历史试题-【鱼跃龙门卷】2026年高二5月试卷（辽宁专版）

5月高二历史 5月高二 历史 答案第6页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 一、选择题 1．A【解析】西周初建时，周武王通过分封殷商遗民、先代贵族后裔来安抚前朝势力，这个举措旨在扩大统治基础，进而稳固西周统治秩序，故选A项；西周本身就是贵族政治，“建立封建贵族政治”并非此次分封的目的，排除B项；材料中周武王分封的古代圣王后裔、商族遗民的封地分布在河南、山东一带， 这些地区是文明发达、人口密集区，不是“落后地区”，排除C项；儒家仁政思想是春秋时期孔子创立儒家学派后才出现的，时间不符，排除D项。 2．C【解析】材料核心为重构地方治理、打破贵族封邑、强化君主集权，商鞅在地方推行县制，长官由国君任免，削弱贵族势力，故选C项；A项侧重军功激励，B项承认土地私有，无法起到题干中“国家统一管理”的作用，D项侧重法治刑罚，均与地方治理制度不符，排除。 3．A【解析】秦朝统一文字，便利了中央政令传达与地区文化交流，有利于国家治理和文化传承，故选A项；从材料无法看出南北文化的互补，排除B项；统一文字与北方民族交融无直接关联，排除C项；秦朝废除分封制，推行郡县制，排除D项。 4．B【解析】根据材料并结合所学知识可得出，西汉时期将孔子及其弟子形象绘制在日常使用的衣镜之上，体现出社会对儒学的尊崇，反映出汉代儒学地位的上升，B项正确；中央集权侧重中央对地方的控制，材料内容与地方管理无关，排除A项；衣镜绘制孔子及其弟子形象重在体现思想观念，并非展示绘画技术，排除C项；衣镜突出儒家人物形象，无法体现思想文化的多元特征，排除D项。 5．B【解析】根据材料并结合所学知识可知，蒙古西征客观上促进了人员、技术与文化交流，加速了东西方文明交流交融，故选B项；材料虽涉及交通，但交通发展并非材料强调的核心影响，排除A项；材料未涉及欧洲资本主义的兴起，排除C项；D项说法错误，排除。 6．D【解析】根据材料可知，明朝使者所到之处，当地酋长、统治者争相迎接，并允许中国船只进入重要港口，沿线政权持友好开放态度，为海上丝绸之路运行提供了有利的政治条件，故选D项；材料未涉及西亚城市格局的改变，排除A项；阿拉伯帝国于13世纪中叶已灭亡，排除B项；材料未将明代海上丝绸之路与宋元时期进行规模对比，无法得出“突破了宋元既有规模”的结论，排除C项。 7．D【解析】京师大学堂作为维新变法的重要教育举措，主张中西兼学，目的是培养服务于变法、适应时代需求的新式人才，故选D项；科举制废除于1905年清末新政时期，与史实不符，排除A项；推翻封建专制体制是资产阶级革命派的目标，排除B项；民主科学是新文化运动的内容，排除C项。 8．C【解析】19世纪中期至20世纪初，大洋洲被英国等列强殖民，殖民者开发甘蔗种植园、金矿等产业，急需大量廉价劳动力；同时，列强通过殖民掠夺和不平等条约，为华工出洋创造了强制或半强制的条件。这一时期大洋洲华工人数的升降与殖民产业的兴衰直接相关，故选C项；大洋洲本土劳动力匮乏是客观条件，但并非华工涌入大洋洲的主要原因，殖民扩张的需求才是驱动因素，排除A项；中国东南沿海的战乱与贫困是华工出洋的内部推力，但这一因素在明清以来长期存在，无法解释19世纪中期后大洋洲华工人数的变化，排除B项；在列强殖民扩张的背景下，华工出洋多为被动参与，且“个人追求”无法成为推动人口大规模迁移的主要原因，排除D项。 9．C【解析】根据材料并结合所学知识可知，我国既通过认定传承人、数字化存档落实对传统木结构营造技艺的传承保护，又通过与现代建筑设计融合实现创新活化，体现了传承与发展的统一，C项正确；“全面恢复”表述绝对化，排除A项；材料中的保护措施多样，“个体坚守”并非主要途径，排除B项；“核心手段”以偏概全，现代科技（数字化存档）只是保护措施之一，认定传承人、工艺与现代设计融合等均为重要举措，并非以现代科技为核心，排除D项。 10．C【解析】根据材料可知，古埃及象形文字从碑铭体到僧侣体，再到世俗体，字体不断简化，使用场景从宗教祭祀扩展到行政商业，再到民间日常，这种演变适应了社会不断发展的需求，故选C项；材料讲的是同一种文字的不同字体，不是多种文化，排除A项；僧侣体依然用于宗教经典，说明宗教活动没有衰落，排除B项；材料主旨不是文字的规范化与统一，排除D项。 11．A【解析】材料内容体现了骑士对战斗的渴望、对法兰西威名的维护以及对领主的忠诚，符合《罗兰之歌》中罗兰等骑士英勇奋战、为维护法兰西威名而战的情节，故选A项；《吉尔伽美什》是古代西亚创作的目前所知世界上最早的史诗，与材料中领主、法兰西等不符，排除B项；《罗摩衍那》是印度古代史诗，讲述罗摩和悉多的故事，排除C项；《伊戈尔远征记》是古代俄罗斯史诗，排除D项。 12．A【解析】印欧人的迁徙促进了不同地区间技术、文化与族群的交流，重塑了亚欧区域文明格局，故选A项；印欧人未到达美洲，排除B项；C项与近代殖民扩张相关，排除；“消亡”表述绝对，不符合史实，排除D项。 13．B【解析】②1650—1900年人口占比从极低基数快速增长（0.2%→5.1%），符合北美洲（美国和加拿大）的特征：早期殖民地人口稀少，后期因欧洲移民、黑奴贸易与工业发展等，人口占比大幅提升，故选B项；①1650—1900年人口占比逐渐上升（18.3%→24.9%），符合欧洲的人口变化趋势：工业革命推动经济发展，人口自然增长与移民增加，占比逐步提升，排除A项；③在各年份的人口占比分别为18.3%、13.1%、8.1%、7.4%，符合非洲人口占比下降的特点，排除C项；亚洲是世界上人口最多的大洲，在1650—1900年间，人口占比应始终处于较高水平。④在各年份的人口占比分别为60.6%、65.8%、63.9%、58.3%，符合亚洲人口占比高的特点，排除D项。 14．C【解析】拿破仑在占领莱茵河左岸后，废除了当地的封建剥削制度，实施了代表资产阶级利益的法律，推行了资产阶级改革，使公民自由平等的口号深入人心。这表明拿破仑战争传播了资产阶级思想，重构了当地的政治文化，故选C项；拿破仑战争只是打击了欧洲封建势力，并没有完全瓦解欧洲封建制度，排除A项；民族自决原则是指每个民族有权决定自己的政治地位、经济、社会和文化发展，而不受外来干涉，与材料信息无关，排除B项；维也纳体系是拿破仑战争结束后建立的国际秩序，与拿破仑战争本身的影响无关，排除 D项。 15．A【解析】根据材料可知，20世纪初欧洲设计师保罗·波烈在女装改革中，借鉴了日本和服、土耳其宽袍、中国旗袍等东方服饰的优点，创造出具有东方风格的新款服饰。结合所学知识可知，东方服饰元素能够被欧洲设计师吸收并融入创作，前提是欧洲与东方之间存在一定的商贸往来或文化交流，使得东方服饰风格得以传播并被欧洲社会认知。这种跨文化的借鉴，直接体现了商贸交流对欧洲时尚审美的影响，A项正确；题干仅涉及服饰风格的变化，未提及“妇女社会地位提高”的相关信息，排除B项；材料中未涉及“技术进步”(如纺织技术、制作工艺的革新等)，服饰创新的核心是对东方风格的借鉴，而非技术推动，排除C项；“社会文化得以重构”指社会文化体系的根本性变革，而题干仅为服饰时尚领域的风格变化，属于审美层面的调整，排除D项。 16．B【解析】殖民时代非洲本土文化遭到刻意压制与否定，二战后非洲主动批判殖民文化偏见、复兴民族文化，充分体现出文化觉醒与民族身份认同的强化，B项正确；“消除”表述过于绝对，殖民文化的影响具有长期性，无法通过短期教育改革彻底清除，排除A项；材料聚焦思想文化领域的抗争与复兴，并未涉及军事斗争，也无“率先实现文化独立”的相关表述，排除C项；“全盘排斥”表述绝对化，材料仅体现非洲抵制白人优越论、复兴本土文化，并未否定所有西方文明成果，排除D项。 二、非选择题 17.（1）招生范围广泛；办学规模较大；教育内容多元，但都重视品质教育；办学影响深远。（6分，任答3点即可） （2）经济上，井田制瓦解，封建土地私有制逐步确立，新兴地主阶级崛起，为私学发展提供了物质基础；政治上，分封制崩溃，诸侯争霸，各国需要大量人才，推动了教育普及和私学兴起；思想文化上，“学在官府”局面被打破，文化下移，思想环境宽松；阶级基础上，士阶层崛起，为私学发展提供了师资和受众；社会层面上，各阶层教育需求增加，各学派为传播思想、培养人才，积极兴办私学，形成百家争鸣的局面。（8分，任答4点即可） 18.（1）地域集中，以西北为重点；形式多样，军民结合；国家主导，注重基建； 投入巨大，保障有力。（6分，任答3点即可） （2）加强了对西北边疆的控制，有利于维护国家统一和边疆稳定；促进了西北边疆的土地开发；推动了内地与边疆的经济文化交流；在一定程度上安置了流民，促进了边疆地区的人口聚集和社会稳定；为后世王朝的边疆经营和开发提供了重要经验。 （8分，任答4点即可） 19．（1）推动了欧洲生活方式的改变；丰富了欧洲文学艺术创作；带动了中西贸易与物质文化交流；影响了欧洲社会观念与消费文化。 （6分，任答3点即可） （2）在明清时期（尤其是清前中期）国运强盛、主权独立时，中国茶叶出口繁荣，茶文化向外传播，茶运兴盛；19世纪中叶后中国国力衰败、主权丧失，加之外国殖民竞争、战乱破坏，中国茶业缺乏竞争力，茶叶贸易走向衰落；茶运兴衰折射国家命运，国运决定茶运，国家实力是经济文化交流发展的根本保障。（6分） 20．示例： 观点：移民促进多元文化碰撞交融，推动文化创新与社会进步。 阐述：新航路开辟后，世界人口大规模跨国流动，移民成为文化传播的重要纽带。近代欧洲殖民扩张时期，大量欧洲移民迁往美洲、大洋洲，带去西方制度、语言、宗教与生产技术；同时非洲黑奴被贩卖至美洲，亚洲劳工向外迁徙，不同种族、地域文化在此交汇。 多元文化相遇难免产生碰撞与冲突，如原住民文化遭到冲击、不同族群风俗与宗教矛盾凸显。但长期的移民互动，更促进了文化借鉴与创新。美洲地区融合欧洲文化、印第安本土文化、非洲黑人文化等，形成独具特色的文化体系；工业革命后，全球劳动力流动加剧，移民带来的多元思想、生活方式相互交融，丰富了近代社会文化内涵。 全球化时代，国际移民规模扩大，不同文明交流愈发频繁。多元文化相互吸收取长补短，催生新的文化形态与价值观念，打破文化封闭性，激发社会活力，推动科技、艺术、思想的进步。 综上，移民既是文化冲突的诱因，更是多元文化交流的载体。多元文化在移民互动中兼容并蓄、不断革新，顺应全球化发展趋势，持续推动人类社会文明进步。（12分，示例仅供参考） 5月高二历史 命题要素细目表 命题范围：选择性必修3＋中外历史纲要上第一单元 题号 题型 分值 考查的主要内容及知识点 难度 1 选择题 3 西周的政治制度 易 2 选择题 3 商鞅变法 易 3 选择题 3 秦巩固统一的措施 易 4 选择题 3 汉代儒学地位的上升 中 5 选择题 3 蒙古西征 易 6 选择题 3 海上丝绸之路 中 7 选择题 3 京师大学堂 易 8 选择题 3 华工与大洋洲的开发 易 9 选择题 3 中国文化遗产的保护与利用 易 10 选择题 3 古埃及象形文字的演化 难 11 选择题 3 骑士文学 易 12 选择题 3 印欧人的迁徙 易 13 选择题 3 近代殖民活动和人口的跨地域转移 中 14 选择题 3 拿破仑战争后欧洲文化的重构 易 15 选择题 3 20世纪欧洲服饰的变化 易 16 选择题 3 二战后新兴民族国家文化的发展 易 17 非选择题 14 春秋战国时期私学的发展 中 18 非选择题 14 西汉的屯田制 易 19 非选择题 12 中国茶文化的传播 中 20 非选择题 12 现代社会的移民与多元文化 难 $5月高二历史 本试卷共6页，满分100分，考试时间75分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自已的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上 无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题 目要求的。 1.《史记》载：武王灭商之后“封商纣子禄父殷之余民”，又“褒封神农之后于焦（今河南陕州区），黄帝 之后于祝（今山东禹城），帝尧之后于蓟（今北京），帝舜之后于陈（今河南淮阳），大禹之后于杞（今 河南杞县)”。此举旨在 A.稳固西周的统治秩序 B.建立封建贵族政治 C.强化对落后地区控制 D.弘扬儒家仁政思想 2.有学者指出，商鞅变法在制度层面重构地方治理，打破贵族世袭封邑格局，将民众与土地直接纳 人国家统一管理，为君主集权奠定基础。这一制度是 A.奖励军功按功授予爵位 B.废除井田承认土地私有 C.推行县制加强中央管控 D.严明法度轻罪施以重罚 3.秦统一后，针对战国时期文字异形、言语异声的状况，将规范字体推行全国，成为文化整合的重要 举措。这一举措 A.利于国家治理与文化传承 B.促成了南北文化的快速互补 C.促进了北方民族交流交融 D.强化了分封诸侯的管理体系 4.如图是故宫博物院展品“孔子衣镜”（复制品），它向世人展示了最早的孔子形象。 文物原件出土于西汉海昏侯墓，衣镜背面左侧人物为孔子，右侧为颜回。将孔子 及其弟子形象绘制到日常用具上，反映出汉代 A.中央集权的加强 B.儒学地位的上升 C.绘画技术的提高 D.思想文化的多元 5.《世界史·古代史编》记述：13世纪蒙古大军数次西征，兵锋遍及中亚、西亚与东欧，在带来战乱 的同时，亦推动区域间人员往来与技术文化传播。这一活动客观上 A.推动了亚欧陆路交通的发展 B.加速了东西方文明的交流 C.促成了欧洲资本主义的兴起 D.强化了蒙古国的神权统治 高二·历史第1页（共6页） 6.15世纪初，一名中国的翻译官写道，大明皇帝使者所到之处，“蛮魁酋长争相迎”。据当时一名埃 及学者记载，中国大帆船停泊亚丁湾的消息传来，周边的世俗统治者便允许中国船只进入吉达 (当时红海沿岸距麦加最近的港口)。据此可推知，当时海上丝绸之路的发展 A.改变了西亚城市格局 B.为阿拉伯帝国所支持 C.突破了宋元既有规模 D.存在有利的政治条件 7.戊戌变法期间，光绪帝下诏设立京师大学堂，课程既涉传统经籍，亦兼采西学新知。该机构的设 立意在 A.全面废除延续千年的科举制度 B.推翻腐朽落后的封建专制体制 C.直接引进西方的民主科学思想 D.培养适应时局所需的新式人才 8.如图体现出19世纪中期至20世纪初大洋洲华工人万人) h 数变化情况。这一时期华工涌入大洋洲的主要原 因是 A.大洋洲本土劳动力极度匮乏 B.中国东南沿海战乱与贫困加剧 C.欧美列强殖民扩张需求推动 D.华工海外谋生致富的个人追求 1851一18701871-18801881-18901891一1910（年） 9.2009年“中国传统木结构营造技艺”入选联合国非遗名录。针对其在工业化进程中面临的传承 断层问题，我国通过认定非遗传承人、推动技艺数字化存档、探索传统工艺与现代建筑设计融合 等方式，实现了对该遗产的系统性保护与活化利用。这一做法表明 A.传统生产生活方式得到了全面恢复 B.个体坚守成为文化保护的主要途径 C.达成了文化传承与创新发展的统一 D.现代科技成为非遗保护的核心手段 10.古埃及象形文字在发展过程中演化出不同的字体：碑铭体庄重美观，主要用于金字塔、神庙、坟 墓的石碑铭刻；僧侣体由碑铭体演变而来，书写快捷，用于行政、商业文书及抄写宗教经典；世俗 体则是僧侣体的进一步简化，广泛应用于书信、文学著作等日常文化活动。古埃及象形文字的 演化过程反映了 A.多元文化发展倾向 B.宗教活动的日渐衰落 C.社会的发展与变化 D.文字的规范化与统一 11.下面是摘自古代某部著作的内容，据此判断该部著作可能是 我热烈希望战斗，愿上帝和天使保佑。不要由于我而使法兰西丧失威名，我宁可死掉，耻辱决不能容忍。 一个人要为领主辛苦备尝，炎暑和严寒要都能抵抗，丢些血和肉也是理所应当。我即使战死，也要得到 赞扬。 A.《罗兰之歌》 B.《吉尔伽美什》 C.《罗摩衍那》 D.《伊戈尔远征记》 12.从公元前2千纪初起，以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区，整 个迁徙过程延续数百年甚至上千年，在迁徙过程中游牧部落不断与当地文明交融。这一历史 现象 A.推动了区域文明的发展重塑 B.促成了美洲文明的对外交往 C.确立了海洋帝国的殖民霸权 D.导致了西亚农耕文明的消亡 高二·历史第2页（共6页） 13.下表为1650一1900年亚洲、非洲、欧洲和北美洲（美国和加拿大）人口占比(%)情况统计表。其 中代表北美洲的是 大洲 1650年 1750年 1850年 1900年 ① 18.3 19.2 22.7 24.9 ② 0.2 0.1 2.3 5.1 ③ 18.3 13.1 8.1 7.4 ④ 60.6 65.8 63.9 58.3 A.① B.② C.③ D.④ 14.拿破仑在反击“反法联军”的进军中占领了莱茵河左岸，这里的徭役劳动、代役租、封建贡赋被取 消了，《民法典》得到了实行，且普遍实行了资产阶级改革，公民自由平等的口号深入人心。这说 明拿破仑战争 A.瓦解了欧洲的封建制度 B.承认民族自决原则 C.重构了当地的政治文化 D.确立了维也纳体系 15.20世纪初，欧洲女装改革之父保罗·波烈摒弃了数百年来束缚欧洲妇女的紧身胸衣，巧妙地运 用日本和服、土耳其宽袍和中国旗袍袖式、裙式的优点，创造出结构简易，线条自然、优美，具有 东方服饰风格的各种款式。据此可知，该时期的欧洲 A,商贸交流影响时尚审美 B.妇女社会地位提高 C.技术进步推动服饰创新 D.社会文化得以重构 16.20世纪前期，非洲殖民当局压制本土文化，宣扬“非洲无历史，文明始于殖民”；二战后，非洲知 识分子坚决批判白人优越论，本土精英创办院校传承民族文化。这一历程反映出二战后新兴民 族国家 A.教育改革消除殖民文化遗留影响 B.文化觉醒与民族身份认同不断加强 C.依托军事斗争率先实现文化独立 D.以传统文化全盘排斥西方文明成果 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料春秋战国时期，私学兴起。在孔子的学生中，就有穷居陋巷的颜渊，“三年不举火，十年不 制衣”的曾参，居“上漏下湿”“不堵之室”的原宪，还有“卞之野人”子路。南郭惠子曾问子贡：“夫 子之门，何其杂也？” 诸子各派讲学授徒的规模已相当可观。“孔子以诗、书、礼、乐教，弟子盖三千焉”，孔子逝世 后，“七十子之徒散游诸侯”，奔走列国、参政施教。“墨子服役者百八十人，曾可使赴火蹈刃，死 不还踵”，孟子“后车数十乘，从者数百人，以传食于诸侯”，田骈在齐，“资养千钟，徒百人”。 在教学内容方面，各家私学自有侧重，但总括起来看，包含了思想修养、政治学说、文化知 识、劳动技能等多方面内容。儒家“子以四教，文、行、忠、信”，要求严守礼乐规范，倡导“孝悌忠 信”，必要时“舍生而取义”“杀身以成仁”；墨家广纳百工，重视实用技艺，主张“摩顶放踵，利天下 为之”，以勤俭苦修、济世安民为准则；法家则倡导“以法为教”“以吏为师”，推崇农战，强调奉公 守法、忠君集权，并且具有“远见而明察”“强毅而劲直”的品质。 —摘编自冯天瑜等《中华文化史》 高二·历史第3页（共6页） (1)根据材料并结合所学知识，概括春秋战国时期私学发展的特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，简析春秋战国时期私学兴盛的原因。(8分) 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料西汉实行屯田，主要在北方和西北。屯田的形式有军屯、民屯等多种，规模大小也不一 样。主要屯田地区，从河套以东开始，有河套、湟中、河西等，西域屯田最初设于轮台，后来发展 到都善、渠犁、车师，最西到达乌孙所在的锡尔河上游地区。这些屯田区，以河西地区的规模最 大，成绩也最突出。以各种形式参与屯田的人数，或者说是在边疆地区从事过开垦荒地，进行过 农业生产的人，约计不下数百万。这数百万人的身份和参加的原因虽不尽相同，但他们中的绝 大多数是农业和手工业劳动者，具有较高的生产技术和丰富的劳动经验。 西汉王朝从开始屯田的第一步起，就把“通渠”当作基本建设。后来随着引渭灌溉、引汾灌 溉、穿洛灌溉工程的竣工，积累了丰富经验，迅速把“引河及川谷以溉田”技术推行至西北边疆的 各个屯田区。汉朝经常把数万、数十万的劳动力送到边疆挖渠引水，资金和生产工具都由官府 提供。 一摘编自马大正《中国边疆经略史》 (1)根据材料，说明西汉屯田有何特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分析西汉屯田的历史作用。(8分) 高二·历史第4页（共6页） 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一16世纪末至20世纪初，中国茶文化通过“海上丝绸之路”和“万里茶道”传入西欧。 1610年荷兰人首次将茶叶引入欧洲，英国、法国等国逐渐形成饮茶风尚。1662年，葡萄牙凯瑟 琳公主将饮茶习惯带入英国宫廷，推动“下午茶”风靡全社会，英国还出现大量咏茶文学作品。 茶叶贸易方面，17世纪至19世纪40年代，中国茶叶出口持续增长，1886年达近代峰值14万 吨。19世纪中叶后，英国在印度、斯里兰卡等地推广茶叶种植，用机器化生产排挤中国茶，至 1920年，中国茶叶出口跌至2.5万吨，贸易彻底衰落。 一摘编自盛敏等《近代中国茶文化向西欧的传播与中西文化交流》 材料二17一18世纪欧洲掀起“中国热”，中国茶叶成为上流社会追捧对象，杜赫德《中华帝国 全志》引发欧洲学者研究中国。英国为扭转对华贸易逆差输入鸦片，引发鸦片战争。战后中国 沦为半殖民地半封建社会，主权丧失，茶园被破坏，茶叶贸易停滞。日本曾通过侵占中国台湾、 窃取制茶技术短暂占据欧美市场，抗日战争胜利后迅速衰退。近代中国茶叶贸易兴衰，折射出 国家命运对文化传播与经济交流的深刻影响。 —摘编自周重林、太俊林《茶叶战争：茶运与国运》等 (1)根据材料一并结合所学知识，说明近代中国茶文化向西欧传播的影响。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，说明“茶运与国运”的关系。(6分) 高二·历史第5页（共6页） 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料当代社会学家指出：“移民是全球化时代文化交流的重要载体，它既带来了文化的碰撞与 冲突，也促进了文化的创新与发展。多元文化在互动中形成新的文化形态，成为推动社会进步 的重要力量。” ——摘编自《全球移民报告2022》 根据材料，围绕“移民与多元文化”提出自己的观点，并结合所学世界近现代史知识进行阐 述。（要求：观点明确，持论有据，论证充分，表述清晰） 高二·历史第6页（共6页）