海南海口市2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

海口市2026年初中学业水平模拟考试（二）语文 （考试时间120分钟，满分120分） 特别提醒： 1．答案一律用黑色笔填写在答题卡上，写在试题上无效。 2．答题前请认真阅读试题有关说明。 一、积累运用（25分） 为将海南省“清廉文化进校园”活动落到实处，海博学校开展“清廉修身”主题系列活动。请你参与并完成以下任务。 【任务一：学廉·书写对联】 1．在对联创作中，明明同学书写了下面的对联，同学们对其进行点评，选出点评最恰当的一项（ ）（2分） A．对联中的字笔势连绵奔放，个性张扬；上下联对仗工整；紧扣“清廉修身”主题。 B．对联中的字笔画呈蚕头雁尾之美，尽显古典雅致；“心清”与“品廉”切合主题。 C．对联中的字运笔流畅自然，结构松散；“行自正”与“志方高”与主题无关。 D．对联中的字笔画横平竖直，结构方正；上下联对仗整齐；切合“清廉”主题。 2．从上面作品中任选一联，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，正确、工整、规范地抄写在米字格内。（2分） 【任务二：读廉·强基固本】 3．明明同学承担了校园廉洁文化专栏卷首语撰写任务，遇到些困难，请你帮明明将文稿完善。（9分） 清廉，是中华优秀传统文化的宝贵底色，更是新时代青少年hán养家国情怀的必修内容。心怀家国，方能行稳致远；坚守清正，才可立身固本。廉洁从不是_______（A．遥不可及 B．鞭长莫及）的口号，而是浸润日常的点点滴滴，是课堂上的诚信答题，是生活中的严于律己，是 。 作为新时代海南学子，当主动汲取清廉文化养分，以清廉为底色，以笃行为根基，争做校园廉洁代言人，营造风清气正的共同校园氛围，让清廉之风浸润校园每一处角落。廉洁之花必在青春绽放，正直之风必伴成长同行。 （1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。（2分） ①hán（ ）养 ②笃_________行 （2）给文中横线处选择正确的成语。（ ）（1分） A．遥不可及 B．鞭长莫及 （3）画横线句子有语病，请将其修改正确。（2分） （4）结合校园或生活场景，在画波浪线处补写一个句子，使其与前文语意连贯，形成一气呵成之势。（2分） （5）活动组负责人阳阳打算借助AI工具，帮明明同学进一步全面校验卷首语，想征求明明的意见。请你将阳阳的想法转述给明明。（2分） 【任务三：寻廉·诗文积累】 4．漫步古诗苑，感受清廉风骨。请你在下面的横线上默写出恰当的古诗文原句。（照抄本试卷中出现的诗文不得分）（8分） 寻千古廉心，承报国之志，清廉品格早已融入中华诗文的血脉之中。身处茅屋、心忧天下，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写下①___________，②___________；身处边塞、思家报国，范仲淹在《渔家傲·秋思》中抒怀③___________，④___________；身陷绝境、忠心报国，文天祥在《过零丁洋》中明志⑤___________，⑥___________。无数志士以清廉克己、以正气立身，以⑦___________，⑧___________坚守品格，清廉之风穿越千年，依然熠熠生辉。 【任务四：用廉·实践运用】 5．为传承琼崖革命精神，厚植清廉底色，活动组将去中共琼崖第一次代表大会旧址开展研学活动。请你参与，并完成以下任务。（4分） （1）活动组将邀请学校团委张老师做研学指导教师。下面是小强代活动组撰写的邀请函，有几处不当，请你帮他修改。（2分） 邀请函 尊敬的团委张老师： 您好！ 海博学校研学活动组将去中共琼崖第一次代表大会旧址开展研学活动，拟定于2026年5月20日下午2点在学校报告厅门口集合，敬请您光临。 2026年5月10日 海博学校研学活动组 ①这则邀请函在格式上有一处不正确，请修改。 ②这则邀请函在内容上有一处不完整，请修改。 （2）研学活动结束，明明同学写下研学日记。请你帮明明将研学日记补充完整，突出红色文化与清廉底色的关联。（2分） 2026年5月20日 晴 今天我走进中共琼崖第一次代表大会旧址，望着墙上泛黄的老照片，我深刻感受到____________________。我将传承这份初心，以清廉立身，不负先辈嘱托。 二、阅读鉴赏（45分） （一）古诗阅读。阅读下面这首古诗，完成6～7题。（5分） 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【链接材料】 意境是景与情的结合；写景就是写情。这一点，在中国优秀诗人和画家心里一直是很明确的。无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。 6．词语辨析，明晰诗意：请结合诗歌内容分析这首诗中“箫”为何不能写成“萧”。（2分） 7．探究意境，揣摩情感：小文学习这首诗时提出疑惑：颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，虽无一个“人”字，却可以感受到诗人的情感和境界。诗人是如何做到的？请结合链接材料，为小文解惑。（3分） （二）文言文阅读。阅读下面文言文，完成8～11题。（12分） 【甲】景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家必敬必戒无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” ——选自《富贵不能淫》 【乙】（苏秦）说①秦王书十上而说不行，黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。羸縢履蹻②，负书担橐③，形容枯槁，面目黧黑，状有愧色。归至家，妻不下纴④，嫂不为炊，父母不与言。苏秦喟然叹曰：“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也。”乃夜发书陈箧数十得太公《阴符》之谋，伏而诵之，简练⑤以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰：“安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？” ——节选自《战国策·苏秦以连横说秦》 【注】①（说）游说。②（羸縢履蹻）léi téng lǚ jué，缠着绑腿布，穿着草鞋。 ③（橐）tuó，口袋，这里指行李、行囊。④（纴）rèn，纺织，这里指织布机。 ⑤（练）提炼。 【链接材料】 关于纵横家的处世方式，朱自清先生这样评述：纵横家凭他们的智谋和辩才，给人家划策，办外交；谁用他们就帮谁。他们是职业的，所图的是自己的功名富贵。他们自己没有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯儿抹角投其所好。 ——选自《经典常谈·<战国策>第八》 8．【甲】文中画波浪线的句子有两处需要断句，请从下面字母中选出两项。（2分） 往之A女家B必敬必戒C无违D夫子 9．根据提示，解释下列句子中加点的词语。（2分） 文言句子 方法提示 解释词语（直接写词义） （1）岂不诚大丈夫哉 查阅词典法：①〈名〉真诚，诚实。②〈副〉实在，确实。③〈连〉果真，如果。（《古代汉语字典》商务印书馆） （1）诚 _____________ （2）黄金百斤尽 举一反三法：担中肉尽。（《狼》蒲松龄） （2）尽 _____________ 10．翻译文中画横线的句子。（4分） （1）以顺为正者，妾妇之道也。 （2）伏而诵之，简练以为揣摩。 11．公孙衍、张仪、苏秦这些纵横家与孟子笔下的“大丈夫”有何不同？根据【甲】【乙】两文和链接材料，简要分析。（4分） （三）整本书阅读。（6分） 12．按要求完成下面的阅读任务。 （1）自读得法。请完成《艾青诗选》阅读任务单。（4分） 诗文联读 《雪落在中国的土地上》 节选 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦殖者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里 1937年12月28日 《北方》 节选 那天边疾奔而至的呼啸 带来了恐怖 疯狂地 扫荡过大地； 荒漠的原野 冻结在十二月的寒风里， 村庄呀，山坡呀，河岸呀， 颓垣与荒冢呀 都披上了土色的忧郁…… 1938年2月 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 “土地”意象含义 表层：被白雪覆盖的中国大地 深层：被苦难、寒冷封锁的祖国与人民 表层：被风沙、荒漠、寒冷笼罩的北方大地 深层：饱经战乱与贫穷的祖国北方，苦难的中华民族 表层：祖国的大地山河 深层：苦难的祖国、饱受欺凌的国土与人民 情感探究 艾青这三首均创作于1937—1938年，诗作饱含“土地的忧郁”。请结合抗战初期的时代特征、诗文内容与“土地”意象，探究诗人这份忧郁情感的丰富内涵。（4分） （2）共读推荐。班级开展共读一本书推荐活动，《昆虫记》入选共读书目。请结合罗斯丹的评价，任选一个角度，联系名著内容写一段推荐语。（2分） 这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。 ——罗斯丹 （四）文学类文本阅读。阅读下面文章，完成13～16题。（12分） 大雁快飞 申平 ①白露刚过，一场寒潮突袭草原。李进一早就被他爹吼起来，跟着去捡牛粪。 ②18岁的李进冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，跟着爹往草原走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说上了大学也是自己找工作，不如早点在家干活。 ③翻过山岗，风更猛了。这几年没人捡牛粪了，但爹仍然在捡，留着秸秆喂牛羊。 ④捡了几筐，身上发热了。李进忽然发现一处低洼地卧着一片灰白色的东西，像一群羊。走近才看清，是一群大雁，一只只趴在地上不动。李进走过去喊叫，用粪叉去碰，雁群依然不动。他明白了——大雁被寒潮冻死了。 ⑤爹看到一地死雁，高兴地叫起来：“发财了！”他对李进说：“你在这里看着，我回去赶车，拉回去卖钱！” ⑥爹连跑带颠地走了。李进的目光落在大雁身上。 ⑦大雁有的两只靠在一起，有的单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，小声说：“你们怎么就冻死了呢，太可惜了。” ⑧李进从小就崇拜大雁。每到秋天，它们一群群从头上飞过，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字。望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学。一场高考下来，有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……他心里泛起一阵酸楚。他开始把大雁堆在一起。每捡起一只，都觉得它们死了也还是那么美丽。 ⑨一共35只大雁。李进一只只抱到土坎下，挤挤挨挨地一在堆。想着它们很快会变成钞票，成为人口中食，竟然有点心疼。 ⑩忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去摸，透过羽毛，感觉到身体有了温度；再摸别的，也在回暖。大雁并没有死，只是冻僵了！现在被集中放到背风的坎下，又缓了过来。李进心中一喜，马上又是一沉：如果大雁跑了…… ⑪他知道自己可以上前扭断大雁的脖子，像杀鹅杀鸭那样。他提起一只，却下不了手。这么美丽的鸟儿，怎么可以杀害！况且它们的命运，和自己多么相似啊。 ⑫想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在雁群上面。他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑬大雁真的开始一只只动起来。