7.2 操场上 第2课时-2025-2026学年语文一年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦统编版一年级下册《操场上》第2课时，围绕识字、朗读及“有的……有的……还有的……”句式训练展开。通过“操场闯关大冒险”导入，以词语小火车、组词小能手复习旧知，衔接上节课运动场景，搭建识字与句式学习的支架。 资料亮点在于分层教学与情境化融合，依托小组帮学实现优等生带学困生，通过分层朗读（男女对读、拍手齐读、配乐背诵）落实语言运用，引导梳理形声字规律培养思维能力。既助学生提升识字与表达能力，又为教师提供专注力管理与分层教学策略。

2026年春季统编版一年级下册语文同步教学设计 单元名称 第五单元 识字 课题 操场上 课时内容 第2课时 教材分析 《操场上》是部编版一年级下册识字单元课文，以朗朗上口的儿歌形式呈现打球、拔河、跳高、跑步、拍皮球、踢足球六项体育运动，依托生活场景识字，生字多为形声字，贴合低年级“在语境、生活中识字”的新课标识字要求。本课编排兼具识字、朗读、口语表达三重功能：借助体育运动画面建立字义与实物关联，依托儿歌落实平翘舌、前后鼻音拼读重难点，通过“有的……有的……还有的……”句式搭建写话支架，是衔接识字教学与口语写话训练的典型篇目。依据2022版语文新课标第一学段要求，本课立足生活化识字，引导学生联系校园生活积累动词、规范朗读，在学科学习中渗透热爱运动、强身健体的德育目标，兼顾语言建构与身心健康素养培育。 学情分析 优势学情：过半学生熟练掌握基础拼音与本册常规生字，可通顺朗读课文，乐于课堂举手互动，能运用简单词语表达日常想法；优等生识字拼读扎实，可独立完成短句写话任务。 薄弱学情：学困生拼音拼读断续，平翘舌、前后鼻音极易混淆（本课“操、场、锻、炼、铃”恰好是易错字音），形近字、同音字辨识困难，生字书写错字漏笔频发；朗读普遍存在添字、漏字、停顿错乱问题。 课堂短板：低年级学生注意力有效集中时长仅10-15分钟，近半数学生听课易走神、做小动作，识字、句式练习环节专注力涣散；书写层面部分学生笔顺错乱、字迹潦草；写话练习全员通病是句子简短、语序颠倒、标点误用，无分段意识；整体缺乏课前预习、课后复习、每日课外阅读的自主学习习惯。 本课教学需分层设计任务，穿插小游戏、小组互助管控课堂专注力，分层落实字词、朗读、句式训练，针对性补齐薄弱生短板。 学习目标 （一）识字与写字目标 分层巩固本课生字，全员精准区分平翘舌（操cāo、场chǎng、热rè）、前后鼻音（锻duàn、炼liàn、铃líng）读音；优等生自主梳理形声字构字规律，学困生在帮扶下读准易错字音。 规范书写本课运动类生字，纠正潦草书写、笔顺错误问题，养成卷面整洁的书写习惯。 （二）朗读与积累目标 多种形式朗读儿歌，做到不加字、不漏字、停顿自然，熟读成诵；基础薄弱生能跟着齐读通顺儿歌，优等生可配乐诵读。 理解“热闹”词义，结合校园场景体会词语内涵。 （三）口语与写话目标 掌握“有的……有的……还有的……”排比句式，分层练习说话：学困生能仿例句说短句，中等生说完整句子，优等生连贯描绘操场多场景画面，夯实写话基础。 （四）素养德育目标 联系生活感知体育运动益处，树立坚持锻炼、热爱运动的意识，逐步养成课前预习、课后复习的自主学习习惯。 教学重难点 教学重点 巩固生字词，精准辨析本课平翘舌、前后鼻音易错字音，依托插图熟记六项体育运动名称。 正确流利朗读儿歌，积累运动动词，理解“热闹”的含义。 教学难点 学困生精准区分混淆字音：操（平舌）、场/热（翘舌）、锻炼（前鼻音）、铃（后鼻音）。 全员熟练运用“有的……有的……还有的……”句式完整表达场景，纠正写话语序混乱问题。 课堂全程把控学生专注力，减少走神小动作，渗透良好学习习惯。 教学过程 环节一：激趣引发・字词闯关（8分钟，集中注意力，复习旧知） 师：同学们，上节课我们走进了热闹的操场，认识了好多运动小游戏，今天咱们开启“操场闯关大冒险”，闯关成功的小组可以获得运动小贴纸，大家有没有信心？ 生（齐）：有！ 师：第一关：词语小火车。老师出示词语卡片，开火车轮读，读准字音的小司机顺利发车，读错的可以请同桌小帮手帮忙纠正。（出示：操场、打球、拔河、跳高、跑步、拍皮球、踢足球、锻炼） （随机点名开火车，遇到“操、场、锻、铃”易错词停顿，学困生读错“锻duàn”读成dàn） 师：这位小司机别急，咱们一起看拼音，“锻”是前鼻音，韵母uan，跟着老师：duàn——锻，再来一遍。旁边举手的小帮手，你来带着全班读一读这个词。 生（帮扶学生）：锻炼（全班齐读）。 师：很棒，小帮手履职成功！第二关：组词小能手，咱们用黑板上“操、拍、打、场、拔、跑、踢”七个动词组词，基础弱的同学说一个词就行，厉害的同学可以组两个不同词语。 生1（学困生）：打球。 生2（优等生）：拍打、拍手，踢球、踢毽子。 师：大家积累真丰富，老师发现很多同学坐得笔直，专注力满分，悄悄奖励坐姿最好的三名同学小贴纸。 环节二：自主研学・读文识规律（10分钟，自主读文，突破字音重难点） 师：字词闯关结束，咱们进入自主研学环节，请同学们自由朗读儿歌，读之前听清两个小要求：第一，圈出课文里带平翘舌、前后鼻音的生字；第二，读准儿歌，不添字不漏字，遇到不会读的生字可以先圈画，等下请教同桌或者老师，给大家3分钟自主读书时间。 （学生自主朗读，教师巡场，俯身辅导拼读困难学生，提醒走神学生回归课本） 师（3分钟后）：时间到，谁先来分享你圈出来的特殊读音生字？举手发言。 生：我圈了“操、场、热、锻、炼、铃”。 师：观察很仔细，咱们分类梳理字音：平舌音只有“操cāo”，翘舌音是场chǎng、热rè；前鼻音锻duàn、炼liàn，后鼻音铃líng。大家跟着老师按分类齐读一遍。 （全班分层齐读：优等生单独领读易错音，学困生跟着齐读） 师：咱们再思考课本两个问题，同桌两人互相说一说：①儿歌里小朋友在操场上开展了哪些体育活动？②读完儿歌你懂得了什么道理？同桌交流2分钟。 生（同桌讨论后发言）：小朋友打球、拔河、跳高、跑步、拍皮球、踢足球；要锻炼身体，多多运动。 师：总结到位，坚持运动能强身健体，这也是儿歌想告诉我们的道理。接下来咱们深挖生字秘密，找找本课生字里的形声字，谁发现规律了？ 生：“锻、炼”左边金字旁，右边是读音。 师：观察入微！金字旁表意，右边表读音，这就是形声字构字规律，课后大家可以在生字本上再找一找身边的形声字。 环节三：小组帮学・互助答疑（7分钟，小组合作，分层帮扶，稳住专注力） 师：接下来四人一小组开展帮学活动，每组1名优等生、2名中等生、1名学困生，明确两个小组任务：①组内轮流朗读儿歌，优等生帮助学困生纠正读错的字音、漏添字问题；②互相说一说六项体育运动分别是什么，遇到不会的组员由组内小老师讲解。老师给大家5分钟，结束后随机抽查小组展示。 （小组研讨，教师穿梭各组，提醒交头接耳做小动作的学生：小组讨论要说和课堂有关的内容，争当优秀互助小组） 师（时间到）：老师抽查第三小组来展示朗读，组内最弱的同学先来读，其他组员随时帮忙。 （学困生朗读卡顿，组员轻声提示字音） 师：进步特别大！在小伙伴帮助下顺利读完儿歌，小组互助就是咱们学好语文的法宝。 环节四：班级展学・品读悟词（8分钟，多样朗读+词义理解） 1.多层次朗读儿歌 师：现在全班进行多样朗读：①男女对读，男生读前半句，女生读后半句；②拍手打节奏齐读；③配乐诵读，能背诵的同学尝试脱稿。 （分层展示：学困生跟着集体齐读，优等生起立配乐背诵，教师及时点评鼓励） 2.理解“热闹” 师：儿歌里说操场上真热闹，谁能用自己的话说说，什么是热闹？结合咱们下课的校园说一说。 生1：很多小朋友一起玩，到处都是笑声就是热闹。 生2：操场上到处都是打球跑步的同学，人很多就是热闹。 师：总结精准，人多、活动丰富、欢声笑语就是热闹，咱们一会就学着用这个词造句说话。 环节五：联系拓学・句式写话（7分钟，突破句式难点，衔接写话） 师：重难点来了，咱们学习万能句式：有的……有的……还有的……，先看课本例句：下课了，操场上可真热闹，有的打篮球，有的跳绳，还有的丢手绢。 师：先分层练习，基础薄弱的同学仿例句说一句话；中等生加上地点、神态；优等生拓展多场景描写。先同桌互说1分钟。 生1（学困生）：公园里真热闹，有的跑步，有的散步，还有的放风筝。 生2（优等生）：下课铃声一响，操场上瞬间热闹起来，有的同学奋力拔河，有的踮脚跳高，还有的三五成群踢足球，到处都是欢快的喊声。 师：两位同学完成得超出预期！现在拿出练习本，把自己说的句子简单写下来，注意标点符号要加句号，写字工整，写完同桌互相检查错别字，纠正语序问题。 （教师巡场，一对一指导书写潦草、标点乱用的学生，当堂订正基础错误，布置课后小任务：回家观察小区场景，用今天的句式和爸爸妈妈说一说，养成每日口头表达的预习复习习惯） 板书设计 操场上 锻炼身体→健康有益 易错字音： 平舌：操（cāo） 翘舌：场(chǎng)、热(rè) 前鼻：锻duàn、炼liàn 后鼻：铃líng 句式：有的……有的……还有的…… 回顾反思 本节课立足教材与班级学情开展识字朗读教学，课堂依托生活情境导入调动学生兴趣，借助分类读字、开火车、分层朗读落实字音与课文学习，写字环节紧抓偏旁规律、现场纠错改善学生书写潦草、笔顺错乱问题，但低年级学生专注力短板仍客观存在，静态识字写字时段仍有少量孩子分心走神，薄弱生平翘舌、前后鼻音的拼读巩固仅依靠课堂短时练习不够扎实，后续我会在课后利用课间碎片化时间一对一帮扶易错字音，穿插短时趣味小练习持续训练专注力，稳步夯实字词基础，循序渐进培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $