湖南省岳阳市云溪区八校联考2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

**基本信息** 以“寻根·逐梦”主题串联，融合云溪本土文化（白泥湖、陆城古镇等）与生态保护、毕业纪念等真实情境，通过语言运用与文化传承的结合，提升学生文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/20分|字音字形、古诗文默写、病句修改等|结合“云溪故事”征文等本土情境，考查语言实际运用| |阅读|14题/50分|非文学文本信息筛选、文学作品赏析、古诗文阅读、名著理解|长江生态修复材料引导关注社会热点，《渡口的黄昏》渗透本土人文精神| |写作|1题/50分|材料作文|以“我也有我的渡口”为题，关联摆渡人责任，激发学生对自身担当的思考|

2026年云溪区初中毕业学业水平考试模拟试卷 语文（三模） 注意事项： 1. 答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 1. 必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 1. 答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 1. 请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 1. 答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1. 本试卷共21道小题。 1. 本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 云溪区某中学开展“寻根·逐梦”主题系列活动，请你参与。 （一）积累（共6分） 1. 下面是小云为“云溪故事”征文写的开头片段。对其中加点字的字音或字形分析不正确的一项是（2分）（ ） 白泥湖的芦苇摇曳，摇曳着我们的童年；陆城古镇的青石板路，镌刻着祖辈的足迹；长江岸线的灯塔，矗立如哨兵，守护着这片土地的繁衍。 A. “摇曳”中的“曳”应读为“yè”，不要读成“zhuài”。 B. “镌刻”中的“镌”应读为“juān”，不能写成“携”。 C. “矗立”中的“矗”应读为“zhù”，意为高耸直立。 D. “繁衍”中的“衍”应读为“yǎn”，不能写成“演”。 1. 小溪想在毕业留言中引用古诗文名句，表达对同学的祝福。请帮他补写完整。（4分） 愿你有王勃“____________，____________”（《送杜少府之任蜀州》）的豁达，天涯比邻；愿你有刘禹锡“____________，____________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的信念，枯木逢春。 （二）运用（共14分） 1. 下面是小峰在“青春礼赞”主题班会上的发言稿片段。其中有语病的一项是（2分）（ ） ①三年的时光转瞬即逝，云溪的一草一木都见证了我们的成长。②回望来路，我们曾在白泥湖畔春游，在陆城老街寻访古迹。③通过一次次集体活动，使我们的友谊更加深厚。④愿大家带着云溪人“敢为人先”的精神，奔赴山海。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 1. 班级准备制作“云溪·印记”毕业纪念册，面向全班征集书名。下面三个候选书名中，你最欣赏哪一个？请写一段推荐语，要求：①抓住标题的特点进行赏析；②不超过50字。（4分） ① 白泥湖的芦苇 ② 云溪渡·少年行 ③ 守望长江岸 我推荐________（填序号）。理由是：________________________________________ 1. 班委会讨论毕业晚会的节目设置，记录如下。请根据对话，在表格空缺处补写恰当内容。（4分） 讨论记录 小峰：晚会主题定为“云溪逐浪”怎么样？ 小云：好！可以分“忆·水乡” “颂·青春” “赴·远航”三个篇章。 小溪：“忆·水乡”适合放一些关于云溪风光的视频或诗朗诵。 小峰：“颂·青春”可以来一个班级合唱，或者相声、小品。 小云：“赴·远航”全班一起唱《明天会更好》，最后放烟花。 小溪：节目怎么保证人人参与？ 小峰：每人至少上台一次，可以是集体节目，也可以自由组合。 小云：对，节目内容要阳光向上，不能恶搞低俗。 讨论话题 讨论结果 晚会篇章 ①____________ 节目参与方式 ②____________ 节目内容要求 阳光向上，传递正能量 1. 下图是九年级“对母校最不舍的”调查结果词云图（图中字号越大表示提及次数越多）。请归纳图中反映的同学们最不舍的两类内容，并分别为即将毕业的同学写一条关于“珍惜”的建议。（4分） 词云图文字：食堂的米粉 操场边的桂花树 老师的鼓励 最后排的窗 图书角的阳光 篮球场的黄昏 （1）最不舍的内容类别一：____________________ 建议：________________________________________ （2）最不舍的内容类别二：____________________ 建议：________________________________________ 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字，完成7～9题。 【材料一】 云溪区自2020年起实施“长江岸线生态修复工程”，关闭了沿江的非法砂石码头，复绿岸线10余公里。昔日的“工业锈带”变成了“生活秀带”。2025年，云溪段长江水质稳定保持Ⅱ类，江豚出现频次明显增加。当地居民说：“以前江边气味难闻，现在散步成了享受。”（摘编自《岳阳日报》） 【材料二】 某中学“长江小卫士”社团的学生定期到长江边捡拾垃圾、监测水质。社团成员小杨说：“每次看到江豚跃出水面，我就觉得我们的努力没有白费。”该校还开发了“守护一江碧水”校本课程，将语文、地理、生物知识融合，组织学生撰写调查报告、制作环保手抄报。（据采访整理） 【材料三】 一项调查显示，92.3%的云溪区中学生知道长江大保护政策，但仅有45.6%的学生曾亲身参与过环保志愿活动。主要原因是“学业繁重没时间”（68.2%）和“不知道参与渠道”（31.5%）。专家建议，学校应将环保实践纳入综合素质评价，社区也应多提供适合青少年的志愿服务岗位。（摘编自《湖南教育》） 1. 根据上述材料，下列说法正确的一项是（2分）（ ） · A. 云溪区长江岸线已全部关闭工业码头，彻底解决了污染问题。 · B. “长江小卫士”社团的学生主要是通过捡垃圾来保护江豚。 · C. 大部分中学生了解长江大保护政策，但亲身参与度不高。 · D. 专家认为环保实践应该完全由学校组织，社区不必参与。 1. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是（2分）（ ） · A. 从材料二小杨的话可知，亲眼看到环境改善的成果能增强学生的环保动力。 · B. 只要学校开设环保课程，就能解决学生没时间参与的问题。 · C. 环保志愿活动会占用大量学习时间，不利于学生成绩提升。 · D. 江豚出现频次增加完全是因为关闭了砂石码头。 1. 小勤的同学小云说：“环保是政府的事，我们中学生能做什么？不如多背几个单词。”请你结合三则材料，以小勤的身份写一段话，友善地劝导小云积极参与环保行动。（4分） ________________________________________________________________________ （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成10～12题。 渡口的黄昏 ① 我家住在云溪区陆城镇，门前就是长江的一个小渡口。小时候，我最喜欢坐在石阶上，看爷爷摆渡。爷爷的船不大，木桨划破水面，漾开一圈圈涟漪。 ② “爷爷，坐船的人多吗？”我问。 ③ “不多，但总要有人摆渡。”他擦着汗说，“有人要过江去走亲戚，有人要卖菜，有人急着看病，万一没人摆渡，那可就耽误了。” ④ 我不懂什么叫“耽误”，只觉得江风很舒服。 ⑤ 后来，镇上修了大桥，渡口冷清了。爷爷的船搁在岸边，漆皮剥落。他常常一个人坐在那里，望着江水发呆。 ⑥ 那年夏天，长江涨水，大桥被洪水冲坏了引桥，交通中断。镇上的干部急匆匆跑来找爷爷：“老伯，您的船还能用吗？对岸工业园有工人被困，急需转移！” ⑦ 爷爷猛地站起来，眼睛发亮：“能！我天天保养着！” ⑧ 那几天，爷爷从早到晚一趟趟摆渡，把二十多个工人安全接过来。他一身汗水，嘴角却挂着笑：“看，摆渡人不能丢。” ⑨ 洪水退去，大桥修好了，渡口又恢复了寂静。我问爷爷：“以后还会有人坐船吗？” ⑩ 爷爷拍拍船舷，说：“桥断了的时候，船就是桥。桥不断，船也可以等。只要江在，渡就在。” ⑪ 后来我上了初中，才慢慢明白：爷爷守的不是生意，是一种准备——在别人最需要的时候，他能站出来。 ⑫ 去年，镇里要建“渡口文化纪念馆”，征集老物件。爷爷把那条船捐了出去，说：“它该休息了，但故事不能忘。” ⑬ 如今我站在纪念馆里，看着那条斑驳的木船，忽然觉得：爷爷的渡口从未消失。它在我心里，在每个听过这个故事的人的心里。 （有删改） 1. 下列对文章的理解或分析，正确的两项是（4分）（ ）（ ） A. 文章以“渡口”为线索，通过爷爷摆渡的故事，表现平凡人的坚守与担当。 B. 第⑤段写爷爷“望着江水发呆”，表现他因生意冷清而懊恼后悔。 C. 第⑧段写爷爷“一身汗水” “嘴角却挂着笑”，运用神态描写，表现他助人的快乐。 D. 第⑩段中爷爷说“桥断了的时候，船就是桥”，这句话只是表达了对大桥的怨气。 E. 文章结尾写爷爷将船捐给纪念馆，深化了主题——物质会老去，精神永流传。 1. 请从描写方法的角度，赏析文中画横线的句子。（6分） （1）爷爷的船不大，木桨划破水面，漾开一圈圈涟漪。 （2）爷爷猛地站起来，眼睛发亮：“能！我天天保养着！” 1. 文章标题“渡口的黄昏”有多重意蕴。请结合全文，谈谈你的理解。（6分） ________________________________________________________________________ （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌和文言文，完成13～18题。 江上 [宋] 王安石 江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。 青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分）（ ） A. 第一句写江北秋日的阴云半开半合，点明了天气和季节。 B. 第二句“晚云含雨却低徊”运用拟人，写出云层低垂、含雨欲落的情态。 C. 第三句写青山环绕令人产生无路可走的错觉，为下句铺垫。 D. 全诗表达了诗人对前途的迷茫和悲观情绪。 1. 请从“景”与“理”的角度，赏析“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来”两句。（4分） ________________________________________________________________________ 【甲】 杨时，字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属文。稍长，潜心经史。熙宁九年，中进士第。时河南程颢与弟颐讲孔孟绝学于河洛，时调官不赴，以师礼见颢于颍昌。其归也，颢目送之曰：“吾道南矣。”又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。（节选自《宋史》，有删改） 【乙】 朱熹，字元晦，徽州婺源人。少有大志，年十八，贡于乡。尝从李侗游，尽弃所学而学焉。其为学，大抵穷理以致其知，反躬以践其实。尝谓：“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书；读书之法，莫贵于循序而致精。”（节选自《宋史》，有删改） 1. 下列对文中加点字词的理解或推断，错误的一项是（2分）（ ） A. “能属文”中的“属”与“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）中的“属”意思不同，前者是“撰写”，后者是“嘱托”。 B. “潜心经史”中的“潜”可联系成语“潜滋暗长”，推断为“暗中”之意。 C. “其归也”中的“归”与“女有归”（《大道之行也》）中的“归”意思相同，都是“返回”。 D. “穷理以致其知”中的“穷”与“欲穷其林”（《桃花源记》）中的“穷”意思相同，都是“穷尽”。 1. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（2分）（ ） A. 颐既觉/则门外雪深一尺矣 B. 颐既觉则/门外雪深一尺矣 C. 颐既觉则门外/雪深一尺矣 D. 颐既觉则门外雪/深一尺矣 1. 用现代汉语写出甲文中画横线句子的大意。（3分） 时调官不赴，以师礼见颢于颍昌。 ________________________________________________________________________ 1. 结合甲、乙两文，分析杨时和朱熹在治学态度上的共同点，并说说具体表现。（5分） ________________________________________________________________________ （四）名著阅读（共8分） 阅读下面《西游记》节选内容，完成19～20题。 【片段一】 行者道：“师父，你面前这个女子，莫当做个好人。他是个妖精，要来骗你哩。”三藏道：“你这猴头，凭何说他是妖精？”行者道：“老孙在水帘洞里做妖魔时，若想人肉吃，便是这般。或变金银，或变庄台，或变醉人，或变女色。有那等痴心的，爱上我，我就迷他到洞里，尽意随心，或蒸或煮受用。你见他这等美貌，定是妖精！” 【片段二】 那呆子（猪八戒）放下钉钯，唱个大喏道：“那师父，我等在此受了菩萨戒行，跟随着这唐朝师父，去西天拜佛求经。今路过此山，不知尊仙是何洞府？”那怪道：“我乃黄袍郎是也。那唐朝师父，是你师父么？”八戒道：“正是。”那怪道：“你师父是我拿住的，我要与他结拜为兄弟，吃他一块肉，延生长寿。你们快走！” 【片段三】 三藏道：“悟空，你回去罢！”行者道：“师父，你叫我回那里去？”三藏道：“我不要你做徒弟。”行者道：“你不要我做徒弟，只怕你西天路去不成。”三藏道：“我去得去不得，不干你事！”行者道：“师父，我若不保你，西天路上，你休想走得过去。” 1. 下列对《西游记》的理解和分析，不恰当的一项是（2分）（ ） A. 片段一中孙悟空凭借自己当年做妖魔的经验识破白骨精，表现他机警聪明。 B. 片段二中猪八戒先礼后兵，表现出他有时也懂得讲礼貌，并非一味莽撞。 C. 片段三中唐僧执意赶走孙悟空，是因为他不信任孙悟空的能力。 D. 《西游记》善于通过人物对话塑造性格，如悟空直率、八戒诙谐、唐僧迂执。 1. 有同学读完《西游记》后留言：“孙悟空一个筋斗云就能到西天，为什么还要经历九九八十一难？这不是多此一举吗？”请你结合整本书、链接材料以及自己的阅读感受，回复这位同学，帮助他理解“磨难”的意义。（6分） 【链接材料】 佛教认为，不经历磨难，无法修成正果。唐僧师徒取经的过程，实际上是他们每个人不断克服自身弱点、修炼心性的过程。孙悟空从桀骜不驯到懂得约束，猪八戒从贪吃好色到学会担当，都在磨难中完成。 ________________________________________________________________________ 三、写作（共50分） 1. 阅读下面的材料，按要求作文。（50分） 云溪陆城的渡口，爷爷的船早已搁浅，但“摆渡人”的故事仍在流传。每个人都有自己的“渡口”——一个需要坚守的位置，一份需要承担的责任。或许是为同学讲解一道难题，或许是替父母分担家务，或许是在班级活动中主动站出。 请以“我也有我的渡口”为题，写一篇文章。 要求： ①可以记叙自己的经历，也可以表达自己的思考与认识； ②文体为记叙文或议论文； ③不少于600字，不要抄袭，不要套作； ④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 参考答案 一、积累与运用（20分） 1. C（“矗立”中的“矗”应读为“chù”。） 1. 海内存知己 天涯若比邻；沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春。（每空1分） 1. C（第③句“通过……使”主语残缺，删去“使”。） 1. 示例： · 推荐①：“白泥湖的芦苇”以云溪地标为题，借芦苇柔韧不折的特点，象征少年坚韧的品格。 · 推荐②：“云溪渡·少年行”化用“渡口”意象，寓意青春是渡口，少年从此启航，奔赴远方。 · 推荐③：“守望长江岸”写出云溪临江特征，表达对家乡的眷恋和对未来的守护。（特色1分，与毕业/家乡关联2分，字数1分） 1. ① 分“忆·水乡” “颂·青春” “赴·远航”三个篇章（2分） · ② 每人至少上台一次（或每人至少参与一个节目，形式不限）（2分） 1. 示例： · （1）校园景物/环境类（操场边的桂花树、最后排的窗、篮球场的黄昏等） · 建议：多用心感受校园的每一处风景，用文字或照片记录它们。 · （2）人际温情/活动类（老师的鼓励、食堂的米粉等） · 建议：珍惜和老师、同学相处的每一刻，主动表达感谢与爱。（每类1分，每条建议1分） 二、阅读（50分） （一）非连（8分） 1. C（A项“全部关闭” “彻底解决”绝对化；B项“主要是通过捡垃圾”片面；D项“完全由学校组织”错误） 1. A（B项“只要……就”绝对；C项“不利于成绩”无依据；D项“完全因为”绝对） 1. 示例：小云，环保确实需要政府主导，但我们也都能出力。你看材料里“长江小卫士”的同学们，通过捡垃圾、监测水质，不仅保护了江豚，还学到了知识。而且现在学校有实践活动，社区也有岗位，不会占用太多时间。下次志愿活动我们一起报名吧？ （观点1分，引用材料2分，语气友善1分） （二）文学作品（16分） 1. A、C（B项“懊恼后悔”错，应是孤独坚守；D项“表达对大桥的怨气”错，是表达船的价值；E项“物质会老去”不准确，船捐了但精神留存，E也基本正确，但A、C更明确。选A、C给分） 1. （1）运用动作描写和景物描写，“划破” “漾开” “涟漪”生动写出摆渡的宁静画面，表现爷爷工作的从容、渡口生活的恬淡。 · （2）运用动作和神态描写，“猛地站起来” “眼睛发亮”写出爷爷听到需要时的激动和自豪，表现他时刻准备着、乐于助人的品格。（每句3分：手法1分，分析1分，形象1分） 1. ①指一天中渡口最安静的时段，爷爷仍在那里守候。 ②喻指爷爷人生的晚年，依然坚守着摆渡人的责任。 ③象征一种精神境界：在喧嚣之外默默准备，在他人需要时挺身而出。 ④寄托作者对故乡、对平凡英雄的怀念与敬意。（每点2分，答出三点即满分） （三）古诗文（18分） 1. D（“迷茫和悲观”错，应是“疑无路”到“忽见千帆”的豁然开朗，蕴含积极哲理） 1. 这两句写青山环绕令人误以为无路可走，忽然看到远处千帆若隐若现。景中含理：困境中往往孕育着希望，只要坚持，就会迎来转机。给读者以积极向上的人生启迪。（景2分，理2分） 1. C（“女有归”的“归”是女子出嫁，不是“返回”。） 1. A 1. 杨时不去赴任官职，到颍昌以学生的礼节拜见程颢。（“调官不赴”1分，“以师礼”1分，“见颢于颍昌”1分） 1. ①勤奋刻苦：杨时“潜心经史”，程门立雪；朱熹“尽弃所学而学”，从李侗游。 ②尊师重道：杨时以师礼见程颢，侍立不去；朱熹从李侗游，虚心学习。 ③讲究方法：杨时循序渐进而学；朱熹提出“穷理” “读书” “循序致精”。（答出两点即可，每点概括1分，结合具体表现1.5分，共5分） （四）名著（8分） 1. C（唐僧赶走悟空不是因为不信任能力，而是被白骨精蒙蔽，加上八戒挑唆） 1. 示例：同学你好！如果孙悟空一个筋斗云直接把经书取回来，那就没有《西游记》了。佛祖说过，经书不能轻传。取经路上经历的八十一难，看似曲折，其实是师徒四人修行的必经之路。孙悟空正是在一次次降妖中学会了忍耐和担当，从大闹天宫的野猴子变成了斗战胜佛。我们学习也是一样，直接抄答案很快，但只有自己动脑解题，才能真正成长。磨难不是白受的，它把我们打磨成更好的人。（从修行意义、人物成长、人生哲理等角度，每点2分，共6分） 三、写作（50分） 1. 略（参照中考作文评分标准） 学科网（北京）股份有限公司 $