小升初现代文阅读写作手法综合赏析专项讲义-2025-2026学年六年级下册语文统编版

该小学语文讲义聚焦小升初现代文阅读写作手法专项复习，目标帮助学生掌握对比、象征等8种核心手法的识别与赏析。通过“做菜”比喻导入，系统梳理手法定义及作用，结合例题精析突破重点，分层进阶设计基础、提升、挑战篇文章及习题巩固练习。 亮点在于分层实战与素养导向，如基础篇《窗台上的仙人掌》分析欲扬先抑，提升篇《那盏灯》赏析象征意义，挑战篇《石缝里的种子》理解托物言志，培养学生思维能力与语言运用能力。详细解析助力学生掌握手法运用，教师可依此精准教学，提升复习效率。

统编版小升初语文现代文阅读写作手法综合赏析专项复习 同学们，写文章好比做菜。同样的食材，不同的厨师做出来的味道大不一样。为什么？因为用的手法不同。写作手法就是作者“做菜”的“秘方”。对比、衬托、象征、欲扬先抑、借景抒情、托物言志……这些手法，你读懂了，就能真正理解文章的精妙；你会用了，你的作文就能上一个台阶。今天，我们就来系统学习几种最常用的写作手法。 一、考点提炼 写作手法是作者为了突出主题、塑造形象、增强感染力而采用的各种表现方法。常见的写作手法有十多种，小升初阶段主要掌握以下几种。 （一）对比 把两个相反或相对的事物放在一起比较。作用：突出强调某一事物的特征，鲜明地表现主题。如《有的人》中，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”形成对比，突出了两种不同的人生态度。 （二）衬托 用次要事物来陪衬主要事物，使主要事物更突出。分为正衬（相似事物衬托）和反衬（相反事物衬托）。作用：使主体形象更鲜明、更突出。 （三）象征 借助具体事物来表现某种抽象的概念、思想或情感。作用：使抽象的道理具体化，含蓄深刻，耐人寻味。如《白杨礼赞》中，白杨象征了北方的农民。 （四）欲扬先抑 先贬低或否定，再褒扬或肯定。作用：使文章情节曲折，形成反差，突出赞美之情。 （五）借景抒情 通过描写景物来抒发情感。作用：情景交融，使情感表达更含蓄、更动人。 （六）托物言志 通过对某一物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。作用：含蓄委婉，富有哲理。 （七）设置悬念 在开头或情节发展中设置疑问或矛盾，吸引读者继续阅读。作用：引人入胜，增强文章的吸引力。 （八）卒章显志 在文章结尾点明主旨。作用：画龙点睛，深化主题。 二、例题精析 例1（对比手法） 题目：文中写“有的人把名字刻入石头，想‘不朽’；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”这里运用了什么手法？有什么作用？ 参考答案：运用了对比手法。将追求“不朽”的人和像野草一样默默奉献的人进行对比，突出了后者甘于奉献、不计名利的高尚品质，表达了作者对后者的赞美。 例2（象征手法） 题目：文章结尾写道：“天亮了。”这里的“天亮”有什么象征意义？ 参考答案：“天亮”象征了希望的到来、黑暗的结束，暗示主人公走出了困境，迎来了美好的未来。 例3（欲扬先抑） 题目：文章开头写“我”对父亲很不理解，甚至有些讨厌，后来才懂得父亲的良苦用心。这是什么手法？有什么好处？ 参考答案：运用了欲扬先抑的手法。先写“我”对父亲的负面印象，再写“我”的理解和感动，形成了前后反差，突出了父爱的深沉，也使文章情节曲折，更有感染力。 三、分层进阶 第一篇：基础篇《窗台上的仙人掌》 窗台上的仙人掌 我家窗台上有一盆仙人掌。它其貌不扬，甚至可以说有些丑陋。绿色的茎上长满了刺，一根一根的，尖尖的，扎起人来疼得要命。它的形状也不规则，歪歪扭扭的，像一只蜷缩的刺猬。 我向来不喜欢它。每次浇花，我都绕着它走，生怕被扎到。有时候，我甚至想把它扔掉，换个好看的盆栽。母亲不同意，她说：“别看它丑，它能净化空气，还能在干旱的时候活下来。” 我不信。我觉得母亲是在敷衍我。 那年夏天，我们全家外出旅游，一去就是半个月。走之前，我忘了给花浇水。回来的时候，窗台上的月季枯了，吊兰蔫了，绿萝也黄了。只有那盆仙人掌，依然绿着，依然挺立着。它不但没有枯萎，还开出了几朵黄色的小花。 我凑近看，那些小花黄得耀眼，花瓣薄如蝉翼，在阳光下闪闪发光。这是我第一次发现，仙人掌也会开花，而且开得这么美。 我问母亲：“为什么别的花都死了，它却活着？”母亲说：“因为它是仙人掌。它不怕干旱，不怕日晒，哪怕几个月不浇水，也能活下来。它的刺是为了减少水分蒸发，它的茎里储存着很多水。” 我蹲下来，仔细地看着它。那些刺，不再是讨厌的障碍，而是一种保护自己的武器。那歪歪扭扭的形状，也不再是丑陋，而是一种顽强生存的姿态。 从那以后，我开始喜欢这盆仙人掌了。我给它浇水，给它施肥，偶尔还会跟它说说话。它的刺还是那么扎人，可我不再害怕了。我知道，那是它保护自己的方式。 后来，我上了初中，住校了。每次回家，我都会去看那盆仙人掌。它还是老样子，绿绿的，长满了刺，偶尔开几朵小花。我把它带到学校，放在宿舍的窗台上。舍友说：“这花好丑。”我笑笑：“你不懂，它很坚强。” 它陪了我三年。高考前，它又开花了。黄黄的小花，开在刺丛中，倔强得很。我看着它，觉得浑身充满了力量。 如今，那盆仙人掌还在我家窗台上。它老了，茎上多了几道疤，可每年夏天，它还是会开花。它好像在告诉我：不管环境多么恶劣，都要坚强地活下去。 习题演练 1. 文章开头写“我”对仙人掌的“不喜欢”，后来态度发生了转变。这是什么写作手法？有什么好处？（5分） 2. 文中写月季、吊兰、绿萝在半个月后枯萎，而仙人掌却依然存活。这里运用了什么手法？突出了仙人掌什么特点？（5分） 3. 文章结尾说“它好像在告诉我：不管环境多么恶劣，都要坚强地活下去。”这运用了什么写作手法？有什么作用？（5分） 第二篇：提升篇《那盏灯》 那盏灯 在我记忆的深处，有一盏灯。它不是什么名贵的灯具，只是一盏普通的煤油灯。可它却照亮了我的整个童年，也照亮了外公最后的岁月。 外公是个篾匠，编了一辈子的竹器。他的手很巧，几根竹子在他手里，不一会儿就变成了竹篮、竹筐、竹筛。每天晚上，外公都会坐在煤油灯下编竹器。灯很暗，火苗一跳一跳的，外公的眼睛眯成一条缝，手上的活儿却一点也不马虎。 我常常坐在他旁边，看他编。他一边编，一边给我讲故事。讲《三国》，讲《水浒》，讲他自己年轻时走南闯北的经历。他的声音很轻，像灯苗一样，柔柔的，暖暖的。听着听着，我就睡着了。 外公说：“这盏灯跟了我四十年。你妈小时候，我就在这盏灯下编竹器。编了卖，卖了给你妈交学费。”我看着那盏灯，觉得它很了不起。 后来，村里通了电，家家户户装上了电灯。大家劝外公：“换盏灯吧，亮堂。”外公摇摇头：“用惯了，不换了。”他还是点着那盏煤油灯，坐在灯下编竹器。灯光昏昏黄黄的，把他的影子投在墙上，一大片。 我问他：“外公，为什么不换电灯？”他摸摸我的头：“电灯太亮了，亮得晃眼睛。这灯好，不刺眼，安安静静的。” 外公老了，眼睛不行了，编不动竹器了。可他每晚还是点着那盏灯，坐在椅子上，望着灯发呆。灯还是那盏灯，可灯下的故事，再也没有了。 外公去世后，母亲把那盏灯收了起来，放在柜子里。我问母亲为什么不扔掉，母亲说：“这是你外公留下的，是个念想。” 去年，我回老家，母亲把那盏灯拿出来，擦干净，点着了。火苗跳动着，发出昏黄的光。我坐在灯下，仿佛又回到了小时候，仿佛又听到了外公讲故事的声音。 我突然明白了。外公不换电灯，不是因为用惯了，而是因为这盏灯里有他的青春，有他的汗水，有他对我妈和我的爱。灯还是那盏灯，可灯下的外公，再也回不来了。 我把灯灭了，小心地收好。我要把它带走，放在我的书房里。不是为了照明，是为了记住：有那么一个人，在一盏昏黄的煤油灯下，用一双巧手，撑起了一个家。 习题演练 1. 文章以“那盏灯”为题，灯在文中有什么象征意义？（5分） 2. 文中写村里通了电后，别人劝外公换电灯，外公却坚持用煤油灯。这一情节运用了什么写作手法？表现了外公怎样的情感？（5分） 3. 文章结尾写“我要把它带走，放在我的书房里。不是为了照明，是为了记住……”这句话运用了什么手法？表达了作者怎样的思想感情？（6分） 第三篇：挑战篇《石缝里的种子》 石缝里的种子 去年春天，我在老家后山的石壁上，发现了一株小草。那石壁光秃秃的，寸草不生，只有这一株草，从石缝里钻出来，绿莹莹的，格外显眼。 我蹲下来看。石缝很窄，几乎看不到土。它就那么倔强地长着，根紧紧地抓住石缝，叶子向着阳光伸展。风吹过，它摇了摇，又站稳了。 我想，它是怎么长出来的？也许是一阵风把种子吹到了这里，也许是鸟儿把它带到了这里。不管怎样，它活了。 那以后，我常去看它。它在石缝里，一天天地长高。夏天，它开出了一朵小花，紫色的，很小，却很精神。蜜蜂飞来，在花上停了一会儿，又飞走了。 我想，这朵花也许是那株草一生中最美的时刻。没有人给它浇水，没有人给它施肥，没有人赞美它。可它不在乎，它只管努力地长，努力地开花。 秋天，花谢了，结出了种子。种子很小，风一吹，就飞走了。有的落到了地上，有的落到了石头上，还有的，也许又落到了石缝里。 冬天，那株草枯了。叶子黄了，茎也干了。它倒在石缝里，像是睡着了。 今年春天，我又去看那块石壁。石壁还是光秃秃的，可石缝里又冒出了绿芽。不止一株，好几株。它们嫩嫩的，小小的，在春风里轻轻摇晃。 我蹲下来，看了很久。我想，它们应该是去年那株草的种子长出来的。它们在石缝里，忍受了一个冬天的寒冷，终于等到了春天。 我忽然想起了外公。外公一生坎坷，吃过很多苦，可他从不抱怨。他常说：“人哪，要像草一样，不管落到哪里，都要想办法活下来。”那时候我不懂，现在懂了。 外公就像那株长在石缝里的草。他没有肥沃的土壤，没有充足的水分，可他硬是凭着那股子倔劲，活了下来，还把爸爸和姑姑们拉扯大。 如今，外公不在了。可他的精神，像那些种子一样，落在了我们的心里，生了根，发了芽。 每次遇到困难，我都会想起那块石壁，想起那株从石缝里钻出来的草。它那么小，那么弱，可它从不放弃。它告诉我：只要有一点希望，就不要绝望。 习题演练 1. 文章详细描写了石缝里的一株草从发芽到开花、结籽、枯萎的过程。这株草象征了什么？这种写作手法叫什么？（5分） 2. 文中插入外公说的话“人哪，要像草一样，不管落到哪里，都要想办法活下来”，这句话在文中起到了什么作用？（5分） 3. 文章结尾说“他的精神，像那些种子一样，落在了我们的心里，生了根，发了芽。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（6分） 四、完整答案解析 第一篇《窗台上的仙人掌》 第1题 答案及解析 题型定位：欲扬先抑手法 题意解析：本题要求判断开头对仙人掌的“不喜欢”与后来的“喜欢”所形成的写作手法，并分析其好处。 分值规划：指出手法2分，分析好处3分。 答案：运用了欲扬先抑的手法。先写“我”对仙人掌的厌恶（“不喜欢”“想扔掉”），再写“我”在外出旅游后发现它的顽强，从而产生敬佩和喜爱。好处：前后形成鲜明对比，突出了仙人掌顽强、坚韧的品质，也使文章情节有起伏，增强了感染力。 第2题 答案及解析 题型定位：衬托（对比）手法 题意解析：本题要求分析将仙人掌与其他植物对比的作用，需要指出手法并说明突出了什么特点。 分值规划：指出手法2分，分析作用3分。 答案：运用了对比（或衬托）的手法。将月季、吊兰、绿萝的枯萎与仙人掌的存活进行对比，以月季等的娇弱反衬仙人掌的顽强。突出了仙人掌耐干旱、生命力顽强的特点，也改变了“我”对仙人掌的看法。 第3题 答案及解析 题型定位：托物言志（或拟人）手法 题意解析：本题要求分析结尾句的写作手法及其作用，需要从修辞和象征两个角度作答。 分值规划：指出手法2分，分析作用3分。 答案：运用了拟人的修辞手法（或托物言志的写作手法）。将仙人掌人格化，让它仿佛在对“我”说话。作用：第一，生动形象地写出了仙人掌给“我”的启示和力量；第二，借仙人掌表达了“人应该像仙人掌一样坚强”的人生感悟，点明了文章的主旨。 第二篇《那盏灯》 第1题 答案及解析 题型定位：象征手法 题意解析：本题要求分析“那盏灯”在文中的象征意义，需要结合外公的经历和情感来回答。 分值规划：指出象征手法1分，分析象征意义4分。 答案：灯具有象征意义。它象征着外公的勤劳、坚韧和对家庭的爱。灯陪伴了外公四十年，见证了他用编竹器养活一家人的艰辛岁月；外公不舍得换灯，是因为这盏灯承载着他的青春、汗水和亲情。灯也是家族记忆和精神的传承。 第2题 答案及解析 题型定位：对比手法及情感分析 题意解析：本题要求分析外公坚持用煤油灯而不换电灯这一情节所用的手法，并分析外公的情感。 分值规划：指出手法2分，分析情感3分。 答案：运用了对比手法。将电灯的“亮堂”与煤油灯的“昏黄”对比，将别人的劝说与外公的坚持对比。表现了外公对旧物的留恋、对过去岁月的怀念，以及对这盏陪伴他大半生的煤油灯的深厚感情。他舍不得的不是灯，而是灯里的记忆。 第3题 答案及解析 题型定位：卒章显志（点明主旨）及情感表达 题意解析：本题要求分析结尾句的手法及作者的思想感情，需要从升华主题和表达怀念的角度作答。 分值规划：指出手法2分，分析情感4分。 答案：运用了卒章显志（或直抒胸臆）的手法。作者直接说明带走灯是为了“记住”，点明了文章的写作目的。表达了作者对外公深深的怀念和感恩之情，也表达了作者要传承外公勤劳、坚韧精神的心愿。结尾简洁有力，深化了主题。 第三篇《石缝里的种子》 第1题 答案及解析 题型定位：象征手法 题意解析：本题要求指出描写石缝里的小草所用的写作手法，并分析其象征意义。 分值规划：指出手法2分，分析象征义3分。 答案：运用了象征手法。石缝里的小草象征了在逆境中顽强生存的人，尤其是像外公那样一生坎坷、历经苦难却从不屈服的人。小草在恶劣环境中努力生长、开花、结籽，象征着人在困境中不屈不挠、生生不息的精神。 第2题 答案及解析 题型定位：插叙（或引用）的作用 题意解析：本题要求分析外公的话在文中的作用，需要从内容补充和主题深化的角度作答。 分值规划：指出位置2分，分析作用3分。 答案：外公的话是小草精神的升华。第一，这句话解释了“我”为什么会对小草产生共鸣，将小草的精神与外公的人生经历联系起来，使文章内容更丰富。第二，这句话点明了文章的主旨：人要像小草一样，不论环境多么艰难，都要努力活下去。外公的话起到了画龙点睛的作用。 第3题 答案及解析 题型定位：比喻修辞及表达效果 题意解析：本题要求分析结尾句的修辞手法及表达效果，需要从比喻的生动性和情感表达两个角度作答。 分值规划：指出比喻2分，分析效果4分。 答案：运用了比喻的修辞手法，将外公的精神比作种子。种子落在心里、生根发芽，这个比喻生动形象地写出了外公的精神对后代的深远影响。它说明外公的坚强、乐观、不屈的品质已经深深植根于“我”的内心，成为“我”面对困难时的精神力量。这个结尾含蓄深刻，余味悠长。 1 学科网（北京）股份有限公司 $