2027届高考语文一轮复习：正确使用标点符号——理解语意，掌握用法

该高中语文高考复习学案系统梳理了标点符号考点，涵盖7种点号和5种标号，按“用法辨析-典型案例-规律总结”层级构建知识体系，通过正误判断任务和错题归因分析，引导学生从语意理解出发自主归纳标点使用规范。 亮点在于“诊断-梳理-应用”三阶学习设计，开篇考情表帮助学生定位薄弱点，“典型例句·能力特训”模块通过对比辨析培养逻辑思维，“测评练案”含基础与综合题适配不同需求，助力学生语言运用能力提升，教师可依学情调整教学，实现个性化备考。

学案76　正确使用标点符号——理解语意,掌握用法 　1.掌握辨析几种常考易混标点的用法和作用的方法。2.能够准确分析标点符号的表达效果。 卷别 所考标点 设问方式 命题特点 2023·新课标Ⅰ卷 逗号 对文学作品来说,标点标示的停顿,有时很有表现力。文中有两处画横线部分,请任选一处,分析其中的逗号是怎样增强表现力的 1.从考查频率看,它属于轮考点。 2.从命题内容看,既考某一标点的作用,也可能综合考查;有时与教材相联系。 3.从命题形式看,多采用简答题或单选题题型。 2022·全国甲卷 引号 文中多处用了引号,下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是 2022·浙江卷 文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是 2020·全国Ⅰ卷 破折号 下列各句中的破折号,和文中破折号作用相同的一项是 2020·新高考Ⅰ卷 破折号 下列各句中的破折号,和文中破折号作用相同的一项是 　　标点符号是书面语的组成部分,用来标示停顿、语气以及词语的性质和作用。2023年新课标Ⅰ卷、2022年全国甲卷、2020年新高考Ⅰ卷(2020年全国Ⅰ卷)、2019年全国Ⅱ卷,分别以主观题或选择题的形式,对逗号、引号、破折号等用法或作用进行了考查。近年来,考查标点的方式则更加多样化。因此,对于标点符号的备考,仍要引起重视。 高考常考的标点符号包括两大类:点号有7种,标号有5种。 点号作用是点断,表示语句间的停顿、结构关系和语气。标号作用是标明,标明语句的性质和作用。(其中着重号、间隔号、连接号、专名号不太常用,不在考试范围之内,故不展开详细讲解。) 点号 顿号 逗号 分号 问号 句号 冒号 叹号 、 , ; ? 。 : ! 标号 书名号 省略号 破折号 引号 括号 着重号 间隔号 连接号 专名号 《》 <> …… —— “” ‘’ () [] · · - ~ _____ 　　 关键能力1　知7大点号用法,辨细微差别明规范 考点1　顿号(、) 顿号表示句子内部并列词语间的停顿,停顿较短;一般为词、短语的并列,合起来作同一成分。 典型例句·能力特训 判断对错·说明理由 梳理用法·分条熟记 (1)油墨的味道,是那么浓、那么香。 (2)他的故事讲得真实、动人。 (1)错。理由:“那么浓”“那么香”是并列谓语,应改为逗号。 (2)错。理由:“真实”“动人”是“讲”的补语,并列补语之间不能用顿号,应该用逗号。 (1)在并列的几个谓语和补语之间不能用顿号,要用逗号。 (3)我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版等事业有了很大的发展。 (4)观众长时间地等待,只为一睹她的风采、或让她签上一个名。 (3)错。理由:“教育”“新闻”之间有了连词“和”,顿号应删去。 (4)错。理由:“只为一睹她的风采”与“让她签上一个名”之间有“或”连接,可根据句子的情况,或删去顿号,或将顿号改为逗号。 (2)并列词语或句子之间用了“和”“与”“或”“及”“或者”“甚至”“以至”“以及”“但是”“而且”等连词,连词前不用顿号。 (5)房间里真乱呀,书呀、纸呀、椅子呀、衣服呀……乱七八糟。 (5)错。理由:“书呀、纸呀、椅子呀、衣服呀”中并列词语后面加了语气词“呀”,停顿时间被拉长,故应将顿号改为逗号。 (3)并列词语带语气词,停顿时间相对加长,不能用顿号,而应用逗号。 (6)“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”分别比喻什么? (7)李白的“白发三千丈”(《秋浦歌》)“朝如青丝暮成雪”(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。 (8)办公室需要订《人民日报》(海外版)《光明日报》和《时代周刊》等报刊。 (6)错。理由:“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”是标有引号的并列成分,中间不需要加顿号。 (7)错。理由:“‘白发三千丈’(《秋浦歌》)”和“‘朝如青丝暮成雪’(《将进酒》)”是并列关系,但因引号后面又有括注,因此“(《秋浦歌》)”后面应加上顿号。 (8)错。理由:“《人民日报》(海外版)”与“《光明日报》”之间有括注,“《人民日报》(海外版)”后应加上顿号。 (4)标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号或并列的书名号之间(如引语或书名号之后还有括注),宜用顿号。 (9)飞机在6 000米高空水平飞行时,只能看到两侧八、九千米和前方一、二十千米范围内的地面。 (10)农业是国民经济的基础,也是二三产业的基础。 (9)错。理由:“八九千米”“一二十千米”表示概数,中间不需要加顿号。 (10)错。理由:“二三产业”是“第二产业”和“第三产业”的缩写,中间需要加顿号。 (5)相邻或相近两数字连用表示概数时通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式,宜用顿号。 (11)要切实做好减轻中、小学生课业负担的工作。 (12)保障师生、员工的权益是我们的工作方向。 (11)错。理由:“中小学生”之间停顿较小,中间不需要加顿号。 (12)错。理由:“师生员工”之间停顿较小,中间不需要加顿号。 (6)并列词语间无停顿或停顿很小,并不会产生歧义,中间就不必再加顿号。尤其是约定俗成的短语或集合名词之间,不用标点断开。 (13)这次采访,你必须带三样东西:钢笔、录音机、照相机。 (13)错。理由:本句话中强调了“钢笔”“录音机”“照相机”,因此要将并列词语之间的顿号改为逗号。 (7)句子成分内部并列短语之间用顿号,但是,如果把简短的并列短语加以强调,这些并列短语之间就不用顿号,而用逗号。 (14)何谓名著?一,名著是通俗的。二,名著是不会因时代变迁而被遗忘的。三,名著言近旨远。四,名著是富有启发性和教育性的。五,名著论及人类生活长期悬而未决的问题。 (14)错。理由:在汉字数字的后面,表示次序语与正文的分隔,要用顿号,故应将句中汉字数字后面的逗号改成顿号。 (8)在汉字数字的后面,表示次序语与正文的分隔,要用顿号。 (15)为促进跨省城市间合作,山东济南、青岛、江苏南京、苏州、安徽合肥、芜湖等城市都派代表出席了这次协作洽谈会。 (16)每当人们看到海面上那巡回作业的挖泥船、建筑工地上那繁忙热闹的吊车、吊塔,拔地而起的木塔、宿舍楼,没有谁不对建设中的新开发区赞叹不已。 (15)错。理由:各城市之间虽然都是并列关系,但存在着并列分层,济南、青岛属于山东,为一层;南京、苏州同属江苏,为一层;合肥、芜湖属于安徽,为一层;故“青岛”“苏州”之后的顿号应改成逗号。 (16)错。理由:“海面上那巡回作业的挖泥船”与“建筑工地上那繁忙热闹的吊车、吊塔”属于大的并列结构,“挖泥船”后的顿号应改为逗号。 (9)并列结构内部又包含并列词语,为区分层次,大的并列结构之间用逗号,小的并列词语之间用顿号。 考点2　逗号(,) 逗号表示句子中较小的停顿。比较长的句子或结构比较复杂、句式比较特殊的句子,中间常有停顿,停顿一般用逗号。具体表现在以下情况: ①句子内部主语和谓语之间如需停顿的,停顿处用逗号。②句子宾语较长时,宾语前面用逗号。③倒装句成分之间的停顿,用逗号。④状语在句首时,状语之后用逗号。⑤同位语之间的停顿,用逗号。⑥某些序次语(“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语)之后用逗号。 典型例句·能力特训 判断对错·说明理由 梳理用法·分条熟记 (1)张依把自己的烦恼,苦闷,一股脑儿地向王校长倾诉出来。 (2)他把她的开心,快乐,伤心,难过,当成是自己的开心,快乐,伤心,难过。 (1)错。理由:句中的“烦恼”和“苦闷”是两个并列的词语,且没有强调的意思,应将中间的逗号改为顿号。 (2)错。理由:“开心”“快乐”“伤心”“难过”是并列的词语,且不充当谓语,也无强调的意思,应将中间的逗号改为顿号。 (1)句子内部并列词语不作谓语、补语且不起强调作用,用顿号,不用逗号。 (3)《课程标准》指出,“应充分发挥美术教学特有的魅力,通过引导学生鉴赏作品,让学生对作品蕴涵的意义理解得更充分,更深刻,更透彻。” (3)错。理由:“指出”后面是独立的引文,因此句中“指出”后的逗号应改为冒号。 (2)独立的引文前不用逗号,用冒号。 (4)“我今天应该去图书馆的——这次的钻石展真让人大开眼界。”小王说道,小陈看出了小王内心无以言表的惊喜。 (4)错。理由:“小王说道”在句末,但句意已表述完整,“小陈看出了小王内心无以言表的惊喜”又是一个句子,故应将“说道”后面的逗号改为句号。 (3)说话人在后,前面句意已表述完整,其后不用逗号,用句号。 (5)抽陀螺讲求技巧,用力小了,陀螺旋转不起来,用力大了,陀螺又容易“栽跟头”,用力匀称,陀螺才能平衡而快速地旋转。 (6)原子弹,氢弹的爆炸,人造卫星的发射,回收,标志着我国科学技术的发展达到新的水平。 (5)错。理由:“一‘逗’到底”导致层次不清。其实这段话讲了三个方面的内容,可将“用力大了”和“用力匀称”前面的逗号改为分号,并将“讲求技巧”后的逗号改为冒号,以引起下文。 (6)错。理由:“原子弹,氢弹的爆炸”与“人造卫星的发射,回收”属于同一层级,为保证层次清晰,应将“原子弹”“氢弹”以及“发射”“回收”之间的逗号改成顿号。 (4)避免不顾层次内容滥用逗号。 (7)在名利前多一点清亮,少一点污浊;在感情上多一点率真,少一点做作,虽然胸无城府难免要吃亏和碰壁,但清浅者总比那些阴鸷深奸的人活得轻松,自然,快乐。 (7)错。理由:这段话有两层意思,前一层是说对待名利、感情的态度,后一层是说对待名利、感情清浅的好处。所以,应将“虽然”前的逗号改成句号。 (5)两个完整的句子之间不用逗号,用句号。 考点3　分号(;) 分号是介于逗号和句号之间的一种符号。分号表示复句内部不同分句之间的停顿。分号的主要作用是分清比较长的、层次比较多的复句的内部层次。具体表现在以下情况: ①分项列举的各项之间应该用分号。②非并列关系的多重复句,如转折关系、选择关系、因果关系等,第一层前后两部分之间的停顿用分号。③并列复句中,如果分句内部已经用了逗号,则分句之间使用分号。 典型例句·能力特训 判断对错·说明理由 梳理用法·分条熟记 (1)我国18岁以下的未成年人的思想道德和精神风貌如何,不仅关系到年青一代自身能否健康成长;也关系到国家的前途和民族的命运。 (1)错。理由:非多重复句的分句之间不用分号,句中分号应改为逗号。 (1)非多重复句的分句之间不用分号。 (2)张强为人忠厚,对自己严格要求,说到做到。对他人则宽大为怀,热情周到。 (3)做,要靠想来指导。想,要靠做来证明:总之,想和做是紧密地联系在一起的。 (2)错。理由:这是一个并列复句,“为人忠厚”后面的四个小句,实际上是两个并列关系的分句,因此,“说到做到”后面的句号应改为分号。 (3)错。理由:“做,要靠想来指导”与“想,要靠做来证明”是并列分句,并列分句之间应用分号,因此要将“指导”后面的句号改成分号。 (2)并列复句的分句间不用句号。 (4)一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神,自我加压;二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神,持之以恒;三、学习贵在…… (4)错。理由:应把“自我加压”“持之以恒”后的分号改为句号,因为分句内已用句号。 (3)分条列举时,分句中已有了句号,不再用分号。 (5)“画人画鬼”,指《聊斋志异》的题材内容;它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的。 (6)作家大都重视写作前的情感培养:有的借欣赏音乐进入情境;有的面对墙壁久久沉思;有的甚至跳起迪斯科来兴奋自己。 (5)错。理由:这仅是三个简单的分句,中间不必使用分号,分号应改为逗号。 (6)错。理由:句中没有逗号却直接用了分号,没有遵循从小到大的标点使用规律,应把分号改为逗号。 (4)句中没有逗号不能直接使用分号。 　　考点4　问号(?) 问号,表示一句问话说完之后的停顿。具体表现在以下情况: 1 用于一般疑问句句末。②用于反问句句末。③用于选择问句句末。选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项,但仍然是一个完整的句子,表达完整的意思,因而通常只在句末用一个问号,句中各项之间用逗号。④生年、卒年不详或对其有疑问的,可用问号表示。 典型例句·能力特训 判断对错·说明理由 梳理用法·分条熟记 (1)要在城西修建立交桥的消息传出后,许多人都非常关心这座桥怎么建?那里的近千株树怎么办? (2)川剧的变脸被誉为“中国一绝”“世界一绝”,但它到底是什么时期出现的?谁是最先的发明者?已经无法考证,更没有具体的文献记载。 (1)错。理由:此处“这座桥怎么建”“那里的近千株树怎么办”两个句子并不表示疑问,而是“关心”这个动词的宾语。句中的两个问号应依次改为逗号、句号。 (2)错。理由:虽然句子中有疑问词“什么”“谁”,但是它们都作“无法考证”的主语,所以两处问号都要改为逗号。 (1)非疑问句(如陈述句)句末不能使用问号。 (3)公司高层极力挽留小李:“怎么了?小李。我想你知道我们是希望你续约的。” (3)错。理由:主谓倒装,问号应放在最后,中间用逗号,应改为“怎么了,小李?我想你知道我们是希望你续约的”。 (2)主谓倒装的问句,问号放在最后,中间用逗号。 (4)我怀疑过将来吗,我相信恶势力的胜利吗,我愿意在侵略者面前低头吗? (5)小雨突发奇想地说:“今天阳光灿烂,我上你家看看好吗?”博文打趣地说:“去我家,去我家干吗,扶贫吗?哈哈。” (4)错。理由:本句是连续问,因此应将“我怀疑过将来吗”“我相信恶势力的胜利吗”后面的逗号都改成问号。 (5)错。理由:“去我家,去我家干吗,扶贫吗?”这句话是连续问,故应将前面两处逗号都改成问号。 (3)如果连续发问,就应连续使用问号。因为连续问句是指连续问出数个问题,每个问题都是需要回答的疑问句。 (6)咦,你怎么来了? (7)啊,怎么会是他? (6)错。理由:“咦”也是一个疑问句,应将其后的逗号改成问号。 (7)错。理由:“啊”也是一个疑问句,应将其后的逗号改成问号。 (4)叹词“啊”“咦”等单用并带有疑问语气时,也是疑问句,后面要用问号。 (8)我一进门,就看见一条“今天你浪费时间了吗?”的标语。 (8)对。理由:局部引用的语言单位,如果后有问号,则可保留。 (5)局部引用的语言单位,如果后有问号,则可保留。 考点5　句号(。) 句号表示一句话说完的停顿,一般停顿较长。具体表现在以下情况: ①用于句子末尾,表示陈述语气。②有时也可表示较缓和的祈使语气。 典型例句·能力特训 判断对错·说明理由 梳理用法·分条熟记 (1)没有朋友,一个人是孤单的,做什么事都很难顺心。爬山没有劲,打球没有趣,连看电影、看比赛都缺乏滋味。 (1)错。理由:句中“爬山”后面的几个句子都是对“做什么事都很难顺心”的具体说明,句意是连贯的,所以“顺心”后面的句号应改为冒号。 (1)在句意连贯处不能用句号。 (2)领队表示:“我们就是要老虎不出洞,这几天的训练就是针对周日的比赛的”。 (3)爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。 (2)错。理由:句中“表示”的后面是“领队”的话,是直接引语,是独立完整的话,所以句末的句号应放到引号内,也就是紧跟在“比赛的”后面。 (3)错。理由:引号内是直接引语,所以句号应放在引号里面。 (2)独立引语句末的句号不能放在引号外,局部引用句号在引号外,全部引用句号在引号内。 　　考点6　冒号(:) 冒号表示提示性话语后面或总括性话语前面的停顿,起提示下文或总括上文的作用,提醒读者对下文有所注意;有时表示后边是说明的内容。具体表现在以下情况: ①用在总说性或提示性词语(如“问、想、说、是、证明、宣布、认为、指出、例如、如下”等)的后面,表示提示下文。②用在需要说明的词语之后,表示注释和说明。③用在总结性话语的前面,表示总结上文。④用于称呼语的后面。 典型例句·能力特训 判断对错·说明理由 梳理用法·分条熟记 (1)艾滋病有三个传播途径:血液传播、性传播和母婴传播,日常接触是不会传播艾滋病的。 (2)小说结尾的那段意味深长的话深刻地表明:矛盾依然存在,斗争不会结束,从而丰富了作品的思想内涵。 (1)错。理由:冒号只管到“母婴传播”,后面的逗号应改为句号。 (2)错。理由:冒号只能管到“斗争不会结束”,因此应该将冒号改成逗号。 (1)冒号一般管到句子末尾(以句号、问号、叹号为标志),要避免冒号涵盖范围过窄或过宽。 (3)我急忙从车上跳下来,说了声:“王大爷再见!”就往家里走。 (3)错。理由:句子是陈述句,“说了声”跟“王大爷再见”之间没有停顿,应去掉“说了声”后面的冒号,“再见”后的叹号也应删去。 (2)在没有停顿的地方不能用冒号。 (4)本市三位文坛女杰:王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。 (4)错。理由:冒号应改为破折号,起局部解释的作用,也可以直接删去冒号。 (3)句中短暂停顿处不能用冒号。 (5)晚上开大会,张书记宣布:厂里要实行两项改革措施:一是持证上岗,二是脱产培训。 (5)错。理由:“宣布”后面是冒号,“措施”后面又是冒号,这是不符合标点符号使用规范的。在同一个句子中,冒号一般只能用一个,否则便会使层次不清。第一个冒号应改为逗号。 (4)一个句子中不能连续使用两个冒号。 (6)整个推介会由八个板块的三大亮点内容:即奥运经济商机信息、项目招商信息和招标信息组成。 (7)针对自己构想的草案,他介绍了他的原则:如确保中超中甲正常进行,保证俱乐部利益,有助于中国足球可持续性发展。 (6)错。理由:这里存在两个问题,一是冒号的提示作用只能管到第三个“信息”,而不能管到句末“组成”;二是冒号与“即”重复。所以,冒号可改为逗号。 (7)错。理由:冒号不能与“如”连用,应删去“如”。 (5)冒号不能与表示提示的“即”“如”连用。 (8)“学习就怕‘认真’二字,”张老师说:“‘态度决定一切’,确实很有道理。” (8)错。理由:“张老师说”在中间,其后的冒号应改为逗号。 (6)说话人在中间,“说”后面不用冒号。 (9)刚刚他说,“我今天不舒服,不来上课了。” (10)老师说:他今天不舒服,不来给同学们上课了。 (9)错。理由:直接引用别人的话时,一般使用冒号,所以应将“他说”后面的逗号改成冒号。 (10)错。理由:本句为间接转述,不用冒号,用逗号。 (7)直接引用别人的话时,一般使用冒号。间接转述别人的话时,一般不能用冒号。 (11)出席今天会议的有: 山东:张华、陈芸。 河北:余新、郭坤。 (11)对。理由:冒号套用时另起一行。 (8)在列举式或条文式的表述中,如果不得不套用冒号,宜另起段落来区分层次。 (12)两条长桌,四个椅子,一副香炉烛台,一杆台秤;这是他挑选的东西。 (12)错。理由:分说与总说的句子之间不用分号,可改为冒号。 (9)分说与总说的句子之间不用分号。 　　考点7　叹号(!) 叹号,表示一句感情强烈的话结束以后的停顿。具体表现在以下情况: ①用在感叹句句末。②用于带有强烈的反问语气的句子末尾。③用于语气强烈的祈使句句末。④用于拟声词后,表示声音短促或突然。 典型例句·能力特训 判断对错·说明理由 梳理用法·分条熟记 (1)听到导游说了一句“大家稍快一点好不好?”之后,游客们赶快下车走到了游船上。放眼欣赏湖光山色,大家不禁赞叹道:“真是太美了!西湖的春色。” (1)错。理由:主谓倒装,感叹号只能放在最后,故应改为:“真是太美了,西湖的春色!” (1)主谓倒装的句子,叹号放在句末。 (2)他刚走到胡同口,突然听到“啊呀!”一声大叫。 (2)对。理由:局部引用的语言单位,如果后有感叹号,则可保留。 (2)同问号一样,局部引用的语言单位,如果后有感叹号,则可保留。 (3)啊,啊!又到春天了。 (3)对。理由:两个叹词连用,一般后一个用叹号,前一个用逗号。 (3)两个叹词连用,一般后一个用叹号,前一个用逗号。 关键能力2　学5大标号用法,辨析差异明规范 考点1　书名号[双书名号(《》)单书名号(<>)] 书名号,标示语段中出现的各种作品的名称。在掌握书名号的用法时,准确理解和定位“各种作品”是关键。在最新版的《标点符号用法》中,书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名、电影名、电视剧名、歌曲名、诗词名、雕塑名、电视节目名、栏目名、软件名、光盘名等均可使用书名号。具体表现在以下情况: ①用来标示书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和文件名等。②书名内还有书名时,外面一层用双书名号,里面一层用单书名号。③书名与篇名连用时,先写书名,后写篇名,中间用间隔号隔开,然后加上书名号。 典型例句·能力特训 判断对错·说明理由 梳理用法·分条熟记 (1)《琵琶行》并序被选入了高中语文课本。 (2)《<农村调查>序言》是毛泽东在1941年为自己的著作《农村调查》撰写的。 (1)错。理由:“并序”指序文,也应该放入书名号内以《琵琶行并序》的形式呈现。 (2)对。理由:序文与正文同时存在,均应使用书名号。 (1)单独的序文或者序文与正文同时存在,均应使用书名号。 (3)以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台“3·15”电视宣传活动由央视经济频道的11个栏目共同完成。 (4)这学期开设《微积分课》,需要一本高等教育出版社出版的《微积分》。 (3)错。理由:课程、课题、会议、讲座主题、活动标语、考试类型等的名称均不能用书名号,故此处应将书名号改为双引号,顿号改为间隔号。 (4)错。理由:“微积分课”是课程,不能用书名号,第一处书名号应删去。 (2)不能视为作品的课程、课题、奖品、奖状、商标、证照、组织机构、会议、活动等的名称,不应用书名号。 (5)科研人员已经研制出“电脑卫士”杀毒软件。 (5)错。理由:“电脑卫士”为软件名,应将双引号改为书名号。 (3)标示全中文或中文在名称中占主导地位的软件名时,应用书名号。 考点2　省略号(……) 省略号,标示语言省略、语断意留、状态延续、语意含蓄等情况。具体表现在以下情况: ①标示引文的省略或列举的省略。②标示话未说完,语意未尽。③标示重复词语的省略。④标示说话断断续续。 典型例句·能力特训 判断对错·说明理由 梳理用法·分条熟记 (1)他气喘吁吁地说:“我……我……不知……道该……该怎么办。” (1)对。理由:省略号前后没有明显的语意停顿时不加点号,原句未加点号,因此正确。 (1)省略号前后没有明显的语意停顿时不加点号。 (2)李白、杜甫……都是唐代著名的大诗人。 (2)错。理由:并列的词语达到三个以上才能用省略号,本句应去掉省略号或再列举一个诗人。 (2)并列的词语达到三个以上才能用省略号。 (3)第二代无绳电话采用了数字技术,主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等,具有双向互呼和越区切换性能。 (3)错。理由:句子中的省略号和“等”都可表示列举的省略,二者不能同时使用,可任意去掉一个。 (3)省略号不能与“等”“等等”同时使用。 (4)老汉抓起扁担,提起水桶,走上台阶,…… (5)啊,原来如此!…… (4)错。理由:省略号之前不是一个完整的句子,应将其前的逗号去掉,保留省略号。 (5)对。理由:“原来如此”是一个完整的句子,句末点号(句号、叹号、问号)要保留,这说明前面的句子已经表达完整,省略的是其他句子。 (4)省略号的前面不是一个完整的句子,则句中点号(顿号、逗号、分号)一般不应保留。 考点3　破折号(——) 破折号,标示行文中解释说明的语句,或标示语意的转换、递进,或标示语言、声音的中断、延长等。具体表现在以下情况: ①标示解释说明。②标示话题的转换,话语的中断或间隔,声音的延长。③标示句意的递进。④标示句意的跳跃或转折。 典型例句·能力特训 判断对错·说明理由 梳理用法·分条熟记 (1)我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电厂”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功,将于年内并网发电。 (2)一个矮小而结实的日本中年人内山老板走了过来。 (1)错。理由:应在“国产化商业核电站”后面加上破折号,后面是对它进行解释说明的内容。 (2)错。理由:应在“中年人”后面加上破折号,“内山老板”是对它的解释。 (1)破折号后面内容对前面的内容作解释说明时不要漏用。 (3)蝉的幼虫初次出现于地面,常常在邻近的地方徘徊,寻找适当的地点——一棵小矮树,一丛百里香,一片野草叶,或者一根灌木枝,脱掉身上的皮。 (4)这简直就是——说得不客气点,无耻的勾当! (3)错。理由:句中有一个表示解释说明的破折号,解释说明的对象是“地点”。解释性的文字由破折号引起,到“灌木枝”为止。为了避免解释性文字对文章的连贯性造成损害,应把“灌木枝”后边的逗号改为破折号。这样,前后两个破折号就把注释性文字醒目地标出来了,不至于影响文章的连贯性。这种破折号类似于括号,但二者有较大差别:两个破折号之间的文字属于正文,而括号里的文字不属于正文。朗读时,两个破折号之间的文字非读不可,而括号里边的文字可以不读。 (4)错。理由:句中有一个表示补充说明的破折号,补充说明的对象是说话的程度,说明性的文字到“不客气点”为止。为了避免说明性文字对文章的连贯性造成损害,应将“不客气点”后边的逗号改为破折号。这样,前后两个破折号就把说明性文字醒目地标出来了,不至于影响文章的连贯性。 (2)破折号类似于括号,标示领属范围。 (5)船上的人告诉他船所经过的海槽——就是“中外之界”。 (6)黄休复《益州名画录》把画分为四格——即逸格、神格、妙格、能格,认为逸格为第一位,并声言:“画之逸格,最难其俦。” (5)错。理由:破折号与“即”“就是”等词语都起解释说明的作用,二者不得并用,该句可将“就是”删去。 (6)错。理由:“即”表示解释说明,因此破折号是多余的,应改为逗号。 (3)破折号与“即”“就是”等词语不能同时使用。 (7)有关专家指出,白开水是最符合人体需要的“天然饮料”。它既洁净,又能使硬度过大的水变得适中——(因为过多的矿物质煮沸后会沉淀),还含有多种微量元素。 (8)世上有两种人——(品格高尚的君子和品格低劣的小人),照理说,君子应受人尊敬,小人应遭到唾弃,但偏偏有人怕招麻烦,宁得罪君子,不得罪小人。 (7)错。理由:句中破折号与括号均起解释说明的作用,保留其一即可。 (8)错。理由:句中破折号与括号均起解释说明的作用,根据句意,应去掉括号,并将“照理说”前的逗号改为句号。 (4)破折号与括号不能同时使用。破折号与括号均标示解释说明,但也有区别:当解释说明的内容比较重要,属于正文的一部分,对文章有较大影响,需要读出来时,就应当在解释说明的内容前后用破折号;反之,用括号。 (9)今天的晚会有如下节目——舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。 (10)胡适的学术活动的终极目的,就是在替中国人民的敌人:帝国主义、封建军阀、买办资产阶级起帮凶作用。 (9)错。理由:句子中的破折号应改为冒号,因为前面一句话是提示语,后面是具体的说明。 (10)错。理由:此句中的“帝国主义、封建军阀、买办资产阶级”是对“中国人民的敌人”的解释,故应将冒号改成破折号。 (5)破折号不要和冒号相混淆。 考点4　引号(双引号“”单引号‘’) 引号,标示文中引用的符号。具体表现在以下情况: ①标示语段中直接引用的部分。②标示特定称谓。③标示需要着重论述或强调的内容。④标示讽刺和否定。⑤标示特殊含义。 典型例句·能力特训 判断对错·说明理由 梳理用法·分条熟记 (1)“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。他最喜欢这两句诗。 (2)中国人民是爱好和平的,中国政府也一向致力于维护世界和平;同时中国人民也有决心有能力保卫自己的国家,“人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人。” (3)现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“神形兼备,充满生机。” (1)错。理由:诗句是独立的,因此句号应放在引号内。 (2)错。理由:句末引用毛泽东的话,虽然单独作为一个分句出现,但仍然是整个句子的一部分,而不是单独作为毛泽东说话的情况出现,因此句末引号内的句号应该移到引号外边,作为全句的标点。 (3)错。理由:“神形兼备,充满生机”是“那样”的补语,属于句子成分,所以要将“生机”后面的句号移到引号外。 (1)引号中的内容属于部分引用,句末标点应放在引号外;引用的内容是独立的,句末标点应放在引号里面。 (4)有的说,“你们走了,就像人掉了一扇膀子”;有的说,“你们走了,就像是吃饭时缺少了盐”。 (5)小姑娘告诉我:“她的家就在附近,每天她都会看到月亮湾,看到月亮湾的珠玑,看到无数来自外地采撷珠宝的客人们。” (4)错。理由:只说出别人的话的意思,不是照原样引用,叫转述。转述的话不用引号。句中的两处引号都要去掉。 (5)错。理由:引号内显然不是“小姑娘告诉我”的原话,而是转述小姑娘的话,所以引号应去掉,“告诉我”后面的冒号改为逗号。 (2)转述话语不用引号。 (6)他问:“老师,七月流火是什么意思?” (6)错。理由:“七月流火”作为需要强调的词语,应该用引号标注,又因为是双引号内的内容,故要用单引号。 (3)当引号中还需要使用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。 (7)“5·12汶川大地震”,对于全国人民来说,是一段非常沉痛的回忆。 (7)错。理由:特定意义的事件短语,通常只需要标引其中的月和日,应改为“5·12”汶川大地震。 (4)在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义的短语(含简称)时,通常只标引其中的月和日;需要突出和强调该事件或节日本身时,也可连同事件或节日一起标引。 (8)耿大妈对儿子说:“大成,见人该问好就问好,该行礼就行礼,别给人笑话,俗话说,‘礼多人不怪嘛’。” (8)错。理由:犯了多引的错误,“俗话说”的内容仅仅为“礼多人不怪”,不含“嘛”,所以应把“嘛”字从单引号内移至其外。 (5)使用引号,必须搞清楚引号的引用范围,既不能多引,也不能少引。 (9)白日的亮光把犯罪者的“成绩”完全暴露出来了。 (10)他的学习“成绩”好,“性格”也好。 (9)对。理由:这个句子使用了反语手法,引号用得对。 (10)错。理由:句中的“成绩”“性格”不能加引号。一般情况下,引号是标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语、需要着重论述或强调的对象、讽刺和否定的内容。除此之外,普通词语不能滥用引号。 (6)普通词语不能加引号,特殊词语可以加引号。 考点5　括号[常用常考形式“()”] 括号是对行文的注释,分为句内括号和句外括号两种。具体表现在以下情况: ①文中注释性的文字要用括号。②插说情景时用括号。这种用法在剧本、报告和谈话记录中较常见。 典型例句·能力特训 判断对错·说明理由 梳理用法·分条熟记 (1)写研究性文章跟文学创作不同,不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。) (2)他培育了许多鲜花,喂养和训练了许多小动物(他后来还照顾过动物园里一只没有母亲的乳虎,每天一匙一匙地用牛奶喂它)。 (1)对。理由:句外括号,括号放在句末点号之外,后括号前可使用句末点号,也可以不用。 (2)错。理由:句中括号里的话是注释全句的,属句外括注,应放在句末点号之后,且“用牛奶喂它”后可加句号也可不加。 (1)句外括号不能放在句末标点前。即如果是对整个句子进行解释,则用在句末点号之后。 (3)学校领导决定(将另外形成文件)对文科各系,中文系、哲学系、经济系、历史系、外文系,加强语文训练,提高写作水平。 (4)出版社在2024年第一季度社科新书订单上提醒邮购者:务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款单附言栏内注明所购的书名、册数)。 (3)错。理由:“中文系、哲学系、经济系、历史系、外文系”是前面“文科各系”的注释性文字,属于注释语,所以应将第一个逗号与第二个逗号分别改为前括号和后括号。 (4)错。理由:括号内的内容并不是对前文注释说明的内容,所以句中括号应该去掉,并在“地址”后加逗号。 (2)注释语要用括号括注,非注释语不能用括号。 (5)他在会见日本客人时亲手送上一件中国明代瓷器——景德镇青瓷壶,上面题有唐人李白的诗句“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情(《赠汪伦》)”。 (6)我们在田间可以看到,有些瓜果的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的,有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。 (5)错。理由:括号内的内容是注释整个引用语的出处,不应在引号内或句末点号外,括号及其内容应紧挨在引号后。 (6)错。理由:句中两处括号属于句中括注,应分别紧跟在“有些瓜果”“有些作物”的后面。 (3)句内括号应该紧跟被注释的对象。 关键能力3　考向“标点”选择、简答两类热门考法(★新高考创新考法) 考法一　辨析标点的用法或作用(选择) 辨析标点的用法或作用“三技巧” [边练边悟]　1.阅读下面的文字,完成后面的题目。 作为中华文化的传统瑰宝,中国画的笔墨纸砚等工具材料和表现方式有着其他画种无法比拟的特殊性,为历代画家崇尚与传承。其伟大而完整的绘画体系,成就了一代代宗师。然而,也正是这千百年来逐渐趋于完美的绘画准则,让一些画家“长跪不起”,不敢轻易逾越雷池,仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程式化的话语。事实上,单凭笔墨功力,是无法成就作品艺术灵魂的。画家凭借自己的生活积累和艺术感觉,让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现,是新时代美术创作至关重要的艺术法则。新时代的中国画创作者,应该以笔墨激扬时代精神,让中国画在多元共融的艺术格局中保持鲜活的生命力。 下列各句中的引号和文中“长跪不起”的引号,作用相同的一项是(　　) A.我站在山脚抬头望去,只见无数火把排成许多“之”字形,一直向山顶延伸着。 B.父亲的话让我意识到,要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。 C.著名画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“形神兼备,充满生机”。 D.他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具,真相赤裸裸地展现在大家面前。 答案　B 解析　A项中的引号标示突出强调。B项与文中“长跪不起”的引号都标示形象化的比喻。C项中的引号标示直接引用。D项中的引号标示讽刺和否定。 考法二　分析标点的表达效果(简答) 分析标点的表达效果“四方向” [边练边悟]　2.文学作品中的省略号用法丰富,有时极具表现力。请分析文中两处画横线句子中省略号的用意。 据舆论说,神妙就在这地方。先前有一个病人,百药无效;待到遇见了什么叶天士先生,只在旧方上加了一味药引:梧桐叶。只一服,便霍然而愈了。“医者,意也。”其时是秋天,而梧桐先知秋气。其先百药不投,今以秋气动之,以气感气,所以……。我虽然并不了然,但也十分佩服…… 这样有两年,渐渐地熟识,几乎是朋友了。父亲的水肿是逐日利害,将要不能起床;我对于经霜三年的甘蔗之流也逐渐失了信仰,采办药引似乎再没有先前一般踊跃了。正在这时候,他有一天来诊,问过病状,便极其诚恳地说: “我所有的学问,都用尽了。这里还有一位陈莲河先生,本领比我高。我荐他来看一看,我可以写一封信。可是,病是不要紧的,不过经他的手,可以格外好得快……。” 答案　①第一处,省略梧桐叶“以气感气”如何使得病人病愈的内容,既表现了舆论的含糊与不可信,也表现出作者对用药原理“并不了然”的事实。②第二处,表示医生说话语意未尽。此处省略表现出医生想要将责任推脱干净,又不知如何组织周全语言的窘态。 解析　①第一处,省略梧桐叶“以气感气”如何使得病人病愈的内容,省略了舆论中药引与病愈间的具体联系,符合舆论煞有介事却含糊其词的特点,另外,省略号也体现出作者对药引作用并不是真正理解。②第二处,省略号表达医生语意未尽,此处省略表现出医生想要将责任推脱干净,面上挂不住但又不愿惹恼“我”,却又不知如何往下说,于是陷入窘迫的状态。 测评练案 (时间:40分钟　分数:33分) 一、基础练 1.(考查省略号作用和效果)文中画线处两个省略号的用法一致,请指出其用法及表达效果。(4分) 这些年来在我梦中涌现过多少次的圣地,尤其是“五四”纪念地的天安门,那黯旧的门楼,荒凉的广场,曾是万千天真纯洁的爱国青年横遭反动统治阶级血腥迫害的处所,如今是金碧交辉,明光四射。此外如雕栏玉砌的故宫,庄严矗立的天坛,玲珑高举的白塔……这些数百年来,万千劳动人民血汗的智慧的创造,终于回到了劳动人民的手里,在人民自己的政府的关怀和爱护之下,也都焕然一新了! 这一片新兴的朝气,不但笼罩着北京雄伟美丽的建筑,也笼罩着北京忽然加多的熙熙攘攘的劳动人民。在这些劳动人民中间,还夹杂着更多的新中国的儿童。电车上,公园里,街头巷尾,花花簇簇,戴着红领巾的,背着书包的,还有在父母怀抱中的……一阵阵清朗活泼的笑声,叫出了新中国的希望。 答案　文中两处省略号的用法都属于列举省略,说明这是普遍现象。 解析　“雕栏玉砌的故宫,庄严矗立的天坛,玲珑高举的白塔……”,省略号标示的是所列举的名胜建筑物还有很多。“电车上,公园里,街头巷尾,花花簇簇,戴着红领巾的,背着书包的,还有在父母怀抱中的……”省略号标示的是所列举的具有不同特征的新中国的儿童的样子还有很多很多。这两处省略都表明这些新中国的气象很普遍。 2.(考查引号作用和效果)对文学作品来说,标点符号有时有着文字不可替代的作用。文中有两处画横线部分,请任选一处,分析其中的引号的作用。(4分) 沈先生后来不写小说,搞文物研究了,国内外很多人都觉得很奇怪。熟悉沈先生的人,觉得并不奇怪。沈先生年轻时就对文物有极其浓厚的兴趣,他研究的文物基本上是手工艺制品。他从这些工艺品看到的是劳动者的创造性。他为这些优美的造型、不可思议的色彩、神奇精巧的技艺发出的惊叹,是对人的惊叹。他热爱的不是物,而是人,他对一件工艺品的孩子气的天真激情,使人感动。我曾戏称他搞的文物研究是①“抒情考古学”。他八十岁生日,我曾写过一首诗送给他,中有一联②“玩物从来非丧志,著书老去为抒情”,是纪实。 答案　①处:引号标示特定称谓。一方面指出沈从文从事的文物研究有“考古学”的性质;另一方面强调沈从文对所研究的文物,特别是其中的手工艺制品倾注着孩子气的天真激情,由衷称赞劳动,称赞劳动者的创造性。 ②处:引号标示直接引用。此处引述作者(汪曾祺)在沈从文八十岁生日时写的一首诗中的一联,生动概括了沈从文晚年在文物研究方面的特点。既否定了沈从文自己所说的“玩物丧志”,又由衷赞颂沈从文的博学多才与痴迷热情。 解析　①处,“我曾戏称他搞的文物研究是‘抒情考古学’”,引号作用是特定称谓。“抒情考古学”加引号,说明沈从文搞的文物研究既有“考古学”性质,又有抒发性情的特点,表明沈从文对文物研究倾注了感情。②处,“中有一联‘玩物从来非丧志,著书老去为抒情’”,引号作用是直接引用。“玩物从来非丧志,著书老去为抒情”是作者送给沈从文的诗作中的句子,诗句的内容是对沈从文博学多才与痴迷热情的赞美。 3.(考查冒号和逗号)把文中画横线的句子中“重大意义”后面的冒号改成逗号影响句子意思表达吗?请说明理由。(4分) 只有法律树立了权威,才能有国家秩序与社会正义的存在。不难理解苏格拉底之死对于西方法治文明的重大意义:也许法律会一时枉正错直,但在世俗之城里只有一个人人必须遵守的法律,只有在每个苏格拉底都服从法律的基础上,雅典人民才有法治的保障。从这个意义上说,苏格拉底必须死,因为雅典的法律需要生存。所以苏格拉底毅然选择了赴死。 答案　影响。因为从上下文的意思看,“也许法律会一时枉正错直,但在世俗之城里只有一个人人必须遵守的法律,只有在每个苏格拉底都服从法律的基础上,雅典人民才有法治的保障”是对“重大意义”的解释说明,所以必须用冒号,逗号没有这一作用。 解析　首先说明有影响。冒号常见的作用有:用在称呼语的后面,表示提示下文;用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后面,表示提示下文;用在总说性话语的后面,表示引起下文的分说;用在需要说明的词语后面,表示引出注释或说明;用在总括性话语的前面,表示总结上文。根据原文,冒号后的内容是对前文“不难理解苏格拉底之死对于西方法治文明的重大意义”的解释说明,而逗号仅仅表达句间的停顿,所以不能更改。 4.(分析标点连用的表达效果)文中画横线部分结尾处将问号与叹号连用,请分析这样使用的表达效果。(4分) 中国的诗人们从唐宋一路走来,一直走到清朝,一把把“吴钩”在使诗人们成就了操守端正、行为侠义的英雄的同时,也成为他们生命中的一个符号、一个人生的情结。面对“吴钩”,他们心潮澎湃,情不能平。或请缨有路或壮志难酬,他们都蕴藏着自己一颗炽热的君子之心,张扬着一种天荒地老的家国情怀。 倚拍栏杆,早就是宋代词人们的一个著名动作。曾几何时,周邦彦“欲知日日倚阑愁,但问取、亭前柳”,李清照“倚遍阑干……人何处?连天衰草,望断归来路”。宋朝诗人仿佛早就有将胸中抑郁苦闷之气,借拍打栏杆发泄的习惯。辛弃疾也只能这样了,他虽有恢复中原的抱负,但在南宋统治集团已没有了知音。这样一个有雄心壮志却无处施展的诗人,除了这种“无人会”的急切悲愤,还能有什么?! 答案　①问号表示反问语气,叹号表示感叹语气,二者连用,使句子的反问语气更加强烈。②问号与叹号连用,强调了辛弃疾对国家命运的担忧和壮志难酬的无奈,其内心的悲愤之情愈加强烈。 解析　语气上:问号主要表示疑问语气(包括反问、设问等疑问类型)。由“这样一个有雄心壮志却无处施展的诗人,除了这种‘无人会’的急切悲愤,还能有什么”可知,此处问号表示反问,表明辛弃疾内心的“急切悲愤”已极其强烈,比一般的陈述语气所表达的情感更加强烈。叹号主要表示感叹语气,也可表示强烈的祈使语气、反问语气。由“他虽有恢复中原的抱负,但在南宋统治集团已没有了知音”可知,此处是对辛弃疾心中空余急切悲愤的感叹,还饱含着对辛弃疾“在南宋统治集团已没有了知音”的无奈,态度更加强烈。 情感上:两个标点连用,加强了反问语气。辛弃疾空怀满腔报国壮志却无施展之地,唯有借拍打栏杆发泄内心的苦闷,表现了他对国家前途命运的担忧和抱负无法施展的无奈,也更能凸显出古代志士在理想与现实的巨大冲突面前,内心无处排解的压抑与愤懑。 5.(考查括号作用和效果)阅读下面的文字,完成后面的题目。 在绵亘东西的北方草原上、在公元前二三千纪这一特定的时空领域,发生了长达一千多年的民族大迁移,人们追逐着水草、追逐着食物流动,前赴后继,络绎不绝。然而东西流动只是表象,南下侵入文明城邦或国家才是目的。世界五大古老文明,在印欧人民族大迁徙的冲击下,或焕发生机、涅槃重生(印度与中东),或“孤苦伶仃”、以待新生(地中海的希腊),或交融互补进而发扬光大(商周时期的中华文明)。 文中的三处括号作用相同,下列各句中的括号和文中的括号作用相同的一项是(　　)(3分) A.推行“三证”(机手合格证、机具检验证、供油证)供油制度,堵住了油料漏洞。 B.他非常激动地说:“没有(共产党),就没有新中国。”这是谁都知道的道理。 C.她打开信封,拿出了一张信纸,上面用稚嫩的字体写着:“亲爱的阿夷(姨),您好!” D.我默认天意的安排,现在我开始占有这种安排,开始相信一切安排已是最佳。(《鲁滨逊漂流记》) 答案　A 解析　本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中的三处括号均表示注释内容。A项,表示注释内容。B项,表示补加的文字;C项,表示订正的文字;D项,表示出处。 二、综合练 阅读下面的文字,完成后面的题目。(14分) 自然界中,昆虫等小型生物之所以能轻盈穿梭、矫健爬行,靠的正是肌肉的高效率收缩机制,它们小小的肌肉能爆发出惊人的力量。昆虫肌肉作为强有力的驱动器,能够产生必要的输出力和形变,并配合精巧的连接结构,实现多样而高效的运动模式。 自然界是科技创新的宝库。近日,西湖大学姜汉卿教授团队　甲　,巧妙地设计了一种适用于昆虫尺度软体机器人的电磁弹性体驱动机制。该机制具有“双稳态”特性——只需很少的能量就能在“开”或“关”的状态下稳定保持,无须持续“发力”,大大提高了能源利用效率。并且,这种“仿生肌肉”极其坚韧,能承受数百万次的反复运动,甚至从30米的高度跌落也(　　)。同时,有效突破了柔性与微型系统中传统驱动方式的性能瓶颈,在高输出力、大形变与低电压驱动之间实现了有机统一。  这项突破性技术,赋予昆虫尺度的软体机器人蠕动、游泳、跳跃等多种运动模式,　乙　。①为了充分实验这种新型驱动装置的性能,②研究人员制造了多款昆虫大小的软体机器人原型,③虽然这些机器人有不同的运动模式,④但都展现出令人惊叹的环境适应能力,⑤这些测试为微型机器人的实际应用扫清了关键障碍。未来,这些机器人能在复杂地形上感知环境、自主移动、躲进缝隙等,有望成为人类执行一系列科学任务、探索极端环境的得力助手。  6.填入文中第二段括号内的词语,不恰当的一项是(　　)(3分) A.毫发无伤 B.安然无恙 C.完好如初 D.有惊无险 答案　D 解析　本题要求选择填入词语不恰当的一项,要结合语境具体分析。括号前的内容强调“‘仿生肌肉’极其坚韧”,具体表现为“能承受数百万次的反复运动”,再根据“甚至从30米的高度跌落”可知,括号内应填体现跌落后果的词语,来凸显“仿生肌肉”即便从高空跌落也不会损坏,且需匹配其“坚韧”的特性。D项,“有惊无险”指看似惊心动魄,但是没有危险。语境强调的是“仿生肌肉”坚韧、未受损,不存在跌落过程受到惊吓的问题,不符合语境。A项,“毫发无伤”形容丝毫没有受到损伤。B项,“安然无恙”指平平安安,没有受到任何损伤。C项,“完好如初”指完整无损,和原来一样。A、B、C三项均能凸显“仿生肌肉”极其坚韧的特点。 7.下列各句中的破折号,和文中破折号作用相同的一项是(　　)(3分) A.沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。——但是,我还有要说的话。(《记念刘和珍君》) B.采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子。(《“探界者”钟扬》) C.我看你的性情好像没有大改,——鲁贵像是个很不老实的人。(《雷雨》) D.人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说。(《装在套子里的人》) 答案　B 解析　文中破折号标示解释说明,破折号后的内容是对前文“‘双稳态’特性”这一抽象概念的具体解释说明。B项,“鼠曲雪兔子”是对前文“世界上生长在海拔最高处的种子植物”的解释,故此处破折号标示解释说明,与文中破折号作用相同。A项,破折号前侧重论述“沉默”,而后转为“我还有要说的话”,此处破折号标示话题的转换。C项,破折号前谈论“你的性情”,而后突然提及“鲁贵”,此处破折号标示话题的转换。D项,“他的同事和同事的太太们”是插入语,此处两个破折号标示插入语。 8.文中第三段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 答案　语句:①;修改为:“为了充分验证这种新型驱动装置的性能” 语句:③;修改为:“这些机器人虽然有不同的运动模式” 解析　文中第三段标序号的部分有两处表述不当:一是①句,“实验”与“性能”搭配不当,“实验”指为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动,此处是为了检验装置的性能,故应该把“实验”修改为“验证”“检验”之类的词语。二是③句,语序不当,关联词“虽然”的位置不当,“虽然”和“但”引导的两个分句主语一致,“虽然”应放在主语“这些机器人”后面。 9.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(4分) 答案　甲:受昆虫肌肉收缩机制启发　乙:使其能够适应复杂环境 解析　甲处,第一段主要论述“昆虫肌肉的高效率收缩机制”是昆虫灵活运动的关键,第二段开头点明“自然界是科技创新的宝库”,随后引出姜汉卿团队的“电磁弹性体驱动机制”,且后文明确说“这种‘仿生肌肉’”,所以姜汉卿团队应是以“昆虫肌肉收缩机制”为灵感,进行了科技创新,设计出此驱动机制。故补写时需包含“昆虫肌肉收缩机制”和“借鉴、汲取灵感”两个核心要素,可填写“受昆虫肌肉收缩机制启发”之类的内容。乙处,根据前文“这项突破性技术,赋予……多种运动模式”和后文强调的软体机器人极强的环境适应能力可知,此处应承接前文,继续描述“突破性技术”带来的优势,即软体机器人具备的极强的环境适应能力,故可填写“使其能够适应复杂环境”之类的内容。 学科网（北京）股份有限公司 $