2026年安徽省芜湖市无为市部分校中考考前预测语文试题

语文参考答案 一、语文积累与运用(35分) 1.(10分)①黑云压城城欲摧②甲光向日金鳞开③人生自古谁无死④留取丹心照汗青 ⑤千磨万击还坚劲⑥任尔东西南北风⑦落红不是无情物⑧化作春泥更护花⑨不以 物喜⑩不以己悲 (每空1分，有错、漏、增字，该空不得分) 2.(12分) (1)(4分)tiě捷xing袖 (每空1分) (2)(3分)D (3)(2分)示例：【甲】文中范进的笑是多年科举失意后一朝中举，压抑狂喜、精神失控的痴狂 之笑。这“笑”中饱含被封建科举制度（功名）毒害的可悲。【乙】文中李克农的笑是温和、含有 善意的笑，暗含对“我”随意称呼少年先锋队员的委婉调侃，彰显了红军平等、尊重同志的革命 理念。 (每处“笑”1分，答到要点，意思对即可) (4)(3分)示例：我选择《红星照耀中国》。书中，红军平等对待、尊重少年先锋队员，认可他们 的革命价值，而这些少年亦自愿助力革命、无私奉献。这种平等尊重、坚守理想、不求回报的 革命精神，挣脱了世俗功利的束缚，是值得我们追求和传承的可贵品质。 (任选一部名著作答，符合名著内容和题意，言之成理即可) 3.(13分) (1)(3分)示例一：选【甲】。该标语运用对偶手法，句式整齐、音韵和谐。同时，标语中的“徽 韵”“民俗”紧扣活动主题，既展现安徽民俗的千年底蕴，又点明民俗文化滋养学生心灵的作 用，兼具文化性和针对性。 示例二：选【乙】。该标语中的“徽风”“江准大地”点明地域，“打捞民俗星光”生动传递出发现、 传承民俗之美的内核，贴合本次活动主题。同时，标语长短句交错，行文舒缓灵动，富有诗意。 (2)(3分)示例：①活动的主题及时间、地点：本周五下午在学校礼堂举办“多彩安徽·民俗拾 珍”主题活动。②活动环节：民俗才艺展演、民俗知识交流、活动心得分享三个环节。③个人 相关材料准备及注意事项：整理一则安徽民俗趣谈，在活动前交给文艺委员备用。 (每个重要信息1分，答到要点即可) (3)(3分)示例：桑皮纸的制作需要经过多道工序：首先，挑选优质桑树皮作为原料；接着，清 洗桑树皮，以去除杂质；然后将桑树皮用蒸笼等工具进行蒸煮，以软化其纤维；随后，再次对桑 树皮进行清洗，进一步剔除杂质，并将其制成细腻的纸浆；之后，用竹帘捞取纸浆使其成型；最 后，将成型的湿纸通过刷贴方式固定在墙面或晒板上晾干，并在晾干后揭下。这样，桑皮纸基 本制作完成。 (符合图片内容，语言简洁流畅，意思对即可) (4)(4分)①(2分)示例一：徽州庙会 一一街一巷承古韵，一香一火祈安康 示例二：黄梅小调 一一板一眼唱悲欢，一弦一韵润心田 示例三：徽州剪纸 剪一纸凝风雅，一花一鸟蕴乡情 示例四：凤阳花鼓 鼓一调颂盛世，一颦一笑诉乡情 示例五：皖南傩戏 一一颦一势承古韵，一唱一祈佑万家 (内容相承1分，句式相符1分，符合题意即可) ②(2分)示例：历经岁月更迭，这些传统习俗不断传承、革新，在今天依旧焕发着鲜活的生命力。 (语病修改正确即可) 二、阅读(55分) [-](23分) 4.(3分)C 5.(6分) (1)(3分)示例：句子运用比喻的修辞手法，把不断成长的青涩柿子比作慢慢吹大的气球，生 动形象地写出柿子生长过程中渐渐饱满、膨大圆润的形态；把成熟了的红柿子比作无数小灯 笼，突出柿子色泽红艳鲜亮、外形圆润、挂满枝头的情态。句子按柿子由青到红的生长顺序设 喻，画面感极强，表达了作者对柿树、柿子的喜爱之情。 (修辞手法判断正确，赏析恰当，意思对即可) (2)(3分)示例：“流”字化无形笑意为有形，写出笑意从心底自然漫溢到眼角皱纹间的状态。 重读“流”，能凸显老支看见鸟儿安稳吃食、可以安然过冬时发自内心的欣慰、满足与慈爱 (赏析恰当，意思对即可) 6.(4分)示例：①看到老支粮食、被褥等生活物资齐备，日常起居有保障，生活无忧，能温暖过冬 的欣慰之情；②了解到老支留柿子是给鸟儿过冬备食，对老支心怀生灵、纯朴善良的理解、赞 同与敬佩；③对自己继续逐村走访、排查留守的老人和孩子们的生活是否有困难的笃定（或 “生出履职尽责、心系百姓的使命感”)。 (每点2分，答到两点，意思对即可。若有其他答案，符合文中人物此时的心理，言之成理也可给分)》 7.(4分)示例：①勤劳细心。老支用心打理柿树，悉心照料柿树生长。②坚守原则。柿子生虫 时，老支坚持不打农药，而是选择用草木灰治虫害，看重食物天然健康。③热爱生活，敬畏自 然。老支坚持留高处柿子不采摘，特意留给鸟儿过冬，心怀善意。 (每点2分，答到两点，意思对即可。若有其他答案，符合文中人物形象，言之成理也可给分) 8.(6分)示例：①赞美了自然景致之美。柿树春华秋实，柿子由青到红，冬日柿子如红灯笼悬挂 枝头装点雪后的乡野，构成质朴优美的乡村风物之美。②歌颂了人性品格之美。老支与女儿 外孙共享柿子、女儿赠送柿子给邻居，体现亲情温暖、邻里和睦的乡土人情美；老支用心打理 柿子树、拒绝用农药治理虫害、冬日留下柿子喂鸟，展现了善良纯朴、悲悯生灵的人格美。 ③赞颂了人与自然和谐共处之美。老支特意在柿树高处，为鸟儿留下过冬的柿子，鸟儿饱餐 后朝着老支叽叽喳喳叫，展现了人与自然和谐共处的美好。④礼赞了家国温情之美。满树柿 子红见证了基层干部走访人民群众、牵挂留守老人孩子的担当，承载着国家牵挂留守的老人 和孩子们、体恤万家冷暖的温情之美。 (每点3分，答到两点，意思对即可，可从景物之美、人性之美与人情之美、家国情怀之美、 人与自然和谐相处之美等角度分析，分析恰当即可) [二](16分) 9.(3分)D 10.(4分)示例：①依托民俗带动农特产品销售与文旅消费，释放民俗经济活力②系统保护与 传承人大胆创新相结合，多渠道传播 (每空2分，答到要点，意思对即可) 11(3分)示例：从全椒县、胶州的成功经验可以看出，合理融合商业能带动特产与文创发展，反 哺民俗非遗保护；科技与时尚等只是表现形式，并不会改变文化内核；借助商业和科技等能 让中华优秀传统文化更好地走进大众生活，帮助传承与发展中华优秀传统文化。 (答到要点，符合材料内容，言之成理即可) 12.(6分)示例：①立足本土特色，挖掘文化内核，依托本土资源打造特色亮点；②推动创新融 合，将传统与时代元素、科技、消费场景等深度结合，实现文化与经济的共赢；③搭建线上线 下联动平台，坚守技艺本真、兼顾市场需求，扩大传播影响力，激发大众参与的热情。 (每点2分，答到要点，意思对即可。如有“坚持文旅融合、兼顾坚守传统与创新发展、多 渠道拓宽传播路径、打造特色产业、推动文化与经济双向赋能”等其他答案，符合材料内容， 言之成理也可给分) [三](16分) 13.(3分)A 14.(2分)是山也/自樯山迤逦而来/北起而为黄鹄峰 (每断一处1分，断两处以上不得分) 15.(1)(3分)自从谢灵运以来，不再有能够欣赏这种奇丽景色的人了。 (关键词语翻译正确，意思对即可) (2)(3分)摘星岩前有一道极深的山涧横亘着，游览的人都苦于难以到达那里（或“游览的人 都为难以到达那里而感到苦恼”)。 (关键词语翻译正确，意思对即可) 16.(5分)示例：①峰峦高耸挺拔，石壁雄峻奇峭；②草木常年繁盛，植被郁郁葱葱；③山水相依， 兼有清幽溪涧流水之趣；④景致幽深静谧，各具韵味，风光层次丰富，生机盎然。 (答到一点2分，答到两点4分，答到三点5分，答到要点，意思对即可) 【乙】文参考译文： 这座山，从樯山（山脉）连绵延伸而来，北面隆起成为黄鹄峰。山峰的西侧，石壁陡峭直立高 达千尺，上宽下窄，山势仿佛要倾倒。石壁上有个洞，叫金鸡洞，（洞口）像车轮那么大。石壁分 为四份，而金鸡洞的高度占石壁的四分之三，险峻陡峭，无路可攀。在石壁狭窄收敛之处，有两 块岩石：一块叫毕陶，靠近水边，环境幽深；一块叫晚翠，太阳西沉时霞光映照岩石，大概与朝向 太阳的洞平分一天的日光。黄鹄峰的南面有块岩石叫摘星，地势高峻险要，山路狭窄得容不下 脚。摘星岩前有一道极深的山涧横亘着，游览的人都苦于难以到达那里。从摘星岩往下，有块 岩石叫瓮岩，洞口狭窄而内部十分宽敞。瓮岩左边有两块巨石高耸直立，高数丈，中间相距二尺 左右，好像被人用斧头劈开的一样，名叫夹桅石。 三、写作(55分) 17.(55分)略。 (参考安徽中考语文作文评分标准评分)》 作文评分标准 等次 项目 一等 二等 三等 四等 五等 (55~48分) (48~39分) (39~30分) (30~21分) (21~0分) 分数 30~26分 26~21分 21~16分 16~11分 11~0分 文章切题 文章切题 内容 评 基本切题 勉强切题 文不切题 中心明确 中心较明确 (30分) 中心基本明确 中心基本明确 中心不明确 准 感情真实 感情真实 内容比较具体 内容不具体 内容不具体 内容充实 内容具体 分数 25~22分 22~18分 18~14分 14~10分 10~0分 表达方式 表达方式 表达方式 表达方式 表达方式 表达 评 运用得当 运用基本合理 运用有缺陷 (25分) 运用得当 运用不当 标 结构完整 结构完整 结构基本完整 结构合理 结构不完整 条理清楚 层次基本清楚 层次不清楚 语言流畅 语病较多 语言通畅 语句较通顺 语句基本通顺 说明：不足600字的作文，每少50字扣1分。 评卷要求：(1)每篇作文必须由两人独立评分； (2)两人所评同一篇作文得分，相差在5分以内的，最后得分取两人评分的平均分；相 差超过5分的，交阅卷中心组评判后确定分数。 卷面书写(5分) 卷面书写评分标准 5分 4~3分 2分 1~0分 ①正确使用规范汉字； ①有错别字； ①错别字较多； ①错别字多； ②字体端正、匀称； ②字迹清楚； ②字迹较清楚； ②字迹潦草； ③标点、格式正确； ③标点、格式有错误； ③标点、格式错误较多； ③标点、格式错误多； ④卷面整洁美观 ④卷面整洁 ④卷面较整洁 ④卷面脏乱机密★启用前 语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 千古英雄气，风骨照江淮。“① ,② ”(《雁门太守行》)，敌军兵 临城下、军情告急，我军将士披甲坚守城池，尽显铁血忠勇；“③ ?④ ”(《过零丁洋》)，文天祥兵败被俘、宁死不屈，以舍生取义之志，留万古忠贞名；“⑤ ,⑥ (《竹石》)，郑燮咏竹明志，经风雨磨砺仍傲骨铮铮，坚守本 心，坚韧无畏，而又从容自信；“⑦ ,⑧ ”(《己亥杂诗》其五)，龚 自珍辞官还乡，身退志不移，常怀家国赤心、甘于奉献；“⑨ ,0 (《岳阳楼记》)，范仲淹不为外物所左右，超脱个人得失，固守济世初心。安徽自古便是具有英雄 气的地方，我辈亦当传承这份家国情怀。 2.请运用积累的知识，完成(1)~(4)题。(12分) 【甲】范进道：“高邻，你晓得我今日没有米，要卖这鸡去救命，为甚么拿这话来混我？我又 不同你顽，你自回去罢，莫误了我卖鸡。”邻居见他不信，劈手把鸡夺了，掼在地下，一把拉了回 来。报录人见了道：“好了，新贵人回来了。”正要拥着他说话。范进三两步走进屋里来，见中 间报帖已经升挂起来，上写道：“j怕报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。京报连登 黄甲。” 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我 中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 【乙】这时我发现戴着厚玻璃近视眼镜的交通处长李克农在笑我。他扯扯我的xù子，对 我说：“你可以叫他‘小鬼’，或者可以叫他‘同志’，可是，你不能叫他‘喂’。这里什么人都是同 志。这些孩子是少年先锋队员，他们是革命者，所以自愿到这里来帮忙。他们不是佣仆，他们 是未来的红军战士。” (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（(4分) 报帖( ji()报 不省人事( ) xiù( )子 (2)下列关于【甲【乙】两文的说法，不正确的一项是()(3分) A.【甲】文中的“高邻”“贵府”均为敬辞。 B.【乙】文选自纪实性作品《红星照耀中国》，其中的“我”是作者埃德加·斯诺。 C.从“所以”可以判断，【乙】文中画横线句子为表因果关系的复句。 D.文中画波浪线的“掼在地下”“牙关咬紧”“红军战士”短语类型均相同。 (3)甲【乙】两文中的“笑”意蕴丰富，请结合原著内容，品味两处“笑”的内涵。(2分) (4)经典名著中藏着人生追求。请你从以上文段涉及的两部名著中任选其一，结合名著内容 谈谈书中值得我们追求和传承的精神品质。(3分) 3.班级拟开展以“多彩安徽·民俗拾珍”为主题的综合性学习活动，请你参与。(13分) (1)活动前，班委会拟写了两条宣传标语。请从中选择一条作为主题标语，并从句式和内容的 角度简述理由。(3分) 【甲】一帧徽韵藏千古，万般民俗润童心 【乙】循着徽风慢行，打捞散落在江准大地上的民俗星光 (2)班级发布活动通知，小亮因故请假，不了解通知内容，请根据通知正文内容，写出你认为三 个需要转告他的重要信息。(3分) 为探寻乡土文脉，感知皖地风情，我班将于本周五下午在学校礼堂举办“多彩安徽·民俗 拾珍”主题活动，活动包含民俗才艺展演、民俗知识交流、活动心得分享三个环节。请每位同 学整理一则安徽民俗趣谈，于活动前交给文艺委员备用。 (3)桑皮纸制作技艺是安徽岳西、潜山传统手工技艺，是国家级非物质文化遗产之一。下面是 你搜集到的桑皮纸制作技艺简图，请根据图片内容写一段话向同学们简要介绍。(3分) 挑选优质桑树皮 洗洛 蒸煮软化纤维 去杂质、制浆 帘捞抄纸 干燥、揭纸 (4)以下是晓皖在参加活动后写的一段文字，请你补充、修改。(4分) 依托得天独厚的山水底蕴与千年文脉，安徽孕育出丰富多样、独具韵味的传统民俗。皖 南山歌—一歌一调绕山梁，一唱一和传乡音；江准灯会 一一灯一影映星河，一舞一闹庆丰 年；【甲】 …多样的民俗风情，不仅装，点着人们的日常生活，更构成了安徽独有的地 域文化特色。 这些民俗文化，是江淮文脉的重要组成部分，更是一代代安徽人沉淀的精神财富。【乙】 历经岁月更迭，这些传统习俗不断传承、革新，在今天依旧焕发着鲜活。 ①请根据语境，为【甲】处横线空缺处补写恰当的内容，使之与前面的内容构成排比。(2分) ②乙】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 [一](23分) 满眼柿子红韦如辉 院里的这棵柿树，是老支从废弃的果园移栽过来的，算起来已有六七年了。 老支打理得勤，柿树长得旺。如今它已越过墙头，柔韧纤长的手臂在风中招摇。 春去秋来，柿树按时发芽、抽叶、开花、挂果。青涩的柿子像慢慢吹大的气球，密密匝匝缀满 枝头，然后一点点成熟变红，像无数小灯笼，红彤彤、亮晶晶的。 闲时，老支搬个木凳子，坐在柿树下，喝热茶，吹凉风，透过树叶数果子。树没长大时，老支 数得清楚，开了几朵花，挂了几个果，掉了几个，熟了几个，烂了几个，都记在自己脑海里。树大 了，果子结多了，便数不清楚了。可是，老支数果子的习惯没有变，数不清，就从头再数。 柿树挂果时，蚜虫寄生到树叶和果子上，白煞煞的一片。老支愁得慌，眉头拧成了疙瘩：这 虫不及时灭杀，果子毁了不说，树也会受影响。 麻婶背着一个喷雾器从庄稼地里回来，经过老支门口，见老支愁眉苦脸，说：“我用药水喷一 下，虫子便杀光了。”老支连连摆手。老支装了一袋子草木灰，爬上墙头，从上风口往树上撒。一 遍又一遍，终于把虫害给治了下去。老支想：吃的东西，怎么能用农药呢？ 周末，女儿带着外孙回来。柿子熟了，红形彤、亮闪闪的，像一个个红灯笼。外孙高兴得不 得了，跳起来摘着吃，嘴上、脸上全是甜蜜蜜的汁水。于是，喜悦也漫上了老支的眉头。 女儿回去时摘了两大包柿子，说带给邻居们尝尝。她的邻居们稀罕老支种的柿子，甜，绵， 肉厚，汁水多。再一个周末，女儿和三五个邻居结伴，一道来到老支家，架好梯子，准备把树上的 柿子全摘了。老支站在树下，叮嘱：“摘下面的，上面的留着，不能全摘掉。”女儿疑惑：“爸，你一 个人在家，留这么多柿子干什么？” 老支只摆着手：“说不能摘就是不能摘，留着有用。”至于具体有什么用，老支没有明说。 一场秋雨一场寒，一场风雨过后，树叶纷纷落下来，红形形的柿子高挂枝头，显眼醒目。但 老支还是没摘树上面的柿子。麻婶和人说：“老支真稀奇，留一树的好柿子，不让女儿摘，自己也 不吃，等着坏掉。” 北风一刮，冬天三步两步跑着跳着来到老支跟前，红形彤的柿子仍挂在树上。一群饥饿的 鸟儿飞过来，美美地饱餐一顿后，朝着老支叽叽喳喳叫了片刻便飞走了。老支眯着眼，笑意从眼 角的皱纹里流出来： 没过两天，气温骤降。天气预报说，雪要来了，罕见，暴雪。 一辆颇为“沧桑”的轿车从村外开过来，停到老支门口，下来一个干部模样的人。他边盯着 枝头红形形的柿子，边敲开老支的院门。“大爷，树上的柿子咋没摘？是不是够不到？要不要帮 您摘？”来人笑着问。老支愣怔了一会儿，才说：“不用摘，这是给鸟儿留的食，它们也要过个冬。” 来人在老支屋里仔细转了一圈，看了看内间码放的粮食，摸了摸床上的被褥，又来到锅屋， 掀开锅盖瞅了瞅，才放心地点了点头。临走，他紧握住老支的双手，说：“大爷，您老说得对，我们 都要好好过个冬。” 车子缓缓驶离村庄，奔赴下一个村庄。在暴雪到来之前，他要将所有的村子跑个遍，看看留 守的老人和孩子们家里有没有难处，能不能都过个温暖的冬。 这一树灼灼的柿子红，不只是冬日乡野最美的风景，也是人问最暖的善意，还见证了基层干 部扎根乡土、心系百姓的担当，更藏着国家牵挂留守老人、体恤万家冷暖的温情守护。 (选自《当代人》2025年第12期，有删改) 4.下列对文章相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A文章采用第三人称叙事，视角客观开阔，展现了人物、事件，便于多角度刻画乡土人情。 B。文章开篇交代院里的柿树来历等，看似平淡叙事，实则铺垫人物与草木相伴的深厚情缘。 C.文中写麻婶提议喷药治虫，旨在通过对比凸显她办事干脆利落、坚信科学的特点。 D.老支眉头拧成疙瘩、眯眼带笑等神态描写，精准捕捉人物情绪，形象刻画鲜活、立体。 5.请品读文章，完成下列探究任务。(6分) (1)青涩的柿子像慢慢吹大的气球，密密匝匝缀满枝头，然后一点点成熟变红，像无数小灯笼， 红彤彤、亮晶晶的。（句子巧用修辞手法，有怎样的表达效果？） (2)老支眯着眼，笑意从眼角的皱纹里流出来。（在朗读这个句子时，重读“流”有什么好处？） 6.“一个干部模样的人”在了解老支留柿子的用意、查看老支生活起居后“放心地点了点头”，并 认为老支“说得对”，请简要分析他此刻的心理。，(4分) 7.阅读本文后，你认为老支是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。(4分) 8.作者不仅是在写柿子树，也是在写美。请简要分析作者围绕“柿子树”展现的多重美。(6分) [二](16分) 材料一：“文化搭台，经济唱戏”。全椒县以“走太平”民俗文化为纽带，深化“文旅十”产业融 合，将传统文化与消费场景深度结合，精心推出“寻味全椒”美食文化周、“椒乡徽印”特色产品展 销等系列活动，着力打造热闹红火的农文旅市集，让民俗焕发经济新活力。 太平文化广场北广场上，农特产品展销区早已人头攒动。风味独特的管坝牛肉、鲜香四溢 的马厂酱菜…数十种来自全椒多个乡镇的优质农特产品集中亮相，凭借地道风味引得市民游 客争相选购，现场人气十足。 在某马厂酱菜展位前，十余种瓶装酱菜摆放得整整齐齐，酱香扑鼻。“上次买的酱菜，孩子 们都说好吃，这次特意多买几瓶！”一位来自南京的游客一边仔细挑选，一边和摊主交流，挑好几 瓶酱菜后刚走出几步，想起家人的喜爱，又折返多拿了两瓶。 (摘编自罗宝、李邦军《祈福“走太平”民俗“潮”起来》) 材料二：进入新时代，胶州市开始系统性推进剪纸保护与活化工程，组织专家寻访老艺人 征集遗存作品、整理技艺资料；建设剪纸艺术馆、非遗体验基地、乡村非遗工坊，让技艺有“安身 之处”；持续推动非遗四“进” 一进校园、进社区、进景区、进商圈，让剪纸从“老物件”变成“活文 化”，在青少年心中种下传承的种子。 传承人李秀君、高瑜桓母女俩在沿用传统题材的基础上，大胆融入工笔技法与时代意象，把 胶州大白莱、上合示范区、胶东机场、海洋之城、啤酒之乡等本土符号剪进红纸，打造文化品牌， 也让古老技艺有了时代感。同时，为破解传统宣纸易褪色、易破损的难题，她们联合安徽厂家定 制研发双面万年红宣纸，宁可降低效率、压缩利润，也要守住手工品质。 数字时代，胶州市鼓励传承人通过新媒体平台直播剪刻、短视频科普、文创上新，让海内外 观众看见指尖上的东方美学。 正是在传承人与新媒体的双重加持下，胶州剪纸不仅畅销全国，还远销世界十几个国家和 地区 (摘编自刘艳杰、王雪妍《胶州剪纸：从乡土记忆到城市名片》) 材料三：经持续深耕，“非遗里的中国”已成为具有影响力的文化P,构建起“晚会聚势造 势、展馆落地生根、国际传播破圈”的多元矩阵，使非遗文化的社会认知度与大众认同感愈发深 厚，促进了非遗技艺的创造性转化、创新性发展。 连续举办两年的非遗晚会，成为集中展示非遗技艺、传递非遗魅力的年度文化盛宴。如节 目《月圆花好》融合了昆曲雅韵与电子潮音，碰撞古今之美。晚会通过“非遗十科技”“非遗十时 尚”等方式，将传统非遗与当代审美有机结合，使非遗成为连接过去与现在的情感纽带。 线下陈列馆的创办，为非遗传承搭建起物质载体，实现了非遗从屏幕光影到现实生活的落 地转化。2024年开馆的“非遗里的中国”陈列馆，以“浓缩版中国非遗”为定位，打造了序厅、非 遗长街、非遗工坊三大板块，成为非遗活态传承的文化空间，百日时间客流突破10万人次。依 托节目资源，馆中还展陈了81位非遗代表性传承人的160余件精品，“线上看片、线下打卡”，推 动非遗文化传播从被动观赏转为大众主动参与。（摘编自冷凇《当非遗以鲜活之态走进生活》 ■⌒rAAT 9下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是(，)(3分) A在全椒县“走太平”民俗文化展示活动中，数十种来自全椒多个乡镇的优质农特产品集中 亮相，引得市民游客争相选购。 B.胶州市推动剪纸进校园、进社区等，可让青少年了解剪纸技艺，在他们心中种下传承的种 子，有助于剪纸技艺的代际传承。 C,胶州市剪纸能远销海外，既得益于传承人对技艺的坚守与创新，也离不开新媒体平台的广 泛传播助力。 D.“非遗里的中国”陈列馆百日客流突破10万人次，说明其已成为国内影响力最大的非遗活 态传承空间。 10.结合材料一和材料二，比较全椒“走太平”民俗与胶州剪纸在活化传承上的不同点。(4分) 对比纬度 全椒“走太平”民俗 胶州剪纸 “文旅十”产业融合，传统文化深度结 寻访老艺人、整理资料、建设展馆工坊；非遗 传承方式 合消费场景 四“进”落地；② 发展重点 ① 打造文化品牌，推动剪纸技艺走向海内外 努 11.有同学认为，中华优秀传统文化在与商业、科技等结合后会失去原本的文化韵味，因此原汁 原味传承即可。请结合以上材料，概括出反驳这一观点的信息。(3分) 12.结合以上材料，探究我国非遗（民俗）活化传承能够取得成效的共性经验。(6分) 学 [三](16分) 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱 备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其 牌 奇者 (选自陶弘景《答谢中书书》) 乙】是山也自樯山迤通而来北起而为黄鹄峰。峰之西，石壁削立千尺，上丰而下敛，其势欲 倾。有洞在其上，曰金鸡，大如车轮。四分石壁，而金鸡高得其三，崭绝①不可登。当其蹙然⑦下 敛，有二岩，日毕陶，临水而幽；曰晚翠，日西夕则岩受之，盖与朝砀之洞平分一日云。黄鹄之南 & 有岩曰摘星，地峻而险，其径不容足。岩之前有绝涧③横焉，游者皆苦其难至。自摘星而下，其 石有瓮岩，其口隘而其腹甚广。其左有两石屹立，高数丈，中距二尺许，若人斧以斯④之者，名之 曰夹桅之石。 （选自刘大櫆《浮山记》，有删改) 【注】①崭绝：险峻陡峭，无路可攀。②蹙然：收缩、聚拢的样子。③绝涧：极深的山涧。 ④斯：劈，欧。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是()(3分) 烟 A.“晓雾将歇”的“歇”与“市南门外泥中歇”的“歇”含义相同。 B.“夕日欲颓”的“欲”与“乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也”的“欲”含义不同。 C.“中距二尺许”的“许”与“潭中鱼可百许头”的“许”含义相同。 D.“若人斧以斯之者”的“若”与“徐公不若君之美也”的“若”含义不同。 够 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 是山也自樯山迤逦而来北起而为黄鹄峰 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) 阁 (1)自康乐以来，未复有能与其奇者。 (2)岩之前有绝涧横焉，游者皆苦其难至」 16.【甲【乙】两文描摹的山水胜地都让人流连忘返。请结合两文内容简要概括两处山水在自然 环境上的共通优势。(5分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 徽墨的香，黄梅戏的腔，老街的石板，家乡的茶汤…这些藏在日常里的文化印记，看似 普通，却承载着历史与乡愁，连接着过去与未来。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，以“身边的文化”为 核心，自拟标题，写二篇记叙文。[注意：不得抄袭、借鉴本卷中的任何素材门 要求：（①）文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文 章；(3)不少于600字。