醒来的大雁惊慌失措，四散逃跑，但行动笨拙，无法起飞。这时跑来两只野狗，追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着打狗，扔石头把它们撵走。等他返回来，大雁已经全部苏醒。它们聚在一起鸣叫，看见他来，忽然一起扇动翅膀奔跑，接着一只只腾空而起。它们没有马上飞走，而是在李进头顶绕了两圈，嘎嘎叫着，像是在表示感谢。 ⑭李进从地上捡起羽绒服，也在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服喊：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去！” ⑮李进突然停住了，他看见了爹正站在不远处看着自己。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续捡牛粪。他知道，今天一顿惩罚免不了，复读的事更没希望了。 ⑯奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”李进忙问原因，娘说：“你爹说你早上在草地上奔跑喊叫的样子挺可爱的。他也知道是你有意放跑了大雁，还夸你有爱心呢。” ⑰啊，这真是意想不到的结局！李进的眼泪立刻涌了出来。 （选自《河流》，有删改） 13．小说以李进与父亲的冲突与和解为线索推进情节。请根据文章内容，结合李进的性格特点，将思维导图中的空缺补充完整。（5分） 14．小说中一些特别的词句往往蕴含丰富的内容和情感。请从下面的句子中任选一句细加品味。（2分） （1）他开始把大雁堆在一起。每捡起一只，都觉得它们死了也还是那么美丽。 （2）他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” 15．本文标题“大雁快飞”，下面两个情节看似与标题无关。请任选一个分析其作用。（2分） A．李进被迫捡牛粪 B．父亲欲卖雁换钱 16．“援疑质理”——提出疑问，询问道理。这是宋濂在《送东阳马生序》中现身说法的学习方法。请运用这种方法，对上文第17段提出一个有探究价值的问题，并结合文章内容写出探究结果。（3分） （五）实用类文本阅读。阅读下面材料，完成17～20题。（10分） 材料一：说“书”字起源 解“读书”要义 从甲骨执管到纸墨传文，再到数字阅览，“书”承载着中华文明赓续不绝的文脉。 关于读书，培根在《谈读书》中写道：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。独处幽居最能怡情，高谈阔论最能增彩，处世判事最能长才。读书不可刻意诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。 （摘自《说文解字》《义务教育初中语文课本》） 材料二：明阅读引领，晰阅读保障 “人民群众多读书，我们的民族精神就会厚重起来、深邃起来。”习近平总书记高度重视全民阅读，倡导全社会爱读书、读好书、善读书。党的十八大以来，“全民阅读”写入党的二十大报告、“十五五”规划纲要，并连续13年写入政府工作报告，全民阅读从政策引导迈向法治保障新阶段。 2026年2月1日，我国首部专门规范全民阅读工作的行政法规《全民阅读促进条例》正式施行。条例明确构建全民覆盖、普惠高效的全民阅读促进体系，要求推出更多优秀出版物；规定每年4月第四周为全民阅读活动周，鼓励开展多样的阅读推广活动；支持数字阅读与传统阅读相结合，科学规划建设城乡阅读设施，支持实体书店发展；重点扶助农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区、欠发达地区，强化未成年人、老年人、残疾人等群体阅读保障，推动全民阅读常态化、长效化、科学化。 （摘自《人民日报》） 材料三：思阅读现状，识时代新词 2025年第二十三次全国国民阅读调查结果显示，我国未成年人传统阅读与数字阅读并行发展。 指标 数据 0—17周岁未成年人日均纸质阅读时长 36.82分钟 0—17周岁未成年人数字化阅读接触率 75.9% 9—13周岁偏好阅读内容 漫画、绘本，科普知识、百科类文章 14—17周岁偏好阅读内容 网络小说、文学作品，学科知识 语言成为观察社会变迁的重要窗口。2025年12月2日，《咬文嚼字》发布“2025年十大流行语”。这些词语反映了普通民众的生活状态、价值观念与情感诉求。 （摘自《人民日报》） 材料四：践书香海南，探自贸特色 海南立足自贸港建设与“五向图强”发展方向，深挖历史文化、革命文化、海洋文化、民俗文化“四大文化”内涵，持续推进全民阅读与精品出版工程，形成独具地域特色的书香建设路径。近年来，海南推出一批精品图书，《小平小道》《海南自由贸易港封关百问》《国士丘濬》《苏东坡大传》等获评“中国好书”“韬奋好书”等国家级荣誉，既聚焦自贸港政策解读、红色文化传承与本土名人挖掘，也兼顾学术深度、文化温度与大众覆盖面。依托“琼崖好书阅读平台”，海南推动传统阅读与数字阅读深度融合，汇聚海量电子图书与听书资源，同时打造环岛书香列车、云洞图书馆、海上书房、书香车站等多元阅读阵地，服务延伸至校园、商圈、景区与城乡基层。以海南书香节、“海南人读海南书”等为核心品牌，常态化开展名家分享、校园诵读、亲子共读等活动，持续营造浓厚阅读氛围。未来，海南将深入落实《全民阅读促进条例》，以书香浸润琼州大地，为自贸港建设筑牢精神文化根基。 （摘编自《海南日报》） 17．对四则材料内涵，下列表述最符合文意的一项是（ ）（2分） A．从“书”的起源、培根谈读书，再到全民阅读法治化，可见阅读具有文化传承、个人成长与社会建设的意义。 B．流行语的出现和传播消解了传统经典阅读的价值，若一味跟风追捧，会不利于青少年树立正确的价值观念。 C．《全民阅读促进条例》重在完善城乡阅读设施，对区域阅读均衡与特殊群体阅读保障仅作倡导，无硬性要求。 D．海南书香建设只侧重打造实体阅读空间，不注重数字阅读融合、精品图书打造和本土阅读品牌活动培育。 18．请根据材料三的表格说说我国未成年人阅读的特点。（答出两点即可）（2分） 19．有观点认为：“全民阅读应更注重阅读内容的经典性，不必强调阅读条件的均等性。”请结合材料一、材料二，谈谈你的看法。（3分） 20．结合上面材料，联系生活实际，谈谈青少年如何平衡经典阅读与流行语、传统阅读与数字阅读。（3分） 三、写作表达（50分） 21．阅读下面材料，任选一题按要求作文。 题一 “这个世界上有没有比钻石更有价值的东西？”班会课上，同学们畅所欲言： 甲同学：有，所有“活着的钻石”都比钻石珍贵而有价值。花是“活的钻石”，爱是“活的钻石”，智慧是“活的钻石”，每个孩子也是“活的钻石”。 乙同学：是啊，事物的价值是因为“意义”而确定的，意义则是由于“心的态度”而确立的。同样一颗钻石，用来表达爱就变得有价值，用来炫耀就一文不值；用于慈善就有价值，藏在柜中就一文不值。 丙同学：在这无常的人间，重要的不是“钻石”，而是“活”——每一个鲜活的瞬间、每一份真诚的爱与善意，都可成为“活的钻石”。 …… 读了以上三位同学的发言，请你结合生活体验与感悟，任选一个角度，自主立意，自拟题目，自定文体（诗歌除外）写一篇文章。可叙述经历，可阐述观点，还可以用书信、演讲稿、发言稿等形式交流自己的认识和感悟。 题二 花是活的钻石，爱是活的钻石，智慧是活的钻石，每个孩子也是活的钻石。假如你有颗神奇的“活的钻石”，它并非冰冷的矿物，而是拥有生命、情感和思想的存在。它可以是会说话的花，可以是你内心深处智慧的声音，也可以是一个突然苏醒的玩偶…… 请以“我和我的活钻石”为题，展开想象写一篇故事。 要求：①字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 学科网（北京）股份有限公司 $ 海口市2026年初中学业水平考试模拟试题(二） 语文参考答案及评分标准 一、积累运用（25分） 1．（ 2分）B 2．（2分）心清行自正或品廉志方高 【评分标准：书写正确、规范得2分；字迹清晰，不够规范得1分；书写潦草、字迹模糊、写错字不得分】 3.（9分） （1）（2分）①（1分）涵 ②（1分）dǔ （2）（1分）A 【评分标准：每题1分】 （3）（2分）去掉“共同”或把“共同”放在“营造”前。 【评分标准：修改正确，表意准确即可得分】 （4）（2分）示例1：食堂里的光盘行动 示例2：同学间的坦诚相待 【评分标准：语意连贯，形成一气呵成之势即可。有欠缺酌情扣分】 （5）（2 分）示例：明明，阳阳让我转告你，他想借助 AI 工具帮你进一步全面校验卷首语，征求你的意见。 【评分标准：人称转换恰当，信息完整1分；语意通顺，表达得体1分。有欠缺酌情扣分 】 4.（8分）①安得广厦千万间②大庇天下寒士俱欢颜③浊酒一杯家万里④燕然未勒归无计⑤人生自古谁无死⑥留取丹心照汗青 ⑦⑧为开放性默写，答案切合语境，默写准确即可。示例：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；出淤泥而不染，濯清涟而不妖；静以修身，俭以养德；斯是陋室，惟吾德馨；不义而富且贵，于我如浮云；粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 【评分标准：每空1分，有错字、别字、漏字、添字、字序颠倒，该空不得分。照抄本试卷中出现的诗文不得分】 5.（4分） （1）（2分） ①将落款处的 “2026 年 5 月 10 日” 与 “海博学校研学活动组” 互换位置。 【评分标准：修改正确，表意准确即可得分】 ②在邀请函正文中的“研学活动”后加入“诚邀您做研学指导教师”。 【评分标准：修改正确，表意准确即可得分】 （2）（2分） 示例1：革命先辈坚守理想、克己奉公，红色血脉里永远流淌着清正廉洁的品格。 示例2：琼崖先辈浴血坚守初心，一身正气两袖清风，红色精神涵养清廉品格。 示例3：琼崖红色历史告诫我们，当以纯粹之心守本分，以清廉之行担使命。 【评分标准：体现红色文化与清廉文化的关联，表意准确即可。有欠缺酌情扣分】 二、阅读鉴赏（45分） （一）古诗阅读（5分） 6.（2分）“箫” ，在诗中是一种竹制管乐器，诗句中“箫鼓”指箫声鼓声，描绘春社热闹的场景；“萧” 多形容萧条、萧瑟，与诗句热闹欢乐的意境不符。 【评分标准：一词1分，意思对即可。有欠缺酌情扣分】 7.（3分）诗人运用情景交融、以景写情的手法，将情感与哲理融入景物描写之中，实现了 无一“人”字却饱含情感与境界。“山重水复”暗含迷茫疑惑，“柳暗花明” 传递豁然惊喜，做到了 “写景就是写情”；又从路疑无而实有的景象中提炼出困境中坚持终见转机的哲理，尽显豁达境界。 【评分标准：从情景交融手法运用、情感分析、哲理与境界的体现去表达，意思对即可。有欠缺酌情扣分】 （二）文言文阅读 （12分） 8.（2分）B C 【评分标准：一处1分，多选不得分】 9.（2分）（1）确实 （2）用完 【评分标准：每词1分，意思对即可】 10.（4分） （1）以顺从为原则的，是妇女之道。 （2）伏案诵读，选择、提炼其中的精华，用心揣摩。 【评分标准：每句2分，翻译正确，表意通顺即可。有欠缺酌情扣分】 11.（4分）（1）“大丈夫”坚守仁义正道，有立身准则；得志推行正道，不得志坚守本心；能做到富贵不淫、贫贱不移、威武不屈，人格独立,坚守气节。 （2）纵横家：（如苏秦）追求个人功名富贵；揣摩君主心思、曲意逢迎；以顺为正，无独立人格与道义原则，属妾妇之道。 【评分标准：孟子大丈夫内涵 2 分、纵横家特点 2 分，意思对即可，有欠缺酌情扣分。只答单方面，最多得 2 分】 【参考译文】（苏秦）十次上书游说秦王都不成功，他黑貂皮衣破了，百两黄金也用光了。资用匮乏，（不得已）离开秦国回家。(他) 腿上缠着绑腿布，脚上穿着草鞋，背着书箱，挑着行李，面容憔悴，脸色黑黄，带有惭愧的样子。回到家里，妻子不从织机上下来迎接，嫂子不给他做饭，父母不跟他说话。苏秦长叹一声说：“妻子不把我当丈夫，嫂嫂不把我当小叔，父母不把我当儿子，这都是我苏秦的错误啊！”于是他就在夜间翻出所有的书，摆开几十个书箱，找到了姜太公的《阴符》谋略，伏案诵读，选择、提炼其中的精华，用心揣摩。读书困倦想睡，就拿起锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚上，他说：“哪里有游说君主却不能让他赏赐金玉锦绣、让自己获取卿相高位的道理呢？” （三）整本书阅读（6分） 12.（6分） （1）（4分）满分示例：11937—1938 年抗战全面爆发初期，国土沦陷、民族危亡，人民深陷战乱与饥寒之中。艾青以 “土地” 为意象，真实描绘出祖国大地的荒凉、苦难与伤痛，将个人情感与民族命运紧紧相连。他既抒发了对苦难祖国与底层人民的深切悲悯，又因对这片土地爱得深沉而满怀忧患，这份交织着爱与痛的情感，正是诗歌中诗人这份“土地的忧郁”的丰富内涵。 【评分标准：4 分：能答出以下三点，表述准确、逻辑清晰：①准确点明 1937—1938 年抗战初期的历史阶段特征（国土沦陷、民族危亡、人民苦难）；②结合三首诗的核心意象“土地”，具体分析 “土地的忧郁” 的表现；③准确阐述诗人对祖国与人民的悲悯、深沉的爱国之情。3 分：答出上述两点内容，表述较准确，逻辑较清晰，但存在要点遗漏或表述不够严谨的问题。2 分：仅答出上述一点核心内容，或要点零散、表述笼统，未关联诗文或时代背景。1 分：仅提及与题意相关的零散词语，未展开分析。0 分：未作答，或答非所问。】 （2）（2 分） 示例：“哲学家一般地想”角度 读《昆虫记》能收获深刻的生命哲思。法布尔透过蝉数年地下蛰伏、短暂枝头高歌的生命历程，透过蜣螂辛勤劳作的本能，思考生命的意义、坚守与价值，以虫性映照人性，引人沉思，值得共读。 “美术家一般地看 ”角度 法布尔拥有画家般细腻的观察力。他细致描摹螳螂修长优雅的体态、蝴蝶斑斓的翅纹、蟋蟀灵动的神情，把昆虫的外形、姿态、情态刻画得栩栩如生，文字极具画面感，让人身临其境，值得共读。 “文学家一般地感受而且抒写 ”角度 《昆虫记》文笔优美灵动，极具文学色彩。法布尔饱含温情，用生动传神的语言描写蜘蛛织网、蜜蜂群居、蚂蚁觅食等日常，趣味盎然。把枯燥的昆虫知识写成文学韵味十足的美文，值得共读。 【评分标准：从评价语的三个角度中任选一个，语意切合所选评价语及所联系的原文内容，表达通顺即可。有欠缺酌情扣分】 （四）文学类文本阅读（12分） 13.（5分）①（1 分）高考失利想复读 【评分标准：意思对即可】 ② （2分）善良、有爱心、珍爱生命、渴望“高飞” 【评分标准：一点1分，切合原文，意思对即可。有欠缺酌情扣分】 ③ （1 分）圆梦、感动落泪 ④ （1 分）同意儿子复读 【评分标准：意思对即可】 14（2分） 第（1）句，通过动作描写与心理描写，写出李进对大雁的怜惜与喜爱。“堆在一起” 是他对大雁的妥善安置，“死了也还是那么美丽” 直白流露他对大雁生命的珍视，也暗含他对生命逝去的惋惜，为后文救助大雁、放弃利益做铺垫。 第（2）句：运用动作描写、语言描写，“瑟缩” 突出天气寒冷、李进不顾自身寒冷救助大雁；“跺脚大喊” 用反复的话语，急切呼唤大雁苏醒，生动凸显他对大雁的担忧、关爱与善良的品质。 【评分标准：答出所用方法1分，分析1分，意思对即可。有欠缺酌情扣分】 15.（2分） 示例1：选 A（李进被迫捡牛粪） 李进被迫捡牛粪，既交代他失意压抑的处境，又引出发现大雁的情节；人与雁处境相似，暗含对挣脱困境的期盼，照应标题“快飞”深意。 示例2：选 B（父亲欲卖雁换钱） 父亲欲卖雁换钱，与李进护雁形成矛盾冲突，为 “大雁快飞” 的呼喊做铺垫，直接呼应标题；也借大雁的命运，暗喻李进渴望复读追梦的心愿。 【评分标准：不限于所给示例。情节结构作用1 分。人物与标题关联的深层内涵1 分。意思对即可，有欠缺酌情扣分】 16.（3分）示例1（关注“意想不到”） 问题：父亲之前坚决不让李进复读，甚至要卖雁换钱，为什么最后反而同意他去复读？ 答案：因为父亲亲眼看到李进宁可自己挨冻也要救大雁，被儿子的善良和对“飞”的渴望打动了，所以改变了态度。 示例2（关注“眼泪”） 问题：李进的“眼泪”里包含了哪些复杂的情感？ 答案：包含了惊喜（父亲竟同意复读）、感动（父亲理解并夸他有爱心），还有委屈释放后的心酸（高考失利和担心惩罚的压力终于消散）。 示例3（关注“意想不到的结局”和“眼泪”关系） 问题：为什么“意想不到的结局”一出现，李进的“眼泪”立刻就涌了出来？ 答案：因为李进之前已经做好了被惩罚、复读泡汤的准备，这个结局完全超出他的预期，巨大的心理落差和情感的突然释放让他不由自主地流泪。 【评分标准：不限于所给示例。提出一个与结尾段相关的有价值的问题（1分），能结合文本具体内容合理解释（2分）。意思对即可，有欠缺酌情扣分】 （五）实用类文本阅读（10分） 17.（2 分）A 18.（2分） 示例：9—13周岁偏好漫画、科普等趣味性内容，14—17周岁偏向网络小说、学科知识等内容。/（1）传统阅读与数字阅读并行发展，数字化阅读接触率高，成为未成年人重要阅读方式。（2）不同年龄段未成年人阅读内容差异化显著，随着年龄增长，阅读偏好从趣味性、科普性内容向文学性、学科性内容深化。 【评分标准：不限于所给示例，答出两点即可。有欠缺酌情扣分】 19.（3分） 示例：不同意。① “书” 本义是著写、记载，是文明传承的载体，只有人人可读，文脉才能延续；② 培根强调阅读经典的重要性，但均等保障是“读得到” 的前提；③《条例》以法治保障阅读普惠，体现了“书”的文化全民共享。（若答“同意”，能自圆其说且结合材料也可酌情给分，但本题倾向辩证否定片面观点。） 【评分标准：不限于所给示例。立场明确（1 分），结合材料分析“经典阅读的意义”“均等保障的必要性”2分。意思对即可。有欠缺酌情扣分】 20.（3分） 示例：青少年要重视经典阅读，涵养人文底蕴；辩证看待未成年人阅读现状与流行语，理性对待流行读物，不盲目跟风猎奇。依托全民阅读保障政策营造的良好氛围，兼顾传统纸质阅读与数字阅读，善用海南本地阅读平台和书香阵地资源，合理规划阅读方式，做到经典与流行相融、传统与数字互补，养成科学健康的阅读习惯。 【评分标准：紧扣“经典与流行”“传统与数字阅读”“生活应用”，一点1分，意思对即可。有欠缺酌情扣分】 三、写作表达（50分） 21.写作提示： 题一：需任选一位同学的发言立意：① 写记叙文：结合自身真实经历，如用亲情陪伴、成长中的善意、一次鲜活的相遇等事例，紧扣“活的钻石”的内涵，通过细节描写（动作、语言、心理）传递感悟，避免空洞抒情。② 写议论文：明确中心论点（如“生命与善意远比物质更有价值”“心态决定事物的意义”“人生的价值不在于追求物质层面的“钻石”，而在于珍惜每一个鲜活的瞬间、坚守每一份真诚的爱与善意”），结合古今事例或生活现象论证，做到论据充分、逻辑清晰，让感悟更真实可信，避免脱离材料泛谈。 题二：注意本题核心要求是写想象故事，而非写实作文。需充分发挥想象力，明确一颗“钻石”的具体形象（建议选自己熟悉的事物，如奶奶的唠叨具象化、书桌前会说话的绿植、陪伴自己的玩偶苏醒等）。叙写“我”与它之间的故事（如困境中它的鼓励、成长中它的陪伴），表达这一“钻石”的价值和意义。想象要合理且有新意，融入真情实感，通过细节描写让故事更生动，突出“温暖、成长、陪伴”等核心主旨。 项目 等级 A内容 B表达 C书写 一类卷 （50-45） 切合题意，思想健康，中心突出，内容充实，感情真切。 构思巧妙，结构严谨，条理清楚，语言生动，有文采。 书写规范、工整、美观，卷面整洁，格式正确。 二类卷 （44-38） 切合题意，思想健康，中心明确，内容充实，感情真实。 构思合理，条理清楚，语言较生动，较有文采。 书写较规范、工整，偶有错别字，格式正确，有少量涂改。 三类卷 （37-30） 基本合题意，中心较明确，内容较具体，情感尚真实。 结构较完整，条理尚清楚，语言尚通顺，有少量病句。 四类卷 （29-21） 基本合题意，中心尚明确，内容欠具体。 结构尚完整，有一定条理，语言欠通顺，病句较多。 书写潦草，卷面较模糊，涂改较多，较难辨认。 五类卷 （20-11） 严重偏题，中心不明确，内容空洞。 结构混乱，条理不清，语言不通，语病多。 六类卷 （10-0） 文不对题或没有中心，不知所云。 结构混乱，语病严重，文理不顺，不能成篇。 乱涂乱改，字迹潦草，卷面极模糊，无法辨认。 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $