《精彩的戏曲》（教案）-2025-2026学年人美版美术六年级下册

该教案聚焦戏曲脸谱的色彩寓意、谱式类型及制作方法，以川剧《变脸》视频导入激发兴趣，结合关羽、曹操等历史人物故事建立脸谱与性格的关联，搭建从视觉体验到文化理解的学习支架。 特色在于任务驱动层层递进，通过小组探究解码色彩与谱式，分层创作（基础临摹、创意设计）满足差异需求，梨园亮相环节结合表演评价强化体验。融合审美感知（色彩谱式欣赏）、艺术表现（对称夸张手法运用）、文化理解（京剧国粹认知），助力学生感受传统艺术魅力，提升教师教学的文化渗透与实践指导效果。

《精彩的戏曲》（教案）-2025-2026学年人美版美术六年级下册 课题：精彩的戏曲—粉墨春秋 课型：“欣赏评述”/“造型表现”/“综合探索” 课时：1课时(40分钟) 适用年级：小学六年级 教材版本：人民美术出版社 一、教材分析 本课属于“欣赏评述”与“造型·表现“相融合的学习领域。中国戏曲是 集文学、音乐、舞蹈、美术、武术于一体的综合性艺术，京剧更是 被誉为“国粹“。脸谱作为戏曲中最具视觉冲击力的元素，以夸张的 色彩和图案谱式直接揭示人物性格（红忠、白奸、黑刚直等），被 称为“心灵的画面”。本课引导学生通过欣赏经典戏曲片段、分析脸 谱色彩与谱式的象征意义，了解戏曲角色的行当划分，并尝试用绘 画或手工制作的方式创作一张有性格的脸谱，在体验中感受戏曲艺 术的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同与传承意识。 二、学情分析 六年级学生已具备一定的色彩知识和造型表现能力，对戏曲有零散 的视觉经验（如电视中的京剧、地方戏），但多数学生对脸谱的谱 式、色彩寓意、角色行当缺乏系统认知。学生对”变脸"等表演形式 兴趣浓厚，动手制作脸谱能有效调动积极性。本课通过视频激趣、 小组探究、分层创作、角色模仿等任务，引导学生从“看热闹“走向“看 门道”，在制作和表演中深化文化理解。 83 三、教学目标（聚焦核心素养) 核心 素养 教学目标 维度 通过欣赏京剧《变脸》及经典脸谱作品，感受脸谱的色彩美 审美 谱式美和象征美，能说出红、黄、白、黑、蓝、绿等常见脸 感知 谱颜色的寓意。 掌握脸谱的基本谱式（整脸、三块瓦脸、十字门脸等），能 艺术 运用对称、夸张的手法，独立绘制或制作一张有性格特征的 表现 脸谱，做到色彩鲜明、谱式规范。 尝试为熟悉的戏曲人物或自己设计的角色创作脸谱，并选择 创意 一 段简短的戏曲唱腔或念白进行模仿表演，体验戏曲的综合 实践 性艺术魅力。 了解京剧的行当划分（生、旦、净、丑）和脸谱的“寓褒贬、 文化 别善恶”功能，知道京剧是中国的“国粹”，增强对民族艺术的 理解 热爱与传承责任感。 龙风 鉴祥 舒 四、教学重点与难点 类型 内容 教学 了解脸谱的色彩寓意和基本谱式，掌握脸谱的绘制或制作方 重点 法。 教学 脸谱的对称性和谱式规范（如三块瓦脸的眼窝、鼻窝形状） 难点 用色彩和图案准确传达人物性格特征。 五、教学准备 类别 具体材料 多媒体课件（含川剧《变脸》视频、京剧经典脸谱图、脸谱 教师 谱式分解图、学生作品范例)；脸谱范作或半成品；示范用 准备 纸、颜料、剪刀、松紧带。 学生 硬纸板（或白色卡纸）、铅笔、橡皮、水粉或水彩颜料、调 准备 色盘、毛笔或水粉笔、剪刀、松紧带（或绳子）、双面胶。 红色验销 红色表宗忠义 条有 黑色股讲 .着色 绿色股诗 黑色表示直 绿色表示的组 用火描 纹智 五 黄色险谱 白色脸谱 黄色表示于链 白色表示裤 六、教学过程(40分钟) 任务一：戏韵初识一走进戏曲的世界(5分钟) 1.视频激趣，导入课题 播放川剧《变脸》片段（约1分钟）。 提问：“演员表演的是什么剧种？脸谱为什么能瞬间变换？你知道不 同颜色代表什么性格吗？” 学生猜测，教师引出课题：《精彩的戏曲一一粉墨春秋》。 2.文化知识速递 简要介绍：戏曲是中国传统艺术，京剧是“国粹”。脸谱是净角和丑角 的化妆艺术，用色彩和图案直接“告诉”观众人物的性格。 3.跨学科联结一与语文/历史融合 引用关羽（红脸）、曹操（白脸）的历史故事，说明脸谱与人物评价 的关系。 设计意图：以精彩的变脸吸引注意力，初步建立脸谱与性格的关联； 语文融合增加文化厚度。 任务二：解码脸谱—色彩与谱式的秘密（12分钟) 1.认识脸谱色彩寓意 教师出示一组典型脸谱（红脸关羽、白脸曹操、黑脸包拯、蓝脸窦尔 墩、黄脸典韦)。 提问：“这些脸谱分别用什么颜色为主？猜猜人物有什么性格特点？” 学生讨论后，教师归纳： 红色：忠勇、正直（关羽） 黑色：刚正、粗犷（包拯、张飞） 白色：奸诈、多疑（曹操) 蓝色：刚强、勇猛（窦尔墩） 黄色：骁勇、凶暴（典韦） 金色、银色：神怪、仙佛 2.认识脸谱谱式 教师展示整脸、三块瓦脸、十字门脸、碎脸、歪脸等谱式图片。 重点讲解： 整脸：一种颜色为主，只勾画眉、眼、嘴（如关羽）。 三块瓦脸：眉、眼、鼻窝将脸分成三大块（如包拯)。 十字门脸：从脑门至鼻头画一条黑色立柱，与左右眼窝构成十字形（如 张飞)。 3.小组探究 每组发放一张脸谱图片，任务： 说出主色调及寓意。 判断属于哪种谱式。 找出脸谱上的对称元素。 小组代表汇报。 设计意图：对比分析掌握色彩和谱式：小组探究培养合作与观察能 力。 家 任务三：巧手绘谱—制作我的脸谱（15分钟) 1.教师示范（脸谱绘制步骤） 边示范边讲解： 第一步：在硬纸板上画出脸型轮廓（鹅蛋形或椭圆形），对称画出两 眼位置。 第二步：根据选择的谱式（以三块瓦脸为例），用铅笔轻勾出眉、眼 窝、鼻窝、嘴的位置。 第三步：勾边定形，注意左右对称。 第四步：涂色一一先涂大面积主色，后涂眉、眼等细节，颜色要饱和 均匀。 第五步：剪下脸型，在两侧打孔穿松紧带（或粘贴绳子），完成。 强调：“画眉、眼窝时，用夸张的弧形和尖角，不要画成日常的眉毛。” 2.分层创作任务 层级 任务要求 临摹一个经典脸谱（如包拯、关羽），要求谱式基本 ★基础星 正确，色彩涂匀，左右基本对称。 ★★挑战 选择一种性格（如忠勇、奸诈、刚直），自己设计一 星 个脸谱，并注明主色寓意和谱式类型。 ★★★荣 设计一个有创意的脸谱（可以为班级同学或老师设计） 层级 任务要求 耀星 并能用一句话或一段表演来诠释这个脸谱的性格。 3.学生制作，教师巡回指导 对不对称的学生：“画左眼时，可以在对应位置点参照点，再画右眼。” 对颜色调不匀的学生：“颜料少加水，涂两遍。” 对设计困难的学生：“先定性格，再选主色。忠勇用红，刚直用黑。” 安全提醒：剪刀使用注意安全，废纸屑及时清理。 设计意图：分层任务；教师示范解决对称和谱式难点；鼓励创意设 计。 串 任务四：梨园亮相—脸谱秀与角色模仿(6分钟) 1.作品展示 学生将制作好的脸谱戴在脸上（或手持），在讲台前站成一排，形成 “脸谱展示秀”。 2.评价量规（师生共建) 奖项 评选标准 最佳谱式 脸谱谱式规范，眉、眼、鼻窝比例协调 奖 最佳色彩 色彩鲜明、饱和，主色寓意清晰 奖 最佳对称 左右完全对称，制作精细 奖 最佳表演 能模仿一句戏曲唱腔或念白，与脸谱性格相符 奖 3.自评与互评 自评句式：“我设计的脸谱是 (人物或性格)，主色是 寓意 n 互评句式：“我喜欢 的脸谱，因为它的 （谱式/色彩/对称) 很到位。” 4.教师总评 “今天，我们每个人都成了戏曲化妆师。脸谱不只是一张面具，它用 色彩和线条写出了人物的性格。希望以后你们在电视上看到京剧时， 能读懂脸谱的语言，做国粹的小小传承人。” 设计意图：以评促学，四个奖项对应谱式、色彩、对称、表演；模 仿表演增强体验感。 米 总结拓展(2分钟) 1.知识回顾 师生总结：脸谱的主色寓意有哪些？三块瓦脸的特点是什么？制作脸 谱时怎么保证对称？ 2.课后任务 类 任务 型 必 完善脸谱作品，戴回家给家人展示，并介绍脸谱颜色含义。 做 ①查阅资料，了解一个京剧人物的故事；②尝试用超轻黏土 选 做一个立体脸谱；③学唱一句京剧唱腔（如“包龙图打坐在开 做 封府”)。 3.整理习惯 收拾颜料、剪刀，清洗画笔，桌面整洁。 七、板书设计 《精彩的戏曲一粉墨春秋》 一、脸谱色彩密码 三、制作五步 红一忠勇（关羽） 1.画脸型、定眼位 白一奸诈（曹操） 2.勾谱式（眉、眼窝） 黑一刚直（包拯） 3.涂主色 蓝一刚强（窦尔墩） 4.画细节 黄一骁勇（典韦） 5.剪、穿带 金/银一神怪 四、梨园秀场 二、常见谱式 ·最佳谱式奖 整脸（关羽） 。最佳色彩奖 三块瓦脸（包拯） 。最佳对称奖 十字门脸（张飞） 。最佳表演奖 八、评价量规（学生用） 评价维度 自评（口） 互评（口） 师评（口） 我能说出三种脸谱颜色的寓 000 000 000 意 我的脸谱谱式基本规范，左 000 000 000 右对称 我的色彩涂色均匀、主色明 00▣ 00口 0口0 确 我能介绍自己脸谱的性格或 00口 00 000 人物 评价维度 自评（口） 互评（口） 师评（口) 我参与了小组讨论和表演展 000 000 000 示 (0口0优秀，·口良好，0待加强) C屏 九、跨学科融合说明 学科 融合点 具体实施 语文/ 历史人物故事、脸 关羽、包拯、曹操等人物故事介绍； 历史 谱与人物评价 成语“粉墨登场“字正腔圆” 音乐/ 戏曲唱腔、身段模 拓展环节鼓励学唱一句京剧或模仿一 舞蹈 仿 个亮相动作 夏候馆 十、教学反思（预设） 成功之处： 变脸视频迅速点燃兴趣，脸谱色彩寓意探究环节学生参与度高。 小组探究有效帮助识别谱式，部分学生能主动说出“三块瓦脸”。 制作环节大部分学生能做到对称，色彩鲜艳，谱式规范。 表演展示时，有学生模仿包拯念白“包龙图打坐在开封府”，气氛热烈。 改进空间： 部分学生用铅笔勾谱式时不对称，可提供“对称折叠法”辅助（先画一 半，折印拓印另一半)。 颜料涂色时间较长，可提前调配好常用色（红、黄、白、黑），提高 效率。 表演环节因时间限制，只有少数学生展示，可先组内表演，每组推选 一名代表。 再教设计： 课前布置“观看一段京剧”预习任务。 与音乐老师合作，开展“京剧小舞台”跨学科活动。 增设“脸谱连连看”游戏，巩固色彩与性格的配对。 《黄河阵，赵公明》 十一、设计说明 本教案遵循《义务教育艺术课程标准(2022年版)》“欣赏评述“与 “造型表现“领域要求，突出： 核心素养导向：四维目标贯穿，评价与目标一致。 任务驱动，层层递进：戏韵初识→解码脸谱→巧手绘谱→梨园亮相。 跨学科融合：语文、历史、音乐自然渗透。 教学评一致：评价量规聚焦谱式、色彩、对称、表演。