《我与时间的故事》（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦时间单位（时、分、秒）的感知与量感建立，以“老国王寻找接班人”童话情境为支架，通过课前调查生活中的时间事件，引导学生从生活经验过渡到分秒实践体验，再到估量策略探究，形成“感知—体验—估量”的知识脉络。 特色在于情境贯穿与多感官体验结合，通过1分钟任务（口算、跳绳等）数据汇总建立量感，1秒动作体验与消防员15秒视频渗透时间价值，豆包智能体介绍4字数秒法培养估量策略，体现数学眼光（抽象时间为可测量量）、数学思维（调整估量方法），帮助学生形成时间观念，为教师提供情境化、活动化的教学方案。

《我与时间的故事》教学设计 教学内容： 教材第5~6页“我与时间的故事”，包含“找一找”“小调查”“估一估”三个小活动。本课以“老国王寻找接班人”为情境主线，将三个活动整合为四道闯关考验，引导学生在故事中感知时间、体验时间、估计时间，最终内化珍惜时间的价值观。 教学目标 1. 帮助学生将生活中的事情与时间联系起来，初步感悟时间无处不在、时间长短与距离之间的关系。 2. 结合对1分、1秒能做哪些事情的调查与体验，引导学生进一步感受分、秒所刻画的时间的长短，初步掌握估量时间的标准，逐步建立1分、1秒的时间表象，逐步形成估量时间的能力。 3. 在小组交流、全班分享的过程中，帮助学生学会良好沟通、有效协作、乐于尝试。初步形成时间观念，懂得珍惜时间、管理时间。 教学重、难点 教学重点： 通过体验活动，让学生理解时间可以刻画事情持续的过程，初步形成对1分、1秒等时间长短的量感。 教学难点： 引导学生调整对时间的估计策略，感悟时间的存在及其独特性。 教学准备 课件、学习单、小组任务材料（口算题卡、跳绳、珠子与绳、生字抄写纸、阅读短文、小红旗（每人一面）、奖励贴纸、课前调查表（每组一份）、视频资源（消防员15秒攀登挂钩梯视频、公益短片《一分钟的厚度》）、豆包智能体（时钟国王）。 教学过程 一、谈话导入活动主题 师：小朋友们，今天我们要走进一个神奇的国度——时钟王国。在这个王国里，老国王指挥着时针和分针，掌管着王国里的一切秩序。可是最近，老国王有一个小烦恼。 国王（老人声音）：我掌管时间已经很多年了，可是，我老了，没有力气再管着时间了。是时候，找一个能像我一样管理好每一分、每一秒的接班人了。你们愿意成为我的接班人吗？ 预设学生回答： 愿意！ 国王：为了找到最合适的接班人，我设下了四道闯关考验。只有通过全部考验，才能接过时间管理权杖。小朋友们，你们对自己有信心吗？ 预设学生回答： 有！ 【设计意图】以童话情境导入，将学习任务转化为“成为时间小主人”的使命感，激发学习兴趣，为后续活动做好情感铺垫。 二、调查与实践，形成1分、1秒的时间观念 （一）第一关：感知时间小侦探 国王：小朋友们，想接过权杖，要先证明你们了解时间。请说出与时间有关的事情。 师：与时间有关的事情，我们昨天做了课前调查表，请拿出你们的学习单，谁来分享你们组调查的结果？ 预设学生回答： 我们组调查到刷牙需要3分钟，跑50米需要10秒，跑7000米需要1小时，早上7点起床……。 教师评价： 你们组调查的内容可真丰富，涉及到了生活中的方方面面。通过这个小组的调查结果，我们发现，时间虽然看不见，但是它却无处不在。 师：我还发现，这份调查表里有两个跑步记录。跑50米需要11秒，11秒很（短），跑7000米需要1小时，1小时很（长）。都是跑步，为什么时间有长有短呢？ 预设： 因为跑的距离不一样！50米很短，所以时间短；7000米很长，所以要很久！ 国王：不错。看来你们对时间还比较了解。拿上你们的通关星星（1颗），进入下一关吧。 小结：第一关我们感受到了时间无处不在，还知道了时间与距离之间的关系。今天就让我们跟随国王的指挥，讲讲“我与时间的故事”。（板书课题）咱们继续闯关。 【设计意图】让学生寻找、分享生活中与时间有关的事情，借助学生熟悉的“跑步”“作息”等生活经验，丰富学生对时间意义的理解，初步感受一段时间的长短，使抽象的时间变成看得见、摸得着的可测量的“量”，由此感受时间是对过程的刻画。同时体会时、分、秒在计量时间时的不同作用。 （二）第二关：分秒体验小挑战 挑战一：1分钟有多长？ 国王：光了解时间还不够，还要亲自感受时间的长度。这一关有两个挑战，你们准备好了吗？ 师：那第一个挑战会是什么呢？ 国王：挑战一——你们知道1分钟有多长？1分钟能做些什么？预设1： 我一分钟应该能写一些字，大概有十几二十几个吧。 预设2： 我一分钟应该能读几百个字吧。 预设3： 我去年参加跳绳比赛，一分钟跳了142下。 师：老师也给你们准备了一些任务，如果从下面的任务中选一个，计时1分钟，你觉得你能做多少呢？（展示任务单：做口算题、数脉搏、阅读、跳绳、抄生字、串珠子。） 预设： 我能做20道口算！/我能读一页书！/我能跳100下！ 师：你们猜的准不准呢？接下来就让我们亲自去试一试，看看一分钟到底能做多少事儿。请组长把任务单发给组员，为了统计的准确性，拿到任务单以后先不要急着动笔，要听我的指令再开始，听清楚了吗？ 生齐答： 听清楚了！ 师：接下来我给你们计时一分钟，完成任务并把结果记录在学习单上，就算挑战成功！ （教师打开计时器，计时1分钟，巡视指导。） 师：刚才大家都在争分夺秒，真专注！现在把你们刚才的成果记录在学习单上。记录完成后组长把单子交给我，其他同学安静坐端，耐心等待。 （教师拍照上传各组数据，投屏展示。） 师：我们一起来看看你们完成的任务记录结果。 口算组：一分钟最多做了25题，最少做了20题，一分钟大约能做23道口算题。 （逐一分析每组数据，取中间数。） 师：来，看看你们的成果。短短1分钟，原来可以做这么多事！只要你们能好好利用每一分钟，就能做出许多有意义的事情。 国王：小朋友们真厉害！挑战1成功！挑战2要来了，你们准备好了吗？ 【设计意图】“量感源于度量”。通过三个层次的活动让学生充分感知1分钟有多长：一是联系生活实际想一想；二是个性化实践验证，将抽象的1分钟转化为具体活动次数；三是借助数据汇总形成对1分钟长度的共识。调动多种感官参与体验，帮助学生形成正确的“1分”时间观念。 挑战二：1秒有多长？ 国王：挑战二——你们知道1秒有多长？1秒能做些什么吗？ 预设： 跳一下。 师：来，仔细听，让我们先来感受一下1秒钟。（课件显示“嘀嗒”一声）你有什么感觉？ 预设： 好快！一下就没了！ 师：刚才有同学说1秒钟可以跳一下，我们来试试。听我说“开始”，你们来跳一下。（教师点秒针走1秒，学生起跳。） 师：能跳一下吗？还能干什么？ 预设学生回答： 写一个“1”。/拍一次手。/走一步。 （教师依次点秒针走1秒，让学生体验不同动作。） 师：1秒的时间可真短，短到能做的事情很少。但是你们知道吗，随着科技的发展，飞机1秒钟能飞行200米，歼-20隐形战斗机1秒可飞行952米，东风-41洲际导弹1秒可飞行8300米。1秒虽然很短，但是它却有自己的价值，在科技的世界里，一秒可以创造奇迹。在抢险急救时更要争分夺秒。 师：给大家看一个国际消防员的比赛，这个穿红色衣服的是我们中国的消防员，大家仔细看。 师：爬上4楼只用了短短15秒，这次比赛小组冠军是我们的中国消防员。看完视频你有什么感受？ 预设1： 消防员叔叔太快了！ 预设2： 消防员叔叔平常肯定刻苦练习，才会有这么快的速度。 教师追问： 消防员叔叔这么辛苦地练习，是为了保护谁？ 预设： 保护我们！ 师：是啊，正是有他们的守护，才会有我们安全的生活。那我们在平常的生活中，为了不给消防员增加负担，要注意防火防电和用气安全。 国王：能珍惜每一分每一秒的人，才有资格管理时间。你们很棒！拿上你们的通关星星（2颗），进入下一关吧。 小结：第二关我们亲自体验了1分1秒有多长，1分1秒能干些什么，你们对时间的感受越来越深刻了，那你们有信心闯过第三关吗？ 【设计意图】有了建立1分钟量感的经验，1秒的量感建立可以简化进行。本环节侧重呈现生活中用“秒”计量时间的事例，了解1秒刻画的时间虽短却很精准、重要，在加深对“秒”的认识的同时拓宽学生视野，让学生感受时间的珍贵。消防员视频将“争分夺秒”具象化，同时渗透安全教育。 三、估一估，丰富估量策略 第三关：估量时光小能手 1. 全班感知：按照秒针的节奏数秒： 国王：你们既了解了时间，也感受了时间，那如果没有钟表，你能猜准时间吗？ 师：那让你们来当人体计时器，可以吗？ 师：那让我们先来找一找秒针走动的节奏。刚才我们体验了1秒能拍一下手、跺一次脚等等，接下来，可以把你们的动作和秒针走动的节奏结合起来，从1秒数到60秒，也就是1分钟。看看你们能不能找准节奏。准备好了吗？开始—— 师：找到感觉了吗？现在闭上眼睛，独自数10秒，觉得10秒钟到了就睁开眼睛，看看和计时器的时间差多少。 （学生闭眼数10秒，教师观察。） 2. 初体验：30秒估计小测试： 师：现在按照你刚刚调整好的节奏，我们来挑战30秒！为了让我看得准，每人拿一面小红旗。现在请大家闭上眼睛，趴在桌子上，等我说“开始”以后，根据你的经验，用你的方法数30秒。当你觉得到30秒了，就举起小旗子。 （教师打开计时器，计时30秒，第30秒加提示音，学生活动。） 师：刚才刚好估到30秒的同学请举手。真厉害！你们的节奏找得真准！（发奖励贴） 3. 小组交流估计方法： 师：通过你们刚才举旗子，我发现有些同学估得也比较准，可能只差几秒钟，还有些同学可能估得没有那么准。现在请你们在小组内交流经验，选出一个你们觉得能估得最准确的方法，等会儿来分享。 师：哪个小组愿意来分享你们的好方法？ 预设1： 我们走路计数，走一步就是1秒。 教师追问： 你们组其他同学同意他这个方法吗？ 预设2： 我们拍手，拍30下。 教师追问： 你们组同意拍手计数吗？ 预设3： 我们就按照秒针的节奏数。 教师追问： 你们组其他同学找到节奏了吗？ 师：你们真会学以致用！而且方法很丰富。 4. 再次体验：调整方法再估计： 师：我觉得再估一次，你们一定会有进步。敢试试估准45秒吗？（教师计时45秒，学生闭眼数数，举起小红旗。） 师：你们真是会学习的好孩子！这次比上次进步多了。 5. 拓展：数秒小妙招： 师：生活中可能有些时候不方便用钟表计时，这个时候人体计时器就得发挥大作用了。关于数秒，还有什么好方法呢？我们可以问问时钟国王。 师：国王你好，数秒的时候怎样能数得更准确？你有什么好方法吗？ 豆包智能体（时钟国王）回答： 有一种方法可以让数秒更准确，那就是4字数秒法。这种方法在胸外按压时经常使用。什么是4字数秒法呢？就是1001、1002、1003、1004……这样数数，4个数字一组就是1秒。 师：胸外按压时，一秒钟要按压两下。来，我们一起跟着视频试一下：10（按一下）、01（按一下），这样数秒更准确。回家可以和爸爸妈妈一起试一试！ 国王：你们能把时间估得那么准，还学会了数秒的小妙招，真了不起！有没有信心闯过最后一关？ 【设计意图】估计时长的活动与时间量感的建立密切相关。本活动首先让学生根据标准计时工具把握1秒的长短；其次让学生经历“估计初体验—验证误差—调整—再次体验”的过程，引导学生把握估计的基本方法：先选择一个熟知的“标准”，再用“标准”去量。最后通过豆包智能体介绍数秒小妙招，渗透急救知识，帮助学生建立更准确的数秒标准，感悟计量的本质。 四、巩固练习 第四关：执掌时光小主人师：最后一关，国王想考考你们，能不能用今天学到的知识，完成几道时间练习题。第一题是游戏PK赛，我们请两个同学上来一决高下！ 题目示例： （1）一节课的时间是40（ ）。 （2）脉搏跳10次大约用8（ ）。 （3）一场电影大约播放2（ ）。 （4）学校周一升国旗大约用了15（ ）。 （5）小学生每天睡眠应不少于10（ ）。 （6）系红领巾大约用20（ ）。 2.圈出合适的答案。 小结：你们对时间的感受越来越深刻，并能用学到的知识解决生活中的数学问题。真是会学习的好孩子！咱们今天成功通关，国王还有一些叮嘱想跟你们说。 【设计意图】通过游戏化的练习形式，巩固学生对时间单位（时、分、秒）的感知和运用能力，在轻松氛围中检测学习效果。 五、升华：一分钟的厚度 国王：小朋友们，今天你们接受了我的层层考验，感受到了时间的长度。那你们知道吗？时间除了有长度，还有厚度。让我们一起去看看《一分钟的厚度》到底有多厚。 （播放公益短片《一分钟的厚度》） 师：1分钟的厚度传递的是温度、是关爱。短片中这些普通但却温暖的小事儿，你们能做到吗？ 师：那就让我们珍惜每一分每一秒，爱护身边的人，创造出更多的美好，传递时间的厚度。 国王：你们领悟到了时间的精髓，要珍惜并合理利用它。现在，迎接你们的光荣时刻吧！ 【设计意图】将时间观念从“速度”升华为“温度”，从科技视角延伸到人文关怀，让学生在感动中内化珍惜时间、关爱他人的价值观。 六、课堂评价与总结 1.课堂小结：交接时刻 · 我们是时间的小主人 师：让我们看看，国王要把什么交给你们—— （动画：国王缓缓举起手中的权杖。） 国王（配音）：小朋友，恭喜你们呀！现在，我把时间管理权杖交给你们。从今天起，你们就是时间的小主人了！ 师：我受国王的委托，要把时间的管理权杖交给你们。我们请班长作为代表，来接受权杖。 师：小朋友们，接过权杖，意味着什么？ 预设1： 要珍惜时间！ 预设2： 我知道了1分1秒有多长，不能浪费！ 师：说得太好了！权杖不是用来炫耀的，而是一份责任——希望你们能珍惜时间、善用时间、成为时间的主人！ 2.组织课堂评价： 师：你们觉得今天自己表现得怎么样？请拿出课堂评价表，大家根据自己的表现，自己给自己打分。 知道了时间与距离之间的关系 ☆☆☆☆☆ 知道1分、1秒时间的长短  ☆☆☆☆☆ 积极参加体验活动 ☆☆☆☆☆ 能分享数秒的方法和体验 ☆☆☆☆☆ 学会了珍惜时间，传递美好 ☆☆☆☆☆ 会倾听别人的发言，并能准确表达自己的感受 ☆☆☆☆☆ 【设计意图】以交接仪式收尾，呼应开头，形成闭环。课堂评价表引导学生反思自己的学习过程，培养元认知能力。学生谈理解环节让学习成果可视化，强化本节课的价值内化。 学科网（北京）股份有限公司 $