广西来宾市武宣县2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

**基本信息** 以科技前沿与文化传承为双轴，融合AI阅读情境、清明文化及生态治理素材，构建基础巩固、能力提升、创新应用的三阶命题体系，全面考查语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7题/20分|字音字形、词语辨析、病句修改、古诗文默写|创设“AI与阅读”情境，将语言基础与科技议题结合| |阅读|14题/50分|诗歌对比、文言文劝谏、现代文赏析、非连文本分析|融合王勃与王昌龄送别诗对比、《出师表》与《谏太宗十思疏》劝谏方式比较，考查辩证思维| |写作|1题/50分|记叙文/议论文写作|以“取舍”为主题，任务一聚焦成长经历，任务二结合孟子名言，兼顾情感体验与逻辑论证|

2026年广西壮族自治区来宾市武宣县二模语文卷参考答案 1． 璀 zèng yǔ 2．D 3．C 4．阅读教会我们如何将这个世界内化为生命的风景。 【详解】1．略 2．甲： 熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子。 经久不息：经过很长时间停不下来，多形容掌声、欢呼声。 句中用来形容恒星光彩明亮，应选“熠熠生辉”。 乙： 梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望得到。 心驰神往：心神奔向所向往的事物，形容一心向往。 句中指读书人一直期盼能知己相伴，应选“梦寐以求”。 3．C.“AI把世界推涌到我们眼前”主干为“AI推涌世界”，并非“AI推涌我们”。 4．原句语序不当，主语应为“阅读”，谓语是“教会”，应将主语和谓语提前，即“阅读教会我们如何将这个世界内化为生命的风景”。 5． 示例：①主动制定读书计划，每天保证至少半小时的阅读时间，广泛阅读经典名著、优秀时文等各类有益书籍； ②积极参加班级读书分享会、读书征文等活动，在交流碰撞中深化对作品的理解，养成做读书笔记、写读后感的习惯。 【详解】紧扣“少年读书，中华自强”的活动主题补写倡议，分别从“个人阅读规划（含时间与范围）和阅读实践活动（含交流与方法）两个层面展开，贴合倡议呼吁行动的写作要求，字数符合要求即可。 示例：①勤读中华经典、红色经典，在阅读中感悟民族精神，汲取先辈奋进力量，树立强国志向； ②坚持每日阅读，养成良好读书习惯，在阅读中增长学识，涵养品格，立志成才担当使命。 6．示例：你只看到查资料的便捷，却忽略了积累的意义。网络帮不了我们临场构思，唯有平日多读书积淀，关键时刻才能从容发挥。 【详解】首先需点明网络查询无法替代日常积累，临场思考、语言运用、感悟输出都依赖长期积淀，查资料只能照搬，难以灵活运用。接着结合“书到用时方恨少”的内涵，说明积累是内化知识、提升能力的过程。表达上要口语化，态度诚恳，引导对方重视日常知识积累，做到情理兼备。 示例：我可不这么认为。网络只能查到现成内容，但临场表达、灵活思考都靠平日积累。查来的知识终究不是自己的，多读书积累，才能真正做到学以致用呀。 7． 将军白发征夫泪 提携玉龙为君死 千树万树梨花开 大漠孤烟直 长河落日圆 会当凌绝顶 【详解】本题中的“提携、漠、圆、凌”等字词容易写错。 8．B 9．《送柴侍御》一诗中，虽然分隔两地，但青山共云雨，两乡都同享一轮明月，人虽分隔两地，但是都同在天地之间，安慰、宽解正在离别的友人，用阔达的胸怀冲淡离别时的愁思别绪。 【导语】两诗同写送别，却各具手眼。王勃以“一水”之近写“两乡”之远，于咫尺间生隔阂；王昌龄以“同云雨”“共明月”化远为近，于天涯外见同心。一缩一放，皆借空间写心距，奇思妙想中见深情。 【详解】8．B.根据甲诗前两句“归舟归骑俨成行，江南江北互相望”可知，这两句先写离别时舟车整装待发的整体场景，再写江南江北彼此相望的细节，是由整体到局部，而非选项中“从局部到整体”的描述。 9．《送柴侍御》写于王昌龄被贬龙标期间，友人柴侍御即将从龙标前往武冈，诗人以此诗相赠。诗的前两句“沅水通波接武冈，送君不觉有离伤”先写两地水路相连，空间上并不遥远，又说自己送别之时“不觉有离伤”。这并非真的没有离愁，而是诗人有意淡化，为后文的情感升华作铺垫。 真正构成情感反差的，是后两句“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”。这两句意为：我们虽将分隔两地，但青山相连，同在一片云雨之下；明月共照，又何曾分过你我？诗人以更宏阔的自然视角消解了空间距离带来的隔绝感——山川相连，云雨同泽，明月共照，即便人在两乡，却仿佛从未分离。正是这种对“距离”的消解，将原本该有的离愁别绪转化为深情的宽慰与豁达的劝勉。诗人以天地为尺度看人间的分别，以阔达的胸怀冲淡了离别的伤感，使整首诗在温情中显旷达，于宽解中蕴深情。 10． 时候，时刻 追念，追怀 疏通，挖深 承受，克制 11．（陛下）确实应该广泛地听取群臣的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人们的士气。 12．臣虽下愚/知其不可/而况于明哲乎？ 13．D 14．①劝谏方式不同：甲文是直接劝谏（直言进谏），乙文是比喻说理（委婉讽谏）。 ②结合内容分析：甲文诸葛亮开篇即指出“此诚危急存亡之秋”，直接向后主提出“开张圣听”的建议，言辞恳切。乙文魏征以“求木之长，必固其根本；欲流之远，必浚其泉源”为喻，委婉地引出“思国之安，必积其德义”的道理，进而劝谏太宗要“居安思危，戒奢以俭”。 【导语】这两篇选文均出自古代名臣的治国谏言，一篇是诸葛亮北伐前对后主刘禅的劝诫，一篇是魏征对唐太宗的治国进谏。选文截取开篇核心立论部分，既适配文言阅读考查需求，也能让读者直观感受到两位贤臣不同的言说风格与共同的忠君忧国担当，凸显古代士大夫“为君计深”的家国情怀。 【详解】10．①此诚危急存亡之秋也：这实在是国家危急存亡的关键时刻。秋：时候，时刻。 ②盖追先帝之殊遇：这都是因为追念先帝对他们的特殊恩遇。追：追念，追怀。 ③必浚其泉源：一定要疏通它的源头。浚：疏通，挖深。 ④情不胜其欲：性情无法克制贪欲。胜：承受，克制。 11．注意重点词语： 诚，实在，确实；宜，应该；开张圣听，广泛听取意见；光，发扬光大；遗德，遗留的美德；恢弘，发扬，扩展。 12．句意；我虽然愚昧无知，也知道这是不可能的，更何况陛下这样明智的人呢？ “臣虽下愚”交代自身身份与状态，其后断开。“知其不可”表达明确观点，中间不拆分，其后再断开。“而况于明哲乎”是递进反问句式，单独成句。 故断句：臣虽下愚/知其不可/而况于明哲乎？ 13．D.结合甲文可知，诸葛亮向后主刘禅分析蜀汉危急的形势，忠心进言，刘禅并非昏庸无能之辈，只是尚需勤勉理政、虚心纳谏，并非“开导昏庸”。结合乙文可知，魏征劝谏唐太宗居安思危、厚积德义，太宗是一代明君，也不存在“昏庸”的问题，因此该项说法错误。 14．结合甲文可知，诸葛亮采用直接直言劝谏的方式。文章开篇直接点明蜀汉“天下三分、益州疲弊”的危急存亡形势，直面国家隐患，不迂回、不铺垫，直接向后主刘禅提出“开张圣听、恢弘志士之气”等具体治国建议，直陈利弊、点明对错，态度恳切直白，属于典型的直言进谏。 结合乙文可知，魏征采用比喻说理、委婉讽谏的方式。文章没有直接批评君主，而是先以“树木生长要固根基、河水流远要浚源头”的生活常理设喻，由浅入深、由物及人，自然推导出“治国必先积德义”的核心道理，委婉劝谏君主居安思危、戒奢节俭、修养德行，说理含蓄生动、更容易让人接纳。 【点睛】参考译文： 【甲】先帝开创统一天下的大业还没完成一半，就中途去世了。如今天下分成三国，我们蜀汉国力衰弱，这实在是国家危急存亡的关键时刻。不过宫廷里侍从护卫的官员在内毫不懈怠，战场上忠诚有志的将士在外舍身奋战，这都是因为追念先帝对他们的特殊恩遇，想要报答给陛下啊。陛下实在应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人们的志气；不应该随意看轻自己，说话不恰当，从而堵塞了忠臣进谏的道路。 【乙】我听说想要树木长得高大，一定要稳固它的根基；想要河水流得长远，一定要疏通它的源头；想要国家安定太平，一定要厚积道德仁义。源头不深却希望河水流得长远，根基不牢却想要树木长得高大，道德不深厚却指望国家安定，我虽然愚昧无知，也知道这是不可能的，更何况陛下这样明智的人呢？君主掌握着国家的重权，占据天地间重要的地位，应当推崇皇权的高峻，永远保持无尽的美好功业。如果不考虑处在安乐的环境中也要想到可能存在的危险，戒除奢侈、厉行节俭，道德不能保持敦厚，性情无法克制贪欲，这就如同砍断树根却想要树木繁茂，堵塞源头却希望流水长远啊。 15．清明时节，春日到来，一切如画；清明时节，追思先烈，清明具有崇高意蕴；清明时节，开始耕种，让世界充满希望；清明时节，人们踏青，追思先祖，祈求丰年和幸福。 16．（1）使用了拟人、比喻手法，赋予柳叶人的性格和形象，把春初的柳树枝叶比作米色带子，随风舞动，生动形象表现出初春时候柳树枝叶生机勃发的样子，表现出作者的喜爱之情。（2）采用比喻的修辞手法，把清明比作“两扇门”，新奇有趣；生动形象地揭示了清明作为冬春交替过渡期的特点，为下文描绘春色渐浓的过程做铺垫；短句精练，轻快利落，用这句话开头，吸引读者阅读兴趣，呈现出明快灵动的语言风格。 17．在清明时节，人们踏青，感受世间美好，又是祭祖追思的时候，感恩先祖，祈求丰收以及幸福生活；形象地写出了清明时节“生者与死者”“现实与历史”之间的紧密联系，体现了生命的延续与文化的传承。 【导语】文章以诗意文笔描摹清明风物，开篇设喻新颖别致。由春日万物复苏的自然盛景写起，铺绘桃李抽芽、春风拂野的明媚春色。继而延伸至孩童祭英烈、农人忙春耕、世人祭祖踏青等人间百态，融自然景致、家国情怀、民俗情思于一体。文笔灵动优美，兼具诗情与温情，尽显清明兼具生机、缅怀与希望的深厚意蕴。 【详解】15．根据文中第⑨段相关内容可知，清明时节万物复苏，自然风光渐渐变得明艳动人，满眼皆是明媚动人的春日景致，宛如优美画卷一般，尽显春日独有的美好姿态。 根据文中第⑩段、第⑪段以及第⑫段内容可知，孩童会趁着清明时节缅怀革命先烈，心怀赤诚表达敬意，让清明这个节气承载起庄重肃穆的精神内涵，拥有崇高的精神价值。 根据文中第⑬段、第⑭段内容可知，清明正值适宜农耕劳作的时节，乡间百姓抓紧时机播种耕耘，满心期盼秋日能够收获硕果，让这个时节满含蓬勃向上的新生希望。 根据文中第⑮段与第⑯段内容可知，清明期间世人既会走出家门亲近自然、出游散心，享受春日美好光景，也会依照传统习俗祭拜缅怀先人，寄托内心思念，同时默默祈愿生活顺遂安稳、年岁丰足。 16．（1）结合文本语境，文中赋予柳叶性子急切、耸起肩膀这类独属于人的性情与动作，鲜活展现出柳树争先抽芽生长的姿态，又将初生的柳枝芽条比作“米色带子”，描摹出柳枝舒展飘摇的轻盈模样，细致勾勒出春日草木蓬勃生长的鲜活状态。因此这句话运用拟人与比喻的修辞手法。多种修辞相融，生动刻画出早春时节柳叶萌发、满含生机活力的美好姿态，也真切凸显出作者沉醉于春日美景之中的喜爱与欣喜之情。 （2）根据第①段可知，开篇直接将清明喻为“两扇门”，运用比喻修辞打造新颖别致的表达形式，一改常规行文写法，瞬间勾起读者的阅读兴致。 根据第②段可知，这一比喻精准点明清明处于冬去春来的特殊时段，一边辞别冬日寒意，一边迎来春日暖意，清晰点明时节过渡的自然特质。 从行文结构层面来看，此句定下时节流转的整体脉络，提前铺垫好时节变换的整体基调，能够自然承接后文第④段至第⑧段里大地苏醒、河水回暖、花草次第萌发等内容，顺畅引出春日景致一步步繁盛起来的画面描写，做到前后文意衔接自然紧密。 从语言风格层面来讲，开篇语句简洁凝练，句式短小精悍，文风清新灵动，也奠定了全文轻快优美、饱含诗意的文字格调。 17．根据第⑮段内容可知，清明风光怡人，民众会外出踏春游玩，尽情领略春日美景，享受悠然闲适的日常美好。 根据第⑯段第一句可知，句子运用比喻手法，将生命比作牵绳，慈爱维系着晚辈后辈，感恩连接着先辈故人。 根据第⑯段第二句和第三句可知，清明时节人们纷纷祭拜先祖，倾诉当下生活的安稳顺遂，寄托内心种种美好期许。 结合全文主旨来看，这句话巧妙串联起现世之人与逝去先祖，搭建起当下生活与过往岁月的纽带，既饱含后辈对先辈的感念之心，也道出血脉代代相传、传统民俗与精神文化不断接续传递的深刻内涵。 18．D 19．强化污染治理，提升生态环境质量：聚焦大气、水环境治理，推动空气质量和断面水质持续优化，筑牢生态安全底线。 推动产业转型，构建绿色低碳发展模式：摒弃粗放式发展，通过“腾笼换鸟”、技术改造，降低单位GDP能耗，同时培育新能源、节能环保等绿色产业，实现经济增长与能耗排放的“一升一降”。 探索生态价值转化路径，打造区域特色实践样板：推广“新安江模式”等跨省生态补偿机制，推进矿山生态修复、林业碳票制度等创新实践，将生态优势转化为经济优势。 20．变化趋势：①“十四五”期间，安徽省单位GDP能耗逐年递减，且保持着稳定的下降趋势；②林业总产值逐年攀升，且整体增速较快，呈现出强劲的增长势头。 单位GDP能耗下降原因：淘汰落后产能，优化产业结构，发展低能耗绿色产业。推进技术改造，提升能源利用效率，实现经济与能耗“一升一降”。林业总产值增长原因：加强生态修复与保护，扩大森林资源总量，夯实产业基础。创新生态价值转化路径，发展多元业态，推动生态优势转化为经济优势。 21．示例： 理解：安徽的可持续发展之路，是一条生态保护和经济发展双赢的道路。它不仅是政府层面通过政策调控、产业转型换来的一二三产协调发展，更是像“新安江模式”“林业碳票”这样让老百姓切实感受到环境变美、腰包变鼓的惠民之路。 做法：作为中学生，我们要树立环保意识，从身边小事做起，如随手关灯、节约用纸、少用一次性塑料制品、积极参与植树造林等公益活动，用实际行动守护家乡的碧水蓝天。 【导语】安徽以“绿水青山就是金山银山”为指引，交出生态与经济协同发展的亮眼答卷：PM2.5浓度持续下降，水质稳定优良，单位GDP能耗稳步降低，林业总产值节节攀升。从新安江跨省共治到矿山生态修复，安徽正以多元实践绘就高质量发展的绿色底色。 【详解】18．A.材料一中提到“多项核心指标持续改善”、“多项空气指标创下有监测数据以来的最佳水平”，并非“均创历史最佳”，选项说法绝对； B.材料一中提到“腾笼换鸟”和技术改造，说明安徽并非完全放弃传统产业，而是对传统产业进行改造升级，同时发展绿色产业，并非“全部精力”投入新兴产业； C.材料二图表显示：单位GDP能耗从2021年0.52吨标煤/万元，逐年降至2025年0.42吨标煤/万元；林业总产值从2021年4800亿元，逐年升至2025年7000亿元。单位GDP能耗下降、林业总产值上升，二者是“反向变化”，呈现负相关关系，而非选项中所说的“正相关关系”。 19．根据材料一第一段第二句可知，安徽在大气治理方面，多项指标创历史最佳，体现了对空气质量的精准管控与持续改善。第一段第四句可知，在水环境治理方面，展现了对流域水环境的系统性治理成效，为可持续发展提供了基础生态保障。 材料一指出，安徽摒弃“粗放式”发展，以“高质量”转型为核心路径。能耗管控：“十四五”期间单位GDP能耗较五年前累计下降超30%，结合材料二数据，2021-2025年单位GDP能耗从0.52吨标煤/万元降至0.42吨标煤/万元，同比增速持续为负（年均降幅超4%），体现了通过技术改造、淘汰落后产能降低能耗的决心。绿色产业培育：以新能源、节能环保为代表的绿色产业营收猛增近3倍，材料二中林业总产值从2021年的4800亿元增长至2025年的7000亿元，年均增速超8%，与单位GDP能耗的持续下降形成鲜明对比，实现了经济增长与能耗排放的“一升一降”，让绿色成为高质量发展的鲜明底色。 材料三补充了安徽在生态价值转化上的多元探索，与材料一的“高质量转型”形成呼应。跨省生态补偿：“新安江模式”通过皖浙两省资金补偿、产业合作、人才交流，将流域生态保护与经济发展结合，每年向千岛湖输送近70亿吨一类水，实现了生态保护与协同发展的双赢。生态修复与产业融合：合肥钟山铁矿通过生态修复，从“生态伤疤”转型为集文旅、农业于一体的“绿色地标”；皖北通过杨絮治理和彩色森林行动，将“白色污染”转化为“彩色画卷”，实现了人居环境优化与群众幸福感提升的统一。生态产品价值实现：率先推出“林业碳票”制度，让森林固碳能力转化为林农的实际收益，开辟了生态富民的新路径，将“绿水青山”的生态优势真正转化为“金山银山”的经济优势。 20．根据图表显示，2021-2025年单位GDP能耗指标逐年降低，说明每创造一万元GDP消耗的能源持续减少，反映能源利用效率不断提升；降幅在2023年达到峰值后逐步收窄，表明节能降耗进入攻坚期，仍保持稳定下降态势。 图表显示，2021-2025年林业总产值逐年增长，说明林业产业发展动能强劲，绿色经济规模持续扩大。 单位GDP能耗下降的原因： 产业结构优化：材料一提到安徽摒弃“粗放式”发展，通过“腾笼换鸟”淘汰高耗能落后产能，大力发展新能源、节能环保等低能耗产业，降低了整体经济的能源消耗强度。技术改造升级：通过技术创新提升传统产业的能源利用效率，推动工业、建筑等领域节能改造，实现了“以更少的能源消耗创造更多的经济产出”，与材料一“经济增长与能耗排放的‘一升一降’”形成呼应。 林业总产值增长的原因： 生态保护与修复力度加大：材料三提到安徽推进矿山生态修复、彩色森林行动等，扩大了森林资源总量，为林业产业发展提供了基础支撑。生态价值转化路径创新：通过“新安江模式”跨省生态补偿、“林业碳票”制度等，将森林资源转化为经济收益，带动了林业文旅、碳汇交易、绿色农业等多元业态发展，推动林业总产值持续增长。 21．回答“理解”时，必须紧扣三则材料的核心主旨“安徽走生态优先、绿色可持续发展道路”，理解地方绿色发展内涵。结合材料论据谈理解，有理有据。回答“做法”时，要结合中学生自身的身份特点，提出力所能及的环保建议，切忌假大空。 示例： 理解：安徽的“绿色脉动，皖美如画”，是一条以生态为基、以转型为径、以人民为本的可持续发展之路，它用数据证明了“保护生态就是发展生产力”，用实践绘就了人与自然和谐共生的江淮画卷。 做法：作为中学生，我们既是家乡生态改善的受益者，更应成为绿色发展的践行者、宣传员与参与者，用点滴行动守护家乡的绿水青山，让“皖美画卷”持续焕发光彩。 22．(1) 尼古拉·奥斯特洛夫斯基 保尔·柯察金 (2)示例：我认为战场上的保尔对我更具启示意义。这一阶段的他将青春和热血毫无保留地献给崇高理想，那种为集体事业奋不顾身、激情燃烧的生命状态，是青春价值的极致体现。这启示我们，在成长中要找到值得奋斗的目标，并充满热情地去行动、去奉献。 【详解】（1）文段写主人公在战场受伤、瘫痪后以笔为武器战斗，这正是保尔·柯察金的经历，出自苏联作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。 （2）保尔·柯察金在长期艰苦斗争与多次负伤后，健康彻底垮掉：全身瘫痪，紧接着双目失明，彻底失去行动和视物能力，被牢牢困在病榻上，一度陷入绝望，甚至产生过轻生的念头。但他很快振作起来，以笔为武器坚持文学创作，书稿意外丢失后也凭借顽强毅力重新写完，最终完成《暴风雨所诞生的》。在这一经历中，保尔面对瘫痪、失明的双重打击，没有被痛苦和绝望击垮，以超乎常人的毅力坚持写作，可见他的钢铁般的意志与顽强不屈；即使无法再上战场，依然坚守革命理想，把写作当作继续为理想奋斗的方式，可见他为理想献身的坚定信念；从绝望中重新站起，书稿丢失也不放弃，始终不向命运妥协，可见他直面挫折、永不言败。 示例：我认为困守病榻阶段更具启示意义。保尔·柯察金全身瘫痪、双目失明后，被困在病榻之上，一度陷入绝望，但他以笔为武器，强忍病痛坚持创作，即便书稿丢失也重新提笔，最终完成《暴风雨所诞生的》。他身处绝境却不向命运屈服，展现出钢铁般的意志、顽强的毅力和为理想奋斗终生的信念。这种在逆境中坚守、永不言弃的精神，能激励我们在成长中直面挫折、迎难而上。 在年轻时期，保尔·柯察金怀着炽热的革命理想，主动加入红军队伍，在硝烟弥漫的战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌。他在多次激烈战斗中身负重伤，曾被炮火炸伤头部，险些失去生命，伤未痊愈又毅然重返前线；即便在艰苦的战争环境里，面对饥饿、寒冷与生死考验，他也从不动摇退缩，始终把革命事业和集体利益放在个人安危之上，坚持战斗到最后。这一阶段他展现出英勇无畏、不怕牺牲、信念坚定、甘于奉献、勇于为理想挺身而出的精神品质。 示例：我认为保尔·柯察金“驰骋战场”的经历对我更有启示意义。驰骋战场阶段，保尔·柯察金满怀革命热情投身红军，在枪林弹雨中冲锋陷阵、奋勇杀敌，多次身负重伤仍坚守战斗岗位，不惧生死考验，始终将革命事业放在首位，展现出英勇无畏、信念坚定、勇于献身、敢于担当的精神品质。这启示我们，成长路上要心怀坚定信念，勇于直面挑战、担当责任，在追求目标的过程中，不惧困难、勇往直前，以执着与勇气书写属于自己的成长篇章。 23．任务一例文： 取舍之间 书桌一角的画板落了层薄灰，每当目光扫过，我心底总会泛起一阵纠结。曾经，画画是我每日最珍视的时光，可步入初三，堆积的习题、紧迫的学业，让我不得不在爱好与学习之间艰难抉择。 放学回家，我总会下意识走向画板，拿起画笔勾勒线条。沉浸在色彩世界里的我，总能忘却一天的疲惫。可抬头看见摊开的各科试卷，耳边仿佛响起老师叮嘱升学的话语，喜悦瞬间被焦虑取代。连续几日，我都在画画和刷题间摇摆，作业常常写到深夜，第二天上课精神不济，学习状态越来越差。看着下滑的测验成绩，我心里又急又乱。 那晚，我坐在书桌前久久沉思。我并非想彻底放弃热爱多年的绘画，只是当下的首要任务是备战中考。一味沉溺爱好，只会耽误前行的脚步；可彻底丢掉画笔，我又实在不舍。几番思量后，我慢慢放下手中的彩铅，做出了决定。我不再每天花费大量时间画画，把整块课余时间留给功课，专心梳理知识点、完成练习。 起初的日子格外难熬，空闲时手总会发痒，总想拿起画笔。但我咬牙坚持，把这份热爱悄悄藏在心底。周末午后，我会挤出短短半小时画上几笔，不求精进技艺，只为慰藉内心。慢慢地，我不再陷入两难的内耗，学习效率稳步提升，成绩也渐渐回到正轨。短暂的舍弃，并没有让我丢失热爱，反而让我学会了合理规划时间。 如今再看向那幅未完成的画作，我心中早已没有了当初的纠结。我终于明白，取舍从不是非此即彼的对立。暂时放下无谓的执念，是为了更稳地奔赴目标；守住心底的热爱，是为了留住生活的光亮。成长本就是一场不断取舍的旅程，在取与舍之间权衡、成长，我们才能走出属于自己的路，让平凡的日子绽放独有的光彩。 任务二例文： 说取舍 面对“鱼”和“熊掌”，孟子说：“二者不可得兼，舍生而取义者也”。人生在世，万事难得圆满，取舍便是贯穿一生的必修课。有人执着占有，困于得失内耗；有人盲目舍弃，终致一无所获。其实真正的取舍，从不是草率的放弃或贪婪的索取，而是审时度势、权衡利弊的人生智慧。理智取舍，方能挣脱桎梏，奔赴更有价值的人生。 懂得取舍，是守住本心、成就格局的底气。人生的精力与时光有限，贪多求全只会步履匆匆、一无所成。东晋陶渊明看透官场繁文缛节与世俗功利，毅然舍弃仕途俸禄与荣华虚名，归隐田园、躬耕自食。他舍弃了世人追逐的功名利禄，却守住了淡泊纯粹的本心，在山水田园间吟诗作赋，留下无数千古名篇，成就了超然洒脱的人生境界。苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，他舍弃了对官场得失的执念，放下了满腹怨怼，以豁达之心直面人生起落，在文字与山河中沉淀自我，终成一代文学大家。明智的舍弃，看似是失去，实则是为真正热爱与坚守的事物腾出空间。 取舍之道，贵在理智权衡，绝非盲目退让。有人秉持“有舍未必有得”的偏见，抗拒一切舍弃，殊不知无底线的索取只会困住自己。反观当下，不少人沉迷短视频、贪玩享乐，不愿舍弃短暂的娱乐快感，最终荒废学业、虚度光阴；反观钱学森，舍弃国外优厚的待遇与安逸的生活，毅然归国投身国防科研，以个人小我之舍，换取国家科技崛起之大得。真正的取舍，是舍弃浮躁、贪欲与虚名，坚守理想、责任与初心。 人生处处是选择，时时需取舍。作为新时代少年，我们更应深谙取舍智慧，不贪一时之利，不逐虚无之名，在取舍中沉淀自我、明晰方向。取舍之间，见格局、显智慧、定远方。唯有学会理智取舍，方能告别迷茫内耗，在人生路上稳步前行，书写属于自己的人生华章。 【详解】任务一： 一、审题立意。本次作文题核心围绕成长路上的取与舍展开。首先要紧扣题干中“取是追求、舍是智慧”的内涵，聚焦个人真实的成长经历，必须选取自身遭遇过的艰难抉择作为写作核心，不能脱离生活空谈道理。立意上要跳出简单的选择记叙，重在展现抉择过程中的内心挣扎、思考与转变，最终落脚于从取舍中获得的成长感悟，明白取舍并非单纯的得到与放弃，而是认清自我、学会权衡的人生智慧。行文要饱含真情，传递积极向上的价值观，体现抉择过后心智的成熟。 二、选材构思。选材方面可以从多个贴近初中生日常的角度切入，首先是兴趣与学业的取舍，比如热爱绘画、乐器、球类运动等课余爱好，面对日渐繁重的课业、升学压力，不得不暂时缩减练习时间，在坚持爱好与专注学习之间做出抉择，记录内心的不舍、纠结以及最终找到二者平衡点的过程；其次是个人享乐与集体责任的取舍，比如周末本计划外出游玩、居家休息，却遇到班级活动、志愿服务、帮助同学补习等事务，在个人意愿和集体担当之间做出选择，体会舍弃安逸、承担责任带来的收获；还可以选取浮躁功利与本心坚守的取舍，比如面对跟风攀比、沉迷娱乐的诱惑，选择静下心来读书、沉淀自我，舍弃短暂的玩乐，守住内心的目标。构思上，开篇可以用场景或心理描写引出面临的两难处境，直白点出取舍的难题，中间详细叙述抉择的完整过程，着重刻画神态、动作与细腻的心理活动，展现犹豫、挣扎、思考的细节，让情节具体可感，在叙事高潮处写出做出选择的瞬间与行动，结尾结合整件事抒发内心感悟，升华主旨，点明取舍带来的成长与启示，全文按照“引出困境—详述经历—抒发感悟”的脉络推进，叙事完整且情感连贯。 任务二： 一、审题立意。题目为“说取舍”，核心围绕人生的取舍智慧展开，题干结合孟子“鱼与熊掌不可得兼，舍生而取义者也”的名言，同时抛出“舍是人生智慧”与“有舍未必有得”的辩证讨论，审题的关键在于把握取舍的辩证关系，不能片面看待取舍，既要摒弃一味索取的功利心态，也要否定盲目舍弃的消极态度。文章立意需积极正向、贴合主流价值观，核心立意可确立为：真正的取舍是审时度势的人生智慧，理智的舍弃是为了更高价值的获取，人生唯有懂得合理取舍、权衡利弊，方能成就自我、行稳致远。 二、选材构思。选材上，首先可选取古代经典事例，以孟子舍生取义为核心，搭配陶渊明舍弃官场荣华、归隐田园，坚守本心风骨，苏轼舍弃仕途得失执念、豁达处世成就文学千古盛名等事例，论证取舍是坚守本心、成就格局的智慧；其次可选取近现代名人素材，钱学森舍弃国外优厚待遇、毅然归国投身科研，舍弃个人安逸换取国家科技崛起，袁隆平舍弃名利浮华、深耕田间一生研究杂交水稻，诠释大国工匠的取舍担当；同时可结合反面素材辩证论证，古今诸多追名逐利、不懂舍弃贪欲之人，最终身陷囹圄、一事无成，印证盲目索取、不懂取舍的弊端。构思上，采用“引论—本论—结论”的经典结构，开篇结合题干孟子名言与取舍的争议话题，引出全文中心论点，点明理智取舍是人生大智慧；本论部分采用分层论证的方式，先正面论证明智舍弃的价值，结合古今名人事例层层剖析，再进行辩证分析，区分盲目舍弃与理性取舍的不同，回应“有舍未必有得”的争议，说明唯有坚守初心、权衡利弊的取舍，才能有所收获，避免读者片面理解主旨；结尾总结全文，升华主旨，联系青少年成长实际，阐述新时代少年当学会取舍，在取舍中坚守理想、沉淀自我。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年广西壮族自治区来宾市武宣县二模语文卷 （全卷满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（20分） 阅读语段，按要求完成小题。 阅读本是一场孤独的旅程，而平台嵌入的AI功能与交互技术，却为其构筑出一片浩瀚cuǐ （1） 璨的星空。如果说每部经典作品都是一颗 甲 的恒星，每位阅读者便是文字星系中探索的灵魂。我们或许永不相见，但阅读的轨迹、对作品的阐释与点评，如漫天珠玉汇聚成星河，照亮彼此的精神世界，让读书人几千年来 乙 的“吾道不孤”“惺惺相惜”映射进现实。 与AI共生，不是一场非此即彼的战争，而是一次驭浪前行的修行。我们可以让AI成为渊博的“书童”，替我们廓清迷雾；但自己，必须永远是阅读的“主人”——决定前行的方向，并在某个词句突然照亮内心隐秘角落时，拥有停下脚步、为之震颤的自由。技术赋予我们“登高壮观天地间”的效率，而深阅读（ ）慢阅读，则赠予 （2） 我们“悠然见南山”的心境。AI把世界推涌到我们眼前，我们阅读教会如何将这个世界内化为生命的风景。无论方式如何变迁，阅读依然是，也永远是——为了在无限的比特洪流里，确认自己作为一颗会爱、会痛、会沉思、会因一行文字而热泪盈眶的、独特碳基心灵的存在！ 1．给语段（1）处填写汉字，（2）处加点字填写拼音。（2分） （1）cuǐ______璨                            （2）赠予 2．下列依次填入语段甲、乙两处的词语，最恰当的一项是（    ）（2分） A．熠熠生辉            心驰神往 B．经久不息            梦寐以求 C．经久不息            心驰神往 D．熠熠生辉            梦寐以求 3．下列说法不正确的一项是（    ）（2分） A．“吾道不孤”“热泪盈眶”两个短语类型相同。 B．“与AI共生，不是一场非此即彼的战争，而是一次驭浪前行的修行”是并列复句。 C．“AI把世界推涌到我们面前”这句话的句子主干是“AI推涌我们”。 D．语段中（    ）处应使用的标点符号是顿号。 4．语段中的画线句有语病，请写出修改后的正确句子。（2分） 。 5． 为了让更多的同学参与到活动中来，请你帮小雯补写完“少年正是读书时，中华儿女当自强”的倡议书，以此激发同学们阅读的兴趣，提升语文素养。（80字左右）（4分） “少年正是读书时，中华儿女当自强”倡议书 亲爱的同学们： 少年有志，国家有望；少年勤学，民族自强。青春年少正是读书求知的黄金时光，中华儿女更当胸怀家国、立志担当。为倡导勤学善读、励志成才，特向全体同学发出如下倡议： ①____________________ ②____________________ 同学们，最是书香能致远，少年奋斗正当时。让我们以书为伴，以读修身，勤学不辍，励志自强，用书香点亮青春，用奋斗报效祖国！ 倡议人：小雯 2026年×月×日 6．根据情境应对。（60字左右）（2分） 上台展示前，有同学对你说：“什么‘书到用时方恨少’，我才不信呢。现在网络这么发达，书到用时可以‘查’嘛，没必要费力积累。”你说：“_______” 7．在横线上填写相应的古诗文名句。（6分） 古诗文中有一行行“英雄泪”。功业未建，思乡难归，范仲淹“人不寐，①________”（《渔家傲·秋思》）。古诗文中也有一曲曲“尽忠歌”。李贺，感念知遇之恩，渴望建功立业，抒写“报君黄金台上意，②________。”（《雁门太守行》）的愿景。古诗文中还有一幅幅“边塞画”。岑参落笔塞外，描绘奇丽雪景，“忽如一夜春风来，③________。”（《白雪歌送武判官归京》）王维奉使塞上，目睹壮丽的风光，“④________，⑤________。”（《使至塞上》）。古诗文中更有一番番“登临意”。杜甫望泰山，抒写壮志，“⑥________，一览众山小。”（《望岳》）。 二、诗歌阅读（6分） 阅读下面的这首诗，完成下面小题 【甲】 王勃《秋江送别二首·其二》 归舟归骑俨成行，江南江北互相望。 谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。 【乙】 王昌龄《送柴侍御》 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 8．下列对诗的理解和赏析，不正确一项是（   ）（2分） A．【甲】诗中“谁谓”“已觉”两句，用反问形式，提出虽然只是一江阻隔，但足以让离别之人感受到离别的距离和隔阂。 B．【甲】诗前两句从离别之地的全景开始写起，从局部到整体描述分别之时诗人与朋友舍不得的情感。 C．【乙】诗前两句先写水一脉相通，接着直言送别之时“不觉有离伤”，为下文的宽解、慰藉之语做铺垫。 D．【乙】诗结尾两句立意高远，抒发离情别出心裁，与“海内存知己，天涯若比邻”有相通之意。 9．这两首诗都是巧妙借助空间距离与心理距离的反差来间接抒发情感。请联系具体诗句分析《送柴侍御》诗歌如何表达情感。（4分） 三、文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之治，臣虽下愚知其不可而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。 （节选自魏征《谏太宗十思疏》） 10．解释文中加点词语的意思。（4分） ①此诚危急存亡之秋也( )   ②盖追先帝之殊遇( ) ③必浚其泉源( )   ④情不胜其欲( ) 11．把甲文中划横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 12．乙文中画波浪线的句子没有断句，请用“/”标示（限两处）。（2分） 臣 虽 下 愚 知 其 不 可 而 况 于 明 哲 乎？ 13．下面对两文内容的理解表述，不正确的一项是（   ）（2分） A．甲文中诸葛亮从当前形势出发，向后主提出了广开言路的建议。 B．乙文中魏征向唐太宗进谏，强调了积累德义对于国家长治久安的重要作用。 C．两则材料的作者都面临君主需要励精图治的局面，都提出了具体的治国建议。 D．两则材料均情理交融，体现了古代贤臣开导昏庸、敢于直谏的担当精神。 14．甲乙两文同为臣子写给君主的谏言，两者在劝谏方式上有何不同？请结合文本内容简要分析。（4分） 四、现代文阅读（22分） 阅读下面的文字，完成小题。 春色清明 杨军民 ①清明是两扇门。 ②一扇在春分之前，深门闭户，阻挡着料峭春寒和冬的痕迹。一扇在谷雨之后，柴扉大开，迎接着温煦和绿意。 ③两扇门之间，是它自己的波段，在时光的轴线上任意“切割”，似乎每一个点都充满了哲理和诗情。 ④大地揉搓着睡眼，一个哈欠，又一个哈欠，浑身的毛孔张开了，暖意从土地深处迸发。植物稠密的根须感知到了这一惊喜的变化，手挽手在大地深处揉搓、碰撞、撩拨，沉睡了一个冬天的土壤渐渐恢复了知觉，醒了。 ⑤跟土壤一起苏醒的，是河流，一个冬天的冷若冰霜，如今终于绽出一个笑脸，流凌翻滚，浩荡东去。跟河流一起苏醒的，是春风。春风收起了冬天拿在手里那把割人的小刀子，穿上了五彩的霞衣，轻轻地抚摸着天地万物，在她的纤手和裙裾之后，世界开始斑斓。 ⑥万花之中，桃花性子急。尽管脸庞冻成粉色，但仍是春的第一面旗帜，迎风摇曳。 ⑦柳叶也是急性子，使劲耸着肩膀，拱出的芽苞错落有致、密密匝匝，远看如一条条灵动的米色带子，飘忽、萦绕。 ⑧渐渐地，春的姿容就失去了秩序，争先恐后、扑面而来。清明时的春色不是最喧闹的，但绝对是最富动感的。此前是“犹抱琵琶半遮面”，现在是“满城春色宫墙柳”。 ⑨这时候，清明是一幅画。 ⑩小学生们在师长的带领下，朝霞般的脸蛋、鲜艳的红领巾和银铃般的童音，在这春天里，向更纯洁、更深远的意象挺进。 ⑪他们穿梭在鲜花和绿草之间，用脚步、笑颜和童趣向大自然问安。他们在陵园为烈士献花圈和敬礼，那一只只手臂，坚定地举了起来，带着孩子们最淳朴的情感。 ⑫这时候，清明是一种崇高。 ⑬“清明前后，种瓜点豆”，农人们是最欢喜的。他们把醇厚的肥料送到田野，用拖拉机犁耕着已经犁耕过万千遍的土地。他们在灯光下掂量着种子的饱满与丰盈。那些种子，和阳光雨露一起播撒下去，落在芬芳的泥土里，如符点落在了五线谱上。一首希望和丰收的歌谣，在这里孕育和传播，从春唱到秋。 ⑭这时候，清明是一个希望。 ⑮春和景明，吐故纳新，人们更愿意让心情飞翔、起舞。“踏青”，多么美妙的词语，动静相谐，色彩有致，多少脚步落下去，多少欢愉和美好就在草尖上起伏。少女们荡漾在秋千上，老人们缓步而行。画家的画架还没支起来，满目的风光便涌了过来，他只是拿了画笔在那里涂抹，便涂抹出了一片浩荡。落几丝雨，诗人就来了，于是便有了“清明时节雨纷纷”的绝唱。 ⑯清明时节，生命是一根牵绳，一端用慈爱系牵着儿女，一端用感恩系牵着祖先。生逢盛世，天下太平。他们便向着祖先的方向行走，揣着一腔子思念和怀想，携着饮食和白酒。他们扑跪下去，向祖先诉说着丰年和美好，诉说着幸福和希冀，诉说着四季和远方…… ⑰当他们拍着膝上的尘土站起来的时候，表情中又多了一份祖先的神色…… ⑱那时候，天地间绽开了许多桃花，粉色点点，春风含笑。 ⑲清明春色，春色清明，谁能拒绝得了春天？ （摘自2026年4月6日《人民日报》） 15．阅读全文，作者笔下的“清明”包含了哪些层面的含义？请结合文章内容分点概括。（3分） 16．本文在语言表达上很有特色，请按照要求完成下列问题。（4分） （1）柳叶也是急性子，使劲耸着肩膀，拱出的芽苞错落有致、密密匝匝，远看如一条条灵动的米色带子，飘忽、萦绕。（请从修辞角度分析这句话的表达效果） （2）分析开头“清明是两扇门”的妙处（请结合全文，从语言形式、结构、内容等角度分析）。 17．联系上下文，说说画波浪线的句子的含义。（3分） 清明时节，生命是一根牵绳，一端用慈爱系牵着儿女，一端用感恩系牵着祖先。 【材料一】 2025年，安徽省在生态环境治理上再交硬核答卷。全省PM2.5平均浓度降至34.3微克/立方米，同比下降2.6%；优良天数比例高达85.4%，同比上升2.1个百分点，多项空气指标创下有监测数据以来的最佳水平。水环境治理同样亮点纷呈，长江、淮河、新安江干流水质均稳定达到Ⅱ类，国考断面水质优良比例突破91.2%，劣Ⅴ类断面连续五年清零。 这份成绩单的背后，是安徽摒弃“粗放式”发展、谋求“高质量”转型的决心。全省单位GDP能耗较五年前累计下降超30%，而以新能源、节能环保为代表的绿色产业营收却猛增近3倍。通过“腾笼换鸟”和技术改造，安徽实现了经济增长与能耗排放的“一升一降”，让绿色成为高质量发展的鲜明底色。 《2025年安徽省生态环境状况公报》发布 【材料二】 “十四五”期间安徽省经济发展与生态建设核心指标对比图 （数据来源：根据安徽省统计局、林业局历年公开数据整理） 【材料三】 在皖南，全国首个跨省流域生态补偿机制——“新安江模式”正在持续升级。皖浙两省打破行政壁垒，不仅通过资金补偿，更通过产业合作、人才交流，将新安江流域打造成了绿水青山转化为金山银山的典范，每年向千岛湖输送近70亿吨一类水。 在皖中，合肥钟山铁矿的巨变令人瞩目。这座曾因开采而满目疮痍的“生态伤疤”，通过系统性的生态修复，不仅恢复了植被，还引入了文化旅游和绿色农业，成功转型为市民休闲的“绿色地标”。而在皖北，通过实施杨絮治理和彩色森林行动，昔日的“白色污染”变成了今日的“彩色画卷”，人居环境的优化直接提升了群众的幸福感。此外，安徽还在全国率先推出“林业碳票”制度，让森林的“呼吸”变成了真金白银的收益，为林农开辟了新的致富路径。 ——从“卖石头”到“卖风景”：安徽绿色发展的生动实践 18．下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（2分） A．根据《2025年安徽省生态环境状况公报》，全省PM2.5平均浓度同比下降，优良天数比例同比上升，空气指标均创历史最佳。 B．安徽省在谋求高质量发展时，完全放弃了传统产业升级，将全部精力投入到了新能源和节能环保等新兴绿色产业中。 C．从材料二的图表可知，“十四五”期间安徽省单位GDP能耗逐年下降，林业总产值逐年上升，二者呈现正相关关系。 D．“新安江模式”的成功秘诀在于皖浙两省打破了行政壁垒，不仅进行资金补偿，还开展了产业合作、人才交流等多维度的合作。 19．结合材料，概括安徽省在“十四五”期间为了实现“可持续发展”采取了哪些核心举措？（3分） 20．仔细观察材料二的图表，请用简洁的语言概括出“十四五”期间安徽省在“单位GDP能耗”和“林业总产值”两方面的变化趋势，并分析产生这种变化的原因。（4分） 21．结合三则材料以及你的生活体验，谈谈你对“绿色脉动，皖美如画——安徽的可持续发展之路”这一主题的理解。作为中学生，你能为家乡的“绿水青山”做些什么？（3分） 五、整本书阅读（6分） 22．请运用积累的知识，完成小题。 [甲] 他感到左腿一阵钻心的剧痛，温热的液体浸透了裤管。他试图挣扎着爬起，继续冲锋，但视线却开始模糊、旋转，最终被无边的黑暗吞shì。当他再次醒来，已是在颠簸的后送马车上，战争的咆哮已然远去，取而代之的是身体里钝重的、持续不断的痛楚，宣告着他战场生涯的猝然终结。 [乙] 现在，他瘫痪的身体被牢牢地禁锢在这张狭窄的病榻上，仿佛一座活动的坟墓。他曾坠入绝望的深渊，感到自己的生命犹如曝晒于烈日下的水珠，正在无可挽回地蒸发、干涸。然而，就在这灵魂的绝境中，一个念头如同闪电般照亮了他的内心：“难道就这样向命运屈服吗？”不！他xiá想着，既然手臂还能听从意志的指挥，那么，笔就可以成为新的武器。病榻，将是他最后的、也是最坚韧的战场。他开始颤抖着，摸索着，在特制的纸板上刻下一行行盲文，将全部的生命热忱与不屈信仰，灌注于这新的战斗之中。 （两文段均选自《钢铁是怎样炼成的》） (1)《钢铁是怎样炼成的》的作者是_____，文段中的“他”是_____。（两空均填人名）（2分） (2)文段中的“他”经历了人生从“驰骋战场”到“困守病榻”的巨大转变。你认为哪一个阶段的主人公所展现的精神品质，对成长中的你更具启示意义？请结合名著内容，简述理由。（4分） 六、写作（50分） 23．在人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧。面对“取”与“舍”的选择，就像十字路口的指示牌，悄然改变着我们前行的方向。有人因果断的“取”而收获璀璨，有人因清醒的“舍”而柳暗花明。 你是如何在取舍的矛盾中找到平衡，书写属于自己的精彩篇章的呢？请从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一：在你的成长经历中，是否也曾面临过艰难的“取”与“舍”？请以“取舍之间”为题，写一篇记叙文。要求：①内容具体，有真情实感，写出内心的感悟；②文中不可出现真实的人名、校名、地名。③不少于600字。 任务二：面对“鱼”和“熊掌”，孟子说：“二者不可得兼，舍生而取义者也”。有人认为“舍”是一种人生智慧，也有人认为“有舍未必有得”。请以“说取舍”为题，写一篇议论文。要求：①观点明确，论证充分；②可结合古今中外事例；③不少于600字。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $