专题11 习作（期末真题汇编）-2025-2026学年六年级语文下学期（山东专用）

**基本信息** 六年级语文下学期习作专题期末真题汇编（山东专用），涵盖成长感悟、感恩温情等七类考点，收录16道山东各地期末真题，配套复习策略与答题技巧，助力期末习作专项突破。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |习作|16道（每道450-500字）|成长感悟、感恩温情、童年回忆、想象、离别展望、校园生活、书信日记七类考点|结合山东地域期末真题，注重情感表达与细节描写，强调真实体验与成长感悟，如“追梦路上的_________”“留在记忆里的芬芳”等题，贴合六年级学生生活实际，适配期末复习需求|

专题11 习作（期末真题汇编）六年级语文下学期 （山东专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 成长感悟类 写成长过程中的经历、体验与感悟。 1. 通过具体事例展现成长变化。 2. 表达对成长的理解与思考。 3. 体现积极向上的人生态度。 命题作文（如“成长路上的礼物”“在______中前行”）、话题作文（如“童年”“成长”）。 感恩与温情类 写身边的人、事、物带来的温暖与感动。 1. 通过具体事例表达感恩之情。 2. 运用细节描写刻画人物形象。 3. 抒发真挚的情感。 命题作文（如“那一抹微笑”“难忘那种滋味”）、半命题作文（如“______给予我力量”）。 童年回忆类 记录童年生活中的难忘经历与美好时光。 1. 选取典型事例回忆童年。 2. 表达对童年的怀念与珍视。 3. 体现童年的纯真与美好。 话题作文（如“童年”）、材料作文。 想象类 展开想象，创作新奇有趣的故事。 1. 结合名著人物进行合理想象。 2. 融入生活场景与细节描写。 3. 体现人物特点与文化内涵。 半命题作文（如“______来我家过春节”）。 离别与展望类 写毕业离别的感触与对未来的展望。 1. 表达对母校、老师、同学的不舍。 2. 回顾成长历程，展望未来。 3. 抒发真挚的情感。 话题作文（如“当我即将踏出母校大门”）、命题作文（如“______，还会继续”）。 校园生活类 写校园中发生的故事与感受。 1. 选取校园生活中的典型场景。 2. 运用细节描写刻画人物与事件。 3. 表达对校园生活的珍视。 命题作文（如“教室里的故事”“校园里的______”）。 书信与日记类 以书信或日记形式表达情感与思考。 1. 格式规范正确。 2. 语言亲切自然。 3. 情感真挚动人。 应用文写作（留言、书信等）。 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 分类训练，掌握各类作文的写作框架 （1）成长感悟类训练：引导学生掌握“事件+变化+感悟”的写作结构。先写具体事件，再写自己的变化过程，最后写出成长感悟。重点训练“从事件中提炼感悟”的能力。 （2）感恩温情类训练：引导学生掌握“人物+事例+细节+情感”的写作结构。先点明要感恩的人物，再通过1-2件具体事例表现，运用细节描写刻画人物，最后表达真挚情感。 （3）童年回忆类训练：引导学生掌握“回忆+事件+感受”的写作结构。选取童年中印象深刻的典型事件，写出当时的感受和现在的思考。 （4）想象类训练：引导学生掌握“想象+情节+细节+主题”的写作结构。想象要合理，情节要完整，细节要生动，主题要积极向上。 （5）离别展望类训练：引导学生掌握“回顾+感恩+展望”的写作结构。回顾成长历程，感恩师长同学，展望未来之路。 2. 素材积累，丰富写作内容 （1）建立“素材本”：按“成长感悟”“感恩温情”“童年回忆”“校园生活”四类，每周积累2-3个写作素材。如：成长感悟类——一次克服困难的经历；感恩温情类——老师/同学帮助自己的小事。 （2）积累细节描写好词好句：每周摘抄5个描写动作、神态、心理的好词，2个优美的比喻句或拟人句。如“她的眼睛像星星一样闪亮”“阳光像金子一样洒在大地上”。 （3）生活观察训练：每天用三五句话记录一件印象深刻的小事，培养观察力和表达能力。 3. 范文引路，学习写作方法 （1）精读优秀范文：每类作文选择2-3篇优秀范文，分析其开头、结尾、段落衔接、细节描写的技巧。 （2）仿写练习：先模仿范文的结构和写法，再逐步形成自己的风格。如模仿“在挫折中前行”的结构写自己的成长经历。 （3）片段训练：针对薄弱环节进行专项训练，如只练习写开头、只练习写对话、只练习写心理活动。 4. 修改提升，培养自改能力 （1）朗读修改法：写完后大声朗读一遍，不通顺的地方就是需要修改的地方。 （2）清单修改法：对照“六有清单”检查——有顺序（条理清楚）、有细节（描写具体）、有情感（真实感人）、有亮点（好词好句）、有主题（中心明确）、有感悟（思考深刻）。 （3）同伴互改：交换作文，互相找优点、提建议，学习别人的长处。 二、答题技巧 1. 审题技巧 （1）审清题目类型：判断是命题作文、半命题作文、话题作文还是材料作文。 （2）审清写作对象：明确写人、记事、写想象还是写感悟，避免“跑题”。 （3）审清关键词：圈出题目中的关键词，如“成长”“难忘”“力量”“温暖”等，确保不遗漏要求。 （4）审清字数要求：不少于400字或500字，做到心中有数。 2. 构思技巧 （1）列提纲：用5分钟列出写作提纲——开头写什么（50字）、中间分几段写什么（300-400字）、结尾写什么（50字）。 （2）选典型事例：写人要选最能体现品质的1-2件事；记事要选印象最深、最有感触的事；写想象要选最能展现人物特点的情节。 （3）定详略：重点部分详写（用2-3段），次要部分略写（用1段），做到重点突出。 3. 表达技巧 （1）开头要吸引人：可用开门见山（直接点题）、设问引入（自问自答）、描写场景、引用名言、设置悬念等方式。 （2）中间要写具体： 写人：运用外貌、语言、动作、神态、心理“五描写”。如“老师轻轻走到我身边，没有批评我，只是温柔地拍了拍我的肩膀。” 记事：按顺序写清“先……接着……然后……最后……”，抓住关键时刻的细节，写出当时的心理活动。 写想象：想象要合理，情节要完整，细节要生动，人物特点要鲜明。 写感悟：从具体事件中自然引出感悟，避免空洞说教。 （3）结尾要点题：可用总结式（概括全文）、感悟式（写出体会）、抒情式（表达情感）、呼应式（照应开头）、展望式（展望未来）。 4. 考场技巧 （1）时间分配：审题构思5分钟→列提纲5分钟→写作35分钟→检查修改5分钟。 （2）先求稳再求新：基础薄弱的学生先保证内容完整、语句通顺；基础好的学生可尝试新颖的开头或独特的视角。 （3）卷面工整：字迹清晰，段落分明（分4-5段），标点正确，不写错别字。 （4）巧用修改符号：写错字用单横线划掉，不要涂黑团，保持卷面整洁。 5. 各类作文小贴士 （1）成长感悟类：事情经过要清楚，写出自己的变化过程，感悟要深刻自然。 （2）感恩温情类：人物特点要鲜明，用细节说话，情感要真挚动人。 （3）童年回忆类：选取典型事件，写出童年的纯真与美好，表达珍视之情。 （4）想象类：想象要合理，情节要完整，细节要生动，主题要积极。 （5）离别展望类：回顾要全面，感恩要真诚，展望要积极向上。 （6）校园生活类：选取典型场景，运用细节描写，表达珍视之情。 真题精准演练 1．（24-25六年级下·山东济南·期末）习作。 六年的快乐时光中，有没有令你至今记忆犹新的一刻？在那件难忘的事情中，也许你体验到了成功的喜悦、也许你被他人深深地感动、也许你有了突然的感悟……今天就让我们把小学阶段你最难忘的一次经历写下来吧，让童年往事永远变成人生最美的珍藏。 提示：1．自拟题目，字数450字左右。2．重点写清楚一件有意义的事，体现自己的思考与感悟。 2．（24-25六年级下·山东聊城·期末）习作 人们总是在追求自己的梦想，追逐梦想的路途中难免有磨难和挫折，但也一定会有喜悦和畅快。追梦路上的泪水和汗水必将激发你前进的决心，追梦路上的喜悦和畅快会使你追梦的步伐更加坚定。请以“追梦路上的_________”为题，回忆自己追逐梦想路上发生的事。 要求：写出自己的真实体会，内容真实，不出现真实的姓名、学校，不少于450字。 3．（24-25六年级下·山东枣庄·期末）第六关：完成习作，表达自己的真情实感。 看到下列话题，你的脑海里出现了哪些人、什么事、怎样的情感？请你任选一个话题，自拟题目，再写一篇作文。要求：中心明确，详写主要部分，条理清晰，用合适的方式写出真情实感：语句通顺，书写整洁，不少于400字。（提示：不许仿套或抄袭例文：不许出现真实的学校名称或人名） （1）我的家     （2）当我即将踏出母校大门    （3）我要做更好的自己 4．（24-25六年级下·山东潍坊·期末）习作表达 在______中前行 我们每个人每天都在前行，在亲人无私的关爱中前行，在师长谆谆的教诲中前行，在同伴友善的鼓励中前行，在书本源源不断的滋养中前行…… 请把题目补充完整，用一两个具体事例，写出你的思考或体验，表达自己真实的想法或情感，注意详略得当。字数不少于450字，书写工整，标点正确。文中不出现真实的人名和校名。 5．（24-25六年级下·山东临沂·期末）写作。 六年时光，七彩童年。那些在蝉鸣中奔跑的午后、在书本间遨游的时光，是人生最纯真的诗篇；那些欢笑与泪水交织的瞬间，藏着梦想最初的模样。请以“童年”为主题，执笔书写专属于你的成长故事，让童年的纯真与勇气化作扬帆的风，成为你怀揣梦想、勇敢启航的见证，让每一个字符，都成为连接过去与未来的璀璨航标。 6．（24-25六年级下·山东德州·期末）老北京的春节弥散着鞭炮带来的烟火气，八儿家的腊八粥升腾起缕缕诱人的香气，王建在《十五夜望月》中写尽思念的苦涩，孟郊在《游子吟》中道出母爱的甜蜜……人生百味，学会细品，方得成长。请以“难忘那种滋味”为题，写一篇记叙文。 要求：①选择你印象深刻的内容，表达你的真情实感；②文中不得出现真实的校名、人名；③不得抄袭；④不少于500字。 7．（24-25六年级下·山东德州·期末）阅读下面的材料任选其一进行习作。 习作一：总有这样的物件，因为注入了亲情（友情、师生情、同学情……）而变得弥足珍贵。它可以是一张照片、一个足球、一枚书签、一张奖励卡、一束鲜花、一杯奶茶……这物件也许还在你身边，也许不在了，但已经珍藏在你心里。请自拟题目，写一篇习作。 要求：①把印象深刻的内容写具体，表达真情实感；②文中不出现真实姓名、校名；③结构完整，卷面整洁，不少于450字。 习作二：读书岁月，我们悄悄成长；六年时光，我们渐渐长大；离开母校，我们即将再次出发……请选择自己的成长经历，以“成长”为主题写一篇作文，描绘成长过程中的困难、挫折、感动、收获、希望……，抒写别样精彩。 要求：①语句通顺，表达清楚，叙事流畅；有真情实感；语言有表现力，能分享独特体验；②不少于450字，不出现真实的班级和姓名；③书写工整、规范，卷面整洁。 8．（24-25六年级下·山东德州·期末）请从下面两个题目中选择一个，按要求完成习作。文中不要出现真实的校名、地名和人名，不少于500字。 题目一：教室对于我们，其意义不仅是一个学习的空间，更是知识传递、交流互动和成长发展的重要载体，小学时光如白驹过隙，却抹灭不了教室里那些动人的故事。请以“教室里的故事”为题，写一篇习作。 要求：内容具体，情感真挚，用恰当的方式表达情感。 题目二：选择一位名著人物，想象他来到你家跟你一起过春节，让你近距离了解名著人物的特点品质，大家共同享受一起过春节、感受家乡风俗的非凡时光。请以“______（名著人物）来我家过春节”为题，写一篇习作。 要求：在故事中融入自己的观察与思考，恰当运用各种描写方法。 9．（24-25六年级下·山东济南·期末） 成长路上，总有一份特别的“礼物”让你难忘。它或许是一本书、一句话，或许是一段经历、一种品质……请以《成长路上的礼物》为题，选取一件与“礼物”相关的事，用细节描写展现过程，抒发你的真实感受，体现这份“礼物”带来的成长与感悟。 要求：不少于450字；注意书写规范，卷面整洁。 10．（24-25六年级下·山东临沂·期末） 对老舍来说，元宵节观灯的场景，是一缕芬芳；对冯至来说，探寻表里的生物，是一缕芬芳；对汤姆•索亚来说，洞中的历险，是一缕芬芳……你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，见证着你的成长，温暖着你的心灵，幸福了你的岁月。请以“留在记忆里的芬芳”为题，记录下你曾经最美好的时光。 要求：（1）重点内容写具体，运用恰当的方式抒发情感； （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 11．（24-25六年级下·山东滨州·期末）按要求完成习作。 人生何处不相逢。与他人相逢，也许就是一次情感的慰藉；与自然相逢，也许就是一次灵魂的洗礼；与书籍相逢，也许就是一次心智的陶冶；与历史相逢，也许就是一次精神的升华。总有一次相逢，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请以“一次相逢一份暖”为题，写一篇文章，表达出真情实感，不少于500个字。 温馨提示：①语句通顺，条理清晰，有真情实感。 ②文中一律不能出现真实的校名、人名。 ③书写工整，卷面干净，讲究美观。 12．（24-25六年级下·山东枣庄·期末） 主题：以“________给予我力量”为框架，补充的内容需与校园生活场景或人物相关（如某个人物、某句话、某个场景、某个物件等）。 内容要求：围绕校园中发生的具体事件展开，需写出事件的细节（如时间、地点、人物动作、语言、心理活动），体现“印象深刻”。明确“力量”的来源（如同学的帮助、老师的鼓励、集体的温暖等），并写出这股力量如何让你克服困难或获得成长。 情感表达：真实自然地抒发情感，避免空洞抒情，需通过具体事例支撑“力量”带来的影响。 其他要求：①补全标题②450字以上，做到详略得当，写出真情实感③文中不得出现真实的校名、人名。 13．（24-25六年级下·山东济南·期末）长亭送别 共赋明日诗 悠悠长亭外，柳色拂柳梢。古人折柳寄愁绪，而今我们把笑容种进时光的土壤——老师在作业本上画的笑脸书签，同桌递来的笑眼弯弯，毕业典礼上哭着哭着笑出的泪花，还有镜子里对未来扬起的嘴角……那些曾让心跳漏拍的微笑啊，都是岁月盖在记忆上的印痕，把离别写成了重逢的预告。 请以“那一抹微笑”为题目，写一篇文章，记录下藏在笑容里的故事——它可以是运动会上跌倒时同学伸出的带笑手掌，可以是解出难题后老师眼角的笑纹，也可以是毕业册里那句“笑着说再见，眼泪才不会掉下来”的约定。 要求：①请围绕题目选取具体事例；②内容具体，表达真情实感；③语言流畅，书写工整；④文章中不要出现自己真实的校名、人名；⑤不少于400字。 14．（24-25六年级下·山东菏泽·期末） 小学六年，我们深感校园如家，深情难忘。即将离开“家”了，此时，校园生活的酸甜苦辣，各种感受一齐涌上心头……选择一种你印象最深的感受，以“校园里的　　　　　　　”为题（从“甜、酸、苦、辣”中任选一个字填空）写一篇习作。注意围绕中心意思写清楚事情的经过，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。 要求：①把题目补充完整；②文中不出现真实的校名和人名；③500字左右。 15．（24-25六年级下·山东德州·期末） 犁城的夏天，炽热的阳光把教学楼的影子越拉越短，老槐树上的蝉儿扯着嗓子在不停地叫。夏天，作为一个告别的季节，我们不得不与过去的六年挥手作别，不得不与过去的时光告别，可也仍有很多东西，并未因此结束，它们必将一直继续下去。 请以“______，还会继续”为题目，写一篇作文。 要求：①先在横线上填入恰当词语将题目补充完整，然后再写正文；②写出真实情感，500字左右；③文中不得出现真实姓名、校名等信息；④不能写成诗歌。 16．（24-25六年级下·山东济宁·期末）终点站留言——看我的“文采”。 亲爱的同学们，转眼间，小学六年的学习画卷即将合上。此时此刻，你想到了什么？请自定题目，选择记忆中难忘的人或事，写一篇习作。要写出现真情实感，有条理表述，内容具体，字体工整，不少于400字，文中不得出真实的校名、人名等信息。 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．例文： 一次有趣的小实验 最近我在书柜里发现了一本《科学实验》，开始只是翻着看一看，后来觉得很好看，就看了起来。其中一个故事说从前有两个国家打仗，有一个国家屡战屡败，后来在一个火车站内捕获了一位妇女，敲开她带的鸡蛋后发现里面写满了情报，至此之后，那个国家再也没有打过大败仗了。我对这个故事很感兴趣，便开始做这个实验。 在爸爸的支持下，我备好了材料。我先找了一支毛笔，然后浸在醋里，好让毛笔沾满醋。接着我把精心准备的一个特大号的鸡蛋紧紧地攥在手里，用那支毛笔洋洋洒洒地写下了我的名字。最后一个漂亮的弧形翻转跳跃，我们的鸡蛋运动员跳入了沸腾的冒泡泡的水中，而我则是满怀期待地望着锅，等着“奇迹的出现”。时间一分一秒地过去了，“这个鸡蛋应该显出字了吧，我去看看”想到这里，我立刻冲进厨房，把火关了，等水冷了之后迫不及待地用手把鸡蛋取了出来，准备剥壳。在剥壳的时候我很紧张，脸上流出了细密的汗水。我把蛋壳快速剥了下来……“功夫不负有心人啊，我辛辛苦苦制作的‘名字蛋’终于诞生了！”我高举着写着我名字的蛋欣喜若狂，心里充满了胜利的喜悦。 但成功之余我还有个疑问，那就是为什么只有用醋才能在蛋白上显字而其他液体不行呢？带着这个疑问我去向爸爸请教。爸爸说：“因为蛋壳上有碳酸钙，碳酸钙和醋酸发生反应后，醋酸就会进入内部，所以当鸡蛋煮熟后，醋酸便会附在蛋白上，便形成了原来在蛋壳上写过的字。“哦，原来是这样啊，我又明白了一个道理。 【详解】本题考查书面表达。 本题为话题作文，要求将小学生活中难忘的事情记叙出来，难忘的事情一定是印象深刻，并让自己从中得到一定体会的事情，通过记叙自己印象深刻的事情，把自己难忘的情感表达出来，将自己的体会写出来。 开头：开门见山，引出下文。 中间：叙述事情的具体经过，我们可按照事情的发生、发展来写，运用六要素即“人物、时间、地点、起因、经过、结果”将事情的具体过程描述清楚。 结尾：总结全文，也可以抒发感情。 2．例文： 追梦路上的坚持 每个人的心中都藏着一个小小的梦想，它像一束温柔的光，照亮我们前行的道路。我的心里也有一个梦想，就是能够练好书法，写出一手工整漂亮的汉字。曾经我以为追梦是一件轻松美好的事，后来我才明白，追梦的路上从无捷径，唯有坚持，才能让我们一步步靠近心中的光亮。 最开始接触书法时，我满心欢喜，觉得提笔写字是一件很有趣的事情。可新鲜感很快就消失了，日复一日的练习，枯燥又乏味。每天重复临摹笔画、练习结构，简单的横平竖直需要反复打磨，稍微不注意，字迹就会歪斜潦草。长时间握笔让我的手指发酸发麻，手腕也常常酸痛不已。看着自己始终没有进步的字迹，我心里满是失落，慢慢开始懈怠，甚至想要放弃这个梦想。 我陷入了深深的迷茫，不明白为什么付出努力却看不到收获。静下心来我才懂得，任何梦想的实现，都离不开长久的坚持。没有人能一蹴而就，所有光鲜的背后，都是默默的坚守与付出。从此我不再浮躁，收起浮躁的心态，沉下心来认真对待每一次练习。我耐心琢磨字体结构，慢慢调整握笔姿势，一笔一画脚踏实地，不再急于求成。 日复一日的坚持慢慢有了回报，我的字迹变得工整美观，书写也越来越流畅。当看到自己的进步时，我满心欢喜，所有的疲惫和委屈都烟消云散。我终于懂得，追梦路上最珍贵的不是一时的成绩，而是永不言弃的坚持。 追梦之路漫漫，有坎坷，有迷茫，也有收获与喜悦。坚持，是追梦路上最珍贵的行囊。未来的日子里，我会带着这份初心与坚持，不惧困难、踏实前行，在追梦的道路上稳步奔赴，让热爱不负时光，让梦想终有花开。 【详解】一、审题。 看清这是半命题作文，先补全题目，填写追梦路上的感受、收获、品质类词语。写作范围限定在追逐梦想的过程，重点写过程中的内心变化、成长感悟，不用写惊天动地的大事，贴合自身真实体验，情感真挚，不出现真实信息，满足字数要求。 二、立意。 围绕追梦过程写成长，不只写成功或失败。写出追梦途中磨砺自我、沉淀自我的过程，表达坚持、成长、收获的积极主题，体现追梦经历让自己心智成熟、意志坚定，传递正向的成长态度。 三、写作思路。 开头：直接点出梦想的意义，引出追梦的路途并非坦途，补全题目，点明全文中心，简洁点题。 中间：围绕题目核心，顺着追梦的过程层层书写。先写自己坚守梦想的初心，再写追梦途中遇到的压力、坎坷与内心的低落，接着写自己自我调节、咬牙坚持、默默努力的过程，最后写在坚持中慢慢收获进步、获得成长，全程侧重心理和状态变化。 结尾：总结追梦路上的所得，呼应开头，点明这段经历带给自己的力量，升华坚持追梦、不负热爱的成长主旨。 3．例文一： 温暖的港湾    家，是疲惫时可以停靠的港湾，是寒冷时温暖身心的炉火。在我心中，我的小家普通又平凡，却处处充满温情，每一天都洋溢着幸福的味道。    我的家里有勤劳善良的妈妈、幽默稳重的爸爸，还有活泼开朗的我。平日里，家里的烟火气最是动人。每天清晨，天还没完全亮，妈妈就走进厨房准备早餐，锅碗瓢盆轻轻碰撞，奏响一天的序曲。傍晚放学回家，推开门总能闻到饭菜的香气，一天的疲惫瞬间烟消云散。爸爸妈妈从不严厉苛责我，当我考试失利垂头丧气时，他们不会一味批评，而是耐心陪我分析错题，鼓励我重新振作；当我取得进步沾沾自喜时，他们又会提醒我戒骄戒躁，继续努力。    最让我难忘的是去年深秋的夜晚。我半夜突发高烧，浑身发烫，难受得辗转难眠。妈妈摸出体温计一看，急得眼圈都红了。爸爸立刻披上外套，背起我就往小区外的诊所跑。夜里冷风阵阵，爸爸把我护在怀里，生怕我着凉。看病、拿药、回家，爸爸妈妈忙前忙后，一整晚都没有好好休息。躺在温暖的床上，看着爸爸妈妈疲惫的身影，我的心里又温暖又感动。    平淡的日子一天天走过，没有惊天动地的故事，却有数不尽的小美好。家人的陪伴与关爱，是我成长路上最珍贵的财富。我爱这个充满温暖的小家，它会永远是我心中最安稳的归宿。    例文二： 告别母校    时光匆匆，岁月如梭，六年的小学时光转瞬即逝。如今，站在毕业的路口，当我即将踏出母校大门，回首望去，一幕幕美好的画面涌上心头，不舍之情在心底久久回荡。    还记得六年前，我第一次踏入这座校园。小小的我紧紧拉着家长的手，胆怯又陌生。是班主任老师温柔地牵起我的手，带我认识教室、认识同学，让我慢慢融入这个新集体。六年来，母校的一草一木都陪伴着我成长。宽敞的教室留下我们朗朗的读书声，宽阔的操场印下我们奔跑嬉戏的足迹，明亮的走廊回荡着我们无忧无虑的欢笑。    敬爱的老师，是我成长路上的引路人。课堂上，你们循循善诱，把知识一点一滴传授给我们；课后，你们像亲人一样关心我们的生活。遇到难题时，是你们不厌其烦地讲解；闹小矛盾时，是你们耐心调解；失落难过时，是你们温柔安慰。你们默默付出，不求回报，用辛勤的汗水浇灌我们成长。    朝夕相处的同学们，更是我六年时光里最好的伙伴。我们一起认真学习，一起参加运动会，一起排练文艺节目，一起分享喜怒哀乐。课间的追逐打闹，课堂上的互相讨论，考试前的彼此鼓励，都成为我记忆中最珍贵的片段。天下没有不散的筵席，如今我们即将分别，心中满是不舍。    马上我就要踏出母校的大门，奔赴新的学习旅程。但我永远不会忘记这片养育我的沃土，不会忘记谆谆教诲的老师，不会忘记并肩同行的伙伴。我会带着母校的期望、老师的祝福，勇敢向前，努力成为优秀的人，不负这段美好的少年时光。    例文三： 做更好的自己    每个人都有缺点，也都有成长的空间。回顾过往，我身上有着胆小、做事拖拉、容易半途而废的小毛病。看着身边不断进步的同学，我暗暗下定决心：从现在开始，正视不足，改正缺点，我要做更好的自己。    从前的我十分胆小，课堂上即便知道问题的答案，也总是低着头，不敢举手发言。我害怕回答错误，害怕被大家笑话。久而久之，我越来越沉默，也错失了很多锻炼自己的机会。意识到这个问题后，我开始试着改变自己。我每天给自己加油打气，告诉自己勇敢尝试就是胜利。第一次主动举手时，我的心怦怦直跳，声音也微微发抖。当我完整说出答案，听到老师赞许的目光和同学们的掌声时，我心里充满了成就感。慢慢地，我变得越来越大方，课堂上敢于主动表达想法，性格也开朗了许多。    做事拖拉也是我的一大缺点。每天的作业总要拖到睡前才匆忙完成，不仅书写潦草，学习效率也很低。为此，我制定了小小的计划，放学回家先完成作业，再放松娱乐。一开始很难坚持，总想先玩耍再学习，但我不断提醒自己，严格遵守计划。坚持一段时间后，拖拉的坏习惯渐渐改掉，我的学习也变得井井有条。    我还改掉了半途而废的毛病。之前学习跳绳、练习书法，稍有困难我就想放弃。现在我明白，任何收获都离不开坚持。遇到难题不再退缩，碰到辛苦不再轻言放弃。    成长就是不断改正缺点、超越自我的过程。如今的我，比从前勇敢、自律、坚韧，但我知道自己还有进步的空间。在未来的日子里，我会继续严格要求自己，扬长避短，脚踏实地走好每一步。我坚信，只要不懈努力，我一定能遇见那个更加优秀、闪闪发光的自己。 【详解】（1）审题：这是一道以“家”为核心的写实类话题作文。写作范围限定在家庭生活，要求选取家中日常小事进行创作，内容具体、情感真挚，不能虚构脱离生活的情节，同时规避真实人名、地名。   立意：以亲情为主线，通过生活中的点滴故事，展现家人之间的关爱、包容与陪伴，表达对家庭的眷恋、热爱与感恩之情。 写作思路： 开头：运用比喻、排比等修辞，点明家的意义，直接引出主题，奠定温暖的情感基调。 中间：选取1-2件典型生活事例，运用动作、神态、语言、心理等细节描写，完整叙述事件经过，将亲情融入细节之中，做到详略得当。 结尾：总结内心感悟，升华“家是温暖港湾”的主题，呼应开头，收束全文。 （2）审题：本文属于抒情类话题作文，围绕“毕业离校”展开创作。写作素材限定为六年小学生活，可写校园景物、师生相处、同学情谊等内容，核心要求是抒发真情，条理清晰，字数达标。    立意：围绕离别展开，回忆六年校园生活的点点滴滴，表达对母校的留恋、对老师的感恩、对同窗好友的不舍，同时展现对未来新生活的憧憬。   写作思路： 开头：以时光流逝引入，点明毕业在即，直抒胸臆，表达内心的不舍之情。 中间：分层选材，先回忆初入校园的场景，再分别讲述老师的教诲、同学的陪伴，结合具体事例与细节描写，丰富文章内容。 结尾：总结全文，再次抒发不舍与感恩，表明会带着母校的期许奔赴新旅程，升华主题。 （3）审题：这是一篇成长感悟类话题作文，以“自我改变、自我提升”为核心。需要结合自身真实经历，写出自己存在的缺点、改变的过程以及收获，要求内容真实、观点积极向上。    立意：正视自身缺点，记录改正缺点、突破自我的成长经历，表达努力进取、不断完善自我的决心，传递自信、坚持、积极向上的正能量。 写作思路： 开头：开门见山，点明自身存在的不足，引出“想要变得更优秀”的想法，总领全文。 中间：分点选取2-3个自身缺点，逐一讲述改正的过程，写出遇到的困难、克服的方法以及内心的变化，用真实事例支撑观点。 结尾：总结成长收获，表明未来继续努力的态度，升华“不断超越自我”的主题。 4．例文： 在挫折中前行 人生如逆旅，挫折是必经的驿站。有人畏惧退缩，有人却能从中汲取力量，我选择后者——在挫折中前行，让每一次跌倒都成为向上的阶梯。 去年运动会，我报名了800米长跑。赛前我信心满满，却在冲刺时不慎摔倒，膝盖擦破，眼睁睁看着对手冲过终点。我趴在跑道上，泪水混着汗水滑落，耳边是同学们的惊呼，那一刻，挫败感如潮水般将我淹没。 回到教室，我盯着窗外的梧桐树发呆。忽然想起史铁生在《我与地坛》中写道：“命运的局限尽可永在，而不屈的挑战却不可须臾或缺。”是啊，挫折不是终点，而是重新审视自己的起点。我开始每天放学后加练：清晨五点的操场，我迎着晨风奔跑；傍晚的夕阳下，我反复练习呼吸节奏。膝盖的旧伤隐隐作痛，但我告诉自己：“再坚持一圈，再快一秒。” 一个月后的校际联赛，我再次站在起跑线上。枪声响起，我调整呼吸，紧盯前方。最后一百米，体力接近极限，我咬紧牙关，想起那些独自训练的黄昏，想起史铁生的话，猛地加速——冲过终点时，我获得了第三名。虽然没有夺冠，但我知道，真正的胜利是战胜了曾经那个被挫折击垮的自己。 如今再回望那次摔倒，我忽然明白：挫折从不是拦路的巨石，而是打磨意志的砂纸。它让我学会在疼痛中站起，在迷茫中坚定，在每一次想要放弃时，都告诉自己：“再试一次，再走一步。” 前行路上，挫折如影随形，但正是这些坎坷，让我懂得了坚持的意义，也让我在一次次跌倒与爬起中，成长为更坚韧的自己。 【详解】一、审题。 这是一道半命题作文，核心是“前行”。首先要补充题目，明确是在“什么”中前行。补充的内容必须是推动你“前行”的动力或环境。然后选取具体事例，生动展现某一因素如何推动你成长前行，并表达真实的感悟。习作时要注意详略得当，字数不少于450字。 二、立意。 二、立意 通过记录成长路上的经历，展现自己在美好力量的陪伴与滋养下，克服困难、不断进步、勇敢前行的过程，抒发真挚的成长感悟，懂得珍惜身边的温暖与力量，树立积极向上、勇于成长、不断奔赴更好自己的人生态度。 三、思路。 开头：开门见山，补充完整题目，并简要引出主题。 中间：用一到两个具体、真实的事例详细描写事件过程、你的心理变化以及这个“什么”是如何帮助你“前行”的。 结尾：总结全文，升华主题。点明这段“前行”的经历给你带来了怎样的思考、感悟或成长。 5．例文： 童年 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。在我的记忆深处，有一束光，它照亮了我的童年，也指引着我未来的方向。   那是一个阳光明媚的午后，我和小伙伴们在院子里玩耍。突然，一只美丽的蝴蝶飞了过来，它的翅膀五彩斑斓，在阳光下闪烁着迷人的光彩。我们立刻被它吸引住了，纷纷追了上去。蝴蝶飞呀飞，我们跑呀跑，笑声在院子里回荡。最后，蝴蝶停在了一朵盛开的花朵上，我们小心翼翼地靠近，想要抓住它。可是，当我们伸出手时，蝴蝶却轻轻扇动翅膀，飞走了。我们有些失望，但很快又被其他有趣的事情吸引了注意力。   童年的时光总是充满了这样的欢乐和惊喜。我们会因为一颗糖果而开心一整天，会因为一次小小的成功而欢呼雀跃，也会因为一次失败而伤心落泪。但无论是欢笑还是泪水，都是我们成长的印记，都让我们变得更加坚强和勇敢。   记得有一次，我参加学校的演讲比赛。站在台上，看着台下那么多双眼睛，我紧张得说不出话来。我的手心冒出了汗，腿也不自觉地颤抖着。就在我想要放弃的时候，我想起了童年时追逐蝴蝶的情景。那时候，我们虽然没能抓住蝴蝶，但我们没有放弃，而是继续寻找下一个目标。于是，我深吸一口气，调整了一下心态，开始演讲。慢慢地，我不再紧张，声音也越来越响亮。最后，我完成了演讲，虽然没有获得第一名，但我战胜了自己，收获了勇气和自信。   童年的纯真与勇气，就像一束光，照亮了我成长的道路。它让我懂得了，无论遇到什么困难，都要勇敢地面对，不要轻易放弃。它也让我明白了，生活中的美好往往藏在那些看似平凡的瞬间里，只要我们用心去感受，就能发现它们的价值。   如今，我已经长大，即将告别童年，踏上新的征程。但童年的那束光，将永远照耀着我，成为我怀揣梦想、勇敢启航的见证。我会带着童年的纯真与勇气，去迎接未来的挑战，去追逐自己的梦想，让自己的人生绽放出更加绚烂的光彩。 【详解】审题：本题为话题作文，要求围绕童年经历展开记叙，需聚焦个人专属的成长故事，将童年里的“欢笑、泪水、梦想”等元素融入叙事，需通过具体事件展现童年对成长的意义。   立意：可围绕“童年经历对成长的滋养与未来发展的指引”展开立意，比如通过童年趣事展现纯真快乐对保持生活热爱的价值；借童年克服困难的经历突出勇气对面对未来挫折的支撑作用；以童年触发梦想的事件体现梦想对人生方向的指引意义，核心是体现童年是成长的宝藏，其蕴含的纯真、勇气、梦想等能成为未来扬帆启航的动力。 思路： 开头：设置情境，引出童年回忆。 中间：选取1-2件典型事件，按事情发展顺序展开描写。 结尾：升华主题，勾连未来。 6．例文： 难忘那种滋味 直到现在，我只要一闻到街边煮红薯的甜香，就会想起那个冷雨淅沥的初冬傍晚，难忘那碗红薯粥暖到心口的滋味。 上次期中联考，我铆了整整一个月的劲，就想冲进年级前五十，拿到进步奖学金给妈妈当生日礼物。可发数学试卷那天，我攥着皱巴巴的卷子，指节都捏得发白——72分，最后一道大题思路全错，一下子拉掉了三十分，排名掉了四十多名。放了学我磨磨蹭蹭不敢回家，怕看见妈妈失望的眼神，鬼使神差就绕了远路，走到了老街的奶奶家。 那天飘着细冷的小雨，我走到奶奶家门口时，鼻尖和耳朵都冻得发麻。奶奶正收拾院里的白菜，看见我落汤鸡的样子，半句没问去哪里了、考得怎么样，只是把我拉进暖烘烘的厨房，摸出两个埋在米缸里存的黄心红薯，洗干净切块，和小米一起搁进砂锅里慢熬。出锅前，她还舀了一大勺自己秋天晒的糖桂花撒进去。 白瓷碗端在手里，烫得我来回换着手，舀一勺抿进嘴里，红薯熬得粉糯，小米绵得不用嚼，甜香顺着喉咙滑进胃里，一下子就把满肚子的委屈泡软了。我埋着头喝完一整碗，眼泪吧嗒就掉进了空碗里。奶奶这才摸着我的头说：“哪有人一直顺顺当当的？你看这红薯，在地底下蹲够大半年，经了霜才甜，摔一次跤不算啥。” 后来我调整了做题节奏，补全了知识漏洞，下次考试终于得偿所愿。可我永远忘不了那天的滋味，那不止是红薯粥的清甜，是被人包容失意、托着我往前走的温暖滋味，是我成长路上最难忘的甘甜。 【详解】审题：核心抓住两个关键词：“难忘”要求写印象深刻的个人经历，“滋味”不能只停留在味觉，要延伸到情感层面，严格紧扣“记叙文”的文体要求，突出真情实感。 立意：从小事切入，将具体的味觉体验和真实的个人情感绑定，不需要刻意拔高，贴合自身生活经历，围绕“为什么难忘”挖掘情感内核即可。 思路： 开头：用景物借物引入，快速点题，不做冗长铺垫，直接勾起读者的共鸣和兴趣。 中间：围绕核心事件按时间顺序推进，加入细节刻画，逐步铺垫情感，清晰交代“滋味”的变化，突出“难忘”的合理性。 结尾：呼应开头，升华主旨，点出“滋味”背后的情感内涵，收束简洁留有余味。 7．例文一： 那枚旧书签 我的书桌上压着一枚普通的木质书签，边缘已经被磨得有些光滑，上面歪歪扭扭刻着一行小字：“慢慢来，你可以的。”这是我小学三年级时，语文王老师送给我的。    那时候我特别怕写作文，每次拿起笔就脑袋空空，作文本上总是写不了几行字。一次作文课，题目是《我的妈妈》，我盯着本子发呆，半天只写下了“我的妈妈很爱我”这一句话，眼泪在眼眶里打转。王老师轻轻走到我身边，没有批评我，只是把这枚书签放在我的作业本上，笑着说：“别着急，先把你想到的句子写下来，哪怕只是几句话，也是进步呀。”她的声音像春风一样温柔，我摸着书签粗糙的木纹，心里忽然安定了下来。    从那以后，每次写作文我都会摸着这枚书签，好像老师就在旁边鼓励我。我开始学着观察生活，把妈妈给我热牛奶、雨天接我放学的小事写进作文里；也会把和小伙伴在院子里追蝴蝶、养小仓鼠的趣事记下来。慢慢地，我的作文能写满一整页了，还在一次班级作文评比中得了“进步奖”。领奖那天，我特意把书签放在铅笔盒里，好像它也和我一起分享这份喜悦。    后来我换了好几本作文本，升了年级，也换了新的书桌，但这枚书签一直被我放在最显眼的位置。有一次搬家，我不小心把它弄丢了，急得哭了好久，最后在旧书包的夹层里找到了它，那一刻我才明白，它早已不是一枚普通的书签了。    现在我已经能写出流畅的作文，也不再害怕表达自己的想法。这枚书签就像一位沉默的老朋友，藏着老师温柔的鼓励，也藏着我成长路上的细碎时光。它是我最珍贵的物件，也是我永远珍藏在心底的温暖。       例文二： 成长的脚印    成长的路上，总有一些困难像小石子一样硌脚，也总有一些感动像星光一样温暖。回望六年的小学时光，那些深深浅浅的脚印，都藏着我成长的故事。    记得六年级上学期的运动会，我鼓起勇气报名了800米长跑。站在起跑线上时，我手心全是汗，心里既紧张又期待。发令枪响后，我跟着大部队冲了出去，一开始还能跟上节奏，可跑到第二圈的时候，我的腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促，喉咙里干得发疼，真想停下来走一走。就在我快要放弃的时候，我听到了跑道边同学们的呐喊：“加油！别放弃！”“我们陪着你跑！”那一声声呐喊像一股暖流，让我重新抬起了脚步。我咬着牙，一步一步往前挪，哪怕被其他同学超过，也没有停下。冲过终点线的那一刻，我瘫倒在草地上，同学们围过来扶我、递水、擦汗，那一刻我明白了，坚持比名次更重要。    还有一次数学单元考，我因为粗心大意，考得一塌糊涂。看着满是红叉的试卷，我躲在教室里偷偷掉眼泪，连放学都不敢和同学一起走。同桌发现了我的难过，默默递给我一张纸巾，然后把她的错题本推到我面前，耐心地给我讲每一道错题。她指着我写错的计算题说：“你看，这里进位忘了，这里符号写错了，我们一起改过来就好啦。”看着她认真的眼神，我忽然觉得，挫折不是坏事，它能让我看到自己的不足，也能让我感受到朋友的温暖。    六年的小学时光，我在跌倒中学会了爬起，在失落中学会了坚强，在感动中学会了珍惜。这些成长的脚印，深深浅浅，却都闪着光，照亮我未来的路。我知道，前方还有更多的挑战等着我，但我会带着这些温暖的回忆，勇敢地走下去。 【详解】习作一： 审题：抓住题目核心——“物件”+“注入情感”+“变得珍贵”，要明确物件是情感的载体，不能只写物件本身，要写它背后的人、事、情。 立意：以小见大，通过物件的来历、与物件相关的往事，表达亲情、友情、师生情等情感，或写出物件对自己成长的影响。 思路： 开头：直接点明要写的物件，用一两句话描述它的外形或状态，同时交代它和你的特殊关联，快速切入主题。 中间：按时间顺序或事件发展顺序，写出物件背后的完整故事，加入能体现情感的细节描写，写出物件对你产生的影响，让物件和情感自然联结。 结尾：回扣开头的物件，把物件的意义从“物品”升华为情感或成长的载体，点明它在你心中的分量，呼应主题。 习作二： 审题：抓住题目核心——“成长”+“自身经历”+“真情实感”，要写自己真实的成长片段，体现出变化、收获或感悟，不能空泛谈成长。 立意：通过具体的成长事例（比如克服困难、改正缺点、学会理解他人等），展现自己在挫折、感动、收获中的成长，表达对成长的思考或对未来的期许。 思路： 开头：用一句能概括成长特点的句子（可用比喻/排比）总起，引出下文要写的成长经历，奠定文章的情感基调。 中间：选取1-2件典型的成长事例，按事件发展顺序叙述，写出事情的经过、你在其中的表现与感受，以及事后的成长感悟，让事例服务于“成长”主题。 结尾：总结成长的收获，呼应开头的总起句，再延伸到对未来的展望，升华“成长”的主题。 8．例文一： 教室里的故事 宽敞明亮的教室，是我六年小学生活最温暖的港湾。这里有朗朗的读书声，有课间的欢声笑语，更有无数平凡又温暖的小故事。这些细碎的瞬间，悄悄装点着我的童年，成为我心底最珍贵的回忆。 那是一个阴雨绵绵的午后，窗外冷风阵阵，教室里却满是暖意。那天语文单元测试，我考前复习不够充分，做题时磕磕绊绊。看着一道道陌生的题目，我的心里越来越慌乱，手心冒出层层冷汗，笔尖在纸上迟迟落不下去。 考试结束后，看着并不理想的试卷，鲜红的错题格外刺眼，我忍不住红了眼眶，低着头默默难过，连抬头的勇气都没有。周围同学都在开心地讨论题目，我却独自陷入失落，心里满是自责与沮丧。 就在这时，老师轻轻走到我的座位旁，没有严厉的批评，只是温柔地轻轻拍了拍我的肩膀。她弯腰凑近我，耐心地帮我逐题分析错题，细致地讲解我薄弱的知识点，语气温柔又耐心。她告诉我，一次失利不算什么，重要的是找到问题、踏实改正，一点点进步就是最大的成长。 老师温柔的话语，像一束暖阳穿透了我心底的阴霾，让我慌乱失落的心渐渐平静下来。我认真记下错题，梳理知识点，暗暗下定决心，以后一定要踏实学习，认真对待每一次考试。身旁的同桌也轻声安慰我，鼓励我不要灰心，下次继续努力。一间普通的教室，藏着最纯粹的温柔与陪伴。一次小小的挫折，因为老师的包容教导、同学的暖心鼓励，变得格外有意义。六年时光匆匆而过，教室里的无数小事，都在默默滋养着我的成长。这段温暖的教室记忆，会永远珍藏在我心底，激励我勇敢前行，不负时光，不负陪伴。 例文二： 林黛玉来我家过春节 年味越来越浓，除夕这天，家家户户张灯结彩，大街小巷都飘着喜庆的气息。我家也打扫得干干净净，贴上崭新的年画，准备迎接新年。我从没想过，这个普通又热闹的春节，会有一位名著里的人物来陪伴我。 午后阳光温暖，我正坐在桌边认真剪窗花，一阵轻柔的微风拂过窗前。抬头一看，一位身着素雅长裙、眉眼清秀温婉的姑娘静静站在一旁，举止温柔端庄。我瞬间反应过来，这就是《红楼梦》里才情出众的林黛玉。她浅浅一笑，说想来人间感受一番热闹年味，我欣喜地连忙邀请她留下来和我共度除夕。 我原本以为黛玉体弱多思、性情清冷，不爱热闹，相处后才发现她温柔又细心。她看着我笨拙地剪窗花，耐心地手把手教我，手法轻柔又灵巧。她的审美格外雅致，帮我挑选的福字、摆放的装饰，都让家里的年味变得温柔又别致。遇到不懂的年俗，她会轻声询问，态度谦和有礼，丝毫没有疏离感。 傍晚时分，年夜饭上桌，满桌佳肴热气腾腾。黛玉安静落座，举止文雅，待人温柔有礼。饭后闲暇，窗外烟花次第绽放，绚烂夺目。我和她坐在阳台闲谈，她静静听我讲述现在的生活，眼神温柔又纯粹。她不再是书中多愁善感的模样，更多的是细腻善良、温柔通透，让我心里格外温暖。 一夜温馨相伴，转眼便是清晨。晨曦微露，黛玉向我轻声道别，缓缓转身离去。望着她远去的身影，我的心里满是不舍。 这场奇妙的相遇，让我真正读懂了林黛玉。她不仅才华横溢、心思细腻，更有着温柔善良的美好品性。这个与众不同的春节，让我近距离走进了名著人物的世界，感受了传统年味的温暖，也让我收获了一段独一无二的珍贵回忆。 【详解】选文一： 一、审题。 本次习作题目为教室里的故事，写作场景限定在教室，围绕小学六年校园生活展开，书写发生在教室内的真实点滴。习作要求内容具体，融入真情实感，运用合适的抒情方式，记录温暖、感动、成长的瞬间，规避真实校名与人名，字数不少于500字。 二、立意。 以教室这一专属成长空间为依托，捕捉教室内的温情与感动，记录师生、同学间的美好相处点滴，展现陪伴、互助、坚持与成长的主题，抒发对小学时光的眷恋，铭记教室带给自己的温暖与成长力量。 三、写作思路。 开头：开篇简洁抒情，点明教室是陪伴我们六年成长的地方，承载着我们的欢笑、感动与回忆，引出教室中令人难忘的温暖故事，奠定温柔怀念的情感基调。 中间：作为文章主体，聚焦教室内的日常场景，细致刻画人物的动作、神态、语言以及自身的内心感受，完整记叙一件难忘的小事，细致描摹细节，自然流露真情，体现故事带来的温暖与成长感悟。 结尾：总结全文，升华主旨，回望教室中的点点滴滴，感慨平凡小事蕴含的温暖力量，表达对小学时光、师生情谊的珍惜与不舍，让情感真挚隽永。 选文二： 一、审题。 本次习作是想象类记叙文，核心为选定一名名著人物，虚构其来家中与自己共度春节的故事。写作核心要求为结合本土春节民俗，以人物相处互动为载体，依托细节描写凸显人物固有品质，融入个人真实观察与内心思考。写作中需灵活运用多种描写手法，规避真实信息，保证篇幅达标，贴合习作主题要求。 二、立意。 以名著人物新春相伴的奇妙想象为载体，在春节民俗体验与日常相处互动中，挖掘并展现人物的优秀品性。通过沉浸式的新春相伴过程，体会传统年俗的文化韵味，打破文本与现实的界限，在全新的相处体验中产生自我感悟、获得成长，诠释温暖真挚的年味与经典人物的人格魅力。 三、写作思路。 开头：开篇侧重环境氛围铺垫，整体渲染春节来临的喜庆氛围，烘托过年的独特心境。运用想象手法自然引出名著人物的登场，刻画自身初见的情绪与心理状态，顺势引出下文的相处故事，确立全文温暖奇妙的写作基调。 中间：主体部分按照春节时间流程分层行文，层层递进展开叙事。将人物融入各类春节民俗场景中，通过人物的言行、神态及自身的观察视角，多角度展现人物的性格特点与优良品质。全程穿插自我观察与内心思考，做到叙事、写人、悟理相结合，让人物形象脱离书本更加鲜活，同时体现出对传统年俗的感知与理解，充实文章内容与主旨。 结尾：结尾聚焦离别场景与内心感触，抒发相伴结束后的不舍心境。结合全程相处的体验，更新对名著人物的认知，总结本次独特经历带来的感悟与成长，升华年俗温情、经典育人的核心主旨，收束全文，做到情感真挚、主旨鲜明。 9．例文 成长路上的礼物 成长的道路，像一条蜿蜒的长河，而那一个个特别的“礼物”，便是河面上闪烁的波光。对我而言，最难忘的“礼物”，是爷爷那把老旧的木工锯。 小时候，我总爱往爷爷的木工房跑。阳光透过木窗的缝隙，在满是木屑的地上投下斑驳的光影，空气中弥漫着木头的清香和淡淡的机油味。爷爷总是戴着顶旧草帽，穿着蓝布褂子，专注地摆弄着木料。我最感兴趣的，就是那把木工锯，它的锯齿有些磨损，手柄处被爷爷的手掌磨得光滑发亮，还带着体温的暖意。 有一次，学校布置手工作业，要做一个小木屋模型。我兴奋地跑去找爷爷帮忙。爷爷戴上老花镜，仔细看了我的作业要求，然后从工具箱里拿出那把木工锯，笑着对我说：“丫头，爷爷教你用锯子，这可是做木工的基础。”我小心翼翼地握住锯柄，爷爷的大手覆在我的手上，带着我一下一下地拉动锯条。锯子与木料摩擦，发出“沙沙”的声响，起初我使不上劲，锯条还老跑偏，爷爷耐心地纠正我：“手腕要稳，用力要均匀，像这样……”他的声音温和，带着岁月沉淀的醇厚。 木屑纷纷扬扬地落下来，有的沾在我的头发上，有的落在爷爷的蓝布褂子上。我看着爷爷专注的侧脸，他的眼角有细密的皱纹，却满是认真。在爷爷的指导下，我终于锯好了第一块木板，虽然边缘有些粗糙，但那是我亲手完成的。接下来的几天，一有空我就往木工房跑，爷爷总是在一旁陪着我，教我测量、打磨、拼接。当小木屋模型终于完整地呈现在眼前时，我心里满是成就感。 后来，爷爷年纪大了，不再做木工活，那把木工锯也被收了起来。但每当我看到那个小木屋模型，就会想起爷爷教我用锯子的场景。爷爷教我的不仅仅是木工技艺，更是做事要耐心、专注的道理。这份“礼物”，让我在后来的学习和生活中，遇到困难时能沉下心来，一步一步去解决。它是我成长路上宝贵的财富，时刻提醒着我要带着耐心和专注，去探索更广阔的世界。 【详解】本题考查书面表达。 题目《成长路上的礼物》，“成长路上”限定了时间和范围，强调是在个人成长过程中发生的事；“礼物”并非传统意义上的物质礼品，更侧重能带来成长、感悟的事物或经历。本次写作需选取一件与这类 “礼物” 相关的事，体现其带来的成长与感悟。“成长路上的礼物”，“成长路上”明确了故事发生的背景是在个人成长的过程中，时间跨度可长可短，但要体现出是伴随成长的一段经历；“礼物”并非局限于物质上的礼品，更侧重于能给人带来成长、启发、感悟的事物或经历，它可以是具体的物品，像一本书、一件手工制品；也可以是抽象的，如一句话、一段难忘的经历、一种品质的习得等。写作时需要围绕一件与这类特殊“礼物”相关的事来展开，重点体现这份“礼物”给自身带来的成长与感悟。 开头：可以采用回忆式开头，直接点明成长路上难忘的“礼物”是什么，快速切入主题，吸引读者兴趣。 中间：要详细叙述与“礼物”相关的事件，运用细节描写，如人物的动作、语言、神态，环境的氛围等，让读者有身临其境之感。同时，要融入自己的感受，体现“礼物”带来的影响，比如在制作过程中从不会到会的成就感，以及后来对其中道理的领悟。 结尾：可以总结“礼物”带来的成长与感悟，升华主题。 10．例文： 留在记忆里的芬芳 您爱花，爱它的芬芳，更爱它的精华。每当夏季到来的时候，您总会坐在槐树下，伴着淡雅的花香，品着槐花茶。您说：“世界上再也没有比这更美的事儿了。”我赖在您的怀里，心里想着一样的话。 二年级，我参加了“书法社”。您教育我，写书法，就要刚中带柔，就像槐花一样，香味虽淡，但不失它的雅致。可是我总觉得自己的书法与同学相去甚远，更达不到您的要求。而您却鼓励我说：“好好努力，正如槐花茶那样，槐花本来多么平凡，经过晒干、炒制，柔弱的它又变得枯瘦如柴，但是泡起来，清香依然令人心醉。”我虽不甚懂，但在槐花醉人的香气里，却也坚持了下来。 记得那年，正是花开时节。您和我在槐树下一起述说往事，您破天荒地讲起了您的童年。那些昔日的琐事，那些在田野里互相追打的小淘气，那些抱在一起嬉笑打闹的日子。您说那时的生活虽不富裕，但是许多小伙伴在一起的快乐时光，早已刻在了心里。您还深情地仰望槐树，说槐花当年还是一家人半个月的口粮，槐花还是您的救命恩人呢。说到兴起，您大笑着，挥舞着双手，不时落下的槐花更令您激动。我仰起头来望着您，沐浴着槐花雨，第一次学会了热爱生活，学会了珍惜童年，学会了善待友谊。您把我高高举过头顶，笑声惊飞了树上的小鸟。 可是，那场大病却压垮了一向乐观的您。躺在病床上，您还不忘教育我：“人要坚强，就像槐花一样，不畏惧风雨的打击，在挫折中绽放，在怒放时为人们带来清新的香气。”我哭着喊着，可是您却从此离开了我。 而今，又是一年槐花香。那满树的槐花哟，一朵朵一串串，压弯了树枝，香遍了村落。可是我亲爱的爷爷，您却再也不会回来了。爷爷，您放心吧，您的教诲，您的鼓励，已如槐花的种子在我的心中生根发芽。您的孙子定会成长为一个和您一样热爱生活、乐观坚强的人。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。 本题为命题作文。要求以“留在记忆里的芬芳”为题写叙述作文。一个是“记忆”，一个是“芬芳”。“记忆”表明要写以前发生的事情；“芬芳”一词，应该选用它的比喻义：让人温暖的人和事，不宜写它的原义，写作时，应该注意这一点。应该是写一个人，或者一种情感，应该是充满正能量的人或者情感。事情要熟悉且真实的，正是因为是自己亲身经历的真实的事情，所以带给我们一种快乐的真实的体验。 二、立意。 通过回忆一件具体的往事，捕捉其中的温暖细节，展现生活中的美好瞬间（如亲人的关爱、朋友的陪伴、陌生人的善意等），表达对这份“芬芳”的珍视，以及它对自己成长的积极影响（如学会感恩、变得勇敢等）。 三、写作构思。 开头：开门见山或修辞式开篇，点明是什么带给自己的芬芳感受。 中间：这一部分是文章的主体，需要通过具体的事例来展现记忆中的芬芳具体是什么，以及为何如此令人难忘。可以运用上自己积累的好词佳句，使主题更加充实和丰富。 结尾：点明文章的中心，深化主旨，强调记忆中的芬芳的永恒性和意义。 11．例文： 一次相逢一份暖 那天，天空像被打翻的墨水瓶，乌云密布，眼看就要下雨。我撑着小伞，焦急地在公交站台踱步，因为我和妈妈约好在这里碰面，可左等右等，妈妈还没来。 就在我快要急哭的时候，一个身影出现在我眼前。那是一位老奶奶，她驼着背，手里提着一个沉甸甸的菜篮子，步伐有些缓慢。她看到我一个人站在那儿，眼神里满是关切，慢慢走到我身边，用沙哑却温和的声音问：“孩子，你怎么一个人在这儿呀？是不是和家里人走散了？” 我委屈地跟老奶奶说了情况，她听后，轻轻拍了拍我的肩膀，说：“别着急，孩子，奶奶陪你等。”说着，她把菜篮子放在地上，挨着我站好。 风呼呼地刮着，有点冷，老奶奶却把她的大围巾解下来，围在了我的脖子上。那围巾带着老奶奶身上的温度，暖烘烘的，瞬间驱散了我身上的寒意，也温暖了我的心。 等了好一会儿，妈妈终于急匆匆地赶来了。看到我好好的，还围着陌生人的围巾，妈妈又惊又喜，连忙向老奶奶道谢。老奶奶笑着摆摆手：“不用谢，孩子没事就好。”说完，她提起菜篮子，慢慢消失在雨幕里。 虽然只是一次短暂的相逢，但老奶奶的关怀像一束光，照亮了我焦急的心房，给我带来了满满的温暖。直到现在，我还记得那围巾的温度，还记得老奶奶温和的眼神，那一次相逢，真的很暖。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题习作为命题作文，题目“一次相逢一份暖”。“相逢”是核心事件，范围很广，可与他人、自然、书籍、历史等相逢；“暖”是情感核心，要体现相逢带来的温暖、慰藉、感动等积极情感。需注意用第一人称，写自己亲身经历或真切感受的相逢，且要表达真情实感，字数不少于 500 字，还要遵守校名、人名等保密要求。 二、立意。 通过讲述一次具体的相逢经历，展现相逢带来的温暖与美好，表达对那次相逢的珍视与感恩，或凸显相逢在心灵、人生层面的积极影响。 三、写作思路。 开头：直接开门见山，引出要讲述的那次相逢，营造出与“暖”相关的氛围，让读者对相逢产生期待。 中间：详细叙述相逢的过程，包括相逢的场景、人物（若与他人相逢）的互动、自己的心理变化等，通过具体的细节和情节，体现出 “暖” 的感受是如何产生的。 结尾：总结这次相逢带来的温暖感受，升华主题，强调这次相逢对自己的意义，使文章情感更浓厚、主旨更鲜明。 12．例文： 老师的那声“再试试”给予我力量 深秋的午后，阳光透过教室窗棂，在黑板上投下斑驳的光影。我攥着满是红叉的数学卷子，指尖泛白 —— 这是第三次在同一类几何题上栽跟头，连草稿纸上的辅助线都画得歪歪扭扭，像极了我此刻乱糟糟的心。 “怎么皱着眉？”数学老师轻轻敲了敲我的课桌，声音里没有责备。我头埋得更低，把卷子往抽屉里塞，小声说：“这题…… 我总也想不明白。”她没说话，只是拉过一把椅子坐下，拿起我的卷子，指尖点在图形上：“你看，这里是不是漏了一个隐藏的等腰三角形？” 我顺着她的手指看去，还是没头绪，眼眶有点发热：“我试过好几种方法了，都不对。” 老师停下笔，抬头看着我，眼神温和却有力：“别着急否定自己，再试试 —— 从顶点往底边作高，说不定会有新发现。”她的声音很轻，却像一颗小石子，在我心里漾开涟漪。 我咬咬牙，重新拿起笔，按照老师说的画辅助线。笔尖划过纸面时，我手还在抖，可当两个全等三角形的轮廓渐渐清晰，解题思路突然像打通了关卡一样顺畅。老师在一旁看着，笑着说：“你看，再坚持一步，不就做到了？” 那之后，每当我遇到难题想放弃，耳边总会响起那句 “再试试”。它不是严厉的要求，而是温柔的鼓励，让我学会不轻易退缩，也让我明白：成长路上的力量，有时就藏在一句耐心的指引里，支撑着我一次次跨过难关，慢慢变成更勇敢的自己。 【详解】本题考查书面表达。 一、审题 需先补全标题，补充内容限定为校园场景或人物；核心是围绕校园具体事件展开，需包含时间、地点、动作、语言、心理等细节，突出事件“印象深刻”；要明确“力量”的来源，且需体现力量如何帮助“我”克服困难或实现成长，情感需依托事例，避免空洞。 二、立意 通过校园中某个人物的举动、某句话语或某个场景，展现校园生活中的温暖与支持，凸显“力量”对个人成长的推动作用，传递对校园中美好人与事的感恩，或对自我突破、成长蜕变的感悟。 三、写作思路 开头：用场景描写引入，点明标题中补充的内容，简要提及曾面临的困难，引出“力量”的重要性。 中间：详细叙述事件 —— 交代时间、地点，描写“我”的困境，刻画关键细节，以及“我”的心理变化，再写后续。 结尾：呼应开头场景，总结“力量”的意义，抒发情感，点明成长收获。 13．例文： 那一抹微笑 校园的樱花又开了，粉粉的，像一片云霞。每次看到樱花，我就会想起小希，想起她脸上那一抹甜甜的微笑。 三年级时，我转学到了新学校。陌生的环境，陌生的同学，让我很胆怯。第一节体育课，自由活动时，大家都三五成群地玩着，我却独自坐在操场的角落，低着头，抠着手指。 “你怎么不去和大家一起玩呀？”一个清脆的声音在我耳边响起。我抬起头，看到一个扎着马尾辫的女孩，正歪着头看我，脸上带着一抹甜甜的微笑，像朵盛开的樱花。 我小声说：“我……我不太认识大家。” “没关系呀，我叫小希，我们一起玩吧！” 她拉起我的手，那双手暖暖的。她带着我去和同学们一起跳绳、踢毽子。她跳绳跳得可好了，像只灵活的小兔子，还时不时对我露出那抹微笑，鼓励我：“你也试试，不难的！” 在她的鼓励下，我也慢慢放开了，和大家一起笑，一起闹。 后来，我和小希成了最好的朋友。我们一起在课堂上认真听讲，一起在课间分享零食，一起在放学路上说说笑笑。她的微笑总是能给我力量，当我考试没考好难过时，她会笑着安慰我：“下次加油呀！”当我在比赛中紧张时，她会笑着给我打气：“你可以的！” 现在，我已经不再是那个胆怯的小女孩了。可每当看到樱花，看到那一抹相似的粉色，我就会想起小希，想起她脸上那抹甜甜的微笑，那微笑像阳光一样，照亮了我曾经有些灰暗的时光。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作为命题作文，题目为“那一抹微笑”。写作的时候需围绕“微笑”选取具体事例，内容要具体，表达真情实感，且不能出现真实校名、人名，字数不少于400字。 二、立意。 通过记录藏在笑容里的故事，展现微笑中蕴含的温暖、鼓励、希望等美好情感，体现人与人之间的关怀与美好情谊，以及微笑对自己的积极影响。 三、写作思路。 开头：开门见山引出“那一抹微笑”，比如以某个场景或回忆起微笑的瞬间开头，点明要讲述的微笑相关故事。 中间：详细叙述与“那一抹微笑”有关的具体事例，交代清楚故事的起因、经过，重点描绘微笑出现的场景、人物的神态等，体现微笑带来的感受。 结尾：总结“那一抹微笑”给自己的启示或带来的影响，升华主题，表达对这抹微笑的难忘与珍视。 14．例文一： 校园里的甜 每次路过教学楼后的紫藤花架，一阵淡淡的花香总会勾起我心底最甜的回忆——那是五年级运动会上，我和小宇一起跑过的四百米赛道。 那天阳光刺眼，我站在起跑线上，手心全是汗。作为班级最后一棒接力选手，我心里既紧张又害怕，生怕掉棒拖了大家后腿。“各就各位——预备！”枪声一响，我盯着前一棒同学递来的接力棒，却因为太急，手指一滑，棒“哐当”掉在地上。 周围的欢呼声瞬间低了下去，我脑子一片空白，慌忙弯腰去捡。等我抓起棒往前冲时，隔壁班的选手已经跑出了好远。我越跑越急，呼吸越来越乱，眼看差距越来越大，眼眶突然热了。 就在这时，跑道边传来熟悉的声音：“加油！别慌！我们一起追！”是小宇！他本该在终点线等我们，却冲了过来，在我身边陪着跑，一边跑一边喊：“调整呼吸！两步一吸！你能行！”他的声音像一股暖流，我慢慢稳住节奏，脚步也轻快了些。 最后一百米，小宇还在旁边给我鼓劲，甚至故意放慢脚步，让我能跟上他的声音。冲过终点时，虽然我们班只得了第三名，但小宇一把抱住我，笑着递来半瓶冰镇汽水：“你超棒的！最后那段跑得真快！” 汽水的甜味混着紫藤花的香，在嘴里化开，也甜到了心里。后来我才知道，小宇为了陪我跑，错过了自己的跳远项目。原来校园里的甜，从不是只有胜利的喜悦，更是同学间那份毫无保留的帮助与温暖。如今再看紫藤花架，我总想起那天的汽水和小宇的笑容——这份甜，会一直留在我的校园记忆里。例文二： 校园里的酸 书桌最下层的抽屉里，压着一张皱巴巴的画纸。纸角已经泛黄，上面还留着一道浅浅的墨痕，每次看到它，我心里都会泛起一阵淡淡的酸——那是四年级美术课上，我和小冉之间一场误会的印记。 那天美术课要交“我的好朋友”主题画作，我画的是小冉。为了让画面更生动，我特意用深棕色涂她的马尾辫，可涂色时手一抖，墨汁溅到了画纸上，晕出一块黑渍。我急得直冒汗，这时小冉走过来，看到画，皱着眉说：“你怎么把我的画弄成这样了？” “我不是故意的，我帮你改改……”我慌忙拿起画笔，想在黑渍处画一只蝴蝶盖住。可小冉一把抢过画纸，眼圈红了：“你就是不想我交好看的画！”说完转身跑开，留下我举着画笔，站在原地，鼻子酸酸的。那节课，我看着小冉重新画了一幅画，却始终没敢再跟她说话。 后来我才知道，小冉那天要拿着画去参加校级比赛，那是她准备了好久的作品。我心里更酸了，既委屈又愧疚，偷偷在纸上画了一只蝴蝶，想送给她道歉，却没勇气递出去。 直到一周后，小冉主动找到我，手里拿着那张有蝴蝶的画纸：“对不起，那天我不该凶你，这蝴蝶画得真好看。”看着她笑盈盈的脸，我鼻子又一酸，连忙说：“该说对不起的是我，我不该不小心弄坏你的画。” 如今那张画纸还在我的抽屉里，它提醒我，校园里的“酸”，不是难过的滋味，而是成长里的一堂课——让我学会理解他人的在意，也懂得真诚道歉的勇气。这份淡淡的酸，藏在记忆里，成了我校园时光里珍贵的印记。例文三： 校园里的苦 操场东侧的台阶上，还留着我无数个清晨的脚印。每当路过那里，膝盖处仿佛还能感受到淡淡的酸痛——那是六年级备战跳绳比赛时，我熬过的最“苦”也最难忘的一段时光。 那时学校要举办跳绳比赛，要求每班选一名选手参加一分钟双摇跳。我自告奋勇报名，可刚开始练习，就被泼了冷水：别人轻松能跳十几个，我却连三个都连不上，绳子总打在腿上，火辣辣地疼。练了两天，我的膝盖又酸又胀，手腕也磨红了，每次拿起绳子，我都想放弃。 体育老师看出了我的退缩，每天清晨陪着我练。他站在台阶旁，手把手教我调整节奏：“双脚轻轻跳，手腕发力，别用胳膊甩绳！”我跟着老师的指令，一次又一次练习，可绳子还是不听话，有时绊得我差点摔倒。汗水顺着额头往下流，浸湿了校服，落在台阶上，晕开一小片水渍。有好几次，我跳得腿软，坐在台阶上喘气，看着空荡荡的操场，心里又苦又涩。 但我没真的停下。每天放学后，我都会多留半小时，对着操场的梧桐树练习；周末在家，我也会对着镜子纠正动作。膝盖酸了就贴块膏药，手腕疼了就戴护腕，慢慢地，我能连跳五个、十个、二十个…… 比赛那天，当裁判吹响哨声，我握着绳子，跟着熟悉的节奏起跳。绳子“呼呼”作响，耳边是同学的加油声。最后十秒，我感觉腿又开始发酸，可想起那些清晨的练习，我咬着牙坚持到最后。当听到“132 个”的成绩时，我瘫在地上，笑着笑着，眼里却湿了——原来，校园里的“苦”，不是煎熬，而是努力后回甘的滋味。那段“苦”日子里的坚持，成了我校园时光里最珍贵的成长印记。例文四： 校园里的辣 教室前排的讲台，至今还能勾起我心里一阵“辣”味——那是五年级一次公开课上，我因为走神被提问，脸颊发烫、手足无措的记忆，像一小簇辣椒，留在了我的校园时光里。 那天上午，教室里坐满了来听课的老师，阳光透过窗户，把黑板照得亮堂堂的。语文老师正讲《圆明园的毁灭》，我却偷偷盯着窗外的麻雀，想着下课后要和同学去捡落在操场的梧桐叶。突然，老师的声音停了下来，“小明，你来说说，圆明园为什么会被毁灭？” 我猛地回过神，慌乱地站起来，脑子里一片空白。窗外的麻雀飞走了，教室里静得能听到自己的心跳声，所有目光都落在我身上。我张了张嘴，却一个字也说不出来，脸颊像被火烤一样，又热又辣，手不自觉地攥紧了衣角。后排同学小声提醒的话，我一句也没听清，只觉得耳朵嗡嗡响，恨不得找个地缝钻进去。 老师没有批评我，只是温和地说：“坐下吧，下次要认真听讲哦。”我低着头坐下，辣意从脸颊蔓延到脖子，连耳朵尖都烧得发烫。那节课剩下的时间，我再也没敢走神，眼睛紧紧盯着黑板，心里又懊恼又羞愧——明明前一晚还和妈妈一起预习过，却因为贪玩错过了重点。 下课后，老师走到我身边，递给我一张纸条，上面写着：“偶尔的失误不可怕，重要的是学会改正。”看着纸条，我心里的“辣”味慢慢淡了，多了些温暖。后来，每次上课我都会挺直腰板，再也没走过神。 现在想起那次公开课，心里的“辣”味还在，却不再是羞愧，而是提醒我认真的警钟。原来校园里的“辣”，不是难受的滋味，而是帮我改正错误的良药，让我在成长里一步步变得更好。 【详解】本题考查书面表达能力。 题目一：《校园里的甜》 一、审题 题目需补充“甜”，核心是围绕校园生活中“温暖、快乐、感动”的“甜”味场景展开，要选取1-2件印象深刻的具体事例（如同学互助、老师鼓励、成功获奖等），写清事情经过，突出“甜”的感受，文中不出现真实校名、人名，字数控制在500字左右。 二、立意 通过校园中“甜”的事例，展现同学间的友爱、师生间的关怀或自身努力后的喜悦，传递校园生活的温暖与美好，表达对校园生活的留恋与感恩。 三、提纲 开头：点明题目，用场景描写引出“甜”的记忆。 中间：详细写“甜”的事例，突出“甜”的细节。 结尾：总结“甜”的意义，表达对校园生活的不舍。 题目二：《校园里的酸》 一、审题 题目需补充“酸”，核心是围绕校园生活中“委屈、失落、愧疚”的“酸”味时刻，选取具体事例（如被误解、比赛失利、没帮到同学等），写清事情经过与“酸”的感受，避免真实信息，符合字数要求。 二、立意 通过“酸”的事例，展现成长中难免的挫折与情绪，体现从“酸”中学会理解、坚强或反思，传递校园生活不仅有快乐，也有促人成长的“酸”，表达对校园经历的珍视。 三、提纲 开头：点题，用物品引出“酸”的回忆。 中间：写“酸”的事例。 结尾：提炼“酸”的收获，表达对校园成长的感悟。 题目三：《校园里的苦》 一、审题 题目需补充“苦”，核心是围绕校园生活中“努力、坚持、克服困难”的“苦”味经历（如备战比赛的辛苦、攻克难题的艰难、体能训练的劳累等），写清事情经过与“苦”中的付出，突出“苦”后的成长，符合字数与格式要求。 二、立意 通过“苦”的事例，展现为目标奋斗的坚持与毅力，体现“苦尽甘来”的道理，传递校园生活中“苦”是成长的养分，表达对自身努力的肯定与对校园时光的怀念。 三、提纲 开头：点题，用场景引出“苦”的经历。 中间：写“苦”的事例。 结尾：总结“苦”的价值，表达对校园奋斗时光的自豪。 题目四：《校园里的辣》 一、审题 题目需补充“辣”，核心是围绕校园生活中“紧张、激动、羞愧”的“辣”味场景（如上台演讲的紧张、犯错后的羞愧、竞争中的刺激等），选取具体事例，写清事情经过与“辣”的感受，规避真实信息，控制字数。 二、立意 通过“辣”的事例，展现校园生活中的情绪波动与成长，体现从“辣”中学会勇敢、改正错误或适应挑战，传递校园生活的丰富性，表达对校园经历的难忘。 三、提纲 开头：点题，用细节引出“辣”的记忆。 中间：写“辣”的事例。 结尾：提炼“辣”的意义，表达对校园成长的感谢。 15．例文： 槐树下的约定，还会继续 犁城的夏天总裹着热浪，教学楼的影子缩成小小的一团时，老槐树上的蝉鸣就成了毕业季最热闹的背景音。我攥着毕业照站在树下，指腹摩挲着照片里小冉笑出的梨涡，忽然想起去年夏天，我们在这里定下的约定。 那时也是这样的蝉鸣天，我和小冉蹲在槐树下捡掉落的花瓣。她忽然抬头，额前碎发沾着细密的汗：“等我们毕业，每年夏天都来这里捡槐花好不好？还要比谁折的纸船先漂到河对岸。” 我笑着点头，看她把一朵槐花夹进我的笔记本，花瓣上的纹路像刻下的承诺。 后来的日子里，这个约定成了我们忙碌学业里的小期待。春天槐树枝抽新芽，我们会特意绕路来看；冬天雪压枝头，我们又偷偷在树干上画了两个挨在一起的小太阳。可真到毕业这天，站在熟悉的槐树下，我却忽然慌了 —— 不同的录取通知书，让我们要去两个相邻的城市。 “在想什么？”熟悉的声音从身后传来，小冉手里举着两朵刚摘下的槐花，像从前那样递到我面前。“约定啊，”她眨眨眼，“又不是只能在这里实现。我查过了，我学校门口也有棵老槐树，秋天还会结槐角。以后每个夏天，我们可以视频连线捡槐花，冬天就寄自己画的小太阳，这样约定不就继续下去了？” 风拂过槐树，落下几片细碎的花瓣，落在我们相握的手上。我忽然明白，有些约定从不是被地点困住的。就像这蝉鸣会年复一年响起，槐花开了又落，我和小冉之间的约定，也会带着夏天的温度，在往后的日子里，一直继续下去。 【详解】本题考查书面表达。 一、审题 题目为半命题“______，还会继续”，需先补充一个具体对象（如情感、行为、精神等），核心是围绕“继续”展开，要体现该对象在时间推移、场景变化后仍未中断的特点，且需结合真实情感，避免空泛，同时严格遵守字数、不得出现真实信息及文体要求。 二、立意 可从个人生活出发，挖掘“继续”的深层意义，如亲情的陪伴、对爱好的坚持、成长中的勇气等，通过展现该对象的“继续”，传递温暖、坚定或积极向上的态度，凸显其对个人的影响，让“继续”不仅是行为的延续，更是情感或精神的传承。 三、写作思路 开头：通过特定场景引出补充的对象，点明其曾存在的状态，为“继续”做铺垫。 中间：分两到三个层次，叙述该对象在不同情境下的表现，体现其未中断的过程，融入具体细节和个人感受，说明“继续”的原因或体现。 结尾：总结“继续”带来的影响或感悟，升华主题，表达对该对象“继续”下去的期待或确认。 16．例文： 那支蓝色的钢笔 小学六年的时光，像一本翻得飞快的画册，许多画面渐渐模糊，唯有那支蓝色钢笔的故事，始终清晰地印在心底。 那是四年级的一次数学考试，我坐在考场上，手忙脚乱地翻着文具盒——昨天晚上整理书包时，竟忘了把钢笔放进去。眼看监考老师就要发卷，我急得额头直冒冷汗，手指紧紧攥着衣角。就在这时，后桌的她轻轻碰了碰我的胳膊，一只温热的手从桌缝里伸过来，递出一支崭新的蓝色钢笔。“我多带了一支，你用吧！”她的声音压得很低，却像一阵春风，瞬间抚平了我慌乱的心。我抬头看她，她冲我眨了眨眼，嘴角弯起浅浅的弧度。 考试结束后，我攥着钢笔找到她，想把笔还给她，她却摆了摆手：“这支笔送给你啦，就当是我们的‘应急礼物’。”后来我才知道，那支笔是她用攒了很久的零花钱买的，原本想用来奖励自己考出好成绩。 如今，那支钢笔还躺在我的文具盒里，笔身的蓝色依旧鲜亮。每次看到它，我就会想起考场上那个温暖的瞬间，想起她笑着递笔的模样。小学六年，我们一起在课堂上抢答，一起在操场边分享零食，一起为了运动会的集体项目拼尽全力。而这支钢笔，就像一个小小的信物，藏着我们之间最纯粹的友谊，也藏着我对小学时光最温暖的回忆。 明天我们就要告别校园，但这份温暖会一直陪着我，带着它继续走向更远的路。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题： 需围绕小学六年生活，自定题目，选取记忆中难忘的人或事写作，要体现真情实感，保证内容具体、条理清晰，字数不少于400字，且文中不能出现真实校名、人名。 二、立意： 通过描写小学六年里难忘的人或事，如老师的悉心教导、同学的真诚帮助等，表达对小学时光的留恋、对身边人的感恩之情，展现成长中的收获与感悟。 三、提纲： 开头：用场景描写（如教室的桌椅、操场的跑道）或抒情语句引入，点明小学六年即将结束，引出对难忘人或事的回忆。 中间：详细叙述1-2件难忘的事，如一次困难时同学的帮助，或老师课后耐心辅导自己的经历，写出事件的起因、经过、结果，融入细节描写（动作、语言、心理），体现“难忘”之处。 结尾：总结对这段小学经历的感受，表达对时光的不舍和对未来的期许，呼应开头，升华情感。 $