6从小爱科学 第1课时 科学家的童年 教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦科学家童年的优良品质，通过复习科学家品格的旧知，引出童年好奇与坚持的新课，构建从品格认知到具体品质探索的学习支架，帮助学生理解品质与科学成就的关联。 资料亮点在于采用故事分享（如李四光“巨石之问”、法布尔观察昆虫）、情境体验和“我的小探索”实践活动，结合“健全人格”（培养积极探索态度）与“责任意识”（激发科学担当），引导学生联系生活践行品质，既激发探索兴趣，又为教师提供生活化探究的教学范式。

第1课时　科学家的童年 教学目标 1．引导学生了解李四光、法布尔等科学家的童年故事，发现他们从小具备的优良品质（如好奇心、专注力、持之以恒、珍视兴趣等），理解这些品质对他们日后取得科学成就的重要意义。 2．通过故事分享、讨论交流、实践反思等活动，让学生体会科学家的童年与普通人的共性——从身边的现象出发探索未知，认识到科学精神并非遥不可及，普通人也能具备。 3．激发学生对科学探索的兴趣，培养从小观察生活、保持好奇、坚持探索的意识，乐于以科学家为榜样，从日常小事中践行科学品质。 教学重点 了解李四光、法布尔等科学家的童年经历，提炼他们身上的优良品质（好奇心、专注、坚持、探索精神等），理解这些品质与科学成就的关联。 教学难点 将科学家童年的优良品质与自身生活联系起来，认识到“科学探索就在身边”，并主动在生活中培养好奇、观察、坚持等品质。 教学过程 一、复习旧知，新课导入 1.回顾旧知 师：前面我们认识了科学家的品格，知道他们担当报国、勇于探索，也知道他们离我们并不遥远。其实，很多科学家的伟大成就，都源于童年时期的一些小好奇、小坚持。今天，我们就一起走进 “科学家的童年”，看看他们小时候有哪些“秘密”。 2.引入主题 师：科学家取得的成就值得我们尊敬，但他们的童年和我们一样，也会对身边的事物充满好奇。正是这些童年时的好奇与探索，为他们后来的科学研究埋下了种子。让我们一起去发现他们童年的优良品质吧。 二、探究学习 探究（一）科学家的童年“秘密”：从好奇到坚持 1．李四光的“巨石之问” 展示课件中李四光的童年故事：“少年李四光和小伙伴玩耍时，发现一块与众不同的巨石，他好奇地问‘为什么它会出现在这儿呢？’，小伙伴觉得奇怪，但他从未放弃探究，后来通过地质学知识推断出是冰川运动带来的。” 师：“李四光小时候为什么会问这个‘奇怪’的问题？他的哪些行为值得我们学习？” 生1：“他对身边的事物充满好奇心，不轻易放过不懂的问题。” 生2：“他能坚持探究，从小时候的疑问到后来的研究，一直没有放弃。” 师：“好奇心是科学探索的起点，而坚持则让好奇变成了发现。李四光的故事告诉我们，对‘奇怪’的现象多问一个‘为什么’，可能就是科学探索的开始。” 2．法布尔的“昆虫迷”时光 师：“还有一位科学家，童年时为了观察昆虫常常忘记时间，他就是法布尔。” 展示课件中法布尔的故事：“他看蜘蛛捕食能看几小时，夜里观察蜈蚣产卵到太阳升起，后来成为著名昆虫学家。” 师：“法布尔的童年故事体现了他怎样的品质？”（学生回答：专注、热爱兴趣、持之以恒） 组织“情境体验”：“如果让你专注地观察一只蚂蚁搬家，你能坚持多久？法布尔的专注告诉我们，科学探索需要静下心来，深入观察。” 3.总结童年品质 师：“从李四光和法布尔的童年故事中，我们发现科学家从小就有这些品质——”（结合学生回答板书） 好奇心：对身边事物充满疑问； 专注：做事不分心，深入观察； 持之以恒：不轻易放弃，坚持探索； 珍视兴趣：热爱自己喜欢的事物，愿意为之投入时间。 探究（二）更多科学家的童年：品质的共通性 1．分享其他科学家的童年 师：“还有很多科学家的童年也有这样的品质。比如爱因斯坦小时候想象‘跟着光跑’，牛顿观察苹果落地思考‘引力’，他们都对身边的现象充满好奇，喜欢追问‘为什么’。” 请学生分享课前收集的其他科学家（如爱迪生、居里夫人）的童年故事，说说他们身上的优良品质： 生1：“爱迪生小时候总爱拆东西，想知道里面的原理，被老师称为‘问题儿童’，但他的好奇心让他发明了电灯。” 生2：“居里夫人小时候读书特别专注，即使周围很吵，她也能专心学习，这种专注让她后来发现了镭。” 2．发现共通点 师：“这些科学家的童年虽然不同，但他们都有一个共同点 —— 从身边的小事出发，带着好奇去观察、去追问、去坚持。这说明，科学精神不是天生的，而是从小培养的。” 探究（三）我们也能：身边的“小科学家” 1．“观察仓鼠”的启示 展示课件中同学观察仓鼠的故事：“一位同学发现仓鼠吃很多瓜子，于是做实验，观察到仓鼠把瓜子藏在木屑下，最后查资料确认是用颊囊储存食物。” 师：“这位同学身上有哪些科学家的品质？” 生1：“他有好奇心，看到仓鼠吃得多就想知道为什么。” 生2：“他会做实验验证想法，还会查资料确认，很严谨。” 生3：“他观察得很细致，注意到仓鼠颊囊变鼓、钻进木屑堆等细节。” 师：“这位同学不是科学家，但他用了科学家的方法——观察提问→设计实验→验证结论→查阅资料。这说明，科学探索就在我们身边，我们也能像科学家一样思考和行动。” 2．“我的小探索”计划 师：“从科学家的童年和这位同学的故事中，我们知道科学探索可以从身边的小事开始。请大家想一想，你对身边的什么事物好奇？比如‘含羞草为什么会害羞’‘彩虹是怎么形成的’。” 发放“我的小探索”卡片，请学生写下。 师：“请记住，科学家的童年和我们一样，只是他们更善于保持好奇、坚持探索。” 三、课堂小结 师：“这节课我们走进了科学家的童年，发现李四光的好奇与坚持、法布尔的专注与热爱，都是他们成为科学家的重要原因。这些品质不是遥不可及的，那位观察仓鼠的同学和我们，都可以拥有。” “希望大家从今天开始，做一个对世界充满好奇的人，专注地观察，坚持地探索。也许有一天，你童年时的一个小疑问，会变成伟大的科学发现。让我们以科学家为榜样，从小爱科学、学科学，争当未来的科学家！” 四、板书设计 科学家的童年 童年品质：好奇、专注、质疑 行动：探索、实践、追梦 教学反思 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $