2026年山东省菏泽市鄄城县中考考前预测语文试题

**基本信息** 初中语文三模试卷以文化传承与语言运用为核心，通过分层设题考查思维能力与审美创造，适配中考冲刺综合能力评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读理解|2/40|现代文阅读、信息整合|选用非遗传承素材，设基础概括-深层分析-创新拓展三级问题，体现文化自信与思维能力| |作文|1/50|语言表达、思辨写作|结合“科技与人文”社会热点，要求辩证分析，考查语言运用与创造思维，贴合中考命题趋势| |古诗文阅读|1/20|古诗文默写、文化理解|选取《礼记》选段，关联当代文化生活，考查文化积累与审美感受|

2025-2026学年度第三次质量监测 九年级语文试题 一、积累与运用（26分） 任务一：关注“文化传承·青春担当” 2026年，中华优秀传统文化传承发展工程深入推进，非遗传承、经典诵读、文博研学成为校园新风尚。千年文脉绵延不（chuò）_____传统文化正以鲜活的姿态，走进青年生活，为青春成长筑牢精神根基。 从故宫文创走红，到非遗技艺进校园：从诗词大会掀起诵读热潮，到传统节日重回大众视野。传统文化早已褪去陈旧的外衣，焕发出蓬勃生机。文化兴则国运兴，文化强则民族强，传承千年文脉，是青年一代义不容辞的责任，更是青春逐梦的力量源泉。 传承文化，不是拘泥于古法、墨守成规，而是要取其精华、与时俱进。青年学子当以敬畏之心品读经典，以创新之姿弘扬传统，让传统文化与现代生活相融，让民族精神在新时代熠熠生辉。切莫对文化传承漠不关心，更不能对经典文化嗤之以鼻，唯有心怀热爱、躬身践行，才能让千年文脉（xīn）火相传、生生不息。 青春逢盛世，奋斗正当时。以青春之力守护文化根脉，以担当之心传承民族瑰宝，在品读经典中涵养品格，在传承创新中砥砺前行，让青春在文化滋养中绽放绚丽光彩。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音（2分） （1）绵延不（chuò）______ （2）拘泥（ ） （3）熠熠生辉（ ） （4）（xīn）火相传（ ） 2．文段中画横线的成语，使用有误的一项是（ ）（2分） A．熠熠生辉 B．漠不关心 C．嗤之以鼻 D．砥砺前行 3．下列对文段中标点符号的分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．“文化传承·青春担当”，引号作用是标示活动主题、突出强调。 B．“非遗传承、经典诵读、文博研学”，顿号使用正确，表并列词语间停顿。 C．“文化兴则国运兴，文化强则民族强”，逗号使用错误，应改为分号。 D．文段中“诗词大会”是文化类节目，不可用书名号。 4．文中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见（2分） 原句：传承文化，不是拘泥于古法、墨守成规，而是要取其精华、与时俱进。 修改意见：____________ 5．学校拟组织以“青春做伴逐梦远方”为主题的青春仪式，请你参与。（4分） 为青春仪式设计海报，下列元素中你最想选哪一个？请简单说明理由。 海上的风帆 奔跑的青年 一本打开的书 我选择______，理由：____________________________________________________________ 任务二：经典诗文与青春诗意的交融 6．古诗文承载着青春与誓言，是中华优秀传统文化的精髓。请在下文横线处填写相应的古诗文名句，完善“青春诗意”主题诵读文稿。（6分） 青春的远行，是穿越时空的诗意绽放。我们欣赏“几处早莺争暖树，（1）____________”（白居易《钱塘湖春行》）的盎然春景：遥望“（2）____________，长河落日圆”（王维《使至塞上》）的雄浑风光：领会“（3）____________，若出其里”（曹操《观沧海》）的博大胸襟；体悟“予独爱莲之（4）_________，濯清涟而不妖”（周敦颐《爱莲说》）的高洁品质：歌咏“（5）____________，____________”（杜甫《望岳》）的豪迈情怀。 任务三：综合实践与名著阅读的融合 学校开展“经典润心·名著砺行”主题活动，推动名著阅读与校园生活深度融合，提升学生文学素养与精神境界。 7．活动计划打造“名著人物励志墙”，现有两个创意方案，请选择一个完成设计示例，并分析创意价值。（4分） 方案一：“逆境成长·名著榜样”——选取名著中逆境成长的人物（如鲁滨逊、祥子、简·爱、孙悟空等），搭配人物经典事迹，制作励志海报，标注“成长启示”。 方案二：“家国大义·名著风骨”——选取名著中彰显家国情怀的人物（如周恩来、诸葛亮、保尔等），提炼人物精神关键词，设计风骨卡片，关联当代青年担当。 8．在“选择与成长”名著分享会上，围绕人物的人生抉择展开探讨，请从以下人物中任选一位，结合情节完成分析。（4分） A．《骆驼祥子》——祥子（三起三落的人生抉择） B．《三国演义》——诸葛亮（鞠躬尽瘁的初心坚守） C．《钢铁是怎样炼成的》——保尔（面对苦难的人生选择） D．《西游记》——孙悟空（人生低谷的几次选择） 分析：①该人物面临的主要困境？②做出选择及原因？③对青年成长的启示？ 二、阅读与鉴赏（44分） （一）阅读下面的诗歌，完成9-10题。（6分） 宿扬子津①寄润州长山刘隐士 [唐]孟浩然 所思在建业②，欲往大江深。 日夕望京口，烟波愁我心。 心驰茅山③洞，目极枫树林。 不见少微星，星霜劳夜吟。 【注释】①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A．首联写诗人思念远方友人，想要前往相见，却被浩荡大江阻隔，路途遥远艰险。 B．颔联描绘日暮时分，江面烟波浩渺之景，苍茫之景牵出诗人心中绵长的愁绪。 C．颈联视听结合，远望枫林，心神奔赴茅山隐居之地，直白抒发对世俗的厌弃。 D．尾联以星宿喻隐士，感叹难见友人，岁月流转，唯有独自长夜吟诗，落寞孤寂。 10．结合全诗，简要分析诗人抒发了哪些复杂的情感。（4分） （二）阅读下面的文字，完成11-15题。（14分） 贞观二年，太宗谓侍臣曰：“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。夫不失时者，在人君简静乃可致耳。若兵戈屡动，土木不息，而欲不夺农时，其可得乎？” 王珪曰：“昔秦皇、汉武，外则穷极兵戈，内则崇侈宫室，人力既竭，祸难遂兴。彼岂不欲安人乎？失所以安人之道也。亡隋之辙，殷鉴不远，陛下亲承其弊，知所以易之。然在初则易，终之实难。伏愿慎终如始，方尽其美。” 太宗曰公言是也夫安人宁国惟在于君，君无为则人乐，君多欲则人苦。朕所以抑情损欲，克己自励耳。” （节选自《贞观政要》，有删改） 11．下列对文中加点词语和句子的理解，错误的一项是（ ）（2分） A．“凡事皆须务本”中“务”与《岳阳楼记》中“务求精”的“务”词义一致，都是“致力、讲求”的意思。 B．“夫不失时者”中的“夫”与《曹刿论战》中“夫战，勇气也”的“夫”，含义、用法完全一致，均为句首发语词，无实义。 C．“人力既竭”中的“竭”与《送东阳马生序》中“竭其口”的“竭”，词义相同，都是“枯竭、耗尽”的意思。 D．《贞观政要》中的太宗是指唐太宗李隆基，唐朝第二位皇帝，贞观是他的年号。 12．下列对文中内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．唐太宗认为治国要以民为本，农耕要不违农时，体现了民本思想。 B．王珪以秦皇、汉武、隋朝灭亡为例，劝谏唐太宗要勤于政事、厉行节俭。 C．唐太宗认同王珪的观点，认为君主应克制欲望，才能让百姓安乐、国家安定。 D．选文通过君臣对话，阐明了“治国务本、安人宁国”的治国理念。 13．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将断句处相应的字母依次涂到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。（3分） 太宗曰A公言是B也C夫安人D宁国E惟F在于君。 14．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 若兵戈屡动，土木不息，而欲不夺农时，其可得乎？ 15．唐太宗提出“国以人为本”的治国理念，《曹刿论战》中鲁庄公亦做到“取信于民”，请结合两文，分析二者在“以民为本”理念上的相通之处。（4分） （三）阅读下面的材料，完成16~19题。（12分） 非连续性文本阅读：AI时代，孩子最该培养的核心能力 【材料一】 当ChatGPT能写论文、DeepSeek能解难题，不少家长陷入困惑：AI时代，孩子还需要费力阅读吗？答案早已被写进国家政策。教育部等九部门联合印发《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》，明确打造国家智慧教育读书平台2.0版，推动中小学校逐步覆盖AI伴读计划，构建“兴趣驱动—场景赋能—成果转化”三位一体的阅读生态体系。 国家以政策明确表态：AI时代，阅读不是可选项，而是孩子的必修课。《2025中国青少年阅读报告》数据显示，89.9%的受访青少年认为，AI时代保持深度阅读、独立思考更重要了。华中科技大学批判性思维研究中心首席专家董毓指出：“提出问题的能力，比知道答案更重要。”过度依赖AI，会直接削弱孩子的批判性思维能力，而深度阅读，正是训练这种核心思维的最佳方式。 【材料二】 AI看似无所不能，却存在致命短板。英国《新科学家》报道，AI工具提供的答案约三分之一缺乏可靠资料支持，GPT-4.5的无依据回答更是高达47%。没有扎实的阅读素养，孩子将难以辨别AI答案的真伪，极易被错误信息误导。 神经科学家玛丽安娜·沃尔夫的研究进一步证实，深度阅读可激活大脑默认模式网络与镜像神经元，强化抽象思维与社会共情能力。简单来说，阅读能让孩子的大脑“长出”更强大的思维能力，这是AI无法直接赋予的。在信息泛滥、AI生成内容参差不齐的当下，阅读能帮助孩子建立知识框架，学会区分事实与观点、理性与偏见，避免被算法裹挟，保持独立思考。 【材料三】 国家此次推出的青少年读书行动，明确实施五大阅读工程，为孩子阅读能力培养指明方向：一是书香校园建设工程，要求每周开设1-2节阅读课，落实“每天阅读一小时”；二是阅读资源优化工程，严格把控青少年读物审核关口；三是阅读素养培育工程，构建专业的青少年阅读指数评价体系；四是科技赋能阅读创新工程，推进AI伴读计划、升级智慧教育读书平台；五是阅读成果展示转化工程，推行“行走阅读”，实现读思结合、知行合一。 其中，科技赋能阅读被单独列为重点工程，传递出清晰信号：国家并非禁止孩子使用AI，而是引导孩子合理利用AI，让AI成为阅读的辅助工具，而非替代阅读。调查数据也印证了这一融合趋势，66．8%的青少年用AI进行个性化荐书，54.3%青少年借助AI梳理阅读大纲，AI与阅读的结合，正在重塑孩子的学习方式。 【材料四】 阅读是孩子大脑发育的“黄金燃料”，更是AI无法替代的核心能力培养载体。北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室追踪研究发现，0-6岁的早期阅读环境，直接决定孩子智力发育水平，作用远超各类早教与补课。长期处于优质阅读环境中的孩子，大脑语言中枢区域活跃度更高，神经连接更密集；每天坚持亲子共读的孩子，语言认知能力比缺乏阅读环境的孩子高出近2倍，专注力持续时间延长近一倍。 同时，阅读能全方位塑造孩子的核心素养：相比影视画面，阅读需要“心理可视化”，能最大程度激发孩子想象力；阅读中梳理论证逻辑、质疑观点，是培养批判性思维的核心场景；阅读文学作品，能提升孩子理解他人情绪的共情能力。对于家长而言，引导孩子坚持纸质+数字双轨阅读、用AI辅助而非替代阅读、坚持亲子共读、尊重孩子阅读兴趣，才能帮孩子筑牢成长底气，在AI时代掌握核心竞争力。 16．下列对四则材料理解有误的一项是（ ）（2分） A．国家出台政策推动AI伴读计划，目的是让AI辅助孩子阅读，而非替代阅读。 B．深度阅读能激活大脑相关神经元，强化抽象思维与共情能力，促进大脑发育。 C．AI生成的内容大部分不可靠，孩子完全远离AI，才能避免被错误信息误导。 D．早期优质阅读环境对孩子智力发育、语言认知能力提升有着至关重要的作用。 17．下列说法不符合材料内容与观点的一项是（ ）（2分） A．AI时代，提出问题、独立思考、批判性判断的能力，比单纯获取答案更重要。 B．国家实施五大阅读工程，将科技赋能阅读创新工程列为核心重点项目。 C．亲子共读、每天固定阅读时间，是培养孩子阅读习惯的有效方式。 D．阅读能激发想象力、培养批判性思维，这些都是AI无法替代的能力。 18．结合材料一、二、四，概括AI时代，孩子培养阅读能力的重要意义。（答出三点即可）（3分） 19．结合四则材料，我们作为学生，应如何响应国家阅读政策，在AI时代培养自己的阅读习惯、提升阅读能力？（答出三点即可）（3分） （四）阅读下面的文章，完成20-23题。（14分） 《荷花淀》（节选） 孙犁 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香， 大门外，有人进来了，脚步很轻。她抬头一看，是丈夫水生。 水生是小苇庄的游击组长，党的负责人。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他望着妻子，脸上有些笑意，又有些严肃。 “你们是哪一部分的？”女人笑着问。 “我们？”水生低声说，“我们是游击队。” “你们干什么去来？” “开会去来。”水生坐到席子上，“明天我就要到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。 水生说：“今天县委召集我们开会。敌人‘扫荡’，咱们要和他们干到底。咱们庄的游击队，要跟着主力走。我第一个报了名。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 水生说：“我是游击组长，又是党员，自然应该走。” 女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” 水生望着她，说：“家里，有你，有爹娘，有孩子。你要多受累了。” 女人鼻子里有些酸，但她没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她，可一时找不到合适的话。他只说：“千斤的担子你先担着。等打走了鬼子，我回来谢你。” 鸡叫的时候，水生才离开。女人一直坐在席子上，望着淀里的雾气，一夜没合眼。 过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。 “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话，得和他说说。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他。” 于是，这几个女人偷偷摇着一只小船，到荷花淀那边去。 淀里的景色更美了。密密层层的荷叶，遮住了大半个水面。粉色的荷花，亭亭玉立，清香阵阵。小船在荷叶间穿行，像在绿色的迷宫里。 忽然、她们看见不远的地方，有一队鬼子的汽艇，正“突突”地开过来。 “快往荷花淀里摇！”一个女人低声说， 小船赶紧钻进荷花深处。荷叶像一把把大伞，把她们严严实实地遮住。 鬼子的汽艇越来越近，在淀里乱转，忽然，“嗒嗒嗒”一阵枪响，荷花淀里冲出几只小船，游击队员们从荷叶下钻出来，手榴弹、步枪一齐开火。鬼子慌了，乱成一团，有的跳进水里，有的被打死在船上， 妇女们在荷花丛里看得清清楚楚，她们这才明白，原来水生他们早就设好了埋伏。 战斗结束后，水生看见了她们，故意板着脸说：“不是你们是谁？一群落后分子！” 妇女们都笑了。她们心里又羞又喜。 回家的路上，她们议论着：“原来鬼子这么不经打！”“我们也得学会打仗，不能老落在男人后面！” 不久，小苇庄的妇女们也组织起来了，她们学会了射击，学会了驾船，配合游击队打击敌人，白洋淀的荷花，开得更艳了；淀里的桨声，也更响了。水乡的男女老少，都用自己的方式，保卫着美丽的家乡、 20．下列对选文内容与艺术手法的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A．开篇“月光、苇眉子、雾、荷香”等景物描写，营造了宁静优美的水乡氛围，为后文情节作铺垫。 B．“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，细节描写含蓄写出水生嫂听到丈夫参军时的内心波动。 C．水生说她们是“一群落后分子”，表现出他对妻子们冒失行为的不满与批评，体现游击队员的严肃刻板。 D．选文语言清新质朴、富有诗意，将战争与水乡美景融合，体现孙犁“诗体小说”的风格。 21．下面的句子描写了什么内容？营造了什么氛围？有何作用？（4分） 她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。 22．请分析水生嫂的人物形象。（4分） 23．请探究选文的主旨（4分） 三、写作（50分） 24．从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 成长路上，有温暖的陪伴，有挫折的考验，有执着的坚守，也有勇敢的突破。每一段经历，都让我们成为更好的自己。 请以“成长，因_____而精彩”为题，写一篇议论文。 要求： ①认真审题： ②不少于600字； ③文中不得出现真实的人名、校名。 任务二： 习近平总书记指出：“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。”“嫦娥”揽月、“北斗”指路、“祝融”探火、“羲和”逐日……腾飞的中国航天事业不断引领着科技的脚步，增强着中国人的民族自豪感。务实的中国航天人不亦步亦趋，不人云亦云；果敢的中国航天人不畏首畏尾，不裹足不前。我们既仰望星空又脚踏大地，以中国智慧不断书写新的太空传奇。 上述材料至少给了我们这样一些有益的启示：科技胜利增强民族自信：人生应讲求实际，不求浮华：果断做事才能做成事：有独到之处才能有所建树…… 请根据以上材料，写一篇文章。 要求： ①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭，不要套作； ②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）： ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 初三语文三模参考答案 2026年5月 1．（2分）（1）辍 （2）nì （3）yì （4）薪 2．（2分）B 3．C（2分） 4．（2分）修改意见：删除“拘泥于古法、”（或删除“墨守成规”），避免语义重复（“拘泥于古法”与“墨守成规”意思相近，均指固守老规矩，不创新，重复累赘，删除其一即可）。 5．（4分）奔跑的青年 理由：“奔跑的青年”直接锚定“青春”的核心主体，奔跑的动态感鲜活传递出青春的蓬勃活力与昂扬姿态，贴合“青春做伴”的主体定位；同时，青年朝着远方奔跑的画面，将“逐梦远方”的目标感具象化——奔跑的方向即梦想的远方，让“青春与追梦”的关联直观可见，视觉上更具感染力，能快速唤起青少年对“以青春之力奔赴梦想”的共鸣。 6．（6分）（1）谁家新燕啄春泥 （2）大漠孤烟直 （3）星汉灿烂 （4）出淤泥而不染 （5）会当凌绝顶 一览众山小 7．（4分）答案（选择方案一）： （1）设计示例：选取《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊；海报主体为鲁滨逊在荒岛上搭建房屋、种植庄稼的场景，搭配文字“荒岛独居28年，以坚韧对抗绝境，以双手创造生机”；成长启示：“困境不是绝境，唯有坚守希望、脚踏实地，才能突破逆境、成就自我”。（2分） （2）创意价值：①选取学生熟悉的名著人物，贴近中考名著考查范围，易引发共鸣；②以海报形式呈现，直观生动，符合青少年认知特点，便于记忆和传播；③结合人物事迹与成长启示，将名著阅读与青春成长结合，引导青年从经典中汲取逆境成长的力量，践行文化传承与自我提升的双重目标。（2分，答出两点即可） 答案（选择方案二）： （1）设计示例：选取《三国演义》中的诸葛亮；风骨卡片标注精神关键词“鞠躬尽瘁、忠肝义胆、足智多谋”；搭配文字“六出祁山、七擒孟获，为兴复汉室耗尽毕生心血”；关联当代青年担当：“以忠诚坚守初心，以智慧担当使命，在新时代传承家国情怀，书写青春担当”。（2分） （2）创意价值：①聚焦家国大义，贴合传统文化传承主题，引导青年感悟经典中的民族风骨；②提炼精神关键词，便于学生精准把握人物特质，适配中考名著人物形象考查要求；③关联当代青年担当，将经典精神与现实生活结合，让名著传承更具时代意义，助力青年树立正确的价值观。（2分，答出两点即可） 8．（4分）答案（任选其一即可，以选项C为例）： ①主要困境：保尔经历四次生死考验（战场负伤、伤寒重病、全身瘫痪、双目失明），无法再投身革命一线，陷入身体与精神的双重绝境，甚至产生过自杀的念头。（1分） ②关键选择：放弃自杀，选择以笔为武器，在病榻上撰写《暴风雨所诞生的》，继续传承革命精神、传递希望。核心原因：对革命事业的忠诚与热爱，对生命价值的坚守，不愿向苦难低头的坚韧意志。（1.5分） ③成长启示：青年成长中难免遭遇挫折与困境，不能轻言放弃、沉沦退缩；要坚守初心、心怀热爱，找到属于自己的价值坐标，以坚韧的意志对抗苦难，在坚守与担当的过程中实现自我成长。（1.5分） 补充其他选项答案： 选项A（祥子）：①主要困境：三次买车三次失车（被乱兵抢走、被孙侦探敲诈、为葬虎妞卖掉），身处黑暗的旧社会，底层劳动者难以摆脱被压迫、被剥削的命运，梦想一次次破灭。②关键选择：从最初坚守“靠自己努力买一辆属于自己的车”，到最终放弃梦想，沦为吃喝嫖赌、麻木潦倒的行尸走肉。核心原因：旧社会的黑暗与残酷，底层劳动者的无力感，多次打击后丧失了对生活的希望与斗志。③成长启示：青年成长中要坚守初心，即使遭遇挫折，也不能丧失对生活的热爱与追求；同时要认清时代与环境，主动反抗困境，不被挫折击垮，努力掌控自己的人生。 选项B（诸葛亮）：①主要困境：刘备病逝后，后主刘禅昏庸无能，蜀国国力衰弱，北伐中原、兴复汉室的目标难度极大；自身积劳成疾，身体日渐衰弱。②关键选择：放弃归隐，坚守刘备托孤之命，六出祁山、北伐中原，直至病逝五丈原。核心原因：对刘备的忠诚，对兴复汉室的初心坚守，心怀家国大义，不愿辜负信任与使命。③成长启示：青年要坚守初心、勇于担当，无论遇到多大的困难与阻碍，都要坚守自己的信念与使命，以忠诚与坚守书写人生价值，不负时代与信任。 选项D（孙悟空）：①主要困境：大闹天宫被如来佛祖压在五行山下，失去自由；跟随唐僧取经后，多次因误解被驱逐，面临“放弃取经”与“坚持前行”的抉择。②关键选择：被压五行山时，选择接受观音点化，跟随唐僧西天取经；被驱逐时，选择不计前嫌，回来保护唐僧、继续取经。核心原因：对自由的渴望，对“修成正果”的追求，内心的善良与正义，以及对唐僧的师徒情谊。③成长启示：青年成长中难免犯错、遭遇误解与低谷，要学会正视自己的不足，勇于改正错误；面对误解与挫折，要坚守内心的正义与善良，懂得包容与担当，在坚持中实现自我蜕变与成长。 9．（2分）C 10．（4分）①深切的思念之情：诗人客居扬子津，日夜牵挂隐居的刘隐士，心驰茅山，遥念友人；②前路阻隔的惆怅：大江辽阔，山水相隔，难以奔赴相见，烟波暮色勾起无尽愁绪；③向往隐逸生活的情怀：心系茅山隐士居所，艳羡隐士淡泊归隐的生活；④孤寂落寞的怅惘：不见友人身影，岁月流转，长夜独吟，流露独处的孤寂与失落。 11．（2分）D 12．（2分）B 13．（3分）ACE 14．（3分）如果频繁发动战争，不断兴造土木工程，却想不耽误农时，这能做到吗？ 15．（4分）两者都体现了以民为本的核心思想。唐太宗提出“国以人为本，人以衣食为本”，强调治国要以百姓为根本，不夺农时，保障百姓的基本生活；《曹刿论战》中鲁庄公做到“取信于民”，在战争中听从曹刿建议，以百姓的信任为基础，赢得战争胜利。二者均认识到百姓是国家的根基，重视百姓的需求与利益，是治国安邦的重要前提。 16．（2分）C 17．（2分）B 18．（3分） ①阅读能训练孩子的批判性思维、独立思考能力，避免过度依赖AI导致思维弱化； ②阅读能提升孩子辨别信息真伪的能力，不受AI无依据答案的误导； ③阅读能促进孩子大脑发育，提升语言认知能力与专注力，助力智力成长； ④阅读能激发孩子想象力，培养共情能力，全方位塑造核心素养； ⑤阅读能帮孩子构建稳定认知体系，不被算法和碎片化信息裹挟。（答出三点即可，每点1分，意思对即可，共3分） 19．（3分） ①响应国家“每天阅读一小时”的要求，主动利用课余时间开展深度阅读，不依赖AI获取现成答案； ②合理利用AI伴读、智慧阅读平台等工具，借助AI个性化荐书、梳理阅读大纲，辅助自己提升阅读效率； ③选择优质读物，在阅读中主动思考、质疑观点，培养批判性思维和共情能力； ④积极参与学校和班级的阅读活动，实现读思结合、知行合一； ⑤主动与家长、同学交流阅读心得，养成坚持阅读的良好习惯，筑牢自身核心竞争力。（答出三点即可，每点1分，意思对即可，共3分） 20．（2分）C 21．（4分） ①运用比喻，把编好的苇席比作“雪地”“云彩”，生动写出苇席的洁白、柔软、绵密，画面感强；（2分） ②以景衬人，烘托水生嫂勤劳能干、心灵手巧的形象；（1分） ③营造宁静诗意的氛围，与后文战争的紧张形成对比，凸显水乡之美与人性之美。（1分） 22．（4分） ①勤劳质朴、心灵手巧：月夜编席，动作娴熟，苇席洁白精致；（1分） ②深明大义、支持革命：虽不舍丈夫，仍理解并支持水生参军抗日，勇担家庭重担；（2分） ③勇敢觉醒、积极成长：从思念丈夫的普通农妇，到目睹战斗后决心学打仗，投身抗战，体现女性的成长与担当。（1分） 23．（4分） ①通过水生参军、水生嫂等妇女探夫与观战的故事，歌颂白洋淀人民同仇敌忾、保家卫国的爱国主义精神；（2分） ②展现普通劳动妇女在战争中的觉醒与成长，赞美她们温柔坚韧、勇敢智慧的品质；（1分） ③水乡美景与战斗场面交融，凸显战争年代的人情美、人性美，表达对家乡与人民的热爱。（1分） 24．（50分） 任务一：（参考范文1） 成长，因坚守而精彩（全文约720字） 成长如登山，前路漫漫，荆棘丛生，唯有坚守心中的信念，方能攀登顶峰，见证别样精彩。坚守，是黑暗中的一束微光，是困境中的一份执着，更是成长路上最坚实的阶梯，让每一步前行都充满力量，让每一次蜕变都绽放光彩。 坚守初心，方能在迷茫中找准方向，让成长有迹可循。“敦煌女儿”樊锦诗，年少时怀揣着对敦煌文化的热爱，毅然奔赴大漠，一守便是六十余年。面对大漠的荒凉、物资的匮乏，面对远离亲人的孤独与外界的质疑，她始终坚守“守护敦煌、传承文明”的初心，深耕石窟考古、文物修复，牵头建立数字敦煌，让千年莫高窟的壁画与彩塑跨越时空，惊艳世界。正是这份不变的坚守，让她在岁月的磨砺中实现了自我价值，也让敦煌文化得以薪火相传。于我们青少年而言，成长路上难免迷茫彷徨，或许会被浮躁的外界所干扰，或许会因暂时的困难而动摇，但唯有坚守心中的目标与初心，不随波逐流，不半途而废，才能在岁月中沉淀自我，走出属于自己的精彩之路。 坚守挫折，方能在磨砺中锤炼意志，让成长愈发坚韧。爱迪生发明电灯时，经历了上千次失败，面对他人的嘲笑与质疑，面对一次次实验的落空，他始终坚守信念，从未放弃探索。他认真总结每一次失败的经验，不断调整实验方案，从铜丝、铁丝到钨丝，每一次尝试都是一次成长的磨砺；每一次坚守，都让他离成功更近一步。最终，他凭借这份执着的坚守，发明出电灯，照亮了世界，也成就了自己的精彩人生。成长路上，挫折与困难无处不在，考试失利、努力无果、梦想受阻，都是成长中的常态，唯有坚守住对抗挫折的勇气，在困境中不低头、不退缩，在失败中汲取力量，才能在磨砺中成长，在坚持中突破，让生命在风雨过后绽放更耀眼的光芒。 坚守热爱，方能在追求中滋养心灵，让成长充满温度。“杂交水稻之父”袁隆平，一生坚守对杂交水稻的热爱，不顾日晒雨淋，扎根田间地头，潜心研究，只为实现“禾下乘凉梦”和“让所有人远离饥饿”的心愿。即使年过八旬，他依然奔波在稻田里，反复试验、不断突破，用一生的坚守，解决了数亿人的温饱问题，也让他的生命在奉献中绽放出最耀眼的精彩。成长路上，热爱是最好的动力，坚守热爱，我们才能在追求中感受成长的快乐，在坚持中克服前进的阻碍，在奉献中实现心中的理想，让成长因热爱而丰盈，因坚守而精彩。 诚然，成长也需要变通与突破，但变通绝非放弃坚守，而是在坚守初心与热爱的基础上，调整方式、砥砺前行。没有坚守的成长，如同没有根基的浮萍，终将随波逐流；没有变通的坚守，也会沦为固执己见，难以突破自我。唯有将坚守与变通相结合，才能在成长路上行稳致远。 成长之路，因坚守而坚定，因坚守而厚重，因坚守而精彩。愿我们都能坚守初心、坚守勇气、坚守热爱，在成长的征程中，脚踏实地、奋勇前行，让每一段经历都成为精彩的注脚，让自己在坚守中蜕变成更好的自己，书写属于自己的成长华章。 范文2： 成长，因挫折而精彩 人生如航船，难免遭遇暗礁与风浪；成长如破土，总要经历挤压与磨砺。挫折，看似是成长路上的绊脚石，实则是成就精彩的垫脚石。正是那些不期而遇的挫折，磨砺我们的意志，锤炼我们的品格，让我们在风雨中蜕变，在磨砺中成长，让成长因挫折而愈发精彩。 挫折磨砺意志，让成长拥有直面困境的勇气。古有司马迁，因李陵之祸遭受宫刑，这不仅是身体的重创，更是人格的羞辱。面对这样致命的挫折，他没有沉沦，而是以坚韧的意志坚守初心，忍辱负重，潜心著书，历经十余年，终成《史记》这部“史家之绝唱，无韵之离骚”。正是这次挫折，磨砺了他坚韧不拔的意志，让他在成长中突破自我，成就了不朽的传奇。于我们青少年而言，考试失利、努力无果、困难重重，都是成长中的挫折，唯有直面挫折、磨砺意志，才能在困境中成长，拥有直面未来的勇气。 挫折锤炼品格，让成长拥有沉淀自我的厚度。“中国飞人”苏炳添，在田径赛场上历经无数挫折，曾因伤病影响状态，曾因成绩停滞而迷茫，但他从未被挫折打败。他正视挫折，不断反思、刻苦训练，调整技术动作，突破身体极限，最终在奥运赛场上打破亚洲纪录，成为首位闯入奥运男子百米决赛的中国运动员。挫折没有击垮他，反而锤炼了他坚韧不拔、永不言弃的品格，让他在成长中沉淀自我，绽放属于自己的精彩。成长路上，挫折不是终点，而是沉淀自我、提升自我的契机，唯有在挫折中锤炼品格，才能让成长更有厚度。 挫折激发潜能，让成长拥有突破自我的力量。爱迪生曾说：“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。”挫折往往能激发我们潜藏的潜能，让我们在绝境中寻找生机，在挑战中突破自我。贝多芬在失聪的挫折中，没有放弃对音乐的追求，而是将内心的情感融入音乐创作，写出了《命运交响曲》《月光奏鸣曲》等经典作品，用音乐诠释了生命的力量。正是失聪的挫折，激发了他的创作潜能，让他在音乐道路上不断突破，成就了不朽的艺术传奇。成长路上，挫折并不可怕，可怕的是畏惧挫折，唯有正视挫折，才能激发潜能，突破自我，让成长绽放别样精彩。 没有挫折的成长，是平淡无奇的；唯有经历挫折的磨砺，成长才能充满力量，绽放精彩。挫折是成长的必修课，它教会我们坚强，教会我们沉淀，教会我们突破。愿我们都能以积极的心态面对成长中的每一次挫折，在挫折中磨砺自我、提升自我，让成长因挫折而精彩，让人生因磨砺而丰盈。 学科网（北京）股份有限公司 $