Unit12 Wrapping Up-课时8 Project&Review （教学设计）2025-2026学年仁爱科普版英语八年级下册

基于课程标准的“教 - 学 - 评”一致性课堂教学设计（第 3 课时）

科目

英语

授课教材

仁爱版（2024）

八年级下册

授课题目

Unit 12 The Wonderland of Literature Lesson 3 Project: Sharing Our Favorite Books & Unit Review

课时

课型

第 3 课时

项目展示与复习课

主题情境

班级“文学沙龙”：好书推荐会与单元知识整合

授课教师

语篇研读

【What】

本课时是单元的收官之作，包含“项目展示（Project）”与“单元复习（Review）”两大板块。项目部分以"Sharing Your Favorite Book"为核心任务，要求学生整合前两课时所学的体裁知识、人物分析技巧及写作成果，通过口头报告（Oral Report）和海报展示（Poster Presentation）的形式，向全班推荐一本好书。语篇形式从书面作文转向口语演讲，强调互动性与感染力。复习部分则系统梳理本单元的词汇（文学体裁、人物性格形容词）、语法（宾语从句、-ed/-ing 形容词）、功能句型（表达喜好与理由）及阅读策略，通过填空、连线、对话补全等多样化练习，巩固语言基础。

【Why】

素养层面：通过真实的项目展示，培养学生的公众演讲能力、团队协作能力及跨学科素养（美术设计与语言表达结合）；情感层面：营造浓厚的班级阅读氛围，让学生在分享中体验阅读的快乐，互相启发书单，形成“爱读书、读好书”的共同体意识；认知层面：通过系统复习，帮助学生构建完整的单元知识网络，查漏补缺，将零散的知识点内化为综合语言运用能力，为后续学习打下坚实基础。

【How】

采用“项目式学习（PBL）”与“任务型复习”相结合的模式。首先，小组合作完善海报与演讲稿，进行排练；其次，举办“班级文学沙龙”，各组轮流上台展示，其他学生作为听众进行提问与评价；最后，通过趣味竞赛、思维导图总结、综合测试等形式回顾单元核心内容。整个流程遵循“准备 - 展示 - 评价 - 总结”的闭环，确保每位学生都能在活动中获得成就感。

学情分析

经过前两课时的学习，学生已掌握了文学体裁词汇、人物分析方法及基本的写作结构，并完成了作文初稿。但在口语展示方面，学生普遍存在紧张情绪，眼神交流不足，肢体语言匮乏，且演讲内容容易照念稿子，缺乏互动感。在复习层面，学生对宾语从句的时态呼应（主过从过）及特殊疑问词引导的从句语序仍易混淆；部分长难词汇（如 biography, characteristic）拼写错误率较高。此外，学生在倾听他人发言时，往往缺乏批判性思维，难以提出有深度的问题。本课需重点搭建口语展示的支架（如演讲技巧指导、互动话术），并设计趣味性强的复习活动，激发学生的参与热情。

课标要求

·能围绕“推荐好书”这一主题，利用海报等多模态资源，有条理、有感情地进行口头报告，清晰介绍书籍信息、人物特点及推荐理由。

·能在展示过程中与听众进行有效互动，回答提问，并根据评价量表对他人展示进行客观、建设性的评价。

·能系统归纳本单元的核心词汇、语法项目及功能句型，并在综合语境中准确运用。

·能通过反思与总结，评估自己的学习进度，制定后续的阅读计划，形成终身学习的意识。

教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 小组合作完善“好书推荐”海报与演讲稿，运用恰当的肢体语言和语音语调进行生动的口头展示，清晰阐述书籍体裁、主要内容及推荐理由。（学习理解 & 应用实践）
2. 在“文学沙龙”中积极互动，作为听众能提出相关问题并给予同伴建设性反馈；作为讲者能自信应答，展现良好的交际素养。（迁移创新）
3. 通过趣味复习活动，系统掌握本单元关于文学体裁、人物描述的词汇，熟练运用宾语从句及-ed/-ing 形容词，完成综合语言测试，构建完整的单元知识体系。（学习理解）

教学

重难点

重点：高质量完成好书推荐的项目展示；系统复习并巩固宾语从句、核心词汇及阅读策略。

难点：口语展示中的自然互动与脱稿表达；在综合语境中灵活运用宾语从句的时态与语序规则；对他人的展示进行深度评价与提问。

核心语言

【核心词汇复习】
literature, genre, classic, character, trait, plot, theme, recommend, inspire, masterpiece

【核心句型复习】
I strongly recommend... because...
What impressed me most is that...
If you read this book, you will...
Could you tell me more about...?
I agree with you, but I wonder...

【语法聚焦】
Object Clauses (Review of tense sequence & word order)
Adjectives (-ed/-ing review)

【展示用语】
Hello everyone, today I'd like to share...
Let me show you our poster.
Thank you for listening. Any questions?

教学工具

学生自制海报（上节课作业）、多媒体投影、音响设备、评价量表（Rubrics）、“知识闯关”PPT、奖品（书签或小贴纸）、单元知识思维导图空白表

教学策略

项目式学习法（PBL）、交际教学法、游戏化复习法（Gamification）、同伴互评法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1：
Preparation for Project
（10min）

一、精心筹备，打磨展示作品

（1）、组建“文学推介团”
教师将班级分为若干小组（4-6 人/组），每组选定一名组长、一名主讲人（Presenter）、一名辅助讲解员及多名智囊团成员。
教师指令："Now, form your 'Book Recommendation Team'. Check your posters and scripts. Make sure everyone has a role."

1.学生快速分组，明确各自角色。
2.组员围坐在一起，拿出上节课制作的海报和修改后的作文。

通过角色分工，确保每位学生都参与到项目中，培养团队协作精神。明确职责有助于提高准备效率。

（2）、优化海报与脚本
教师巡视各组，提供针对性指导：
- 检查海报视觉：标题是否醒目？图片是否贴合主题？布局是否合理？
- 打磨脚本：是否包含了书名、作者、体裁、主要人物及推荐理由？是否使用了宾语从句和高级形容词？
- 演讲技巧指导：教师示范如何通过眼神交流（Eye contact）、手势（Gestures）和语音变化（Intonation）增强感染力。
提示："Don't just read! Look at your audience. Use your hands to point at the poster."

1.小组合作修饰海报，用彩笔突出关键信息。
2.共同润色演讲稿，删减冗长句子，增加互动环节（如向听众提问）。
3.组内进行模拟演练，主讲人尝试脱稿，其他成员扮演听众并提出改进建议（如"Speak louder", "Smile more"）。

给予充足的时间进行最后打磨，确保展示质量。教师的技巧指导直接提升学生的口语表现力，帮助克服紧张情绪，使展示更加专业生动。

（3）、发布评价标准
教师在 PPT 上展示"Presentation Rubric"（展示评价量表），包含四个维度：
1. Content (内容充实，逻辑清晰) - 40%
2. Language (语法准确，词汇丰富) - 30%
3. Delivery (声音洪亮，眼神交流，肢体自然) - 20%
4. Interaction (互动良好，回答流畅) - 10%
 

1.学生仔细阅读评价标准，明确努力方向。
2.根据标准进行最后一次自我检查，调整状态。

量规先行，让学生明确“好”的标准，引导其有目的地准备，同时也为后续的互评提供客观依据。