高效获取标准化的知识，更在于通过文字触发内心的感动，留存生而为人的诗意与温度。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，正视AI的工具价值，但不迷信高效与唯一答案，这是摆脱“唯效率论”的起点；第二层，在沉浸式的慢阅读中体会审美与情感，这是丰盈内心、积累底气的方式，让人在快时代中保留感知美的能力；第三层，主动在标准答案外寻找“晚霞”，这是人文精神与自我意识的觉醒，让人真正拥有不被算法定义的独立灵魂。立意始终围绕“打破效率崇拜——回归阅读本质——守护人文精神”展开，体现由工具理性到价值理性的思维提升。 选材构思。构思上采用“引出争议——对比论证（或具体体验）——总结升华”的演讲稿结构，开头由材料中同学的对话自然引出中心主旨，中间用具体的阅读感悟或分论点支撑，结尾总结点题并向听众发出呼吁。选材可以从这几个方向入手：体会文学经典中的独特情感，如读《小王子》不仅仅是知晓情节，而是联想到自己生命中的那朵“玫瑰”，体现“情感共鸣”的不可替代；直面个人成长中的精神顿悟，如在低谷时被某本书中的一句话深深击中，论述“主观感受”赋予文字的鲜活生命力；感悟科技时代的人文坚守，如探讨在人工智能时代我们为何依然需要诗歌和艺术，展现深度的思辨情怀。写作时需注意三点：一是素材须具备“对比”属性，所选事例应呈现AI的“标准化解析”与人类“个性化体验”的对比过程，若脱离AI背景只谈读书的好处，文章则偏离题意；二是情感共鸣须有合理触发，需交代促成感悟的具体书籍、文字或阅读契机，使内心情感真实可信，而非凭空抒情；三是结尾应符合演讲稿特性并回扣标题“标准答案之外，还有晚霞”，点明“晚霞”的实质是人类独有的审美与思考，体现立意的最高层次，切忌停留于“大家要多读书”的泛泛感悟。 （四）（2026·重庆北培区西南大学附属中学·二诊）作文 以下两题，选做一题。 5. 作文 中国“奋斗者”号载人潜水器成功下潜到马里亚纳海沟10909米深度，每下潜一米，压力都随之增大。但正是不怕压力，才能看到深海中从未见过的风景。 诺贝尔文学奖得主莫言，早年在理科上下过苦功，但他发现自己缺乏这方面的天赋，遭受巨大压力后，果断将全部热情投入文学创作中，最终大放异彩。 在遇到压力时，有人选择深潜，有人选择绕行，这引发了你怎样的感悟或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 承压前行，方见芳华 成长就像一片辽阔无边的深海，前行路上总会遭遇各种各样的压力。有人畏惧艰难，习惯性选择绕道退缩，贪图一时的轻松安稳；而我始终相信，只有敢于直面压力、沉下心默默坚守，在困境中咬牙深耕，才能突破自我局限，看见别人看不到的人生风景。 曾经的我性格内向怯懦，极度害怕当众展示自己，站在人多的地方说话都会紧张脸红。初二那年，班级要推选同学参加全校现场作文演讲赛，老师经过观察，毅然把名额给到了我。接到任务的那一刻，巨大的心理压力瞬间将我包裹。一想到要站在全校师生面前演讲，接受无数目光的注视，我心里满是惶恐不安，第一反应就是找理由躲开这份挑战。 身边不少朋友都劝我没必要为难自己，何必给自己增添无谓的烦恼，安安稳稳做好自己分内的事就足够了。我也一度心生退意，想顺着安逸的道路绕行逃避，不用承受备赛的辛苦和登台的紧张。但冷静下来之后，我开始认真思考，如果遇到压力就一味躲闪，遇事就选择退缩绕行，那我永远无法克服内心的胆怯，永远只能停留在原地，难以真正长大。 思虑再三，我最终下定决心，坦然接受这份挑战，直面眼前的压力。从那天起，我开始全身心投入准备。每天放学后，我都会留在教室打磨演讲稿，逐字逐句斟酌语句情感。空闲时间，我对着镜子反复练习语速、神态和肢体动作，纠正自己紧张时拘谨的姿态。刚开始练习时，我常常中途忘词，语气生硬呆板，越练越自卑，挫败感和压力一次次扑面而来，好几次都想干脆放弃。 可我不断告诫自己，不能轻言认输。我把每一次失误都当作成长的机会，一遍又一遍反复练习，把紧张和压力化作打磨自我的动力。日子一天天过去，枯燥的练习占据了我的课余时光，虽然身心疲惫，但我的表达越来越流畅，心态也慢慢变得从容淡定，曾经压在心底的巨石，也在日复一日的坚持中渐渐化作了前行的底气。 比赛当天，我深吸一口气，从容地走上舞台。望着台下密密麻麻的人群，我不再慌乱胆怯，沉稳地开始演讲。我把自己的感悟融进文字，用情诉说内心所想，全程流畅自然，落落大方。当演讲结束，台下响起热烈掌声的那一刻，我满心欣喜与释然，不仅收获了不错的成绩，更战胜了自卑的自己。 人生在世，压力本就是成长的常态。绕行退缩或许能换来一时的轻松，却会错失蜕变的机缘。唯有不惧压力，敢于深潜沉淀，在磨砺中坚守初心，在困境中咬牙前行，我们才能冲破内心的桎梏，在人生的旅途中遇见更好的自己，绽放属于自己的别样光彩。 【解析】 一、审题立意。本作文由“奋斗者”号载人潜水器承压深潜探秘深海、莫言直面学业压力及时转向深耕文学终获成功的事例切入，围绕面对人生压力有人选择迎难而上坚持深潜、有人选择避其锋芒顺势绕行展开思辨，核心立意可确立为正视人生路上的各类压力，可选择学习深潜精神敢于直面承压、在磨砺中突破自我收获成长与独特风景，或懂得审时度势灵活变通，适时绕行并非退缩而是人生智慧，青年当学会在压力面前做出适合自己的理性选择，于坚守或变通中走好成长之路。 二、选材构思。若写成记叙文，选材需紧扣自身真实经历的与“压力”相关的具体事件，可选取校园生活、日常生活中的场景，比如学科瓶颈突破、体育训练坚持、社团活动攻坚、小组项目攻关等中的承压成长经历。写作时要注重细节描写，细致刻画面对压力时的神态、动作、心理活动，比如深夜刷题时握笔的指节泛白、额头渗出的细密汗珠，或是迷茫时盯着错题本发呆的眼神、想放弃时的动摇心态。结构上，开头简洁交代压力事件的背景与初始状态，刻画面对高压时的真实心理，如紧绷的焦虑、想逃避的退缩，为下文心态转变做铺垫；中间详写面对压力时的抉择过程，穿插动作、神态等细节，刻画从最初的慌乱抵触，到在自我激励或他人引导下，选择直面深潜或适时调整的关键瞬间；结尾写此次承压经历带来的成长收获，点明对压力的最终理解，升华主题，传递正向的成长观。 若写成议论文，选材需围绕“压力面前的坚守与变通”这一核心，可选取古今中外的典型事例，如科研工作者耐住寂寞承压攻关的坚守事例，或是名人认清自我转换赛道的变通事例，搭配当下青年学子面对升学压力的不同选择展开论述。写作时要注重逻辑论证，可采用“引、议、联、结”的结构，开篇引材料亮明观点，中间设置分论点分别论证直面压力深潜突破的价值、认清自我适时绕行的智慧，联系时代背景与青年实际展开分析，结尾回扣材料升华主旨，传递理性面对压力的正向态度。 6. 作文 人工智能（AI）改变了许多同学的学习方式。有同学用AI写作业，解题步骤秒出；有同学用AI写作文，一键生成，抄写即可；有同学用AI查资料，一问一答，再也不用辛苦翻书找论文一一查证…… 班级拟召开“AI时代的学习”主题班会，你将作为代表发言。请写一篇发言稿，和同学们探讨如何更好地借助人工智能来学习。请在作文第一行居中写明“班会发言稿”。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 班会发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 如今人工智能已经走进我们的日常学习，成为很多同学的学习帮手。难题不会，AI秒出解题步骤；写作无从下笔，AI一键生成全文；查阅资料不用翻书检索，提问就能得到精准答案。AI为我们的学习带来了极大便利，但与此同时，也让不少同学陷入了学习的误区，把AI当成了偷懒的捷径。今天，我想和大家一起探讨，在AI时代，我们该如何正确借助人工智能，助力我们的学习成长。 不可否认，AI是高效的学习工具。面对复杂的数理难题，AI可以帮我们梳理解题思路、拆解难点步骤，弥补我们的思维漏洞；面对陌生的课外知识、作文素材，AI可以快速整合资源，拓宽我们的知识边界；面对写完的作文，AI可以帮我们优化语句、修改语病，让我们清晰看到自己的不足。合理利用AI，能够大幅提升我们的学习效率，让学习变得更轻松、更高效。 但工具再好，也不能过度依赖、盲目借用。现在很多同学的学习本末倒置，遇到难题不愿独立思考，直接照搬AI答案；写作文懒得构思动笔，全程抄袭AI文稿；查资料不求理解消化，只复制粘贴现成内容。久而久之，我们独立思考的能力、动笔解题的能力、自主探究的能力都会慢慢退化。AI给出的是现成的结果，而学习的本质，是思考的过程、积累的过程、纠错的过程，这个过程，是任何人工智能都无法替代的。 AI是助手，不是替身；是助力，不是捷径。真正聪明的学习方式，是让AI为我们所用，而不是我们被AI束缚。今后的学习中，我们可以用AI查漏补缺、梳理知识体系、拓展课外视野，但一定要坚持独立做题、自主构思、主动思考。遇到难题先动脑尝试，实在无法解决时，再借助AI分析思路、总结方法；写完作文先自主修改，再利用AI优化提升，真正做到学以致用、学有所获。 同学们，科技向善，借力而行。AI是时代赋予我们的学习红利，而非偷懒的借口。愿我们都能理性对待人工智能，守住学习的本心与初心，善用科技力量，深耕自我成长，在AI时代收获更好的自己！ 我的发言完毕，谢谢大家！ 【解析】 第一，审题立意。本次写作体裁为班会发言稿，属于应用文，写作对象是同班同学，语言需亲切真诚、通俗易懂，兼具交流感和号召力，避免生硬说教。审题核心是紧扣“AI时代”和“如何更好地借助AI学习”两大核心，题干列举了部分同学过度依赖AI、直接照搬AI作业和作文、偷懒敷衍学习的现象，这是写作的切入点。立意上不能全盘否定AI，也不能一味追捧，要树立辩证、正向的学习观：AI是辅助学习的工具，而非替代学习的捷径。核心立意可定为：理性看待AI学习，拒绝躺平偷懒，善用AI查漏补缺、拓展视野、提升效率，让人工智能为自主学习赋能，真正实现自我提升。全文需围绕“正确使用AI、规避学习弊端、助力高效学习”展开，传递积极的学习态度。 第二，选材构思。选材上，立足学生真实学习场景，贴合题干给出的现象取材，贴合校园生活、真实可感。可以选取日常学习中常见的AI使用场景：用AI快速解析难题、整理错题、查阅拓展知识点、优化作文语句、梳理知识框架等正确用法；同时对比照搬AI答案、抄袭AI作文、放弃独立思考的错误用法，形成正反对比，贴合主题。构思上采用发言稿经典结构，贴合班会发言场景。开头礼貌问候，引出AI融入日常学习的现状，点明本次发言主题；中间分层论述，先指出当下部分同学滥用AI、依赖AI的学习误区，再重点阐述正确使用AI的方法，区分“工具辅助”和“偷懒依赖”的本质区别；结尾总结升华，呼吁同学们理性用好AI，坚守独立思考的本心，发出青春倡议。 （五）（2026·重庆第一中学·二诊）作文 7. 甲骨文中的“门”字（如图），描摹的是两扇对开的门扇之形，既藏门户开合之本义，又衍生出入门、门径、门风等多重深意。 关于“门”，也许还有别的解读。这些解读总有一种会触动你。请自拟题目，写一篇作文，可以讲述故事，可以发表见解。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 叩响心门，方见天地 甲骨文中的“门”，描摹着两扇对开的门扇，它不仅是空间的出入口，更是心与世界对话的桥梁。真正困住我们的，从不是有形的门，而是心底那道不肯敞开的藩篱。正如纪伯伦所说：“别因行得太远，忘了为何出发；也别因怕走出去，忘了世界之大。”唯有主动叩响心门，才能打破桎梏，看见更广阔的天地。 心门，是自我设限的边界。很多时候，我们习惯用“我不行”“做不到”给自己画地为牢，就像守着一扇紧锁的门，拒绝门外的阳光与风景。纪录片里的非遗竹编匠人，最初也困在传统技艺的“门”里，认为竹编只能做老样式的篮子、扇子。直到他试着打开心门，将竹编与现代设计结合，编出能发光的竹编灯具、融入几何元素的竹编饰品，才让这门老手艺重新走进年轻人的生活。若他始终固守旧观念，不肯推开创新的门，竹编技艺或许只会慢慢淡出人们的视野。诚如罗曼・罗兰所言：“所谓英雄主义，是在认清生活真相后依然热爱生活；而所谓突破，是在看清自己的边界后依然敢于迈出一步。” 叩响心门，需要直面未知的勇气。敦煌的年轻壁画修复师们，面对斑驳脱落的壁画，也曾因“怕修坏”而犹豫。但他们没有退缩，而是主动叩响了传统修复与现代科技结合的门，用数字技术记录壁画细节，用新型材料填补裂缝，让千年壁画重新焕发光彩。他们打破了“修复只能靠传统经验”的偏见，用勇气推开了心门，也让古老的文明在新时代得以延续。泰戈尔曾说：“你看不见你自己，你所看见的只是你的影子。”只有走出心门的阴影，才能看清真正的自己，拥抱无限的可能。 心门的背后，从来不是只有坦途，却藏着无限可能。当我们放下偏见，主动叩响心门，才能打破自我的局限，让思想走出方寸之地，看见不一样的风景。 心门常开，方得自在。愿我们都能勇敢叩响心门，挣脱束缚，在门后的广阔天地里，遇见更好的自己。 【解析】 一、审题立意。题目以甲骨文中的“门”为引子，引导我们从“门”的本义与引申义中挖掘内涵。审题时，既要抓住“门”作为出入通道的具象特征，更要挖掘其象征意义——可以是成长的关卡、心灵的出口、亲情的纽带，也可以是走向未知的勇气、传承家风的载体。立意上，可聚焦“推开成长之门”“守护家门里的温暖”“叩响知识的大门”等角度，以小见大，通过具体的故事或见解，写出“门”带给自己的触动与成长，传递积极向上的价值观，体现对生活、成长的思考。 二、选材构思。整体思路是“以小见大，虚实结合”，从具象的“门”切入，延伸到抽象的情感与成长，用细节和真情打动读者。如叙事类，可以“外婆家的老木门”为线索，写每次推开木门闻到的饭菜香、外婆的叮嘱，用动作描写（如推木门的吱呀声、外婆倚门等待的身影）刻画亲情，结尾点明“这扇门，是我永远的温暖港湾”；若写议论文，可以“推开心中的那扇门”为题，用对比论证写自己从自卑封闭到主动交友的转变，引用名言或身边事例，点明“勇敢迈出一步，门后就是新的天地”；若写抒情散文，可写校园里的教室门，从初一的懵懂到初三的拼搏，用场景描写（清晨开门的阳光、深夜关门的灯火）串联成长片段，借门的开合象征青春的起落与收获。 8. 初中生活中，不少同学在个人成长与集体生活的平衡中遇到困惑。学校设立“青禾信箱”搭建沟通桥梁，小江与班长小林分别来信倾诉苦恼。 小江为备战中考，退出了班级黑板报制作小组，被大家批评“缺乏集体责任感”；同时他减少参与同学讨论，也被贴上“不合群”的标签。小林认为小江临时退出让小组工作陷入被动，且自己与小江沟通无果。 请你结合生活经验，以“青禾信箱”的名义写一封回信，帮助二人增进理解。可选择给小江或小林回信，回信日期为5月21日。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 于独处深耕，于集体共生 亲爱的小江同学： 你好！收到你的来信，我们真切读懂了你内心的纠结与委屈。临近中考，学业压力陡增，你想要全身心投入备考、冲刺理想成绩的心情，完全可以被理解，这是初三学子最真挚、最踏实的追求。但因此退出板报小组、减少同学交流，被贴上各类标签，让你陷入迷茫，其实个人成长与集体生活从不是非此即彼的单选题。 备战中考是现阶段的首要任务，为学业适当取舍、专注深耕，从来都没有错。初中最后的冲刺阶段，时间珍贵，每个人都有权利优先规划自己的学习节奏，你想要全力以赴奔赴中考的初心，值得被尊重。可我们也要明白，集体责任与个人成长从不对立，真正的成长，是既能独善其身，也能兼顾温情与担当。 你选择退出板报小组专注学习，本身无可厚非，但问题在于缺少及时的沟通。小组筹备工作早已启动，你的临时退出让班级工作陷入被动，让班长和同学们猝不及防，大家的指责并非苛责你的备考选择，而是遗憾于仓促离场带来的僵局。倘若你提前和班长、组员坦诚说明备考困境，主动致歉并做好交接，大家定然会理解你的难处，绝不会诟病你缺乏责任感。 与此同时，刻意疏远同学、回避集体交流，反而让你陷入“不合群”的误区。适度的同学讨论、轻松的集体互动，并不是浪费时间，反而可以缓解备考焦虑、拓宽解题思路。封闭自我、独自埋头苦学，不仅容易心态紧绷，也会慢慢疏离朝夕相伴的集体。真正的自律成长，不是隔绝集体，而是学会平衡取舍。 初三的成长，既有全力以赴的独行，也有温暖相伴的同行。往后你可以合理规划时间，专注学业之余，主动和同学、班长坦诚沟通，解释自己的处境与想法。力所能及地配合班级小事，积极参与良性交流，既守住备考初心，也留住集体温情。 愿你既能深耕自我、奔赴前程，也能拥抱集体、温暖同行！ 青禾信箱 5月21日 【解析】 审题立意：本次作文属于书信体情境作文，核心围绕初中生个人成长与集体生活的平衡这一核心矛盾展开，聚焦小江与小林的双向困惑。材料核心冲突为小江为中考备考退出集体工作、疏远同学，被诟病无集体意识、不合群；小林则因班级工作受阻、沟通失败心生不满。文章立意需摒弃片面评判，秉持包容理解的态度，辩证看待个人备考与集体责任的关系。既要肯定小江冲刺中考的个人追求，也要引导其兼顾集体、学会沟通；同时理解小林维护集体、尽责履职的初心，劝解其换位思考、包容同学，最终落脚于个人成长与集体相融共生、相互理解包容的青春成长主题，传递积极正向的班级相处理念。 选材构思：写作可选取两个核心构思角度，一是写给小江，以共情视角切入，先理解其中考备考的压力与专注学业的初衷，消解其被贴标签的委屈，再循序渐进引导其明白集体责任与个人成长并不冲突，短暂退出需主动沟通说明缘由，而非直接疏离集体，兼顾学业的同时维系同学情谊与集体担当；二是写给小林，先认可其认真负责、重视集体荣誉的态度，肯定其为班级付出的心意，再引导其换位思考，理解初三学子备考的压力，摒弃片面评判，学会包容同学的选择，以温和沟通化解矛盾，而非单纯指责。行文结合初中校园集体生活、备考日常等真实场景，贴合学生身份，以真诚劝解、双向理解为核心，贴合书信的沟通属性，贴合题目情境与写作要求。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 作文（重庆专用） 题型概览 题型01亲情类散文写作+关爱友谊类写作题组 02想象类写作+青春奋斗成长类写作题组 选题地区 重庆5市区县：大渡口区、渝中区、綦江区、渝北区、北培区 亲情类散文写作+关爱友谊类写作题组 题型1 （一）（2026·重庆大渡口区·二模）作文。 1. 以下两题，选做一题。 沟通是一首复杂而多变的诗。有时，我们大胆表达的意愿会得到重视，如同《散步》中的孙儿；有时，不经意的聊天会带来意外收获，如同《阿长与〈山海经〉》中的鲁迅；有时，我们似乎觉得和长辈说不到一起去，时过境迁，或许会有新的体会，如同《背影》中的朱自清……与长辈沟通的方式虽千差万别，但每一次真诚的对话，都在为彼此理解铺路。 （1）回忆一件你与长辈沟通的事，写一篇记叙文。 （2）请给自己的长辈（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……）写一封信，表达你希望和他（她）沟通的愿望，和对方进行一次真诚的沟通。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、地名、校名，一律用A、B、C等字母代替；⑤不得抄袭。 （二）（2026·重庆綦江区·二模）作文（以下两题，选做一题） （一） 2. 有人说，我们总在追逐远方的风景，却常常忽略了脚下的路；也有人说，正因为心中有远方，脚下的路才走得坚定。成长路上，我们常常被两种声音拉扯：是着眼当下，把眼前的每一步走稳；还是眺望远方，让目标指引方向？其实，远方与脚下，从来不是对立的——远方是心中的光，脚下是眼前的路；光指引路，路走向光。 请结合你对材料的理解，联系生活经历，自拟题目，写一篇作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 （二） 3. “巴渝文脉，少年传承”主题研学活动即将启动，学校邀请初三学生作为“文化小使者”，向初一、初二的学弟学妹分享一次你亲身参与的巴渝文化体验（如参观红岩革命纪念馆、探访磁器口古镇、体验川江号子、了解重庆火锅文化等）。 请你写一篇分享稿，在活动现场发言，传递你对巴渝文化的理解与感悟，号召同学们一起传承家乡文化。要求：①符合分享稿的格式，语言得体，有感染力；②内容具体，情感真挚；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 （三）（2026·重庆第二十九中学·二诊）作文 以下两题，选做一题。 4. 命题作文 请以《我看见你的坚守》为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤不得抄袭套作。 5. 材料作文 阅读下面的材料，根据要求写作。 “君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”——《庄子》 “真正的友谊，只能基于相似品格的结合。”——贝多芬 这两则材料，一句出自东方古典哲思，一句源于西方音乐巨匠，却共同指向了“友谊”这一永恒话题。它们引发了你怎样的感悟与思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤不得抄袭套作。 想象类写作+青春奋斗成长类写作题组 题型2 （一）（2026·重庆渝中区·二模） 书写“我的梦” 1. 十年之后的你是什么样子？过着怎样的梦想生活？请结合第7题材料四中的增强型“远未来教育”内容和“远未来教育形态结构”图示，合理联想，独特想象，写一篇记叙文，具体、生动地叙写你十年后的梦想生活，将你的未来图景展现在大家面前。 写作要求：①题目自拟；②符合文体特征，符合写作要求；③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息；④600字左右。 （二）（2026·重庆实验外国语学校·二诊）写作 2. 以下两题，选做一题。 【校刊征稿】邀你执笔写青春 （沉） （扬） “一字一人生”专栏 本期汉字：沉、扬 沉是内敛，是积蓄沉淀，是不疾不徐的立身底气； 扬是奔赴，是意气昂扬，是向阳绽放的人生姿态； 沉与扬，有人偏爱沉静蓄力，有人崇尚昂扬前行， 二者张弛相生，引人深思…… 写作提示： 从“沉”“扬”中任选一字，或关联两个字，从字义出发，展开联想与思考，进行写作。你可以叙述经历，也可以发表观点、展开论述…… “一步一征程”专栏 本期主题：以长征之名，赴青春之约 为纪念红军长征胜利90周年，请以初三年级团支部的名义，围绕主题面向全校同学写一封公开信，号召大家铭记长征历史，传承长征精神，勇担青春责任，走好新时代青少年的“长征路”。 投稿要求： ①题目自拟，不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 （三）（2026·重庆育才中学·二诊）作文 以下两题，任选一题作文。 3. 下面材料引发你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇作文。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，也可以发表看法。除诗歌外，文体不限。 青春，就应该像是春天里的蒲公英，即使还没有能力长出飞天的翅膀，也要借着风力吹向远方。 （肖复兴） 把青春种进荒漠，荒漠便回以绿洲；把汗水洒进荒原，荒原便报以丰收。 （选自《青春，就应该这样！——写在2026年五四青年节到来之际》一文） 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不要套作，不得抄袭。 4. 学校举办以“当阅读遇上AI”为主题的演讲比赛。准备时，你听到两位同学的争论： 一位说：“读书不就是为了获取知识吗？AI能瞬间告诉我《小王子》的作者、情节、金句，这是多高效的阅读方式！” 另一位念了一首小诗回应：“春天的花开了。AI说：蔷薇科，花期十五天。你却说：它的颜色，像去年傍晚我们一起看的晚霞。”念完他反问：“如果读书只剩下标准答案，我们失去的只是‘慢’吗？” 现在轮到你上场了。请以“标准答案之外，还有晚霞”为题，写一篇演讲稿。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不要套作，不得抄袭。 （四）（2026·重庆北培区西南大学附属中学·二诊）作文 以下两题，选做一题。 5. 作文 中国“奋斗者”号载人潜水器成功下潜到马里亚纳海沟10909米深度，每下潜一米，压力都随之增大。但正是不怕压力，才能看到深海中从未见过的风景。 诺贝尔文学奖得主莫言，早年在理科上下过苦功，但他发现自己缺乏这方面的天赋，遭受巨大压力后，果断将全部热情投入文学创作中，最终大放异彩。 在遇到压力时，有人选择深潜，有人选择绕行，这引发了你怎样的感悟或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 6. 作文 人工智能（AI）改变了许多同学的学习方式。有同学用AI写作业，解题步骤秒出；有同学用AI写作文，一键生成，抄写即可；有同学用AI查资料，一问一答，再也不用辛苦翻书找论文一一查证…… 班级拟召开“AI时代的学习”主题班会，你将作为代表发言。请写一篇发言稿，和同学们探讨如何更好地借助人工智能来学习。请在作文第一行居中写明“班会发言稿”。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 （五）（2026·重庆第一中学·二诊）作文 7. 甲骨文中的“门”字（如图），描摹的是两扇对开的门扇之形，既藏门户开合之本义，又衍生出入门、门径、门风等多重深意。 关于“门”，也许还有别的解读。这些解读总有一种会触动你。请自拟题目，写一篇作文，可以讲述故事，可以发表见解。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 8. 初中生活中，不少同学在个人成长与集体生活的平衡中遇到困惑。学校设立“青禾信箱”搭建沟通桥梁，小江与班长小林分别来信倾诉苦恼。 小江为备战中考，退出了班级黑板报制作小组，被大家批评“缺乏集体责任感”；同时他减少参与同学讨论，也被贴上“不合群”的标签。小林认为小江临时退出让小组工作陷入被动，且自己与小江沟通无果。 请你结合生活经验，以“青禾信箱”的名义写一封回信，帮助二人增进理解。可选择给小江或小林回信，回信日期为5月21日。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $