Unit8 Let’s celebrate（Reading）教学设计 2025-2026学年译林版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦Unit8 Let’s celebrate（Reading）中土耳其、希腊、丹麦、哥伦比亚四国新年习俗，通过日历与新年图片提问激活学生已知中国新年经验，再以视频引入世界各国庆祝方式，搭建从熟悉到陌生的学习支架。 此资料特色为融合任务型教学与核心素养培养，用表格填空、图片配对等任务提升语言能力，小组讨论与思维导图作业发展思维品质，视频资源与分层作业（基础抄写、提高写作、拓展探究）兼顾差异，助力教师高效教学，学生增强跨文化理解与自主学习能力。

新译林七年级英语上册Unit8 Let’s celebrate（Reading）教学设计 课题名称 Unit8 Let’s celebrate （Reading） 课型 新授课 理论依据 课标相关内容：本单元的教学设计遵循《义务教育英语课程标准》的要求，注重培养学生的语言综合运用能力，特别是阅读理解能力。通过介绍四个国家不同的新年庆祝方式，拓宽学生的文化视野，增强对多元文化的理解和尊重。同时强调在阅读过程中提取关键信息、理解文章主旨和细节的能力。 教学设计指导理论 建构主义学习理论：强调以学生为中心，通过情境、协作、会话和意义建构等要素，激发学生的学习兴趣和主动性。在本节课中，通过创设与新年相关的情境，引导学生积极参与课堂活动，主动探究节日文化的内涵。 任务型教学法 ：通过设计一系列具有明确目标的阅读任务，如回答问题、填写表格、图片配对等，让学生在完成任务的过程中提高阅读能力和语言运用能力。 文化意识培养 ：根据课标要求，本节课注重培养学生的文化意识，通过了解四个国家不同的新年庆祝方式，增强对异国文化的理解和尊重。同时，鼓励学生将所学知识与自己的文化背景相结合，进行比较和反思。 综上所述，本节课的教学设计充分体现了课标的要求和指导理论的精神，旨在通过多样化的教学活动，提高学生的阅读理解能力、语言运用能力和文化意识，为学生的全面发展奠定坚实的基础。 教学内容分析/语篇研读 What: 本课时是一篇关于世界各地新年庆祝方式的阅读材料。文中提到了土耳其、希腊、丹麦和哥伦比亚的新年传统，呈现多元文化背景下新年庆祝方式的多样性。如在土耳其人们会在门口撒盐，在希腊老妇人会在门上挂洋葱，丹麦人在午夜12点从椅子上跳下来，哥伦比亚人提着行李箱绕街区走等。 Why: 展示不同国家独特的新年习俗文化，帮助学生了解世界文化的多样性，认识到文化差异的存在，培养学生对不同文化的尊重和包容意识。同时，让学生感受新年作为全球性节日在不同文化中的丰富内涵和共同价值。辞旧迎新，祈福祝愿。这一语篇让学生了解不同国家的新年庆祝传统外，也为学生提供了学习相关词汇和句式的机会，如 “spread salt on the doorstep ” “hang onions on the door ” 等。 How: 文章以图文并茂的形式呈现信息，生动直观的展示各国新年庆祝场景，使学生更容易理解和接受。采用总分总的结构，先总体引出世界各地新年庆祝方式的话题，然后分别介绍4个国家的具体习俗，文中对这四个国家还设置了填空、表格 、问答等练习来帮助学生巩固课文内容，最后引导学生思考和讨论与新年庆祝相关的问题，加深对语篇内容的理解和对新年文化的知识，使学生在阅读和练习过程中学习和积累。 学情分析 知识基础：学生在之前的学习中积累了一定的与新年相关的词汇和简单句型，对中国新年的基本庆祝活动有一定的了解，有初步表达能力。但本单元涉及其他国家的庆祝新年方式的词汇，如“Denmark, hang onions, spread salt ”等，对他们来说较陌生,因此较难理解文本内容，在运用这些词汇进行书写或口头表达时可能会出现困难。 学习能力：此阶段学生思维活跃，好奇心强，具备一定自主学习能力，但阅读技巧和策略尚不完善。他们能初步理解简单文本，但在把握文章细节、归纳主旨和推理判断上仍需引导。如面对四个国家的新年庆祝方式的介绍，需教师教授略读、精读等方法，帮助他们高效获取信息。 情感态度：七年级学生对新鲜事物充满兴趣，对别国新年的庆祝方式好奇，这为学习本单元提供内在动力。但部分学生在英语学习中可能因基础薄弱或害怕犯错而缺乏自信，课堂上不敢主动参与。 教学目标 1.生通过阅读关于世界各地新年庆祝的文章，了解如土耳其、希腊、丹麦、哥伦比亚等国家独特的新年传统。 （学习理解） 2.在教师的引导下，完成文中的表格、填空、问答、图片配对等练习。（应用实践） 3.对比文中不同国家的新年传统，以对话形式与同桌分享自己感兴趣的庆祝方式并说明原因 。（ 迁移创新） 教学重点 1.掌握与新年庆祝相关的重点词汇和短语。理解其含义和用法，并能正确运用这些词汇描述各国新年习俗。 2.理解不同国家新年庆祝方式的文本内容，包括习俗的具体表现形式和文化语义，能够准确获取关键信息，完成与文本相关的练习。 3.能够用英语介绍自己感兴趣的新年庆祝方式，表达清晰准确，突出其特点、文化内涵，参与小组讨论，与同伴分享观点，培养口语表达能力和跨文化交流意识。 教学难点 1.学生在描述新年庆祝方式时可能难以准确运用丰富的词汇和表达，需要通过更多的阅读和写作练习来积累相关词汇，并提高表达的准确性和多样性。 2.学生在阅读较长的文本时可能难以全面把握关键信息，需要引导学生学会运用阅读策略，如扫读、略读、精读等，以提高捕捉关键信息的能力。 教学过程 教学环节/步骤 设计意图 效果评价 活动一 Review new words 1. Read new words together 2. Play a game about words 通过阅读新单词，有助于强化词汇记忆，从而更好地理解课文内容—世界各地的新年庆祝。再通过游戏呈现单词，调动学生对课堂的积极性，让学生能够更好的进入课堂。 通过阅读让学生熟悉新单词，观察学生对单词游戏是否产生兴趣，从而为下文的学习做好铺垫。 活动二 Lead in Show the students calendar and some pictures of New Year. Students answer the following question: 1. New Year is coming. Are you happy? 2. How do we celebrate New year? 3.Why do we celebrate New Year? 以学生熟悉的春节庆祝方式为切入点，唤起学生的生活经验，激发学生的学习热情，进而为后续学习不同国家新年庆祝文化做铺垫。 通过观察学生在回答问题时的表现，包括参与度、思考深度以及对图片内容的理解程度，发现学生对新年及新年庆祝方式产生了兴趣，进而为后续学习不同国家新年庆祝文化做铺垫。 活动三 Pre-reading 1. Show a question： How do people around the world celebrate New Year? 2. Show a video and choose the right answer. 上一活动以学生熟悉的春节作为切入点，因此自然地过渡到世界各国新年庆祝方式的探索，进而引入新课。 过视频的方式吸引学生的注意力，提高阅读期待；并让学生对世界各地庆祝新年的方式有一定的了解，从而掌握文章的主旨大意。 通过学生的回答，可判断学生对文本主题（关于世界各国新年庆祝方式）的把握情况。 活动四 While-reading 1. Scan and answer: Q1：How many paragraphs are there in the passage? Q2: What’s the structure of the passage? 2. Match the main idea with each paragraph 3. Read and answer : What countries are being talking about? 4. Read and fill Students read the text about the New Year celebration ways in Türkiye, Greek, Denmark and Colombia one by one. And the fill in the tables, answer the questions. The teacher guides them to pay attention to the behavior and its meaning and asks questions to check understanding. 5. Look and match Students match pictures with countries. The teacher shows pictures and students choose the corresponding countries. 通过提问帮助学生理解文章的结构及每个部分的主旨大意，让学生对文章有一定的把握。 通过阅读四国新年庆祝方式文本，完成表格、填空、回答问题及图片配对等活动，培养学生的阅读技巧，如略读、扫读和精读来帮助学生从多维度理解不同国家新年庆祝文化，提升学生语言知识的综合运用能力，包括阅读理解、书面表达及口语交际能力，同时增强学生对多元文化的认知与尊重，培养其学习兴趣与自信心。 将图片与国家匹配，能够强化学生对各国庆祝方式的记忆与理解，建立文字与场景的联系。 教师提问与要求概括文本要点，考查学生对文本信息获取、分析、梳理和总结能力 教师观察匹配准确率与解释原因 ，评估学生对庆祝方式的熟悉、 记忆及理解 深度。 活动五 Post-reading 1. Group work Students work in groups to discuss the best celebration they like. 2. Show a video about other countries’ celebrations T: Do you want to know more about celebrations in other countries? 3. Exercise 1: Build a bridge 4. Exercise 2: Write correct words 在小组合作的过程中， 学生能够整合所学四国新年庆祝方式知识，培养团队协作、信息整合与创新思维能力， 增强对世界多元文化的整体认知。 教师观察小组分工合作情况 ，评估学生团队协作、知识运用及创新实践能力，判断学生对多元文化的整合与呈现效果。 活动六 Summary Look at the form, retell the four celebrations and reasons. Homework Must to do：在英语本上抄写本单元第94页单词(每个单词4遍)；大声且正确朗读课文。 Need to do：制作关于四个国家新年庆祝方式和寓意的思维导图，图文并茂。 Choose to do：课后查找、积累更多其他国家/地区庆祝新年的方式，并做好笔记。 以复述文章形式进行总结，要求学生掌握文章，培养学生的口语表达能力，让学生能够用英语描述各国新年庆祝方式。 观察学生在复述过程中的语言是否流畅、准确，内容是否完整，以此来评估学生对文章的理解及表达能力。 板书设计 Unit 8 Let’s celebrate-Reading 作业设计 作业内容 作业目标 设计意图 基础题：抄写本节课所学的单词及重点短语，每个五遍。背诵并默写这些词汇。 巩固学生对重点词汇和短语记忆，确保学生能够准确拼写和运用，为后续的语言学习打下坚实的基础。 对于基础较弱的学生，重复抄写和默写有助于加深记忆，更有利于掌握词汇。 提高题：选择一个本节课介绍的国家，用英语写一篇80词左右的短文，短文需包括该国的新年庆祝习俗及原因。 能够提高学生的书面表达能力让学生能够运用所学词汇和句型有条理的介绍一个国家的新年习俗。 写作练习能够促使学生对所学知识进行整合和运用，加深对不同国家新年习俗的理解，同时提高学生的英语写作水平。 拓展题：上网查阅资料，了解不属于课本介绍的其他国家的新年庆祝方式，并向同桌介绍。 能够拓展学生的文化视野，让学生自主探究不同国家的新灵文化，加深对世界文化多样性的认识和理解。培养学生收集信息和输出信息的能力。 本次任务能够让学生在查阅资料及整理资料的过程当中，深入了解其他国家的新年习俗，丰富文学生的文化知识储备。 教学反思和改进 亮点：课堂活跃，以多种形式进行文章的学习。另外采用小组合作学习法,在讨论各国新年习俗活动中,促进了学生之间的互动与交流。培养了学生的团队合作精神和自主学习能力。学生们在合作过程中相互启发、相互学习,不仅提高了学习效率,还增强了彼此之间的友谊和信任。深入挖掘语篇中的文化内涵,将文化知识融入到词汇、语法、阅读、听力、口语和写作等各个教学环节中。 不足：在课堂教学过程中，部分学习能力较强的学生占据主导地位,发言机会较多,而一些学习困难的学生参与度相对较低,教师未能及时给予足够的关注和指导,导致这部分学生在课堂上的收获相对较少。 改进：在小组活动中,教师要更加密切地观察每个学生的表现,鼓励学习困难的学生积极参与讨论,为他们提供更多发言和展示的机会。例如,可以在小组讨论前,给每个学生分配具体的任务,如让学习困难的学生负责记录小组讨论的要点,然后在小组汇报时,让他们分享记录的内容,这样可以增强他们的参与感和自信心。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $null