习作：我学会了____ 课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文课件围绕习作“我学会了____”展开，通过提问引导学生思考学会的本领，提供家务、体育、生活技能等内容选择，再以鱼骨图思维导图、写作顺序（起因、过程、结尾）为学习支架，帮助学生构建写作框架。 其亮点在于融合思维能力与语言运用，用鱼骨图（如学煎蛋）梳理过程培养逻辑思维，小组合作完成大纲促进有效交流，佳作赏析《我学会了洗碗》示范过程与心情表达。评价标准从过程、克服困难、体会三方面引导，提升学生写作表达能力，为教师提供结构化教学流程和实用工具。

习作：我学会了____ 同学们，我们一天天长大，学会的本领也越来越多。你都学会做了哪些事情呢？ 我学会了___ 习作： 2.写什么？ ——自己 ——学会的本领 1.写谁？ 家务劳动 洗碗、洗衣服、擦玻璃、打扫卫生 体育方面 打羽毛球、打篮球、踢足球 生活技能 溜冰、种花、骑自行车、画画 你学会的哪件事情让你最有成就感？请用“我学会了____”这样的句式自豪地告诉大家。 怎样写？ ①起因（为什么学） ②不会时的样子 ③改变做法原因 ④学会的过程 孙红雷邀请他跳 拒绝跳绳，绳子还没甩过来就起跳了，结果绳子就被脚踩住了 孙红雷在旁边一直鼓励他，还帮他把跳绳卷起来。 在孙红雷的鼓励下，他一遍又一遍的尝试，从不会到会跳一个，从跳一个到跳十个。 做饭时的动作、神态 遇到了哪些困难 是怎么克服的？ 思维导图1 怎样写？ ——理清写作顺序 开头： 交代原因 中间： 学习过程 结尾： 感受（道理） 学习过程 不会的样子 学习的过程 思维导图2 “鱼骨图” 以学煎蛋为例： 不会煎蛋 学会煎蛋 打蛋 锅里热油 掌握火候 鸡蛋翻面 小组合作： 1、四人一小组，合作完成写作大纲（任选一种思维 导图的形式）； 2、确认一个题目，完成开头、学习过程、结尾，一个 过程写二到三句话。 3、禁止大声喧哗、吵闹，积极发言。 我学会了洗碗 一天，妈妈生病了，叫我把碗洗好。一听这话，我就发愁了，心想：我从来只知道端碗吃饭，没洗过碗，怎么能洗好呢？ 如果碗洗不好，妈妈一定会生气的。姐姐见我愁眉苦脸的样子，就对着我的耳朵轻轻地说：“别担心，一会儿我教你。”我鼓起勇气， 佳作赏析 暗暗对自己说了一声：行！我一定能把碗洗好。 于是我打了一盆水，把碗放进盆里用力洗起来。谁知洗了三遍，都洗不干净，摸着总是黏糊糊的。姐姐摸了摸水，笑着说：“别白费力气了，冷水是洗不掉油腻的，得用热水洗才行。”我看着水盆，不好意思地笑了。 我换了盆热水。开始，我只用抹布在碗里转 两圈就认为洗好了。姐姐摸了摸碗，说：“不行，还有油，要用劲洗。”我不高兴地嘀咕起来：“何必这么认真？马虎点得了，洗得再干净，晚上还得用呢！”姐姐用手点了一下我的额头，说：“小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都洗干 净了。”姐姐边说边洗给我看。我照着姐姐的样子去做，果然把一个碗洗好了。我接着洗了第二个、第三个……我越洗越好，越洗越高兴。 最后，姐姐还告诉我：“还要把碗冲洗干净，把桌子抹好。”姐姐真行，得听她的，我又打了一盆水，把碗一个一个冲洗干净，把桌子抹好。 看着自己洗的碗白花花的、干干净净的，一个个对我绽开了笑颜。 我的心里真是乐开了花，想不到洗碗也有这么多的学问。 评价习作 评价标准 评价 把学习的过程一步一步地写清楚了 ☆☆☆ 交代了克服困难的方法和过程 ☆☆☆ 分享了自己的体会和心情 ☆☆☆ 自主修改自己的习作 请同学们认真阅读自己的习作，对照范文及写作标准，找出其中存在的问题，修改自己的习作。 不会时 改变做法 学会的过程 结尾体会 为什么学 课堂小结 把今天的习作工整地写在作文本上！ 作业布置 谢谢聆听！ Lavf57.82.100 $