《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》群文阅读课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读，以“北京城的景与情”为核心，通过“名篇寻根文化之旅”情境导入，引导学生赏析三篇散文的秋景、荷塘、地坛之景，分析景与情的关系，搭建从景物特点到情感内涵的学习支架。 其亮点在于以情境驱动学习，通过对比三篇散文的修辞（如博喻、通感）培养审美创造，结合作者背景理解文人精神提升文化自信，活动设计（如秋景图概括、情感语句分析）锻炼思维能力。学生能提升写景技巧与文化底蕴，教师可获得结构化教学方案，提高教学效率。

北京城的景与情 ——《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读教学 郁达夫、朱自清、史铁生三位散文大师与北京邂逅时，留下了《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》三篇经典散文。暑假，作为领队，你将带领同学们进行一次名篇寻根文化之旅，请你提前带领同学们做好旅游攻略吧。 情境创设 2 1.学习三篇散文中比喻（博喻）、拟人、通感等修辞之美，并运用在写景作文中。 2.把握三篇散文中的写景画面及特点，学会分析“景”与“情”的关系。 3.理解文人独特的审美趣味和精神世界。 学习目标 3 北京城之景 古风 系列 壹 壹 1、总结一下郁达夫笔下描绘了哪几幅秋景？他眼中的秋景有何特点？ 活动一：赏析《故都的秋》之景 五幅秋景图：小院秋晨 秋槐落蕊 秋蝉残声 秋雨话凉 秋日胜果 总体特点：清、静、悲凉 2、每幅图选择一句最能体现故都之秋特点的语句或短语，说明理由。 5 1、朱自清笔下描写了荷塘的哪些景物？各有何特点？ 活动二：赏析《荷塘月色》之景 月下荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波、流水 荷塘月色：月光、月影 荷塘四周：杨柳、树梢、树缝、树上、水里 朱自清眼中的荷塘，是幽雅宁静、朦胧柔美、清幽热闹的 2、说说比喻，拟人等修辞手法的效果 6 第一处景物描写：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影。（特点：破败，荒芜） 活动三：赏析《我与地坛》之景 7 第二处景物描写：“ 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。（特点：荒芜但并不衰败） 活动三：赏析《我与地坛》之景 8 第三处景物描写：譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。（特点：充满生机活力） 活动三：赏析《我与地坛》之景 9 北京城之景 壹 壹 故都的秋：清、静、悲凉荷塘月色：幽雅宁静、朦胧柔美我与地坛：荒芜并不破败、充满生机活力 北京城之情 古风 系列 贰 贰 1、找出郁达夫先生对北平的秋天表达情感的语句？并概括出有哪些情感？ 活动四：结合作者创作背景 ，师生共品不同情味 我的不远千里，要从杭州赶到青岛，又从青岛赶上北平的理由，只不过是想饱尝一尝这秋，故都的秋味。 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 概括：眷恋、热爱、痴迷 2、尽管作者对故都之秋极尽赞美之情，可我们从字里行间感受到的却是作者的寂寞、孤独、忧伤、悲凉，这是为什么呢？故都的秋在作者那个时代也不乏明艳之色，也有繁闹景象，作者为什么不写这些？ 12 补充：郁达夫，三岁丧父，从17岁开始，在异国生活十年，饱受屈辱和歧视。在个人性格方面，抑郁善感；在文艺和审美观方面，提倡“静的文学”，写的也多是“静如止水似的文学”，再加上当时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦，因此作者描写的悲凉已不是故都赏秋的心态，而是对整个人生的感悟。因此文章取材很自然地体现了“清、静、悲凉”的特点，而陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声，虽说是令作者向往的帝都胜景，但游人云集，不够清静悲凉，不如民居家院，街头巷尾的秋味更足，更适合作者心境。这就是散文以情驭景，以景显情的艺术技巧。由此可见，散文鉴赏既要读懂作者笔下的客观景物，又要注意体会作者的情感，而对情感的体会还要结合作者当时的生活经历和本人的气质。 答：(1) 特别的人生经历和特别的个人气质。 (2)中国文人的悲秋情结。 13 3.《荷塘月色》中，作者为什么要离开家来到荷塘散步？ 这几天心里颇不宁静。 奠定感情基调：弥漫着淡淡的忧伤。 4、思考：作者的心里为何“颇不宁静？” 补充： 1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，看不到前进的方向。 “在旧时代正在崩坏， 新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然......只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法.......在这三条路里，我将选择那一条呢?......我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日.......我终于在国学里找着了一个题目......” ( 《那里走》) 14 “这几天似乎有些异样，像-一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林.....心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。” ( 《一封信》) 朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。 5、出门散步后，作者的心情发生变化了吗？ 有怎样的变化？ 颇不宁静——暂得宁静（淡淡的喜悦）——不宁静 15 古园形体被肆意雕琢——有些东西却不能改变——顽强的生命力 身体可以残疾——精神不可颓废——热爱生活珍惜生命 ——地坛成为精神家园 6、思考讨论：为什么作者说“我”与“地坛”间有着宿命般的缘分，二者有何相似之处？（阅读1-5段） 地坛： ……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。 （荒芜冷落） 我：两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。 （失魂落魄） ——同病相怜 7、思考：作者从他同病相怜的“朋友“身上理解了怎样的”意图“？ 古园形体被肆意雕琢——有些东西却不能改变——顽强的生命力 身体可以残疾——精神不可颓废——热爱生活珍惜生命 ——地坛成为精神家园 16 课堂总结 古风 系列 叁 叁 李白说：“天地者，万物之逆旅也。”人生，如同一场旅行，在人生的旅途中，时而高山，时而峡谷，时而坦途，时而歧路。我们或放歌，或悲哭，然而，大自然始终以其不变的姿势深情地看着我们，而我们，也应该学会在与自然的深情对望中，找到生命的契合。正如敬亭山之于李白，故都的秋之于郁达夫，荷塘月色之于朱自清，地坛之于史铁生，他们从中或得到心灵的慰藉、精神的寄托，或得到生存的智慧与勇气，最终完成精神的超脱。 18 请运用所学的写景手法，以“家乡的秋景”为主题写一个写景片段，向校园广播站投稿宣传自己的家乡，400字左右。 作业 19 风雨半春长，龙抬头日日丽光。邻塘睡莲预惊萍，涟漪。踏春不见卧盼蓠。 感 谢 北京首都 $