广东佛山市禅城区2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

**基本信息** 禅城区九下语文三模卷以文化传承与地方特色为核心，通过古诗文默写、名著阅读、本土文化语言运用及革命主题现代文阅读，综合考查文化自信、语言运用与思维能力，适配中考冲刺阶段学情。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文默写|1题10分|七至九年级课标篇目（如“窈窕淑女”“不畏浮云遮望眼”）|覆盖多学段经典，强化积累与文化认同| |语言运用|4题8分|禅城木棉/南风古灶等本土元素，修辞与病句修改|结合地方文化，考查语言建构与审美表达| |名著阅读|1题5分|《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》革命精神|关联革命文化，深化思维与价值引领| |文言文阅读|4题14分|《桃花源记》与伯夷叔齐对比，隐逸与道义|跨文本比较，提升文化理解与辩证思维| |现代文阅读|4题15分|荠菜与长征精神，象征手法与主旨分析|挖掘草木精神内涵，融合历史与审美创造| |作文|1题50分|不限主题，侧重真情实感与结构严谨|开放命题，综合考查语言运用与思维独创性|

禅城区2026年六月九下供题（二）参考答案（语文） 1.（10分）（1）窈窕淑女（八下） （2）随君直到夜郎西（七上，唐） （3）青鸟殷勤为探看（九上，唐） （4）家书抵万金（八上，唐） （5）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（七下，北宋） （6）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（九下，北宋） （7）半竿斜日旧关城（九下，清，非课标） （8）千树万树梨花开（九下，唐） （9）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（九上） 2.（2分）C（运用典故） 3.（3分）（1）摇曳（九上第一单元）（2）镌刻（八上第一单元）（3）锲而不舍（七下第一单元） 4.（2分）示例一：赏红棉·承英雄之志 示例二：访古窑·品匠心之韵 示例三：观大桥·悟时代之兴 示例四：敬木棉·扬岭南之风 示例五：咏木棉·铸城市之魂 解析：“咏草木”为动宾短语，“品物我之情”亦为动宾短语；内容紧扣选读材料中的木棉、南风古灶、富龙大桥等元素。 5.（2分）示例：南风古灶承载着禅城历史文脉，西江大桥体现出国际化大都市的风范。（或加“的气魄”“的格局”“的风采”，原句成分残缺。） 6.（2分）示例一：你傲然挺立迎风绽放，一身英雄风骨，守护校园岁岁芳华。（拟人） 示例二：你似铁血英雄昂首苍穹，以赤诚烈焰铸就岭南风骨。（比喻） 示例三：你风骨凛然不惧风霜，以英雄之姿挺立校园、滋养青春。（拟人） 示例四：你不争春色、傲立枝头，以英雄气魄点亮少年初心。（拟人） 示例五：你枝干铮铮、繁花似火，一身英雄气，扎根校园润童心。（比喻） 示例六：你如无畏英雄迎风而立，用赤诚热烈诠释不屈风骨。（比喻） 7.（5分）（1）示例一：日本留学时，鲁迅看清了国人精神的麻木愚钝，毅然弃医从文，以笔为杆，寻求民族觉醒、思想救赎的光明之路。 示例二：辛亥革命后，范爱农目睹官场腐败、革命变质的黑暗乱象，坚守正直清高的本性，不同流合污，苦寻民主革新、世道清明的光明。 （要求紧扣“黑暗”写出具体事件1分，体现“寻求光明”精神1分） （2）爱国，让人勇于在苦难中坚守信念。（1分）（能体现材料即可） （3）示例：保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍坚持创作小说《暴风雨里所诞生的》，将毕生精力奉献给了无产阶级革命事业。（写出保尔为事业奉献的事迹1分，体现“奉献自我”的精神1分） 8.（3分）D “兵”的意思是“用兵器杀死”。 9.（3分）西伯卒/武王载木主/号为文王/东伐纣 10.（4分）（1）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。（缺主语要补主语；世，朝代；乃，竟然；无论，更不必说） （2）但是伯夷、叔齐以此为耻，坚持大义不吃周朝的粮食。（得分点：耻，之，义，周粟） 11.（4分）桃源人为避战乱举家隐居桃源，与世隔绝；（1分）精神志趣：憎恶战乱动荡，远离世俗纷扰，追求和平安宁、自给自足的隐逸生活。（1分）伯夷、叔齐选择“义不食周粟”，隐于首阳山采薇而食，最终饿死（1分）。精神志趣：坚守道义，以死守志，不愿屈从时势、迎合世俗。（1分） 12.（4分）【甲】文示例一：末写刘子骥寻访桃花源未果离世，此后再无人探寻。运用结局留白，不交代桃花源的确切下落与最终谜底，戛然而止，（1分）给读者留下了丰富的想象空间，余味悠长。（1分）【或：暗示了桃花源是虚构的，表达了作者对美好生活的向往。】 【甲】文示例二：“诣太守，说如此”，渔人到底跟太守说了什么，文章没有交代，（1分），给读者留下了想象的空间，避免了文章前后内容重复，使之更简洁】 【丙】诗描绘庭院荒凉破败的景象，（1分）渲染萧条、悲凉的氛围，烘托了老兵久役归乡、家破人亡、孤苦无依的哀伤心境，含蓄深沉，感染力强。（1分）【或：揭露了古代兵役制度的残酷无情、战争长年不息/控诉连年战乱给老百姓带来的深重灾难/抒发对老兵的深切同情，暗含对战争的批判与厌弃。】 【参考译文】伯夷、叔齐，是孤竹君的两个儿子。父亲想立叔齐为君，等到父亲死后，叔齐又让位给长兄伯夷。伯夷说：“这是父亲的意愿。”于是就逃开了。叔齐也不肯继承君位而逃避了。国中的人就只好立他们的另一个兄弟。正当这个时候，伯夷、叔齐听说西伯姬昌敬养老人，“我们何不去投奔他呢！”等到他们到达的时候，西伯已经死了，他的儿子武王用车载着灵牌，尊他为文王，正向东进发，讨伐纣王。伯夷、叔齐拉住武王战马而劝阻说：“父亲死了尚未安葬，就动起干戈来，能说得上是孝吗？以臣子的身份而杀害君王，能说得上是仁吗？”武王身边的人想杀死他们，太公姜尚说：“这是两位义士啊！”扶起他们，送走了。武王平定殷乱以后，天下都归顺于周朝，而伯夷、叔齐以此为耻，坚持大义不吃周朝的粮食，并隐居于首阳山，采集薇蕨来充饥。就这样饿死在首阳山。 13.（3分）B 折线图显示，“短视频使用≤30 分钟的抑郁风险均为各组最低”有误，因为大学生组和成年职业群组的“30分钟至1小时”数据比“≤30 分钟”低。 14.（3分）① 健康学校建设（1分） ②有效降低抑郁风险发生（1分） ③社会协同（或“全社会共同努力”）（1分） 15.（4分）①每天刷短视频超过30分钟，抑郁风险明显升高（材料二）/②坚持每周多次运动，能减少抑郁状态的发生（理由，2分）（理由，2分）③控制时长：每天刷短视频不超过30分钟；④用运动替代刷屏（2个建议2分） 16.（4分）（1）依偎、蜷缩、舒展、奔放(2)恪守分寸 （3）柔弱谦卑/低眉顺眼（4）紧紧攥住土壤 17.（3分）排比/拟人，（1分）“静卧”“蜷”赋予荠菜人的情态，写出其在不同环境中的生存姿态，表现了顽强的生命力，（1分）荠菜生长的地方，正式红军战斗过的地方，暗含了草木与将士相依为命的深情，为后文升华“革命菜”的精神内涵做铺垫。（1分） 18.内容上：生动地揭示了荠菜在长征缺衣少食的极端环境下，起到了充饥果腹、救急救命的重要作用（1分）； 情感上：饱含对荠菜的感激与赞美，凸显平凡草木在危难时刻的坚韧与奉献；（1分） 精神品质上：表现红军在艰苦环境中就地取材、顽强生存的智慧和革命乐观主义精神（1分）； 表达效果：引用历史人物的真实话语，为文章增添了无可辩驳的历史真实感。（1分） 结构上：承上启下，承接上文荠菜滋养战士的叙述，引出下文对荠菜守护人间生息、传承精神的升华，使文脉连贯。（1分） 主旨上：升华了文章的主题，赞美了荠菜与革命战士同甘共苦的品格。（1分）（答出其中4点即可） 19.（5分）“无言”：不与百花争艳，始终扎根大地、安于低处。（1分） “在低处”指荠菜贴地生长、不起眼、很普通。（1分） “最庄严的叙述”是指①自然层面：它是早春报春者，率先唤醒大地，诠释生命的坚韧与新生的希望。②民生层面：它是苦难中的慰藉，承载民族甘苦相依的记忆，见证百姓烟火与历史沧桑。③精神层面：它滋养革命队伍，象征坚韧、奉献、谦卑的品格，传承长征精神与民族信念。（3分） “低处”与“庄严”形成对比，告诉我们：平凡普通的事物中，往往蕴藏着最伟大的力量。（1分） 20.（50分） 作文等级 评分标准 一类卷 （50-45分） 1．立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。 2．结构严谨，注意照应，详略得当。 3．语言得体、流畅。 二类卷 （44-40分） 1．立意明确，中心突出，材料具体。 2．结构完整，条理清楚。 3．语言规范、通顺。 三类卷 （39-30分） 1．立意明确，材料能表现中心。 2．结构基本完整，有条理。 3．语言基本通顺，有少数错别字。 四类卷 （29-15分） 1．立意不明确，材料难以表现中心。 2．结构不完整，条理不清楚。 3．语言不通顺，错别字较多。 五类卷 （14-0分） 1．没有中心，空洞无物，严重离题。 2．结构残缺，不成篇章。 3．文理不通，错别字较多。 加分 1．立意深刻。2．构思独特。3．语言优美。4．富有个性。5．文面整洁，书写优美。 扣分 1．没有标题扣2分。 2．不足500字者，每少50字扣1分。 3．错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。 4．不能正确使用标点扣1～3分。 5．文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1～3分。 6．出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1～3分。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $