专题10 非连续性文本阅读（期末真题汇编）-2025-2026学年六年级语文下学期（山东专用）

**基本信息** 六年级语文期末非连续性文本阅读真题汇编（山东专用），精选24-25年山东济宁、潍坊等地期末真题，覆盖信息提取、图表解读等六大核心考点，融合传统文化（如节气、苏轼）与社会热点（课后服务、人工智能），情境真实，能力梯度鲜明。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题（含图表分析、概括、方案策划等）|约9篇阅读材料|信息提取（如概括大雪节气气候特点）、跨学科整合（如航天与语文结合）、应用表达（如设计暑假活动方案）|以真题情境为载体（如课后服务调查数据），基础题（信息判断）与创新题（观点辩论）梯度分布，突出真实生活应用（如给妈妈提养生建议）|

专题10 非连续性文本阅读（期末真题汇编） 六年级语文下学期 （山东专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 信息提取与概括 从文本中提取关键信息，进行筛选、整合和概括。 1. 根据问题定位文本，提取相关信息。 2. 概括文本主要内容或图表数据信息。 3. 比较不同材料中的信息，找出异同。 4. 判断说法正误并说明理由。 5. 补全思维导图或流程图。 信息判断（√/×）、信息填空、图表分析、内容概括、思维导图补全。 图表解读 阅读表格、柱状图、路线图、流程图等非连续性文本。 1. 读懂图表中的数据信息。 2. 分析数据变化趋势或比较数据差异。 3. 将图表信息与文字信息结合分析。 4. 根据路线图判断方位和路线。 数据提取、趋势分析、图表与文字结合判断、路线判断。 图文转换 将文字描述转化为流程图、路线图等可视化形式。 1. 根据文字信息补全流程图。 2. 根据路线图判断最佳路线。 3. 根据材料判断图文对应关系。 流程图补全、路线判断、图文匹配。 应用与创意表达 结合文本信息进行实践应用或创意设计。 1. 根据材料提出建议或解决问题。 2. 策划活动方案并说明理由。 3. 撰写主持串词等应用文。 4. 联系生活实际谈看法。 5. 表达观点并说明理由。 建议题、方案策划题、串词撰写、观点表达、辩论发言。 跨学科整合 将语文阅读与历史、科学、文化、艺术等学科知识相结合。 1. 结合历史背景理解文本内容。 2. 运用科学原理解释文本现象。 3. 将文化知识与艺术创作相结合。 4. 理解传统文化内涵。 文化常识判断、科学原理解释、艺术设计说明、传统文化理解。 阅读策略与方法 运用恰当的阅读策略理解非连续性文本。 1. 快速定位关键信息的方法。 2. 多文本信息的对比与整合。 3. 判断信息的一致性与矛盾点。 阅读方法判断、信息定位、文本对比。 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 熟悉非连续性文本的类型与特点 （1）分类识别：将非连续性文本分为图表类（表格、柱状图、折线图）、图文类（路线图、导览图、流程图）、文字类（说明书、广告、通知）、多材料组合类等，每类选取3-5个典型例题进行专项训练。 （2）特点感知：引导学生认识非连续性文本的特点——信息碎片化、呈现方式多样、阅读目的明确，培养快速扫描、定位关键信息的能力。 （3）生活链接：收集生活中的非连续性文本（如车票、地图、活动安排表、产品说明书），让学生在日常接触中熟悉其阅读方法。 2. 强化信息提取与整合能力 （1）三步定位法：第一步，读题干明确问题指向；第二步，根据问题快速扫描文本，定位相关段落或图表；第三步，提取关键信息，用简洁语言作答。 （2）多文本对比训练：选取2-3篇主题相关的非连续性文本，训练学生在不同材料间来回穿梭、对比分析的能力。如对比不同材料中关于同一话题的信息是否一致。 （3）图表解读专项：训练学生读懂图表的标题、横纵轴、图例、数据标注，能从图表中提取数据、比较差异、分析趋势。 3. 培养应用与创意表达能力 （1）建议题训练：训练学生根据材料信息提出合理建议，要求建议有依据、可操作、表述简洁。格式为“建议对象+具体做法+预期效果”。 （2）方案策划题训练：结合材料中的活动主题，训练学生策划活动方案，要求目的明确、内容具体、逻辑清晰。 （3）应用文撰写：训练学生根据材料信息撰写主持串词、解说词等，要求语言流畅、条理清晰、信息准确。 （4）观点表达训练：训练学生在辩论或讨论中清晰表达观点，要求观点明确、理由充分、逻辑自洽。 4. 提升跨学科整合能力 （1）语文+传统文化：结合二十四节气、非遗文化等内容，理解传统文化内涵及现实意义。 （2）语文+科技：结合人工智能、航天科技等内容，理解科技发展对人类生活的影响。 （3）语文+艺术：结合节目单、活动策划等内容，理解艺术表达与情感传递的关系。 二、答题技巧 1. 信息提取题答题技巧 （1）定位法：根据题干关键词（人名、地名、数字、时间）快速定位原文位置。如“大雪节气”应定位到相关段落。 （2）排除法：对于判断正误题，逐项比对原文，找出与原文不符的选项。注意绝对化表述（如“都”“所有”“一定”）往往是错误选项。 （3）概括法：提取关键信息后，用简洁语言概括作答，注意保留核心信息，删除冗余内容。 （4）多材料整合：当问题涉及多则材料时，需从各材料中提取相关信息进行整合。 2. 图表解读题答题技巧 （1）读标题：明确图表主题和内容范围。 （2）读图例：理解不同颜色、图形代表的含义。 （3）读数据：关注最大值、最小值、变化趋势、比较差异。 （4）图文结合：将图表数据与文字材料结合分析，避免孤立理解。 （5）路线图判断：根据图例和方位标识，判断最佳路线或位置。 3. 流程图/思维导图补全题答题技巧 （1）理清逻辑关系：根据上下文推断空白处应填内容，注意时间顺序、空间顺序、因果关系。 （2）提取关键词：从原文中提取关键信息，用简洁语言填写，注意格式一致。 （3）验证连贯性：填完后检查整张图/导图是否连贯、完整。 4. 建议题答题技巧 （1）有依据：建议必须基于材料信息，不能凭空想象。如“穿高领衣服、戴围巾”的依据是材料中提到“颈部是气管所在，易受寒”。 （2）可操作：建议要具体可行，不能太空泛。如“做好时间管理”比“要珍惜时间”更具体。 （3）分对象：针对不同对象提出不同建议，如针对学生、针对家长、针对学校。 （4）表述简洁：每条建议控制在20-30字，用“建议对象+具体做法”的格式。 5. 方案策划题答题技巧 （1）明确目的：根据活动主题和材料信息，确定活动目的，语言简洁、目标明确。 （2）设计内容：结合材料中的问题和建议，设计具体可行的活动内容。 （3）逻辑清晰：活动内容要围绕目的展开，层次分明，有可操作性。 6. 主持串词题答题技巧 （1）承上启下：先承接上一个节目，再引出下一个节目，语言自然流畅。 （2）点明主题：结合材料中的文化内涵，点明节目的情感价值。 （3）语言生动：适当使用修辞手法，让串词更有感染力。 7. 观点表达题答题技巧 （1）亮明观点：开头直接表明自己的立场（赞成/反对/辩证看待）。 （2）有理有据：结合材料内容和自身理解说明理由，用“首先……其次……最后……”等逻辑词组织语言。 （3）总结升华：最后用“所以我认为……”总结观点，呼应开头。 8. 辩论发言题答题技巧 （1）明确立场：开头直接表明己方观点，与对方观点形成对比。 （2）分层论述：从“必要性”“合理性”“可行性”等角度分层论述，每个层次结合材料中的具体事例。 （3）回应质疑：预判对方可能提出的质疑，在发言中提前回应。 （4）总结升华：最后用有力度的语言总结观点，强化说服力。 真题精准演练 一、（24-25六年级下·山东济宁·期末）非连续性文本阅读。 【材料一】 ①二十四节气，是我们的祖先通过观察太阳周年运动形成的时间体系，是先民们认知一年中时令、气候、物候等变化规律所形成的完整智慧体系。节气之名，直言气候变化。古籍《月令七十二候集解》中说:“大雪，十一月节。大者，盛也。至此而雪盛矣。” ②大雪时节，气温显著下降，降水量比秋天与初冬时增多。中国大部分地区已进入寒冷冬季，北方地区最低气温降到0℃或以下，在强冷空气前沿冷暖空气交锋的地区，降水量（雨或雪）增多。因此，节气大雪与天气大雪并非同义。实际上，大雪节气的雪往往不如小雪节气来得大，全年下雪量最大时也不是在小雪、大雪节气。 【材料二】                            观赏封河 ①“小雪封地，大雪封河。”北方有“千里冰封，万里雪飘”的自然景观，南方也有“雪花飞舞，漫天银色”的迷人图画。到了大雪节气，河里的冰都冻住了，人们可以尽情地滑冰嬉戏。 腌肉 ①“小雪腌菜，大雪腌肉。”大雪节气一到，家家户户忙着腌制“咸货”。将大盐加八角、桂皮、花椒、白糖等入锅炒熟，待炒过的花椒盐凉透后，涂抹在肉的内外，并揉搓，直到肉色由鲜转暗，表面有液体渗出时，再把肉和剩下的盐放进缸内，用石头压住，放在阴凉背光处。半月后取出，将腌出的卤汁入锅加水烧开，撇去浮沫，将晾干的禽畜肉一层层码在缸内，倒入盐卤，再压上大石头，十日后取出，挂在朝阳的屋檐下晾晒干，以迎接新年。 【材料三】 ①大雪时节，万物潜藏，养生也要顺应自然规律，并要收敛神气，起居调养宜早眠晚起。 ②大雪节气，寒风很容易通过颈部带来寒气，引起喉疼、发炎。因为颈部是气管所在，冬季出现咽部发痒，咳嗽有清痰，都可能与颈部前胸受寒有关，冬天常见的呼吸道疾病多是从嗓子开始。因此，尽量穿高领衣服，出门戴围巾。 ③除了脖子，肩膀、前胸、后背及脚，也都要注意保暖。前胸、后背是肺所在的地方，“肺为娇脏”，太寒太热都受不了，特别是寒，易引起咳嗽、喘。 ④大雪是“进补”的好时节。大雪节气后，天气也就变得十分寒冷了，不但要提高体育锻炼的强度，还要食用一些具有温补作用的食物，例如羊肉、牛肉等。同时白萝卜也是大雪节气时的应季食物，营养丰富，大雪节气时吃一些白萝卜可以增强身体的免疫能力，对健康很有好处，但也要适中。虽说食补在养生范畴，但用之太过反而会影响健康。 1．读完材料，可以了解到有关大雪节气的哪三个方面的内容？ ①_________________________________________________ ②_________________________________________________ ③__________________________________________________ 2．根据[材料一]，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）二十四节气是古人通过观察太阳周年运动形成的时间体系。( ) （2）节气之名，直言气候变化，大雪节气这天是全年下雪量最大的一天。( ) （3）大雪时节，气温下降，降水量比秋天与初冬时增多，全国各地进入冬季。( ) 3．老师给同学们讲解了很多有关节气的俗语，其中就有【材料二】中的“__________________________”“________________”。【材料二】引用这两句俗语的作用是__________________。 4．根据[材料二]整理一份“肉制作指南”，请你帮他把相关信息补充完整。 腌肉制作指南 原料 _____________________ 制作步骤 炒花椒盐并放凉_____________________ __________________________ 用石头压住，放在阴凉背光处____________________________________________ 5．妈妈在冬天总是手脚冰凉，还容易感冒。结合【材料三】给妈妈提出有益于身体健康的建议，写一写，不少于三条。 _________________________________ 二、（24-25六年级下·山东潍坊·期末）【材料一】调查数据统计 某市教育局对近500名初一新生的学习适应情况进行了调查（数据截止2025年1月） 适应困难类型 占比 具体表现 科目增多，难度大 68% 完不成任务，有畏难情绪 课堂节奏快 55% 跟不上老师讲课速度，笔记记录不全 自主学习要求高 72% 缺乏预习复习习惯，依赖家长监督 时间管理混乱 48% 课余时间安排不合理，拖延现象严重 【材料二】学长、校长的建议 （1）做好时间管理，拒绝“假努力”。重要且紧急的任务（如当天作业、明天小测验复习）优先完成，重要不紧急的（如预习、错题复盘）固定时间做（如每晚睡前20分钟），减少刷手机、无目的刷题；课间10分钟可以快速回顾上节课要点，或预习下节课教材内容，课堂跟上节奏。（初一学生：韩毅） （2）设定小目标，关注进步不能只盯着分数；要注意学习方法，和同学互相鼓励，让学习更有动力；把新学科看作探索兴趣的机会，保持好奇心。初中是成长的新阶段，会有挑战，但也会有惊喜，加油！（初二学生：李佳楠） （3）一要提前规划，做好衔接。初中课程增多、难度提升，利用暑假梳理巩固小学知识，提前了解初中科目特点，制定学习计划，做好预习，使自己更快适应新节奏。二要培养自主学习能力。要学会合理分配学习、兴趣活动及休息时间，使学习更高效。同时要主动思考、提问，遇到难题先尝试独立解决，再向老师和同学请教，养成独立思考的习惯。（初中学校：周校长） 【材料三】中小学阅读现状 ★阅读时间分配（日均分钟数） ▶小学阶段 校内统一阅读：20分钟 家庭亲子阅读：15分钟 自主课外阅读：10分钟 ▶初中阶段 校内碎片化阅读（课间/自习）：15分钟 自主课外阅读（课后）：30-45分钟 作业相关阅读（课文/习题）：25-35分钟 ★阅读障碍调研（学生反馈占比） ▶小学阶段 识字量不足：40% 注意力分散：35% 缺乏兴趣：20% ▶初中阶段 文本理解难度大（如文言文、复杂议论文）：55%阅读速度慢（篇幅变长）：30% 缺乏系统方法（如不会做批注）：25% 【材料四】古人谈学习 董遇论“三余” 人有从学者，遇①不肯教，而云“必当先读百遍”。言：“读书百遍，而义自见。”从学者苦渴②无日，遇言“当以三余”，或问三余之意，遇言：“冬者岁之余④，夜者日之余，阴雨者时之余也。”——选自《三国志·魏书》 [注释]①董遇：三国时期魏国人，质朴好学。②苦渴：苦于。渴：急迫、迫切。 6．阅读前三则材料，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）初一学生普遍感到最困难的是对自主学习要求更高。( ) （2）暑假中，要提前预习初中教材知识，小学知识就不用再复习巩固了。( ) （3）初中阅读时间增长，需要自主规划，主要以课内阅读为主。( ) （4）初中阅读障碍从“识字和兴趣”转向“文本深度理解”和“阅读方法”，对阅读速度要求更高。( ) 7．小华升入初中后，每天晚上要把白天课堂上没学会的知识补学，还要写作业、整理错题、预习新课，经常到半夜，感觉非常苦恼。请根据材料二给他提出两条建议。 ________________________ 8．材料四告诉了我们哪两种学习方法？请用文中的话或自己的话说一说。 ________________________ 9．下列加点词语解释有误的一项是（    ） A．当以三余：空闲 B．或问：有的人 C．无日：时间 D．岁之余：年龄 10．暑假中学校计划根据同学们的不同需求设计主题活动，请你一起来策划吧。 （1）请根据内容把活动二的目的补充完整。 （2）根据前面几则材料，结合自己实际，把活动三补充完整。 活动一名称：学科衔接行动 目的：熟悉初中课程基础知识，拓宽学科视野，激发学习兴趣。 内容：每日1小时预习初中数学与英语基础语法，30分钟巩固小学语文文言文；每周完成2篇名著读后感，搭配学科科普纪录片拓宽视野，筑牢知识基础。 活动二名称：综合素养提升行动 目的：______ 内容：设计“学习45分钟+跳绳/踢毽子15分钟”学习模式；参观博物馆/科技馆，短途旅行或户外探索；参观初中学校，了解校园环境和设施；与初中学长、老师面对面交流，制定自己的个性化初中学习规划。 活动三名称：习惯养成特训营 目的：______ 内容：___________________ 三、（24-25六年级下·山东德州·期末）阅读理解。 材料一：自2017年起，我市在城区小学分步推进“课后三点半”服务公益性试点。截至目前，全市338所中小学已开展课后服务，39．3万个中小学生享受服务成果。试点工作坚持公益性，提供机器人、围棋、书画、篮球、跆拳道、国学等多种课程。“课后三点半”服务解决了部分家长的接送难题，丰富了学生的课后生活，培养了学生的综合素质，深受学生和家长喜爱。材料二：为保障全体学生和家长的基本利益，我市中小学实行“普惠托管”与“个性化课程”相结合的课后服务模式，满足学生和家长多样性需求。课后托管服务一般从周一至周五下午放学后开始，结束时间在教师下班之前，原则上不晚于18：00，具体时间由各地根据实际情况规定。 “普惠托管”班，学校可结合实际情况开展作业辅导、课外阅读、手工操作、体育艺术活动、团队活动等，严禁学校或第三方机构借机开展学科集中教学或集体补课，严禁乱收费、挪用专项经费、利益输送等行为。所产生的成本在学校无偿提供场地、水电费等基础上，由自愿参加的家长按照不超过每生600元/学期（不含耗材费）缴纳。材料三：记者3月9日在艳阳学校看到，该校当日开课的个性化课程有名著导读、趣味编程、航模+无人机、篮球、乐高机器人、武术等。该校作为开发区“课后三点半”第一批试点学校，今年春季学期开设包括个性化课程和普惠托管班在内共24个专业，38门课程。据了解，开发区38所小学如期开启“三点半”课后服务，覆盖率100%，共开设课程975门。 庐剧、绘画、注意力训练……在绿叶小学，近2000名学生报名参加了“三点半”课后服务，其中，报名“普惠托管”学生比例超过90%。科教区艺体教师服务中心调配区域内60多位艺术、体育、科技类骨干教师，深入30多所学校，为各校补充优质师资。同时，以科教区青少年活动中心为基地，成立了集研发、实践、推广为一体的“三点半”课后服务中心。 11．“课后三点半”服务给家长和学生带来了哪些好处？ _______________________ 12．阅读材料二，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）课后托管服务的时间一般从周一至周五下午放学开始，结束时间不限制。( ) （2）“普惠托管”与“个性化课程”相结合的模式更好地满足学生和家长的需求。( ) （3）学校或第三方机构可以根据情况开展作业辅导、课外阅读、集体补课等活动。( ) （4）课程产生的费用由家长自愿按照不超过每生600元/学期（不含耗材费）缴纳。( ) 13．下面说法与材料三的内容不符合的一项是（    ） A．艳阳学校当日的“个性化课程”有名著导读、趣味编程、航模+无人机、篮球、乐高机器人、武术等。 B．绿叶小学超过1800名学生报名参加了“普惠托管”的课后服务。 C．开发区开启的“三点半”课后服务，覆盖率100%，共开设课程1733门。 D．科教区成立了集研发、实践、推广为一体的“三点半”课后服务中心。 14．结合自身谈谈，“课后三点半”服务为你提供了哪些帮助？给你带来了哪些变化？ __________________ 四、（24-25六年级下·山东德州·期末）阅读下面材料，完成下题。 材料一：人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。人工智能是计算机科学的一个分支，研究内容包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。 材料二：我的暑假生活 材料三：AI技术应用对比表 应用领域 传统技术 AI技术 案例 医疗 人工诊断 AI分析医疗影像 AI辅助医生进行肿瘤检测，诊断更快、更准确 交通 人工驾驶 自动驾驶系统 比亚迪汽车自动避障 设计 手绘或工具制作 文字描述生成 3秒生成端午节龙舟赛插图 材料四：环球网报道 据“今日俄罗斯”、俄罗斯“生活”网等媒体19日报道，俄罗斯总统普京近日在讲话中谈及高科技领域议题。普京表示，中国在人工智能领域取得了“杰出成果”，对此“感到惊讶且高兴”。“首先让我们惊讶且高兴的是——中国在人工智能领域取得了令人瞩目的杰出成果。成本只有竞争对手的1/10，效率却高出十倍——这就是我们的中国朋友取得的成果。”普京说。 15．根据对材料的理解，在正确的表述后打“√”，不正确的打“×”。 （1）AI即人工智能，是计算机科学的一个分支，目前已得到广泛应用，我们平时用到的计算机就是人工智能。( ) （2）中国的人工智能成本低，效率高，令世人瞩目。( ) 16．分析材料二内容，我们可以得出哪些结论？__________________________ 17．目前，人工智能已得到了广泛的应用，统观四则材料，你发现了人工智能已应用在了哪些方面？__________ 18．人工智能的出现极大改变了我们的生活，请结合材料，联系生活实际，举例说明人工智能给自己生活带来的积极影响。 _________________ 五、（24-25六年级下·山东济南·期末）材料一： 新中国成立以来，中国航天人从未停止对浩瀚宇宙的向往与探索。在遥远而神秘的太空中，他们留下了属于中国载人航天的印迹。 材料二： ①2023年5月30日上午，“神舟十六号”载人飞船成功发射升空。在飞天的三位航天员中，桂海潮受到了广泛关注。他的出现，在中国航天史上绝无仅有。他是中国首位非军人航天员，中国史上最年轻的航天员，中国空间站首位载荷专家。 ②出生在云南施甸县一个小山村的桂海潮，父母都是地地道道的农民。小学的时候，桂海潮的学习成绩一直不错，但并没有展露出什么“天赋异禀”之处。上中学后，因为一个人——杨利伟，他开始了废寝忘食地读书。他的班主任说：“桂海潮是一个非常能吃苦的学生，相比于天赋，他更重要的是勤奋。” ③高考时，桂海潮获得了施甸县理科第一名的好成绩。但立志扎根于航天事业的他，毅然放弃北大的邀请，填报了北京航空航天大学飞行器设计与工程专业，选择坚守初心。上了大学之后，桂海潮一刻也没有松懈过，凭着坚韧的钻研精神，获得了高水平的研究成果。 ④为了实现飞天梦想，桂海潮在深扎科研之余，坚持强身健体。这也让他拥有了强健的身体机能，在2500人的选拔中最终脱颖而出，成为中国首位非军人航天员。 ⑤天道酬勤，力耕不欺。逆袭不是瞬间完成的，而是长时间甚至数十年努力的结果。从县城飞向太空的桂海潮，让许多人看到读书的重要性，看到奋斗给人生带来的无限可能。这，就是榜样的力量。 材料三： 不管条件如何变化，自力更生、艰苦奋斗的志气不能丢。新时代的航天工作者要以老一代航天人为榜样，大力弘扬“两弹一星”精神，敢于战胜一切艰难险阻，勇于攀登航天科技高峰，让中国人探索太空的脚步迈得更稳更远，早日实现建设航天强国的伟大梦想。 ——习近平 19．中国第一个月球软着陆的无人登月探测器是（ ） A．神舟五号 B．嫦娥三号 C．嫦娥二号 D．神舟十四号 20．材料二中，第③自然段，桂海潮的“初心”指的是_______________________________________________ 21．小语想知道成为一名航天员必须具备哪些条件。你认为以下说法不正确的一项是（ ） A．要有勤奋吃苦的钻研精神。 B．要有强健的体魄，保持最佳的工作状态。 C．要考取北京航空航天大学。 D．平时要均衡营养，合理用眼，养成爱护眼睛，保护视力的好习惯。 22．请结合以上材料，将小语和小文的对话补充完整。 小语：读了材料三，我备受鼓舞。习爷爷的话让我知道了中国航天人拥有“敢于战胜一切艰难险阻，勇于攀登”的精神。作为新时代的少年，我们一定会把这种精神传承下去。 小文：读了材料______（写序号），我____________________________________________________________________________________________ 六、（24-25六年级下·山东济南·期末）以歌送别同样是古代离别时的一种常见习俗，常被人用来表达惜别之意和祝福之情。学校将在大明湖畔举行毕业歌会，请结合材料，完成小题。 【材料一】 【材料二】 【材料三】《送别》是20世纪华人世界最具影响力的离别主题音乐经典。李叔同于1915年融合西方旋律与中国古典词境，以“长亭古道”“芳草碧天”等意象铸就东方离愁美学经典范例。歌词寥寥数语，道尽了别离不是悲切的哀叹，而是饱含深情的凝视，是对过往情谊的珍重，是对未来重逢的期许。 23．★结合上述三则材料，判断正误，完成下面小题。 （1）大型歌舞类节目《同桌的你》的演出地点定在了远离水域的超然楼。( ) （2）《送别》这首歌曲，不管是旋律还是歌词，都充满了中国古典文化韵味，非常适合毕业歌会演唱。( ) 24．结合材料一、二，观看演出的最近入园路线是（    ） A．从南门进入 B．从西南门进入 C．从北门进入 D．从东北门进入 25．结合材料二，下段串词应该放在（    ） 歌声动听，舞姿曼妙，感谢校歌舞团的伙伴们！如果说每位同学都是独一无二的星辰，那每个班级就是一片星河，接下来的节目，将用创意点燃舞台！ A．节目1和节目2之间 B．节目2和节目3之间 C．节目3和节目4之间 D．节目4和节目5之间 26．请结合材料三，为节目4和节目5写一段主持串词。 ____________ 七、（24-25六年级下·山东菏泽·期末）​阅读以下两则材料，回答问题。 【材料一】 石灰是用石灰石、白云石、白垩、贝壳等碳酸钙含量高的产物，经900℃～1100℃煅烧而成。在水泥问世之前，石灰是唯一普遍使用的建筑凝结材料，还是优质的墙体粉刷材料。石灰也是场地、环境消毒、灭菌、灭病毒的良好消毒剂，动物发生瘟疫时，处理病死或扑杀的动物尸体，大多用的还是石灰。因为生石灰会吸潮并有杀菌杀虫功效，所储食物久存不坏，所以石灰还是上等的干燥剂。在没有化学农药和化学肥料之前，石灰还是农田十分有效的杀虫剂、杀菌剂和除草剂，又因其含有农作物生长必需的钙、磷、钾、镁、硅等元素，也是非常好的肥料。 【材料二】 石灰窑炉的建造有讲究。选址要选在地势较高、通风良好且靠近石灰石矿源的地方，这样便于运输和烧制。窑炉内部结构包括炉体、火膛、烟道等，炉体的大小和形状会影响烧制石灰的产量和质量。建造时，先搭建炉体框架，再用耐高温的耐火砖进行砌筑，同时预留好火膛和烟道的位置，确保烧制过程中热量传递均匀和烟气顺利排出。 【材料三】 石灰在文化领域也有独特意义。古代文人常以石灰自比，表达自身志向。除了于谦的《石灰吟》，明代还有其他诗人以石灰为题材创作诗歌，展现石灰历经磨难终成洁白之态，借此抒发在困境中坚守自我、追求高洁品质的情感。这些诗词丰富了石灰的文化内涵，使其不再只是一种普通的材料。 27．阅读【材料一】，完成下面思维导图。 28．以上三则材料分别从_______、_________、______三个方面来写石灰的。 八、（24-25六年级下·山东德州·期末）阅读以下非连续性文本，回答问题。 材料1  “中国非物质文化遗产”标识将作为中国非物质文化遗产保护的标志，主要用于研究、收藏、展示、出版等领域。标志外部图形为圆形，象征着“循环，永不消失”；内部图形为方形，与外圆对应。天圆地方，表达“非物质文化遗产存在空间有极大的广阔性”；图形中心造型为古陶最早出现的纹样之一的鱼纹，契合“文”字。“文”指非物质文化遗产，而鱼生于水：寓意“中国非物质文化遗产源远流长，世代相传”；图形中心，抽象的双手（红色部分）上下共护于“文”字取意“团结、和谐、细心呵护和保护非物质文化遗产、守护精神家园”的寓意。图形中心，“文”字边缘残破损伤，预示“非遗”已受到严重冲击，面临着巨大的生存危机，必须抢救保护。 材料2  非遗文化不是历史的“标本”，而是未来的“火种”。 “麦秆画邂逅唐代风情；葫芦雕刻展现山河万象；古老技法带来淳朴美食……”近日，2025山东省文旅产业高质量发展大会盛大启幕、临邑县的市级非遗项目麦秆画、葫芦雕刻、德平细米窝头、王寨子香油集体亮相，带来一场“可触、可感、可品”的文化盛宴，向来自各地的游客展示犁城深厚的文化底蕴，让古老技艺“活”在当下，点燃文旅融合新亮点。 29．关于材料1说法不正确的是（    ）（多选） A．“中国非物质文化遗产”标识将作为中国非物质文化遗产保护的标志，主要用于研究、收藏、展示、出售等领域。 B．图形中心造型为古陶最早出现的纹样之一的鱼纹，隐含“田”字。 C．内部图形为方形，与外圆对应，天圆地方，表达“非物质文化遗产存在空间有极大的广阔性” D．图形中心，“文”字边缘残破损伤，预示“非遗”已受到严重冲击，面临着巨大的生存危机，但我们无动于衷。 30．材料2中提到的葫芦雕刻，作为一项民间工艺，______太追求时尚，______失去了葫芦本身的文化韵味，______在保留传统工艺的基础上，融入现代文化元素，______会拥有更多的消费者，开拓更广阔的市场。（    ） A．因为  所以  即使  也 B．如果  就    即使  也 C．如果  就    只有  才 D．因为  所以  不但  而且 31．许多非遗传承人为了守护传统技艺，一生坚守，默默付出，他们用行动诠释着对非遗的热爱，用下面哪句诗来形容他们最为合适。（    ） A．落红不是无情物，化作春泥更护花 B．谁道人生无再少？门前流水尚能西。 C．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 D．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤 32．对于非物质文化遗产，如何传承与守护意见不一。为此，学校特地举行了一场辩论会，正方观点为“我们应该像保护博物馆里的珍贵‘标本’一样原汁原味地守护非遗”，反方观点为“我们应该像点燃未来的‘火种’一样大胆创新，让它融入现代生活”，请你代表反方发表观点。 _________________ 九、（24-25六年级下·山东菏泽·期末）毕业典礼结束之际，校长为大家分享了宋代文学家苏轼的作品及故事，从中你都读懂了什么？ 【材料一】 赤壁赋（节选） [宋]苏轼 壬戌①之秋，七月既望②，苏子③与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴④。举酒属⑤客，诵《明月》之诗，歌“窈窕”之章。 【注释】①壬戌：元丰五年。古以干支纪年，该年为壬戌年。②既望：农历每月十六。③苏子：苏轼。④兴：起。⑤属：倾注，引申为劝酒。 【材料二】 卜算子·黄州定慧院寓居作 [宋]苏轼 缺月挂疏桐，漏断①人初静。谁见幽人②独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省③。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲④冷。 【注释】①漏断：深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。②幽人：幽居之人。③省（xǐng）：知晓。④沙洲：江河中由泥沙淤积而成的小块陆地。 【材料三】 ①苏轼，被后人评价为宋朝文学最高成就的代表，在诗、词、散文、书、画等方面都超群越辈。他的一生可谓是仕途坎坷、命运多舛。 ②北宋神宗时，以王安石为首的改革派进行了一次轰轰烈烈的政治改革，苏轼因与改革派政见不合多次上书进言，这让他成了改革派的眼中钉。他们从苏轼的诗文下手，搜寻他的罪证，于是苏轼被诬陷进了御史台大牢（由于御史台附近柏树上有很多乌鸦，故也称乌台），史称“乌台诗案”。这是苏轼一生的转折点，他从才华横溢的少年天才、朝廷的宠儿沦为阶下囚，还差点儿丢了性命。 ③乌台诗案后，苏轼被贬黄州任团练副使。初到黄州时，他处境艰难窘迫，过着困顿迷茫的生活。他没有收入，没有食物，没有房子，只能寄居于一座寺院——定慧院。经历了宦海风波，又处于如此尴尬的境地，他的内心十分痛苦，因此常常闭门不出，过着孤寂凄清的生活，心境也颇为落寞，于是写下了著名词作《卜算子·黄州定慧院寓居作》。 ④但是，乐观豁达始终是苏轼的人生底色。不久，他开始自己动手种粮食。他向官府申请了一块地，号召全家一起开荒种粮食。因为这块地在黄州城东门外边的土坡上，苏轼给这块地取名“东坡农场”，称自己为“东坡居士”。除了自己种粮食，苏轼还喜欢研究美食。当时黄州物产不丰富，没有什么名贵吃食，现在看来的山珍河鲜，在当时都是当地人看不上的东西。而苏东坡经过一番精心研究后，把当地人不吃的东西变成了美味佳肴。比如，猪肉在当时是富贵人家不屑于吃、穷人家不会吃的食物，苏东坡用水把肉煮熟以后，放上酱油，用小火炖上几小时，就成了现在有名的“东坡肉”。 ⑤在这里，没有繁忙的公务，他有了充足的时间游览山水。农忙之后，他来到黄州城外的赤壁矶——相传是史上发生赤壁之战的地方。那壮丽的景色、古朴的气息，让苏轼思绪激荡，写出了传世佳作《念奴娇·赤壁怀古》。继此，许多不朽作品如《赤壁赋》《石钟山记》，以及学术研究如《东坡易传》《论语说》等，都在这个时期集中产出…… ⑥如果没有生活的磨砺，焉有那苍凉雄浑的词句？如果没有相对安定的内心生活，当然也就没有那饱满沉厚的激情。“乌台诗案”那种死而后生的经历成就了苏轼，造就了苏轼，也提升了苏轼。谁说祸无益处？心智、性情、思想的升华往往来自挫折和磨难！ 33．根据注释，用自己的话翻译《赤壁赋》中的画线句子。 _____________________ 34．材料一中作者和客人在赤壁之下做了哪些事？（至少写出两件） ______________________ 35．结合材料三，说说苏轼在材料二这首词中表达了怎样的心境。 _____________________ 36．阅读这三则材料，谈谈苏轼给你留下了怎样的印象。 _____________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、1．气候 习俗 养生 2． √ × × 3． 小雪封地，大雪封河 小雪腌菜，大雪腌肉 使介绍的内容更通俗易懂，吸引读者阅读兴趣；分别引出下文对观赏封河、腌肉的习俗的介绍 4．肉、大盐、八角、桂皮、花椒、白糖等 将凉透的花椒盐涂抹在肉的内外并揉搓 把肉和剩下的盐放进缸内 将晾干的禽畜肉码在缸内，倒入烧开的盐卤 取出，挂在朝阳处晾晒干 5．①早眠晚起；②注意保暖，尽量穿高领衣服，出门戴围巾；③适当提高体育锻炼的强度，增强抵抗力；④适量地吃一些具有温补作用的食物，例如羊肉、牛肉等；⑤适当吃一些白萝卜，增强免疫力。 【导语】这组非连续性文本围绕“大雪节气”构建内容，选材贴合传统节气文化与生活实用需求。材料一释节气定义与气候特点，厘清认知误区；材料二借俗语引习俗，兼具趣味性与文化性；材料三聚焦养生，提供具体指导。整体逻辑清晰，从认知到实践层层递进，语言通俗，既传递传统节气智慧，又融入生活场景，能有效引导读者理解节气内涵与现实价值。 【详解】1．本题考查文章内容概括。 材料一开篇定义“二十四节气”，接着聚焦“大雪”，先引古籍解释节气含义，再具体说明“气温下降、降水量增多”的气候特点，还特别区分“节气大雪与天气大雪的差异”。由此可概括为“气候特点”。 材料二以“观赏封河”“腌肉”为两个小标题，分别介绍大雪时节的自然景观活动和传统饮食习俗，且用俗语引出内容，主要内容是“传统活动与习俗”。由此可概括为“传统习俗”。 材料三围绕“养生”展开，从“起居（早眠晚起）”“保暖（颈部、肩膀等部位）”“食补（温补食物、应季萝卜，强调不过量）”三个方面给出建议，主题明确为“养生方法”。由此可概括为“养生方法”。 因此，可以了解到有关大雪节气这三个方面的内容：①气候特点；②传统习俗；③养生方法。 2．本题考查文章内容理解。 （1）题干与材料一第①段“二十四节气，是我们的祖先通过观察太阳周年运动形成的时间体系”完全一致。故该说法正确。 （2）材料一第②段明确“节气大雪与天气大雪并非同义”，即节气是时间节点，天气是具体天气状况，不能等同；同时提到，“全年下雪量最大时也不是在小雪、大雪节气”，直接否定“大雪节气下雪量最大”。故该说法错误。 （3）题干“全国各地进入冬季”存在“范围扩大”问题，材料一第②段是“中国大部分地区已进入寒冷冬季”，“大部分”不等于“全国各地”，如南方部分地区冬季来得较晚，可能未进入。故该说法错误。 3．本题考查提取关键信息和分析句子作用。 材料二“观赏封河”部分开篇提“小雪封地，大雪封河”，“腌肉”部分开篇提“小雪腌菜，大雪腌肉”，直接提取即可。俗语是民间经验的凝练，特点是通俗、有画面感、易关联生活。材料二用这两句俗语，一是引出内容，分别引出“大雪封河可滑冰”“大雪腌肉”的习俗；二是增强文化性，让读者通过熟悉的俗语快速理解节气与活动的关联，避免内容生硬，提升可读性。因此，引用这两句俗语的作用是生动、准确地引出大雪节气的两大传统活动——观赏封河和腌肉，让读者能快速关联节气特点与习俗，增强内容的趣味性和文化性。 4．本题考查提取关键信息。 材料二“腌肉”部分提到，“将大盐加八角、桂皮、花椒、白糖等入锅炒熟”“将晾干的禽畜肉一层层码在缸内”，明确提到的原料为“禽畜肉、大盐、八角、桂皮、花椒、白糖”，无其他额外原料，直接罗列即可。 材料二“腌肉”部分提到，“涂抹在肉的内外，并揉搓，直到肉色由鲜转暗，表面有液体渗出时”，因此，第二步是“涂抹揉搓禽畜肉”。通过“再把肉和剩下的盐放进缸内，用石头压住，放在阴凉背光处”可知，第三步是“把肉和剩下的盐放进缸内”。通过“半月后取出，将腌出的卤汁入锅加水烧开，撇去浮沫，将晾干的禽畜肉一层层码在缸内，倒入盐卤，再压上大石头”可知，第五步是“将晾干的禽畜肉一层层码在缸内，熬制盐卤并二次腌制”。通过“十日后取出，挂在朝阳的屋檐下晾晒干”可知，第六步是“晾晒保存”。 5．本题考查文章内容理解和提出建议。 材料三第②段提到“寒风很容易通过颈部带来寒气，引起喉疼、发炎”“肩膀、前胸、后背及脚，也都要注意保暖”，妈妈手脚冰凉、易感冒，需针对性建议“穿高领衣、戴围巾、穿保暖鞋袜”。第①段提到“起居调养宜早眠晚起”，充足睡眠能“收敛神气、储存能量”，增强抵抗力，可缓解易感冒问题，建议需明确“早眠晚起”的具体做法。第④段提到“食用一些具有温补作用的食物，例如羊肉、牛肉等”“白萝卜可以增强身体的免疫能力”，温补食物能改善手脚冰凉，白萝卜增强免疫力防感冒，同时需提醒“食补不过量”。第④段提到“提高体育锻炼的强度”，适度运动能“促进血液循环”（改善手脚冰凉）、“增强体质”（防感冒），考虑妈妈身体状况，建议温和运动（散步、太极拳）。 因此，提出有益于身体健康的建议有：1、穿高领衣物、戴围巾，选择保暖性好的鞋子和袜子；2、坚持“早眠晚起”，保证充足睡眠；3、准备羊肉、牛肉等温补食物，同时搭配应季的白萝卜；4、选择温和的运动（如散步、太极拳），每周坚持3-4次。 二、6． √ × × √ 7．①做好时间管理：优先完成当天作业等重要且紧急的任务，把整理错题、预习新课等重要不紧急的任务固定在睡前完成，避免熬夜。 ②利用碎片化时间：课间10分钟可快速回顾上节课要点，或预习下节课内容，以跟上课堂节奏，减少晚上补学的压力。 8．读书百遍，而义自见。即书读的遍数多了，其中的含义自然就会显现出来。利用“三余”时间读书，也就是冬天是一年的空闲时间，夜晚是一天的空闲时间，阴雨天是时令的空闲时间，要善于利用这些空闲时间来学习。 9．D 10．培养时间管理能力，增强身体素质，了解初 中校园生活和学习规划，提升综合素养 培养良好的自主学习、预习复习、阅读等习惯，提高学习的条理性和效率。 每天固定时间进行预习和复习，养成习惯；制定每日学习计划表，合理安排学习和休息时间，减少拖延；每天进行30分钟自主课外阅读，学习做批注等阅读方法，提高阅读能力。 【导语】这篇综合性阅读紧贴小升初衔接的真实学情，贴近学生日常学习痛点，兼具实用性与文本多样性。它整合了调查数据、经验分享、古典文论三类不同文本，既考查学生信息筛选整合能力，又联结现实学习需求，还融入传统文化素材，设计贴合学情，很有现实意义。 【详解】6．（1）材料一“适应困难类型”中，“自主学习要求高”的占比为72%，是所有困难类型中占比最高的（高于“科目增多，难度大”的68%、“课堂节奏快”的55%、“时间管理混乱”的48%)，因此该说法正确。 （2）材料二“校长建议”中明确提到“利用暑假梳理巩固小学知识，提前了解初中科目特点”，“不用再复习”与材料内容矛盾，因此该说法错误。 （3）材料三“阅读时间分配”中，初中阶段的阅读时间包括“校内碎片化阅读(15分钟)”“自主课外阅读(30-45分钟)”“作业相关阅读(25-35分钟)”，其中“自主课外阅读”占比最大(30-45分钟)，并非“主要以课内阅读为主”，因此该说法错误。 （4）材料三“阅读障碍调研”中，小学阶段的障碍是“识字量不足(40%)”“缺乏兴趣(20%)”“注意力分散”，初中阶段的障碍是“文本理解难度大”“阅读速度慢”“缺乏系统方法”,可见初中障碍转向“文本深度理解”“阅读方法”及“阅读速度”，因此该说法正确。 7．需结合材料二的建议提出针对性措施： 材料二“韩毅建议”中提到“做好时间管理，拒绝‘假努力’。重要且紧急的任务（如当天作业、明天小测验复习)优先完成，重要不紧急的（如预习、错题复盘)固定时间做（如每晚睡前20分钟)”，因此可建议“做好时间管理，优先完成当天作业等重要且紧急的任务，把整理错题、预习新课等重要不紧急的任务固定在每晚睡前20分钟左右，避免熬夜”。 材料二“韩毅建议”中提到“课间10分钟可以快速回顾上节课要点，或预习下节课教材内容，课堂跟上节奏”，因此可建议“课间10分钟快速回顾白天课堂要点，帮助跟上课堂节奏，减少晚上补学的压力”。 8．材料四“董遇论‘三余’”中，董遇提出两种学习方法： “读书百遍，而义自见”：直接引用文中语句，含义是“书读的遍数多了，其中的含义自然就会显现出来”。 “利用‘三余’时间读书”：文中“当以三余”“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”是关键依据，含义是“冬天是一年的空闲时间，夜晚是一天的空闲时间，阴雨天是时令的空闲时间，要善于利用这些空闲时间来学习”。 9．D．“岁之余”中的“岁”：结合“冬者岁之余”（冬天是一年的空闲时间)，“岁”指“年”，而非“年龄”，解释错误。因此选D。 10．（1）活动二“综合素养提升行动”的内容包括“学习45分钟+跳绳/踢毽子15分钟”（时间管理与身体素质)、“参观博物馆/科技馆，短途旅行或户外探索”（综合素养）、“参观初中学校，了解校园环境和设施，与初中校长、老师面对面交流，制定自己的个性化初中学习计划”（初中生活规划)，因此目的需涵盖“时间管理”“身体素质”“综合素养”“初中生活规划”等方面，如“培养时间管理能力，增强身体素质，了解初中校园生活和学习规划，提升综合素养”。 （2）活动三“习惯养成特训营”需结合材料中的习惯问题：材料一“自主学习要求高”“时间管理混乱”，材料二“做好时间管理”“培养自主学习能力”，材料三“阅读障碍”（如不会做批注、阅读速度慢)。因此目的需针对“自主学习”“预习复习”“阅读”等习惯，如“培养良好的自主学习、预习复习、阅读等习惯，提高学习的条理性和效率”；内容需具体可行，如“每天固定时间进行预习和复习，养成习惯；制定每日学习计划表，合理安排学习和休息时间，减少拖延；每天进行30分钟自主课外阅读，学习做批注等阅读方法，提高阅读该能力”。 示例： 目的：培养自主学习、时间管理等习惯，应对小初衔接中的习惯难题。 内容：时间管理培训（如四象限法，区分重要紧急任务)；自主学习方法指导 巧：整理错题、回顾知识点)；学习习惯打卡(如作业完成时间打卡、错题整理打卡)，定期交流分享经验。 三、11．解决了部分家长接送难题，丰富了学生的课后生活，培养了学生的综合素质。 12．× √ × × 13．C 14．示例：“课后三点半”服务解决了以前放学后父母不能接我的困难，同时根据我爱打篮球的爱好，我报名了篮球特长课程，既培养了我的爱好，又让我放下手机强身健体。“课后三点半”服务丰富了我的课后生活，提高了我的综合素质。 【详解】11．本题考查对材料提取信息的能力。 结合材料一中最后一句话：“课后三点半”服务解决了部分家长的接送难题，丰富了学生的课后生活，培养了学生的综合素质，深受学生和家长喜爱。我们可以从中提取其中的关键信息，概括回答本题。 12．2.本题考查阅读理解能力。 ①错误。结合材料二中的“课后托管服务一般从周一至周五下午放学后开始，结束时间在教师下班之前，原则上不晚于18：00，具体时间由各地根据实际情况规定”可知结束的时间是有一定的限制的，故该说法错误。 ②正确。结合材料二中的“我市中小学实行‘普惠托管’与‘个性化课程’相结合的课后服务模式，满足学生和家长多样性需求”可知该说法正确。 ③错误。结合材料二中的“严禁学校或第三方机构借机开展学科集中教学或集体补课，严禁乱收费、挪用专项经费、利益输送等行为可知“集体补课等活动”是不能开展的，故该说法错误。 ④错误。结合材料二中的“所产生的成本在学校无偿提供场地、水电费等基础上，由自愿参加的家长按照不超过每生600元/学期（不含耗材费）缴纳”可知前提是在学校无偿提供场地，水电费等基础上，故该说法错误。 13．本题考查信息提取能力。 A．结合材料三中的“该校当日开课的个性化课程有名著导读、趣味编程、航模+无人机、篮球、乐高机器人、武术等”可知该说法正确。 B．结合材料三中的“近2000名学生报名参加了‘三点半’课后服务，其中，报名“普惠托管”学生比例超过90%”可知该说法正确。 C．结合材料三中的“开发区38所小学如期开启‘三点半’课后服务，覆盖率100%，共开设课程975门”可知选项C中的“共开设课程1733门”说法是错误的。 D．结合材料三中的“同时，以科教区青少年活动中心为基地，成立了集研发、实践、推广为一体的‘三点半’课后服务中心”可知该说法正确。 14．.本题考查语言表达能力。 解答本题可以联系文章主旨，我们可以从文章获取的信息，然后联系自身，结合自己的实际生活中“课后三点半”中获得的帮助,得到的成长，带来的变化作出具体的表达即可。 示例1：“课后三点半”服务充实了我的课外生活，让我不知不觉爱上了练习书法，既培养了我的兴趣爱好，又陶冶了情操。“课后三点半”服务丰富了我的课余生活，发展了我的兴趣爱好。 示例2：“课后三点半”服务解决了我放学接送难的问题，又让我喜欢上了下围棋，感受到围棋的魅力，发展培养了我的兴趣爱好，也充实了我的生活。“课后三点半”服务既陶冶了情操，又增加了我的一项特长。 四、15．× √ 16．人工智能已经走进普通家庭的日常生活，能在生活服务、学习辅导、家务劳动等方面提供帮助，让我们的生活更便捷。 17．目前人工智能已经应用在：医疗、交通、设计、日常生活这几个领域。 18．我家有人工智能扫地机器人，它可以自动完成家里的地面清洁，帮妈妈分担了家务，节省了很多时间，我们有更多时间一起休闲娱乐；我写作业遇到不会的题目，人工智能辅导工具也能给我清晰讲解思路，帮我提高学习效率，人工智能给我的生活带来了很多便利。 【导语】这份阅读材料以人工智能为主题，通过定义、生活场景、技术对比与国际评价，多维度展现AI的内涵、应用与优势。材料间关联清晰，从概念到实例再到价值，层层递进，兼具知识性与时代感，是贴合科技热点的实用阅读文本。 【详解】15．（1）结合材料一可知，讲述人工智能只是计算机科学的一个分支，不是所有普通计算机都属于人工智能，该项判断错误。 （2）结合材料四“中国在人工智能领域取得了令人瞩目的杰出成果。成本只有竞争对手的1/10，效率却高出十倍——这就是我们的中国朋友取得的成果”可知，普京对中国人工智能的评价，即中国的人工智能技术具备成本低、效率高的优势，且成果“令人瞩目”，与题目表述完全一致，该项判断正确。 16．观察材料二的图片可知，冰箱有AI智能菜谱提供生活服务，AI机器人可以辅导孩子学习，还有AI扫地机器人完成家务，都说明人工智能已经进入普通人的日常生活，给生活带来便利。 17．根据材料一提到人工智能研究内容包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等，材料二展现了家庭场景中人工智能系统辅助学习、服务居家生活的画面，材料三的对比表明确了人工智能在医疗领域辅助医生进行肿瘤检测、在交通领域实现汽车自动驾驶避障、在设计领域能通过文字描述快速生成插画，材料四也侧面印证了中国人工智能在多领域的杰出成果，综合来看，目前人工智能已经应用在医疗、交通、设计、日常生活这几个领域。 18．结合生活实际，举常见的人工智能应用例子，说明带来的积极改变即可，答案不唯一。 示例：我学习遇到难题时，人工智能学习助手还能给我讲解不同解题思路，帮助我开拓思维，人工智能让我的生活更方便、学习更轻松。 五、19．B 20．扎根于航天事业 21．C 22． 二 我懂得了成功需要长期的勤奋与坚持。桂海潮从山村少年逆袭为航天员，靠的是对梦想的坚守和日复一日的努力，这让我明白奋斗能改变人生。 【导语】文章聚焦中国航天，材料一用时间轴清晰展现从战略决策到各类航天任务的发展历程，脉络分明；材料二讲述桂海潮的航天追梦路，以个人奋斗彰显勤奋、坚守的价值；材料三呼吁传承航天精神。整体融成就展示与精神弘扬于一体，兼具知识性与精神感召力。 19．本题考查提取文本关键信息。 结合材料一“2013年12月，中国第一个月球软着陆的无人登月探测器‘嫦娥三号’发射成功”，可明确答案为B选项。 20．本题考查理解文中关键词语的含义。 材料二第③自然段提到“但立志扎根航天事业的他，毅然放弃北大的邀请，填报了北京航空航天大学飞行器设计与工程专业，选择坚守初心”，由此可知，桂海潮的“初心”指的是立志扎根航天事业。 21．本题考查对文本内容的理解与判断。 从材料二第②自然段“桂海潮是一个非常能吃苦的学生，相比于天赋，他更重要的是勤奋”，可知A选项“要有勤奋吃苦的钻研精神”正确。 材料二第④自然段“为了实现飞天梦想，桂海潮在深扎科研之余，坚持强身健体。这也让他拥有了强健的身体机能，在2500人的选拔中最终脱颖而出”，说明B选项“要有强健的体魄，保持最佳的工作状态”正确。 C 选项考取北京航空航天大学不是成为航天员的必要条件，错误。 航天员需要良好的视力等身体条件，D选项“平时要均衡营养，合理用眼，养成爱护眼睛，保护视力的好习惯”有一定合理性。 22．本题考查结合文本内容进行表达。 可结合材料二，桂海潮从普通山村孩子，凭借勤奋、坚持，最终成为航天员的经历，阐述从中获得的感悟。示例中选择材料二，体现出从桂海潮的经历中明白有梦想并勤奋拼搏就能实现目标的道理。 六、23．× √ 24．D 25．C 26．刚刚的才艺串烧，同学们用多样的形式展现了青春的风采。而离别，是成长路上必经的风景，就像李叔同先生的《送别》，道尽了离别时的深情凝视与对未来的期许。接下来，让我们在全体合唱的《送别》歌声中，珍藏过往情谊，期盼未来重逢！ 【导语】这些材料围绕大明湖畔毕业歌会展开，材料一的导游图、材料二的节目单与材料三对《送别》的介绍，相互配合，从场地、节目到经典歌曲内涵，多维度为毕业歌会营造出充满离别深情与美好期许的氛围，让歌会的文化与情感底蕴更显丰厚。 23．本题考查文章内容的概括和理解。 （1）从材料二的节目单可知，《同桌的你》是民乐合奏，不是大型歌舞类节目。故错误。 （2）材料三提到《送别》是李叔同融合西方旋律与中国古典词境创作的，歌词有“长亭古道”“芳草碧天”等古典意象，充满中国古典文化韵味，适合毕业歌会演唱。故正确。 24．本题考查文章内容的概括和理解。 根据材料二可知，节目大部分都在汇波楼和超然楼演出，这两个景点都靠近东北门。 故选D。 25．本题考查文章内容的概括和理解。 从串词“歌声动听，舞姿曼妙，感谢校歌舞团的伙伴们！……接下来的节目，将用创意点燃舞台”可知，前面应该是歌舞类节目，后面是有创意的节目。材料二节目单中节目3是大型歌舞《明天，你好》，节目4是才艺串烧《班级风采秀》，所以串词应放在节目3（大型歌舞）和节目4（才艺串烧）之间，起到承上启下，引出后续有创意节目的作用。 故选C。 26．本题考查口语交际。 结合材料三，先承接节目4的“才艺串烧”，再点明《送别》的创作特点与情感内涵，自然引出节目5的全体合唱《送别》，让串词既衔接节目，又传递出毕业离别时的深情与期许。 示例：刚才的才艺串烧，同学们以多样形式展现了青春创意。而李叔同的《送别》，融合西方旋律与中国古典词境，道尽离别深情与对重逢的期许。接下来，让我们在全体合唱的《送别》中，铭记过往情谊，展望未来！ 七、27．凝结材料  墙体粉刷材料  干燥剂  肥料 28．石灰的用途 石灰窑炉的建造 文化领域的独特意义 【解析】27．本题考查文章内容理解与概括。 结合材料一内容“在水泥问世之前，石灰是唯一普遍使用的建筑凝结材料，还是优质的墙体粉刷材料。石灰也是场地、环境消毒、灭菌、灭病毒的良好消毒剂，动物发生瘟疫时，处理病死或扑杀的动物尸体，大多用的还是石灰。因为生石灰会吸潮并有杀菌杀虫功效，所储食物久存不坏，所以石灰还是上等的干燥剂。在没有化学农药和化学肥料之前，石灰还是农田十分有效的杀虫剂、杀菌剂和除草剂，又因其含有农作物生长必需的钙、磷、钾、镁、硅等元素，也是非常好的肥料。”可知石灰有多种用途如：建筑（作为凝结和粉刷材料）、作为消毒剂（用于场地、环境）、食物储存（干燥剂）、农田（它能杀虫、杀菌、除草）以及对农作物的肥料。 28．本题考查文章内容理解与概括。 结合材料一内容“在水泥问世之前，石灰是唯一普遍使用的建筑凝结材料，还是优质的墙体粉刷材料。石灰也是场地、环境消毒、灭菌、灭病毒的良好消毒剂，动物发生瘟疫时，处理病死或扑杀的动物尸体，大多用的还是石灰。因为生石灰会吸潮并有杀菌杀虫功效，所储食物久存不坏，所以石灰还是上等的干燥剂。在没有化学农药和化学肥料之前，石灰还是农田十分有效的杀虫剂、杀菌剂和除草剂，又因其含有农作物生长必需的钙、磷、钾、镁、硅等元素，也是非常好的肥料。”可知材料一主要讲石灰的各种用途。 结合文章材料二句子“石灰窑炉的建造有讲究。选址要选在地势较高、通风良好且靠近石灰石矿源的地方，这样便于运输和烧制。窑炉内部结构包括炉体、火膛、烟道等，炉体的大小和形状会影响烧制石灰的产量和质量。建造时，先搭建炉体框架，再用耐高温的耐火砖进行砌筑，同时预留好火膛和烟道的位置，确保烧制过程中热量传递均匀和烟气顺利排出。”可知材料二阐述石灰窑炉的选址与建造方法。 结合文章材料三句子“石灰在文化领域也有独特意义。古代文人常以石灰自比，表达自身志向。除了于谦的《石灰吟》，明代还有其他诗人以石灰为题材创作诗歌，展现石灰历经磨难终成洁白之态，借此抒发在困境中坚守自我、追求高洁品质的情感。这些诗词丰富了石灰的文化内涵，使其不再只是一种普通的材料。”可知材料三介绍石灰在文化中的象征意义。 八、29．ABD 30．C 31．A 32．尊敬的评委、对方辩友： 我方认为，非物质文化遗产不应像博物馆里的“标本”一样被静态保存，而应像未来的“火种”一样，通过创新融入现代生活，才能真正实现传承与守护。 首先，非遗的本质是活态文化，它源于生活、用于生活。若仅追求“原汁原味”而脱离时代，非遗只会逐渐僵化，失去生命力。例如材料2中提到的麦秆画、葫芦雕刻等非遗项目，正是通过融入唐代风情、山河万象等现代元素，才成功“点燃文旅融合新亮点”，让古老技艺“活”在当下。其次，创新是传承的必由之路。非遗只有与当代审美、科技和市场需求结合，才能吸引年轻群体，开拓更广阔的市场。正如葫芦雕刻工艺，若在保留传统基础上融入现代文化，才能拥有更多消费者，避免因过度保守而湮没。最后，守护非遗的核心是延续其精神而非固化其形式。我们应鼓励非遗传承人在尊重传统精髓的前提下大胆创新，让非遗成为推动文化自信、促进经济发展的“火种”，而非仅存于展柜的“标本”。 综上所述，我方坚决主张：非遗应创新融入现代生活，才能生生不息！谢谢！ 【导语】本文以非遗标识解读与实例结合，生动阐释非遗保护的内核。材料1通过象征手法，以“天圆地方”“鱼纹”“双手”等意象，层层揭示非遗的深远意义与紧迫现状；材料2以山东文旅展会为例，展现非遗“活态传承”的实践路径。全文既具文化厚重感，又显时代创新性，强调非遗非标本而是火种，呼吁在守护中焕新，在传承中发展，逻辑清晰，启人深思。 【详解】29．本题考查文章内容理解。 A．材料1提到，“‘中国非物质文化遗产’标识将作为中国非物质文化遗产保护的标志，主要用于研究、收藏、展示、出版等领域。”明确表述为“主要用于研究、收藏、展示、出版等领域”，“出售”并非标识的使用场景，属于概念替换，表述错误。 B．材料1提到，“图形中心造型为古陶最早出现的纹样之一的鱼纹，随合‘文’字。”指出鱼纹“随合‘文’字”，而非“田”字，“文”字才对应“非物质文化遗产”的概念，表述错误。 C．材料1提到，“内部图形为方形，与外圆对应。天圆地方，表达‘非物质文化遗产存在空间有极大的广阔性’”，与题干说法一致，表述正确。 D．材料1提到，“‘文’字边缘残破损伤，预示‘非遗’已受到严重冲击，面临着巨大的生存危机，必须抢救保护。”仅提及非遗“面临生存危机，必须抢救保护”，未提及“我们无动于衷”，“无动于衷”属于无中生有，与原文倡导“保护”的态度相悖，表述错误。 故选ABD。 30．本题考查关联词。 结合句子语境，“太追求时尚”是假设的条件，“失去文化韵味”是对应的结果，构成“假设-结果”关系，需用“如果……就……”。后两空中，“保留传统+融入现代”是“拥有消费者、开拓市场”的必要条件，只有满足这个条件，才能达成目标，需用“只有……才……”，强调传统与现代结合是成功的关键。 故选C。 31．本题考查名篇名句的理解。 A．“落红不是无情物，化作春泥更护花”出自清代龚自珍《己亥杂诗・其五》，句意：飘落的花瓣并非毫无情意的事物，它凋落后融入泥土，会化作滋养花朵的养料，更用心地呵护来年新花的绽放。诗人以“落红”自比，借花瓣“护花”的自然现象，表达自己虽脱离官场（辞官归隐），却依然心系国家与社会，愿意以自身的经历、学识为后世或社会发展贡献力量的奉献精神，体现了“退而不休、心系家国”的情怀。 B．“谁道人生无再少？门前流水尚能西”出自宋代苏轼《浣溪沙・游蕲水清泉寺》，句意：谁说人生一旦走向衰老，就再也无法回到年轻的状态？你看门前的溪水，尚且能向西流淌。苏轼以“流水西流”的反常现象为喻，反驳“人生易老、时光不可逆”的消极观点，传递出乐观豁达、不服老、积极向上的人生态度，鼓励人们即便身处困境，也应保持对生活的希望与斗志。 C．“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代郑燮（郑板桥）《竹石》，句意：竹子经历了无数次的磨难与打击，依然保持坚韧挺拔的姿态；无论来自东西南北哪个方向的狂风，都无法将它吹倒。诗人借竹子“耐寒、抗风、坚韧”的特性，暗喻自己（或仁人志士）在面对外界的压迫、磨难（如官场排挤、生活困境、社会压力）时，始终坚守信念、不屈不挠、刚正不阿的品格。 D．“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”出自元代王冕《墨梅》，句意：墨画的梅花不需要别人夸赞它艳丽的颜色，只愿将清雅的香气弥漫在天地之间。王冕以“墨梅”自喻，借梅花不慕虚名、只留清气的特质，表达自己不追求世俗的赞美与名利，只愿坚守内心的高洁品格。 题干表述许多非遗传承人为了守护传统技艺，一生坚守，默默付出，这是无私奉献的品格，与“落红不是无情物，化作春泥更护花”体现的思想情感更接近。故选A。 32．本题考查观点、看法。 要代表反方清晰、有说服力地发表观点，需围绕“为什么要创新”“创新的本质是什么”“创新的价值与案例”三个方面展开，同时回应正方“原汁原味保护”可能存在的局限。首先，明确“火种”与“标本”的核心差异，奠定观点基调。再从“必要性”“合理性”“可行性”三个层面构建论据，论证“创新是非遗避免消亡的必要选择”，论证“创新是‘守核’而非‘失本’”，论证“创新能让非遗实现‘活传承’”。最后，总结升华，回归“火种”隐喻，强化观点感染力。 示例： 尊敬的评委、对方辩友： 我方认为，非遗不应是博物馆里尘封的“标本”，而应是能照亮未来的“火种”，唯有大胆创新、融入现代生活，才能让其真正“活”下去。 首先，创新是非遗“活下去”的前提。传统非遗多诞生于过去的生活场景，如麦秆画曾用于装饰旧式家居、细米窝头曾是饱腹主食，若一味固守“原汁原味”，可能与当下快节奏、多元化的生活脱节。比如临邑葫芦雕刻，若只停留在传统纹样，或许只能吸引小众收藏者；而融入动漫形象、国潮元素后，不仅能让年轻人喜爱，更能通过文创产品走进日常，让技艺从“小众欣赏”变为“大众消费”。其次，创新不代表抛弃传统，而是为传统注入新活力。我方强调的“创新”，是以“保留核心技艺”为根基，如德平细米窝头，坚守“古法发酵”的传统工艺，同时改良口味（如加入杂粮、低糖配方），既保留了淳朴美食的文化内核，又适应了现代人健康饮食的需求，这正是“传统为体、创新为用”的最佳实践。最后，非遗的本质是“活的文化”，其生命力在于传承与发展。从本质上说，非遗是古人智慧的结晶，而“传承”不仅是复制过去，更是让这份智慧在当代延续。通过短视频展示制作过程、开发互动体验项目，就能让更多人了解并参与其中，让非遗从“被动保护”变为“主动传播”。 综上，“原汁原味”的保护或许能留住非遗的“形”，但只有创新融入现代生活，才能留住它的“魂”。让非遗成为“火种”，才能让这份文化遗产在新时代生生不息！ 九、33．苏轼与友人在赤壁下泛舟游玩。 34．作者和客人在赤壁之下泛舟、举酒劝客、诵读《明月》之诗、唱“窈窕”之章。 35．据《卜算子·黄州定慧院寓居作》的意境和材料三的第3自然段可知苏轼当时凄凉、孤独、落寞的心境。 36．苏轼是个积极乐观的人，他在被贬谪后虽然经历了一段痛苦的日子，但很快便积极地调整心态，用乐观豁达的态度来面对生活。 【导语】这篇阅读材料以苏轼为核心，通过节选《赤壁赋》《卜算子・黄州定慧院寓居作》两首经典作品，结合其“乌台诗案”被贬黄州的人生经历，立体展现人物形象。材料先呈现诗文及背景，再详述其仕途坎坷与黄州生活，既体现他处境困顿下的落寞心境，更凸显其乐观豁达——开荒种地、研制美食、创作出大量佳作。整体以“磨难成就人生”为脉络，将诗文赏析与人物经历深度融合，让读者既能感受文学之美，也能领悟挫折中升华的生命力量。 33．本题考查句子翻译。 苏子：苏轼自称。与：和，跟，表示伴随、一同的意思。客：指与苏轼一同乘船游览的朋友、宾客。泛舟：飘浮的船，这里作动词用，意为乘船在水上漂浮、游行。游：游玩、游览。于：介词，在，表示时间或地点。赤壁之下：赤壁的下面。 句子意思：苏轼和客人在赤壁的下面乘船游玩。 34．本题考查内容理解。 材料一《赤壁赋（节选）》首句“苏子与客泛舟游于赤壁之下”可知，直接点明苏轼与友人乘船在赤壁江面游览，这是全文的核心活动背景。 材料一《赤壁赋（节选）》末句“举酒属客，诵《明月》之诗，歌‘窈窕’之章”可知，通过“举酒”（举杯劝酒）、“诵诗”“歌章”等动作，展现苏轼与友人饮酒作乐、吟诗抒怀的场景，体现其豁达心境。 35．本题考查人物情感。 材料二“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”通过“缺月”“疏桐”“漏断”（深夜）等意象，营造出清冷孤寂的氛围；“幽人独往来”“孤鸿影”直接点明词人独自徘徊、形单影只的孤独状态。 材料三第③段“初到黄州时，他处境艰难窘迫……只能寄居于一座寺院——定慧院。经历了宦海风波，又处于如此尴尬的境地，他的内心十分痛苦，因此常常闭门不出，过着孤寂凄清的生活，心境也颇为落寞”。明确说明苏轼被贬黄州后寄居定慧院，生活困顿、内心痛苦，与词中“幽人”“孤鸿”的孤寂形象高度契合。 材料二“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”以“孤鸿”自喻，通过“拣尽寒枝不肯栖”表现其宁可忍受寂寞也不愿随波逐流的高洁品格；“沙洲冷”既写环境荒冷，也暗喻词人内心的坚守与孤傲。 材料三第⑥段“心智、性情、思想的升华往往来自挫折和磨难！‘乌台诗案’那种死而后生的经历成就了苏轼，造就了苏轼，也提升了苏轼”，说明苏轼虽遭贬谪，但并未沉沦，反而在磨难中升华了思想，坚守了精神追求，与词中“不肯栖”的孤鸿形象一致。 36．本题考查分析人物形象。 材料三第④段“乐观豁达始终是苏轼的人生底色。不久，他开始自己动手种粮食。他向官府申请了一块地，号召全家一起开荒种粮食……除了自己种粮食，苏轼还喜欢研究美食……把当地人不吃的东西变成了美味佳肴。比如……‘东坡肉’”和材料三第⑤段“在这里，没有繁忙的公务，他有了充足的时间游览山水……写出了传世佳作《念奴娇·赤壁怀古》。继此，许多不朽作品如《赤壁赋》《石钟山记》……都在这个时期集中产出”可知，苏轼被贬黄州后，并未消沉，而是积极适应困境：开荒种地、研究美食、游览山水，并在文学创作上达到新的高峰，体现了其乐观豁达、随遇而安的人生态度。 【点睛】赤壁赋（节选）参考译文： 壬戌年的秋天，七月十六日，我和客人在赤壁之下泛舟游览。清风缓缓吹来，水面没有兴起波浪。（我）举起酒杯向客人劝酒，吟诵《明月》诗里“窈窕”这一章。 $