专题07 课内阅读（期末真题汇编）-2025-2026学年六年级语文下学期（山东专用）

**基本信息** 山东地区六年级下册课内阅读期末真题汇编，精选《那个星期天》《匆匆》等经典课文，涵盖内容理解、词句赏析等六大考点，结合真题演练与答题技巧，助力学生巩固阅读能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题（课内阅读综合题）|13篇阅读，每篇3-5题，总分值约80分|《两小儿辩日》词句理解、《那个星期天》情感体会、《为人民服务》论证方法等|山东各地期末真题，注重思维导图补全、课内外对比阅读等创新题型，梯度覆盖基础巩固与拓展应用|

专题07 课内阅读（期末真题汇编）六年级语文下学期 （山东专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 内容理解与概括 理解选文主要内容，概括段落大意、情节发展或人物特点。 1. 概括选文的主要内容或段落大意。 2. 梳理事情发展顺序或人物情感变化。 3. 提取文中的关键信息。 4. 补全思维导图或情节流程图。 内容填空、情节梳理、思维导图补全、段意概括。 词句理解与赏析 理解文中重点词语、句子的含义及表达效果。 1. 联系上下文解释词语意思。 2. 赏析比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 3. 理解加点词句在文中的含义和作用。 4. 分析描写手法（动作、语言、神态、外貌、心理）。 词语解释、句子赏析、描写方法分析、批注题。 人物形象分析 分析文中人物的性格特点、品质及心理活动。 1. 概括人物形象特点（用词语或短语）。 2. 从具体描写中体会人物心情。 3. 结合文本说明理由。 4. 揣摩人物心理，补写内心独白。 人物品质概括、形象分析、心理揣摩、人物评价。 写作手法与表达方式 辨识文章中的写作手法及其表达效果。 1. 修辞手法（比喻、拟人、排比）的辨识与作用。 2. 描写手法（动作、语言、神态、外貌）的辨识。 3. 表达方式（直接抒情、间接抒情）的辨识与作用。 4. 表现手法（对比、衬托、借景抒情）的分析。 写作手法判断、描写方法分析、表达效果简答、抒情方式判断。 情感体会与主旨理解 体会作者或文中人物的情感，理解文章主旨。 1. 体会人物情感变化。 2. 理解文章的中心思想。 3. 分析景物描写对情感表达的作用。 4. 评价文中人物的行为。 情感体会、主旨概括、人物评价。 阅读感悟与拓展 联系生活实际或文本内容，表达自己的阅读感受和思考。 1. 理解文章主旨，谈自己的体会。 2. 结合文本内容评价人物或事件。 3. 联系生活经验，写出类似体验。 4. 从文本中获得的启示或道理。 感悟表达、人物评价、生活联想、启示总结。 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 夯实课内阅读基础，精读重点段落 （1）梳理精读课文：将本学期精读课文中的重点段落（如《匆匆》《那个星期天》《十六年前的回忆》《为人民服务》《表里的生物》《两小儿辩日》等）整理成册，标注段落中心句、关键词、写作手法。 （2）分类整理考点：按“写人类”“记事类”“说理类”“文言文类”四类，分别整理常考题型和答题模板。写人类重点分析人物品质和描写方法；记事类重点分析情感变化和细节描写；说理类重点分析论证方法和观点；文言文类重点积累实词和翻译技巧。 （3）建立“课内阅读笔记”：每篇精读课文记录：主要内容、中心思想、写作手法、重点词句赏析、人物形象特点。 2. 强化阅读方法，提升理解能力 （1）三步阅读法：一读（通读全文，了解大意）→二找（圈画关键词句，找出中心句、过渡句）→三析（分析写作手法、人物形象、表达效果）。 （2）批注式阅读：在课文旁边做批注，标注自己的理解、疑问和赏析。如标注“比喻”“拟人”“动作描写”“神态描写”“借景抒情”等。 （3）对比阅读：将同一单元或同一主题的课文进行对比，如《匆匆》和《那个星期天》对比借景抒情和融情于事的不同；《两小儿辩日》和《真理诞生于一百个问号之后》对比求知精神。 3. 专项训练，突破重难点 （1）人物形象分析专项：整理本册人物品质词语库（如“坚贞不屈”“沉着镇定”“勇于探索”“知错就改”），结合课文具体语句进行匹配练习。 （2）写作手法专项：重点训练“借景抒情”“融情于事”“直接抒情”“对比衬托”等手法的辨识和作用分析。 （3）文言文阅读专项：积累本册文言文重点实词（如“及”“探”“汤”“决”“孰”），熟读成诵，掌握翻译方法。 4. 联系生活，深化阅读理解 （1）生活联想训练：读完课文后，引导学生联系自己的生活经历，写一写“让我想起了______”或“我也经历过类似的事情”。 （2）角色扮演：将文中的人物或情节改编成小剧本，进行角色扮演，深入体会人物情感和心理。 （3）读书交流会：定期组织读书交流会，分享阅读收获和感悟，互相学习，共同提高。 二、答题技巧 1. 内容理解题答题技巧 （1）概括段意：找中心句（通常在段首或段尾）→提取关键词→用简洁语言表达。如《那个星期天》选段中心句是“这段时光不好挨”。 （2）梳理情节：按事情发展顺序（起因→经过→结果）或时间顺序、空间顺序提取关键信息。 （3）提取信息：根据题目要求，定位原文相关语句，直接引用或概括作答。 （4）补全思维导图：根据已有信息，定位原文相关段落，提取对应信息填写，注意语言简洁、格式一致。 2. 词句赏析题答题技巧 （1）修辞手法赏析：运用“修辞名称+表达效果+情感/特点”三步法。如“这句话运用了比喻的修辞手法，把______比作______，生动形象地写出了______的特点，表达了______的情感。” （2）描写方法赏析：运用“描写方法+具体表现+人物特点/情感”三步法。如“这句话运用了动作描写，通过‘甩’‘拉’‘亲吻’等动词，生动地表现了母亲愧疚、心疼的心情。” （3）词语理解：本义+文中义。如“‘挨’本义是艰难地度过，文中指‘我’在等待母亲时觉得时间漫长、内心煎熬。” 3. 人物形象分析题答题技巧 （1）概括品质：从文中找出描写人物动作、语言、神态的句子，提取2-3个关键词，使用四字词语。 （2）结合文本：用“从文中‘’这句话（或这个情节）可以看出”的格式，做到有理有据。 （3）心理揣摩：结合上下文和人物性格特点，用第一人称补写内心独白，语言符合人物身份和情境。 4. 写作手法题答题技巧 （1）借景抒情：先指出描写了什么景物，再分析景物特点与人物情感的关联，最后点明表达效果。如“通过描写光线‘渐渐暗下去、凉下去’，烘托了‘我’等待落空后的失望和沮丧。” （2）融情于事：先指出写了什么事，再分析事件中蕴含的情感，最后点明表达效果。如“通过写跳房子、看云彩、拨弄蚁穴等小事，表现了‘我’等待时的无聊和焦急。” （3）直接抒情：先指出抒情的语句，再分析表达了什么情感，最后点明表达效果。如“通过一连串的问句，直接表达了对时光流逝的惋惜和追问。” （4）对比手法：找出对比的双方，分析对比的作用（突出人物特点/强调某种情感）。 5. 情感体会题答题技巧 （1）抓关键词句：圈画文中直接表达情感的词语（如“焦急”“兴奋”“惆怅”“荒凉”）和句子。 （2）分析景物描写：景物描写往往烘托人物心情，如“光线渐渐暗下去”烘托失望的心情。 （3）分析人物言行：人物的动作、语言、神态都能体现其情感。 （4）体会情感变化：梳理文中情感的变化过程，如《那个星期天》从期待→焦急→失望→绝望。 6. 文言文阅读题答题技巧 （1）字词解释：结合注释和上下文，用组词法（如“及→到了”）或替换法（如“探→伸入”）理解。 （2）句子翻译：留（保留人名、地名）→补（补充省略成分）→调（调整语序）→连（连成通顺句子）。 （3）内容理解：抓住核心观点和论据，如《两小儿辩日》中两小儿的观点和依据。 （4）启示感悟：结合文章主旨谈体会，如《两小儿辩日》告诉我们学无止境、要敢于质疑。 7. 阅读感悟题答题技巧 （1）谈体会：用“读了这篇文章，我明白了______”或“这让我想起了______”的句式，先概括道理，再联系实际。 （2）评价人物：先表明观点（赞成/反对/辩证看待），再结合文本内容说明理由，最后总结。 （3）启示总结：从文中提炼核心道理，用简洁的语言概括，如“这个故事告诉我们______”。 真题精准演练 一、（24-25六年级下·山东济南·期末）课内阅读。 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 1．“那声音永无休止就像时光的脚步”这是一个_________句，把_________比作_________，写出了作者_________的心情。 2．母亲发现“我”无声哭泣后的表现是_________________。写出了母亲_________的心情。 3．“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”这些句子表达了作者怎样的心理感受？ ______________________________________ 4．你是怎样评价作者的母亲的？ ______________________________________ 二、（24-25六年级下·山东枣庄·期末）课内外对比阅读 选文一：两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩日，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 选文二：滴水穿石的启示 ①在安徽广德的太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢?原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日滴月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。 ②水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢? ③明代著名医学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪生，没有受过正规的教育，幼年就自谋生计，当小贩、服务员等。但他迷恋于电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权!现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界…… ④你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不就是靠着这种精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗? ⑤我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。 5．阅读，整体感知 （1）选文二“不教一日闲过”意思是 ；你积累的名句中也表达这一意思的是： （2）梳理选文一和选文二中的观点和事例，将思维导图补充完整。 （3）把选文二的观点提炼出3个关键词来概括：          （温馨提示：提示四字词语或词组） 6．鉴赏，体会表达 （1）选文二的作者所用的三个名人事例很多地方是不同的，即：三个人的 行业不同、______ 不同、_______不同，其好处是：_________________ （2）选文二文段③中的省略号的作用是___________；如果我们把齐白石的事例换一换，可以换为下面______的事例。             童第周   法布尔   司马迁  华罗庚  居里夫人   徐悲鸿    谈迁    （3）选文二文章开头为什么要讲安徽广德太极洞内的奇观？_____________________ 三、（24-25六年级下·山东济南·期末）以文为歌抒己怀 朱自清的《匆匆》又何尝不是一首告别时间的颂歌呢？请阅读短文，完成小题。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 7．作者把“过去的日子”比作______________和______________，写出了过去的时光______________的特点。 8．文段中，作者的情感在不断发生着变化，梳理正确的一项是（    ） A．迷茫徘徊→不断追问→深刻反思→不甘呐喊 B．平静坦然→突然愤怒→不断自责→无奈接受 C．心平气和→理智思考→举例论证→消极沮丧 D．轻松愉悦→沉重回忆→豁达释然→积极展望 9．作者运用多种艺术手法抒发细腻丰富的情感。下列分析正确的一项是（    ） A．作者运用正侧面描写相结合的方式，勾勒出时间悄无声息的流逝轨迹。 B．作者以一连串追问直抵人心，表达了对时光匆匆的怅然若失的情感。 C．文段中作者运用了对比的手法，将抽象的时光流逝描摹得具体可感、动人心弦。 D．作者借助两组排比句式，写出了时间飞逝的迅疾感与无影无踪的特质。 四、（24-25六年级下·山东菏泽·期末）课内阅读。 ①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 10．这段话中，作者融情于事，通过列举______、______、______、______这四个事例来表现我在等待中的心情。这些事都围绕 “___________”这一中心句展开。​ 11．选文中画横线的这句话运用_____描写来衬托人物内心的世界，此时，“我”会想：________________。 12．文中“焦急又兴奋”体现了“我”等待时的心情是　　　 A．平静无聊 B．急切又充满期待 C．愤怒烦躁 D．害怕担忧 13．“这段时光不好挨”中的“挨”能换成“过”吗？为什么？ ______________________ 五、（24-25六年级下·山东济宁·期末）沿途美景——阅读达人秀 。 短文一：    汤姆索亚历险记（节选） ①这倒是件新鲜事。于是本·罗杰斯停止了啃苹果。汤姆灵巧地用刷子来回刷着，不时地停下来退后几步看看效果，在这补一刷，在那补一刷，然后再打量一下效果。罗杰斯仔细地观看着汤姆的一举一动，越看越有兴趣，越看越被吸引住了。后来他说：“喂，汤姆，让我来刷点儿看看，汤姆想了一下，正打算答应他，可是他立刻又改变了主意：“不，不行，要知道，波莉姨妈对这墙可是非常挑剔。这可是当街的一面呀，不过要是屋后面的，你刷刷倒也无妨，姨妈也不会在乎。刷这墙一定得非常出色才行，我估计一千个孩子，哦，或许在两千个孩子里，也不一定能找到一个干得合她心意呢！” ②“哦，是吗？……嘿，来吧，汤姆，让我试试。只稍微一试，我一定能够刷好。” ③“罗杰斯，我倒是愿意。可是，波莉阿姨——唉，吉姆想刷，可她不叫他刷；希德也想干，她也不让希德干。要是你来摆弄这墙，万一出了什么毛病……”“啊，没事，我会小心仔细的。还是让我来试试吧。我把苹果全给你。” ④汤姆把刷子让给罗杰斯，脸上显示出不情愿，可心里已经乐翻了天。 ⑤当罗杰斯在阳光下干活，累得大汗淋漓的时候，而汤姆这位离了职的艺术家却在附近的阴凉下，坐在一只木桶上，跷着二郎腿，一边大口大口地吃苹果，一边暗暗盘算如何再宰更多的傻瓜。街上不断有男孩经过，他们最初都想来开开玩笑，但最后都心甘情愿地留下来刷墙。罗杰斯过后是比利，然后又换了约翰尼，一个接着一个，他们都是用自己心爱的玩具来换取这难得的干活机会。等到下午快过了一半的时候，早上还是个贫困潦倒的穷小子，现在一下子变成腰缠万贯的富翁了。 14．选文记叙罗杰斯和汤姆之间发生的故事，请根据情节的发展，将下面思维导图补充完整，并说说你喜欢哪一处情节及其理由。 我喜欢_____处情节，因为____________ 15．罗杰斯请求刷墙，汤姆编了哪些理由拒绝？（         ）（多选） A．吉姆想刷，波莉姨妈不叫他刷。 B．波莉姨妈从一两千孩子中没挑中一个。 C．罗杰斯也想刷，波莉姨妈不叫他刷。 D．希德也想干，波莉姨妈也不让他干。 16．你认为汤姆是一个什么样的孩子？结合相关内容，简述其理由。 ___________________ 六、（24-25六年级下·山东菏泽·期末）阅读理解。 表里的生物（选文） ①我吓了一跳，竭子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错；表里边有一个活的生物。我继续问： ②“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ③父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ④后来我见人就说□我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里□鸟儿在笼子里□父亲却有一个小蝎子在表里□ ⑤这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 17．(1)在“□”里填上合适的标点符号。 (2)选文中的“我”证实了自己的猜测：_______________。之后“我”又产生了新的疑问：____________________？继而又作了新猜测：___________________。这充分说明了“我”是一个_________________的孩子。 (3)对画“____”的句子理解错误的一项是　 　 A．写出了“我”弄清缘由之后的满足感。 B．“我”觉得蝎子的“丑恶恐怖”与表里的“美丽世界”是不相称的。 C．表达了“我”不喜欢甚至讨厌丑恶而恐怖的蝎子的想法。 D．“我”的猜测被证实了，“我”心里很高兴。 (4)“我”证实了自己的猜测后，“见人就说”是因为____________________；“后来不说了”是因为：____________________。 七、（24-25六年级下·山东枣庄·期末）课内阅读园 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。” ⑥“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑦“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑧“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 18．选文出自文章《_________》，文中的“父亲”是_________同志。 19．选文的主要内容可以用小标题概括为_________。 20．画“______”的部分是对父亲_________和_________的描写，“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明了_________，“平静”说明了_________。 21．面对亲人的哭喊，父亲只是“瞅了瞅”，没有说一句话，神情非常安定，非常沉着。对此做法的理解不正确的一项是（    ） A．因为父亲对革命事业充满必胜的信心，所以在危险来临时能够坦然自若。 B．因为父亲对革命事业充满必胜的信心，所以不会因为亲人的哭喊而忧伤。 C．因为父亲对革命事业充满必胜的信心，所以他希望亲人能化悲痛为力量。 D．因为父亲受到严刑拷打已经疲惫不堪，所以没有力量和亲人们说一句话。 八、（24-25六年级下·山东菏泽·期末）课内阅读 【选文①】这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 （节选自《那个星期天》） 【选文②】在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （节选自《匆匆》） 22．判断下列说法是否正确。（对的写“√”，错的写“×”） （1）阅读选文①的内容，我知道作者最喜欢看画报。( ) （2）选文②第一段中的大量问句表明作者对自己的生活毫无计划，因此迷茫。( ) （3）选文①的第一句话是这一段的中心句。( ) （4）选文②的内容表达了作者对时间的眷恋和对生活的失望之情。( ) 23．选文①和选文②都表达了真实的情感，方式却截然不同。 （1）选文①中作者将焦虑的心情融入 ________中，_______（直接  间接）表达了真实的情感。这样的表达方式的好处是：________。 （2）选文②则用一连串的问句__________（直接  间接）表达了作者对时光流逝的惋惜与感叹。这样的表达方式的好处是：_______。 九、（23-24六年级下·山东济宁·期末）课内阅读。 ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死的，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。        ②因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 24．(1)这段话的作者是 ________，全文是他在1944年9月8日在 ________追悼会上所作的演讲。 (2)选文第一自然段中，选用司马迁的话当论据有什么作用？ _____________________ (3)选文第一自然段中的第一句与后面三句话的关系是 　 　。 A．先概括再具体 B．先因后果 C．并列关系 (4)选文第二自然段中的“精兵简政”，这里运用的论证方法是 　 　。 A．说理论证 B．举例论证 C．对比论证 D．因果论证 (5)“人总是要死的，但死的意义有不同。”请你举出一个为人民利益而死的英雄事例。 ______________________________ 十、（23-24六年级下·山东济南·期末）对比阅读 （一）《腊八粥》（节选） 沈从文 ①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。 ②他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 ③“妈，妈，要到什么时候才……” ④“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 （二）《谈过年》（节选） 林清玄 最难消受的还是，不管我的心情如何，挂在墙上的壁钟总是在除夕夜的十二点猛力地摇着钟摆，敲出清亮或者低沉的十二个响声，那样无情，又那样绝然，每到过年，我总也想起和钟臂角力的事，希望让它向后转，可是办不到，于是我醉酒，然后痛下决心：一定要把一年当两年用，把二十四小时当四十八小时来用。 25．小文和小博围绕“文章是怎样表达情感的”这一话题展开了交流。 小文：两篇文章都对时间流逝进行了描述。八儿觉得时间过得__________________，林清玄觉得时间过得__________________。 小博：虽然都是写过年，但是读起来感情色彩不一样。选文一读出八儿对腊八粥的期待与喜爱，选文二表达____________________________________。 小文：两篇文章都写出了真情实感，但表达情感的方式不同，选文一是_________________________，选文二是把心里想说的话直接写出来。 26．正逢端午节，社区安排了包粽子、做香包等体验活动。很多年轻人觉得费时费劲，没有必要延续这些习俗。针对这种说法，请你在现场做一个即兴发言。 ___________________________________ 十一、（23-24六年级下·山东济宁·期末）课内阅读。 《腊八粥》节选 ①“呃!”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 ②这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 27．选文主要写了八儿________________的过程。在他眼里，栗子“________”进锅里，饭豆煮得肿胀，花生仁“________”了红外套，锅巴”________”成一圈。这里运用________的修辞手法，生动形象地写出了腊八粥的变化。 28．选文第一段写八儿初次看到锅里腊八粥的反应，生动地展现出他___________的性格特点。 29．画线句“这不能不说是奇怪呀”，让八儿“奇怪”的是什么？ _________________ 30．选文第二段非常有画面感，尝试用一两句话写一种你喜爱的食物。 ________________ 十二、（23-24六年级下·山东临沂·期末）阅读理解。 匆匆（节选） 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他使伶伶俐俐地从我身边跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 31．“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”一句运用_____________的修辞手法形象地写出了_______________________。 32．读《匆匆》，我联想到这样一则名言警句：__________________________ 33．岁月匆匆，你有什么感触呢？请仿照文中画线语句写一写。 ___________，_______________________________；____________，_________________________…… 十三、（23-24六年级下·山东滨州·期末）阅读。 《鲁滨逊漂流记》选段 片段一：我感到自己前景暗淡。因为，我被凶猛的风暴刮到这荒岛上，远离原定的航线，远离人类正常的贸易航线有数百海里之遥。我想，这完全是出于天意，让我孤苦伶仃，在凄凉中了却余生了。想到这些，我的眼泪不禁夺眶而出。 片段二：没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁撬棒打。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？这活儿要是干完了的话，除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了。 34．读片段一可知，“我”感到前景暗淡的原因是______________；读片段二可知，“我”在岛上面临的困难是______________。 35．对比片段一、片段二，可以体会到鲁滨逊的心态发生了怎样的变化？ _____________________________________ 36．选一个小标题概括片段二的内容，下面最合适的一项是（    ） A．建房定居，遭遇困难，积极克服 B．流落荒岛，孤苦伶仃，缺衣少食 C．畜牧种植，自给自足，救回野人 37．读完整本书，你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？ ______________________________________ 38．读书交流会中，李想向大家展示了他制作的人物书签，其中内容不恰当的一枚是（      ） A．阿卡：一百多岁的领头雁，有丰富的飞行经验和领导才能。一路上，对尼尔斯关爱有加，引导尼尔斯成长。——《骑鹅旅行记》 B．爱丽地；一个纯真可爱、善良诚实，充满好奇心和求知欲的女孩，有时却爱哭、好逞强。——《爱丽丝漫游奇境》 C．鲁滨逊：一个在困难面前不悲观，也不对生活抱有任何不切实际的幻想，脚踏实地战胜困难，以行动达到目的的勇者。——《鲁滨逊漂流记》 D．乔·哈波：一个大人们不喜欢，可孩子们羡慕的流浪儿。他常和汤姆作对，喜欢向波莉姨妈告汤姆的状。——《汤姆·索亚历险记》 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、1．比喻 母亲搓衣服的声音 时光的脚步 焦急、无奈又失望 2．惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” 愧疚、心疼又自责 3．这些句子通过描写光线“渐渐暗下去、凉下去、沉郁下去”“无可挽回地消逝”，写出了：随着天色渐晚，“我”的期待一点点落空，从最初的焦急、期盼，逐渐转为失望、沮丧；光线的消逝象征着希望的破灭，“荒凉” 一词直接写出了“我”内心的孤独、失落和彻底的绝望。 4．她是一位真实的、充满生活气息的母亲，她不是完美的母亲，会因为家务而忘记和孩子的约定，但她在发现孩子哭泣后，立刻表现出愧疚和心疼，不停地道歉，说明她的爱是真挚的，只是被现实的无奈所裹挟。 【导语】这是史铁生《那个星期天》的经典选段，以孩童视角细腻记录了一次盼出游落空的心路历程，将低落情绪揉入细节与景物：搓衣声、渐暗的光线都成了惆怅心绪的载体，孩童从期待到绝望的委屈被写得入木三分，也刻画出一位操劳家务、对孩子满怀愧疚的普通母亲，藏着生活化的怅惘与温情。 【详解】1．结合前后文，这是一个比喻句，本体是母亲搓衣服的声音，咔嚓咔嚓，永无休止；喻体是时光的脚步，永不停歇，悄悄流逝；用比喻把抽象的时间写得可闻可感，突出了“我”在等待中感觉时间过得格外慢，对出门的期待一点点被消磨，内心充满失望、煎熬和无奈。 2．结合第2自然段文中内容，“惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”，文中母亲的“惊惶”说明她终于意识到自己的忙碌忽略了孩子的感受；一连串的“对不起”和亲吻，表现出她对孩子的愧疚和心疼，也体现了她对孩子深沉的爱。 3．这是典型的“情景交融”写法，用环境的变化（光线变暗、变冷）来烘托人物的心理变化，把抽象的失望情绪具象化；随着天色渐晚，“我”的期待一点点落空，从最初的焦急、期盼，逐渐转为失望、沮丧；光线的消逝象征着希望的破灭，“荒凉”一词直接写出了“我”内心的孤独、失落和彻底的绝望。 4．辩证看待人物，不要简单说“母亲不好”，而是理解她的无奈和愧疚，体会那个年代普通母亲的辛苦。 示例：她是一位爱孩子但又被生活琐事牵绊的母亲，她答应了孩子的要求，却因为洗衣服等家务一再耽搁，忽略了孩子的感受，让孩子的期待落空，内心充满愧疚和自责，说明她不是不爱孩子，而是被生活的忙碌所累。 二、5．（1）珍惜每一天时间，让每一天都过得很充实；莫等闲，白了少年头，空悲切 （2）选文一：事例：日初出大如车盖，及日中则如盘盂；另一儿观点：日初出时远，日中时近；事例：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 选文二：事例①李时珍二十几年写《本草纲目》；事例②爱迪生毕生研究，获一千多项专利事例；③齐白石数十年坚持作画，技艺炉火纯青 （3）目标专一；一心一意；持之以恒 6．时代 国籍 论证了不同时期、不同行业、不同国籍的人，在前进的道路上，靠着“滴水穿石”这种精神，最终取得成功。 表示事例列举未尽 华罗庚 以太极洞奇观引出话题，把“水滴力量小却因坚持穿石”作为类比，直观展现“目标专一、持之以恒”的精神，让观点更易理解，也增添文章趣味性、吸引力。 【导语】这两篇选文主题互补，哲思深刻。《两小儿辩日》以寓言形式展现认知的有限性与求知精神，语言简练而思辨性强，凸显了人类面对自然奥秘时的谦逊。《滴水穿石》则以自然现象类比人生，借实例论证“专一”与“坚持”的价值，结构清晰，说理透彻。两文一重质疑探索，一重实践毅力，共同启示读者：求知需开放包容，行事需专注恒心，兼具人文与励志色彩。 5．本题考查文章内容的理解。 （1）本题考查句子理解。   不教一日闲过：结合齐白石“坚持每天作画”的语境，理解为“不让一天白白浪费，强调珍惜时间、勤奋”。 积累的名句找“珍惜时间”主题，根据自己的实际积累情况作答即可，答案不唯一。   示例：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。   （2）本题考查观点。   结合选文一“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”可知，一儿以此证明“日始出时去人近，而日中时远”；结合“一儿以日初出远，而日中时近也”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”可知，另一儿用“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”证明“日始出时去人远，日中时近”。 结合选文二第③自然段“明代著名医学家李时珍……美国发明家爱迪生……现代著名书画家齐白石……他的技艺才达到炉火纯青的境界……”可知，选文二中三个事例分别是：①李时珍二十几年写《本草纲目》；②爱迪生毕生研究，获一千多项专利；③齐白石数十年坚持作画，技艺炉火纯青。   （3）本题考查提取关键信息。   结合选文二观点“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”可概括为：目标专一、一心一意、持之以恒。 6．本题考查文章内容的理解。 （1）本题考查文章内容的理解。   结合选文二第②自然段“明代著名医学家李时珍，从小立志学医。”“美国发明家爱迪生，没有受过正规的教育，幼年就自谋生计，当小贩、服务员等。”“现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。”可知，李时珍（明代——中国——医学）、爱迪生（近代——美国——发明）、齐白石（现代——中国——艺术），三个人的行业不同、时代不同、国籍不同。通过三个具体的名人的事例，论证本文目标专一、持之以恒、就一定能够实现我们美好的理想的观点。 （2）本题考查标点符号的作用。 选文二文段③举齐白石后用省略号，因“目标专一、持之以恒”的事例还有很多，所以是“表示事例列举未尽”。 替换事例选“符合目标专一、持之以恒”的人物，如：童第周(刻苦学习，生物研究取得突破)、法布尔(长期观察昆虫，写《昆虫记》)、司马迁(忍辱负重，著《史记》)、华罗庚(坚持数学研究，取得成就)、居里夫人(多年研究，发现镭元素)、徐悲鸿(专注绘画，推动美术发展)、谈迁(历经艰辛，写《国榷》)，任选一个即可，答案不唯一。 示例：徐悲鸿。 （3）本题考查文章内容的理解。 阅读选文二，结合“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”可知，开头讲太极洞“水滴穿石”奇观，是引出话题（用自然奇观吸引读者），类比论证（把“水滴目标专一、持之以恒穿石”，和“人要目标专一、持之以恒实现理想”类比），让抽象观点（目标专一、持之以恒）变具体（水滴穿石），好理解，还增添趣味性。 【点睛】参考译文： 两小儿辩日 孔子到东方游历，见到两个小孩在争辩，便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而到中午的时候距离人近。”一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？” 孔子也无法判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢？” 三、7．轻烟 薄雾 转瞬即逝 8．A 9．B 【导语】朱自清《匆匆》以诗性语言构建时间哲学，以一连串叩问展开思绪：先感慨在“逃去如飞”的日子里，自己唯有“徘徊”与“匆匆”；再用“轻烟”“薄雾”作比，描摹过去时光易散易融、难以挽留的特质；继而反思自身未留“游丝样”痕迹的遗憾，追问“赤裸裸来、赤裸裸去”的生命状态，最终以“不能白白走这一遭”的不甘收尾，满含对时光匆匆的怅惘与对生命价值的思索。 7．本题考查分析句子的含义。 结合语句“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”可知，本句运用比喻的修辞手法，将“过去的日子”比作“轻烟”和“薄雾”。这两个比喻非常贴切地写出了过去时光的特点：像轻烟被风吹散、像薄雾被阳光蒸发一样，消失得很快、很彻底，没有留下痕迹，体现了时间的转瞬即逝和无法挽留。 8．本题考查人物情感。 结合文章开头“在逃去如飞的日子里…只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”可知，本句表达了作者面对飞逝时光的茫然与无所适从；结合“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？…我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？” 可知，作者连续追问，深入思考过去时光的意义和痕迹；结合 “我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？” 可知，这是对生命本质（生不带来，死不带去）的深刻思考；结合语句“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 可知，本句表达了作者不甘心虚度光阴、希望生命有价值的强烈情感。 故选A。 9．本题考查描写手法。 A．正侧面描写结合：文段主要通过作者内心独白（直接抒情）写时间流逝，没有明显的侧面描写。选项分析错误。 B．一连串追问：文段中“我能做些什么呢？”“又剩些什么呢？”“我留着些什么痕迹呢？”“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“为什么偏要白白走这一遭啊？”等连续的问题，形成了强有力的设问和反问，直接表达作者对时光飞逝的焦虑、困惑和怅然若失。选项分析正确。 C．对比手法：文段主要运用了比喻（如轻烟、薄雾）和设问/反问来描写时光流逝，没有明显的对比手法（如拿快和慢对比）。选项分析错误。 D．文中“如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”是比喻句的并列，并非“排比句式”（排比需三句及以上结构相似、意义相关的句子，文中仅两句）。 故选B。 四、10．跳房子 看云彩走 拨弄蚁穴 翻看画报 这段时光不好挨 11．环境 妈妈怎么还不回来呀？她是不是把答应我的事忘了？草丛里的画报都快被我翻烂了，可时间怎么过得这么慢呢？真希望妈妈下一秒就能从门口走进来啊。 12．B 13．不能替换。“挨”字更贴合语境，通过动词的情感色彩强化了等待的漫长感，而“过”字则缺乏这种情感张力。 【导语】这段文字细腻描绘了孩童等待时的孤独与期盼。作者以白描手法勾勒出“院子很大，空空落落”的寂寥氛围。“焦急又兴奋”的矛盾心理精准捕捉了童年特有的时间感知。环境描写与心理活动形成互文，荒草丛的绿色既暗示时间流逝，又反衬等待的漫长，展现出高超的情景交融技巧。 10．本题考查文章内容的概括和理解、找关键句。 “我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”可知“我”在等待时，玩跳房子。 “我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”可知“我”在等待时，无聊的看云彩走。 “我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”可知“我”还用树枝拨弄蚁穴。 “我蹲在草丛里翻看一本画报……我蹲在草丛里看她们”可知“我”在等待时，蹲在草丛里翻看画报。 文段开篇第一句“这段时光不好挨”是中心句，后面所列举的四个事例都是为了体现“我”在“时光不好挨”的等待过程中的行为与心情，都是围绕这一中心句展开的。 11．本题考查环境描写、文章内容的概括和理解。 “去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落”描写的是院子的环境，属于环境描写。结合“我”等待母亲的情境，可推测“我”会因院子空旷而更盼着母亲归来。 此时“我”在等待母亲，院子空旷的环境更能衬托出“我”的孤单和对母亲归来的期盼。所以“我”可能会想：院子这么大，这么空，妈妈什么时候才能回来呢？真希望她快点回来，这样我就不那么无聊了。 12．本题考查分析词语的含义。 A．文中“焦急”体现的是着急，并非平静；“兴奋”也不是无聊。故错误。 B．“焦急”表现出“我”等待母亲时的急切心情，“兴奋”则体现出“我”对母亲回来这件事充满期待，该选项符合“焦急又兴奋”的表意。故正确。 C．文中没有任何内容能体现出“愤怒”的情绪。故错误。 D．“焦急又兴奋”里没有“害怕”“担忧”的意思。故错误。 故选B。 13．本题考查分析词语的含义及作用。 “挨”在文中是“艰难地度过（时光）”的意思，隐含“时间漫长、内心煎熬”的情感，能精准传递出“我”等待母亲时，因不确定母亲何时归来而感到的焦灼、无聊，以及每一分每一秒都不好熬的状态。 “过”是中性词，仅表示“经历、度过（时间）”，没有情感倾向，无法体现“我”等待时的复杂心情，显得平淡且缺乏感染力。 从文段中“我”的行为（跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报）能看出，这些都是“我”为了打发“不好挨”的时光而做的事——通过反复、琐碎的动作缓解等待的煎熬。若用“过”，则无法呼应“不好挨”的中心句，也无法体现这些行为背后“我”急切盼母归来的心情。 示例：不能将“挨”换成“过”。 “挨”字自带一种“勉强、艰难支撑着度过时间”的意味，放在文中，恰好能对应“我”等待母亲时的复杂心境——既盼着母亲早点回来，又因等待的过程漫长而感到焦灼，只能靠跳房子、看云彩走等小事打发时间，每一秒都显得不轻松。 但“过”字没有这种情感重量，它只是简单表示“时间流逝”，比如“过日子”“过周末”，无法体现“我”等待时的煎熬感，也不能突出“这段时光不好挨”的核心特点。如果换成“过”，句子就失去了对人物心情的细腻刻画，变得平淡无味。所以二者不能替换。 五、14．借故拒绝     送苹果     让罗杰斯刷墙  灵巧刷墙  汤姆刷墙时看见罗杰斯走过来,特意刷得灵巧,目的是吸引罗杰斯的注意,激发他想要刷墙的兴趣,这样的情节真实而又引人入胜。 15．ABD 16．我认为汤姆是一个机智、顽皮、善于揣摩别人心理的孩子。刷墙时,他特意刷得灵巧,吸引罗杰斯,激发他的兴趣;当罗杰斯请求刷墙时,汤姆故意拒绝,更加激发罗杰斯想刷墙的兴趣，还让罗杰斯以苹果相送。 【导语】《汤姆・索亚历险记》（节选）聚焦汤姆刷墙的情节，生动刻画汤姆的形象。他先是灵巧刷墙吸引罗杰斯，后又以波莉姨妈挑剔等为由，巧妙让罗杰斯用苹果换刷墙机会，还引得更多孩子用玩具换取。文字通过对话与行动，展现出汤姆的聪明机灵、善于周旋，情节充满童趣与智慧，读来十分有趣。 14．本题考查对短文内容的理解和概括。 从第③自然段“‘啊，没事，我会小心仔细的。还是让我来试试吧。我把苹果全给你。’”可知，罗杰斯为了获得刷墙的机会，提出把苹果给汤姆，所以汤姆此处的行为是用刷墙的机会换取苹果。故第4空可填“假意拒绝，用刷墙机会换苹果”。 从第④自然段“ 啊，没事，我会小心仔细的。还是让我来试试吧。我把苹果全给你。”可知，罗杰斯用苹果跟汤姆换得刷墙的机会。故第5空可填“送苹果换刷墙”。 从第⑤自然段“当罗杰斯在阳光下干活，累得大汗淋漓的时候，而汤姆这位离了职的艺术家却在附近的阴凉下，坐在一只木桶上，跷着二郎腿”可知，罗杰斯辛苦刷墙时，汤姆在阴凉处休息，看着罗杰斯刷墙。故第6空可填“在阴凉下休息，看罗杰斯刷墙”。 先回顾选文中的各个情节，挑选出自己觉得最有趣、最能体现人物特点的一处，再结合情节内容，阐述喜欢的原因，比如分析情节中人物的表现、传达的智慧或趣味等。 最后两空示例：我喜欢汤姆用刷墙机会换苹果这处情节，因为汤姆很聪明，巧妙地让罗杰斯主动用苹果来换刷墙的机会，展现了他的机灵。 15．本题考查提取信息的能力。 A．从第③自然段“吉姆想刷，可她不叫他刷”可知，汤姆以“吉姆想刷，波莉姨妈不叫他刷”为理由拒绝罗杰斯，该选项正确。 B．从第①自然段“刷这墙一定得非常出色才行，我估计一千个孩子，哦，或许在两千个孩子里，也不一定能找到一个干得合她心意呢！”可知，汤姆强调波莉姨妈对刷墙要求高，很难挑中合适的人，以此拒绝罗杰斯，该选项正确。 C．文中未提及“罗杰斯也想刷，波莉姨妈不叫他刷”，该选项错误。 D．从第③自然段“希德也想干，她也不让希德干”可知，汤姆以“希德也想干，波莉姨妈也不让他干”为理由拒绝罗杰斯，该选项正确。 故选ABD。 16．本题考查人物形象分析。 先从文中找出能体现汤姆特点的情节，如他刷墙时的表现、与罗杰斯的互动等，再结合这些情节分析汤姆的性格特点，比如是否聪明、机灵等。 示例：汤姆是个聪明机灵的孩子。他刷墙时，巧妙地让罗杰斯觉得刷墙是难得的机会，还通过编造波莉姨妈挑剔等理由，让罗杰斯用苹果换刷墙机会，尽显其机智。 六、17．(1)：“，，。” (2) 表里边有一个活的生物 为什么把这么可怕的生物放到这么好的表里 也许这里边的蝎子与一般的不同 好奇心强，善于观察和思考 (3)C (4) “我”证实了自己的想法并相信了爸爸的话 随着年龄的增长，对于事物的认识也更加全面，明白了以前自己的猜测是不正确的 【详解】（1）本题考查标点符号的运用。 常用的标点符号：逗号，对用于分割句子中并列成分，在句子中表示短暂的停顿。句号，表示一个句子的结束。问号，用于疑问句的末尾。感叹号，表达强烈的感情。引号，用于引用他人的话语文章的特定词汇或表示强调。 句子中“见人就说”提示语出现，应该用冒号，双引号。“蝈蝈在葫芦里”和“鸟儿在笼子里”这两个句子在结构和语义上是并列关系，要用逗号隔开。“父亲却有一个小蝎子在表里”句子说完时要用句号。 故句子为：后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” （2）本题考查提取关键信息和人物形象分析。 结合第①自然段的句子“但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”可知，选文中的“我”证实了自己的猜测：表里边有一个活的生物。 结合第②自然段的句子“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”可知，我又产生了新的疑问：为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？ 结合第③自然段的句子“父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。”可知，也许这里边的蝎子与一般的不同，这是新的猜测。 这篇课文主要写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、勤于思考、爱问问题的孩子。 （3）本题考查句子理解。 C．结合第①自然段的句子“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”中的“我吓了一跳”可知，是因为在我的想象中，表里的“美丽世界”是不应该有“丑恶恐怖”的蝎子的。由“我也感到愉快”可知，因为弄清缘由之后，证实了“我”关于“表里有一个活的生物”的猜想，于是“我”很高兴。“蝎子是多么丑恶而恐怖的东西”虽然蝎子的外表令“我”感到害怕，但发现表里有个活的生物这一件事带来的兴奋和成就感超过了对蝎子外观的负面感受，所以不能简单的认为作者表达了不喜欢甚至讨厌蝎子的想法。因此可知，此选项理解有误。 故选C。 （4）本题考查对内容的理解。 我”证实了自己的猜测后，“见人就说”是因为：“我”证实了自己的想法，当时自己的年龄小，为自己的发现感到自豪和兴奋急于向他人分享这个神奇而又独特的发现，想要展示自己的聪明和洞察力。“后来不说了”是因为：随着年龄的增长，对于事物的认识也更加全面，觉得这件事可能并不值得一直宣扬，明白了以前自己的猜测可能是不正确的。 七、18．《十六年前的回忆》 李大钊 19．父亲被审 20．外貌 神态 父亲遭受了酷刑 父亲镇定顽强 21．D 【导语】该选段通过法庭场景的细节描写，生动展现了革命者的坚定信念与亲情羁绊。父亲“没戴眼镜”“乱蓬蓬的头发”暗示其遭受迫害，但“平静而慈祥”的神态与“伟大的力量”形成强烈对比，凸显革命信仰超越个人安危。法官的呵斥与惊堂木的声响营造紧张氛围，反衬父亲沉着冷静的革命气节。女儿机智应答的细节，既体现亲情又暗含革命精神的传承。全文通过神态、动作、语言等多角度描写，塑造了一个有血有肉的革命者形象。 18．本题考查作者作品。 结合选段内容，这该选段出自课文《十六年前的回忆》，是李大钊的女儿李兴华，于1943年创作的散文，作者采用第一人称，按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序，回忆了父亲被害的全过程。选段内容正是出自“法庭上”这一部分，因此可以判断文中的父亲是李大钊同志。 综上所述，选文出自文章《十六年前的回忆》，文中的“父亲”是李大钊同志。 19．本题考查拟写小标题。 通读该选段内容，文段讲述了“我们”在法庭上与父亲见面的经过，父亲虽深陷困境却神情安定，面对法官的询问，他极力保护家人，“我”也因担心哥哥而机智回应，展现了父子之间的默契与父亲对革命事业的坚定信念。 可以拟定的小标题有：法庭相见、父女默契、父亲的保护。 20．本题考查学生对文章内容的理解。 结合第①自然段划线句子“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”中“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。”可知，是对父亲的外貌描写；“平静而慈祥的脸”是对父亲的神态描写。 从“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明父亲在狱中遭受了折磨。可能经历了粗暴的对待或恶劣的环境，无法像平时一样整理自己，暗示着他所受的苦难和反动派的残酷； “平静”说明李大钊在经历了残酷的折磨后依旧坚强。他被一种“伟大的力量”支撑着即使身处险境，也没有被恐惧或绝望击垮，这份平静是他无谓的精神和革命信念的体现； 21．本题考查了对句子的理解。 D．结合第④自然段的句子“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”。可知，李大钊之所以这样做，是因为他内心被一种伟大的力量占据着，他通过自己镇定沉着来影响亲人，让他们坚强，而不是因为严刑拷打导致说不出话来。 故选D。 八、22． × × √ × 23．具体活动 间接 通过细节描写让读者身临其境，更能体会等待的漫长与孤独 直接 增强情感冲击力，引发读者共鸣与思考 【导语】这两段选文以截然不同的艺术手法呈现时间体验：《那个星期天》通过具象的儿童游戏（跳房子、观蚁穴、看画报）外化等待的焦灼，以白描手法让情感自然渗透；《匆匆》则用密集的修辞性问句（轻烟、薄雾的比喻）直击时间虚无感，形成强烈的哲学叩问。前者是“以实写虚”的叙事性抒情，后者是“以虚击实”的思辨性抒情，共同构成汉语文学中时间书写的两种经典范式。 22．本题考查文章内容理解和主旨分析。 （1）选文①中提到“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”可知，这只是作者等待母亲时的一个行为，仅由此不能得出“作者最喜欢看画报”的结论，属于过度推断。故此题判断为错误。 （2）选文②第一段的大量问句，并非表明作者对生活毫无计划而迷茫，而是通过连续发问，强烈表达了对时间飞逝的感慨、对自身在时间流逝中无所作为的惋惜，以及对生命意义的追问，体现了对时间的珍视和对生活的思考。故此题判断为错误。 （3）选文①第一句话“这段时光不好挨”是中心句，后文围绕这句话具体描写了作者通过跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、看画报等行为打发时间、等待母亲的过程，都是为了体现“时光不好挨”。故此题判断为正确。 （4）选文②主要表达了作者对时间一去不复返的感慨、对时间流逝的眷恋，以及不甘虚度光阴的情感，而非“对生活的失望之情”。作者的追问中充满了对生命价值的思考和积极的探求。故此项判断为错误。 23．本题考查表达方式。 （1）选文①通过描写一系列等待母亲时的具体行为（跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、看画报），将“不好挨”的焦虑情绪隐含在动作和场景中，属于间接抒情。这种方式避免了直白的情感宣泄，而是让读者通过细节感受情绪，更显真实自然，画面感强。 （2）选文②以连续的问句直接抒发对时间流逝的感慨，如“我们的日子为什么一去不复返呢？”，直接表达内心的情感，属于直接抒情。这种方式能强化情感的浓度，让读者直观感受到作者的怅惘与追问，增强感染力。 九、24．(1) 毛泽东 张思德 (2)引用司马迁的话做道理论据，使论证更有说服力，也是为了引出下文，指出张思德是为人民利益而死的，他的死重于泰山。 (3)A (4)B (5)为了研制出原子弹，邓稼先不顾自身安危，奋斗在第一线，最终为国家、人民献出了生命。 【导语】文章以“为人民服务”为核心，先借司马迁名言阐释死亡意义，以张思德为例证；再以“精兵简政”说明纳谏改错。逻辑上先总述后分论，论证上引名言、举实例，语言通俗且具说服力，既确立“为人民利益而死重于泰山”的价值观，又强调批评与改进，是革命理论与实践结合的经典论述。 【详解】（1）本题考查对《为人民服务》作者及演讲背景的识记。 这段文字出自毛泽东的《为人民服务》。1944年9月5日，八路军战士张思德在陕北安塞县烧炭时因炭窑崩塌牺牲，他是为人民服务的典范。毛泽东为纪念他，在追悼会上发表了这篇演讲，首次提出“为人民服务”的根本宗旨。 故答案分别为：毛泽东、张思德。 （2）本题考查引用的作用。 首先分析司马迁话语本身的含义，理解其对死亡意义的阐释；接着结合选文第一自然段的核心观点，看引用话语与“死的意义有不同”这一观点的联系，思考它如何增强观点的说服力和权威性，以及对引出下文张思德事例的作用。 示例：司马迁的话作为道理论据，有力论证“人总是要死的，但死的意义有不同”的观点，增强说服力和权威性，为下文论述张思德的死重于泰山作铺垫。 （3）本题考查对文段结构关系的理解与判断能力。 第一自然段第一句“人总是要死的，但死的意义有不同”是对死亡意义的总体概括，明确提出核心观点；后面三句话先引用司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的名言，从道理层面具体阐释死亡意义的不同，接着通过 “为人民利益而死”和“替法西斯卖力而死”两种具体情况进行对比，最后以张思德为例具体说明“为人民利益而死就比泰山还重”，整个论述过程是先抛出概括性观点，再通过引用、对比、举例等方式展开具体阐述，所以第一句与后面三句是先概括再具体的关系。 故选A。 （4）本题考查论证方法。 第二自然段中，为了论证“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”以及“只要为人民利益坚持好的、改正错的，队伍就会兴旺”的观点，文中明确提到“‘精兵简政’这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了”。这里以“精兵简政”这一具体事例为例，说明党和队伍接受党外人士合理建议的做法，通过实际案例来支撑论点，属于典型的举例论证。 A．说理论证多通过引用名言或讲道理展开，此处并非单纯理论阐述。 C．对比论证需有正反事例或观点对比，文段中并无此类内容。 D．因果论证需体现原因与结果的逻辑关系，这里也未涉及。 故选B。 （5）本题考查拓展性思维。 先明确题目要求是列举为人民利益而死的英雄事例，需从历史、现实中选取真实人物，重点阐述其为人民利益奉献牺牲的具体行为，突出事迹与“为人民利益而死”这一核心的关联，事例要简洁、典型且有说服力。 示例：方志敏在土地革命战争时期，为了民族解放和人民幸福，领导革命斗争，最终不幸被捕。面对敌人的威逼利诱，他坚贞不屈，在狱中仍坚持写作，鼓舞革命斗志，最后被秘密杀害，他为人民利益英勇献身，死得重于泰山。 十、25．慢 快 因时间过得飞快而感伤 融入具体的人、事物或景物之中，间接描写 26．我认为端午习俗非常有必要延续。 包粽子、做香包等端午习俗，承载着深厚的历史文化内涵和民族情感。它们不仅仅是简单的活动，更是我们民族记忆的传承。这些习俗历经岁月的洗礼，传承至今，是我们民族文化的瑰宝。如果因为觉得费时费劲就抛弃它们，那我们失去的将不仅仅是一种活动形式，更是我们民族的根和魂。我们不能忘记自己的文化传统，而应该积极参与和传承，让端午习俗在现代社会中焕发出新的活力。谢谢大家！ 【导语】这两篇选文通过不同视角展现了传统节日中的情感体验。沈从文的《腊八粥》以儿童视角细腻刻画八儿等待腊八粥的焦急与期待，运用拟人手法（“粥叹气”）和动作描写，生动呈现纯真童趣。林清玄的《谈过年》则以成人视角反思时间流逝，通过“钟摆”意象和内心独白，表达对时光飞逝的无奈与奋发之情。两文虽同写年节，却形成童真欢愉与深沉哲思的鲜明对比，展现了文学创作中的艺术魅力。 25．本题考查体会思想感情。 第一个空：结合材料（一）中第④自然段的句子“眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。”可知，八儿着急吃粥，对食物的急切期待，让他觉得等待的过程漫长，时间过得慢； 第二个空：结合材料（二）中的句子“敲出清亮或者低沉的十二个响声，那样无情，又那样绝然”“希望让它向后转”可知，“我”觉得时间在过年时加速流逝，时间过得太快。 第三个空：从“于是我醉酒，然后痛下决心：一定要把一年当两年用，把二十四小时当四十八小时来用。”可知，通过“醉酒”“痛下决心"等动作描写，表达了“我”对时间流逝的焦虑与不甘，以及奋发追赶的决心； 第四个空：结合材料（一）第①自然段的句子“他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气”和结合第④自然段的句子“眼睛可急红了”可知，文章未直接说“时间慢”或者“期待”，而是通过“进进出出灶房”动作描写，“急红了眼”神态描写等描写，让情感渗透在场景中，属于间接描写。 26．本题考查口语交际。 首先需要明确自己的立场，即认为端午习俗有必要延续。 接着阐述端午习俗的重要意义，比如传承民族文化、增强民族凝聚力、丰富人们的精神生活等。 可以举例说明这些习俗在历史和现实中的价值。 示例：我认为端午习俗非常有必要延续。 端午节是我们中华民族的传统节日，包粽子、做香包等习俗承载着深厚的文化内涵。这些习俗是我们民族文化的瑰宝，是我们民族身份的象征。想象一下，每年端午节，一家人围坐在一起包粽子，欢声笑语，其乐融融，这种温馨的画面难道不比费时费劲更有价值吗？而且，通过参与这些习俗，我们能够传承先辈的智慧，让下一代也能感受到传统文化的魅力。所以，尽管包粽子、做香包等活动可能会花费一些时间和精力，但它们带给我们的精神滋养和文化传承是无法用金钱和时间来衡量的。让我们一起努力，将这些美好的端午习俗传承下去！谢谢大家！ 十一、27． 看粥 跌 脱 围 拟人 28．天真可爱 29．今日粥的颜色是深褐。 30．烤红薯：炉碳的红光舔着粗陶盆，红薯在热灰里蜷成深褐的团，表皮裂开焦脆的纹，甜香从裂缝里漫出来，剥掉烫乎的皮，橙红的果肉颤巍巍冒着热气，咬一口，绵密得像化在嘴里的秋阳。 【导语】这篇《腊八粥》节选通过儿童视角展现传统美食的奇妙变化，语言充满童趣与生活气息。作者运用拟人手法（“跌进”“脱外套”）和动态描写（“围成一圈”），将熬粥过程转化为富有生命力的画面。八儿的惊叹与观察既体现孩童的好奇天真，又暗含对生活细节的敏锐捕捉。深褐粥色的意外发现，更在平凡中制造惊喜，展现传统食物制作中蕴藏的微妙变化之美。文风质朴却生动，堪称饮食文学的小品佳作。 27．本题考查短文内容理解和修辞手法。 从第①段“他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中”可以看出，八儿正在专注地观察锅中的腊八粥，对其变化感到惊讶。可知，选文主要写了“八儿观察并惊讶于锅中腊八粥变化”的过程。 从第②段“栗子跌进锅里，不久就得粉碎”，这里的“跌”字形象地描绘了栗子落入锅中的动作，仿佛栗子是有意识地跳入锅中，增强了描述的生动性。可知②答案：跌。 从第②段“花生仁脱了它的红外套”可以看出，这里的“脱”字巧妙地比喻了花生仁在烹煮过程中外壳的脱落，使得描述更加形象有趣。可知③答案：脱。 从第②段“锅巴，正是围了锅边成一圈”中的“围”字，生动地描绘了锅巴沿着锅边形成一圈的情景，仿佛锅巴是在有意识地排列组合。可知④答案：围。 选文中通过“跌”、“脱”、“围”等动词，将栗子、花生仁、锅巴等食材赋予了人的动作，这种修辞手法称为拟人。它使得腊八粥的变化过程更加生动有趣，仿佛这些食材都有了生命，正在经历着变化。可知，这里运用“拟人”的修辞手法。 28．本题考查短文内容理解和人物形象分析。 选文第①段描述了八儿初次看到锅里腊八粥时的反应，具体表现为他“惊异得喊起来了”。这一细节生动地刻画了八儿在那一刻的情感状态和行为特征。 首先，从“惊异”一词可以看出，八儿对于锅里腊八粥的某种或某些变化感到出乎意料和惊奇。这种惊奇源于短文第②段腊八粥的色泽、香气、食材的变化，或者是与他之前的预期有所不同。无论哪种情况，都表明八儿对于腊八粥有着浓厚的兴趣和好奇心。 其次，“喊起来了”则进一步强调了八儿的情感激动和难以抑制的兴奋。他不仅仅是在心里感到惊奇，而是用声音表达了出来，这反映出他性格中直率、纯真的一面。他毫不掩饰自己的情绪，而是直接地、自然地流露出来。 综上所述，选文第①段通过八儿初次看到锅里腊八粥时的反应，生动地展现出他好奇心强、情感直率纯真的性格特点。这些特点使得八儿的形象更加鲜活、立体，也让读者能够更深入地理解他的内心世界和行为动机。 29．本题考查句子理解。 短文中八儿对锅中煮着的腊八粥充满了期待与猜想。他根据以往的经验，对粥中食材的变化做了预设：栗子跌进锅里会粉碎、饭豆会煮得肿胀、花生仁会脱皮、锅巴会围在锅边。然而，当他亲眼看到锅中的一切时，却对粥的颜色产生了惊异“但他却没想到今日粥的颜色是深褐”。画线句“这不能不说是奇怪呀”正是八儿内心惊讶的写照，他对腊八粥颜色的出乎预料感到好奇与不解。这一细节描写，不仅突出了八儿的天真与好奇，也增加了文章的趣味性，使读者仿佛置身于那个充满温馨与期待的腊八节氛围中。可知，八儿感到“奇怪”的是腊八粥的颜色是深褐，与他之前的猜想不同。 30．本题考查短文内容理解和语言表达。 选文第②段通过生动的描述，如“栗子跌进锅里，不久就得粉碎”，“花生仁脱了它的红外套”等，用拟人化语言赋予食材动态感，仿佛能看到食材在锅中翻滚的模样，为大家呈现了一幅腊八粥烹煮过程中的精彩画面。受此启发，尝试用一两句话来描绘一种自己喜爱的食物。 示例： 糖炒栗子：铁锅转着圈吐出焦香，油亮的栗子在砂粒间蹦跳，外壳裂开金黄的口，露出软绵的果肉，甜香混着焦糖味钻进鼻尖，咬开时热汽裹着蜜般的甜糯在舌尖化开，掌心还留着纸袋装着的温热。 十二、31．拟人 时间不知不觉地飞逝，任谁也无法阻止 32．盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 33．聊天的时候 日子从嘴边过去 玩耍的时候 日子从游戏里过去 【导语】这篇《匆匆》节选以细腻的笔触描绘了时光流逝的无奈与怅惘。作者运用拟人手法赋予太阳生命，通过日常生活的片段（洗手、吃饭、睡觉等）展现时间无声的消逝，营造出一种诗意的忧伤。排比句式增强了节奏感，使抽象的时间概念具象化。文章语言简洁优美，情感真挚，引发读者对生命短暂的思考。画线部分的细节描写尤为动人，将不可捉摸的时光转化为可感的形象，体现了散文“形散神聚”的特点。 31．本题考查分析字词句段的含义或作用及修辞手法。 “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，分析此句可知，运用了拟人的修辞手法，拟人是指将非人的事物赋予人的特征或行为。这里把“太阳”人格化，说它有“脚”，会“轻轻悄悄地挪移”，使抽象的时间流逝变得生动可感，仿佛太阳像人一样在行走，形象地表现了时间在不知不觉中消逝的动态过程。 32．本题考查名言警句。 朱自清在《匆匆》中反复表达对时间飞逝的无奈和焦虑，因此可围绕这一中心选择名言警句。 示例名言：光阴似箭，日月如梭。逝者如斯夫，不舍昼夜。 33．本题考查仿写句子。 原句“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……”   仿写要点：用“______的时候，日子从______过去”的句式，展现时间在不同场景中的流逝。 修辞：运用拟人、比喻等手法，使时间具有动态感。 情感：表达对时间匆匆的无奈或感慨。 示例： 写字的时候，日子从笔尖的墨迹里溜走；奔跑的时候，日子从耳畔的风声中掠过；凝望夜空的时候，日子从闪烁的星辰间滑落；沉思的时候，日子从低垂的眼睫下逃遁……   十三、34．“我”被凶猛的风暴刮到荒岛上，远离人类，感到孤独无助 没有工具，建造住所等事情困难重重 35．对比片段一和片段二，可以体会到鲁滨逊的心态发生了明显的变化。在片段一中，他感到绝望和沮丧，认为自己的前景暗淡，甚至流下了眼泪。然而，在片段二中，他展现出了更加积极的心态，虽然面临重重困难，但他并没有放弃，而是努力克服，以乐观的态度面对生活中的挑战。 36．A 37．鲁滨逊是一个在困境中不轻易放弃，勇敢、坚强、勤劳的人。他面对孤独、饥饿、疾病等困境，始终保持着积极的心态和顽强的生命力，不断寻找生存的方法和出路。 38．D 【详解】34．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文中片段一提到“我被凶猛的风暴刮到这荒岛上，远离原定的航线，远离人类正常的贸易航线有数百海里之遥。我想，这完全是出于天意，让我孤苦伶仃，在凄凉中了却余生了”，清晰地表明了“我”所处的困境以及由此产生的悲观想法。 文中片段二详细描述了“我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来。我花了好长的时间才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家”，具体展现了“我”在缺乏工具的情况下所面临的巨大困难和耗费的大量时间精力。 35．本题考查的是文章内容的理解和概括。 在片段一中，“我”因流落荒岛而觉得前景暗淡，眼泪夺眶而出，充满了对未来的恐惧和无助；而在片段二中，虽然依旧面临诸多困难，如“没有工具，干什么都困难重重”，但“我”的态度发生了转变，不再一味地沉浸在悲观情绪中，而是认为“我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢”，表现出一种积极应对、坚韧不拔的心态。 36．本题考查的是标题的拟取。 A．片段二主要讲述了鲁滨逊在岛上为了给自己建造一个住所，花费了大量的时间和精力。“没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所”，这表明他在建房过程中遭遇了诸多困难。但他没有放弃，“我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？”体现了他积极克服困难的态度。所以“建房定居，遭遇困难，积极克服”这个小标题能准确概括片段二的主要内容。 故选A。 37．本题考查的是分析人物形象。 鲁滨逊在流落荒岛后，没有被绝望和恐惧打倒，而是勇敢地面对困境，凭借自己的智慧和努力生存下来，这体现了他的勇敢坚毅。他能够自己寻找食物、建造住所、制作工具等，展示了他的聪明能干。在面对各种艰难险阻时，始终保持乐观的心态，相信自己能够克服困难，比如在片段二中尽管建房艰难但依然坚持，这反映了他的乐观积极。他在荒岛上一待就是多年，始终不放弃生存的希望，足见其具有顽强的生存意志。 38．本题考查的是对相关文学作品中人物形象及特点的准确把握。 D．在《汤姆·索亚历险记》中，乔·哈波是汤姆的好朋友，他们关系很好，并非常和汤姆作对并告状。 故选D。 $