Unit7 For Fun For Health For Spirit Section A Pronunciation学历案 2025-2026学年鲁教版五四学制初中英语七年级下册

该初中英语学历案围绕短元音/e/闭音节发音规则及pet、me、head、bed韵脚词展开，通过“音标归纳→圈画韵脚→拆分停顿→配乐诵读”学习支架，引导学生完成Snowball童谣跟读、重读加粗词朗读等任务，达成准确发音与流畅朗诵目标。 以“人与自我·休闲文娱”主题为引领，融合文化意识（感受欧美儿童小诗韵律美，关联冰雪运动），通过雪人视频导入、分层朗读（单人自读→同桌互读→全班齐读）等活动，教师示范口型、逐词纠音，学生自主归纳发音规律、划分停顿，提升语言能力与思维品质，助力批量记忆同发音单词。

鲁教版五四学制七年级下册 Unit7 For Fun For Health For Spirit Section A Pronunciation 项目 内容 课题 Unit7 For Fun For Health For Spirit Section A Pronunciation 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自我·休闲文娱”主题语境，落实四项学科核心素养： 1. 语言能力：掌握短元音 /e/ 闭音节发音规则，吃透pet、me、head、bed押韵单词发音；完成1跟读诗歌、2重读加粗词朗读两项任务，分清单词重读、诗句停顿、尾韵节奏，流畅有感情朗诵Snowball童谣。 2. 文化意识：了解欧美经典儿童小诗文体特点，感受英文押韵诗歌的韵律美，拓宽国外童趣文学视野，结合冰雪运动关联本单元体育主题。 3. 思维品质：通过归纳/e/发音规律、筛选押韵词、划分诗歌朗读停顿，培养发音归纳、韵律对比、节奏梳理的逻辑思维。 4. 学习能力：固化「音标归纳→圈画韵脚→拆分停顿→配乐诵读」诗歌语音学习路径，利用押韵规律批量记忆同发音单词。 学习目标（含重难点） 【学习目标】 1.知识目标：熟记短元音/e/发音要领，记住pet/me/head/bed四个韵脚词，梳理小诗全文词义； 2.技能目标：逐项完成1、2两项课堂任务，发音标准、停顿合理、重读准确，完整朗诵整首小诗； 3.情感目标：感受英文诗歌趣味，乐于开口诵读，培养英语朗读自信心。 【学习重点】 1.掌握短元音/e/口型与发音规则，精准朗读四个加粗韵脚单词； 2.按重读、停顿、韵律规范朗读整篇Snowball小诗。【学习难点】 1.区分字母e不同发音（/e/ /iː/），避免读音混淆； 2.自然把控诗歌语速与强弱重读，朗读不生硬。 评价任务 1.辨音测评：能准确读出4个重点单词，自主拓展3个发/e/的新词，发音无误，达标； 2.跟读测评：Task1逐句跟读贴合录音发音，单个单词无错读，达标； 3.诵读测评：Task2全篇朗读重读、停顿、韵脚全部达标，流畅脱稿朗诵小诗，达标； 4.活用测评：仿写一组2句同/e/尾韵短句，达标。 学习过程 环节一：Warm-up & Lead-in（5min） 1.旧知回顾：复习上节6类体育运动词汇，随机单词拼读热身； 2.新课导入：出示雪人视频，引出英文小诗Snowball，点明本课核心：短元音/e/+诗歌韵律朗读。 环节二：Task1 Listen and repeat（16min） ✅重点加粗词：pet /pet/、me /miː/、head /hed/、bed /bed/，核心韵脚音：/e/ 1.教师示范/e/口型，讲解闭音节发音规则：e在重读闭音节多发/e/； 2.逐词拆解四个目标词，领读纠音，拓展pen、desk、leg等同音词； 3.分句播放录音，逐句带读小诗，同步翻译诗文大意，梳理小故事：堆雪人做宠物，雪人半夜跑掉弄湿床铺。 环节三：Task2 Listen again and read aloud（18min） 1.朗读规则精讲：加粗单词需要重读，句中短停顿、句尾放缓拖韵； 2.二次播放音频，学生标注重读、停顿标记； 3.分层朗读：单人自读→同桌互读纠错→全班齐读→配乐展示诵读。 环节四：Summary & Homework（4min）师生小结： 短元音/e/发音规则+4个核心单词+诗歌朗读三要素（重读/停顿/尾韵）。 分层作业 • 基础必做： 1.抄写4个重点单词+音标各3遍； 2.工整抄写整首小诗。 • 提升选做：熟读小诗并录音，标注每处重读单词。 • 拓展挑战：自主搜集3个含/e/发音单词，仿写两句押韵小短句。 板书设计 Unit7 For Fun For Health For Spirit Section A Pronunciation 1.Sound /e/: pet /pet/ head /hed/ bed /bed/ 2.Rhyme words: pet-me / head-bed 3.Reading tips: bold=stress; pause between lines 学后反思 【学生反思】 1.我能掌握/e/发音、准确读出四个重点单词吗？ 2.我可以带着韵律、重读完整朗读整首小诗吗？ 【教师反思】 1.部分学生混淆me /iː/与pet /e/发音，下次课前3分钟辨音小测； 2.学困生朗读节奏混乱，课后拆分短句分段练习。 学科网（北京）股份有限公司 $