第24课《寓言四则——赫耳墨斯和雕像者》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《赫耳墨斯和雕像者》的寓言文体特点，以“以虚喻实”为核心知识点。通过提问古希腊神话人物导入，介绍赫耳墨斯身份背景，引出寓言“虚构故事承载真实道理”的特点，搭建从神话背景到文本分析的学习支架。 资料亮点在于以“虚（故事）→实（道理）”为线索，通过分析赫耳墨斯三次发问的心理变化与雕像者回答的对比，培养学生逻辑思维与语言运用能力。拓展延伸联系生活实例，引导学生树立正确自我认知，既提升学生概括思辨能力，又为教师提供清晰教学路径，凸显寓言教学的现实教育意义。

《赫耳墨斯和雕像者》教学设计 一、教材分析 《赫耳墨斯和雕像者》选自七年级上册第六单元《寓言四则》,是《伊索寓言》中的经典篇目。本单元以“联想与想象”为主题,旨在引导学生通过虚构的文学作品,感受超越现实的艺术魅力,领悟其中蕴含的人生智慧。本文篇幅短小,情节简单却充满讽刺意味,通过赫耳墨斯自命不凡却在雕像者处碰壁的虚构故事,揭示了“爱慕虚荣、妄自尊大者必然不被人重视”的普遍道理。课文以“虚”的叙事外壳承载“实”的人生哲理,为学生理解寓言“以虚喻实”的文体特点提供了典型范本,同时也为培养学生的概括能力、思辨能力提供了良好载体。 二、教学目标 1. 知识与技能:积累“庇护”“虚荣”“爱慕”等重点词语,了解寓言的文体特点,能够用简洁的语言概括寓言寓意。 2. 过程与方法:通过分析赫耳墨斯的三次发问与雕像者的三次回答,把握人物心理变化,体会寓言“以虚写实”的创作手法。 3. 情感态度与价值观:理解故事蕴含的哲理,引导学生树立正确的自我认知,摒弃虚荣自大的不良心态。 三、教学重难点 教学重点:梳理故事情节,分析赫耳墨斯的人物形象,准确概括寓言寓意。 教学难点:体会寓言“虚构故事表达真实道