Unit 4 The Art of Having Fun 读写课教学设计 2025-2026学年外研版七级英语下册

该初中英语教学设计聚焦七年级下册Unit 4“The Art of Having Fun”读写课，围绕“平衡娱乐与生活”写作任务，运用核心词汇句型。通过PPT图片快速提问激活旧知，回顾课文“提出问题→分析影响→给出建议”逻辑，搭建结构与语言支架，实现阅读到写作迁移。 此设计亮点为分层任务（基础填空、发展段落、挑战独立写作）与四维评价量表（自评互评），助力语言能力（核心词汇运用）、思维品质（写作逻辑归纳）、学习能力（自主修改提升）。实例如分层任务A填空仿写，评价量表引导优化，课后挑战层录制音视频增强语感。提升学生写作与健康意识，为教师提供分层教学实用工具。

七年级下册Unit 4 The Art of Having Fun 读写课教学设计 一、教学目标 1.能够运用本单元核心词汇与句型（如 eat away one's time, get lost in, miss out on, couch potato, have fun in a balanced way 等），写一段关于“如何平衡娱乐与生活”的短文。 2.认识过度娱乐（屏幕时间）对身心健康和人际关系的危害，形成健康娱乐的意识 3.通过回顾课文，归纳“提出问题→分析影响→给出建议”的写作逻辑；通过分层写作训练信息整合与迁移能力。 4.能够运用“内容、语言、结构”三维支架辅助写作；能运用 “书写、逻辑、内容、语法”四维评价量表 进行自评和同伴互评。、 二、重难点 重点：掌握文本结构和核心语言，完成写作任务。 难点：实现阅读到写作的迁移，运用恰当语言和内容表达观点。 三、教学过程 第一阶段：读——回顾与提炼 Step 1：激活已知，快速回顾 通过PPT展示三张关键图片（玩游戏、看视频、刷社交媒体），进行快速提问，唤醒旧知： What is the “time-eating monster”? What forms does it take? （课文第1段：games, social media, TV shows） How does it affect our life? （课文第3段：couch potatoes with sore necks and dry eyes, miss out on sweet moments, deaf to the real world） What can we do to fight it? （课文第5段：stand up and leave the screens, go outside, jog, play tennis, go hiking, talk with family） 设计意图：3个问题对应课文“提出问题→分析影响→给出建议”的三段逻辑，为后续写作搭建结构支架。 Step 2：提炼结构，搭建“三阶支架” 1. 搭建结构支架 师生共同归纳：这篇说明文的结构是 “提出问题（介绍怪物）→ 分析影响（如何伤害我们）→ 给出建议（如何对抗它）”。 板书呈现：提出问题 → 分析影响 → 给出建议 2. 搭建语言支架：“写作语言工具箱” 写作环节 核心句型（语言支架） 提出问题 Have you ever noticed...?/ This monster comes in many forms -... / The... is eating away our time. 分析影响 We become... with.../ We miss out on... / We are deaf to... / It makes us... 给出建议 We can keep it away by.../ We should have fun in a balanced way. / Stand up and... / Go outside and... 情感升华 The choice is ours./ There is so much for you to do! 3. 填空式仿写——实现“扶着走” 教师给出一个“半完成段落”，学生用语言工具箱的句型填空： The time-eating monster comes in many forms — video games, social media and TV shows. We often get lost in it. It starts to eat away our time. We become couch potatoes with sore necks and dry eyes. We miss out on sweet moments with our family. So, we should have fun in a balanced way! Stand up and leave the screens. Go outside and jog in the fresh air. The choice is ours. 全班朗读：齐读仿写段落，感受课文的语调和节奏。 第二阶段：思——分层任务设计与发布 Step 3：发布分层预习单与写作任务 分层任务说明（学生根据自己的能力选择一题）： 任务A（基础层——填空式） 提供另一个关于“手机怪兽”的半完成段落，学生从“语言工具箱”中选择恰当的词汇填空。 The “phone monster” comes in many forms — games, ______ and ______. We often ______ in it. We become ______ with sore necks and dry eyes. We ______ on fun moments with our family. So, we should ______ in a balanced way. ______ up and leave the phone. ______ outside and play with your friends. ______ choice is ours. 任务B（发展层——段落式） 参考教材P62的 Step 1 引导问题（What fun activities do you like to do? What can you do to solve the problem?），写一段80-100词左右的短文，主题为 “How to have fun in a balanced way”。 写作提纲： 开头（提出问题）：The time-eating monster comes in many forms... 主体（分析影响+建议）：We often get lost in... So, we should... 结尾（升华）：The choice is ours. 任务C（挑战层——独立式） 不提供提纲，自选一个与“屏幕时间”相关的话题（如手机沉迷、游戏成瘾等），独立完成一篇完整的说明文，结构清晰、语言丰富、观点明确。 第三阶段：创——独立写作与评价优化 Step 4：独立写作 学生活动：安静、专注地完成写作。 教师活动： 重点关注:中等生的写作过程，确保他们能有效使用支架。 即时干预:巡视发现共性错误（如时态、主谓一致、名词单复数、中式英语），当场写在黑板上，全班同步提醒。 资源支持：保留板书上的“结构支架”、“语言工具箱”供学生随时参考。 Step 5：自评、同伴互评与修改 提供“四维评价量表”（学生人手一份）： 评价维度 评价标准（是 ✓ / 否 ✗） 自评 互评 修改建议 书写 1. 字迹清晰，可以辨认。 2. 单词之间空格恰当。 3. 句首大写，句末有标点。 内容 4. 包含了“问题/危害/建议”等关键信息。 5. 内容具体充实，有细节支撑。 逻辑 6. 按照“提出问题→分析影响→给出建议”顺序写作。 7. 句子之间有连接词（如 so, but, however, first, then）。 语法 8. 时态正确（主要用一般现在时）。 9. 主谓一致（It is / They are / We become）。 10. 名词单复数正确（game, screen, friend）。 11. 没有明显中式英语。 改进方向 评价流程： 1.自评：学生对照量表勾选，标记出自己不满意的地方。 2.互评：同桌或组内交换，用铅笔在对方作文旁标注修改建议。 3.修改：学生根据自评和互评的建议，用红笔在原文上修改，形成修改稿。 Step 6：优秀作品展示 活动：每个小组推荐一篇优秀作品，由作者朗读。教师组织全班从“四维”角度赏析。 教师点评重点： 结构是否清晰？（逻辑维度） 内容是否充实？（内容维度） 语言是否准确？（语法、书写维度） 能否给出自己的观点和情感表达？（加分项） 四、课后延伸作业（分层设计） 基础层：完善课堂上的填空式段落，确保书写工整、拼写正确。 拔高层：根据评价量表，修改并完成一整篇短文（80-100词），主题为 “How to have fun in a balanced way”。 挑战层：录制一份1分钟左右的视频或音频，模拟课文语气，朗读自己的短文，增强趣味性和语感。 学科网（北京）股份有限公司 $