精品解析：2026年广西壮族自治区柳州市中考二模语文试题

2026年初中学业水平考试模拟试题语文 （满分：120分 时间：150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 【整理材料】 九年级（1）班开展“君子品格”专题学习活动，请你参与活动，完成下面小题。 ①君子之风，如兰在谷，如月在天，胸中闪耀着不朽的道德光辉。他们贫贱不移，威武不屈，以言行诠释担当，用品格________后世。孔子周游列国，“知其不可而为之”，颠pèi（ ）流离，将仁爱播撒于列国之间□陶渊明不为五斗米折腰，归隐田园，却仍“采菊东篱下，悠然见南山”，其淡泊名利，如菊傲霜□范仲淹登楼远眺，挥毫写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，一腔襟怀，千古传诵。 ②君子的修养，不在高谈阔论，而在躬身践行，时时自我反省。他们以仁为本，以义为先，在困厄之中坚守本心，在富贵之时不忘谦卑。③那种看似平凡的坚持，竟能穿越千年时光，成为后人立身处世的准则。④他们言行背后的动机或本质，今日思之，仍让人心生敬意——因为那不是矫揉造作，而是一个个高洁的灵魂，在历史星空中熠熠生辉，指引我们前行的方向。 1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音，填写在括号里。 （1）颠pèi（ ）流离 （2）矫（ ）揉造作 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 塑造 B. 影响 C. 铸就 D. 成就 3. 下列句子中加点成语使用不当的一项是（ ） A. 陶渊明不为五斗米折腰，归隐田园，却仍“采菊东篱下，悠然见南山”，其淡泊名利，如菊傲霜。 B. 君子的修养，不在高谈阔论，而在躬身践行。 C. 那种看似平凡的坚持，竟能穿越千年时光，成为后人立身处世的准则。 D. 他们言行背后的动机或本质，今日思之，仍让人心生敬意——因为那不是矫揉造作。 4. 语段中标序号的4个句子中有一个有语病，请指出该句并修改。 5. 请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。 【答案】1. ①. 沛 ②. jiǎo 2. B 3. D 4. 第②句有语病：语义重复。修改：将“自我”去掉。 5. ；（分号）；（分号） 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 A.塑造：通过培养、改造使人或事物达到某种预定的目标，多搭配形象、人格； B.影响：对别人的思想或行动起作用，多搭配群体、风气； C.铸就：把熔化的金属倒入特制的模子里，也指塑造人的性格或脾气，多指有益的性格或脾气，多搭配精神、伟业； D.成就：完成某种事业‌或‌在事业上取得的成绩‌，多搭配事业、功绩。 横线处表示君子高尚品格，对后人的感化、熏陶作用，故“影响”更恰当。 【3题详解】 A.淡泊名利：不把名声和财利看得太重，不强求这些身外之物。此处形容陶渊明辞官归隐、不追逐功名利禄的高洁品性，符合语境； B.高谈阔论：来形容‌漫无边际地大发议论‌。此处指空洞浮夸的空谈议论，与君子务实修身、躬身践行的品质形成对比，符合语境； C.立身处世：在社会上自立以及待人接物的种种活动。此处形容君子品格对后人的指导作用，符合语境； D.矫揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。只能修饰外在表现，不能用于君子言行背后的动机或本质，搭配不当，成语使用不当。 【4题详解】 第②句语义重复，“自省”的含义即为自我反省、自我检讨，词语本身已包含“自我”的语义，“自我”属于赘余成分，修改时可以删掉。 【5题详解】 语段中两处方框前后，分别列举孔子、陶渊明、范仲淹三位先贤的君子事迹，三个分句结构相似、句式并列，共同佐证君子之风的内涵，属于并列关系的分句，且分句内部语意完整，并列的独立分句之间应使用分号隔开，因此两处标点均填分号。 【组织活动】 6. 综合性学习 （1）以下是×××中学拟开展“书香润青春·阅读伴成长”校园读书节活动方案的节选，请你在横线处填上相应内容。 ×××中学“书香润青春·阅读伴成长”校园读书节活动方案（节选） 一、活动主题：书香润青春，阅读伴成长 二、活动目的： ①营造爱读书、读好书、善读书的校园文化氛围，让阅读成为师生日常习惯。 ②____________________________ ③搭建阅读展示与交流平台，丰富校园生活，增强班级凝聚力与校园文化活力。 三、活动内容： ①举行“我最爱的一本书”阅读分享会。 ②开展“经典润心灵”美文诵读比赛。 ③_____________________________ …… （2）在“书香润青春·阅读伴成长”读书节活动中，×××中学打算邀请语文组刘老师担任“经典诵读”朗诵比赛评委。以下是学校学生会给刘老师写的一份邀请函，请你从格式、内容、语言得体等方面指出该邀请函的四个不足之处，并改正。 邀请函 您好！ 为响应学校“书香润青春·阅读伴成长”读书节活动号召，营造浓厚的校园阅读氛围，提升同学们的经典诵读能力与文学素养，我校计划于2026年5月1日下午2：30—5：30，举办“经典诵读”朗诵比赛。 您在语文教学领域深耕多年，对经典文学作品的解读与诵读指导有着深厚的造诣，深受广大师生的喜爱与敬重。我们诚挚邀请您担任本次比赛的特邀评委，为参赛选手的诵读表现进行专业点评与打分，助力同学们更好地理解经典、感悟经典。 若您能拨冗出席，我们将倍感荣幸！到时请您务必到场指导！ 此致 敬礼！ 2026年4月20日 【答案】（1） ①. 示例：活动目的：②拓展知识视野、提升人文素养，引导学生在阅读中立德、增智、润心。 ②. 活动内容：③举行“书香满校园”读书手抄报评比。（制作“经典咏流传”阅读书签；开展“书海寻宝”校园图书漂流活动） （2）示例： 邀请函 尊敬的刘老师： 您好！ 为响应学校“书香润青春·阅读伴成长”读书节活动号召，营造浓厚的校园阅读氛围，提升同学们的经典诵读能力与文学素养，我校计划于2026年5月1日下午2：30—5：30，在学校大礼堂举办“经典诵读”朗诵比赛。 您在语文教学领域深耕多年，对经典文学作品的解读与诵读指导有着深厚的造诣，深受广大师生的喜爱与敬重。我们诚挚邀请您担任本次比赛的特邀评委，为参赛选手的诵读表现进行专业点评与打分，助力同学们更好地理解经典、感悟经典。 若您能拨冗出席，我们将倍感荣幸！期待您的支持与指导！ 此致 敬礼！ ×××中学学生会 2026年4月20日 【解析】 【小问1详解】 ①活动目的需要贴合“读书节、润青春、伴成长”的主题，与前后句式结构、内容逻辑保持一致。前文侧重营造校园读书氛围、培养阅读习惯，后文侧重搭建展示平台、丰富校园生活，因此中间空缺内容需聚焦阅读对学生个人的成长价值，从开拓视野、提升素养、陶冶品格、促进全面发展角度作答，贴合校园读书活动的育人宗旨，语句积极规整、贴合主题即可。 示例：拓宽师生知识视野，涵养人文素养，陶冶高尚情操，助力学生身心健康成长、全面发展。 ②活动内容需要与前文活动形式并列、主题统一。前文已给出阅读分享会、美文诵读比赛两类读书活动，分别侧重口头分享、诵读展示，因此新增活动需贴合读书主题，形式不重复，可选择征文、读书笔记评比、好书推荐、读书手抄报等常见校园读书活动，丰富活动形式，契合读书节活动要求。 示例：举办“笔墨书经典”读书征文、读书笔记评比活动。 【小问2详解】 ①邀请函开头必须顶格书写受邀对象的尊称，体现礼貌与正式性。原文直接以问候语开篇，缺少规范称呼，因此需要顶格添加“尊敬的刘老师：”。 ②完整的邀请函文末必须标注发文单位和发文日期，需要在文末右下角补充对应的学生会署名与日期。 ③邀请函是礼貌邀约他人的文书，语言需谦逊、诚恳、委婉得体。句中“务必”一词带有强制、命令的语气，态度强硬，用于邀请师长极不礼貌，违背应用文语言得体的要求，因此可替换为谦逊恭敬的“恳请您届时莅临指导！”。 ④邀请函的核心作用是告知受邀人活动信息、方便对方参会，完整的活动信息必须包含时间、地点、活动内容三大要素。原文仅交代活动时间与内容，缺失关键地点信息，会导致受邀人无法准确到场，属于内容疏漏，必须补充具体活动地点，保证信息完整严谨。 示例： 邀请函 尊敬的刘老师： 您好！ 为响应学校“书香润青春·阅读伴成长”读书节活动号召，营造浓厚的校园阅读氛围，提升同学们的经典诵读能力与文学素养，我校计划于2026年5月1日下午2：30—5：30，在学校多功能报告厅举办“经典诵读”朗诵比赛。 您在语文教学领域深耕多年，对经典文学作品的解读与诵读指导有着深厚的造诣，深受广大师生的喜爱与敬重。我们诚挚邀请您担任本次比赛的特邀评委，为参赛选手的诵读表现进行专业点评与打分，助力同学们更好地理解经典、感悟经典。 若您能拨冗出席，我们将倍感荣幸！恳请您届时莅临指导！ 此致 敬礼！ ×××中学学生会 2026年4月20日 7. 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。 君子品格是中华古诗文的精神内核：“_______________，不亦君子乎”，是孔子在《论语》中阐述君子的宽容与豁达；周敦颐于《爱莲说》中赞美莲花“_______________，濯清涟而不妖”，以花喻人，彰显洁身自好的操守；王勃在《送杜少府之任蜀州》中吟诵“海内存知己，_______________”，尽显君子交友的豁达胸襟；刘禹锡身居陋室，却以“_______________，往来无白丁”，表明君子交往的雅致与高洁；李白仕途失意，仍以“_______________，直挂云帆济沧海”，展现君子面对困境的乐观与自信；杜甫身处乱世，却怀“安得广厦千万间，_______________”的悲悯情怀，尽显君子心系苍生的担当。古人的诗句，句句含情，字字见品，共同构筑了中华儿女精神世界里不朽的君子风骨。 【答案】 ①. 人不知而不愠 ②. 出淤泥而不染 ③. 天涯若比邻 ④. 谈笑有鸿儒 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意“愠、染、鸿儒、俱”等字词的写法。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①随着移动互联网技术的飞速迭代与智能终端的全面普及，青少年的阅读生态正经历着一场前所未有的深刻变革。阅读载体从厚重的纸质书本向轻薄的电子屏幕迁移，阅读场景从安静的图书馆、书房延伸至拥挤的地铁、喧闹的课间。在这种背景下，“碎片化阅读”和“浅阅读”逐渐取代深度阅读，成为许多青少年获取信息的主流方式。 ②这种阅读方式并非一无是处。它具有获取便捷、信息密度大、互动性强等天然优势。短视频解说、公众号推文、知识胶囊等形式，能够迅速捕捉青少年的注意力，极大地满足了他们旺盛的好奇心和求知欲，拓宽了信息的获取边界。然而，其弊端也日益显现且不容忽视。算法推荐机制往往构建起“信息茧房”，让读者长期沉浸在同质化的内容中；海量的信息流伴随着娱乐化、快餐化甚至低俗化的倾向，导致部分青少年逐渐丧失了长文本阅读的耐心，注意力难以长时间集中，思维呈现出碎片化特征。专家指出，真正的阅读应当是“深”与“浅”的辩证统一。我们既不能因噎废食，否定网络阅读的便捷性；也不能随波逐流，沉溺于感官刺激。应当在利用网络获取资讯广度的同时，保持对经典的敬畏，回归纸质书或深度长文，追求思维的深度与逻辑的严密性，避免在信息的洪流中迷失自我。 【材料二】 ①面对数字化浪潮的冲击，某中学并没有采取简单粗暴的“一刀切”禁令，而是积极探索，开展了“数字书香校园”行动，试图为学生的网络阅读习惯寻找一条科学的引导之路。 ②学校首先从资源供给入手，联合图书馆与教研组，建立了精细化的“分级阅读资源库”。该资源库依据不同年级学生的认知发展规律，筛选并引进了大量优质的电子书、有声读物以及经过认证的科普、人文类公众号，从源头上净化了阅读环境。其次，语文教研组创新性地引入了“游戏化思维”，引导学生建立“网络阅读存折”。学生可以将每日的阅读时长、撰写的微书评、分享的好书转化为“阅读币”，用于兑换学校的文创产品或免做一次作业的特权。此外，学校定期举办“线上读书分享会”和“辟谣小卫士”工作坊，邀请知名科普博主进校园，手把手教学生如何辨别网络信息的真伪，如何运用批判性思维从海量信息中提炼核心观点。经过一年的实践，监测数据显示：该校学生的日均网络阅读时长虽然增加了，但用于娱乐八卦、网络小说的时间明显减少，用于科普、文学类深度阅读的时间提升了30%，学生的写作素材库也变得更加丰富多元，实现了从“被动刷屏”到“主动求知”的转变。 【材料三】 为了解青少年对当前网络阅读产品（如阅读App、公众号文章、知识付费课程等）的满意度，某调研机构对1000名中学生进行了问卷调查。以下是关于“你认为当前网络阅读产品存在的主要问题”的问卷调查结果统计表： 问题 占比（约数） 具体表现（举例） 内容同质化严重 58% 不同平台推荐的文章千篇一律，标题党多，缺乏新意。 信息质量不高 55% 谣言、伪科学泛滥，缺乏权威审核，误导读者。 文化内涵不足 48% 内容浅显，过于娱乐化，缺乏深度思考和人文底蕴。 实用性不够 45% 看了很多道理依然过不好生活，无法解决实际问题。 界面设计不佳 40% 广告弹窗多，排版混乱，影响阅读体验。 付费价格太贵 42% 优质内容往往需要高额会员费，学生难以负担。 8. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，网络阅读虽然便捷，但容易导致注意力分散和深度思考能力的缺失，因此应完全摒弃。 B. 材料二中某中学的做法表明，通过科学引导和资源筛选，网络阅读可以成为提升学生素养的有效途径。 C. 材料三的图表显示，超过半数的受访者认为“内容同质化严重”和“信息质量不高”是当前网络阅读产品的最大痛点。 D. 三则材料共同指向了一个核心问题：在数字化时代，如何提升青少年的阅读质量，让阅读更有价值。 9. 结合材料三（图表），分析当前青少年网络阅读产品存在的主要问题，并针对其中一个问题提出改进建议。 10. 综合三则材料，请从“个人”“学校”“家庭”三个角度，分别提出一条助力“书香校园”建设的具体做法，要求做法切实可行，语言简洁明了。 【答案】8. A 9. 主要问题：（写出两个主要问题即可得2分，多写不扣分，只写出一个主要问题得1分） ①内容同质化严重（千篇一律，缺乏新意）；②信息质量参差不齐（谣言、伪科学多）；③缺乏文化内涵（娱乐化、浅显）；④实用性差、设计体验差、价格昂贵等。 建议：①针对“内容同质化”：平台应鼓励原创，利用大数据算法进行精准化、个性化推荐，避免信息茧房。 ②针对“信息质量不高”：平台应加强内容审核机制，邀请专家入驻，设立辟谣专栏，提高内容的权威性和科学性。 ③针对“文化内涵不足”：增加经典名著、深度报道、人文社科类内容的权重，引导用户进行深度阅读。 ④针对“价格太贵”：推出学生优惠套餐，或与学校、图书馆合作，提供免费或低价的优质资源访问权限。 10. 示例：①个人角度：制定每日深度阅读计划，坚持阅读纸质书或经典长文，减少碎片化信息摄入。②学校角度：开设阅读指导课，教授学生信息甄别方法，建立分级阅读资源库引导深度阅读。③家庭角度：家长以身作则减少手机使用时间，设立家庭亲子共读时段，营造沉浸式阅读氛围。 【解析】 【导语】这组围绕青少年数字化阅读的非连续性文本，贴合当代学生真实阅读生活，极具现实针对性。文本体裁丰富，融合论述分析、校园实践案例、调研数据，层次清晰，既适配语文阅读的能力考查要求，也能引导青少年反思自身阅读习惯，兼具训练价值与教育意义。 【8题详解】 A.根据材料一第②段内容可知，在论述碎片化网络阅读利弊时，客观说明浅阅读获取信息便捷、能够拓宽知识面，明确提出真正的阅读要做到深读与浅读辩证统一，不能全盘否定网络阅读的优势，也不能一味沉迷浅阅读，选项中“因此应完全摒弃”的表述和原文观点相悖。 【9题详解】 先观察各项占比数值，“内容同质化严重”占58%、“信息质量不高”占55%，两项占比过半，是最突出的两大问题；其次“文化内涵不足”占48%，内容浅显娱乐化，剩下实用性、界面、付费相关问题占比在40%上下，按照分值规则任选两点即可作答。 提出改进建议时遵循对症下药的原则，问题对应解决方案，针对同质化源于算法固化、内容重复，便从优化算法、扶持原创、破除信息茧房角度提举措；针对信息乱象源于审核缺位，就完善平台审核、引入权威专家、增设辟谣板块；针对内涵浅薄，从扩充经典人文内容入手；针对定价偏高，结合学生消费能力推出学生福利、联动校园开放资源，所有建议立足网络平台运营规律与中学生使用特点，贴合材料里青少年浅阅读、辨别信息能力弱的现实情况，保证举措具体可行。 【10题详解】 ①根据材料一第②段最后三句内容，个人层面可参照深浅结合的阅读理念，学生自身要做好阅读规划，控制无意义的碎片化娱乐浏览时间，兼顾网络资讯与经典书籍的深度品读，同时学习辨别虚假信息，跳出算法打造的同质化信息环境； ②根据材料二第②段内容，学校层面该校打造分级阅读资源库、设立阅读存折、开展信息甄别课堂的做法，学校可以整合优质线上阅读资源，创新趣味读书活动，教会学生理性筛选网络内容； ③根据材料一第②段“保持对经典的敬畏，回归纸质书或深度长文，追求思维的深度与逻辑的严密性”，材料二第②段最后一句，家庭层面结合青少年日常居家阅读场景，家长要重视保持对经典的敬畏，回归纸质书或深度长文，放下电子产品，陪伴孩子开展亲子共读，及时监督约束孩子沉迷低俗网文、短视频的行为，助力孩子养成良好的深度阅读习惯。 阅读下面的文字，完成小题。 桂花开得很好 刘醒龙 ①中秋节来临之际，家里的人，从大姐到小妹，都要问一句：桂花树开花没有？ ②差不多20年前，让我家兄弟姐妹们普遍关心的这棵桂花树，还生长在大别山腹地的一处小院里。 ③那处小院，紧挨着一条洁白如雪的沙河。桂花树是父亲在小院建成的当年栽下的。沙地上的树根扎得快，长势也比别处硬地上的植物迅猛许多。每当父亲不无自豪地说，他种的这棵桂花树年年中秋准时开花，母亲要么不说话，只要开口，一定会对我们说：你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋开花就一定在中秋开花。 ④当年，我们并没有细想父亲和母亲话语中的深意。 ⑤桂花树生长在父亲的小院时，每到中秋盛花期，母亲就会在树下铺上床单，再用一根竹竿，轻轻敲打树上的枝条，无数花芳扑鼻的金色小花，用不了多久就会落满床单。这时候，母亲就会叫上父亲，合力将床单上的桂花慢慢拢到一起，用竹筐盛起来，将里面的杂物挑拣干净，撒上一些细盐，再一把把地装进一只方形玻璃瓶里，将桂花腌上一瓶。过了十天半月，打开瓶盖，取出一小撮放进杯子，用开水一冲，那种咸咸的花香，喝一口下去，仿佛有芬芳从肚脐里冒出来。 ⑥因为有父亲种下的桂花树，有母亲亲手制作的咸桂花，那些年的中秋，无论我们有没有在八月十五那天回到那所小院，都总缺不了中秋的温情和中秋的美好。 ⑦那一年，小城大兴土木，桂花树生长的小院也要拆迁，为此父亲专门打电话来，让将桂花树移栽到我在武汉城中的小院里。费了九牛二虎之力，好不容易将桂花树从山里迁移到城里，之后便是父亲没完没了的电话，每一次总是问桂花树活了没有。若是在中秋前后，父亲则会问，桂花树开花没有？最初的几年，我说桂花树活得好好的，心里很虚。原因是桂花树乘车来到我在武汉的家中时，开吊车的司机失手将吊装的钢丝绳勒进树干中，几乎将树皮弄掉整整一圈，剩不到巴掌大一块树皮，哪能担得起向整个树冠输送养分的重任？小区里的园林工人无数次预言，这树肯定活不成。 ⑧事实上，那几年，桂花树一直长得不成模样，年年春天见不到多少新芽。至于中秋节前后，虽有少数枝条上开出一些花朵，但相对偌大一棵树，实在是不成体统。父亲是2012年深秋去世的。父亲去世后，母亲来武汉住了一段时间，在看到桂花树的模样后，轻轻地叹息一声。让人意想不到，第二年春天，桂花树所有的枝条都长出新芽，随着秋天的到来，准准地于中秋节前后开出如同用金箔装饰而成的满满一树花朵。又过了几年，母亲也随父亲而去了。没有他们的提醒，我也免不了会忘记对桂花树的观察，直到某一天，一场大风将小区里的大树刮倒了不少，我家的桂花树似乎也有些倾斜，这才细细察看，赫然发现先前的巨大的伤疤，几乎完全愈合了。 ⑨那一刻，我深深记起父亲当初说过的话。父亲的小院拆迁之际，好些人上门来，开高价要买父亲亲手栽下的桂花树。父亲都没有答应，不是不在乎钱，而是在乎桂花树本身。有一次，父亲在电话里询问桂花树的情形，像是随口对我说，这棵桂花树从根部起，分成五根枝干，就像你们兄弟姐妹五人。也是在这一刻，我才懂了母亲说“你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋开花就一定在中秋开花”的深意。 ⑩这几年，桂花树长得越来越好，我便也想着用母亲的方法，做些咸桂花，让家里人像往年那样尝一尝中秋的味道。中秋过了几次，咸桂花一次也没做成。不是自己不尽力，而是担心小区每周一次喷洒的杀虫剂残留在桂花里。有时候又想学着父亲和母亲邀请家人来自己的小院，看桂花树，闻桂花香，事到临头又将这念头打消了。同时劝自己也该学学这越来越老的桂花树，哪怕有可能致命的伤疤，也还可以依赖万物天成，自然生长。 ⑪所以，我对所有询问桂花与桂花树的家人说，桂花树长得很好，桂花也开得很好！ （有删改） 11. 文章围绕“桂花树”展开叙述，梳理桂花树的生长轨迹，把握文中人物情感脉络，在下面横线上填写相应内容。 （1）在老家小院时，桂花树长势迅猛，年年中秋准时盛开，承载着父母对①______________的期盼； （2）②__________________，因树皮被勒伤，桂花树萎靡不振，父亲对此担忧、没完没了地询问，“我”则因树况不佳而心虚； （3）父母去世后，③__________________，让“我”感悟到生命的顽强与亲情的永恒。 12. 请结合上下文，从某一个角度赏析文中画横线的句子。 过了十天半月，打开瓶盖，取出一小撮放进杯子，用开水一冲，那种咸咸的花香，喝一口下去，仿佛有芬芳从肚脐里冒出来。 13. 文章以“桂花开得很好”为题，有何妙处？请结合文本内容简要分析。 14. 请结合文本内容简要分析文中的“父亲”是一个怎样的人。 【答案】11. ①. 中秋团圆（或：家人团聚） ②. 桂花树移栽武汉初期 ③. 桂花树伤疤愈合，重现繁茂 12. 示例：①运用通感（或夸张）的修辞手法：将嗅觉（花香）、味觉（咸咸的）与身体内部的感觉（从肚脐里冒出来）打通，生动形象地写出了咸桂花茶香气之浓郁、渗透力之强，深刻地表达了作者对母亲亲手制作的咸桂花的喜爱，以及对往昔温馨家庭生活的深深眷恋。 ②细节（动作）描写：通过“打开”“取出”“放进”“冲”等一系列动词，细腻地再现了冲泡桂花茶的过程，富有生活气息。表达了作者对母亲亲手制作的咸桂花的喜爱，以及对往昔温馨家庭生活的深深眷恋。 13. ①作为线索，贯穿全文：文章从家人询问“桂花树开花没有”起笔，中间叙述桂花树的生长、移栽、开花，结尾以“桂花也开得很好”收束，结构严谨。 ②象征亲情与团圆：“桂花开得很好”不仅是写树，更是象征着父母对子女的爱、兄弟姐妹的情，以及对中秋团圆的美好期盼。 ③揭示主旨，表达豁达心境：题目暗示了作者对生命的感悟——无论环境如何变迁，无论亲人是否在世，生命（如桂花树）依然会顽强生长，亲情（如心香）依然永恒，表达了作者释怀、豁达的人生态度。 ④设置悬念，吸引读者：题目看似平淡，实则引起读者好奇心——桂花树经历了什么？为何开得“很好”？从而激发读者的阅读兴趣。 14. ①热爱生活，富有生活情趣：父亲在小院建成当年就栽下桂花树，并自豪地关注其开花，体现了他对生活的热爱和对美的追求。 ②重情重义，珍视亲情：父亲拒绝高价卖树，因为树象征着五个子女；执着地将树移栽到“我”家，并反复询问树的状况，体现了他对亲情的珍视和对子女的牵挂。 ③坚韧执着，有主见：父亲当年专门打电话来让“我”移树，移栽桂花树时费尽周折，体现了他坚韧不拔、不轻易放弃的性格。 ④深爱子女，默默付出：父亲种树、护树，将树比作子女，用树的准时开花来隐喻对子女团圆的期盼，体现了他深沉而含蓄的父爱。 【解析】 【导语】《桂花开得很好》以桂花树为线索，将物、事、情自然相融，借移栽受伤后终自愈盛放的桂花树，暗喻一家人血脉相连的亲情，寄寓着父母对子女团圆相守的期盼，藏着作者对双亲的追念，文字质朴温婉，于日常小事中见生命韧性与深沉温情，余味悠长。 【11题详解】 第一空，结合第③段第四句，第⑤⑥段内容和第⑨段第四句可知，父亲栽下桂花树，树干五枝对应五个儿女，桂花年年中秋盛放，母亲采摘腌渍桂花，无论子女能否归家，咸桂花都留存中秋暖意。桂花准时开花暗合父母盼望中秋时节儿女归家团聚、兄弟姐妹齐聚身边的心愿，桂花树成为阖家团圆的情感寄托。可概括为：中秋团圆（或：家人团聚）； 第二空，结合第⑦⑧段内容可知，小院拆迁后桂花树从大别山移栽至武汉，移栽途中树干重伤，初期长势衰败、开花稀疏。父亲牵挂亲手栽种、象征五个子女的桂花树，频繁来电问询长势与花期；“我”明知树木伤势严重、长势糟糕，却只能向父亲谎称树木安好，内心满怀愧疚与心虚。可概括为：桂花树移栽武汉初期； 第三空，结合第⑧段第五六句，第⑨段第五句，第⑪段内容可知，双亲先后离世后，原本重伤濒死的桂花树枯木逢春，伤疤慢慢愈合，年年中秋繁花满枝。树木熬过致命伤痕、顽强生长，既体现生命坚韧；桂花延续年年中秋盛放的旧貌，承载着父母留存的牵挂与阖家亲情，使“我”读懂桂花树的寓意，体悟亲情跨越生死、恒久绵长。可概括为：桂花树伤疤愈合，重现繁茂。 【12题详解】 角度一：从修辞手法上来看，句子巧用通感+夸张手法，融合味觉的咸、嗅觉的花香，将口鼻的花香转化为通体舒展的体感。以“芬芳从肚脐里冒出来”的极致描写，凸显桂花茶香浓郁绵长、沁入身心的特点。生动写出母亲制作的咸桂花的绝妙滋味，饱含作者对家常味道的喜爱，以及对儿时温馨中秋时光的眷恋。 角度二：从动作（细节）描写上来看，该句运用打开、取出、放进、冲一系列精准动词，细致描摹冲泡桂花茶的完整过程，画面感十足，充满质朴的生活烟火气。细腻还原了中秋专属的温馨日常，体现出母亲手艺的温暖珍贵，寄托着作者对旧日家庭温情、父母相伴时光的深切怀念。 【13题详解】 结合第①段内容，第⑦段第二句，第⑪段内容可知，标题紧扣桂花开花，从开篇家人牵挂花开，中间记述种树、移栽伤树、长势衰败，到文末花开繁茂收束，全程串联桂花树的生长与家人的牵挂，使文章脉络完整紧凑。 结合第③段内容，第⑨段第五句可知，标题表层含义指桂花长势繁茂、花团锦簇；深层含义则是以盛放的桂花象征父母深沉的爱子之情、手足间割舍不断的亲情，暗含一家人期盼中秋团圆的美好心愿。 结合第⑧段内容可知，桂花树重伤后自愈、繁花满枝；结合⑩段最后一句可知，桂花历经移栽重创仍蓬勃盛开，喻指生命不惧磨难、顽强不息；纵使父母离世，亲情长存心底，作者借花开甚好，抒发看淡离别、坦然释怀的人生感悟。 标题直白平淡，读者初见题目会心生疑问：桂花曾受伤濒死，为何最后开得很好？带着好奇阅读文章，探寻桂花树坎坷经历与背后的亲情故事，有效提升文章吸引力。 【14题详解】 结合第③段内容可知，小院落成便栽种桂花，常年留心花木长势，以桂花如期绽放为荣，可见父亲热爱日常、心怀美好，富有生活情趣。 结合第⑦段和第⑨段内容可知，重金购树者被父亲回绝，只因桂花树象征五个儿女；费心移栽、反复问询长势，足见父亲把树木当作子女化身，格外珍视亲情。 结合第⑦段第一、二句可知，小院拆迁后，父亲执意移栽桂花树，不惧移栽繁琐困难，体现父亲做事执着笃定、自有主见。 文章第③段中父亲自豪桂花中秋准时开放，第⑤⑥段中描述桂花关联家中中秋温情，第⑨段中父亲以五枝树干喻五个孩子。据此可知，父亲借栽种桂花寄托心愿，桂花年年中秋开花暗含盼望儿女中秋团聚，父爱藏于花木之间，内敛厚重。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【乙】 书愤（其一） 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 15. 下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲词上片通过“挑灯看剑”“吹角连营”等细节，真实再现了词人当年在军营中的战斗生活。 B. 乙诗颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”选取典型意象，勾勒出一幅雄浑壮阔的抗金战场图景。 C. 甲词“可怜白发生”与乙诗“镜中衰鬓已先斑”都直抒胸臆，表达了词人（诗人）壮志未酬的悲愤。 D. 两首诗词都运用了虚实结合的手法，甲词以梦境之“虚”衬现实之“实”，乙诗以回忆之“虚”衬现实之“实”。 16. 这两首诗词都运用了“虚实结合”的手法来抒发情感，请结合具体诗句简要分析两者的异同。 【答案】15. A 16. 相同点：两首诗词都通过回忆（或梦境）中的抗金战斗场景（虚）与现实中壮志未酬的处境（实）进行对比，突出了理想与现实的矛盾，表达了诗人渴望收复中原却报国无门的悲愤之情。 不同点：甲词（辛弃疾）：侧重于“梦境”与“现实”的对比。前九句极力铺陈梦中“沙场点兵”“马作的卢”的雄壮场面（虚），最后一句“可怜白发生”（实）陡然转折，将豪情瞬间跌入悲凉的现实，以壮衬悲，情感爆发力极强。 乙诗（陆游）：侧重于“昔日”与“今朝”的对比。颔联“楼船夜雪”“铁马秋风”回忆早年亲历战场的辉煌（虚/昔），颈联“镜中衰鬓”描写如今衰老闲居的现状（实/今），抚今追昔，在沉郁顿挫中流露出对岁月蹉跎的无奈和对朝廷偏安的不满。（意思对即可） 【解析】 【导语】这两首都是南宋爱国抒怀名篇，二人均忆往昔军旅豪情，叹暮年壮志难酬，满溢报国无门的郁愤，风格沉雄苍凉，将个人际遇与家国命运融为一体，千载之下仍动人心魄。 【15题详解】 A.甲词上片写的是词人醉酒后的梦境与回忆，并非真实再现当下的军营战斗生活，词人此时早已脱离军营、赋闲在家，无征战的现实经历，属于虚写内容。 【16题详解】 相同点：两首词都运用了虚实结合的写作手法，虚写昔日热血报国、征战沙场、立志建功的壮阔情景，展现诗人年少昂扬、心怀家国的远大抱负；实写当下年华老去、壮志难酬、报国无门的现实处境。通过昔日理想的热烈昂扬与当下现实的落寞无奈形成强烈反差，集中抒发了作者深沉的爱国情怀和功业未成、壮志难酬的悲愤、遗憾之情。 不同点：甲词虚写梦境，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句，描摹出梦中重回军营，亲历分炙奏乐、沙场点兵、驰骋杀敌、建功立业的壮阔场景，画面激昂豪迈；实写现实，“可怜白发生”一句，写梦醒后回归自身白发丛生、功业无成的落魄现状，以梦境的热烈壮阔，反衬现实的悲凉落寞，情感落差强烈，突出理想破灭的沉痛。 乙诗虚写“昔日”，以“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”追忆早年意气风发、心系中原、征战瓜洲渡、大散关的峥嵘岁月，尽显少年壮志；实写“今朝”，以“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”写如今年华老去、鬓发斑白，空有报国壮志却无用武之地，诗人还借《出师表》自比，感叹世间无人堪比诸葛、报国之志难伸，在壮志难酬的悲愤中，多了一份坚守气节、仰慕先贤的执着与慨叹。 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 《醉翁亭记》（节选） 欧阳修 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 《醒心亭记》（节选） 曾巩 ①滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记以见其名之义。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。 ②凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望。以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其事之所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。 ③虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下学者皆为材且良，夷狄鸟兽草木之生者皆得其宜公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。 17. 下列各组句子中加点词的含义相同的一项是（ ） A. 得之心而寓之酒也 得山之高 B. 太守归而宾客从也 更欲久而忘归也 C. 然而禽鸟知山林之乐 使巩记之 D. 而不知人之乐 而名之以见其实 18. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 夷狄鸟兽草木之生者/皆得其/宜公乐也 B. 夷狄鸟兽/草木之生者/皆得其宜公乐也 C. 夷狄鸟兽草木之生者/皆得其宜/公乐也 D. 夷狄鸟兽/草木之生者皆得其宜/公乐也 19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）宴酣之乐，非丝非竹。 （2）或醉且劳矣，则必即醒心而望。 20. 曾巩说：“公之乐，吾能言之。”请联系甲、乙两文的内容，说说欧阳公的“乐”表现了他怎样的思想情感。 【答案】17. B 18. C 19. （1）宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。（2）（他）有时喝醉并且劳累了，就一定会登上醒心亭眺望。 20. 欧阳公的“乐”表现了他与民同乐、以天下为己任的思想情感。他不仅陶醉于与滁州百姓一同游乐的欢乐氛围中，更心怀天下，期望天下学者成才、万物和谐共生，展现出高远的政治抱负和人生追求。 【解析】 【导语】两文同记滁州亭阁，皆关联欧阳修的山水之乐。《醉翁亭记》以游人宴欢衬太守与民同乐，乐藏于俗世烟火；《醒心亭记》从亭名溯源，由山水醒心之乐拓至天下安泰的理想之乐。欧文重实景抒情，曾文偏议论阐理，一寄情于宴游，一立意于民生，互补诠释欧阳公乐在苍生的胸襟。 【17题详解】 A.领会/发现； B.返回、回去/返回、回去； C.的/代醒心亭这件事； D.却/并且。 【18题详解】 句意：四方异族、飞鸟走兽、花草树木等世间生灵，全都得到适宜的生存环境，这便是欧阳公的快乐。 “夷狄鸟兽草木之生者”是完整主语，表各类生灵，其后断开；“皆得其宜”是谓语，指万物各得其所，之后断开；“公乐也”是判断句； 故断句为：夷狄鸟兽草木之生者/皆得其宜/公乐也。 【19题详解】 注意下列重点字词： （1）酣：尽兴地喝酒；丝：弦乐器；竹：管乐器。 （2）劳：疲惫；即：到、前往。 【20题详解】 结合甲文第②段可知，滁州百姓自在出游、宾朋欢聚宴饮，百姓因随行游玩而喜悦；欧阳修以百姓的快乐为自身快乐，沉醉在和滁州民众同游的欢愉之中，体现与民同乐的爱民情怀。 结合乙文第③段可知，欧阳修真正的快乐不局限于山水亭宴，而是期盼君主无为而治、百姓衣食富足、天下读书人成才、世间万物各得其所，山水只是寄托情志的载体，尽显以天下苍生为己任的高远抱负。 综上所述，欧阳公的乐，表层是山水相伴、与民同游的闲适之乐，深层是心系家国、普惠万民的济世理想，完整体现与民同乐、胸怀天下的思想情感。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老少少的行人，来来往往络绎不绝的，是滁州百姓出游啊。到溪边钓鱼，溪水深鱼儿肥美；用酿泉造酒，泉水香甜酒水清冽，山上野味野菜，杂乱地摆在面前的，是太守的宴席。宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐；投壶的投中了，下棋的取胜了，酒杯和酒筹交互错杂，人们有时起立有时坐下，喧闹欢笑的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老、头发花白，醉醺醺坐在众人中间的，是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山，人的影子散乱一地，是太守回去、宾客们跟着走。树林枝叶茂密成荫，鸟儿到处鸣叫，游人离开后鸟儿便欢乐起来。但是鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂游人的快乐；游人只知道跟着太守游玩的快乐，却不知道太守是以他们的快乐为快乐。喝醉了能和大家一同欢乐，酒醒后能用文章记述这事的，就是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 【乙】滁州的西南方，泉水的岸边，欧阳公出任知州的第二年，修建亭子叫丰乐亭，亲自写记来说明取名的含义。之后从丰乐亭往东几百步，在高山上又修建一座亭子叫醒心亭，让我写文章记述它。 但凡欧阳公和州中宾客出游，一定先到丰乐亭饮酒。有人喝醉疲惫了，就到醒心亭眺望。看见群山环绕、云烟弥漫、旷野无边，草木繁茂、泉石秀美，眼睛看见新鲜景致，耳朵听到清雅声响，内心便舒畅清醒，久久不想回去。所以依据缘由命名，取自韩愈《北湖》诗句。唉！他真擅长从山水间寻乐，用亭名体现实情，十分巧妙。 虽说如此，欧阳公的快乐我能讲明：国君在上清静无为、百姓在下衣食富足，天下读书人成才，外族鸟兽草木全都各得其所，这才是欧阳公的快乐。一座山、一汪泉水边，哪里是他真正的快乐？只是他寄托情怀在此处罢了。 （三）整本书阅读（7分） 21. 学校将举办“名著·人生”主题阅读分享会，请根据你在初中阶段阅读的《西游记》《水浒传》《简·爱》等中外名著中所获得的相关信息，完成以下任务。 （1）任务一：名著知识梳理，在表格中横线处填上相应内容。 作品名称 核心人物/意象 关键词 相关情节/内容 《西游记》 孙悟空 反抗 ①________ 《水浒传》 ②________ 隐忍与爆发 风雪山神庙，手刃仇人。 《简·爱》 简·爱 自尊 拒绝成为罗切斯特的情妇，毅然离开桑菲尔德。 ③________ 土地 深沉的爱 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” （2）任务二：主题关联探究。 “困境与突围”是文学作品中常见的主题。请从你阅读过的上述四部作品中，任选两部，结合具体人物或内容，谈谈他们各自面临了怎样的“困境”，又是如何“突围”的。 我的探究： 《____》中的困境与突围：__________________________ 《____》中的困境与突围：__________________________ 【答案】（1） ①. 大闹天宫，挑战天庭权威。 ②. 林冲 ③. 《艾青诗选》 （2） ①. 示例一：《西游记》 ②. 唐僧师徒四人在取经路上，既要面对九九八十一难里的自然险阻，还要抵御妖魔鬼怪的侵扰（困境）。他们凝心聚力、降妖除魔，更凭着求取真经的坚定信念与百折不挠的意志，一路攻坚克难，最终取回真经、修成正果（突围）。 ③. 《简·爱》 ④. 简·爱从小失去父母、寄人篱下，受尽舅妈虐待与洛伍德学校的冷遇；成年后，又因出身卑微，在爱情里遭遇尊严受辱的困境（困境）。她坚守自尊自立、追求人格平等，不愿依附对方而忍痛离开，最终重返罗切斯特身边，收获独立人格与真挚爱情（突围）。 示例二：《水浒传》中的困境与突围：梁山好汉们大多身处北宋末年黑暗腐败的社会，面临贪官污吏的陷害和“官逼民反”的生存绝境（如林冲被陷害、武松被欺凌）（困境）。他们选择聚义梁山，举起反抗的大旗，替天行道，试图通过武力反抗来改变命运，寻求社会的公正（突围）。 《艾青诗选》中的困境与突围：诗人身处抗战时期，面对的是国土沦丧、民族危亡以及黑暗笼罩的现实（困境）。诗人没有沉沦，而是化身为“吹号者”，用饱含深情的笔触歌颂土地与太阳，呼唤光明与黎明，用诗歌作为精神武器，激励人民在苦难中奋起抗争（突围）。 【解析】 【小问1详解】 ①孙悟空不满天庭轻视（未受邀参加蟠桃会），遂大闹蟠桃宴、偷吃仙丹，后又与十万天兵天将及二郎神激战，以一己之力对抗整个天庭秩序，淋漓尽致地展现了反抗精神； ②林冲妻子遭高衙内调戏，他被高俅陷害刺配沧州，途中险些遇害却一再忍让；直至草料场遭人纵火，退无可退，忍无可忍，于山神庙手刃陆谦等人，雪夜投奔梁山； ③诗句出自艾青《我爱这土地》，艾青诗歌核心意象之一是土地，主要借土地抒发对苦难祖国深沉热爱。 【小问2详解】 困境指人物遭受的磨难、压迫、人生绝境或内心抉择等内外难题，突围是人物凭借自身选择改变境遇、走出困局并获得精神成长。作答时要点明书目，挑选孙悟空、林冲、简·爱、艾青等经典人物，提炼困境可从人身迫害、尊严抉择、家国危难三方面入手，再写明人物反抗、离开、坚守、执笔呐喊等突围举动。 示例一： 《西游记》，孙悟空大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下，身陷绝境。他听从观音指引，拜唐僧为师，护送唐僧西天取经，历经重重劫难，取得真经，受封“斗战胜佛”，修成正果。 《水浒传》，林冲屡遭高俅父子构陷，蒙冤发配沧州，还接连遭遇追杀暗算。草料场遇险后，他手刃仇敌、投奔梁山，走上反抗之路，试图通过武力反抗来改变命运。 示例二： 《简·爱》，简·爱发现罗切斯特已有原配，留下来只能做情妇，陷入爱情与自尊的艰难抉择。她毅然辞别桑菲尔德庄园，坚守人格独立，多年后与罗切斯特平等相守，守住了自身尊严。 《艾青诗选》，抗战期间国土惨遭日寇践踏、百姓深陷苦难，这是诗人面临的家国困境。艾青以笔墨为武器，借土地意象写诗抒怀，用满腔热忱的诗作抒发爱国之情，激励人民在苦难中奋起抗争。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 山间的劲竹，在狂风骤雨中看似摇摇欲坠，却始终咬定青山，不折其节；悬崖的苍松，在贫瘠岩缝中看似孤立无援，却将根系深扎，不屈其干。它们从不因风雨而低头，不因贫瘠而弯腰，反而在磨砺中愈发挺拔，在逆境中愈发苍翠。这，是自然赋予生命的姿态。 人生亦如此。面对困难，低头意味着放弃；面对挫折，弯腰意味着屈服。真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪依然奔跑的人。他们以不屈的脊梁直面风雨，以坚定的信念穿越低谷，在一次次跌倒与爬起中，书写着生命的韧性。 请结合以上材料，联系自己的生活实际，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不得抄袭，不得套作；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 风雨中的挺拔 山间的劲竹，在狂风骤雨中咬定青山；悬崖的苍松，在贫瘠岩缝中深扎根系。它们从不因风雨低头，不因贫瘠弯腰，反而在磨砺中愈发挺拔。这不仅是自然赋予生命的姿态，更是人生最真实的写照。真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪依然奔跑的人。 去年冬天，我报名参加了全市中学生长跑比赛。为了备战，我坚持每天清晨五点半起床，在寒风凛冽的操场上跑十圈。起初，双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也急促得仿佛要撕裂胸膛。有好几次，我甚至想放弃，觉得这样的坚持毫无意义。但每当我想要停下脚步时，脑海中总会浮现出那株在岩缝中倔强生长的苍松——它没有肥沃的土壤，却依然将根系深深扎入石缝，只为向上生长。 比赛那天，天空飘着细雨，跑道湿滑。发令枪响后，我奋力冲出，却在第三圈时不慎滑倒，膝盖重重磕在地上，火辣辣地疼。观众席上传来惊呼声，我咬紧牙关，强忍疼痛爬起来，继续向前奔跑。雨水混着汗水流进眼睛，视线模糊，但我没有停下。我知道，此刻的低谷不是终点，而是考验韧性的起点。 最终，我没有取得名次，但当我冲过终点线时，内心却无比坦然。因为我没有在跌倒时选择放弃，没有因疼痛而弯腰屈服。那一刻，我明白了：人生的风雨从不会缺席，但正是这些风雨，锤炼了我们的筋骨，也坚定了我们前行的信念。 生活不会总是一帆风顺，困难与挫折如同山间的风雨，随时可能袭来。但只要我们像劲竹一样咬定目标，像苍松一样深扎信念，就能在逆境中挺直脊梁，在跌倒后重新奔跑。风雨中的挺拔，不是天生的坚强，而是含着眼泪依然向前的勇气与坚持。这，便是生命最美的姿态。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料前半部分通过“山间劲竹”和“悬崖苍松”在风雨与贫瘠中依然挺拔的自然意象，引出后半部分关于人生的深刻思考。审题的核心在于抓住“自然姿态”与“人生姿态”的内在联系，即面对困境时的不屈与坚韧。立意时，不能仅停留在赞美自然，而应紧扣“人生亦如此”的过渡，将重点落在“面对困难不低头、面对挫折不屈服”的精神内核上。真正的强者是“含着眼泪依然奔跑的人”，因此，文章应围绕“生命的韧性”“逆境中的成长”“坚持与信念”等主题展开，结合自身实际，阐述如何在生活的风雨中挺直脊梁，书写属于自己的强者篇章。 二、选材构思。 建议从个人经历中挖掘真实素材，例如：在学业上遭遇瓶颈（如某科成绩持续低迷）却依然咬牙坚持、查漏补缺的过程；在特长训练中（如体育、乐器）遇到身体极限或瓶颈期，想要放弃却最终克服惰性继续前行的瞬间；或是生活中遭遇突发挫折（如比赛失利、竞选失败）后，调整心态、重新出发的经历。素材贵在真实、具体，能体现“跌倒与爬起”的韧性。构思上建议采用“引议联结”或“叙事+感悟”的结构。开头可简练引用材料中的劲竹、苍松意象，迅速引出中心论点；主体部分重点叙述自己经历的一次具体挫折，要细腻描写面对困难时的心理挣扎（想放弃的瞬间）以及最终选择坚持的转折点，这是文章的“血肉”；结尾再回扣材料，将个人经历上升到对“生命韧性”的普遍思考，点明“含着眼泪奔跑”的强者姿态，升华主旨，使文章结构圆合、意蕴深远。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平考试模拟试题语文 （满分：120分 时间：150分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 【整理材料】 九年级（1）班开展“君子品格”专题学习活动，请你参与活动，完成下面小题。 ①君子之风，如兰在谷，如月在天，胸中闪耀着不朽的道德光辉。他们贫贱不移，威武不屈，以言行诠释担当，用品格________后世。孔子周游列国，“知其不可而为之”，颠pèi（ ）流离，将仁爱播撒于列国之间□陶渊明不为五斗米折腰，归隐田园，却仍“采菊东篱下，悠然见南山”，其淡泊名利，如菊傲霜□范仲淹登楼远眺，挥毫写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，一腔襟怀，千古传诵。 ②君子的修养，不在高谈阔论，而在躬身践行，时时自我反省。他们以仁为本，以义为先，在困厄之中坚守本心，在富贵之时不忘谦卑。③那种看似平凡的坚持，竟能穿越千年时光，成为后人立身处世的准则。④他们言行背后的动机或本质，今日思之，仍让人心生敬意——因为那不是矫揉造作，而是一个个高洁的灵魂，在历史星空中熠熠生辉，指引我们前行的方向。 1. 根据拼音写汉字，给加点的字注音，填写在括号里。 （1）颠pèi（ ）流离 （2）矫（ ）揉造作 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 塑造 B. 影响 C. 铸就 D. 成就 3. 下列句子中加点成语使用不当的一项是（ ） A. 陶渊明不为五斗米折腰，归隐田园，却仍“采菊东篱下，悠然见南山”，其淡泊名利，如菊傲霜。 B. 君子的修养，不在高谈阔论，而在躬身践行。 C. 那种看似平凡的坚持，竟能穿越千年时光，成为后人立身处世的准则。 D. 他们言行背后的动机或本质，今日思之，仍让人心生敬意——因为那不是矫揉造作。 4. 语段中标序号的4个句子中有一个有语病，请指出该句并修改。 5. 请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。 【组织活动】 6. 综合性学习 （1）以下是×××中学拟开展“书香润青春·阅读伴成长”校园读书节活动方案的节选，请你在横线处填上相应内容。 ×××中学“书香润青春·阅读伴成长”校园读书节活动方案（节选） 一、活动主题：书香润青春，阅读伴成长 二、活动目的： ①营造爱读书、读好书、善读书的校园文化氛围，让阅读成为师生日常习惯。 ②____________________________ ③搭建阅读展示与交流平台，丰富校园生活，增强班级凝聚力与校园文化活力。 三、活动内容： ①举行“我最爱的一本书”阅读分享会。 ②开展“经典润心灵”美文诵读比赛。 ③_____________________________ …… （2）在“书香润青春·阅读伴成长”读书节活动中，×××中学打算邀请语文组刘老师担任“经典诵读”朗诵比赛评委。以下是学校学生会给刘老师写的一份邀请函，请你从格式、内容、语言得体等方面指出该邀请函的四个不足之处，并改正。 邀请函 您好！ 为响应学校“书香润青春·阅读伴成长”读书节活动号召，营造浓厚的校园阅读氛围，提升同学们的经典诵读能力与文学素养，我校计划于2026年5月1日下午2：30—5：30，举办“经典诵读”朗诵比赛。 您在语文教学领域深耕多年，对经典文学作品的解读与诵读指导有着深厚的造诣，深受广大师生的喜爱与敬重。我们诚挚邀请您担任本次比赛的特邀评委，为参赛选手的诵读表现进行专业点评与打分，助力同学们更好地理解经典、感悟经典。 若您能拨冗出席，我们将倍感荣幸！到时请您务必到场指导！ 此致 敬礼！ 2026年4月20日 7. 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。 君子品格是中华古诗文的精神内核：“_______________，不亦君子乎”，是孔子在《论语》中阐述君子的宽容与豁达；周敦颐于《爱莲说》中赞美莲花“_______________，濯清涟而不妖”，以花喻人，彰显洁身自好的操守；王勃在《送杜少府之任蜀州》中吟诵“海内存知己，_______________”，尽显君子交友的豁达胸襟；刘禹锡身居陋室，却以“_______________，往来无白丁”，表明君子交往的雅致与高洁；李白仕途失意，仍以“_______________，直挂云帆济沧海”，展现君子面对困境的乐观与自信；杜甫身处乱世，却怀“安得广厦千万间，_______________”的悲悯情怀，尽显君子心系苍生的担当。古人的诗句，句句含情，字字见品，共同构筑了中华儿女精神世界里不朽的君子风骨。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①随着移动互联网技术的飞速迭代与智能终端的全面普及，青少年的阅读生态正经历着一场前所未有的深刻变革。阅读载体从厚重的纸质书本向轻薄的电子屏幕迁移，阅读场景从安静的图书馆、书房延伸至拥挤的地铁、喧闹的课间。在这种背景下，“碎片化阅读”和“浅阅读”逐渐取代深度阅读，成为许多青少年获取信息的主流方式。 ②这种阅读方式并非一无是处。它具有获取便捷、信息密度大、互动性强等天然优势。短视频解说、公众号推文、知识胶囊等形式，能够迅速捕捉青少年的注意力，极大地满足了他们旺盛的好奇心和求知欲，拓宽了信息的获取边界。然而，其弊端也日益显现且不容忽视。算法推荐机制往往构建起“信息茧房”，让读者长期沉浸在同质化的内容中；海量的信息流伴随着娱乐化、快餐化甚至低俗化的倾向，导致部分青少年逐渐丧失了长文本阅读的耐心，注意力难以长时间集中，思维呈现出碎片化特征。专家指出，真正的阅读应当是“深”与“浅”的辩证统一。我们既不能因噎废食，否定网络阅读的便捷性；也不能随波逐流，沉溺于感官刺激。应当在利用网络获取资讯广度的同时，保持对经典的敬畏，回归纸质书或深度长文，追求思维的深度与逻辑的严密性，避免在信息的洪流中迷失自我。 【材料二】 ①面对数字化浪潮的冲击，某中学并没有采取简单粗暴的“一刀切”禁令，而是积极探索，开展了“数字书香校园”行动，试图为学生的网络阅读习惯寻找一条科学的引导之路。 ②学校首先从资源供给入手，联合图书馆与教研组，建立了精细化的“分级阅读资源库”。该资源库依据不同年级学生的认知发展规律，筛选并引进了大量优质的电子书、有声读物以及经过认证的科普、人文类公众号，从源头上净化了阅读环境。其次，语文教研组创新性地引入了“游戏化思维”，引导学生建立“网络阅读存折”。学生可以将每日的阅读时长、撰写的微书评、分享的好书转化为“阅读币”，用于兑换学校的文创产品或免做一次作业的特权。此外，学校定期举办“线上读书分享会”和“辟谣小卫士”工作坊，邀请知名科普博主进校园，手把手教学生如何辨别网络信息的真伪，如何运用批判性思维从海量信息中提炼核心观点。经过一年的实践，监测数据显示：该校学生的日均网络阅读时长虽然增加了，但用于娱乐八卦、网络小说的时间明显减少，用于科普、文学类深度阅读的时间提升了30%，学生的写作素材库也变得更加丰富多元，实现了从“被动刷屏”到“主动求知”的转变。 【材料三】 为了解青少年对当前网络阅读产品（如阅读App、公众号文章、知识付费课程等）的满意度，某调研机构对1000名中学生进行了问卷调查。以下是关于“你认为当前网络阅读产品存在的主要问题”的问卷调查结果统计表： 问题 占比（约数） 具体表现（举例） 内容同质化严重 58% 不同平台推荐的文章千篇一律，标题党多，缺乏新意。 信息质量不高 55% 谣言、伪科学泛滥，缺乏权威审核，误导读者。 文化内涵不足 48% 内容浅显，过于娱乐化，缺乏深度思考和人文底蕴。 实用性不够 45% 看了很多道理依然过不好生活，无法解决实际问题。 界面设计不佳 40% 广告弹窗多，排版混乱，影响阅读体验。 付费价格太贵 42% 优质内容往往需要高额会员费，学生难以负担。 8. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，网络阅读虽然便捷，但容易导致注意力分散和深度思考能力的缺失，因此应完全摒弃。 B. 材料二中某中学的做法表明，通过科学引导和资源筛选，网络阅读可以成为提升学生素养的有效途径。 C. 材料三的图表显示，超过半数的受访者认为“内容同质化严重”和“信息质量不高”是当前网络阅读产品的最大痛点。 D. 三则材料共同指向了一个核心问题：在数字化时代，如何提升青少年的阅读质量，让阅读更有价值。 9. 结合材料三（图表），分析当前青少年网络阅读产品存在的主要问题，并针对其中一个问题提出改进建议。 10. 综合三则材料，请从“个人”“学校”“家庭”三个角度，分别提出一条助力“书香校园”建设的具体做法，要求做法切实可行，语言简洁明了。 阅读下面的文字，完成小题。 桂花开得很好 刘醒龙 ①中秋节来临之际，家里的人，从大姐到小妹，都要问一句：桂花树开花没有？ ②差不多20年前，让我家兄弟姐妹们普遍关心的这棵桂花树，还生长在大别山腹地的一处小院里。 ③那处小院，紧挨着一条洁白如雪的沙河。桂花树是父亲在小院建成的当年栽下的。沙地上的树根扎得快，长势也比别处硬地上的植物迅猛许多。每当父亲不无自豪地说，他种的这棵桂花树年年中秋准时开花，母亲要么不说话，只要开口，一定会对我们说：你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋开花就一定在中秋开花。 ④当年，我们并没有细想父亲和母亲话语中的深意。 ⑤桂花树生长在父亲的小院时，每到中秋盛花期，母亲就会在树下铺上床单，再用一根竹竿，轻轻敲打树上的枝条，无数花芳扑鼻的金色小花，用不了多久就会落满床单。这时候，母亲就会叫上父亲，合力将床单上的桂花慢慢拢到一起，用竹筐盛起来，将里面的杂物挑拣干净，撒上一些细盐，再一把把地装进一只方形玻璃瓶里，将桂花腌上一瓶。过了十天半月，打开瓶盖，取出一小撮放进杯子，用开水一冲，那种咸咸的花香，喝一口下去，仿佛有芬芳从肚脐里冒出来。 ⑥因为有父亲种下的桂花树，有母亲亲手制作的咸桂花，那些年的中秋，无论我们有没有在八月十五那天回到那所小院，都总缺不了中秋的温情和中秋的美好。 ⑦那一年，小城大兴土木，桂花树生长的小院也要拆迁，为此父亲专门打电话来，让将桂花树移栽到我在武汉城中的小院里。费了九牛二虎之力，好不容易将桂花树从山里迁移到城里，之后便是父亲没完没了的电话，每一次总是问桂花树活了没有。若是在中秋前后，父亲则会问，桂花树开花没有？最初的几年，我说桂花树活得好好的，心里很虚。原因是桂花树乘车来到我在武汉的家中时，开吊车的司机失手将吊装的钢丝绳勒进树干中，几乎将树皮弄掉整整一圈，剩不到巴掌大一块树皮，哪能担得起向整个树冠输送养分的重任？小区里的园林工人无数次预言，这树肯定活不成。 ⑧事实上，那几年，桂花树一直长得不成模样，年年春天见不到多少新芽。至于中秋节前后，虽有少数枝条上开出一些花朵，但相对偌大一棵树，实在是不成体统。父亲是2012年深秋去世的。父亲去世后，母亲来武汉住了一段时间，在看到桂花树的模样后，轻轻地叹息一声。让人意想不到，第二年春天，桂花树所有的枝条都长出新芽，随着秋天的到来，准准地于中秋节前后开出如同用金箔装饰而成的满满一树花朵。又过了几年，母亲也随父亲而去了。没有他们的提醒，我也免不了会忘记对桂花树的观察，直到某一天，一场大风将小区里的大树刮倒了不少，我家的桂花树似乎也有些倾斜，这才细细察看，赫然发现先前的巨大的伤疤，几乎完全愈合了。 ⑨那一刻，我深深记起父亲当初说过的话。父亲的小院拆迁之际，好些人上门来，开高价要买父亲亲手栽下的桂花树。父亲都没有答应，不是不在乎钱，而是在乎桂花树本身。有一次，父亲在电话里询问桂花树的情形，像是随口对我说，这棵桂花树从根部起，分成五根枝干，就像你们兄弟姐妹五人。也是在这一刻，我才懂了母亲说“你爸种的这棵桂花树比你们听话，说让中秋开花就一定在中秋开花”的深意。 ⑩这几年，桂花树长得越来越好，我便也想着用母亲的方法，做些咸桂花，让家里人像往年那样尝一尝中秋的味道。中秋过了几次，咸桂花一次也没做成。不是自己不尽力，而是担心小区每周一次喷洒的杀虫剂残留在桂花里。有时候又想学着父亲和母亲邀请家人来自己的小院，看桂花树，闻桂花香，事到临头又将这念头打消了。同时劝自己也该学学这越来越老的桂花树，哪怕有可能致命的伤疤，也还可以依赖万物天成，自然生长。 ⑪所以，我对所有询问桂花与桂花树的家人说，桂花树长得很好，桂花也开得很好！ （有删改） 11. 文章围绕“桂花树”展开叙述，梳理桂花树的生长轨迹，把握文中人物情感脉络，在下面横线上填写相应内容。 （1）在老家小院时，桂花树长势迅猛，年年中秋准时盛开，承载着父母对①______________的期盼； （2）②__________________，因树皮被勒伤，桂花树萎靡不振，父亲对此担忧、没完没了地询问，“我”则因树况不佳而心虚； （3）父母去世后，③__________________，让“我”感悟到生命的顽强与亲情的永恒。 12. 请结合上下文，从某一个角度赏析文中画横线的句子。 过了十天半月，打开瓶盖，取出一小撮放进杯子，用开水一冲，那种咸咸的花香，喝一口下去，仿佛有芬芳从肚脐里冒出来。 13. 文章以“桂花开得很好”为题，有何妙处？请结合文本内容简要分析。 14. 请结合文本内容简要分析文中的“父亲”是一个怎样的人。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【乙】 书愤（其一） 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 15. 下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲词上片通过“挑灯看剑”“吹角连营”等细节，真实再现了词人当年在军营中的战斗生活。 B. 乙诗颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”选取典型意象，勾勒出一幅雄浑壮阔的抗金战场图景。 C. 甲词“可怜白发生”与乙诗“镜中衰鬓已先斑”都直抒胸臆，表达了词人（诗人）壮志未酬的悲愤。 D. 两首诗词都运用了虚实结合的手法，甲词以梦境之“虚”衬现实之“实”，乙诗以回忆之“虚”衬现实之“实”。 16. 这两首诗词都运用了“虚实结合”的手法来抒发情感，请结合具体诗句简要分析两者的异同。 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 《醉翁亭记》（节选） 欧阳修 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 《醒心亭记》（节选） 曾巩 ①滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记以见其名之义。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。 ②凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望。以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其事之所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。 ③虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下学者皆为材且良，夷狄鸟兽草木之生者皆得其宜公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。 17. 下列各组句子中加点词的含义相同的一项是（ ） A. 得之心而寓之酒也 得山之高 B. 太守归而宾客从也 更欲久而忘归也 C. 然而禽鸟知山林之乐 使巩记之 D. 而不知人之乐 而名之以见其实 18. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 夷狄鸟兽草木之生者/皆得其/宜公乐也 B. 夷狄鸟兽/草木之生者/皆得其宜公乐也 C. 夷狄鸟兽草木之生者/皆得其宜/公乐也 D. 夷狄鸟兽/草木之生者皆得其宜/公乐也 19. 将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）宴酣之乐，非丝非竹。 （2）或醉且劳矣，则必即醒心而望。 20. 曾巩说：“公之乐，吾能言之。”请联系甲、乙两文的内容，说说欧阳公的“乐”表现了他怎样的思想情感。 （三）整本书阅读（7分） 21. 学校将举办“名著·人生”主题阅读分享会，请根据你在初中阶段阅读的《西游记》《水浒传》《简·爱》等中外名著中所获得的相关信息，完成以下任务。 （1）任务一：名著知识梳理，在表格中横线处填上相应内容。 作品名称 核心人物/意象 关键词 相关情节/内容 《西游记》 孙悟空 反抗 ①________ 《水浒传》 ②________ 隐忍与爆发 风雪山神庙，手刃仇人。 《简·爱》 简·爱 自尊 拒绝成为罗切斯特的情妇，毅然离开桑菲尔德。 ③________ 土地 深沉的爱 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……” （2）任务二：主题关联探究。 “困境与突围”是文学作品中常见的主题。请从你阅读过的上述四部作品中，任选两部，结合具体人物或内容，谈谈他们各自面临了怎样的“困境”，又是如何“突围”的。 我的探究： 《____》中的困境与突围：__________________________ 《____》中的困境与突围：__________________________ 三、作文（50分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 山间的劲竹，在狂风骤雨中看似摇摇欲坠，却始终咬定青山，不折其节；悬崖的苍松，在贫瘠岩缝中看似孤立无援，却将根系深扎，不屈其干。它们从不因风雨而低头，不因贫瘠而弯腰，反而在磨砺中愈发挺拔，在逆境中愈发苍翠。这，是自然赋予生命的姿态。 人生亦如此。面对困难，低头意味着放弃；面对挫折，弯腰意味着屈服。真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪依然奔跑的人。他们以不屈的脊梁直面风雨，以坚定的信念穿越低谷，在一次次跌倒与爬起中，书写着生命的韧性。 请结合以上材料，联系自己的生活实际，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不得抄袭，不得套作；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $