4.11.1 人体的骨骼 第2课时（教学设计）生物新教材北师大版七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦关节结构与功能、骨骼组成及适应性，通过视频展示课间操关节参与实例导入，引出骨连结与关节的联系，承接长骨结构，衔接骨骼肌与运动形成，构建知识支架。 以生命观念（结构与功能观）为核心，通过观察关节模型、自主探究骨连结形式，结合科学思维（归纳推理骨骼直立行走特征），设计课后关节模型搭建实验（探究实践），渗透脱臼急救与运动保健（态度责任），帮助学生直观理解结构功能适配，提升教师教学效率与学生核心素养。

第11章 人体的运动 第1节 人体的骨骼 年级 七年级 授课时间 2课时 课题 第1节 人体的骨骼（第2课时） 教材分析 《关节》是北师大版七年级下册第11章《人体的运动》的核心内容，隶属于11.1人体的骨骼与骨连结板块，是运动系统三大组成（骨、骨连结、骨骼肌）中骨连结的核心重点。本节课承接前面长骨的结构与功能，衔接后续11.2骨骼肌、11.3运动的形成，在整章知识体系中起到承上启下的关键作用：骨是运动的杠杆，关节是运动的支点，肌肉是运动的动力，三者缺一不可，共同完成人体运动。 本节课紧扣新课标核心素养，重点落实结构与功能相适应、人体是统一整体的生命观念，同时结合脱臼、关节损伤、日常运动保护等生活内容，渗透健康生活教育，是初中生物学业考试高频基础考点，也是学生理解人体动态运动机制的必备基础。 教学目标 【知识目标】 1.通过观察关节与骨骼模型，阐明关节结构与灵活、牢固相适应、骨骼组成与支持、保护、运动相适应，建立结构与功能观与人体是统一整体的观念。 2.运用观察、比较、归纳方法，对比不同骨连结与关节运动差异， 推理骨骼适于直立行走的特征，提升分析与逻辑推理能力。 【素养目标】 知晓脱臼急救与运动保健，养成正确坐立行姿势与科学运动习 惯，树立健康意识与自我保健责任，关注骨骼健康养护。 教学重、难点 【教学重点】 通过观察关节与骨骼模型，阐明关节结构与灵活、牢固相适应、骨骼组成与支持、保护、运动相适应，建立结构与功能观与人体是统一整体的观念。 【教学难点】 通过观察关节与骨骼模型，阐明关节结构与灵活、牢固相适应、骨骼组成与支持、保护、运动相适应，建立结构与功能观与人体是统一整体的观念。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 教师点拨：骨和骨之间的连接叫骨连结 你知道哪些关节参与了日常的课间操？ 关节和骨连结的联系和区别是什么？ 视频展示，生活中的实例吸引学生的注意。 新知探究 人体的骨骼（关节） 【探究】 骨连结有几种种形式？ 一、自主探究→关节 【活动】观察关节的结构 1.辨认关节的各个组成部分 2. 关节的灵活与牢固 关节具有灵活性： 关节腔内有滑液,可减少摩擦 光滑的关节软骨,可减少摩擦 关节具有牢固性： 关节囊是坚韧的结缔组织 关节囊内外的韧带 【链接生活】如何保护好我们的关节？ tips： 控体重、正姿势，常保暖； 先热身、轻运动，练肌肉； 补蛋白、多钙维，少重油； 痛即停、护关节，早就医。 通常情况下，关节是比较牢固的，进行运动时如果用力过于猛烈，关节头会从关节窝滑脱出来，造成脱臼。 二、自主探究→骨骼 全身的骨通过骨连结构成骨骼 【探究】人体骨骼大致分类 中轴骨组成头颅、胸廓等，保护脑和内脏器官。 上肢骨比较细小，关节灵活，适于做灵巧的活动。 下肢骨粗壮，适于支持体重和直立行走。 【知识链接】脊柱的生理弯曲： 1、颈曲支持头的抬起，减缓运动时对脑的震荡； 2、腰曲使身体重心后移，维持身体平衡； 3、胸曲和骶曲扩大胸腔和盆腔的空间。 三、总结 学生阅读课本相关内容，自主思考并回答 通过知识链接总结探究问题，提高学生的归纳总结能力。 【习题巩固】 如图是髋关节结构示意图，下列叙述错误的是（    ） A．髋关节由①②③④构成 B．①增加髋关节的牢固性 C．⑤从③中滑脱出来叫脱臼 D．髋关节在运动中起支点作用 【答案】A 【知识点】关节的结构与功能 【分析】据图可知，①关节囊，②关节腔，③关节窝，④关节软骨，⑤关节头。 【详解】A．关节（髋关节）的基本结构由①关节囊、②关节腔、关节面组成，关节面包含③关节窝和⑤关节头组成，在运动中起支点作用，A错误。 B．①是关节囊，由结缔组织构成，包绕整个关节，还可以连接两块骨，增加关节的牢固性，B正确。 C．脱臼是⑤关节头从③关节窝中滑脱出来的现象，C正确。 D．运动系统中，骨起杠杆作用，关节（髋关节）起支点作用，骨骼肌提供动力，D正确。 思考回答问题，加深对关节基本结构的认识。 课堂小结 板书设计 第1节 人体的骨骼（第2课时） 课后作业 实践：关节模型简易搭建实验（拓展） 活动目的：动手模拟关节结构，直观理解关节支点作用、牢固性与灵活性原理。 实验材料：两根硬吸管（模拟两块骨）、橡皮筋（模拟关节囊和韧带）、海绵垫片（模拟关节软骨）、胶带。 实验步骤 1. 将两根吸管一端对接，连接处垫上海绵垫片，模拟关节软骨缓冲减压； 2. 用橡皮筋缠绕固定连接处，模拟关节囊和韧带的固定、拉紧作用； 3. 轻轻转动吸管，观察结构：垫片保证灵活转动，橡皮筋保证连接牢固； 4. 拆除橡皮筋再次转动，对比观察关节牢固性的变化。 实验结论：自主总结关节灵活性和牢固性的结构基础，深刻理解结构适配功能的特点。 教学反思 关节是人体运动的支点，是连接骨与肌肉、实现灵活运动的核心结构。本节课的教学核心不仅是让学生识记结构名称，更是让学生深度理解结构与功能高度适配的生命观念。教学中要摒弃机械识记，多依托生活体验、直观模型、动态演示，让学生从“看得见的运动”读懂“看不见的内部结构”。同时，结合青少年日常运动习惯，做好健康科普，让学生学会科学运动、保护关节，真正实现生物知识服务生活、素养育人落地生根。 / 学科网（北京）股份有限公司 $