精品解析：安徽合肥市第四十五中学等校2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

九年级语文试卷（三） 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 “强”是中华文脉里的精神底色，可指意志坚韧、人格刚正、家国担当、少年自强。 （1）逆境淬炼，方得意志之强。 周敦颐《爱莲说》中，以“①______，②______”展现身处逆境仍洁身自好、质朴淡雅；于谦在《石灰吟》中借物言志，以“③______，④______”展现石灰历经淬炼、坚守本心，彰显品格刚强不屈；宋濂在《送东阳马生序》中以“⑤______，⑥______”两句，点明自己虽生活清苦却内心富足的原因，正是这种精神之“强”支撑其刻苦求学。 （2）立身守正，尽显家国之强。文天祥《过零丁洋》中，以“⑦______，⑧______”抒写忠贞不屈、人格刚强；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以豁达胸襟直面人生坎坷写下“⑨______，⑩______”展现内心强大的两句。 【答案】 ①. 出淤泥而不染 ②. 濯清涟而不妖 ③. 粉骨碎身浑不怕 ④. 要留清白在人间 ⑤. 以中有足乐者 ⑥. 不知口体之奉不若人也 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 ⑨. 沉舟侧畔千帆过 ⑩. 病树前头万木春 【解析】 【详解】注意“淤、濯、清涟、浑、奉、汗青、畔”等易错字词。 2. 请运用积累的知识，完成问题。 【甲】 春秋时候，列国交际频繁，外交的言语关系国体和国家的利害更大，不用说更需慎重了。这也称为“辞”，又称为“命”，又合称为“辞命”或“辞令”。郑子产便是个善于辞命的人。郑是个小国，他办外交，却能教大国折服，便靠他的辞命。他的辞引古为证，宛转而有理，他的态度却坚强不屈。孔子赞美他的辞，更赞美他的“慎辞”。 （《经典常谈》节选） 【乙】 红军在大草地连续走了十天，始终不见人烟。在这片沼泽地带，大雨几乎下个不停。有些迷宫般若隐若现的足迹是当地山民才知道的，红军只有跟着给他们当向导的当地山民，才能穿过草地的中心。红军损失了更多的人马。许多人陷进了异常诡mì茂盛的水草里，连头顶都没入了沼泽深处，其他同志根本来不及援救。草地上没有柴火，他们只能生吃青稞和野菜。草地没有树木遮蔽，轻装的红军没有带帐peng。到了夜晚，他们只能捆一丛灌木枝，紧紧蜷缩在下面，虽然避不了多少雨。不过，他们最终经受住了考验，取得了胜利——至少强于追赶他们的白军部队，后者迷了路，只能调头折返，结果只有一小部分人生还。 （《红星照耀中国》节选） （1）给下列加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①慎重______②诡mì______③帐péng______④蜷缩______ （2）“六书”出自《经典常谈》里《______》篇目。根据书中内容及下图提示，汉字“强”属于造字法中的______。 强，蚯也。从虫，弘声。巨良切。 【译文】强，蚯类蝇。从虫，弘声， （3）请根据下表提示及书中内容，完善表格。 相关事件 人物 形象 北伐时，奉命去上海准备起义，但是毫无起义经验，唯一的武器是他坚定的革命决心和马克思主义理论知识；广州公社失败后，转入地下活动，继续战斗。直到1931年，他终于“闯破封锁”，到达江西和福建的苏区。 周恩来 A.______ 他幼时差点被溺死，幸好被舅舅解救。少年时当过放牛娃、做过矿工，当过鞋匠学徒，在碱厂做过工。当兵后，走上革命道路。他谈话开门见山、直截了当。 B.______ 性格开朗、聪明健谈 （4）郑子产的“强”与红军的“强”有何不同？请结合甲乙两文分析。 【答案】（1） ①. shèn ②. 秘 ③. 篷 ④. quán （2） ①. 说文解字（第一） ②. 形声 （3） ①. 坚定顽强、有革命信念 ②. 彭德怀 （4）①郑子产的“强”是外交辞令上的坚定有理，靠出色的外交能力捍卫国家利益，态度坚强不屈。 ②红军的“强”是意志顽强，在艰苦的环境中克服困难，最终取得长征的胜利。 【解析】 【小问1详解】 注意“蜷”的读音，注意“秘”和“篷”的字形。 【小问2详解】 第一空：《经典常谈》一共十三篇，六书（象形、指事、会意、形声、转注、假借）相关汉字造字知识集中在第一篇《说文解字第一》，全书只有此篇专门解说汉字起源、六书造字法则，因此填：说文解字（第一）。 第二空：“从虫”表示“强”本义和虫类有关，依托偏旁体现字义；“弘声”用来标注这个字的读音。符合形声字“形旁表义、声旁表音”的造字特点。 【小问3详解】 第一空：奉命在上海筹备起义时缺少实战经验，只依靠革命决心与马列理论开展工作，没有武器仍迎难而上，体现革命信念坚定；广州公社失利后没有放弃革命，转入地下坚持隐蔽斗争，体现意志顽强、百折不挠；历经重重封锁阻隔，最终在1931年突破封锁奔赴苏区，用实际行动践行理想，凸显顽强不屈的革命者品质。故可填写：坚定顽强、有革命信念。 第二空：幼年落水被舅父救下，先后放牛、做矿工、鞋匠、工厂工人，从军走上革命，说话直率爽朗，是《红星照耀中国》里彭德怀的经典生平履历。 【小问4详解】 ①甲文中子产之“强”落脚在外交处事层面：郑国国土弱小，子产凭借措辞有理、引经据典的外交辞令周旋列国，言谈委婉有条理，但立场绝不退让，以出众的言语才干折服大国，依托智慧与风骨守护本国权益，是处事立场与言辞智慧上的刚强。 ②乙文中红军之“强”落脚在精神意志层面：红军跋涉泥泞多雨的茫茫草地，遭遇陷沼伤亡、缺粮无帐等重重磨难，直面恶劣自然条件依旧咬牙坚持、攻坚克难，凭借坚韧的意志力闯过草地难关，是体魄磨砺与理想信念上的顽强。 3. 为响应国家体育强国建设号召，我校将开展“阳光体育·强心健体”主题跳绳比赛活动。请你参与本次综合性学习活动，完成下列任务。 （1）古诗运动我来识 中华传统体育历史悠久，古诗词中留存着诸多传统运动的身影，请根据诗句内容，填写对应的古代传统运动名称。 ①“控弦破左的，右发摧月支。”（三国·魏·曹植） 古代运动：______ ②“清风如可托，终共白云飞。”（宋·寇准） 古代运动：______ （2）阳光体育我展示 在学校举行的阳光体育运动会上，小星即兴赋诗一首，不慎丢失一句，从押韵和对仗角度，补写最恰当的一项是（ ） 五星红旗迎风飘，运动健儿逞英豪。生龙活虎争飞跃，_______。 A. 欢声笑语永闯荡 B. 共创辉煌建功勋 C. 携手同行追梦想 D. 踏影腾身竞风骚 （3）情境交际我运用 本次跳绳比赛结束后，校园广播站小记者采访了冠军选手小皖，请你完成下列对话，做到语言得体、衔接自然。 记者：小皖同学，祝贺你斩获跳绳比赛冠军！①______？ 小皖：谢谢大家！想要练好跳绳，首先要调整呼吸节奏，手腕发力、减少大幅度摆臂，每天坚持分组速跳练习，循序渐进就能稳步提升。 记者：有的同学觉得跳绳枯燥，耽误学习，不想坚持日常训练，你能给大家一些建议吗？ 小皖：②______。 （4）语病标点我修改 赛后，小皖写下一段体育感悟，文段中存在语病和标点错误，请你找出并修改。 【甲】本次跳绳比赛的圆满举办，是由于校学生会精心策划和全体工作人员共同努力的原因。这次活动，使同学们锻炼身体的热情被充分激发出来了。【乙】正如伏尔泰所说：“生命在于运动”。让我们把“阳光体育·强心健体”的观念真正融入日常生活之中，让运动成为习惯，让健康相伴一生！ ①[甲]句有语病，请写出修改意见。______ ②[乙]句有一处标点使用不当，请写出修改意见。______ 【答案】（1） ①. 射箭 ②. 放风筝 （2）D （3） ①. 请问你能分享一下你获得好成绩的经验吗 ②. 跳绳不仅能锻炼身体，还能提高专注力，大家可以先设定小目标，慢慢感受到跳绳的乐趣，平衡好运动和学习的时间，跳绳反而会提升学习效率 （4） ①. 删去“的原因”。 ②. 句号放在引号里面。 【解析】 【小问1详解】 ①“控弦破左的，右发摧月支”出自曹植《白马篇》，控弦指拉开弓弦，的、月支均为古时箭靶部位，诗句刻画拉弓射中箭靶的动作，对应运动：射箭。 ②诗句出自寇准《纸鸢》，诗作吟咏对象就是风筝。“托清风”点明风筝凭借风力升空，“终共白云飞”写出风筝乘风扶摇、翱翔高空的状态，贴合纸鸢凌空远飞的特点，依诗意对应运动：放风筝（纸鸢）。 【小问2详解】 对联讲究仄起平收，结构一致，内容相关。 A.“荡”为仄声，不符合仄起平收的原则； B.上联“生龙活虎”为并列短语，下联“共创辉煌”为动宾短语，结构不一致； C.上联“生龙活虎”为并列短语，下联“携手同行”为偏正短语，结构不一致； D.“生龙活虎”对“踏影腾身”，都是描写运动员神态动作，且同为并列短语，“争飞跃”对“竞风骚”，“争、竞”同义对应，动作呼应，句式工整。“骚”为平声，符合仄起平收的原则。 【小问3详解】 ①空：后文小皖在讲解练好跳绳的方法技巧，因此记者问话要围绕“练好跳绳的窍门/经验是什么”提问。 示例：请问你平时练好跳绳有什么实用的小窍门呢？ ②空：针对“觉得枯燥、耽误学习不愿训练”两个顾虑，先劝慰摆正心态，说明跳绳劳逸结合有益学习，再建议拆分练习、增添趣味，语言亲切贴合学生身份。 示例：跳绳可以劳逸结合，放松大脑反而助力学习，大家可以结伴练习、变换跳法化解枯燥，每天少量练习，轻松坚持下去。 【小问4详解】 ①原句“是由于……”和“是……的原因”两种句式混用句式杂糅。 修改意见：删掉“的原因”。 ②引文独立完整，句号应放在引号内。 二、阅读（55分） 【一】（22分） ①清晨的大海，潮水正缓缓退去。海军某部登陆比武的首个课目——武装泅渡，即将开始。 ②去年，王恒通以微弱优势超过兄弟单位的王大虎，摘得桂冠。这次，两人再度相逢。王大虎深吸一口气，心中默念：“今天，一定要超越他！” ③当兵7年了，王大虎仍清晰记得自己初次下海的模样。这个内陆长大的汉子，童年呛过水，这让他对水充满恐惧。那时，还是新兵的他，面对翻滚而来的潮水，本能地后退。班长见状说：“你越怕浪，浪越要扑你。迎着它扎进去，它就服帖了。” ④在班长为他量身定制的训练中，转变渐渐发生了：王大虎从入水即沉底，到能在水中漂浮；从只敢在浅水区试探，到勇敢游向深水区；从动作生涩僵硬，到姿态协调流畅……他的进步令人刮目相看。 ⑤次年单位组织海训，王大虎加入下海长游的组别。 ⑥100米、500米、1000米……他不断超越海面上标示距离的浮标，向更远的目标奋力游去。 ⑦那年，王大虎参加了泅渡和越野课目综合考核，成绩在营里位列第一。单位推荐他参加旅比武，他不负众望，拿到了该课目的冠军。此后很长时间，这个课目的纪录都由他保持，直到去年被王恒通打破。 ⑧出发的哨音响起，队员们成纵队鱼贯扎入水中。 ⑨“一个人强不算强，要带动集体强起来。”为了培养更多尖子，连长任命王大虎担任教练员。自己训练与负责团队训练差别很大，起初他并不适应。 ⑩因牺牲了大量个人训练时间，王大虎的成绩一度下滑。队员们自发组织训练，轮流担任临时教员，只为给王大虎挤出更多训练时间。 ⑪队员王凯路每晚陪王大虎一起加练，结束后帮他放松肌肉，与他一起分享运动补剂；炊事员张城凯为他们制订了特别食谱，确保高强度训练的营养供给；临近比武的日子里，指导员经常拉着他谈心，帮助他缓解精神压力…… ⑫每当想起这些，王大虎都感到心里暖暖的。 ⑬游到后半程，海面起风了，海况更加恶劣，逆流给队员造成巨大的阻力。 ⑭最后300米冲刺！轮到王大虎顶在最前面为队友破浪。突然，一个浪头劈面打来！王大虎猝不及防呛了水，慌乱中他猛力蹬腿——瞬间，小腿肌肉剧烈抽搐，钻心的疼痛袭来！他急促喘息着，拼命用双臂划水维持速度，试图减轻腿部的痉挛。 ⑮身后的王凯路察觉到异样，示意王大虎交换位置，由他来破浪。然而，团队泅渡有着严格的体力分配，此时，大家都已接近体能极限。 ⑯一次换气时，王大虎瞥见王恒通就在自己前方两个身位处。刹那间，一个念头闪过：让队友顶上去，自己保存体力，或许能在越野赛中反超王恒通，赢回个人第一。明年就要退役了，这可能是他最后一次参赛，他渴望用胜利画上一个圆满的句号。 ⑰但这个念头，立刻被他摁灭了。临时变阵只会打乱节奏，拖累整个队伍。岸滩上，战旗被海风刮得噼啪作响，仿佛在为大家鼓劲。 ⑱抱水、伸臂、埋头……海浪不断挑战着王大虎的生理极限，但他不敢有丝毫松懈。 ⑲最后50米！王大虎拼尽全力冲刺。终于，他的小队第一个抵达终点。那一刻，王大虎心中十分欣喜：自己成功为队友争取了时间！哪怕只多一秒，身后的王凯路就多一分胜算。 ⑳上岸后，体力透支的王大虎瘫倒在沙滩上。此时的海风变得柔和起来，仿佛为他擦拭身上的水珠。王大虎看了一眼手表——他的游泳成绩竟比两年前有了很大进步，早已打破了自己的纪录！ ㉑王大虎努力撑起身体，踉跄着站了起来。天边的火烧云映红了他的脸庞，战友的加油声热情高涨。王大虎知道，此时，他只剩下一个对手了。 （夏泽华） 4. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写景，交代比武环境，引出下文武装泅渡比武的情节。 B. 文中插叙王大虎怕水、刻苦训练的情节，丰富人物成长经历。 C. 第⑪段众人帮助王大虎，解释了王大虎本次比武能够获胜的主要原因。 D. 全文以比武进程为线索，情节层层推进，人物形象立体饱满。 5. 从修辞角度赏析下面句子的表达效果。 在班长为他量身定制的训练中，转变渐渐发生了：王大虎从入水即沉底，到能在水中漂浮；从只敢在浅水区试探，到勇敢游向深水区；从动作生涩僵硬，到姿态协调流畅……他的进步令人刮目相看。 6. 文中多处刻画海水、风浪等自然环境，请分别从塑造人物和推动情节两个角度简析其作用。 7. 结尾段中“此时，他只剩下一个对手了”意蕴丰富，请谈谈你的理解。 8. 请从下面两个标题中选择一个作为本文题目，并结合全文说说你的理由。 A《对手》 B《浪尖上的抉择》 【答案】4. C 5. ①运用排比的修辞手法，三个“从……到……”的句式，增强了语势。 ②突出了王大虎在训练中进步之大、变化之显著，表现了他训练的刻苦，使人物形象更鲜明。 6. ①塑造人物：海水、风浪的恶劣环境，烘托出海军战士顽强的意志，突出王大虎等人不畏艰难的形象特点。 ②推动情节：自然环境的变化引出后文王大虎抽筋、纠结要不要超过对手等情节，为后文情节发展做铺垫。 7. ①表层含义：此时王大虎的竞争对手只剩之前胜过他的王恒通。 ②深层含义：王大虎战胜了想要超过王恒通赢个人第一的念头，他最大的对手是他自己，他战胜了个人荣誉的私欲，实现了精神的成长。 ③凸显了文章主旨：集体利益高于个人利益，真正的强大是战胜小我，成就集体。 8. 示例一：选A.《对手》 理由：①文中王恒通是王大虎竞技上的对手，王大虎自己的私欲是他精神上的对手，“对手”是文章的核心冲突点。②文章围绕王大虎面对对手、战胜对手的过程展开，突出了人物的成长，凸显了集体利益为先的主旨。 示例二：选B.《浪尖上的抉择》 理由：①“浪尖”照应了文中武装泅渡的环境，“抉择”指王大虎在浪尖选择放弃个人第一、保证集体节奏的事件，概括了文章的核心情节。②这个标题突出了抉择的艰难，更能凸显王大虎顾全大局的形象，突出主旨。 【解析】 【导语】本文以武装泅渡比武为线索，串联王大虎成长与抉择，叙事脉络清晰。巧用插叙回溯他从惧水内陆兵成长为比武强者的经历，前后经历反差丰满人物。情节设置精巧，个人夺冠夙愿与集体荣誉形成内心冲突，抽筋遇险、思想动摇等细节极具张力。环境描写贴合情节，海潮、风云烘托赛场氛围。落脚舍小我成全团队，升华军人集体至上的初心，结尾留白，为后续赛事埋下伏笔。 【4题详解】 C.第⑪段写战友陪练、炊事员配餐、指导员谈心等内容，是王大虎备战的外在辅助、暖心助力，并非本次比武获胜的主要原因。结合⑭至⑲段可知，赛程中王大虎遭遇抽筋剧痛，还放弃了个人夺冠的私心，强忍伤痛坚守在前破浪、稳住全队节奏，以集体为先、奋力拼搏的担当，带领小队率先抵达终点，这才是队伍取胜的核心关键。 【5题详解】 句子运用排比修辞，以三组“从……到……”构成整齐句式，依次从沉浮能力、活动水域、游泳动作三个维度，循序渐进写出王大虎由差到优的变化；句式节奏匀称、层层递进，强化语言气势，细致具象地凸显他日复一日刻苦训练、突破自我的成长过程，饱含对他顽强拼搏、战胜恐水弱点的赞许。 【6题详解】 塑造人物：第③段翻滚而来的潮水，表现初入伍的王大虎心生怯意、畏水退缩，汹涌海水成为磨炼他意志的试炼，为后续人物蜕变埋下伏笔。第⑬⑭段，海面起风、逆流阻扰，迎面巨浪致使王大虎呛水抽筋、身受伤痛。第⑯⑰段他主动放下私心，强忍剧痛在前领游破浪，险恶环境烘托出王大虎不畏困苦、坚韧顽强、优先顾全集体的可贵品质。第㉑段，上岸后轻柔的海风，烘托王大虎保全队伍后的舒心与欣慰。因此，海浪由凶到柔的变化，完整见证王大虎从畏水新兵到坚毅骨干的成长，借助环境磨难凸显主人公顽强拼搏、顾全大局的精神。 推动情节：第①段缓缓退去的潮水，勾勒清晨海边环境，点明比武场地，顺势引出武装泅渡比武的故事。第⑬段海风突起、海况恶化，环境变化为第⑭段大浪来袭、王大虎抽筋遇险埋下铺垫，进而引出人物内心纠结、抉择取舍、奋力带队冲刺等一系列情节。因此，风浪变化是关键伏笔与转折，依靠自然环境变化引出意外险情，串联起遇险—内心挣扎—奋力夺冠的全部情节，让故事波折合乎情理。 【7题详解】 表层含义：第②段交代往年比武王恒通击败王大虎、打破纪录，本场泅渡比拼过后，余下越野赛事里，能和王大虎角逐名次的仅有王恒通一人，是赛场之上实打实的竞争对手。 深层含义：第⑯⑰段泅渡遇险抽筋时，王大虎曾萌生留存体力、专攻个人名次的想法，最终主动摒弃私心、忍痛领跑成全小队，他已经战胜贪恋个人荣誉的内心杂念，眼下唯一要攻克的对手是抱有夺冠执念的自我。 主旨层面：这句话点明文章内核，王大虎跳出争夺个人输赢的局限，选择守护全队成绩，诠释了军人集体荣誉重于个人得失的价值追求，印证战胜私欲、成全集体才是真正的突破。 【8题详解】 标题A《对手》：聚焦王大虎与王恒通的竞技对抗，同时可深层解读：真正的对手不仅是他人，更是自我的怯懦、私心和极限。标题B《浪尖上的抉择》：侧重核心情节与文章主旨，准确锁定全文高潮冲突，以海浪为场景依托，凸显人物舍小我为大我的精神抉择，兼具画面感与主题深度。任选其一，说明理由即可。 示例一：选A《对手》 理由：①标题运用一语双关的写法，一同参赛的王恒通是赛场上比拼实力的外在对手，想要独占冠军的私心则是束缚自己的内在对手，两层对手串联起整篇故事。②文章以对手为行文脉络，讲述主人公从执着战胜竞品到战胜自我欲望的过程，借人物变化点明集体荣誉高于个人得失的文章主旨。 示例二：选B《浪尖上的抉择》 理由：①“浪尖”紧扣泅渡比武中海浪汹涌、阻力重重的恶劣赛场环境，“抉择”凝练文章关键内容，主人公身受伤病时，放弃保存体力争夺个人名次，选择坚守排头保全全队进度。②标题锁定全文高潮情节，凸显选择的艰难，有力刻画主人公顾全大局的军人形象，深化文章中心。 【二】（17分） 材料一： 习近平总书记高度重视全民阅读，指出“书香是一种氛围”，希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。他寄语青少年“珍惜韶华，潜心读书，敏于求知”，希望孩子们“养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长”。 （摘编自《人民日报》） 材料二： ①2026年2月1日，我国首部专门规范全民阅读工作的行政法规——《全民阅读促进条例》正式施行。条例明确了各级政府在全民阅读促进工作中的法定责任，要求将全民阅读纳入国民经济和社会发展规划，在组织领导、资金保障、设施建设等方面提供法治支撑。 ②为阅读立法，其核心在于“促进”与“保障”。《条例》将全社会共识凝聚成更具持久力的规则，为整个社会的阅读生态提供制度托举。 ③安徽省积极响应《条例》精神。省会合肥市率先发布了《关于促进全民阅读推进书香合肥建设的决定》。全省各地纷纷加大公共阅读设施建设力度，铜陵市已建成70余座全民阅读点，合肥市拥有4座24小时自助图书馆，城乡阅读网络逐步完善。 （综合自《人民日报》《安徽日报》等报道） 材料三： ①2026年4月第三周，安徽省铜陵市犁桥水镇、合肥市骆岗公园等地迎来了一场阅读的“满园春色”。这是《全民阅读促进条例》正式施行后的第一个“全民阅读活动周”，也是安徽省首次以“1+8+N”矩阵模式推动全域阅读联动。 ②铜陵启动仪式现场用动漫短片的形式呈现了《条例》条文。对此，省文化和旅游厅相关负责人表示：“立法的意义不是约束，而是托举——它把过去零散的读书活动，纳入了政府职责、资金保障和设施建设的法治轨道。”短短一周内，全省133家公共图书馆、数百家城乡阅读空间同步推出家庭古诗词大赛、讲书人大赛、助残公益画展等八大重点活动，线上线下参与人次累计突破50万。 ③更值得关注的是，阅读正从“一人一桌”走向“文旅融合”。犁桥水镇的文创展区里，游客可体验铜拓本画的同时扫码借阅电子书；骆岗公园的七大主题展区中，“非遗匠心”雕版印刷与“皖美科创”机器狗同台亮相表演。一位参加“惠民书市”的合肥市民感慨：“以前觉得读书是学校的事，现在发现逛公园、看非遗都能顺手读本书，阅读真的成了生活的一部分。” （摘编自《安徽日报》2026年4月18日） 材料四： ①《全民阅读促进条例》出台后，有人追问：偏远乡村的老人、忙碌的打工青年、行动不便的残疾人，他们也能被书香“照拂”吗？安徽在首个“全民阅读活动周”用“春风里·村读”行动和数字阅读服务交出了答卷。 ②在凤阳小岗村、金寨大湾村，“村村读大篷车”成了流动的“移动图书馆”，以五折优惠售卖乡土文学、农技手册和儿童绘本。宣传语“我在乡村读书——用乡音诵读经典，让书香浸润田野”道出了朴素理念：阅读不是城里人的“雅事”，而是村民自己的“家常”。 ③同时，安徽省图书馆推出免押金线上办证，“敬敷书墙”电子屏遍布城乡服务点。铜陵市70余座全民阅读点、合肥市4座24小时自助图书馆，让“指尖阅读”触手可及。一位在工地休息时扫码看书的钢筋工说：“以前觉得图书馆很远，现在手机就是我的书房。” （摘编自《新华每日电讯》2026年4月21日） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 《全民阅读促进条例》是我国首部规范全民阅读的行政法规，明确了各级政府的法定责任。 B. 安徽首个“全民阅读活动周”期间，“非遗匠心”与“皖美科创”同台亮相，表明阅读推广必须依托高科技手段才能吸引群众。 C. 《条例》施行后，铜陵的全民阅读点、合肥的自助图书馆，体现了政府加大对公共阅读设施建设的投入。 D. “村村读大篷车”、“敬敷书墙”电子屏等，让偏远乡村老人、工地青年等也能享受阅读服务。 10. 请结合材料三和材料四，简要概括安徽省在促进全民阅读方面尝试了哪些具体举措。 11. 材料三介绍了安徽省首个“全民阅读活动周”的部分情况。请根据材料将下面的行文思路图补充完整（每个空不超过12个字）。 首先，总写交代活动背景和模式；接着分写活动情况，先介绍铜陵启动仪式现场①______，且相关负责人阐述②______，再介绍全省推出③______；最后强调阅读的变化是④______。 12. 请结合以上四则材料谈谈你如何理解材料一画线句中的“书香氛围”，并联系生活实际给学校营造“书香氛围”提两条建议。 【答案】9. B 10. ①以“1+8+N”矩阵模式推动全域阅读联动，开展八大重点阅读活动。 ②推动“文旅融合”，将阅读和景区、非遗等文化场景结合。 ③开展“春风里·村读”行动，推出“村村读大篷车”等流动阅读服务，面向乡村群众推广阅读。 ④推出线上阅读服务，比如免押金线上办证、“敬敷书墙”电子屏等，实现“指尖阅读”。 11. ①. 用动漫短片呈现条例 ②. 立法的意义 ③. 八大重点活动 ④. 融入生活的一部分 12. 理解：“书香氛围”是全社会形成爱读书、读好书、善读书的浓厚风气，需要政府从制度、设施、活动等方面提供保障，需要结合不同群体的需求，创新阅读推广的形式，让阅读融入群众的日常生活，让全体民众都能平等享受到阅读资源，让阅读成为全民的生活习惯。 建议示例：①学校定期开展读书分享会、课本剧表演、诗词竞赛等读书活动，激发学生阅读兴趣。②学校开放图书角，增设流动书架，鼓励学生之间交换图书，丰富阅读资源。 【解析】 【导语】四则材料围绕全民阅读展开，先以总书记讲话点明全民阅读的重要意义与育人期许；再依托《全民阅读促进条例》落地，聚焦安徽实践，从地方出台配套政策、完善城乡阅览设施切入。当地借阅读活动周创新文旅融合阅读新模式，又依托流动书屋、数字阅读补齐乡村、务工群体等弱势人群阅读短板。法规筑牢制度根基，地方多措并举拓宽阅读场景，推动阅读走出书房、融入日常，切实落地书香社会建设目标。 【9题详解】 B.材料三第③段仅以“非遗匠心”“皖美科创”同台展示，体现安徽创新文旅融合、科技赋能的阅读推广形式，丰富了阅读体验。但文中同时记载了乡音诵读、村村读大篷车、线下读书赛事等传统阅读推广方式，可见高科技只是可选形式而非必备条件，选项中“必须依托高科技手段”属于绝对化表述，与材料内容不符。 【10题详解】 依据材料三①②段内容，安徽在首个全民阅读活动周创新采用“1+8+N”全域联动模式，联动多地场馆落地古诗词比拼、讲书竞赛等八项特色活动，大范围调动市民参与阅读。 结合材料三③段相关内容，当地打破读书局限于室内的固有形式，依托特色景区打造文旅一体化阅读场景，把雕版印刷非遗、科创体验和图书借阅融合在一起，拓展阅读空间。 根据材料四①②段记述，安徽落地“春风里·村读”专项行动，借助乡村读书大篷车深入乡村一线，售卖农技、乡土类书籍，用本土诵读的形式打通乡村阅读壁垒。 依托材料四③段信息，省内搭建数字化阅读体系，图书馆实行免押金线上办卡，搭配城乡布设的电子书墙、城市自助书屋，方便务工人员等群体随时随地线上阅览。 【11题详解】 第一空：依据材料三第②段，铜陵市在全民阅读活动周启动仪式上，创新运用动漫短片的新颖形式生动解读《全民阅读促进条例》条文，摒弃枯燥的条文宣讲方式，让法规内容更通俗易懂、便于大众理解接纳。故可填：用动漫短片呈现条例； 第二空：依据材料三第②段，文旅部门负责人解读立法核心价值，点明条例并非约束民众，而是以法治为阅读托底，将零散的读书活动规范化，纳入政府保障、设施建设的正规体系，构建长效阅读生态。故可填：立法的意义； 第三空：依据材料三第②段，活动周期间，安徽整合全省公共文化资源，联动百余家公共图书馆、众多城乡阅读空间，开展诗词大赛、讲书人大赛、公益画展等八大特色活动，吸引数十万群众线上线下参与，全民阅读氛围浓厚。故可填：八大重点活动； 第四空：依据材料三第③段，安徽突破传统阅读场景限制，推行文旅融合阅读新模式，将阅读与景区游玩、非遗体验、科创展示相结合，让民众在休闲游玩中便捷读书，彻底打破阅读的场景局限，让阅读真正融入日常生活。故可填：融入生活的一部分。 【12题详解】 第一问： 从顶层引领来看，材料一指明总书记倡导全民阅读，呼吁全社会养成爱读书、读好书、善读书的风气，是书香氛围形成的思想引领；从制度保障来看，材料二①②段国家出台《全民阅读促进条例》，以立法形式压实政府责任，从资金、设施上为书香社会筑牢法治根基，是书香氛围的制度支撑；从落地实践来看，材料二③、材料三、材料四安徽完善城乡图书馆、阅读点，依托阅读周开展多样活动、文旅融合阅读，搭配乡村大篷车、数字阅读，覆盖城乡居民、务工者、乡村老人等各类人群。 综上，书香氛围是依托政策法规、完善设施、多样活动，打破地域与人群限制，人人方便读书、乐于读书的社会环境。 第二问： 参照材料三②段省内举办古诗词大赛、讲书人大赛的做法，学校每月固定开设班级读书分享课，每学期举办校级古诗文闯关、好书讲演比赛，设置书签、名著等奖品激励学生参与； 借鉴材料二③段合肥24小时自助图书馆建设模式，改造学校图书室，午休、放学后开放自助借阅，各班扩充图书角，实行学生轮流管理员制度，定期互换课外读物； 依照材料三③段文旅融合的阅读思路，联动本地非遗馆开展研学活动，参观雕版印刷等非遗项目前，统一配发相关介绍读本，研学结束撰写简短读书感悟； 参考材料四③段线上免押金办证、指尖阅读的举措，引入校园电子图书小程序，免费开放海量电子书，布置碎片化阅读作业，方便学生利用周末、课余随时阅览。 【三】（16分） 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （《礼记·虽有嘉肴》） 【乙】 学犹饰也，器不饰则无以为美观，人不学则无以有懿德。夫听黄钟之声，然后知击缶之细；视衮龙①之文，然后知被褐②之陋；涉庠序③之教，然后知不学之困。故学者如登山焉，动而益高；如寤寐焉，久而愈足。顾所由来则杳然④其远以其难而懈之，误且非矣。《诗》云“高山仰止，景行行止”，好学之谓也。倚立而思远，不如速行之必至也。故君子心不苟⑤愿，必以求学；身不苟动，必以从师；言不苟出，必以博闻。 （节选自徐幹《治学》，有删改） 【注释】①衮龙：朝服上的龙，指衮龙袍。②褐：粗布或粗布衣服。③庠序：古代乡学，泛指学校。④杳然：遥远渺茫。⑤苟：随意，苟且。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “其此之谓乎”的“其”与“其正色邪”的“其”含义相同。 B. “然后能自反也”的“反”与“窥谷忘反”的“反”含义不同。 C. “故曰：教学相长也”的“故”与“故君子心不苟愿”的“故”含义相同。 D. “动而益高”的“动”与“动心忍性”的“动”含义不同。 14. 文中画波浪线句子有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（断两处） 顾所由来则杳然其远以其难而懈之 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语 ①是故学然后知不足，教然后知困。 ②学犹饰也，器不饰则无以为美观，人不学则无以有懿德。 16. 【甲】【乙】两文都围绕“学习”展开论述，请结合文章内容分析两文看法的异同。 【答案】13. A 14. 顾所由来/则杳然其远/以其难而懈之 15. ①所以学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己的困惑。 ②学习就像修饰器物，器物不修饰就不能拥有好看的外观，人不学习就不能拥有美好的品德。 16. 相同点：两文都强调了学习的重要性，都认为学习能让人获得成长、提升自我。 不同点：甲文侧重论述“教”和“学”的关系，提出“教学相长”的观点，指出教和学是相互促进的；乙文侧重论述学习需要立志、坚持、求教于老师，指出学习是一个逐步深入、需要付出努力的过程。 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读通过甲、乙两文精妙展现了传统治学思想。甲文以“嘉肴”起兴，采用类比论证，将饮食之道与治学之理相映，突出“教学相长”的辩证关系；乙文则以“饰器”为喻，通过多重比喻强调学习对德行的塑造作用。在语言上，甲文对偶工整，乙文排比铿锵，共同构建起传统文论“喻理于象”的独特表达范式，彰显古代文人对学习本质的深刻思考。 【13题详解】 A.“其此之谓乎”的“其”是副词，表推测，“大概”；“其正色邪”的“其”是连词，表选择，“是……还是……”，意义和用法不同. 【14题详解】 句意：回顾学习的历程，就会觉得它悠远渺茫，如果因为学习困难就懈怠。 “顾所由来”是回望求学的来路，为一层；“则杳然其远”承接上文，点明求学之路十分漫长遥远，构成第二层；“以其难而懈之”转换语意，写有人因为学习艰难便松懈放弃，是第三层，依据句意停顿，两处断句：顾所由来/则杳然其远/以其难而懈之。 【15题详解】 重点字词有： （1）是故：所以；困：困惑，理解不了的地方。 （2）犹：如同、好像；饰：修饰；无以：没有用来……的办法；懿德：美好的品德。 【16题详解】 相同点：两篇选文均立足学习的价值展开说理，一致认可学习对个人修身成才不可或缺。甲文以品尝佳肴类比研习至道，点明不亲身求学便体悟不到道理的精妙，通过学后知不足、自省精进的内容，体现学习助力自我完善；乙文用器物雕琢类比人读书修身，提出人不学习就难以养成美好德行，又以登山、安睡作喻，说明持续求学能够不断丰盈自身品德学识，二者都肯定学习是完善个人素养、实现自我提升的必经之路。 不同点： 【甲】文立足于教与学的关联：从“学然后知不足，教然后知困”切入，经由自知欠缺便自我反思、发觉困惑便发奋精进的推导，落脚于“教学相长”，依托《兑命》引文佐证，核心重在阐明施教与求学能够彼此助推、共同进步，聚焦教学二者的辩证联系。 【乙】文单从学习者自身的践行要求展开论述：先是借助乐曲、服饰的对比，凸显受教方知荒废学业的弊端，再借登山喻求学步步进阶，告诫不可因路途遥远畏难松懈，末尾辅以引文与行动说理，主张求学要摒弃空想、躬身践行，恪守拜师求学、广闻慎言的准则，重在探讨学习者端正态度、持之以恒、拜师求教、逐步深入的治学准则。 【点睛】参考译文： 【甲】 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，经过学习之后才知道自己的不足之处，教导别人之后才明白自己理解不通的地方。知道了自己的不足，之后就能够自我反思；知道了自己困惑不通之处，之后就能勉励自己发奋进取。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》中说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【乙】 学习就好比修饰打扮，器物不修饰，就没法变得好看；人不学习，就没法养成美好的品德。聆听过黄钟的正乐，才明白敲击瓦器的声音粗劣；看过绣着龙纹的华贵礼服，才懂得粗布衣衫的简陋；接受过学校的教化，才知晓不学习带来的困窘。所以学习如同攀登高山，迈步前行就越登越高；如同睡觉休憩，时日越久身心越充实。回望求学的来路，悠远漫长，如果因为求学艰难就松懈懈怠，便是错误的做法。《诗经》说“巍峨高山让人仰望，光明大道使人践行”，说的就是勤勉好学。靠着柱子空想去往远方，不如快步前行终能抵达。因此君子内心不凭空妄想，一心求学；举止不随意妄动，专心拜师；言语不随便乱说，务求广博见闻。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的文字，根据要求作文。 真正的强大，贵在向内求索、正视自我。成长路上，我们在一次次尝试与探索中，窥见真实的自我模样；在一次次迷茫与沉淀中，接纳自身的平凡与缺憾；在与人相伴、与生活相拥的过程中，笃定本心奔赴前路。认识自己，接纳自己，成为自己，便是成长赠予我们最珍贵的礼物。 上面的材料给了你怎样的思考和感悟，请自拟标题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等信息；④不少于600字。 【答案】例文： 长成自己的模样 我曾很长时间陷在一种困惑里：为什么我不能像别人那样耀眼讨喜？是不是只有改掉内向的性子，变成大家都喜欢的样子，才算是真正的强大？直到初二那场期中考试后语文老师的一句话，才点醒了困在向外求里的我。 刚入学时，为了融入寝室的小圈子，我硬生生把自己掰成了另一个样子。我本来偏爱周末泡在图书馆，安安静静读写自己喜欢的文字，可为了和室友有共同话题，我硬背下她们追的男团人名，存了一堆综艺表情包，强迫自己跟着逛一下午街，哪怕我脚疼得只想找个地方坐下看书。那段日子我像穿了一双不合脚的鞋子，为了跟上别人的脚步磨得满脚起泡，还要笑着说我一点都不累。可即便这样，我心里总是空落落的，连写作文的时候，都找不回之前那种踏实的灵气。 那场期中考试我的排名掉了二十多名，语文作文写得颠三倒四。语文老师找我去办公室，翻出我开学初写的《老巷梧桐》给我看：“你看这里写‘梧桐叶落下来，沾着糖炒栗子的香气，是老巷的心跳’，写得多好啊，笔下全是你自己的性子，怎么现在写的东西，像没根一样？” 那天我走在放学的老巷里，突然就哭了。我一直追着别人的影子跑，居然把自己弄丢了。原来真正的强大贵在向内求索，从来不是向外讨好，改变自己去迎合别人，而是要转过头，看见真实的自己。 从那之后我开始做回自己：中午不再硬凑去聊八卦，我靠着走廊栏杆晒太阳看书；周末推掉不必要的聚会，雷打不动地去图书馆读书写作。我把自己对内向生活的感悟写成文章投给校刊，很快登了出来。还有低年级的学妹特意找我，说读了我的文章特别有共鸣。慢慢我发现，室友们根本没有要求我一定要改变，她们笑着说：“你安安静静做自己的事就很好啊，我们本来就喜欢你本来的样子。” 成长从来不是把自己修剪成别人喜欢的形状，真正的强大，是敢向内扎根：认识到自己本来的模样，接纳自己的特质与缺憾，然后一步步成为真正的自己。这才是成长给我们最珍贵的礼物——我们不必成为万人追捧的牡丹，哪怕是开在角落的茉莉，也能散出独属于自己的清香。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料的主旨句是“真正的强大，贵在向内求索、正视自我”，然后梳理了成长的三个阶段——认识真实自我→接纳自我缺憾→成为专属自己，最终落点是“成长的本质是自我完成”。整段材料围绕“成长”“向内求索”“自我”三个关键词展开，所有立意都不能脱离这个核心。可参考如下立意方向：（1）成长过程中，我们要摒弃对外界标准的盲从，通过认识自我、接纳自我最终成为自己，获得内心的真正强大；（2）在全民内卷、流量焦虑的当下，向外追逐名利、攀比他人只会陷入内耗，唯有向内求索，接纳平凡，笃定本心，才能获得真正的成长与强大；（3）真正的强大不是改变自我迎合外界，而是允许自己不完美，在认识自我的基础上舒展生命，活成自己本来的样子。 二、选材构思。 可写记叙文，贴近个人体验，选材要用自带真情实感的生活化素材。如性格特质类，从前一直逼迫自己迎合社交，羡慕外向的同学，为了“合群”勉强参加各种聚会，内耗严重；后来发现自己享受独处，擅长在独处时做设计、写文章，接纳自己的内向属性后反而做出了不错的成果，读懂了向内求索的强大。如天赋缺憾类，从小体育差，一直因为短跑拿不到及格自卑，逼迫自己训练却依然落后；后来偶然参加长跑队，发现自己耐力极强，接纳了自己“爆发力不足但韧劲够”的特点，最终拿到了不错的成绩，明白成长就是接纳自己的不同，做适合自己的事。如缺憾接纳类：天生带着小疤痕或从小口吃，一直自卑回避；后来一次偶然的机会展示了自己的才华，如演讲、绘画等，得到认可后，才明白接纳不完美才能获得真正的自信。构思结构可采用欲扬先抑加契机转折的结构。开头抛出矛盾——写自己向外攀比的焦虑，比如总想变成别人的样子；中间转折感悟——通过一件小事（一次比赛、一次长辈聊天、一本触动你的书），逐渐看见真实自我，接纳自身的不完美；结尾点题升华——原来真正的强大，是认识我、接纳我、成为我，就是成长给我最好的礼物”。 可写议论文写作。比如以“真正的成长，就是向内求索，最终成为自己”为中心论点，设置三个递进分论点。分论点一：认识自我，是向内求索的起点，论据可以是陶渊明厌倦官场宦海，认清自己“性本爱丘山”的本心，辞官归隐，成就田园诗派的千古风流；北大女孩钟芳蓉不顾外界“没前途”的争议，选择自己热爱的考古专业，遵从内心选择，在喜欢的领域发光。分论点二：接纳自我，是向内求索的核心，论据可以选史铁生双腿残疾后，一度陷入绝望，最终接纳了自己的不幸，在文学中找到生命的意义，留下震撼人心的作品；黄国平博士出身贫寒，早年历经困顿，他接纳自己的出身，不卑不亢靠读书改变命运，打动无数人。分论点三：成为自我，是向内求索的终点，笃定本心前行，才能收获真正的强大，可选论据如张桂梅创办华坪女高，顶住诸多质疑与压力，始终坚守“改变山区女孩命运”的本心，成为上千女孩的筑梦人；当代很多年轻人逃离996大厂，选择回乡创业、传承非遗，遵从自己的内心节奏生活，活成了自己想要的样子。最后全文，发出号召：要勇于接纳自我，活出自己的精彩。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文试卷（三） 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 “强”是中华文脉里的精神底色，可指意志坚韧、人格刚正、家国担当、少年自强。 （1）逆境淬炼，方得意志之强。 周敦颐《爱莲说》中，以“①______，②______”展现身处逆境仍洁身自好、质朴淡雅；于谦在《石灰吟》中借物言志，以“③______，④______”展现石灰历经淬炼、坚守本心，彰显品格刚强不屈；宋濂在《送东阳马生序》中以“⑤______，⑥______”两句，点明自己虽生活清苦却内心富足的原因，正是这种精神之“强”支撑其刻苦求学。 （2）立身守正，尽显家国之强。文天祥《过零丁洋》中，以“⑦______，⑧______”抒写忠贞不屈、人格刚强；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以豁达胸襟直面人生坎坷写下“⑨______，⑩______”展现内心强大的两句。 2. 请运用积累的知识，完成问题。 【甲】 春秋时候，列国交际频繁，外交的言语关系国体和国家的利害更大，不用说更需慎重了。这也称为“辞”，又称为“命”，又合称为“辞命”或“辞令”。郑子产便是个善于辞命的人。郑是个小国，他办外交，却能教大国折服，便靠他的辞命。他的辞引古为证，宛转而有理，他的态度却坚强不屈。孔子赞美他的辞，更赞美他的“慎辞”。 （《经典常谈》节选） 【乙】 红军在大草地连续走了十天，始终不见人烟。在这片沼泽地带，大雨几乎下个不停。有些迷宫般若隐若现的足迹是当地山民才知道的，红军只有跟着给他们当向导的当地山民，才能穿过草地的中心。红军损失了更多的人马。许多人陷进了异常诡mì茂盛的水草里，连头顶都没入了沼泽深处，其他同志根本来不及援救。草地上没有柴火，他们只能生吃青稞和野菜。草地没有树木遮蔽，轻装的红军没有带帐peng。到了夜晚，他们只能捆一丛灌木枝，紧紧蜷缩在下面，虽然避不了多少雨。不过，他们最终经受住了考验，取得了胜利——至少强于追赶他们的白军部队，后者迷了路，只能调头折返，结果只有一小部分人生还。 （《红星照耀中国》节选） （1）给下列加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①慎重______②诡mì______③帐péng______④蜷缩______ （2）“六书”出自《经典常谈》里《______》篇目。根据书中内容及下图提示，汉字“强”属于造字法中的______。 强，蚯也。从虫，弘声。巨良切。 【译文】强，蚯类蝇。从虫，弘声， （3）请根据下表提示及书中内容，完善表格。 相关事件 人物 形象 北伐时，奉命去上海准备起义，但是毫无起义经验，唯一的武器是他坚定的革命决心和马克思主义理论知识；广州公社失败后，转入地下活动，继续战斗。直到1931年，他终于“闯破封锁”，到达江西和福建的苏区。 周恩来 A.______ 他幼时差点被溺死，幸好被舅舅解救。少年时当过放牛娃、做过矿工，当过鞋匠学徒，在碱厂做过工。当兵后，走上革命道路。他谈话开门见山、直截了当。 B.______ 性格开朗、聪明健谈 （4）郑子产的“强”与红军的“强”有何不同？请结合甲乙两文分析。 3. 为响应国家体育强国建设号召，我校将开展“阳光体育·强心健体”主题跳绳比赛活动。请你参与本次综合性学习活动，完成下列任务。 （1）古诗运动我来识 中华传统体育历史悠久，古诗词中留存着诸多传统运动的身影，请根据诗句内容，填写对应的古代传统运动名称。 ①“控弦破左的，右发摧月支。”（三国·魏·曹植） 古代运动：______ ②“清风如可托，终共白云飞。”（宋·寇准） 古代运动：______ （2）阳光体育我展示 在学校举行的阳光体育运动会上，小星即兴赋诗一首，不慎丢失一句，从押韵和对仗角度，补写最恰当的一项是（ ） 五星红旗迎风飘，运动健儿逞英豪。生龙活虎争飞跃，_______。 A. 欢声笑语永闯荡 B. 共创辉煌建功勋 C. 携手同行追梦想 D. 踏影腾身竞风骚 （3）情境交际我运用 本次跳绳比赛结束后，校园广播站小记者采访了冠军选手小皖，请你完成下列对话，做到语言得体、衔接自然。 记者：小皖同学，祝贺你斩获跳绳比赛冠军！①______？ 小皖：谢谢大家！想要练好跳绳，首先要调整呼吸节奏，手腕发力、减少大幅度摆臂，每天坚持分组速跳练习，循序渐进就能稳步提升。 记者：有的同学觉得跳绳枯燥，耽误学习，不想坚持日常训练，你能给大家一些建议吗？ 小皖：②______。 （4）语病标点我修改 赛后，小皖写下一段体育感悟，文段中存在语病和标点错误，请你找出并修改。 【甲】本次跳绳比赛的圆满举办，是由于校学生会精心策划和全体工作人员共同努力的原因。这次活动，使同学们锻炼身体的热情被充分激发出来了。【乙】正如伏尔泰所说：“生命在于运动”。让我们把“阳光体育·强心健体”的观念真正融入日常生活之中，让运动成为习惯，让健康相伴一生！ ①[甲]句有语病，请写出修改意见。______ ②[乙]句有一处标点使用不当，请写出修改意见。______ 二、阅读（55分） 【一】（22分） ①清晨的大海，潮水正缓缓退去。海军某部登陆比武的首个课目——武装泅渡，即将开始。 ②去年，王恒通以微弱优势超过兄弟单位的王大虎，摘得桂冠。这次，两人再度相逢。王大虎深吸一口气，心中默念：“今天，一定要超越他！” ③当兵7年了，王大虎仍清晰记得自己初次下海的模样。这个内陆长大的汉子，童年呛过水，这让他对水充满恐惧。那时，还是新兵的他，面对翻滚而来的潮水，本能地后退。班长见状说：“你越怕浪，浪越要扑你。迎着它扎进去，它就服帖了。” ④在班长为他量身定制的训练中，转变渐渐发生了：王大虎从入水即沉底，到能在水中漂浮；从只敢在浅水区试探，到勇敢游向深水区；从动作生涩僵硬，到姿态协调流畅……他的进步令人刮目相看。 ⑤次年单位组织海训，王大虎加入下海长游的组别。 ⑥100米、500米、1000米……他不断超越海面上标示距离的浮标，向更远的目标奋力游去。 ⑦那年，王大虎参加了泅渡和越野课目综合考核，成绩在营里位列第一。单位推荐他参加旅比武，他不负众望，拿到了该课目的冠军。此后很长时间，这个课目的纪录都由他保持，直到去年被王恒通打破。 ⑧出发的哨音响起，队员们成纵队鱼贯扎入水中。 ⑨“一个人强不算强，要带动集体强起来。”为了培养更多尖子，连长任命王大虎担任教练员。自己训练与负责团队训练差别很大，起初他并不适应。 ⑩因牺牲了大量个人训练时间，王大虎的成绩一度下滑。队员们自发组织训练，轮流担任临时教员，只为给王大虎挤出更多训练时间。 ⑪队员王凯路每晚陪王大虎一起加练，结束后帮他放松肌肉，与他一起分享运动补剂；炊事员张城凯为他们制订了特别食谱，确保高强度训练的营养供给；临近比武的日子里，指导员经常拉着他谈心，帮助他缓解精神压力…… ⑫每当想起这些，王大虎都感到心里暖暖的。 ⑬游到后半程，海面起风了，海况更加恶劣，逆流给队员造成巨大的阻力。 ⑭最后300米冲刺！轮到王大虎顶在最前面为队友破浪。突然，一个浪头劈面打来！王大虎猝不及防呛了水，慌乱中他猛力蹬腿——瞬间，小腿肌肉剧烈抽搐，钻心的疼痛袭来！他急促喘息着，拼命用双臂划水维持速度，试图减轻腿部的痉挛。 ⑮身后的王凯路察觉到异样，示意王大虎交换位置，由他来破浪。然而，团队泅渡有着严格的体力分配，此时，大家都已接近体能极限。 ⑯一次换气时，王大虎瞥见王恒通就在自己前方两个身位处。刹那间，一个念头闪过：让队友顶上去，自己保存体力，或许能在越野赛中反超王恒通，赢回个人第一。明年就要退役了，这可能是他最后一次参赛，他渴望用胜利画上一个圆满的句号。 ⑰但这个念头，立刻被他摁灭了。临时变阵只会打乱节奏，拖累整个队伍。岸滩上，战旗被海风刮得噼啪作响，仿佛在为大家鼓劲。 ⑱抱水、伸臂、埋头……海浪不断挑战着王大虎的生理极限，但他不敢有丝毫松懈。 ⑲最后50米！王大虎拼尽全力冲刺。终于，他的小队第一个抵达终点。那一刻，王大虎心中十分欣喜：自己成功为队友争取了时间！哪怕只多一秒，身后的王凯路就多一分胜算。 ⑳上岸后，体力透支的王大虎瘫倒在沙滩上。此时的海风变得柔和起来，仿佛为他擦拭身上的水珠。王大虎看了一眼手表——他的游泳成绩竟比两年前有了很大进步，早已打破了自己的纪录！ ㉑王大虎努力撑起身体，踉跄着站了起来。天边的火烧云映红了他的脸庞，战友的加油声热情高涨。王大虎知道，此时，他只剩下一个对手了。 （夏泽华） 4. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章开篇写景，交代比武环境，引出下文武装泅渡比武的情节。 B. 文中插叙王大虎怕水、刻苦训练的情节，丰富人物成长经历。 C. 第⑪段众人帮助王大虎，解释了王大虎本次比武能够获胜的主要原因。 D. 全文以比武进程为线索，情节层层推进，人物形象立体饱满。 5. 从修辞角度赏析下面句子的表达效果。 在班长为他量身定制的训练中，转变渐渐发生了：王大虎从入水即沉底，到能在水中漂浮；从只敢在浅水区试探，到勇敢游向深水区；从动作生涩僵硬，到姿态协调流畅……他的进步令人刮目相看。 6. 文中多处刻画海水、风浪等自然环境，请分别从塑造人物和推动情节两个角度简析其作用。 7. 结尾段中“此时，他只剩下一个对手了”意蕴丰富，请谈谈你的理解。 8. 请从下面两个标题中选择一个作为本文题目，并结合全文说说你的理由。 A《对手》 B《浪尖上的抉择》 【二】（17分） 材料一： 习近平总书记高度重视全民阅读，指出“书香是一种氛围”，希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。他寄语青少年“珍惜韶华，潜心读书，敏于求知”，希望孩子们“养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长”。 （摘编自《人民日报》） 材料二： ①2026年2月1日，我国首部专门规范全民阅读工作的行政法规——《全民阅读促进条例》正式施行。条例明确了各级政府在全民阅读促进工作中的法定责任，要求将全民阅读纳入国民经济和社会发展规划，在组织领导、资金保障、设施建设等方面提供法治支撑。 ②为阅读立法，其核心在于“促进”与“保障”。《条例》将全社会共识凝聚成更具持久力的规则，为整个社会的阅读生态提供制度托举。 ③安徽省积极响应《条例》精神。省会合肥市率先发布了《关于促进全民阅读推进书香合肥建设的决定》。全省各地纷纷加大公共阅读设施建设力度，铜陵市已建成70余座全民阅读点，合肥市拥有4座24小时自助图书馆，城乡阅读网络逐步完善。 （综合自《人民日报》《安徽日报》等报道） 材料三： ①2026年4月第三周，安徽省铜陵市犁桥水镇、合肥市骆岗公园等地迎来了一场阅读的“满园春色”。这是《全民阅读促进条例》正式施行后的第一个“全民阅读活动周”，也是安徽省首次以“1+8+N”矩阵模式推动全域阅读联动。 ②铜陵启动仪式现场用动漫短片的形式呈现了《条例》条文。对此，省文化和旅游厅相关负责人表示：“立法的意义不是约束，而是托举——它把过去零散的读书活动，纳入了政府职责、资金保障和设施建设的法治轨道。”短短一周内，全省133家公共图书馆、数百家城乡阅读空间同步推出家庭古诗词大赛、讲书人大赛、助残公益画展等八大重点活动，线上线下参与人次累计突破50万。 ③更值得关注的是，阅读正从“一人一桌”走向“文旅融合”。犁桥水镇的文创展区里，游客可体验铜拓本画的同时扫码借阅电子书；骆岗公园的七大主题展区中，“非遗匠心”雕版印刷与“皖美科创”机器狗同台亮相表演。一位参加“惠民书市”的合肥市民感慨：“以前觉得读书是学校的事，现在发现逛公园、看非遗都能顺手读本书，阅读真的成了生活的一部分。” （摘编自《安徽日报》2026年4月18日） 材料四： ①《全民阅读促进条例》出台后，有人追问：偏远乡村的老人、忙碌的打工青年、行动不便的残疾人，他们也能被书香“照拂”吗？安徽在首个“全民阅读活动周”用“春风里·村读”行动和数字阅读服务交出了答卷。 ②在凤阳小岗村、金寨大湾村，“村村读大篷车”成了流动的“移动图书馆”，以五折优惠售卖乡土文学、农技手册和儿童绘本。宣传语“我在乡村读书——用乡音诵读经典，让书香浸润田野”道出了朴素理念：阅读不是城里人的“雅事”，而是村民自己的“家常”。 ③同时，安徽省图书馆推出免押金线上办证，“敬敷书墙”电子屏遍布城乡服务点。铜陵市70余座全民阅读点、合肥市4座24小时自助图书馆，让“指尖阅读”触手可及。一位在工地休息时扫码看书的钢筋工说：“以前觉得图书馆很远，现在手机就是我的书房。” （摘编自《新华每日电讯》2026年4月21日） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 《全民阅读促进条例》是我国首部规范全民阅读的行政法规，明确了各级政府的法定责任。 B. 安徽首个“全民阅读活动周”期间，“非遗匠心”与“皖美科创”同台亮相，表明阅读推广必须依托高科技手段才能吸引群众。 C. 《条例》施行后，铜陵的全民阅读点、合肥的自助图书馆，体现了政府加大对公共阅读设施建设的投入。 D. “村村读大篷车”、“敬敷书墙”电子屏等，让偏远乡村老人、工地青年等也能享受阅读服务。 10. 请结合材料三和材料四，简要概括安徽省在促进全民阅读方面尝试了哪些具体举措。 11. 材料三介绍了安徽省首个“全民阅读活动周”的部分情况。请根据材料将下面的行文思路图补充完整（每个空不超过12个字）。 首先，总写交代活动背景和模式；接着分写活动情况，先介绍铜陵启动仪式现场①______，且相关负责人阐述②______，再介绍全省推出③______；最后强调阅读的变化是④______。 12. 请结合以上四则材料谈谈你如何理解材料一画线句中的“书香氛围”，并联系生活实际给学校营造“书香氛围”提两条建议。 【三】（16分） 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （《礼记·虽有嘉肴》） 【乙】 学犹饰也，器不饰则无以为美观，人不学则无以有懿德。夫听黄钟之声，然后知击缶之细；视衮龙①之文，然后知被褐②之陋；涉庠序③之教，然后知不学之困。故学者如登山焉，动而益高；如寤寐焉，久而愈足。顾所由来则杳然④其远以其难而懈之，误且非矣。《诗》云“高山仰止，景行行止”，好学之谓也。倚立而思远，不如速行之必至也。故君子心不苟⑤愿，必以求学；身不苟动，必以从师；言不苟出，必以博闻。 （节选自徐幹《治学》，有删改） 【注释】①衮龙：朝服上的龙，指衮龙袍。②褐：粗布或粗布衣服。③庠序：古代乡学，泛指学校。④杳然：遥远渺茫。⑤苟：随意，苟且。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “其此之谓乎”的“其”与“其正色邪”的“其”含义相同。 B. “然后能自反也”的“反”与“窥谷忘反”的“反”含义不同。 C. “故曰：教学相长也”的“故”与“故君子心不苟愿”的“故”含义相同。 D. “动而益高”的“动”与“动心忍性”的“动”含义不同。 14. 文中画波浪线句子有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（断两处） 顾所由来则杳然其远以其难而懈之 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语 ①是故学然后知不足，教然后知困。 ②学犹饰也，器不饰则无以为美观，人不学则无以有懿德。 16. 【甲】【乙】两文都围绕“学习”展开论述，请结合文章内容分析两文看法的异同。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面的文字，根据要求作文。 真正的强大，贵在向内求索、正视自我。成长路上，我们在一次次尝试与探索中，窥见真实的自我模样；在一次次迷茫与沉淀中，接纳自身的平凡与缺憾；在与人相伴、与生活相拥的过程中，笃定本心奔赴前路。认识自己，接纳自己，成为自己，便是成长赠予我们最珍贵的礼物。 上面的材料给了你怎样的思考和感悟，请自拟标题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $