小升初现代文阅读文章线索的作用（讲义）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

统编版小升初语文现代文阅读文章线索的作用（期末备考） 同学们，如果把一篇文章比作一串珍珠项链，那么线索就是那根把珍珠串起来的线。没有线，珍珠就会散落一地；没有线索，文章就会杂乱无章。小升初阅读题中，分析文章线索及其作用是常见题型。掌握了线索的判断方法，你就能快速理清文章的思路。今天，我们就来学习如何找到文章的线索，并分析它的作用。 一、考点提炼 文章线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线。它可以是人、物、事、情感、时间、空间等。 （一）常见线索类型 1. 人物线索：以人物的所见所闻、行踪经历为线索。如《背影》以“背影”为线索。 2. 事物线索：以某一具体物品为线索。如《父亲的缝纫机》以“缝纫机”为线索。 3. 事件线索：以某一中心事件的发展过程为线索。 4. 情感线索：以人物思想感情的变化为线索。 5. 时间线索：以时间推移为顺序。如按“春夏秋冬”或“早晨中午晚上”来写。 6. 空间线索：以地点转换或空间方位为顺序。 （二）判断线索的方法 1. 看标题：很多文章的标题就是线索，如《山里的那道梁》。 2. 看反复出现的词语：文中多次出现的词或物往往是线索。 3. 看情感变化：如果文章情感层层递进，情感就是线索。 4. 看时间词或方位词：出现“早晨、中午、晚上”或“东、西、南、北”等，可能是时间或空间线索。 （三）线索的作用 答题公式：是文章的线索，贯穿全文；把……等材料串联成一个整体；使文章结构严谨，条理清晰；突出文章的主旨或表达……的情感。 二、例题精析 例1（判断线索） 题目：文章以“父亲的布底鞋”为题，文中反复出现这双鞋，它起到了什么作用？ 参考答案：“布底鞋”是文章的线索，贯穿了父亲上学、工作、传鞋给“我”等情节，把零散的材料串联成一个整体，突出了父亲吃苦耐劳的精神和家族的传承。 例2（分析情感线索） 题目：文章写了“我”对家乡情感的变化，请找出这条情感线索并分析其作用。 参考答案：文章以“我”对家乡由依恋到疏远再到怀念的情感变化为线索，展现了成长带来的心理变化，深化了“乡愁”的主题。 三、分层进阶 第一篇：基础篇《一盏马灯》 一盏马灯 我家的阁楼上，放着一盏马灯。铁皮做的灯罩已经生锈，玻璃罩上有一道裂纹，灯座里还残留着些许煤油。这盏马灯，是爷爷留下的。 爷爷年轻的时候，是村里的大队书记。那时候村里没有电，到了晚上，到处黑灯瞎火的。爷爷每天晚上都要提着马灯出门，到各家各户去串门。不是去聊天，是去了解情况。谁家缺粮了，谁家的老人病了，谁家的孩子该上学了，他都记在心里。马灯的光虽然微弱，却照亮了村里的每一条小路，也照亮了乡亲们的心。 父亲小时候，最怕走夜路。可是爷爷常常让他去给邻村的亲戚送东西。父亲提着马灯，一个人走在黑乎乎的山路上，心里直打鼓。风吹过树梢，沙沙作响，他以为是鬼。他把马灯举得高高的，灯光一晃一晃的，把他的影子拉得很长。后来，父亲胆子大了，再也不怕走夜路了。他说：“是那盏马灯，给了我勇气。” 我上小学时，村里已经通了电，马灯派不上用场了。可爷爷还是把它擦得锃亮，挂在堂屋的墙上。有一次家里停电，爷爷取下马灯，点着了。那昏黄的光，一下子把屋子照得暖暖的。爷爷说：“还是这灯好，不伤眼睛。” 爷爷去世后，马灯就没人动了。它静静地待在阁楼上，落满了灰。父亲好几次说要扔掉它，母亲不让：“那是你爸留下的，是个念想。” 去年，村里搞民俗展览，征集老物件。母亲把马灯洗干净，交给了我：“送去展览吧，让年轻人也看看。”我捧着马灯，走在村里的水泥路上。路灯很亮，比马灯亮多了。可我心里，却觉得少了点什么。 马灯被摆进了展览馆的玻璃柜里。标签上写着：“民国时期马灯，村民×××使用。”来看展览的人很多，有老人，有孩子。老人看了，叹口气：“那时候，苦啊。”孩子看了，好奇地问：“这是什么？怎么不插电？” 我站在玻璃柜前，看了很久。灯光照在马灯上，反射出柔和的光。我想起爷爷提着马灯走村串户的背影，想起父亲举着马灯走夜路的样子，想起停电时爷爷点马灯的场景。 马灯灭了，可它曾经照亮过那么多人的路。 习题演练 1. 文章以“一盏马灯”为题，文中多次写到马灯。请问“马灯”在文中起到了什么作用？（5分） 2. 文章写了爷爷、父亲、“我”三代人与马灯的故事。这三代人与马灯的关系有什么不同？请简要概括。（5分） 3. 结尾段写道：“马灯灭了，可它曾经照亮过那么多人的路。”这句话有什么深刻含义？（5分） 第二篇：提升篇《回家的路》 回家的路 从县城到我们村，有四十里路。路是土路，弯弯曲曲的，像一条蛇。路两旁是稻田，秋天的时候，金灿灿的稻子铺满田野，风吹过，稻浪翻滚，好看极了。 小时候，我在这条路上走了无数次。上小学，在邻村，每天来回四趟。早晨去，中午回，下午去，傍晚回。路边的每棵树、每块石头，我都认识。有一棵大柳树，树底下有一块青石板，我常常坐在那里歇脚。春天，柳絮飘飞，像雪花；夏天，知了在树上叫，吵得人心烦；秋天，树叶落了，光秃秃的；冬天，树枝上挂满了霜，白茫茫的。 那时候，走这条路，觉得很长很长。走啊走，总也走不到头。现在想想，其实也不长，一个小时就能走完。 上初中后，我到镇上读书，住校，一周回一次家。每周五下午，我背着书包，沿着这条路走回家。远远地，就能看见村口的老槐树。树底下，站着一个人——是母亲。她总是站在那儿等我，不管刮风下雨，从不间断。看见我，她就笑了，接过我的书包，说：“饿了吧？饭做好了。” 那时候，走这条路，觉得很短很短。因为路的尽头，有母亲在等我。 后来，我到城里读高中、上大学，半年才回一次家。每次回家，路还是那条路，可我觉得它变窄了，变破了。路上坑坑洼洼的，车子开过去，颠得厉害。母亲说：“路老了，该修了。”我说：“等我工作了，挣钱给村里修路。” 毕业后，我在城里安了家，把父母接了过来。我很少回村了。那条路，渐渐从我的生活中消失了，却一直留在我心里。 去年，村里修了水泥路，又宽又平。村支书打电话来，说让我回去看看。我开车回去，沿着新路走，差点迷了路。路变了，两旁的稻田还在，可那棵大柳树不在了，那块青石板也不在了。村口的老槐树还在，更粗了，更老了。树底下，没有人等我。 我停下车，走到老槐树下，站了很久。风吹过，树叶沙沙地响，像是在说话。 如今，我常常在梦里走那条路。路还是土路，弯弯曲曲的。路旁有稻田，有大柳树，有青石板。路的尽头，母亲站在老槐树下，正朝我挥手。 习题演练 1. 文章以“回家的路”为线索，请找出文中表明时间变化的词语，并说明这条线索的作用。（5分） 2. 文中写道：“上小学时觉得路很长，上初中后觉得路很短。”为什么“我”的感觉发生了变化？这种变化说明了什么？（5分） 3. 文章结尾写“我常常在梦里走那条路”，有什么表达效果？（5分） 第三篇：挑战篇《槐花开了》 槐花开了 院里的老槐树，又开花了。一串串白色的花朵，挂在枝头，像一串串小铃铛。香气扑鼻，飘满整个院子。每年这个时候，我都会想起外婆，想起外婆做的槐花饼。 外婆家也有一棵老槐树，比我们家的还大，还粗。树干要两个人才能合抱，树冠像一把巨伞，遮住了半个院子。每年五月，槐花开了，外婆就搬出梯子，爬上树，用长竹竿打槐花。槐花纷纷扬扬地落下来，像下了一场雪。我和表弟在树下捡，边捡边往嘴里塞。槐花很甜，甜得像蜜。 外婆把捡来的槐花洗干净，拌上面粉，加点盐，搅成糊糊，然后倒进油锅里煎。不一会儿，金黄色的槐花饼就出锅了。外酥里嫩，咬一口，满嘴都是槐花的清香。那是我童年最爱的味道。 外婆说：“槐花是个好东西，能吃，能入药，还能做染料。”她一边煎饼，一边讲她小时候的故事。她说，她小时候家里穷，吃不上饭，就靠槐花充饥。那时候的槐花饼，没有面粉，只有槐花和一点点麸皮，难吃得很。可就是靠着它，一家人熬过了荒年。 我问外婆：“那您现在还吃槐花饼，不怕想起苦日子吗？”外婆笑笑：“苦日子过去了，剩下的都是甜。” 外婆八十岁那年，腿脚不行了，爬不了树了。可她还是想做槐花饼。父亲帮她把槐花打下来，她坐在院子里，慢慢地捡，慢慢地洗。她的手抖得厉害，面粉撒了一地。可她不肯让别人帮忙，说：“你们做的，没有我做的好吃。”那年的槐花饼，有些咸，因为外婆把盐放多了。可我们都吃得干干净净。 外婆去世后，老槐树还在。每年五月，槐花照常开。可再也没有人做槐花饼了。母亲试着做过，味道总是不对。她说：“你外婆的手艺，我学不来。” 今年槐花开得特别好，满树的白，满院的香。我站在树下，抬头看。阳光透过花隙洒下来，落在我的脸上，暖洋洋的。我仿佛又看见了外婆，她正坐在树下，拿着竹竿，打槐花。 我知道，外婆没有离开。她只是换了一种方式，活在了槐花里，活在了槐花饼的香味里。 习题演练 1. 文章以“槐花”为线索，请概括围绕“槐花”写了哪些事情。（5分） 2. 文中外婆说：“苦日子过去了，剩下的都是甜。”请结合上下文，谈谈你对这句话的理解。（5分） 3. 文章结尾写“她只是换了一种方式，活在了槐花里，活在了槐花饼的香味里”。请分析这样结尾的表达效果。（6分） 四、完整答案解析 第一篇《一盏马灯》 第1题 答案及解析 题型定位：事物线索的作用 题意解析：本题要求分析“马灯”在文中的线索作用，需要从串联情节和表达情感两个方面作答。 分值规划：指出是线索1分，分析作用4分。 答案： “马灯”是文章的线索。文章通过马灯串联起爷爷当书记时用马灯走访村民、父亲小时候提着马灯走夜路、“我”小时候停电时爷爷点马灯、马灯被送去展览等情节，将三代人与马灯的故事紧密联系在一起。马灯不仅贯穿全文，使文章结构严谨，还象征着老一辈人吃苦耐劳、默默奉献的精神，承载着作者对爷爷和往事的怀念。 第2题 答案及解析 题型定位：信息概括与对比分析 题意解析：本题要求概括三代人与马灯的不同关系，需要从文中提取关键信息并归纳。 分值规划：每代1分，语言表达2分。 答案： 爷爷：马灯是他工作的工具，他提着马灯走访村民，为乡亲们服务。父亲：马灯是他走夜路的陪伴，马灯给了他勇气和胆量。“我”：马灯是家族的记忆和念想，“我”通过马灯怀念爷爷和过去的日子。三代人与马灯的关系从“使用”到“陪伴”再到“怀念”，体现了时代的变迁和情感的传承。 第3题 答案及解析 题型定位：句子含义理解 题意解析：本题要求理解结尾句的深层含义，需要从马灯的物理功能和象征意义两个层面作答。 分值规划：表面含义2分，深层含义3分。 答案： 这句话表面指马灯已经熄灭，不再使用。深层含义：第一，马灯曾经在困难的年代为人们照明、指路，帮助人们度过艰难岁月；第二，马灯象征着老一辈人的奉献精神，他们虽然已经不在了，但他们留下的精神财富依然照亮着后人；第三，表达了作者对爷爷那一代人的敬意和怀念，以及对马灯所代表的那个时代的缅怀。 第二篇《回家的路》 第1题 答案及解析 题型定位：时间线索的作用 题意解析：本题要求找出文中表示时间变化的词语，并分析时间线索的作用。 分值规划：找出词语2分，分析作用3分。 答案： 表明时间变化的词语有：“小时候”“上小学时”“上初中后”“后来”“如今”。这条时间线索贯穿全文，按照“我”成长的时间顺序，写出了“我”对回家的路的不同感受和情感变化。时间线索使文章条理清晰，层次分明，也展现了“我”从童年到成年的成长过程，以及母亲始终不变的等待。 第2题 答案及解析 题型定位：情感线索分析 题意解析：本题要求分析“我”感觉变化的原因，并说明这种变化说明了什么。 分值规划：原因分析3分，说明的道理2分。 答案： 上小学时觉得路很长，是因为“我”年纪小，体力弱，加上每天要来回走四趟，所以觉得辛苦、路途遥远。上初中后觉得路很短，是因为路的尽头有母亲在等待，“我”心里充满了回家的期盼和见到母亲的喜悦，心情愉快使得路程显得短了。这种变化说明：人的主观感受会受到心情和情感的影响；同时也体现了母爱的温暖让艰难的旅程变得轻松。 第3题 答案及解析 题型定位：结尾表达效果分析 题意解析：本题要求分析梦境结尾的表达效果，需要从情感表达、主题深化等角度作答。 分值规划：指出手法1分，分析效果4分。 答案： 结尾写“我常常在梦里走那条路”，运用了虚实结合的手法。这表达了“我”对故乡、对母亲的深深思念，即使离开了多年，故乡的路、母亲的身影依然刻在“我”心里。同时，梦境中的路还是从前的土路，母亲还在那里等“我”，与现实中的水泥路、无人等待形成对比，突出了物是人非的感伤，深化了“乡愁”的主题。 第三篇《槐花开了》 第1题 答案及解析 题型定位：事物线索的梳理 题意解析：本题要求概括围绕“槐花”所写的事件，需要从文中提取关键情节。 分值规划：每件事1分，共5分。 答案： 围绕“槐花”写了以下事情：第一，外婆用竹竿打槐花；第二，外婆做槐花饼；第三，外婆讲自己小时候靠槐花充饥的故事；第四，外婆八十岁时坚持自己做槐花饼；第五，外婆去世后，“我”站在槐树下怀念外婆。 第2题 答案及解析 题型定位：人物语言的含义理解 题意解析：本题要求理解外婆说的话，需要结合前后文以及人物的经历来回答。 分值规划：表面意思2分，深层含义3分。 答案： 这句话表面意思是苦日子已经过去了，现在的生活是甜的。深层含义：第一，外婆小时候靠槐花充饥，那是苦难的岁月；现在吃槐花饼是为了品尝美味和回忆，不再是为了活命，所以只剩下甜。第二，这句话体现了外婆乐观豁达的人生态度，她不沉溺于过去的苦难，而是珍惜当下的幸福。第三，表达了外婆对生活的感恩和对美好未来的期盼。 第3题 答案及解析 题型定位：结尾表达效果分析 题意解析：本题要求分析结尾句的表达效果，需要从修辞、情感、主题等角度作答。 分值规划：指出修辞或手法2分，分析效果4分。 答案： 这个结尾运用了拟人（或象征）的手法。把外婆与槐花、槐花饼联系起来，写外婆“活在了槐花里，活在了槐花饼的香味里”。这样写的效果是：第一，形象地表达了外婆虽然去世了，但她留给“我”的记忆和爱依然存在，槐花和槐花饼就是她的化身。第二，槐花每年都会开，香味每年都会飘，意味着外婆的精神和爱永远不会消失。第三，深化了“睹物思人、怀念亲人”的主题，给读者留下了温暖而感伤的回味。 1 学科网（北京）股份有限公司 $