第4讲 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习(江苏选必融合)

该高中历史高考复习课件聚焦“秦统一多民族封建国家的建立”专题，依据课标要求梳理统一业绩、中央集权制度、暴政速亡等核心考点，对接高考评价体系分析皇帝制度、郡县制等高频考点权重，归纳选择、材料分析等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“史料实证+真题演练+素养提升”策略，如结合里耶秦简、睡虎地秦简探究基层治理，以2023湖南高考题解析秦国用人制度变化，培养唯物史观与历史解释能力。特设易错点分析（如“律”与“例”关系）和答题术语库，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

高三一轮总复习高效讲义 历 史 1 第二单元 秦汉时期:统一多民族封建国家的建立与巩固 第4讲 秦统一多民族封建国家的建立 目录 主题 秦的统一与暴政速亡 课时通关精练（四） 主题 秦的统一与暴政速亡 返回 课时通关精练（四） 秦统一多民族封建国家的建立 返回 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 01 02 03 04 05 06 07 09 10 11 12 13 14 08 15 16 谢 谢 观 看 课标要求 中外历史纲要 选择性必修 1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 2.通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因 1.了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化；通过宰相制度和地方行政层级管理，认识秦朝的君主专制中央集权政治体制。 2.了解秦朝官员选拔方式，知道中央集权体制下秦朝的官员考核和监察制度；了解秦朝的民族政策和边疆管理制度。 3.了解秦朝货币发行和使用情况；了解秦朝的赋税制度；了解秦朝的户籍制度以及基层管理组织 1.秦的统一 (1)统一六国 ①条件 客观 长期乱战，人民渴望安定统一；各地域经济发展的要求；秦国地理位置优越，物质基础雄厚 主观 数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明；商鞅变法后，秦国日益强盛；采取远交近攻的策略 ②过程 灭掉 六国 公元前230—前221年，相继灭掉东方六国，建立起第一个统一王朝——秦朝，定都咸阳 开疆拓土(融入选必1第11课) 机构 设典客、典属国等官职来管理民族事务 措施 北逐匈奴，修筑长城；南抚夷、越，在今天的两广地区设立了南海郡、桂林郡、象郡等 ②三公九卿制 职责 三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿负责处理具体事务 作用 三公九卿共同组成中央政府，国家重大事务往往由公卿进行廷议，最后由皇帝裁断(融入选必1第1课) ③郡县制：全国推行，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。 ④基层治理(融入选必1第17课) 乡里 制度 县下设乡和里，乡、里之外有亭。后代沿袭这种乡里制度 什伍 组织 以五家为伍，十家为什，百家为里，互相监督 ⑤其他制度 官员的选拔与管理(融入选必1第5课) 选拔 “以法为教”“以吏为师”制度，即向官吏学习律令而为官 管理 考核办法主要是上计制；建立了以御史大夫为首的中央监察体系 法律制度(融入选必1第8课) 律 秦以法家思想治国，推动了律的编纂。此后，历朝法典多以“律”命名 令 朝廷还发布法律文告，称“令”。律和令都具有法律效力 文书制度 各级官僚机构以文书推行行政管理，建立以邮传为中心的文书传送系统(融入选必1第1课) 统一单位 统一车轨、文字、货币和度量衡 交通 修驰道、直道、五尺道 整顿习俗 迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地，整顿社会风俗 “律”与“例”的关系 　　例是律的补充，同律一样，也是审理案件、定罪量刑的依据。不同之处在于律的纂修比较慎重，具有相当的稳定性；而例则因时制宜，随时增删和修改，是一种更为灵活的法律形式。例的数量大大多于律条。在司法实践中，例的法律效用大于律。 (3)历史影响 政治 制度 确立的中央集权制度，被以后的王朝长期沿用，影响深远 疆域 版图 建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家 社会 进步 促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展 10.(2025·湖南长沙长郡中学检测)对下述史料理解正确的是(　　 ) 时间 人物 史料 西汉 贾谊 “(秦人)借父耰鉏(农具)，虑有德色(脸上显露出施恩的表情)；母取(其子)箕帚，立而谇语。” 西晋 庾峻 “秦时不知德，唯爵是闻。故闾阎以公乘(爵位)侮其乡人，郎中以上爵傲其父兄。” A.因具有鲜明的“非秦”色彩不足采信 B.社会经济的发展推动秦人家庭关系改变 C.意在突显汉、晋两朝基层治理的改善 D.秦国(朝)抛弃儒家伦理造成道德问题 14.(2025·湖北武汉高三调考)如表摘录了一些春秋到西汉初期关东六国人民对秦的言论，可见关东六国人民对秦的认识发生了变化。这一变化产生的主要原因是(　　 ) 时间 言论内容 春秋时期 “河山以东强国六……秦僻在雍州。秦与戎、翟同俗。” 战国后期 “秦，虎狼之国，不可亲也”，“无礼义之心。” 西汉初期 “秦并海内，兼诸侯，南面称帝……既元元之民冀得安其性命，莫不虚心仰上。” A.心理隔阂的消弭 B.文化共同体的构建 C.各族同源的认同 D.“大一统”政体确立 15.(2025·山东名校考试联盟12月检测)如表为关于秦二世继位问题的不同记载，对此解读合理的是(　　 ) 材料 出处 高(赵高)乃与公子胡亥、丞相斯阴谋破去始皇所封书赐公子扶苏者，而更诈为丞相斯受始皇遗诏沙丘，立子胡亥为太子 《史记·秦始皇本纪》司马迁 天下失始皇帝，皆遽恐悲哀甚。朕奉遗诏，今宗庙吏(事)及箸(书)以明至治大功德者具矣，律令当除定者毕矣 益阳兔子山秦简牍 “秦二世元年十月甲午诏书” A.司马迁作为史官其记载可信度更高 B.秦二世诏书为实物史料更具权威性 C.对于同一历史事件会有不同记载 D.史学研究应坚持多源互证的原则 $