（广东省卷）-2025-2026学年八年级下学期语文期末仿真模拟卷

**基本信息** 以“文心悟自然”“红色文化”为核心情境，融合古诗文积累、名著阅读与现实应用，注重文化自信与思维能力考查，适配八年级期末综合测评需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7题/24分|《诗经》《小石潭记》等古诗文默写、汉字书写、病句修改、演讲素材分析|以“文心悟自然”综合性学习活动串联，考查语言运用与文化积累| |阅读|12题/46分|文言文对比阅读（《马说》与《旧唐书》）、红色文化非连文本、记叙文《木棉花开》赏析|文言文结合作者生平深化理解，非连文本聚焦红色旅游创新，记叙文以木棉象征英雄精神| |作文|1题/50分|半命题写作“______，让我蜕变”|引导学生结合个人经历，体现成长中的思维与审美蜕变|

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期末仿真模拟卷 本试卷共20小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在考场号和座位号栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡条形码粘贴处。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原未的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“文心悟自然”综合性学习活动，完成1—6题。（21分） 【活动一：集诗文探自然意】 同学们分组梳理了诗文中感悟自然、寄托文心的句子，制成下面表格。 组别 内容 第一组 意：观自然之序。《诗经》中可见自然与心境的交融：（1）“ ， ”（《诗经·蒹葭》）描绘秋露未干之景；（2）“ ，胡为乎中露”（《诗经·式微》）借暮色劳役抒归心；（3）“ ，君子好逑”（《诗经·关雎》）由物及人，寄寓美好情思。 第二组 意：写景以寓怀。柳宗元（4）“ ， ”（《小石潭记》）以鱼写水清心寂；陶渊明（5）“ ， ”（《桃花源记》）勾勒和谐自然之世；王勃（6）“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）借山水相隔写情意相通。 第三组 意：托物以载文。它表现为柳宗元（7）“ ，蒙络摇缀”（《小石潭记》）那种描摹草木的细腻笔触；魏学洢（8）“ ，若听茶声然”（《核舟记》）那种融生活意趣于自然造物的巧思。 【小结】文心悟自然，我们怀（ ）心，做自然的知音。 1.将表格中的三组诗文补充完整。（10分，任选10空作答） 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ）（2分） A.赤子 B.雎鸠 C.文心 D.明月 【活动二： 】 同学们参与了“诗文中的自然”交流活动，下面是有关资料。 活动结束语 阅读自然诗文，那份来自林泉之间的（1）qīngliè与（2）yōushēn，让我们心魂俱澈。可惜的是，今人多囿于俗务，难得山水真趣，然古人以笔墨寄怀的诚心，依然引领我们回归—请记住，我们每个人都是山水的知音。 自然诗文选读 吴均《与朱元思书》：“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。” 常建《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。” 3.请根据活动结束语部分的两处拼音写出相应词语。（2分） （1）qīnɡ liè（ ） （2）yōu shēn（ ） 4.请结合自然文籍资料，仿照“集诗文探自然意”的句式，为活动二拟写名称。（2分） 【活动三：写讲稿抒自然情】 同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。 作为以文悟自然的时代青年，正以笔墨为媒传递自然之美。青年作家踏遍山河创作自然散文，让草木生灵跃于纸上；非遗竹编传承人以竹为料复刻山水图景，使自然意趣凝于指尖；中学生环保社团编撰自然观察手记，让文心与生态守护相融…… 5.选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分） 6.本次演讲以“文心悟自然”为主题，以同学们为听众。选段中的人物事迹是否适合作为演讲素材?请判断并说明理由。（3分） 7．法布尔在《昆虫记》中写道：“昆虫的世界里，也藏着生存的智慧与温柔的诗意。”请你结合书中的任意一种昆虫，谈谈你对这句话的理解。（3分） 要求：写出你选择的昆虫名称；结合它的习性或行为，分析其中体现的“智慧”或“诗意”；说说这对你的学习或生活有什么启示。 二、阅读（46分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（16分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 愈性弘通，与人交，荣悴①不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑称荐于公卿间而籍终成科第荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉后进，馆②之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。 （节选自《旧唐书·韩愈传》） 注：①荣悴：喻人世的盛衰。②馆：接待并安排住宿。 8．下面各组句子中加点词语意思相同的一项是（    ）（2分） A．少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善/但少闲人如吾两人者耳 B．荣悴不易/寒暑易节 C．后虽通贵/鸣之而不能通其意 D．而颇能诱厉后进/食马者不知其能千里而食也 9．请用“/”给文中画线的句子断句。（3分） 愈不避寒暑称荐于公卿间而籍终成科第荣于禄仕 10．请用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。 11．“千里马常有，而伯乐不常有。”请你谈谈韩愈是下面选项哪一类人。结合【甲】【乙】文与链接材料简要分析。（4分） 【链接材料】 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。——（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） A．难遇伯乐的千里马  B．善识千里马的伯乐   C．两者皆是 12．请结合【乙】文《韩愈传》的具体内容，分析文中是如何塑造韩愈的人物形象的。（3分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 材料一： ①红色文化是我们党在革命、建设和改革中形成的宝贵精神财富，蕴含着崇高的理想信念和深厚的爱国情怀，对培育社会主义核心价值观、增强国家认同感和民族凝聚力具有至关重要的作用。在红色旅游发展中，红色文化是塑造旅游产品内涵、提升旅游体验品质、引导社会价值导向的根基所在。 ②提升红色旅游吸引力，关键在于激活红色文化的生命力。一方面，推动红色文化时代化表达，赋能红色文旅业态创新。特别是要适应年轻群体的需求，推动活态化、沉浸式、体验式红色文旅场景创新，不断丰富情境体验、VR/AR互动展示等更具参与感与体验感的文旅产品供给。 （刊载于2024.6.7，有删改） 材料二： ①7月23日，广州市文化广电旅游局主办的“2024年广州红色文化宣传月主会场活动”在广州起义烈士陵园成功举行。在主会场活动现场，展示了2024年花城红色故事大赛优秀代表的精彩表演等活动，让广大市民朋友在追寻革命足迹、讲述英雄故事、创作红色作品的过程中，感悟花城红色文化的感召力与凝聚力。 ②七月伊始，“英雄花开英雄城”2024年花城红色故事大赛就点燃了广州，全市有3000多名中小学生踊跃参赛。通过红色故事的讲述与创作，可以激励我们的青少年更好地铭记历史、珍惜当下、开创未来。与此同时，还举办了“花城红画——广州红色主题漫画展”和“广州红色主题漫画大赛”，以漫画这一生动活泼的艺术形式，给予革命精神新的诠释，让广州红色革命文物焕发新机，并激发年轻一代的创作热情与责任担当，为红色文化的传播注入新鲜血液。 （刊载于2024.7.26，有删改） 材料三： 2024暑期红色旅游产品类别青少年偏好分布情况 红色专题游 革命老区深度游 革命纪念馆/博物馆 红色遗址、遗迹 红色演艺演出 其他 22% 19% 22% 25.6% 10.7% 0.7% 材料四： ①随着中国综合国力的不断提升，人们的文化自信心和民族自豪感不断增强。因此，打卡红色经典正在成为年轻人展现文化自信、表达爱国热情的新方式。 ②走得再远，也不能忘记为什么出发。很多家长带着孩子去红色景点，是为了引导孩子走近那段激情燃烧的岁月。有助于孩子们从小涵养家国情怀，培养艰苦奋斗的作风。 ③现如今，不少红色旅游目的地引入现代科技手段，用新的打开方式充盈游览内容，把展陈模式、讲述方式从静态单一变为动态多样。比如，走进各革命纪念馆，在声光技术、裸眼3D技术等的加持下，参观的沉浸感更强，仿佛把人“拉回”到那个波澜壮阔的年代。 （刊载于2024.8.5，有删改） 13．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（   ）（4分） A．红色文化不仅是提升旅游体验品质的根基所在，而且对增强国家认同感和民族凝聚力具有至关重要的作用。 B．广州市举办的系列活动以更加贴近年轻人的方式，给予红色文化新的诠释，让红色革命文物焕发新机。 C．暑期红色旅游中，青少年倾向于实地参观与红色专题学习活动，对红色演艺演出兴趣较低。 D．红色旅游目的地只有引入现代科技手段，才能让打卡红色经典成为年轻人展现文化自信、表达爱国热情的新方式。 14．在广州文旅直播活动中，主持人请广大网友为广州红色文旅的发展建言献策。请你结合材料二、四提出三条建议。（6分） 15．学习完材料，班级计划组织一次“寻觅革命踪迹，传承红色精神”的夏令营活动，请你结合材料一内容，为开营仪式拟写一段开场白。（4分） （三）阅读下面的文字，完成各题。（16分） 木棉花开 ①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。 ②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉…… ③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……” ④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。 ⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢…… ⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的一切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。 ⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄⋯⋯” ⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。 ⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。 ⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。 ⑪“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 ⑫她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。 ⑬那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。 ⑭日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。 ⑮学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉——“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。” ⑯再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。 ⑰而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。 ⑱后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了…… ⑲那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。 ⑳泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开…… ㉑那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。 ㉒在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。 ㉓她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢？ ㉔又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞…… ㉕无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。 ㉖哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。 ㉗英雄虽已去，精神永不朽。 （有删改） 16．赏析文中画横线句子的表达效果。（3分） 姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 17．阅读上面文章，根据提示完成填写下面表格横线处内容。（4分） 情节 “她”的心理 随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 （1）_______________ （2）______________________ 温暖 （3）______________________ 震惊到热泪盈眶 大学毕业，走进火热的军营 （4）________________ 18．说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人？请结合文章内容进行分析。（6分） 19．文章写的是姥爷和姥姥的英雄事迹，为什么要以“她”的视角讲述？请分析这一叙述视觉的好处。（3分） 三、作文（50分） 20．阅读下面的文字，根据要求写作。 青春路上，我们会经历各种蜕变：也许是一次勇敢的尝试，也许是一场失败的历练，又或许是一次对偏见的突破…… 请以“______，让我蜕变”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整（可填：那次比赛/那个标签/那场误会等）；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年八年级下学期语文期末仿真模拟卷 : 本试卷共20小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： : 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题 : 卡上。用2B铅笔在考场号和座位号栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡条形码 .…… 粘贴处。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改 ! 动，用橡皮擦于净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 : : 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上； 如需改动，先划掉原未的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无 效。 : 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用(24分) ! : 请你参与班级开展的“文心悟自然”综合性学习活动，完成1一6题。(21分) 【活动一：集诗文探自然意】 同学们分组梳理了诗文中感悟自然、寄托文心的句子，制成下面表格。 组别 内容 意：观自然之序。《诗经》中可见自然与心境的交融：(1)“ 第一组 (《诗经·蒹葭》)描绘秋露未干之景；(2)“ 胡为乎中露”(《诗经·式微》)借暮 色劳役抒归心(3)“ 君子好逑”(《诗经·关雎》)由物及人，寄寓美好情思。 ! 意：写景以寓怀。柳宗元(4)“ ”(《小石潭记》)以鱼写 水清心寂；陶渊明(5)“ ”(《桃花源记》)勾勒和谐自然之 浆 第二组 世；王勃(6)“ (《送杜少府之任蜀州》)借山水相隔写情意 相通。 意：托物以载文。它表现为柳宗元(7)“ 蒙络摇缀”(《小石潭记》)那种 第三组 描摹草木的细腻笔触；魏学洢(8)“ 若听茶声然”(《核舟记》)那种融生活意 O 趣于自然造物的巧思。 .: 【小结】文心悟自然，我们怀( )心， 做自然的知音。 1.将表格中的三组诗文补充完整。(10分，任选10空作答) ☒ 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是( )(2分) A.赤子 B.雎鸠 C.文心 D.明月 : : 【活动二： : ! 同学们参与了“诗文中的自然”交流活动，下面是有关资料。 : 试题第1页（共8页） : : : 活动结束语 阅读自然诗文，那份来自林泉之间的(1)qingliè与(2)youshen,让我们心魂俱澈。可惜的是，今人 多囿于俗务，难得山水真趣，然古人以笔墨寄怀的诚心，依然引领我们回归一请记住，我们每个人都是山水 的知音。 自然诗文选读 吴均《与朱元思书》：“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。” 常建《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。” 3.请根据活动结束语部分的两处拼音写出相应词语。(2分) (1)qing1iè( (2)you shen 4.请结合自然文籍资料，仿照“集诗文探自然意”的句式，为活动二拟写名称。(2分) 【活动三：写讲稿抒自然情】 同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。 作为以文悟自然的时代青年，正以笔墨为媒传递自然之美。青年作家踏遍山河创作自然散文，让草木生 灵跃于纸上；非遗竹编传承人以竹为料复刻山水图景，使自然意趣凝于指尖；中学生环保社团编撰自然观察 手记，让文心与生态守护相融… 5.选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) 6.本次演讲以“文心悟自然”为主题，以同学们为听众。选段中的人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断 并说明理由。(3分) 7.法布尔在《昆虫记》中写道：“昆虫的世界里，也藏着生存的智慧与温柔的诗意。”请你结合书中的任意 一种昆虫，谈谈你对这句话的理解。(3分) 要求：写出你选择的昆虫名称；结合它的习性或行为，分析其中体现的“智慧”或“诗意”；说说这对你的 学习或生活有什么启示。 试题第2页（共8页） 二、阅读（46分) (一)阅读下面的文字，完成下面小题。（16分) 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽 枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不 足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无 马邪？其真不知马也！ (韩愈《马说》) 【乙】 愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑称 荐于公卿间而籍终成科第荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权 门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉后进，馆②之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。 (节选自《旧唐书·韩愈传》) 注：①荣悴：喻人世的盛衰。②馆：接待并安排住宿。 8.下面各组句子中加点词语意思相同的一项是( )(2分) A.少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善/但少闲人如吾两人者耳 B.荣悴不易/寒暑易节 C.后虽通贵/鸣之而不能通其意 D.而颇能诱厉后进/食马者不知其能千里而食也 9.请用“/”给文中画线的句子断句。(3分) 愈不避寒暑称荐于公卿间而籍终成科第荣于禄仕 10.请用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 (2)而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。 11.“千里马常有，而伯乐不常有。”请你谈谈韩愈是下面选项哪一类人。结合【甲】【乙】文与链接材料简 要分析。(4分) 【链接材料】 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。一一（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） A.难遇伯乐的千里马B.善识千里马的伯乐 C.两者皆是 试题第3页（共8页） : 12.请结合【乙】文《韩愈传》的具体内容，分析文中是如何塑造韩愈的人物形象的。(3分) : 张 (二)阅读下面的文字，完成下面小题。(14分) : 材料一： : ①红色文化是我们党在革命、建设和改革中形成的宝贵精神财富，蕴含着崇高的理想信念和深厚的爱 国情怀，对培育社会主义核心价值观、增强国家认同感和民族凝聚力具有至关重要的作用。在红色旅游发展 … 数 中，红色文化是塑造旅游产品内涵、提升旅游体验品质、引导社会价值导向的根基所在。 游 ②提升红色旅游吸引力，关键在于激活红色文化的生命力。一方面，推动红色文化时代化表达，赋能 红色文旅业态创新。特别是要适应年轻群体的需求，推动活态化、沉浸式、体验式红色文旅场景创新，不断 丰富情境体验、VR/AR互动展示等更具参与感与体验感的文旅产品供给。 O O (刊载于2024.6.7，有删改) : 材料二： ①7月23日，广州市文化广电旅游局主办的“2024年广州红色文化宣传月主会场活动”在广州起义烈 ·: 士陵园成功举行。在主会场活动现场，展示了2024年花城红色故事大赛优秀代表的精彩表演等活动，让广 大市民朋友在追寻革命足迹、讲述英雄故事、创作红色作品的过程中，感悟花城红色文化的感召力与凝聚力。 酸 : ②七月伊始，“英雄花开英雄城”2024年花城红色故事大赛就点燃了广州，全市有3000多名中小学生 踊跃参赛。通过红色故事的讲述与创作，可以激励我们的青少年更好地铭记历史、珍惜当下、开创未来。与 性 此同时，还举办了“花城红画一一广州红色主题漫画展”和“广州红色主题漫画大赛”，以漫画这一生动活 泼的艺术形式，给予革命精神新的诠释，让广州红色革命文物焕发新机，并激发年轻一代的创作热情与责任 担当，为红色文化的传播注入新鲜血液。 (刊载于2024.7.26，有删改) 材料三： 2024暑期红色旅游产品类别青少年偏好分布情况 红色专题游 革命老区深度游 革命纪念馆/博物馆 红色遗址、遗迹 红色演艺演出 其他 22% 19% 22% 25.6% 10.7% 0.7% 试题第4页（共8页） : ·: 材料四： ①随着中国综合国力的不断提升，人们的文化自信心和民族自豪感不断增强。因此，打卡红色经典正 : 在成为年轻人展现文化自信、表达爱国热情的新方式。 ②走得再远，也不能忘记为什么出发。很多家长带着孩子去红色景点，是为了引导孩子走近那段激情 燃烧的岁月。有助于孩子们从小涵养家国情怀，培养艰苦奋斗的作风。 ③现如今，不少红色旅游目的地引入现代科技手段，用新的打开方式充盈游览内容，把展陈模式、讲 述方式从静态单一变为动态多样。比如，走进各革命纪念馆，在声光技术、裸眼3D技术等的加持下，参观 的沉浸感更强，仿佛把人“拉回”到那个波澜壮阔的年代。 (刊载于2024.8.5，有删改) : 13.下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项( )(4分) A.红色文化不仅是提升旅游体验品质的根基所在，而且对增强国家认同感和民族凝聚力具有至关重要的作 : 用。 B.广州市举办的系列活动以更加贴近年轻人的方式，给予红色文化新的诠释，让红色革命文物焕发新机。 C.暑期红色旅游中，青少年倾向于实地参观与红色专题学习活动，对红色演艺演出兴趣较低。 : D.红色旅游目的地只有引入现代科技手段，才能让打卡红色经典成为年轻人展现文化自信、表达爱国热情 的新方式。 : : 14.在广州文旅直播活动中，主持人请广大网友为广州红色文旅的发展建言献策。请你结合材料二、四提出 三条建议。(6分) 15.学习完材料，班级计划组织一次“寻觅革命踪迹，传承红色精神”的夏令营活动，请你结合材料一内容， 为开营仪式拟写一段开场白。(4分) 浆 : (三)阅读下面的文字，完成各题。(16分) 木棉花开 ①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片 火红，好似吹不散的云霞。 ②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉…驻足 凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些 过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉… 试题第5页（共8页） ③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。 姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了…” ④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似 乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。 ⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色 的呢… ⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的一切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦 然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。 ⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗， 最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄……” ⑧“英雄…”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。 ⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。 ⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清 楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。 ①“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平 了脸上道道皱纹。 ②她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得 人心里暖暖的。 ③那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整 齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。 ④日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。 ⑤学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉一一“我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起…爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。” ⑥再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩 一他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护 着祖国的每一寸土地。 ⑦而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热 泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。 ⑧后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日 夜思念的老战友们“团聚”了… ⑨那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。 四泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那 个熟悉的铁皮盒子…每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开… ②@那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军 营。 试题第6页（共8页） ②在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树一一红花向阳而开，树干高大挺直， 就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。 ②③她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的 年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟 大的呢？ ④又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事一一那块别着军功章的大红 布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞… ②⑤无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。 ②⑤哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。 ②⑦英雄虽已去，精神永不朽。 (有删改) 16.赏析文中画横线句子的表达效果。(3分) 姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 17.阅读上面文章，根据提示完成填写下面表格横线处内容。(4分) 情节 “她”的心理 随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 (1) (2) 温暖 (3) 震惊到热泪盈眶 大学毕业，走进火热的军营 (4) 18.说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人？请结合文章内容进行分析。(6分) 19.文章写的是姥爷和姥姥的英雄事迹，为什么要以“她”的视角讲述？请分析这一叙述视觉的好处。(3分) 试题第7页（共8页） 三、作文(50分) 20.阅读下面的文字，根据要求写作。 青春路上，我们会经历各种蜕变：也许是一次勇敢的尝试，也许是一场失败的历练，又或许是一次对 偏见的突破… 请以“一，让我蜕变”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整（可填：那次比赛/那个标签/那场误会等）；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500 : 字；④文中不得出现真实的姓名和校名。 : : 年 张 : 河 游 游 出 眼 :: 年 : O 密 O O 试题第8页（共8页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期末仿真模拟卷 本试卷共20小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在考场号和座位号栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡条形码粘贴处。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原未的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“文心悟自然”综合性学习活动，完成1—6题。（21分） 【活动一：集诗文探自然意】 同学们分组梳理了诗文中感悟自然、寄托文心的句子，制成下面表格。 组别 内容 第一组 意：观自然之序。《诗经》中可见自然与心境的交融：（1）“ ， ”（《诗经·蒹葭》）描绘秋露未干之景；（2）“ ，胡为乎中露”（《诗经·式微》）借暮色劳役抒归心；（3）“ ，君子好逑”（《诗经·关雎》）由物及人，寄寓美好情思。 第二组 意：写景以寓怀。柳宗元（4）“ ， ”（《小石潭记》）以鱼写水清心寂；陶渊明（5）“ ， ”（《桃花源记》）勾勒和谐自然之世；王勃（6）“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）借山水相隔写情意相通。 第三组 意：托物以载文。它表现为柳宗元（7）“ ，蒙络摇缀”（《小石潭记》）那种描摹草木的细腻笔触；魏学洢（8）“ ，若听茶声然”（《核舟记》）那种融生活意趣于自然造物的巧思。 【小结】文心悟自然，我们怀（ ）心，做自然的知音。 1.将表格中的三组诗文补充完整。（10分，任选10空作答） 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ）（2分） A.赤子 B.雎鸠 C.文心 D.明月 【活动二： 】 同学们参与了“诗文中的自然”交流活动，下面是有关资料。 活动结束语 阅读自然诗文，那份来自林泉之间的（1）qīngliè与（2）yōushēn，让我们心魂俱澈。可惜的是，今人多囿于俗务，难得山水真趣，然古人以笔墨寄怀的诚心，依然引领我们回归—请记住，我们每个人都是山水的知音。 自然诗文选读 吴均《与朱元思书》：“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。” 常建《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。” 3.请根据活动结束语部分的两处拼音写出相应词语。（2分） （1）qīnɡ liè（ ） （2）yōu shēn（ ） 4.请结合自然文籍资料，仿照“集诗文探自然意”的句式，为活动二拟写名称。（2分） 【活动三：写讲稿抒自然情】 同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。 作为以文悟自然的时代青年，正以笔墨为媒传递自然之美。青年作家踏遍山河创作自然散文，让草木生灵跃于纸上；非遗竹编传承人以竹为料复刻山水图景，使自然意趣凝于指尖；中学生环保社团编撰自然观察手记，让文心与生态守护相融…… 5.选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分） 6.本次演讲以“文心悟自然”为主题，以同学们为听众。选段中的人物事迹是否适合作为演讲素材?请判断并说明理由。（3分） 【答案】 1.（1）蒹葭萋萋 白露未晞 （2）微君之故 （3）窈窕淑女 （4）潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 （5）黄发垂髫 并怡然自乐（6）海内存知己 天涯若比邻 （7）青树翠蔓 （8）其人视端容寂 2.A 3.（1）清洌（2）幽深 4.（示例）读诗文悟自然心 5.删除“作为”。 6.适合。演讲主题是“文心悟自然”，选段中青年作家创作自然散文、竹编传承人复刻山水图景、中学生编撰自然观察手记，均围绕“以文字/工艺感悟、记录自然”展开，精准贴合主题；且素材涵盖不同青年群体，面向同学展示，能激发大家以文悟自然的热情与实践意识。 7．法布尔在《昆虫记》中写道：“昆虫的世界里，也藏着生存的智慧与温柔的诗意。”请你结合书中的任意一种昆虫，谈谈你对这句话的理解。（3分） 要求：写出你选择的昆虫名称；结合它的习性或行为，分析其中体现的“智慧”或“诗意”；说说这对你的学习或生活有什么启示。 【答案】示例1（昆虫：蝉）： 我选择的昆虫是蝉。蝉在地下蛰伏数年，只为在夏天歌唱短短几周，它的耐心等待与执着歌唱，就是生存的智慧与诗意。这启示我，学习就像蝉的蛰伏，需要沉下心来积累，才能在考场上厚积薄发，绽放光彩。 示例2（昆虫：圣甲虫）： 我选择的昆虫是圣甲虫。它推着沉重的粪球，不惧困难，为后代建造安全的巢穴，这是它生存的智慧；它的勤劳与坚守，也充满了生命的诗意。这启示我，面对学习中的难题，要像圣甲虫一样，不怕辛苦，一步一个脚印，终会收获成果。 【解析】首先确定要选择的《昆虫记》中自己熟悉的昆虫种类，回忆该昆虫对应的具体习性、行为相关原文内容。结合习性分析“生存智慧”或“温柔诗意”，将选取的昆虫行为和这两个特点做对应关联，梳理行为中体现的对应特质的逻辑。将昆虫的特质从自然属性延伸到人类社会的日常场景，找到二者的共通点，整理出符合逻辑的启发内容。 示例一：我选择螳螂。螳螂捕猎时身姿沉稳，耐心潜伏找准时机再迅猛出击，懂得把控节奏、伺机而动，是生存智慧；外形优雅纤细，舞动肢体姿态灵动，自带自然诗意。启示我做事沉着冷静，找准方向再行动，不鲁莽急躁。 示例二：我选择蟋蟀。蟋蟀亲自挖掘打造舒适巢穴，选址、修整样样用心，凭借双手营造安稳居所，尽显生存智慧；秋日夜里清脆鸣唱，声声婉转，勾勒出田园诗意。启示我脚踏实地耕耘生活，用心经营日常，认真对待每件小事。 二、阅读（46分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（16分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 愈性弘通，与人交，荣悴①不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑称荐于公卿间而籍终成科第荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉后进，馆②之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。 （节选自《旧唐书·韩愈传》） 注：①荣悴：喻人世的盛衰。②馆：接待并安排住宿。 8．下面各组句子中加点词语意思相同的一项是（    ）（2分） A．少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善/但少闲人如吾两人者耳 B．荣悴不易/寒暑易节 C．后虽通贵/鸣之而不能通其意 D．而颇能诱厉后进/食马者不知其能千里而食也 9．请用“/”给文中画线的句子断句。（3分） 愈不避寒暑称荐于公卿间而籍终成科第荣于禄仕 10．请用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。 11．“千里马常有，而伯乐不常有。”请你谈谈韩愈是下面选项哪一类人。结合【甲】【乙】文与链接材料简要分析。（4分） 【链接材料】 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。——（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） A．难遇伯乐的千里马  B．善识千里马的伯乐   C．两者皆是 12．请结合【乙】文《韩愈传》的具体内容，分析文中是如何塑造韩愈的人物形象的。（3分） 【答案】 8．D 9．愈不避寒暑/称荐于公卿间/而籍终成科第/荣于禄仕 10．（1）也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里。 （2）然而看待那些权门豪贵，就像对待奴仆那样，瞪起眼睛不予理睬。 11．我认为选C.两者皆是。甲文以马为喻，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨，韩愈空有才华和报国之志，却被贬潮州刺史，可知，韩愈是难遇伯乐的千里马；乙文“二人名位未振，愈不避寒暑称荐于公卿间”韩愈在孟郊、张籍尚未出名时，不辞寒暑，在公卿之间给他俩说好话，推荐他俩，可知，韩愈是善识千里马的伯乐。 12．①通过韩愈对待孟郊、张籍等寒门士子与权门豪士的不同态度形成鲜明对比，突出他重视人才、不慕权贵的品格。 ②通过“瞪然不顾”“怡然不介意”等细节，生动刻画了韩愈刚正不阿、重情重义的形象。 ③以韩愈不避寒暑推荐张籍使其“终成科第”为例，直接体现他作为“伯乐”的实际行动。 【导语】这篇文章通过《马说》与《韩愈传》的对比，展现了韩愈的双重形象：既是怀才不遇的“千里马”，又是提携后进的“伯乐”。甲文以马喻人，批判人才埋没；乙文则通过具体事例，刻画其重情重义、刚正不阿的品格。两文互补，凸显了韩愈作为文人的理想追求与现实困境。 8．本题考查一词多义。A.年轻/缺少；B.改变/交替，交换；C.通达/通晓；D.都是“能够”；故选D。 9．本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。 句意：韩愈不辞寒暑，在公卿之间给他俩说好话，推荐他俩，其中张籍终于考中进士，在仕途上很顺利。“愈不避寒暑”这是主谓结构，应在“暑”后停顿；“称荐于公卿间”动补结构，应在“间”后停顿；“而籍终成科第”主谓结构，应在“第”后停顿；因此断句为：愈不避寒暑/称荐于公卿间/而籍终成科第/荣于禄仕 10．本题考查对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）祗：通“只”只，仅；奴隶人：仆役；骈死：（和普通马）一同死；槽枥：指马槽。 （2）权门豪士：有权有势的豪门贵族；如……焉：像……那样；顾：理睬。 11．本题考查内容理解。根据【甲】文第①段中“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，以千里马不遇伯乐，寓意贤才难遇明主。韩愈才华横溢且有报国之志，就如同千里马有日行千里之能。 【链接材料】“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，意思是早晨刚把一封谏书呈奏给皇帝（九重天代指朝廷、皇帝），傍晚就被贬官到八千里外的潮州。他因谏迎佛骨一事触怒皇帝，被贬潮州，空有才能却得不到重用，无辜遭贬，恰似千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，是难遇伯乐的千里马。 根据【乙】文中“少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕”可知，详细描述了韩愈在孟郊、张籍名位未振之时，不辞辛劳地向公卿称荐他们。后来张籍成功考中科举，在仕途上获得成功。这充分说明韩愈善于发现人才，并且积极为他们创造机会，帮助他们成就功业，是善识千里马的伯乐。韩愈既是难遇伯乐的千里马，又是善识千里马的伯乐；故选C。 12．本题考查人物形象。 根据【乙】文“少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕”可知，文章通过描述韩愈在孟郊、张籍名位未振之时，不辞辛劳地向公卿称荐他们。后来张籍成功考中科举，在仕途上获得成功。这直接体现韩愈善于发现人才，并且积极为他们创造机会，帮助他们成就功业，是善识千里马的伯乐。 根据【乙】文“后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意”可知，文章运用对比手法，将韩愈热情对待孟郊、张籍等寒门士子，以及他冷淡地对待权贵豪门，通过对比这两种态度，突出韩愈重视人才，不慕名利。同时，作者运用细节描写来刻画人物形象，如采用“瞪然不顾”来描述韩愈对待权贵们冷淡的态度，用“怡然不介意”来描写韩愈对待寒门士子很和蔼可亲。通过这些神态细节的描写，突出韩愈刚正不阿，重情重义的形象。 参考译文： 【甲】 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 【乙】 韩愈性情宽宏通达，和他人交往，不论人家升沉盛衰，他总不改变态度。他年轻时和洛阳人孟郊、东郡人张籍友好，当时两位还没有名气，韩愈不辞寒暑，在公卿之间给他俩说好话，推荐他俩，其中张籍终于考中进士，在仕途上很顺利。后来韩愈虽然仕途通达，名声显贵，常常在办完公事有空暇的时候，就（跟他们）一起谈话会餐，论文作诗，和过去一样。然而看待那些权门豪贵，就像对待奴仆那样，瞪起眼睛不予理睬。并且韩愈很能奖掖鼓励后进，（跟他学习的）十有六七吃住在他家里，虽然有时弄得自己早饭也供应不上，但是仍然和颜悦色毫不介意。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 材料一： ①红色文化是我们党在革命、建设和改革中形成的宝贵精神财富，蕴含着崇高的理想信念和深厚的爱国情怀，对培育社会主义核心价值观、增强国家认同感和民族凝聚力具有至关重要的作用。在红色旅游发展中，红色文化是塑造旅游产品内涵、提升旅游体验品质、引导社会价值导向的根基所在。 ②提升红色旅游吸引力，关键在于激活红色文化的生命力。一方面，推动红色文化时代化表达，赋能红色文旅业态创新。特别是要适应年轻群体的需求，推动活态化、沉浸式、体验式红色文旅场景创新，不断丰富情境体验、VR/AR互动展示等更具参与感与体验感的文旅产品供给。 （刊载于2024.6.7，有删改） 材料二： ①7月23日，广州市文化广电旅游局主办的“2024年广州红色文化宣传月主会场活动”在广州起义烈士陵园成功举行。在主会场活动现场，展示了2024年花城红色故事大赛优秀代表的精彩表演等活动，让广大市民朋友在追寻革命足迹、讲述英雄故事、创作红色作品的过程中，感悟花城红色文化的感召力与凝聚力。 ②七月伊始，“英雄花开英雄城”2024年花城红色故事大赛就点燃了广州，全市有3000多名中小学生踊跃参赛。通过红色故事的讲述与创作，可以激励我们的青少年更好地铭记历史、珍惜当下、开创未来。与此同时，还举办了“花城红画——广州红色主题漫画展”和“广州红色主题漫画大赛”，以漫画这一生动活泼的艺术形式，给予革命精神新的诠释，让广州红色革命文物焕发新机，并激发年轻一代的创作热情与责任担当，为红色文化的传播注入新鲜血液。 （刊载于2024.7.26，有删改） 材料三： 2024暑期红色旅游产品类别青少年偏好分布情况 红色专题游 革命老区深度游 革命纪念馆/博物馆 红色遗址、遗迹 红色演艺演出 其他 22% 19% 22% 25.6% 10.7% 0.7% 材料四： ①随着中国综合国力的不断提升，人们的文化自信心和民族自豪感不断增强。因此，打卡红色经典正在成为年轻人展现文化自信、表达爱国热情的新方式。 ②走得再远，也不能忘记为什么出发。很多家长带着孩子去红色景点，是为了引导孩子走近那段激情燃烧的岁月。有助于孩子们从小涵养家国情怀，培养艰苦奋斗的作风。 ③现如今，不少红色旅游目的地引入现代科技手段，用新的打开方式充盈游览内容，把展陈模式、讲述方式从静态单一变为动态多样。比如，走进各革命纪念馆，在声光技术、裸眼3D技术等的加持下，参观的沉浸感更强，仿佛把人“拉回”到那个波澜壮阔的年代。 （刊载于2024.8.5，有删改） 13．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（   ）（4分） A．红色文化不仅是提升旅游体验品质的根基所在，而且对增强国家认同感和民族凝聚力具有至关重要的作用。 B．广州市举办的系列活动以更加贴近年轻人的方式，给予红色文化新的诠释，让红色革命文物焕发新机。 C．暑期红色旅游中，青少年倾向于实地参观与红色专题学习活动，对红色演艺演出兴趣较低。 D．红色旅游目的地只有引入现代科技手段，才能让打卡红色经典成为年轻人展现文化自信、表达爱国热情的新方式。 14．在广州文旅直播活动中，主持人请广大网友为广州红色文旅的发展建言献策。请你结合材料二、四提出三条建议。（6分） 15．学习完材料，班级计划组织一次“寻觅革命踪迹，传承红色精神”的夏令营活动，请你结合材料一内容，为开营仪式拟写一段开场白。（4分） 【答案】 13．D 14．①举办红色故事大赛，鼓励青少年参与；②用漫画、VR等创新形式诠释红色文化；③开发沉浸式红色旅游体验项目。 15．示例：同学们，红色文化是民族精神的瑰宝。今天，我们开启“寻觅革命踪迹”夏令营，将走进红色遗址，聆听英雄故事。让我们在行走中传承红色基因，让革命精神照亮前行之路（符合主题，语言流畅） 【导语】这篇阅读材料围绕“红色文化传承与创新发展”展开多维度论述，具有鲜明的时代特征和现实意义。四则材料构成有机整体：材料一定位红色文化的精神内核，材料二展示广州的创新实践案例，材料三提供数据支撑，材料四阐释社会意义。文本特色鲜明，既有理论高度，又注重实践路径，还通过图表直观呈现受众需求。 13．本题考查材料内容理解。D.结合“材料四”第①段“随着中国综合国力的不断提升，人们的文化自信心和民族自豪感不断增强。因此，打卡红色经典正在成为年轻人展现文化自信、表达爱国热情的新方式”、第③段“现如今，不少红色旅游目的地引入现代科技手段，用新的打开方式充盈游览内容，把展陈模式、讲述方式从静态单一变为动态多样”可知，引入现代科技手段可以让红色旅游更具吸引力，但打卡红色经典成为年轻人展现文化自信、表达爱国热情的新方式是多种因素共同作用的结果，并非只有引入现代科技手段这一种途径，该选项表述错误；故选D。 14．本题考查提建议。要求结合材料二与材料四提建议。 结合材料二第②段“通过红色故事的讲述与创作，可以激励我们的青少年更好地铭记历史、珍惜当下、开创未来”“以漫画这一生动活泼的艺术形式，给予革命精神新的诠释，让广州红色革命文物焕发新机，并激发年轻一代的创作热情与责任担当，为红色文化的传播注入新鲜血液”可提建议：推广年轻化红色活动，如继续举办“花城红色故事大赛”“红色漫画展”等，吸引青少年参与创作与传播。 结合材料四第③段“现如今，不少红色旅游目的地引入现代科技手段，用新的打开方式充盈游览内容，把展陈模式、讲述方式从静态单一变为动态多样。比如，走进各革命纪念馆，在声光技术、裸眼3D技术等的加持下，参观的沉浸感更强，仿佛把人‘拉回’到那个波澜壮阔的年代”可提建议：强化科技赋能体验。在景区引入VR/AR、裸眼3D等技术，打造动态沉浸式展陈，如“虚拟重走长征路”互动项目。 结合材料四第②段“很多家长带着孩子去红色景点，是为了引导孩子走近那段激情燃烧的岁月。有助于孩子们从小涵养家国情怀，培养艰苦奋斗的作风”可提建议：开发沉浸式红色旅游体验项目。设计适合家庭的红色研学路线，结合讲解与体验活动，帮助孩子理解历史。 15．本题考查撰写发言稿。要求结合材料一内容，结合第①段“红色文化是我们党在革命、建设和改革中形成的宝贵精神财富，蕴含着崇高的理想信念和深厚的爱国情怀，对培育社会主义核心价值观、增强国家认同感和民族凝聚力具有至关重要的作用”，第②段“提升红色旅游吸引力，关键在于激活红色文化的生命力。一方面，推动红色文化时代化表达，赋能红色文旅业态创新。特别是要适应年轻群体的需求，推动活态化、沉浸式、体验式红色文旅场景创新，不断丰富情境体验、VR/AR互动展示等更具参与感与体验感的文旅产品供给”可知，紧扣材料一中的“红色文化价值”与“沉浸式体验”，突出教育意义。 开场白围绕红色文化价值、沉浸式体验与时代化表达要求，突出活动主题与教育意义，语言简洁有力，符合情境需求即可。 示例：同学们，今天我们踏上“寻觅革命踪迹，传承红色精神”的夏令营征程。红色文化是党在百年奋斗中铸就的精神瑰宝，如材料一所说，它承载着理想信念与爱国情怀，是我们成长的灯塔。在井冈山的篝火旁，延安的窑洞前，我们将触摸历史的温度。红色旅游不仅是参观，更要体会背后的精神——用脚步丈量信仰的高度，用心灵感受先烈的选择。正如材料一强调，红色文化能塑造价值观、凝聚民族魂。希望同学们在沉浸式体验中，将“艰苦奋斗”“矢志不渝”的精神内化于心，让红色基因成为我们这一代人的精神密码！预祝夏令营圆满成功！ （三）阅读下面的文字，完成各题。（16分） 木棉花开 ①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。 ②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉…… ③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……” ④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。 ⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢…… ⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的一切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。 ⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄⋯⋯” ⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。 ⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。 ⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。 ⑪“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 ⑫她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。 ⑬那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。 ⑭日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。 ⑮学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉——“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。” ⑯再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。 ⑰而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。 ⑱后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了…… ⑲那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。 ⑳泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开…… ㉑那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。 ㉒在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。 ㉓她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢？ ㉔又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞…… ㉕无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。 ㉖哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。 ㉗英雄虽已去，精神永不朽。 （有删改） 16．赏析文中画横线句子的表达效果。（3分） 姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 17．阅读上面文章，根据提示完成填写下面表格横线处内容。（4分） 情节 “她”的心理 随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 （1）_______________ （2）______________________ 温暖 （3）______________________ 震惊到热泪盈眶 大学毕业，走进火热的军营 （4）________________ 18．说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人？请结合文章内容进行分析。（6分） 19．文章写的是姥爷和姥姥的英雄事迹，为什么要以“她”的视角讲述？请分析这一叙述视觉的好处。（3分） 【答案】 16．画线句子运用了动作、神态描写，生动传神地刻画姥姥在葡萄架下看老照片、回忆往事的场景，表达了姥姥对往昔峥嵘岁月的深切怀念和自豪。 17．好奇 看到照片上年轻时的姥爷 姥姥发现姥爷全身上下的伤疤 坚定、不犹豫 18．示例：①对战友重情重义。从姥爷冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽可以看出；②英勇无畏，战功赫赫。从姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章可以看出；③无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情。从文中“他们就像那木棉一样……用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可以看出。 19．文中的“她”见证了姥爷缅怀战友的深情，是姥爷、姥姥的故事的聆听者，从“她”的视角展开叙述，使故事更加真实可信，叙事不受时空限制，更容易引起读者的共鸣。 【导语】文章以“她”的视角串联起姥爷姥姥的军旅岁月，借烈士陵园祭奠、葡萄架下讲往事、追随足迹参军等情节，将亲情与家国情怀相融。木棉“英雄花”的意象贯穿始终，既喻指姥爷辈的铮铮铁骨，也见证“她”的精神传承。细节如军功章、老照片、伤疤等鲜活可感，情感从缅怀到追随层层递进，文字质朴却饱含力量，让英雄精神的传递自然动人，易引发读者对家国与传承的共鸣。 16．本题考查句子理解赏析。结合第⑪段“‘你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。’姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹”可知，句中“用手指着照片”是对姥姥的动作描写，精准展现出姥姥向“我”介绍老照片时的具体姿态，让场景更具画面感；“笑容舒展”是神态描写，直接刻画姥姥回忆往事时的神情，而“熨平了脸上道道皱纹”则通过形象的表述，进一步强化了姥姥笑容里的柔和与满足。这些描写细致捕捉到姥姥讲述过往时的状态，既体现出她对与姥爷共同经历的军旅岁月的珍视，也流露出对那段峥嵘时光的自豪之情，让人物形象更鲜活动人。 17．本题考查内容理解。 第一空，结合第⑤段“年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢……”可知，在烈士陵园，年幼的“她”面对姥爷对着墓碑念叨、声音哽咽且热泪长流的场景，心中产生诸多疑问，接连提出多个问题。由此可知此时“她”的心理是好奇。 第二空，结合第⑫段“她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的”可知，“她”在姥姥的讲述下，认真观看姥爷姥姥年轻时穿军装、戴军功章的老照片，感受到照片中两人的精神风貌，内心泛起暖意。由此可知对应“温暖”心理的情节是看到照片上年轻时的姥爷姥姥。 第三空，结合第⑰段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”可知，“她”第一次目睹姥爷身上的伤疤时，内心受到极大触动，产生了强烈的情感冲击。由此可知对应“震惊到热泪盈眶”心理的情节是发现姥爷全身上下的伤疤。 第四空，结合第㉑段“那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”可知，大学毕业面临人生选择时，“她”没有丝毫迟疑，坚定地追随姥爷的脚步参军。由此可知此时“她”的心理是坚定、不犹豫。 18．本题考查人物形象分析。结合第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：‘老首长，老战友，我来看你们了……’”及第④段“轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽”可知，姥爷不顾下雨，带着虔诚的心意到烈士陵园，为老首长和战友摆烟酒、抚墓碑、低声念叨，甚至因回忆而哽咽。这些举动体现出姥爷始终铭记与战友的情谊，从未忘记并肩作战的过往，可见他对战友重情重义。 结合第⑩段“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生”、第⑬段“那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动”及第⑰段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤”可知，姥爷早年参军抗击日寇，在战斗中留下满身伤疤，还获得了象征荣誉的军功章，且将军功章视作珍贵之物妥善保管。这说明姥爷在战场上曾英勇作战、不惧危险，立下战功，可见他英勇无畏、战功赫赫。 结合第⑯段“再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”及第㉓段“她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：‘当兵不怕死，怕死不当兵！’”可知，姥爷作为军人，将青春奉献给部队，用生命守护祖国土地，还以“当兵不怕死”的信念传递军人担当。他身上体现出的独立、坚强与对祖国的热爱，以及甘愿为国家付出的精神，可见他无私奉献、热爱祖国。 19．本题考查叙事角度及作用。结合第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园……”及第④段“轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字……姥爷喃喃低语，声音哽咽”可知，“她”作为亲历者，亲眼见证了姥爷冒雨祭奠战友、对着墓碑低语哽咽的场景，是姥爷缅怀战友深情的直接见证者。以“她”的视角讲述，能让姥爷的情感表达更具真实感，让读者仿佛也置身于当时的情境中，感受到那份真挚情谊。 结合第⑨段“在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味”及第⑩段“姥姥有一个用层层手绢包裹的‘宝贝’，里面是一摞泛黄的老照片……姥姥用手指着照片，笑容舒展”可知，“她”是姥姥讲述过往故事、展示老照片的聆听者与观看者，姥爷和姥姥的英雄事迹多通过“她”的聆听与观察得以呈现。这种视角让故事的传递更自然，避免了直接叙述的生硬，同时“她”的感受也能带动读者情绪，更容易引发读者对老一辈人峥嵘岁月的共鸣。 结合第⑭段“日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了”及第㉑段“那年，她大学毕业……没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”可知，“她”的成长历程串联起不同阶段的故事——从幼时见证姥爷祭奠、聆听姥姥讲故事，到长大后理解长辈精神并追随足迹参军。以“她”的视角叙述，突破了单一时间线的限制，能灵活展现不同时期的情节，让故事脉络更清晰，也让姥爷姥姥的精神传承更具连贯性与感染力。 三、作文（50分） 20．阅读下面的文字，根据要求写作。 青春路上，我们会经历各种蜕变：也许是一次勇敢的尝试，也许是一场失败的历练，又或许是一次对偏见的突破…… 请以“______，让我蜕变”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整（可填：那次比赛/那个标签/那场误会等）；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 那束舞台光，让我蜕变​ 后台的幕布像一块沉重的黑丝绒，把礼堂里的欢呼声隔成模糊的闷响。我攥着小提琴的琴弓，指节因为用力而泛白，琴身冰凉的触感顺着指尖往心里钻——这是我第一次独自站在千人舞台上演奏。​ 三个月前，音乐老师把校级独奏比赛的报名表递到我面前时，我几乎是立刻摇头：“我不行，我会忘谱，会手抖，台下那么多人……”话没说完，就被老师打断：“你只是没见过舞台光落在自己身上的样子。”​ 此后的排练室成了我的“战场”。最初，只要窗外有人经过，我就会突然停住演奏，脸颊发烫。老师便每天搬把椅子坐在我对面，让我盯着她的眼睛拉琴：“把每一次练习都当成演出，观众的目光不是审视，是期待。”我开始对着镜子练表情，对着空教室练台风，把乐谱上的每一个音符都刻进心里。可直到比赛当天，当报幕员念出我的名字，聚光灯“唰”地打在我身上时，我还是慌了——眼前的观众席像一片漆黑的海洋，无数双眼睛像星星一样落在我身上，我甚至能听到自己急促的心跳声。​ 我深吸一口气，想起老师说的“舞台光会帮你找到节奏”。手起弓落，第一个音符在礼堂里散开的瞬间，奇妙的事情发生了：聚光灯像温暖的拥抱，把我和喧嚣隔离开来，只剩下小提琴、乐谱和我。我渐渐忘记了紧张，手指在琴弦上灵活地跳跃，《梁祝》的旋律从琴身流淌而出，时而婉转，时而激昂。当最后一个音符落下，礼堂里安静了两秒，随后爆发出雷鸣般的掌声。我站在舞台中央鞠躬，看见台下的老师冲我竖起大拇指，眼眶突然发热。​ 走下舞台时，幕布缝隙里的光依然落在我身上。我忽然明白，所谓蜕变，不是突然变得无所不能，而是在害怕的时候，依然选择握住那束属于自己的光。那束舞台光不仅照亮了我的演奏，更照亮了我心里那个曾经胆怯的自己，让我知道：原来只要敢迈出第一步，就能看见不一样的风景。​ 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目中“我”明确了写作对象，关键词“蜕变”明确写作主题。“蜕变”本指蝉蜕壳变，后比喻事物发生形或质的改变，所以文章需要体现成长过程中发生的深刻改变（如性格、认知、能力等），需体现“变化前→变化过程→变化后”的完整脉络。在立意上，不但要表现具体事件带来的外在变化，更要写出深层认知观念的转变或者生命状态的升华，强调事件如何推动你成长（如：从怯懦到勇敢、从偏见中觉醒）。补充题目时，横线处需填写具体事件或事物（如题干示例：比赛/标签/误会），建议选择有冲突感、转折感的素材（如：那次失败/那场对话/那次选择）。 第二，选材构思。本题适宜习作记叙文。选择生活学习中看似微小却能引发巨大改变的事件，重点呈现转变的心理轨迹，表现文章主题。比如可以写在演讲比赛中，自己因一次失利而自暴自弃，在指导老师的帮助下，自己重新找回信心，在下一场比赛中重回巅峰，表现老师让自己蜕变的主题。还可以写在朋友家中，自己一时冲动拿走了朋友的钢笔，在学校被朋友发现时，他不但没有拆穿，反而帮自己打起掩护，这种行为让自己悔悟，拿着钢笔向朋友承认错误却又被朋友原谅，进而表现朋友的钢笔，让自己蜕变的主题。或者写在班级中自己被传作弊的谣言，自己沉下心来努力学习，用一张满分试卷证明了自己的清白，进而表现谣言，让自己蜕变的主题。习作时要表现积极向上的主题情感，并在文章结尾采用议论性的文字点明主题，深化主旨。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $