精品解析：湖北省恩施土家族苗族自治州利川市2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末语文试题

2025年春季学期义务教育期末学业质量监测五年级 语文试题 时限：100分钟 满分：100分 考生须知： 1．答题前，考生将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考证号。 2．在各题目答题区内作答，超出答题区域书写的答案无效；保持卷面清洁，不折叠，不破损。 亲爱的同学们，本学期的“语文之星”游园活动即将开始啦！让我们一起参加吧！ 活动一：积累展示（44分） 1. “汉字展”向全校学生征集书法作品，请你认真抄写下面的语段。要求段落分明，标题和作者要写在醒目的位置。 2. 猜字谜是一项十分有趣的活动，我们可以根据谜面的提示，运用各种方法推断出谜底。下列字谜谜底错误的一项是（ ） A. 生日聚会（谜底：星） B. 挥手离去（谜底：军） C. 点心（谜底：口） D. 七十二小时（谜底：明） 3. 请你按要求，完成本次活动中“中华文化展”的宣传稿。 中华文化源远流长，孕育了许多绚丽多彩的瑰宝。中华汉字承载着我国悠久而灿烂的历史，绵延千年仍熠①（ ）（A．yè B．yì）熠生辉；唐诗宋词，婉转悠扬，让人无限②（ ）（A．依恋 B．眷恋）；明清小说，故事动人，那文学价值令人yóu zhōng（ ）赞叹……中华文化呈现出的强大生命力，让我们sù rán qǐ jìng（ ），我很róng xìng（ ），我是龙的传人！中华文化是我们自信的源头，让我们一起举办一场文化展，徘徊③（ ）（A．huái B．huí）在知识的海洋里，jiē chù（ ）中华文化，感受中华文化的魅力，争做让人shǎng shí（ ）的，有gé jú（ ）的好少年。 （1）阅读上面的语段，根据拼音写词语。 （2）在语段中的①②③处分别选出正确的读音和恰当的词语。（填序号） 4. 下列选项中对加点字词的解释有误的一项是（　　） A. 上面盖着官府的印信。（印信：印章。） B. 其人弗能应也。（应：应答。） C. 青春作伴好还乡。（青春：春天。） D. 孔指以示儿曰：“此是君家果。”（指：手指头。） 5. 爷爷今年刚刚退休，他想加入一个微信群以便与年龄相仿的棋友共同探讨下棋的问题。下面的四个棋友微信群，小语向爷爷推荐（　　）最合适。 A. 而立之家 B. 花甲一族 C. 不惑岁月 D. 豆蔻年华 6. 下面是小语在作文中所写的感慨，与其他几句表达情感的方式不同的一项是（　　） A. 无论何时，无论何地，家乡的月亮在我心中都是那么圆！ B. 别的树木，到了冬天就变成光秃秃的。柏树却不一样，越是寒冷，越是风雪交加，它显得更有精气神，昂首挺胸地站立在风雪中。 C. 商店里卖的毛衣再暖和，也比不上奶奶亲手编织的毛衣啊！ D. 虽然兰花长得远不如玫瑰那样娇艳迷人，但是它的香味是那么清新，那么怡人…… 7. 读书伴我行，活动伴成长，请仿照作家的方法写句子。 （1）景物的动态美：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 大课间活动时的动态美：____________________________ （2）失去爱子的悲痛：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 焦急地等人：________________________________ 8. 活动要做一块中华文化展板，请根据你的积累完成展板内容。 （1）诗中有画。有“绿遍山原白满川，___________________”的春色之美；有“三万里河东入海，___________________”的山河之美；诗中有趣，有“___________________，也傍桑阴学种瓜”的天真童趣。 （2）言中明理。《论语》中的“___________________，小人长戚戚”告诉我们要像君子那样心胸开阔，不要像小人那样斤斤计较；《孟子》中告诉我们做人要有同情心，因为“恻隐之心，______________。”；《左传》中“_______________，必自毙”警示我们坏事做多了，会自取灭亡。 （3）文中见智。《自相矛盾》中，路人的一句“___________________，何如？”让自相矛盾的楚人哑口无言。 9. 学校将开展名著品读语文实践活动，请你完成以下任务。（3+2=5分） （1）读卡片，选一选，三位人物分别是①（ ） ②（ ） ③（ ） A．王熙凤 B．诸葛亮 C．孙悟空 D．猪八戒 E．林黛玉 （2）学校阅览室观影区准备播放京剧《大闹天宫》和《景阳冈》。《景阳冈》的海报上写着：武松打猛虎，智勇双全。《大闹天宫》的海报上也有类似宣传语，下列选项最合适的一项是（ ） A. 猴王除九幽，四海拱伏 B. 悟空斗天神，大显神通 C. 大圣调蕉扇，足智多谋 D. 行者收八戒，料事如神 10. 在“语文之星”游园活动“笑话达人秀”挑战中，请你简单分享一个你知道的笑话，要求内容积极健康，能体现语言的幽默性。 ________________________________________ 活动二：阅读实践（26分） 拓宽阅读视野，丰富文化底蕴，“语文之星”游园活动请你继续完成以下阅读任务： 任务一：阅读短文，完成11-14题。（2+6+3=11分） 阅读。 汉字的力量 【材料一】①中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事，有多少种组合，就有多少部剧集。文字系统是文化的核心，汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的认知能力。 ②汉字是中国性格的显示。人如字，字如人，文字让中国人有了姓名和性格。姓氏让我们记住了自己先祖的模样，传承了血脉和根脉；名字让我们保留了丰富的特色和个性，寄寓了不同的志趣与追求，张扬了文化的多样性。 【材料二】从原始的刻划符号到今天的汉字，许多字形和内涵都一脉相承，体现了突出的连续性；汉字发展经历“甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——行书”诸阶段，书写趋于简洁实用，体现了中华文明突出的创新性；文字形体至秦而归于统一，形成“书同文”的局面，此后政令归一，文化一统，反映了中华文明突出的统一性；文字在发展过程中，充分吸收不同族群、区域的特色，形音兼顾，具有突出的包容性；古人对“协”“同”等文字的创造和使用，将“武”解读为“止戈之武”，反映了中华民族追求和平的理念。 11. 下列对短文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 汉字具有象形、状物、形声、表意的功能，汉字是文化的核心。 B. 中国是汉字的故乡，汉字反映了中华先民的认知能力。 C. 文字让中国人有了姓名和性格。 D. 在汉字中，一些字的创造与使用，反映了中华民族追求和平的理念。 12. 读材料二，补充完善以下表格。 汉字特性 许多字形和内涵都一脉相承 __________ 汉字形体到秦朝归于统一 充分吸收不同族群、区域的特色 体现中华文明特点 ___________ 创新性 _________ 包容性 13. 有人认为：随着电子产品的普及以及汉字编码的成熟，数字化已成为汉字表达的新趋势，我们也没必要固守纸笔书写的方式。请你根据本学期了解的汉字文化知识，针对这个观点进行反驳。 我不同意这个观点，__________________________________ 任务二：阅读短文，完成15-18题。（2+3+2+4+4=15分） 阅读。 _____________________ ①一位长者带着一群学生去漫游世界。十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人。回来之后，长者在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！” ②弟子们围着长者坐了下来。长者问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们说：“现在我们坐在旷野里。”长者又问：“旷野里长着什么？”弟子们说：“旷野里长满杂草。”长者说：“对，旷野里长满杂草。现在我想知道的是如何除掉这些杂草。” ③一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。”长者点点头。另一个弟子接着说：“用火烧也是一种很好的方法。”长者微笑了一下，示意下一位。第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”接着是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。” ④等弟子们讲完了，长者站了起来，说：“课就上到这里，你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草。一年后再相聚。” ⑤一年后，他们都来了。不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，而是变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们在谷地边围着坐下，等待长者的到来，可是长者始终没来。 ⑥长者去世了。弟子们在整理他的言论时，发现他在言论的最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂纯净，唯一的办法就是用美德去占据它。 14. 给短文拟一个恰当的标题_________________。 15. 描写上课的场景时，作者对人物的_____________、_____________和_____________三个方面进行了描写。 16. 四个弟子除掉杂草的方法各不相同，对前两个弟子的回答，长者的态度分别是“_____________”“_____________”。（用短文中的词语作答） 17. 请根据短文内容，按照故事的发展顺序排列（ ）→（ ）→（ ）→（ ） ①弟子们用各自方法除草 ②长者问如何除杂草 ③一年后荒地变庄稼地 ④弟子们给出不同答案 18. 对于后两个弟子除掉杂草的方法，短文中却只字未提长者的态度。你觉得当时长者是怎么想的，并说一说理由。 长者的想法：__________________________ 我的理由：____________________________ 活动三：习作分享（30分） 19. 习作。 同学们，“语文之星”游园活动结束了。生活中，相信你也参加过很多丰富多彩的活动，认识了形形色色的人，经历过很多或难过或开心的事情。请你拿起笔，选择自己印象深刻的一件事情或者一个人完成习作，题目自拟。 提示：①写事的时候，要把事情的经过写清楚，记录当时的真实感受。 ②写人的时候，运用本学期学过的描写人物的方法，选取典型事例，具体写出人物特点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年春季学期义务教育期末学业质量监测五年级 语文试题 时限：100分钟 满分：100分 考生须知： 1．答题前，考生将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考证号。 2．在各题目答题区内作答，超出答题区域书写的答案无效；保持卷面清洁，不折叠，不破损。 亲爱的同学们，本学期的“语文之星”游园活动即将开始啦！让我们一起参加吧！ 活动一：积累展示（44分） 1. “汉字展”向全校学生征集书法作品，请你认真抄写下面的语段。要求段落分明，标题和作者要写在醒目的位置。 【答案】 2. 猜字谜是一项十分有趣的活动，我们可以根据谜面的提示，运用各种方法推断出谜底。下列字谜谜底错误的一项是（ ） A. 生日聚会（谜底：星） B. 挥手离去（谜底：军） C. 点心（谜底：口） D. 七十二小时（谜底：明） 【答案】D 【解析】 【详解】A．“生”和“日”两个字合在一起，就是“星”，该选项谜底正确； B．“挥”字去掉提手旁（挥手离去，去掉“扌”），剩下的就是“军”，该选项谜底正确； C．“点”字的中心部分，就是“口”，该选项谜底正确； D．七十二小时是3天，也就是3个“日”，组合谜底应该是“晶”，不是“明”，该选项谜底错误。 3. 请你按要求，完成本次活动中“中华文化展”的宣传稿。 中华文化源远流长，孕育了许多绚丽多彩的瑰宝。中华汉字承载着我国悠久而灿烂的历史，绵延千年仍熠①（ ）（A．yè B．yì）熠生辉；唐诗宋词，婉转悠扬，让人无限②（ ）（A．依恋 B．眷恋）；明清小说，故事动人，那文学价值令人yóu zhōng（ ）赞叹……中华文化呈现出的强大生命力，让我们sù rán qǐ jìng（ ），我很róng xìng（ ），我是龙的传人！中华文化是我们自信的源头，让我们一起举办一场文化展，徘徊③（ ）（A．huái B．huí）在知识的海洋里，jiē chù（ ）中华文化，感受中华文化的魅力，争做让人shǎng shí（ ）的，有gé jú（ ）的好少年。 （1）阅读上面的语段，根据拼音写词语。 （2）在语段中的①②③处分别选出正确的读音和恰当的词语。（填序号） 【答案】（1）由衷 肃然起敬 荣幸 接触 赏识 格局 （2）B B A 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“衷”“肃”“触”“赏”的正确写法。 【小问2详解】 注意区分多音字“徊”的读音，同时注意“熠”的读音，易读错。 依恋：留恋、舍不得分开，多指对人、相处环境产生的亲近依赖之情，情感偏向细腻柔和。 眷恋：深切地留恋、怀念，情感更浓重深沉，常用来形容对故土、过往、亲人等长久的挂念。 结合句子“唐诗宋词，婉转悠扬，让人无限②（ ）（A．依恋 B．眷恋）”可知，句中说的是“唐诗宋词，婉转悠扬”，表达的是对这些文学作品的深深热爱与不舍，所以用“眷恋”更恰当。选B。 4. 下列选项中对加点字词的解释有误的一项是（　　） A. 上面盖着官府的印信。（印信：印章。） B. 其人弗能应也。（应：应答。） C. 青春作伴好还乡。（青春：春天。） D. 孔指以示儿曰：“此是君家果。”（指：手指头。） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 D．“孔指以示儿曰”的意思：孔君平指着杨梅对杨氏之子说。指：指着。 故选D。 5. 爷爷今年刚刚退休，他想加入一个微信群以便与年龄相仿的棋友共同探讨下棋的问题。下面的四个棋友微信群，小语向爷爷推荐（　　）最合适。 A. 而立之家 B. 花甲一族 C. 不惑岁月 D. 豆蔻年华 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文化常识的积累。 A．而立：指年至三十； B．花甲：指年至六十； C．不惑：一是指40岁；二是指遇事能明辨不疑； D．豆蔻年华：指少女十三四岁，代指少女的青春年华。 根据“爷爷今年刚刚退休”可知，爷爷今年是六十岁，所以选“花甲一族”。 故选B。 6. 下面是小语在作文中所写的感慨，与其他几句表达情感的方式不同的一项是（　　） A. 无论何时，无论何地，家乡的月亮在我心中都是那么圆！ B. 别的树木，到了冬天就变成光秃秃的。柏树却不一样，越是寒冷，越是风雪交加，它显得更有精气神，昂首挺胸地站立在风雪中。 C. 商店里卖的毛衣再暖和，也比不上奶奶亲手编织的毛衣啊！ D. 虽然兰花长得远不如玫瑰那样娇艳迷人，但是它的香味是那么清新，那么怡人…… 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查表达情感的方式。 A．“无论何时，无论何地，家乡的月亮在我心中都是那么圆！”直接抒发了对家乡月亮的喜爱和对家乡的思念，情感表达较为直接。 B．通过将柏树在寒冷和风雪中的表现与其他树木对比，突出柏树的坚韧和有精气神，从而间接表达了对柏树的赞美之情。 C．将商店里卖的毛衣与奶奶亲手编织的毛衣进行对比，间接表达了对奶奶编织的毛衣的喜爱和对奶奶的感情。 D．将兰花与玫瑰进行对比，突出兰花香味的清新怡人，间接表达了对兰花的喜爱。 故选A。 7. 读书伴我行，活动伴成长，请仿照作家的方法写句子。 （1）景物的动态美：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 大课间活动时的动态美：____________________________ （2）失去爱子的悲痛：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 焦急地等人：________________________________ 【答案】（1）彩色的跳绳上下翻飞，奔跑的同学嗖地从身边闪过，嬉闹声、欢呼声此起彼伏，我们的眼睛都不够用了，不知道该看哪一处好。 （2）他站在路口，不停地踮脚向公交车开来的方向望，脚来回蹭着地面，隔十几秒就掏出手表看一眼。 【解析】 【小问1详解】 原句通过描写快速变化的景物、观察者的直观感受来体现动态美，仿写只要抓住大课间热闹活动的特点，写出场景的灵动动感，用动作+感受的方式，表现“动态美”符合要求即可。 示例：同学们如潮水般涌向操场，笑声、呐喊声、球拍击球声此起彼伏，我们的眼球追着跳动的身影转个不停，连呼吸都跟着节奏加速！ 【小问2详解】 原句没有直接写悲痛，而是用连续的动作细节含蓄传递情绪，更生动；仿写只要围绕“焦急”，选择符合等人情境的连续动作描写，就能突出人物心情 示例：从约定时间过去十分钟起，他就站在校门口来回踱步，手表看了七八遍，手机屏幕解锁又锁上，嘴里念叨着“怎么还没来”，连树影移动都让他紧张地抬头张望。 8. 活动要做一块中华文化展板，请根据你的积累完成展板内容。 （1）诗中有画。有“绿遍山原白满川，___________________”的春色之美；有“三万里河东入海，___________________”的山河之美；诗中有趣，有“___________________，也傍桑阴学种瓜”的天真童趣。 （2）言中明理。《论语》中的“___________________，小人长戚戚”告诉我们要像君子那样心胸开阔，不要像小人那样斤斤计较；《孟子》中告诉我们做人要有同情心，因为“恻隐之心，______________。”；《左传》中“_______________，必自毙”警示我们坏事做多了，会自取灭亡。 （3）文中见智。《自相矛盾》中，路人的一句“___________________，何如？”让自相矛盾的楚人哑口无言。 【答案】 ①. 子规声里雨如烟 ②. 五千仞岳上摩天 ③. 童孙未解供耕织 ④. 君子坦荡荡 ⑤. 仁之端也 ⑥. 多行不义 ⑦. 以子之矛陷子之盾 【解析】 【详解】（1）书写时注意“规”“声”“烟”“摩”“童”“解”“耕”的正确写法。 （2）书写时注意“荡”“端”的正确写法。 （3）书写时注意“陷”“盾”的正确写法。 9. 学校将开展名著品读语文实践活动，请你完成以下任务。（3+2=5分） （1）读卡片，选一选，三位人物分别是①（ ） ②（ ） ③（ ） A．王熙凤 B．诸葛亮 C．孙悟空 D．猪八戒 E．林黛玉 （2）学校阅览室观影区准备播放京剧《大闹天宫》和《景阳冈》。《景阳冈》的海报上写着：武松打猛虎，智勇双全。《大闹天宫》的海报上也有类似宣传语，下列选项最合适的一项是（ ） A. 猴王除九幽，四海拱伏 B. 悟空斗天神，大显神通 C. 大圣调蕉扇，足智多谋 D. 行者收八戒，料事如神 【答案】（1） ①. A ②. B ③. D （2）B 【解析】 【小问1详解】 ①“丹凤三角眼、柳叶吊梢眉”是《红楼梦》中王熙凤的典型外貌描写，对应选项A。 ②“头戴纶巾、身披鹤氅、飘飘然有神仙之概”是《三国演义》中诸葛亮的经典形象，对应选项B。 ③“面如黑铁、大耳似扇、身粗肚大”是《西游记》中猪八戒的外貌特征，对应选项D。 【小问2详解】 A．“猴王除九幽，四海拱伏”描述的是孙悟空大闹地府，让十殿阎王低头，使四海龙王等皆对其敬畏的情节，重点在于孙悟空在九幽地府的作为以及在四海的威慑力，与“闹天宫”中孙悟空与天兵天将对抗、在天庭捣乱的情节不符。 B．“悟空斗天神，大显神通”准确地概括了《闹天宫》的主要内容。在闹天宫情节中，孙悟空不满天庭的约束，与天兵天将展开激战，如与托塔李天王、哪吒三太子等对阵，展现出了非凡的武艺和神通，与《闹天宫》的剧情相契合。 C．“大圣调蕉扇，足智多谋”明显说的是《西游记》中“三借芭蕉扇”的故事，孙悟空为了过火焰山，凭借智慧多次向铁扇公主借芭蕉扇，与“闹天宫”的情节毫无关联。 D．“行者收八戒，料事如神”说的是孙悟空在高老庄收服猪八戒的故事，突出的是孙悟空的本领和智谋以及收服猪八戒的过程，与《闹天宫》的内容完全不同。 10. 在“语文之星”游园活动“笑话达人秀”挑战中，请你简单分享一个你知道的笑话，要求内容积极健康，能体现语言的幽默性。 ________________________________________ 【答案】有一天小番茄走路，走着走着突然摔倒了，旁边的番茄连忙问它怎么啦，小番茄委屈地说：“我变成番茄酱啦！” 【解析】 【详解】做题时，挑选积极健康、无低俗内容的笑话，贴合“体现语言幽默”的要求，适合现场分享。先确定笑话形式，再构思简短有趣的具体内容，保证读起来轻松诙谐即可。 示例：老师问小明：“你知道什么动物最容易摔倒吗？”小明摇摇头，老师笑着说：“是狐狸呀，因为狐狸很狡猾（脚滑）。” 活动二：阅读实践（26分） 拓宽阅读视野，丰富文化底蕴，“语文之星”游园活动请你继续完成以下阅读任务： 任务一：阅读短文，完成11-14题。（2+6+3=11分） 阅读。 汉字的力量 【材料一】①中国是汉字的故乡，有多少个汉字就有多少个故事，有多少种组合，就有多少部剧集。文字系统是文化的核心，汉字具有象形、状物、形声、表意功能，反映了中华先民的认知能力。 ②汉字是中国性格的显示。人如字，字如人，文字让中国人有了姓名和性格。姓氏让我们记住了自己先祖的模样，传承了血脉和根脉；名字让我们保留了丰富的特色和个性，寄寓了不同的志趣与追求，张扬了文化的多样性。 【材料二】从原始的刻划符号到今天的汉字，许多字形和内涵都一脉相承，体现了突出的连续性；汉字发展经历“甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——行书”诸阶段，书写趋于简洁实用，体现了中华文明突出的创新性；文字形体至秦而归于统一，形成“书同文”的局面，此后政令归一，文化一统，反映了中华文明突出的统一性；文字在发展过程中，充分吸收不同族群、区域的特色，形音兼顾，具有突出的包容性；古人对“协”“同”等文字的创造和使用，将“武”解读为“止戈之武”，反映了中华民族追求和平的理念。 11. 下列对短文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 汉字具有象形、状物、形声、表意的功能，汉字是文化的核心。 B. 中国是汉字的故乡，汉字反映了中华先民的认知能力。 C. 文字让中国人有了姓名和性格。 D. 在汉字中，一些字的创造与使用，反映了中华民族追求和平的理念。 12. 读材料二，补充完善以下表格。 汉字特性 许多字形和内涵都一脉相承 __________ 汉字形体到秦朝归于统一 充分吸收不同族群、区域的特色 体现中华文明特点 ___________ 创新性 _________ 包容性 13. 有人认为：随着电子产品的普及以及汉字编码的成熟，数字化已成为汉字表达的新趋势，我们也没必要固守纸笔书写的方式。请你根据本学期了解的汉字文化知识，针对这个观点进行反驳。 我不同意这个观点，__________________________________ 【答案】11. A 12. ①. 书写趋于简洁实用 ②. 连续性 ③. 统一性 13. 因为汉字承载着中华民族的传统文化，纸笔书写能让我们在‘横平竖直’‘一笔一画’中感受汉字的形体美感，加深对汉字音、形、义的理解与记忆，还能帮助我们传承汉字文化，培养对传统文化的认同感。这些是数字化输入无法替代的。 【解析】 【导语】这篇《汉字的力量》紧扣中华优秀传统文化主题，以汉字为切入点，既点明汉字本身的文化价值，又梳理出汉字发展背后体现的中华文明特性，条理清晰、立意深刻。 文本篇幅适中，兼具知识性与思辨性，既传递了汉字文化常识，也能引导学生思考汉字书写的当代价值，很适合作为语文阅读文本。 【11题详解】 A．在材料一的第①自然段原文明确提到“文字系统是文化的核心”，这里强调的是整个文字系统处于文化核心地位，而非仅仅汉字。汉字只是文字系统的一部分，它具有象形、状物、形声、表意等诸多功能，反映中华先民认知能力，但不能等同于文化的核心，该项偷换概念，所以错误。 【12题详解】 根据材料二“许多字形和内涵都一脉相承，体现了突出的连续性；汉字发展经历诸阶段，书写趋于简洁实用，体现了中华文明突出的创新性；文字形体至秦而归于统一……反映了中华文明突出的统一性”，对应提取内容即可。 示例：①汉字发展书写趋于简洁实用；②连续性；③统一性。 【13题详解】 针对随着电子产品的普及以及汉字编码的成熟，数字化已成为汉字表达的新趋势，我们也没必要固守纸笔书写的方式，这个观点，结合文章内容进行反驳。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：我不同意这个观点，因为汉字承载着中华民族的传统文化，纸笔书写能让我们感受汉字的形体美感，加深对汉字的理解与记忆，还能帮助我们传承汉字文化，培养对传统文化的认同感，所以即便数字化普及，我们依然需要保留纸笔书写的习惯。 任务二：阅读短文，完成15-18题。（2+3+2+4+4=15分） 阅读。 _____________________ ①一位长者带着一群学生去漫游世界。十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人。回来之后，长者在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！” ②弟子们围着长者坐了下来。长者问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们说：“现在我们坐在旷野里。”长者又问：“旷野里长着什么？”弟子们说：“旷野里长满杂草。”长者说：“对，旷野里长满杂草。现在我想知道的是如何除掉这些杂草。” ③一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。”长者点点头。另一个弟子接着说：“用火烧也是一种很好的方法。”长者微笑了一下，示意下一位。第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”接着是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。” ④等弟子们讲完了，长者站了起来，说：“课就上到这里，你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草。一年后再相聚。” ⑤一年后，他们都来了。不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，而是变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们在谷地边围着坐下，等待长者的到来，可是长者始终没来。 ⑥长者去世了。弟子们在整理他的言论时，发现他在言论的最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂纯净，唯一的办法就是用美德去占据它。 14. 给短文拟一个恰当的标题_________________。 15. 描写上课的场景时，作者对人物的_____________、_____________和_____________三个方面进行了描写。 16. 四个弟子除掉杂草的方法各不相同，对前两个弟子的回答，长者的态度分别是“_____________”“_____________”。（用短文中的词语作答） 17. 请根据短文内容，按照故事的发展顺序排列（ ）→（ ）→（ ）→（ ） ①弟子们用各自方法除草 ②长者问如何除杂草 ③一年后荒地变庄稼地 ④弟子们给出不同答案 18. 对于后两个弟子除掉杂草的方法，短文中却只字未提长者的态度。你觉得当时长者是怎么想的，并说一说理由。 长者的想法：__________________________ 我的理由：____________________________ 【答案】14. 心灵的庄稼 15. ①. 动作 ②. 语言 ③. 神态 16. ①. 点点头 ②. 微笑了一下 17. ①. ② ②. ④ ③. ① ④. ③ 18. ①. 这些办法都无法彻底清除杂草，并非长久之计。 ②. 文末点明根除杂草要靠种庄稼，可见长者知晓弟子们的方法都只是暂时起效。 【解析】 【导语】这则小故事以除杂草喻净化灵魂，构思巧妙。叙事层层推进，先借师徒问答引出除杂草的不同办法，再以一年后的场景形成转折，最后用长者遗言点出主旨。以物喻理，浅显直白，将抽象的品德修养化作具象事理，道理深刻又易懂，耐人回味。 【14题详解】 结合第⑥段最后一句可知，文章借除掉旷野杂草的故事，阐明用美德占据心灵、净化灵魂的道理，故事核心围绕“杂草与庄稼”展开，以此为题贴合全文内容。 【15题详解】 结合第②段“长者问：‘现在我们坐在什么地方？’弟子们说：‘现在我们坐在旷野里。’”可知，文段直接记录了长者与弟子的交谈话语，这是对人物的语言描写。 结合第③段“长者点点头”“长者微笑了一下”可知，句子刻画了长者面部神情与神态变化，这是对人物的神态描写。 结合第④段“等弟子们讲完了，长者站了起来”可知，句子写出了长者起身的行为动作，这是对人物的动作描写。 【16题详解】 结合第③段“一个弟子首先开口，说：‘老师，只要有铲子就够了。’长者点点头”可知，面对第一个弟子的回答，长者的态度是点点头。 结合第③段“另一个弟子接着说：‘用火烧也是一种很好的方法。’长者微笑了一下，示意下一位”可知，面对第二个弟子的回答，长者的态度是微笑了一下。 【17题详解】 结合第②段“现在我想知道的是如何除掉这些杂草”可知，故事开端是②长者问如何除杂草。 结合第③段四位弟子依次说出除草办法可知，紧随其后的是④弟子们给出不同答案。 结合第④段“你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草”可知，之后弟子们依照办法行动，对应①弟子们用各自方法除草。 结合第⑤段“一年后，他们都来了。不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，而是变成了一片长满谷子的庄稼地”可知，故事最后是③一年后荒地变庄稼地。 【18题详解】 结合第③段第三个、第四个弟子相继说出撒石灰、挖草根的除草办法，前文长者对前两种方法仅点头、微笑，未做出新回应，再结合第⑥段“要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼”可知，长者明白这几种除草办法都只是治标不治本，无法彻底根除杂草。 长者的想法：这些方法都只能暂时除掉杂草，不能从根本上解决问题。 我的理由：因为后文点明彻底清除杂草的唯一办法是种上庄稼，可见长者清楚弟子们提出的物理除草方式都治标不治本，所以没有再做出表态。 活动三：习作分享（30分） 19. 习作。 同学们，“语文之星”游园活动结束了。生活中，相信你也参加过很多丰富多彩的活动，认识了形形色色的人，经历过很多或难过或开心的事情。请你拿起笔，选择自己印象深刻的一件事情或者一个人完成习作，题目自拟。 提示：①写事的时候，要把事情的经过写清楚，记录当时的真实感受。 ②写人的时候，运用本学期学过的描写人物的方法，选取典型事例，具体写出人物特点。 【答案】例文一： 那一次，我学会了坚持 在我的记忆里，有一件事像一颗闪亮的星星，一直照亮着我的成长路，那就是第一次学骑自行车的经历。 那是一个周末的下午，爸爸推着一辆崭新的自行车，对我说：“今天教你学骑车吧！”我兴奋地跳上自行车，可刚坐上去，车子就摇摇晃晃地要倒，吓得我赶紧跳了下来。爸爸笑着说：“别害怕，眼睛看前方，身体保持平衡。”他扶着车尾，让我慢慢往前骑。一开始，我紧紧攥着车把，手心都出汗了，车子还是像喝醉了酒一样歪歪扭扭。骑了没几步，我就摔了下来，膝盖磕破了皮，火辣辣地疼。我坐在地上，委屈地说：“我不学了！”爸爸蹲下来，拍了拍我的肩膀说：“遇到一点困难就放弃，可学不会骑车哦！再试试，爸爸相信你可以的。”听了爸爸的话，我咬咬牙，又爬上了自行车。这一次，我深吸一口气，眼睛盯着前方，慢慢调整平衡，一圈、两圈……渐渐地，我找到了感觉，车子越来越稳。突然，我回头一看，爸爸早就松开了手，我居然自己骑了很远！那一刻，风从耳边吹过，我心里充满了成就感。 如今，我已经能熟练地骑自行车了。每当想起那次学骑车的经历，我就明白：做任何事都不能半途而废，只要坚持下去，就一定能成功。这件事也让我学会了勇敢面对困难，在成长的路上，带着这份坚持，我会一直向前。 例文二： 我的“超人”外婆 在我身边，有一位无所不能的“超人”，她就是我的外婆。外婆今年六十多岁，头发里藏着几缕银丝，脸上的皱纹像盛开的菊花，可她的双手却永远闲不住，好像什么事都难不倒她。 外婆的“超能力”之一，是一双巧手。记得有一次，我心爱的小熊玩偶的胳膊被扯破了，我急得快要哭了。外婆接过玩偶，笑着说：“别着急，外婆给你修好。”她戴上老花镜，拿出针线盒，一针一线地缝了起来。她的手指布满了老茧，却灵活地穿梭在布料间，不一会儿，小熊的胳膊就被缝好了，她还在接缝处绣了一朵小小的太阳花，比原来更漂亮了。我抱着修好的小熊，心里暖暖的。 外婆的“超能力”，还是她永远的热心肠。小区里的张奶奶儿女不在身边，行动不方便，外婆每天都会去帮她买菜、倒垃圾；邻居家的小朋友没人照看，外婆会把他们接到家里，给他们讲故事、做好吃的；就连小区里的流浪猫，外婆也会定时给它们喂食，冬天还会给它们搭温暖的小窝。大家都说，外婆就像小区里的小太阳，走到哪里，哪里就有温暖。 这就是我的外婆，她没有超能力，却用一双勤劳的手、一颗善良的心，温暖着身边的每一个人。外婆教会了我，只要心怀善意，就能给别人带来温暖，也能让自己的生活充满阳光。我爱我的“超人”外婆。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题： 本次习作可选择印象深刻的一件事进行创作，要求把事情的经过写清楚，记录当时的真实感受，题目自拟，内容具体，语句通顺，写出真情实感。 二、立意： 以事件为载体，通过完整叙述事情的起因、经过、结果，表达自己的情感体验，如成功的喜悦、失败的遗憾、成长的感悟、温暖的感动等，传递积极向上的主题。 三、写作思路： 开头：开门见山，直接点明要写的事情，或用场景描写、倒叙手法引出事件，奠定文章的情感基调。 中间：文章主体部分，按照事情发展顺序，详细叙述事件的起因、经过、结果。重点描写事情的关键情节，运用动作、语言、神态、心理等细节描写，写出自己的真实感受，做到详略得当。 结尾：总结事件带来的感悟或收获，点明主题，呼应开头，升华情感。 例文二： 一、审题： 本次习作可选择一个印象深刻的人进行创作，要求运用本学期学过的描写人物的方法，选取典型事例，具体写出人物的特点，题目自拟，内容具体，语句通顺，写出真情实感。 二、立意： 通过选取典型事例，刻画人物鲜明的特点（如善良、热心、幽默、认真、坚韧等），表达对人物的敬佩、喜爱、感激等情感，展现人物的精神品质。 三、写作思路： 开头：开门见山，点明要写的人物，概括人物的主要特点，奠定文章的情感基调。 中间：文章主体部分，选取1-2件典型事例，运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，具体表现人物的特点。重点描写事例的细节，让人物形象更鲜活立体。 结尾：总结人物的特点，表达自己对人物的情感，点明人物对自己的影响，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $