2026年河南平顶山市鲁山县第二教研区中考二模语文试题

**基本信息** 以中原文化为情境主线，融合基础积累与高阶思维考查，通过研学实践、文学感悟等真实任务设计，适配中考二模综合能力评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|3题/22分|字形辨析、成语运用、古诗文默写|以“文化手记”“研学行程”为情境，考查语言运用与文化传承| |现代文阅读|2篇/28分|记叙文情感分析、议论文论证方法|《一灯如豆》通过“油灯”意象链考查思维深刻性，朱光潜《具体与抽象》结合《故乡》选段强化审美创造| |古诗文阅读|2题/15分|文言文对比阅读、诗歌情感表达|甲（《生于忧患》）乙（《贞观政要》）文关联古今治国智慧，体现文化自信| |整本书阅读|1题/5分|《骆驼祥子》《西游记》人物命运|以“内心独白”形式深化对人物精神成长的理解| |作文|2选1/50分|记叙文补题写作、材料议论文|“人的温度”主题引导关注生活中的善良与坚守，落实语言运用与思维能力|

语文参考答案 一、积累与运用（共22分） 之解析 本题考查真实情境中的推荐语书写。推荐 1.(1)①喧②断 语需要包含称呼，明确研学的行程亮点（涉及表格中的 【评分标准】每空1分，共2分 各个地点及核心课程内容)、服务保障（专业导师、安全 之解析本题考查对重点字形的识记掌握。①空 预案等)和研学价值，语言需要有号召力，字数不少于 “喧”指声音大；“宣”多指公开说出来，疏导。此处形 80字。需要对表格信息进行整合，避免照搬原文，突出 容声音吵闹、杂乱，用“喧”恰当。②空，“间断”指中间 “沉浸式体验中原文化”的核心优势。 隔断、不连接；“段”指事物的一部分。此处形容文化传 3.①会当凌绝顶②一览众山小 承从未停止，用“断”恰当。 ③报君黄金台上意④提携玉龙为君死 (2)示例一：让传统技艺在现代舞台上绽放光彩 ⑤三军可夺帅也⑥匹夫不可夺志也 示例二：让古朴皮影在数字舞合上再现风华 ⑦但愿人长久⑧千里共婵娟 示例三：让悠扬古乐在城市街港里浸润人心 【评分标准】每空1分，有错该空不得分。共8分。 【评分标准】句式一致，语意连贯即可。2分 之解析本题考查课内重点古诗文名句的语境理解 之解析本题考查仿写句子。作答时，需要贴合传统 默写。易错字提醒：“凌”“绝”“携”“玉”“君”“长” 与现代融合的语境，与前句构成排比，句式上保持“让+ “婵”“娟”。 传统事物+在+现代场景+结果”的结构，语意连贯 二、现代文阅读（共28分） 即可。 4.①在油灯下看书，母亲生气撕书 (3)推荐B(推陈出新)。“推陈出新”指在旧事物的基 ②油灯是母亲给予“我”前行的温暖与力量 础上进行创新，使其向新的方向发展，强调在继承中实 ③在小竹楼里燃灯读书写作 现质的飞跃。材料中，数字技术复原古都、非遗与潮流 ④油灯是激励“我”上进的希望之火 设计碰撞、乡村文旅盘活古村等一系列做法，通过科技 【评分标准】每空1分，共4分。要求事件概括准确、关系理解到 赋能、跨界融合、模式创新等途径，赋予传统文化新的 位，意思对即可。 时代内涵、表达形式和生命力。这正体现了对传统文 解析本题考查梳理文章情节与概括内容。核心 化的创造性转化与创新性发展，所以“推陈出新”更 是“按时间及对应事件，厘清‘油灯’与‘我’的关系”， 贴切。 [评分标准】观点明确，1分：说明理由，4分（其中洽当使用材 需要锁定每个时间阶段的段落，提取核心事件，并明确 斜，2分：合理关联解释，2分)。共5分。意思对即可。若推存 “油灯”在其中的作用/意义，答题关键是“事件概括简 A,能关联材料给出合理解释，最高可给3分。 洁准确+关系贴合文意”。 一解析本题考查成语在语境中的辨析和运用。首 童年时（第②~⑧段）：核心情节是“我”痴迷看小说，在 先明确两个成语的核心差异，“焕然一新”侧重外在面 母亲的油灯下看书，被母亲发现后，母亲撕书、责骂，之 貌的改变，“推陈出新”侧重在继承旧事物精华的基础 后母亲给线赔书并允许“我”在家看书，故事件概括为 上进行创新发展。再结合材料中中原文化的发展举 “在母亲油灯下看小说被撕书”。 措，可分析出其并非简单的形式翻新，而是通过多种方 逃难中（第①段）：核心情节是“我”躲在祠堂，生活吸 式实现传统文化的内涵升级和形式创新，契合“推陈出 难，母亲炒菜舍不得多放油、舍不得点灯，却特意允许 新”的意思。若选“焕然一新”，仅能从文化呈现形式变 “我”点油灯看书，故“油灯”与“我”的关系是“油灯是 新的角度分析，无法体现文化的深度发展，故得分低。 母亲给予‘我’前行的温暖与力量”，需要突出母亲的 2.同学们，强烈推荐你们参加中原文化研学之旅！我 给予。 们将走进河南博物院探秘华夏瑰宝，在商都遗址寻根 参军后（第@~③段）：核心情节是“我”随军远征，在條 郑州历史，于消明上河园感受北宋汴京风情，到殷墟对 族、佤族等民族的小竹楼里，依旧燃着油灯读书写作， 话商代文明，更将徒步红旗渠感悟奋斗精神。而且本 触景生情想起母亲省油给“我”点灯的往事，故事件概 次研学全程配有专业导师进行讲解，安全保障细致周 括为“在小竹楼里燃灯读书写作”。 到，四天三晚即可让你沉浸式体验中原文化的博大精 重逢时（第@~⑦段）：核心情节是“我”出版小说集，与 深，收获知识与成长！ 母亲重逢，母亲为“我”感到欣慰，“我”看到满城灯火， 【评分标准】称呼，」分：信息表达全面，2分：语言流畅，有号召 却觉得母亲，点燃的油灯是最明亮的，这盏灯是激励 力，1分；能体现研学价值，1分。共5分。扣分说明：字数不足 “我”上进的希望之火，故“油灯”与“我”的关系是“油 80字，扣1分：完全照撒表格原文，未自己组织语言，扣1分：来 灯是激励‘我'上进的希望之火”，需要突出油灯的精神 体现推荐之意，仅客观陈述，扣1分。 意义。 概括时要控制字数，指明核心，事件与关系要一 目技法点拨 对应。 分析人物形象 5.第一次（第⑥段）是无奈中带着嗔怪，对孩子痴迷读 书感到既生气又心疼，爱怜交织：第二次（第@段）是牵 分析 角度 常用方法 答题关键词/句式 挂中带着心疼，母亲虽不舍孩子参军远征，但话语中满 是对儿子痴迷读书的理解与支持。 抓住外貌、语言、动作、 运用…描写，生动写出 正而 【评分标准】准确捕捉第一次和第二次“书迷”的语气情感差异 神态、心理，直接体现 人物…的特点，表 描写 各2分，共4分。意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可的 人物性格与品质 现…的情感/品质 情给分。 通过他人评价、反应、 侧面 用…衬托/烘托，突出 环境烘托，间接突出 之解析本题考查词语的语境情感分析。第一次“书 描写 人物…的形象 人物 迷”出现在第⑥段，母亲见“我”在路上痴迷看书、屡救 典型 从主要情节、关键事件 通过…的事件，表现人 不改，语气带着无奈与嗔怪，既生气“我”不听话、不顾 事件 中提炼人物特点 物…的精神品质 安全，又心疼“我”因看书饿着肚子，是爱怜交织的情 悄感 结合作者/文中人物 表达了对人物…的贺 感。第二次“书迷”出现在第@段，“我”参军远征，母 态度 的情感向判断 美/同情/批判 亲牵挂之余，既担心“我”无法继续读书，也为“我”始 对比 利用人物自身前后变 终坚守爱好感到欣慰。 通过与…对比，突出人 化、与他人对比突出 6.示例一：母亲的行为看似矛盾，既严厉管教，又温柔 衬托 物…的转变/特点 形象 包容。起初因“我”看闲书生气撕书，体现母亲对“我” 学业的严格要求；后来发现“我”痴迷读书，便不再贵 7.文中的“光亮”，是母亲用省下的食油点燃的希望之 骂，允许“我”在家看书，体现母亲的理解与包容。这种 火。从童年借光看书，到逃难中点灯苦读，再到远征燃 矛盾是合理的，严厉源于母亲对孩子学业的重视，包容 灯写作，这盏灯始终照亮“我”的读书之路。它不仅是 源于母亲对孩子的爱与理解，二者统一于母亲对孩子 物理的光，更是母爱、梦想、精神的化身。 深沉的关怀。 【评分标准】能准确理解文中“光亮”的多重含义（表层/深层） 示例二：母亲的行为看似矛盾，既勤俭节约，又舍得为 并能结合相关情节分析，意思对即可，共5分。如有其他答案， 儿子付出。家境艰难，母亲日夜缝补、省吃俭用；但为 言之成理亦可的情给分 了让“我”体面地参加作文比赛，毅然卖掉自已珍藏多 之解桥 本题考查对重点词语的理解和主旨探究。 年的绸缎被面，为“我”准备新衣。这种矛盾是合理的， 表层含义：指油灯的物理光，这光陪伴“我”童年偷看小 节俭是母亲持家的本分，舍得付出是母亲对孩子毫无 说、逃难中苦读、远征写作，是“我”读书路上的实际照 保留的爱，二者统一于母亲对家庭与孩子的责任。 明。深层含义：这盏灯是母爱的化身，母亲省吃俭用、 示例三：母亲的行为看似矛盾，既朴实传统，又开明通 舍不得放油，却把灯油留给“我”，这灯光凝聚着母亲对 达。母亲起初认为读小说是读闲书，耽误功课，希望 “我”专心学业；后来理解“我”对读书的热爱，允许并 “我”的爱与期盼；同时是梦想与精神的化身，这灯光使 支持“我”在油灯下看书。这种矛盾是合理的，传统观 “我”始终保持对文学的热爱，成为“我”前行的动力， 念源于母亲对孩子学业的期许，开明通达源于母亲对 是“激励我上进的希望之火”。 孩子兴趣的尊重，二者统一于母亲对孩子成长的守护。 8.①界定具体与抽象的核心概念，总起全文 【评分标准】准确概括出一组对比鲜明的性格特点，有对应事例 ②分析抽象说理的局限，强调具体表达的重要性 支挥，2分：对矛盾的分析，2分。共4分。意思对即可。如有其 【评分标准】每处1分，共2分。意思对即可 他答案，言之成理亦可的情给分。只写优点，不体现“复杂立 一解析本题考查梳理文章论证思路。①处须概括 体”，最多得2分。 文章开篇的核心点，结合第①②段“‘色’可以说就是具 之解析本题考查人物形象分析。本题要求“分析母 体意象或形象”“感官所得的是具体意象，理智所运用 亲形象的‘复杂立体’”性，“复杂立体”意味着不能只 的是抽象概念”，可概括为“界定具体与抽象的核心概 写母亲的“优点”（如慈爱、善良），也不能只写“缺点” 念，总起全文”。②处须衔接上下文，前文讲具体意象 (如严厉、暴躁)，而应写出看似矛盾却又和谐统一的性 的作用，后文阐释真正的“具体”，结合第⑥段“理最为 格，如“勤俭”与“舍得”、“严厉”与“包容”，这些性格侧 抽象”“不免使读者望而生畏”，可概括为“分析抽象说 面共同构成真实的母亲形象。并且还应准确完整概括 理的局限，强羽具体表达的重要性”。答题时须紧扣文 可体现母亲对应形象特点的事件。 章内容，准确提炼各部分的逻辑关系，确保表述简洁、 贴合原文主旨，符合思维导图的逻辑链条。 写效果，回扣原文主旨，体现具体意象对表达情感、塑 9.第③段的观点是“写作要尽量避免抽象而求具体”。 造人物的作用，符合赏析题的答题规范。 为证明该观点，作者选用了两组正反对比的材料：一是 三、古诗文阅读（共15分） 将“他与士卒同甘苦”等抽象写法与“战场上让水”的 11.B(2分) 具体写法进行对比；二是将“不好了！糟了！”的抽象表 之解析本题考查重点实词的一词多义。A项，前者 达与“屋里起了火”的具体报告进行对比。这些材料紧 意为“兴起，指被任用”，后者意为“出发”，意思不同。 紧围绕观点展开：运用抽象写法的材料让读者感到苍 C项，前者意为“全，全部”，后者意为“完，没有了”，意 白空洞，运用具体写法的材料让读者感到生动真切，二 思不同。D项，前者意为“过失”，后者意为“违背”，意 者形成鲜明对比，有力地证明了抽象不可取、具体才动 思不同。B项，两者的意思均为“脸色”。故选B。 人的观点。 12.通过这些来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚忍 【评分标准】准确概括观点，1分：准确指出两处所用材料，2分； 起来，增加他原本不具备的才能。 分析材料与观点的联系，1分。共4分。意思对即可。如有共 【评分标准】“动”“忍”“曾”翻译准确，语句通顺，意思对即可。 他答案，言之成理亦可的情给分。 2分。 2解浙本题考查论证方法。第③段观，点为“写作要 之解析 本题考查文言句子翻译。注意将关键词翻 尽量避免抽象而求具体”，作者选用两组正反对比材 译出来：所以，通过这些（古今异义，不可译为“因 料：一是“他与士卒同甘苦”等抽象写法与“战场上让 此”)；动，使动用法，使…惊动，震撼；忍，使动用法， 水”的具体写法相对比；二是“不好了！槽了！”的抽象 使…坚忍；曾，同“增”，增加；其所不能，他原本不具 表达与“屋里起了火”的具体报告相对比。这些材料紧 备的才能，他所没有的才干。 扣观点，抽象写法让读者感到空洞，具体写法呈现生动 13.①要吸收前朝失败的教训，思考自己成功的原因； 画面，形成鲜明反差，有力证明观点。答题须准确概括 ②要一天比一天谨慎，即使在休养生息中也不放松； 观，点、指明材料、分析联系，结合原文内容，体现论据对 ③要戒除奢侈，崇尚节俭，居安思危。 观，点的支撑作用，符合议论文论证逻辑。 【评分标准】每点1分，共3分。意思对即可。 10.示例：这段文字充分体现了文中“写作应尽量避免 之解析本题考查文言内容概括。核心是“提取乙文 抽象而求具体”的观点。作者没有抽象地说“闰土天真 活泼”，而是通过一系列具体的描写来塑造。如在开头 中君主取得天下后的治国做法”，答题时需要锁定乙文 的画面中，“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜” 的关键语句，逐句提炼核心要点，简洁概括。首先锁定 构成色彩鲜明的画卷，渲染出诗意的氛围；“带”“捏” 关键句，乙文的核心建议集中在“若能…则…”的 “刺”的动作描写，将少年的勇敢灵动写得如在眼前。 假设句中。然后逐句提炼要点，“鉴彼之所以失，念我 闰土出场时，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一 之所以得”：吸收他们（前朝亡国之君）失败的教训，思 个明晃晃的银项圈”，三个细节便勾勒出人物外貌：“他 考自己成功的原因；“日慎一日，虽休勿休”：一天比一 见人很怕羞，只是不怕我”则通过具体行为表现，暗示 天谨慎，即使处于休息安乐之中也不放松警惕；“荧鹿 了二人之间亲近纯真的情谊。这些具体的描写让闰土 台之宝衣，毁阿房之广殿，惧危亡于峻宇，思安处于卑 “有生气”地立在读者面前，使读者如见其人、如临其 宫”：要摒弃奢华宫室与奢廉享受，以简朴安定天下，进 境。正如文中所说，作者要“把人物化成有血有肉的 免因奢侈而亡国，还要居安思危。最后，将提炼的要点 人物”。 简化，控制字数，不可照搬原文。 【评分标准】准确引用文中观点，】分；选取两处典型细节分析，2 14.治理国家不能贪图安逸享乐，君主必须常怀忧患意 分：分析描写效果，」分；回扣文中观点，1分。共5分。意思对 识，居安思危，才能使国家基业稳固、长治久安。 即可。如有其他答案，言之成理亦可的情给分。 【评分标准】每点2分，共4分。意思对即可。 之解折本题旨在考查学生的迁移运用能力和文本 之解析本题考查文言文对比阅读。甲文中“入则无 鉴赏能力。《故乡》节选体现“避免抽象而求具体”的 法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”说明国内若无 主张，作者未抽象描写问土，而是用具体细节塑造形 贤臣、国外若无敌患，国家便会安逸而亡，反之，居安思 象：“深蓝的天空”等色彩意象营造诗意，动作描写、外 危则兴；“然后知生于忧患而死于安乐也”则直接点明 貌描写刻画问土的勇敢与鲜活，“紫色的圆脸”等细节 要时刻保持警惕；乙文中“日慎一日，虽休勿休”点明即 勾勒人物特征。这些描写让人物“有血有肉”，如在眼 使天下太平，也不能骄做懈怠；“惧危亡于峻宇，思安处 前。答题须引用文中观点，选取典型细节分析，说明描于卑宫”表明君主若安居于高台、沉迷奢华，必招危亡， 要处于险境才能思安。据此概括即可。 【评分标准】人物内心独白剖折，1分：结合具体情节内容分析，2 【参考译文】 分：阅读感受，2分。共5分。意思对即可。如有其他答案，言 【乙】现在，华丽的宫殿楼阁，（你）已经全部居住 之成理亦可的情给分。 了；奇异珍贵的物品，（你）已经全部收藏了；美貌的妃 之解析 本题考查整本书阅读感悟。核心要求是“结 嫉宫女，（你)已经全部留在身边侍奉了；全天下的百 合人物独白和小说情节，谈对人物命运的理解+阅读感 姓，都已经成为你的臣民了。（在这种情况下）如果你 受”，需要遵循“剖析独白情感+结合小说情节分析+提 能够借鉴（前朝亡国之君）他们失败的原因，思考自己 炼阅读感悟”的结构，答题时要注意情节具体，感悟深 成功的原因，一天比一天谨慎，即使处于休息安乐之中 刻，贴合人物形象，符合字数要求。 也不放松警惕，焚烧掉商纣王鹿台那样的珍宝衣服，毁 五、作文(50分) 掉秦始皇阿房宫那样广阔的宫殿，在高大豪华的宫殿 17.(50分) 中警惕危险灭亡的可能，在低矮简陋的房屋中思考安 台写作指导 稳居住的好处，那么神妙的教化就会自然实现，不用过 多地干预就能治理好天下，（这是）高尚的德行。 (1)审题立意：这是一道半命题记叙文，核心关键词为 “那一刻”（特定瞬间）、“看见”（以小见大，由事见情）、“光” 15.李端通过“闻君此夜东林宿，听得荷池几番声”，想 (比喻义，指美好品质、温暖、希望、力量等)。立意要紧扣人 象友人此刻身处异地却同在听雨的景象，将牵挂融入 性美好，通过一件小事展现人性光辉，传递真情与正能量。 对友人当下情景的揣想中，表达“天涯共此时”的愿想； 选材构思：选材宜小不宜大，优先写身边真实小事，如同学困 李商隐既写眼前“巴山夜雨”的孤独，又遥想未来“共剪 境中的帮助、陌生人的善意、家人默歌的守护、自己战胜挫折 西窗烛”的重逢，在现实与想象的对比中，深化了思念 的瞬间等。可采用“铺垫一聚焦一升华”结构，开头谊染场 之情。 景，铺垫心情；中间详写“那一刻”的动作、语言、神态，突出触 【评分标准】结合李端诗和李商隐诗内容分析，各1分：分析李 动点；结尾点题，将具体事件上升到人性之光，点明成长感 端诗和李商隐诗的情感，各】分。共4分。意思对即可。如有 悟。注意细节描写，以情动人。 其他答案，言之成理亦可的情给分。 (2)审题立意：材料核心为机器人可以模仿人形、技能， 心解析本题考查诗歌情感对比赏析。李端《听夜雨 却无法拥有人心的温度与美好。立意应围绕“人性之美（善 良、坚守、陪伴、勇敢、初心)才是人之根本”“守住为人的本 寄卢纶》前两句实写眼前幕雨萧条、雨势忽大忽小，后 色”等观点，弘扬人性光辉。选材构思：可采用“引一议 两句由己及人，想象友人夜宿东林、同听荷池雨声的景 联一结”结构，开头引用材料，亮明观点；中间分层论证，可举 象，将牵挂寄托于对友人当下情景的揣想中，只抒发此 古今事例（如医者仁心、凡人善举、坚守岗位者），也可结合现 刻的惦念。李商隐《夜雨寄北》前两句实写巴山夜雨、 实对比科技与人心并突出人心的光辉；论证时要有理有据， 归期无期，烘托当下孤独愁苦；后两句虚写未来重逢剪 简要分析：结尾回扣材料，重申人性之美，升华主旨。 烛夜谈、共忆今夜雨声，虚实结合、时空交错，把当下的 【参考范文一】 凄苦与未来的期盼交织，更显思念的厚重深沉。两首 诗均借雨抒情，李端聚焦当下，李商隐兼顾现实与未 那一刻，我看见了母亲的光 来，情感层次更丰富。 母亲是不认得光的。 四、整本书阅读(5分) 至少，我是这样以为的。她在一家纺织厂做了二 16.示例一：祥子的独白充满了绝望和认命。他从一个 十年的夜班档车工，车间里永远亮着惨白的日光灯。 要强的青年，变成吃喝嫖赌的行尸走肉，并不是他不够 轰隆隆的机器声里，她低着头接线头、换梭子，手上永 努力，而是因为他活在一个不让好人活下去的社会。 “三起三落”的不仅是车，更是他一次次被碾碎的希望。 远缠着白色的棉架。回到家，她倒头就睡，宙帘拉得严 祥子的悲剧告诉我：个人奋斗如果没有公平的社会环 严实实。我放学回来，家里总是昏暗的，她蜷在床上， 境作前提，终究会被黑暗吞噬。 像一团被揉皱的影子。 示例二：孙悟空的独白充满了倔强和不屈。被压五百 我美慕同学的妈妈一她们会站在校门口，撑着 年没有磨掉他的锐气，八十一难没有打垮他的意志。 遮阳伞，远远地朝孩子挥手；会在厨房里忙活，端出色 即使被师父误解、被紧箍咒折磨，他依然“从来没放下 过”取经的决心。这种“不放”是他对信念的坚守，对自 香味俱全的饭菜；会在灯下陪孩子写作业，轻声细语地 我价值的认可。孙悟空的坚守让我明白：真正的强者， 讲题。 是历经磨难却依然挺立的人。 而我的母亲，在和我共处的时间里，好像只有 睡觉。 后来我常常想起那个清晨。想起她站在门口的身 直到那个冬天的清晨。 形，想起那条有温度的围巾，想起那碗冒着热气的 那是我第一次参加市里的演讲比赛。六点半就要 馄饨。 到学校集合，天还没亮，气温低得能把人冻成冰棍。我 我终于明白，有些光，不是用来照亮世界的，而是 双心啜脚地起床，怕吵醒她一她凌晨四点才下班。 用来温暖一个人的。我的母亲，她把自己活成了一盏 推开房门，我却愣住了。 最暗的灯，可那光，却足以照亮我一生。 厨房的灯亮着。母亲站在灶台前，背对着我，身上 【参考范文二】 还穿着那件洗得发白的蓝色工作服。她正往保温杯里 人性之光：在机器的时代，守护不可复制的美好 倒 么，动作很轻，怕发出声响。灶上的锅里冒着热 当人工智能以惊人的速度迭代，当机器人开始握 气，她转过身来，看见我，愣了一下，随即笑了：“起了？ 笔写字、开口说话，甚至执笔作画，一个古老而新鲜的 快趁热吃，给你煮了馄饨。” 追问浮出水面：在这个万物皆可人工智能的时代，什么 我走过去，看见餐桌上摆着一个冒着热气的碗，馄 是人不可让渡的最后疆战？“复刻不出人心底的温度” 纯浮在汤里，撒着葱花和紫莱。旁边还有一个剥好的 一语，如一面镜子，服见了科技与人性最本质的区 鸡蛋，一小碟榨莱。 别一那些困境中的援手、失意时的陪伴、抉择时的善 “你…不是四点才下班吗？” 良，才是“人”字真正挺立的骨架。 “嗯。”她把保温杯拧紧，塞进我的书包侧袋，“今天 科技可以模拟形态，却无法复刻人性深处的道德 请了一个小时假，早点回来给你做早饭。外面冷，不想 自觉。 让你在路上买，到嘴都凉了。” 《礼记》有言：“人者，天地之心也。”这“心”并非生 我低头吃馄饨，热气扑在脸上，眼睛有些发酸。馄 理意义上的器官，而是一种超越本能的价值选择。两 饨是韭莱肉馅的，是前天她休息时包好冻在冰箱里的。 千多年前，孟子曾提出“以不忍人之心，行不忍人之 我吃得很慢，想把这口温热留得久一点。 政”一看见孩子将落井，任何人都会“怵惕恻隐”，这 吃完，她送我到门口。外面的天还是黑的，路灯昏 种瞬间涌起的同情，不是计算的结果，而是人性的本 黄。她把围巾解下来，往我脖子上绕了两图，系紧。围 能。反观今日，算法可以精准推送信息，却无法在危急 巾上有她的温度，还有淡淡的机油味。 关头“不计利害”地伸出援手；机器人可以识别人类的 “妈，你回去睡吧。”我说。 表情，却永远无法真正体会“不忍”二字的情感。古希 她，点点头，却没有转身，就那么站在门口。我走出 腊哲学家亚里士多德将人定义为“理性的动物”，而中 很远，拐过巷口时回头一她还站在那里，穿着那件蓝 国先贤更强调人是“道德的存在”一这种道德自觉， 色工作服，站在昏黄的灯光下，像一尊小小的雕像。 恰恰是数据无法摸拟的人性密码。 那一刻，我忽然看清了。 科技可以模拟陪伴，却无法复刻生命对生命的真 原来她不是不爱我。只是她的爱，藏在凌晨的馄 实共鸣。 饨里，藏在提前下班的请假条里，藏在那条带着机油味 《诗经》云：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪 的围巾里。她把自己所有的光，都攒下来，在我看不见 霏霏。”这种穿越时空的情感回响，根植于真实的生命 的时刻，一点一点地放出来一在我还在熟睡的清晨， 体验与共同记忆。孔子谈及“仁”的核心时说“己所不 在我埋头写作业的黄昏，在我以为她“只知道睡觉”的 欲，勿施于人”，又说“己欲立而立人，己欲达而达 每时每刻。 人”一真正的共情，需要将自己置于对方的位置，以 那一刻，我看见了她身上的光。那不是太阳的光， 己之心度人之心。那位弯腰倾听老人含糊话语的护 不是灯的光，是一个母亲把自己熬成灯油，在黑夜里为 工，那位在废墟中托举生命的消防员…他们的行动 我点燃的光。 里没有程序指令，只有人性的本能召唤。 科技可以模拟坚守，却无法复刻初心背后的精神 文”，正是人类在漫长的历史中积累的那些无法量化的 信仰。 价值一是孟子的四端之心，是杜甫的“大庇天下寒士 屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，后有《国语》。 俱欢颜”，是范仲淹的“忧乐天下”，是无数普通人心中 中国历史上那些最动人的坚守，往往源于一种超越现 那盏不灭的灯。科技越发达，我们越要清醒：真正的进 实利益的精神力量。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下 步，不是用机器取代人，而是让技术服务于人性的 之乐而乐”，支撑他的不是功名利禄，而是“士不可以不 彰显。 弘毅”的担当。这种源于内心、无关外物的坚守，是任 在这个智能化的时代，守护人心深处的光，便是守 何新密的程序都无法复制的一因为程序的“坚守”源 护人之为人的根本。因为唯有这份光，能让冰冷的数 于指令，而人的坚守源于本心的选择。 字变得温热，让精密的数据具有方向，让这个日益被机 《周易》有云：“观乎人文，以化成天下。”所谓“人 器包围的世界，依然值得我们深情地活下去。 【评分标准】 一等 二等 三等 四等 五等 等次 50-43分 42~33分 32~23分 22~13分 12~0分 盒 25~21分 21~16分 16~11分 11~6分 6~0分 ①表达意图明确， ①表达意图较明确， ①表达意图基本 ①表达意图不明 ①内容与题目元 记 内容具体充实； 内容较具体充实： 明确，内容不够充 确，内容空河； 关；②抄袋比例 ②有真情实感，能 ②有自己的思考和 实：②缺少情感体 ②情感态度与价 80%以上：③随意 文要求 表达自己的思考 体悟，不空洞，不虚 验和思考体悟； 值观不够使康 拼诙，不知所云： 与内容(25分) 和休悟；③情感态 假；③情感态度与价 ③桥感态度与价 ④价值观错误 度与价值观健康 值观健康 值观基本促康 ①观点明确；②论 ①观点基本明确； ①观点不太明确； ①观点不明确： ①观点与写作任 议论文要求 据恰当，论证有一 ②论据比较恰当，论 ②论据和论点有 ②论据不能证明 务无关；②抄袋比 定说服力；③情感 证合理：③情感态度 关，论证基本合 观点；③情感态度 例80%以上；③随 态度与价值观 与价值观健康 理：③情感态度与 与价位观不够 意拼述，不知所 公众号： 促康 价值观基本健康 健康 云：④价值观错误 鑫 20~17分 17~13分 13~9分 9~5分 5~0分 记 ①奴事完整，重点 ①尔事基本完整，重 ①叙事基本完整， ①叙事不完整，主 ①结构非常泥乱 结构与表达(20 文委求 突出；②描写具 点基本突出：②语言 能注意详略：②语 次不分；②语句不 或字数不足100： 体，语言准确、 流畅，有一些具体 句基本通顺，病句 通顺，病句较多 ②病白多，词不 生动 描写 较少 达意 ①思路清晰，能恰 ①思路无明显问题， ①思路基本济听， ①思路不清嘶，层 ①结构非常混乱 论文要求 当使用论证方法： 能使用常见论证方 论证方法使用不 次混乱：②语句不 或字数不足100： ②语言准确、简 法：②表达无明显逻 太恰当；②语句基 通顺，病句较多 ②病句多，词不 明，有逻辑性 枰问题 本通源，病句较少 达意 鑫 5分 4分 3分 2分 1~0分 写与标点( ①书写规范，卷面 ①书写基本规范，卷 ①书写较涤草，宇 ①书写涤草，卷面 ①书写非常潦草： 整洁：②标，点使用 ②不会使用标，点 面基本整洁：②标点 远能拼认：②标，点 脏乱：②标点使用 5分) 正确 使用正确 使用有一些错误 随意 补充说明： 1.以下三项有一项突出者，可在获得的相应等次分上加1-3分，加到满分50分为止。 ①感情真挚 ②思热有深度③表达富有创意 2.满分作文比例掌报在5%左右。 3.没写题目扣2分。 4.错别字每三个扣1分，重复错误不计，最高扣3分。 河南省2026年初中学业水平考试考前预测 语 文 注意事项： 1.本试卷9页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。在试卷上的答题无效。 一、积累与运用(共22分) 小豫漫游了中原文化廊道、邂逅了许多文化印记与时代新貌。请你帮他解答以下问题。 1. 小豫在记录游览见闻时，遇到了一些问题，请你帮忙解决。(共9分) 文化手记(一) 行走在河洛大地，惊叹于龙门石窟的摩崖石刻历经千年，依旧风采动人。漫步在伊水河畔的古桥旁， ① (喧 宣)嚣的人群中，总能听见有人讲述着河洛文化的发展历程。非遗坊里，艺人指尖的手艺流转，让传统纹样在现代布料上重燃生机，让古老剪纸在文创产品中焕发新机。 文化的传承，从未间 ② (削段)。 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) ① ② (2)请仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之与前句构成一组排比句，注意语意的连贯。(2分) 文化手记(二) 如今的中原，文旅融合让传统文化" ”(A.焕然一新 B.推陈出新)。数字技术复原古都添色的盛景，沉浸式演出让观众仿佛穿越千年；非遗市集走进商圈，传统手作与潮流设计碰撞出火花；非遗文旅盘活古村资源，乡愁记忆成为最美风景。 (3)小豫不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。(5分) 焕然一新：形容出现了崭新的面貌。 推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。 《现代汉语词典》（第7版） 2.小豫整理了一份“中原文化研学行程表”，请你结合表格内容，写一段推荐语，向同学们介绍这次研学的亮点，不少于10字。(5分) 行程 景点 课程内容 第一天 郑州·河南博物院 寻秘华夏文明瑰宝，感悟文物背后的千年智慧。 第二天 郑州·商都遗址公园 走进商代都城遗址，探寻郑州商代历史足迹。 开封·清明上河园 研习名画历史内涵，观赏实景感受北宋汴京风情。 第三天 安阳·殷墟博物馆 沉浸式体验商代生活，对话二千年前的商文明。 第四天 安阳·林州红旗渠 徒步于“人工天河”，聆听修渠故事，传承红旗渠精神。 【行程时长】四天三夜。 【导师服务】每车配1名研学导师，进行专题课程讲解。 【安全措施】制定安全预案；建立安全组织体系；整理交通、住宿、饮食、活动等安全行为规范，开展安全教育；配置后勤协调员、医务专员，安全专员。 3.中原文化之行让人意犹未尽，小豫想写一段感悟，请运用积累的古诗文帮其完成。(8分) 行走中原大地，方知文化厚重，登嵩山之巅，见“① ，② ”杜甫《望岳》)的壮阔，胸怀之豁达；游伊水之畔，念“③ ，④ ”(李贺《雁门太守行》)的家国情怀;观非遗匠人,叹“⑤ ,⑥ ”(《〈论语〉十二章》)的坚守，品传承之志向；惜此行之短，寄 “⑦ ，⑧ “[苏轼《水调歌头》(明月几时有)]的美好祝愿，盼重逢之佳期。 二、现代文阅读(共28分) (一)阅读下文,完成4~7题。(共17分) 一灯如豆 彭荆风 ①我常常怀念与父母亲在黄江边上那座三面环水、被厚实的古城墙包围着的小城所度过的少年时代！ ②抗日战争期间，物资匮乏，小城又经常遭受轰炸，常是物价一天数涨，父亲又几次失业、我们这十口之家的日子也就过得很拮据。这可苦了我的母亲姚淑贞，作为主妇，她得为全家的衣食操持，那缝缝补补的事情更是忙得她起早贪黑，难得歇息。当时小城的人家多是用几根灯草引燃的清油灯，她就在那一灯如豆的昏黄亮光下缝补我们的衣裤、鞋袜…… ③我从小喜欢读小说，有时向同学借，有时省下早点钱去租书；母亲却觉得学费这样昂贵，应该把功课读好，不要看那些闲书。我当时正被张恨水的《金粉世家》、林语堂的《瞬息京华》、巴金的《家》《春》《秋》。等迷住，哪里肯听从，还想傍依她的油灯来看书。有一天母亲生气了，抓起我借来的一本小说就撕烂，这本用土纸印制的书立即碎片飞扬，急得我大哭，明天怎么去还书呀?母亲更是为我的不听话气得发抖。 ④第二天早上我上学时，出乎我的意料，她却从口袋里摸出了几张钞票，板着脸说：“拿去，赔给同学，以后不准再去借书了！” ⑤我高兴得忘了昨晚的痛苦，接过钱一蹦多高地走了。 ⑥虽然经历那次撕书的“惨痛”，但我对小说的痴迷并没有改变，只是不敢再把书带回家中，而是在放学的路上边走边看。快到家门口，我忙把书藏在内衣里，以防母亲搜书包。为这不知晕头转向地跌过多少跤，撞着了多少人。一天傍晚，我边走边低头看书，走到小巷附近时，又一次撞在人身上，抬头一看却是母亲，她正急匆匆地来找我，吓得我忙把书往身后藏，连声说：“这本书是借来的！”母亲这次却没有骂我，叹息道：“唉！你就改不了这毛病?真是个书迷。饿了吧?”然后牵着我的手往回走，她的手很温暖，我却像被扯往刑场似的紧张，不知回去又会被怎样责骂，哪知母亲却慈祥地说：“以后还是回家看书吧！别在街上被车子撞着了。” ⑦我感动得真想大哭一场。 ⑧从那以后，我再凑近母亲的油灯下看书，她不再责骂我了，只是偶尔翻翻我的书页，问一声：“什么书呀?可不要看坏书！” ⑨我这样爱文学，语文当然好，小学六年级时被选拔参加全县的作文比赛，校长希望我们穿得整洁一些，这关系学校的脸面，可是我那套从四年级就开始穿的校服早已又破又小，再做新的，哪有这笔钱?前几天，还听母亲愁闷地叹息，米价涨了，下个月的米钱还没有着落呢！见我一脸苦相，母亲却悄悄把一床保存多年，从北京带来的绣有满族图案的绸缎被面卖了(她是出生于北京的满族女子)，买来青布送往裁缝店赶制，并对深感惊异的姐姐说：“你弟弟要去比赛，得让他体面地去抢状元！” ⑩那次作文比赛，我中了“探花”(第三名)，母亲为这笑了好几天，那是她在艰困的年月所有的难得的笑容。 ⑪1944年冬，日本侵略军攻进赣南，我们无力远逃，只能躲往离城80里的一个山坳里。栖身一所供满了灵牌和备用棺木的、阴森古旧的祠堂。这期间，我们的生活更艰难了，只有变卖旧物，自己砍柴挑水种菜。母亲炒菜舍不得多放油，更舍不得点灯，天一黑，就带着弟妹去歇息，却允许我点起油灯看书。山野的冬夜，风声和狼猴的啼声混杂成一片，肃杀凄凉。我伏在祠堂廊檐下用乡人打谷子的磙斗围起来的“草棚”埋头看书，夜深了，灯油用尽了，我不忍再添，只能叹息寒冷的冬夜太长！ ⑫1949年夏，我参加了人民解放军远征西南。行前没有告诉父母，行军途中才从粤赣边界寄回一封短信。母亲又叹息了：“怎么也不回来说一声?当了兵还能读书吗?他可是个书迷呀！” ⑬那些年，我随军转战于横断山脉两侧的怒江、澜沧江畔，虽然工作、战斗紧张，但对文学的眷恋之情从未减弱，每当我在傣族、佤族、哈尼族的小竹楼里，燃着一盏昏黄油灯读书写作时，就会想起少年时代母亲省下食油给我点灯读书的往事。什么时候我能学有所成以告慰她老人家呢? ⑭1956年，我去长春修改电影剧本《芦笙恋歌》，才得以顺路回家。母亲赶到车站来接我。多年不见，辛酸万千，我扑进母亲怀里哭了。 ⑮看到我新出版的短篇小说集《边寨亲人》，她欣慰地说：“你从小喜欢看书，总算读出头了。写书累吧?”说着又叹息了：“唉，那时候家里艰难，没钱给你买书，我还撕过你的书呢！” ⑯我哭得更厉害了：“妈，别这样说。您都是为我好。为了让我看书，油都舍不得吃……” ⑰虽然这时候黄昏来临，满城灯火璀璨，我却觉得最明亮的还是母亲给我点燃的那一灯如豆的光亮，那是从小激励我上进的希望之火啊！ (有删改) 4.文章围绕“我”与“油灯”的关系，写了不同时期的几个事件。请根据提示，补全下面表格。(4分) 时间阶段 核心事件 “油灯”与“我”的关系 童年时 ① 油灯见证母亲对“我”的严格与关爱 逃难中 母亲省油支持“我”点灯看书 ② 参军后 ③ 油灯勾起“我”对母亲的思念 重逢时 出版《边寨亲人》后与母亲相见、感念母亲的付出 ④ 5.文中画横线处两次出现母亲称我为“书迷”，这两个句子在语气和情感上有何不同?请结合上下文分析。)(4分) 6.在本文中，母亲会表现出看似矛盾的行为。请结合选文内容，分析母亲的行为中存在的矛盾之处，并结合具体情节阐释这种矛盾是否合理。(4分) 7.文章的结尾写道：“虽然这时候黄昏来临，满城灯火璀璨，我却觉得最明亮的还是母亲给我点燃的那一灯如豆的光亮，那是从小激励我上进的希望之火啊！”请结合全文，谈谈你对此处“光亮”一词的理解。(5分) (二)阅读下文,完成8-10题。(共11分) 具体与抽象 朱光潜 ①“文章之精妙不出字句声色之间。”所谓“色”并不专指颜色，凡是感官所接触的，分为声、色、嗅、味、触，合为完整形体或境界，都包含在内。“色”可以说就是具体意象或形象。 ②我们接受事物的形象用感官，领会事物的关系条理用理智。感官所得的是具体意象，理智所运用的是抽象概念。在白马、白玉、白雪等个别事物所“见”到的白是具体意象，离开这些个别事物而总括其共象所“想”到的白是抽象概念。 ③我们在写作时就须尽量避免抽象而求具体。“他与士卒同甘苦”“他为人慈祥”“他有牺牲的精神”这类语句是抽象的写法，“他在战场上受伤临危时，口渴得厉害，卫兵找来一杯水给他喝，他翻身看见旁边躺着一个受伤发热的兵，自己就不肯喝，把那杯水传过去给那伤兵说：‘喝了罢，你的需要比我的更迫切！’”，这才是具体的写法。“仆人慌慌张张地跑去找主人说：‘不好了！糟了！’”这还是在弄抽象的玩意儿，令人捉摸不着；等到他报告说：“屋里起了火，房子烧光了，小少爷没救得出来，老太太吓昏过去了。”这才把我们引到具体的境界。 ④凡是完美的诗、小说或戏剧，里面所写的人物故事和心境，如果抽象地说，都可以用三言两语总括起来，可是作者却要把它“演”成长篇大作，并非不知道爱惜笔墨，他是要把人物化成有血有肉的人物，把情境化成有声有色的情境，使读者看到如在眼前。 ⑤《诗经》里“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”所写的是一些事物，一种情境，而所表现的却是一种情致。那种情致本身不能直接叙述或描绘，必须借“蒹葭”“白露”“伊人”“水”这些具体的意象所组成的具体的情境才可表现出来。 ⑥而理最为抽象。它无形无声，无臭亦无味，不能由感官直接感触，只能用理智领悟，想把说理文抬举到纯文学的地位，颇不容易。理愈高深就愈抽象，也就愈难为一般人了解欣赏。像《中庸》、《道德经》、墨子的《经》及《经说》之类的典籍陈义非不高深，行文却极抽象，不免使读者望而生畏。世间有许多高深的思想都埋没在艰晦的文字里，对于文学与文化都是很大的损失。 ⑦文学要用具体的意象说出抽象的道理。要写得具体，也并非堆砌具体意象就可以了事。貌似具体的作品还可以说是太“抽象”，因为它陈腐、肤泛、空洞。广告商标的图画并非无具体意象，可是从艺术眼光看，我们不能说它具体，因为它千篇一律，没有个性和生气。作文使用意象，颇非易事。我们脑中积着许多陈腐辞藻，一动笔就都拥挤上来。一提到美人就是桃面柳眉，一提到变化无常就是浮云流水、桑田沧海。这其实和绘广告商标没有分别。 ⑧我们所提倡的“具体”不仅是要用感官所接受的意象，而且是要把这种意象通过创造的想象，熔成一种独到的、新鲜的境界或是一个有特殊生命的性格。情境写得像《水浒传》里的武松打虎或《史记》里的鸿门宴，人物写得像莎士比亚笔下的哈姆雷特或曹雪芹笔下的刘姥姥，我们说那才不愧为“具体”的。我们在实际生活中所经历的人物、情境还没有那么具体，那么真实。只就这一个意义说，我们才承认文艺所创造的世界是理想化的世界。 (摘编自朱光潜《谈文学》，有删改) 8.在下列横线处填写适当的内容，完成思维导图。(2分) 9.文章第③段中，作者是如何运用对比论证论述观点的?请结合具体内容简要分析。(4分) 10.请运用文中有关“具体”的论述，对下面《故乡》的节选部分进行赏析。(5分) 这时候，我的脑里忽然闪出二幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 三、古诗文阅读(共15分) (一)阅读下面网个文段，完成11-14题。(共11分) 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海、百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨、饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心、衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 (孟子《生于忧患，死于安乐》) 【乙】今宫观台榭，尽居之矣；奇珍异物，尽收之矣；姬姜①嫔御，尽侍于侧矣；四海九州，尽为臣妾矣。若能鉴彼之所以失，念我之所以得，日慎一日，虽休勿休，焚鹿台②之宝衣，毁阿房之广殿，惧危亡于峻宇，思安处于卑宫，则神化潜通，无为而治，德之上也。 (选自吴兢《贞观政要·卷一·君道第一》，有改动) 【注释】①姬姜：春秋时，周王室姓姬，齐国姓姜，二姓常通婚姻，因以“姬姜”为贵族妇女之称；称美妇女的宗族；泛指美女。②鹿台：商纣王所建，将四方搜刮来的财宝聚于其上。③阿房之广殿：秦始皇建造阿房宫耗费国力。相传公元前206年，项羽攻入咸阳，放火焚毁阿房宫。 11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是( )(2分) A. 舜发于畎亩之中 有时朝发白帝，暮到江陵(《三峡》) B. 征于色 未尝稍降辞色(《送东阳马生序》) C.尽居之矣 担中肉尽(《狼》) D. 若能鉴彼之所以失 引喻失义(《出师表》) 12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 所以动心忍性，曾益其所不能。 13.乙文中，作者认为君主在取得天下后应当如何做?请简要概括。(3分) 14.简要分析甲、乙两文共同传达了怎样的治国道理。(4分) (二)阅读下面这首唐诗，回答问题。(4分) 听夜雨寄卢纶 李 端 暮雨萧条过凤城， 霏霏飒飒重还轻。 闻君此夜东林宿， 听得荷池几番声。 15.李端的《听夜雨寄卢纶》和李商隐的《夜雨寄北》都是写给远方友人(亲人)的，请结合诗歌内容简要分析两首诗是如何表达情感的。(4分) 四、整本书阅读(5分) 16.下面是小语根据读书所得，为相应人物设计的内心独白，请你阅读后，回答问题。 【祥子的独白】 “三起三落，车没了，人也散了。我算是看透了——命里没有，强求不来。” 【孙悟空的独白】 “俺老孙被压五行山五百年，取经路上八十一难，师父赶我，妖怪害我，可这金箍棒，从来没放下过。” 这两段独白，让你对《骆驼祥子》和《西游记》中对应人物的命运有了怎样的理解?请结合小说内容，任选一部作品，谈谈你的阅读感受。100字左右。(5分) 五、作文(50分) 17.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) “人”字一撇一捺，撑起的是鲜活的生命，藏着的是为人的本色。科技发展让智能机器人拥有了人的模样、人的技能，却始终复刻不出人心底的温度——困境中伸出的援手，失意时温暖的陪伴，坚守时执着的初心，面对抉择时内心的善良与勇敢。这份独属于人的美好，让“人”字有了真正的重量、让人间有了最动人的光芒。 (1)请以“那一刻，我看见了 的光”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③不要套作，不得抄袭； ④600字左右; ⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的思考?请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②不要套作，不得抄袭； ③600字左右; ④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $