精品解析：湖北省武汉市部分学校2025-2026年学年v九年级下学期5月阶段学情自测语文试题

武汉市部分学校2026年语文九年级5月月考联合考试试卷 考生注意： 1.本试卷共六大题，满分为120分，考试用时2小时30分钟。 2.本试卷分为阅读和表达两部分。 3.在答题前，请先写上自己的班级、准考证号、姓名。 阅读（共54分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 ①2025年我国城市便民阅读点建设覆盖率较上年提升37%，这类嵌入地铁站、社区便利店、公园驿站的微型阅读空间，平均单点位藏书量达260册，全年累计服务市民超1.2亿人次。 ②调研显示，82%的使用者表示便民阅读点解决了“碎片时间想看书却找不到资源”的问题，69%的使用者会每周至少到访1次。 ③不同于传统图书馆，便民阅读点采用“无押金、通借通还”模式，读者扫码即可借书，还书时可选择任意点位归还。部分点位还推出了“书籍漂流”功能，市民可将个人闲置书籍放入点位，换取其他漂流书籍的阅读权。 ④运营方介绍，接下来会进一步增加儿童读物、本土文化类书籍的占比，同时在点位增设听书设备，满足不同群体的阅读需求。 1. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 2025年我国城市便民阅读点覆盖率是上年的37% B. 便民阅读点平均单点位藏书量超过300册 C. 超过八成使用者认为便民阅读点解决了碎片时间阅读的资源难题 D. 所有便民阅读点目前都已推出“书籍漂流”功能 2. 下列对材料相关内容的推断，不正确的一项是（ ） A. 便民阅读点的选址更贴近市民日常出行和生活场景 B. “通借通还”模式降低了读者使用便民阅读点的门槛 C. 未来便民阅读点的书籍类型会更贴合不同人群的需求 D. 便民阅读点将在未来全面取代传统公共图书馆 3. 根据材料内容，概括便民阅读点相较于传统图书馆的优势。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 巷口的修书摊 ①老陈的修书摊在巷口摆了快三十年。木架子上永远摞着半人高待修的书，边角磨破的字典、散了页的诗集、封皮掉了的童话书，到他手里都能重新变得齐整。他修书不用胶水，总用自己熬的米浆，说粘出来的书页软，不会硌手。 ②我小时候总蹲在他摊边看，看他用镊子小心翼翼把卷边的书页捋平，用锥子在书脊上扎出均匀的小孔，再穿进棉线，一针一针缝得扎实。碰到带插画的儿童书，他还会特意用彩笔把磨掉的色块补好，不收额外的钱。那时候总觉得他的手有魔法，好像不管多破的书，经他摸过都能活过来。 ③去年回巷子，修书摊还在，木架子旁多了个立牌，上面写着“免费修课本”。老陈戴了老花镜，正给一个中学生补掉了页的物理书，手指还是稳的，棉线穿过书脊的时候，阳光落在他的银发上，和二十年前我看见的样子，好像没什么两样。 ④风从巷口吹过来，木架子上的书页沙沙响，像谁在轻轻念着旧时光里的故事。 4. 文章第①段写老陈修书用自己熬的米浆而不用胶水，这个细节有什么作用？ 5. 结合文本，请赏析下面的句子。 “好像不管多破的书，经他摸过都能活过来”。 6. 文中的老陈是一个什么样的形象？请结合全文简要分析。 7. 文章结尾写到”风从巷口吹过来，木架子上的书页沙沙响，像谁在轻轻念着旧时光里的故事”，请谈谈你对这句话的理解。 三、（3分） 8. 阅读下面的古诗，完成小题。 溪桥晚立 （明）蓝智 雨断西峰晚，樵归独树村。 云低秋浦暗，山暝石门昏。 野水流残叶，沙鸥立旧痕。 幽怀谁与共，倚杖望柴门。 注：蓝智，元末明初诗人，生平记载较少，诗作多写山野隐居生活。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明时间地点，雨后黄昏，诗人站在溪桥上，看见樵夫返回独树旁的村庄。 B. 颔联写景由远及近，云层低垂使得秋日水边昏暗，暮色渐浓，山边的石门也变得模糊。 C. 颈联用”野水流残叶””沙鸥立旧痕”两个动态意象，渲染出热闹鲜活的山野氛围。 D. 尾联直抒胸臆，表达了诗人面对黄昏山野之景，内心生出的无人共享幽情的淡淡孤寂。 四、（21分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 种菊 ①刘翁性嗜菊，家园遍植之，不以他卉杂焉。每岁秋盛，花满篱落，香闻百步。邻人有求其种者，辄予之，无吝色。或曰：“此君所爱，奈何轻与人？”翁笑曰：“吾爱菊，愿天下人共赏之，何独乐为？” ②某年大旱，菊多枯。翁日担水灌之，汗透衣背，未尝少怠。有子劝曰：“天旱如此，灌之无功，徒费心力耳。”翁曰：“菊既为吾所植，当全力护之。若因旱弃之，非爱菊也。”及雨降，菊复荣，是岁花较往年尤盛。乡人闻之，皆服其韧。 ③秋末，翁收菊瓣晒干，制茶赠邻里，曰：“饮之可清咽明目。”受者无不喜。 9. 下列对指定词的解释，不正确的一项是（ ） A. 刘翁性嗜菊 嗜：爱好 B. 辄予之 辄：就 C. 未尝少怠 怠：懈怠 D. 及雨降 及：比得上 10. 下列句中指定词的意义和用法相同的一项是（ ） A. （以）不以他卉杂焉 以刀劈狼首 B. （为） 何独乐为 不足为外人道也 C. （若）若因旱弃之 未若柳絮因风起 D. （者） 受者无不喜 择其善者而从之 11. 下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 刘翁酷爱菊花，园子里只种菊花，不混杂其他花卉。 B. 刘翁乐于分享，邻居来要菊花的种子，他都慷慨赠予。 C. 大旱之时，儿子劝刘翁不要白费力气浇菊花，刘翁没有听从。 D. 刘翁用菊瓣制茶只送给帮助过自己浇花的邻居，大家都很喜欢。 12. 把下面画横线的句子翻译成现代汉语。 吾爱菊，愿天下人共赏之，何独乐为？ 13. 刘翁的行为给了你哪些启示？请结合生活实际谈谈你的看法。 II表达（共66分） 五、口语交际。（6分） 14. 你班准备举办”家乡老手艺”主题分享会，想邀请上周在文化市集展示裁纸手艺的张奶奶来做分享。如果让你去邀请张奶奶，你会怎么说？要求语言得体，内容清楚，不超过80字。 六、作文（60分） 15. 请以“藏在角落里的光”为题，写一篇作文。 要求： ①文体不限（诗歌除外）； ②字数不少于600字； ③文中不许透露真实的学校、地点、姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 武汉市部分学校2026年语文九年级5月月考联合考试试卷 考生注意： 1.本试卷共六大题，满分为120分，考试用时2小时30分钟。 2.本试卷分为阅读和表达两部分。 3.在答题前，请先写上自己的班级、准考证号、姓名。 阅读（共54分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 ①2025年我国城市便民阅读点建设覆盖率较上年提升37%，这类嵌入地铁站、社区便利店、公园驿站的微型阅读空间，平均单点位藏书量达260册，全年累计服务市民超1.2亿人次。 ②调研显示，82%的使用者表示便民阅读点解决了“碎片时间想看书却找不到资源”的问题，69%的使用者会每周至少到访1次。 ③不同于传统图书馆，便民阅读点采用“无押金、通借通还”模式，读者扫码即可借书，还书时可选择任意点位归还。部分点位还推出了“书籍漂流”功能，市民可将个人闲置书籍放入点位，换取其他漂流书籍的阅读权。 ④运营方介绍，接下来会进一步增加儿童读物、本土文化类书籍的占比，同时在点位增设听书设备，满足不同群体的阅读需求。 1. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 2025年我国城市便民阅读点覆盖率是上年的37% B. 便民阅读点平均单点位藏书量超过300册 C. 超过八成使用者认为便民阅读点解决了碎片时间阅读的资源难题 D. 所有便民阅读点目前都已推出“书籍漂流”功能 2. 下列对材料相关内容的推断，不正确的一项是（ ） A. 便民阅读点的选址更贴近市民日常出行和生活场景 B. “通借通还”模式降低了读者使用便民阅读点的门槛 C. 未来便民阅读点的书籍类型会更贴合不同人群的需求 D. 便民阅读点将在未来全面取代传统公共图书馆 3. 根据材料内容，概括便民阅读点相较于传统图书馆的优势。 【答案】1. C 2. D 3. ①选址更贴近市民日常出行、生活场景，方便利用碎片时间阅读； ②采用无押金、通借通还模式，使用门槛更低； ③设有书籍漂流功能，闲置书籍可循环利用； ④后续将适配不同群体需求，功能和书籍类型更灵活。 【解析】 【导语】这篇实用文本以数据与事实为笔，勾勒出便民阅读点的发展图景。从覆盖率提升到借阅模式创新，再到未来规划，层层递进地展现了城市阅读服务的精细化与人性化。它不只是信息罗列，更传递出公共文化服务贴近民生、赋能日常的温度，让“碎片阅读”的需求被看见、被满足，是一篇兼具实用性与人文关怀的社会观察文本。 【1题详解】 A.根据第①段可知，原文说的是“2025年我国城市便民阅读点建设覆盖率较上年提升37%”，而选项表述为“覆盖率是上年的37%”，将“提升37%”偷换为“是上年的37%”，理解错误； B.根据第①段可知，原文提到“平均单点位藏书量达260册”，而选项表述为“超过300册”，数据不符，理解错误； D.根据第③段可知，原文说的是“部分点位还推出了‘书籍漂流’功能”，而选项表述为“所有便民阅读点目前都已推出”，范围扩大，理解错误。 【2题详解】 D.便民阅读点是传统图书馆的补充，二者定位不同，原文未提及也无法推断出“将全面取代传统公共图书馆”，不正确。 【3题详解】 根据第①段可知，便民阅读点嵌入地铁站、社区便利店、公园驿站，选址贴近市民日常出行与生活场景，能更好地适配碎片时间阅读需求。 根据第③段可知，不同于传统图书馆，便民阅读点采用“无押金、通借通还”模式，读者扫码即可借书，还书时可选择任意点位归还，降低了使用门槛；部分点位还推出“书籍漂流”功能，市民可将个人闲置书籍放入点位，换取其他漂流书籍的阅读权，实现了闲置书籍的循环利用。 根据第④段可知，运营方接下来会进一步增加儿童读物、本土文化类书籍的占比，同时在点位增设听书设备，满足不同群体的阅读需求，体现出功能与书籍类型更灵活的优势。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 巷口的修书摊 ①老陈的修书摊在巷口摆了快三十年。木架子上永远摞着半人高待修的书，边角磨破的字典、散了页的诗集、封皮掉了的童话书，到他手里都能重新变得齐整。他修书不用胶水，总用自己熬的米浆，说粘出来的书页软，不会硌手。 ②我小时候总蹲在他摊边看，看他用镊子小心翼翼把卷边的书页捋平，用锥子在书脊上扎出均匀的小孔，再穿进棉线，一针一针缝得扎实。碰到带插画的儿童书，他还会特意用彩笔把磨掉的色块补好，不收额外的钱。那时候总觉得他的手有魔法，好像不管多破的书，经他摸过都能活过来。 ③去年回巷子，修书摊还在，木架子旁多了个立牌，上面写着“免费修课本”。老陈戴了老花镜，正给一个中学生补掉了页的物理书，手指还是稳的，棉线穿过书脊的时候，阳光落在他的银发上，和二十年前我看见的样子，好像没什么两样。 ④风从巷口吹过来，木架子上的书页沙沙响，像谁在轻轻念着旧时光里的故事。 4. 文章第①段写老陈修书用自己熬的米浆而不用胶水，这个细节有什么作用？ 5. 结合文本，请赏析下面的句子。 “好像不管多破的书，经他摸过都能活过来”。 6. 文中的老陈是一个什么样的形象？请结合全文简要分析。 7. 文章结尾写到”风从巷口吹过来，木架子上的书页沙沙响，像谁在轻轻念着旧时光里的故事”，请谈谈你对这句话的理解。 【答案】4. 这个细节突出了老陈修书的经验丰富、用心细致，体现他对修书这件事的热爱，也为后文写他修书质量高、不额外收钱等内容做铺垫。 5. 运用拟人的修辞手法，把被修好的书比作“活过来”，生动写出了老陈修书手艺的精湛，也表达了“我”对老陈的敬佩之情。 6. ①手艺精湛，破损的书到他手里都能被修复完好； ②善良热心，给儿童书补插画不收额外钱，还免费给学生修课本； ③热爱坚守，修书摊摆了近三十年，始终保持认真的态度。 7. 这句话写出了风吹动书页的场景，既呼应了老陈三十年修书的旧时光，也暗含着对老陈坚守手艺、质朴善良品质的赞美，那些平凡又温暖的往事就藏在书页的响声里，让人回味。 【解析】 【导语】《巷口的修书摊》以简淡笔触，勾勒出老陈三十年修书摊的温情图景。熬米浆、补色块、免费修课本，细节里藏着对书的敬畏与善意。时光流转，摊未变、手仍稳，书页沙沙声成了旧时光的絮语。以小见大，于平凡手艺人的坚守中，传递出慢时光里的温柔与暖意，质朴动人。 【4题详解】 从人物塑造上看，老陈不用胶水而用自制米浆，说明他深谙修书门道，知道米浆能让书页柔软不硌手，体现了他经验丰富、用心细致，也暗含着他对书籍的珍视与对修书这份手艺的热爱，而非敷衍了事的谋生。 从结构上看，这个细节为后文他补画插画、免费修课本等内容做了铺垫，展现了他始终以真诚对待每一本书、每一位顾客的行事风格，让人物的善良与坚守更具说服力，也让巷口修书摊的温情底色更加鲜明。 【5题详解】 这句话运用了拟人的修辞手法，将被老陈修好的书赋予了“活过来”的生命状态，生动传神地写出了老陈修书手艺的精湛高超——再破旧、残缺的书，经他修补整理后，都能恢复规整的样貌，仿佛重新拥有了生机与温度。同时，这也从孩童视角传递出“我”对老陈修书手艺的惊叹与敬佩。 【6题详解】 根据第①段可知，老陈的修书摊摆了快三十年，边角磨破的字典、散了页的诗集、封皮掉了的童话书，到他手里都能重新变得齐整，他还坚持用自己熬的米浆粘书，怕胶水硌手，可见他手艺精湛又细致用心。 根据第②段可知，老陈给带插画的儿童书补磨掉的色块，不收额外的钱，这体现了他的善良热心。 根据第③段可知，时隔多年，老陈的修书摊还在，他依然戴着老花镜认真给中学生补掉了页的物理书，手指还是稳的，还立了“免费修课本”的牌子，这说明他对修书这份手艺始终热爱坚守，从未改变。 【7题详解】 这句话以场景描写收束全文，既写实又饱含深意。从表层看，它描绘了风吹过巷口、书页轻响的画面，与前文老陈三十年的修书场景形成呼应，让巷口的修书摊、老陈的手艺与那些被修复的旧书，都定格成了一幅温柔的画面。从深层看，“像谁在轻轻念着旧时光里的故事”一句，将书页的沙沙声比作时光的絮语，既暗含着对老陈坚守手艺、质朴善良品质的赞美，也传递出对那段旧时光里温暖记忆的回味与珍视。那些被老陈修好的书、被他善待的细节，都藏在这轻轻的声响里，让平凡的坚守有了动人的余韵，也让文章的温情底色更加绵长。 三、（3分） 8. 阅读下面的古诗，完成小题。 溪桥晚立 （明）蓝智 雨断西峰晚，樵归独树村。 云低秋浦暗，山暝石门昏。 野水流残叶，沙鸥立旧痕。 幽怀谁与共，倚杖望柴门。 注：蓝智，元末明初诗人，生平记载较少，诗作多写山野隐居生活。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明时间地点，雨后黄昏，诗人站在溪桥上，看见樵夫返回独树旁的村庄。 B. 颔联写景由远及近，云层低垂使得秋日水边昏暗，暮色渐浓，山边的石门也变得模糊。 C. 颈联用”野水流残叶””沙鸥立旧痕”两个动态意象，渲染出热闹鲜活的山野氛围。 D. 尾联直抒胸臆，表达了诗人面对黄昏山野之景，内心生出的无人共享幽情的淡淡孤寂。 【答案】C 【解析】 【导语】本诗以雨后黄昏的溪桥为背景，雨断云低、残叶随流、沙鸥静立，层层铺染出山野的静谧清幽。末句倚杖望门，将隐者幽怀与无人共赏的孤寂凝于笔端，景与情浑然相融，淡而有味。 【详解】C.“沙鸥立旧痕”是静态意象，且全诗氛围是静谧清幽，并非热闹鲜活。 四、（21分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 种菊 ①刘翁性嗜菊，家园遍植之，不以他卉杂焉。每岁秋盛，花满篱落，香闻百步。邻人有求其种者，辄予之，无吝色。或曰：“此君所爱，奈何轻与人？”翁笑曰：“吾爱菊，愿天下人共赏之，何独乐为？” ②某年大旱，菊多枯。翁日担水灌之，汗透衣背，未尝少怠。有子劝曰：“天旱如此，灌之无功，徒费心力耳。”翁曰：“菊既为吾所植，当全力护之。若因旱弃之，非爱菊也。”及雨降，菊复荣，是岁花较往年尤盛。乡人闻之，皆服其韧。 ③秋末，翁收菊瓣晒干，制茶赠邻里，曰：“饮之可清咽明目。”受者无不喜。 9. 下列对指定词的解释，不正确的一项是（ ） A. 刘翁性嗜菊 嗜：爱好 B. 辄予之 辄：就 C. 未尝少怠 怠：懈怠 D. 及雨降 及：比得上 10. 下列句中指定词的意义和用法相同的一项是（ ） A. （以）不以他卉杂焉 以刀劈狼首 B. （为） 何独乐为 不足为外人道也 C. （若）若因旱弃之 未若柳絮因风起 D. （者） 受者无不喜 择其善者而从之 11. 下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 刘翁酷爱菊花，园子里只种菊花，不混杂其他花卉。 B. 刘翁乐于分享，邻居来要菊花的种子，他都慷慨赠予。 C. 大旱之时，儿子劝刘翁不要白费力气浇菊花，刘翁没有听从。 D. 刘翁用菊瓣制茶只送给帮助过自己浇花的邻居，大家都很喜欢。 12. 把下面画横线的句子翻译成现代汉语。 吾爱菊，愿天下人共赏之，何独乐为？ 13. 刘翁的行为给了你哪些启示？请结合生活实际谈谈你的看法。 【答案】9. D 10. A 11. D 12. 我喜爱菊花，希望天下人都能一起欣赏它，为什么要独自享乐呢？ 13. 刘翁的故事告诉我们，喜欢的事物要学会分享，才能获得更多快乐；对于自己在意的事，要坚持付出，不要轻易放弃，最终总会有收获。比如平时我会把自己的课外书分享给同学，大家一起交流读书的感受，比一个人看书获得的快乐更多。 【解析】 【导语】《种菊》以菊为载体，勾勒出刘翁的精神风骨。他嗜菊却不私藏，愿与人共赏，见其豁达；遇旱不弃菊，全力浇灌，显其坚韧；晒瓣赠茶，更添温情。全文以平实叙事串联起分享、坚守与善意，于日常小事中托物言志，菊的清逸与翁的品格相映，淡而有味，传递出朴素动人的生活哲思。 【9题详解】 D.句意：等到下雨之后。及：等到。 【10题详解】 A.都是介词，用； B.句末语气词，表反问，呢/介词，对、向； C.连词，如果/动词，如、比得上； D.代词，……的人/代词，……的方面。 【11题详解】 D.根据第③段可知，刘翁制茶是赠送给所有邻里，并非“只送给帮助过自己浇花的邻居”，理解不正确。 【12题详解】 重点词语如下： 愿：希望。共：一起。何：为什么。独：独自。乐：享乐。为：句末语气词，表反问。 【13题详解】 首先要结合文本提炼刘翁的核心品质——分享、坚守、善意，再将这些品质与生活实际关联，比如分享学习方法、坚守目标、传递善意，最后组织语言，把文本启示和生活感悟结合起来，体现从文本到现实的迁移思考。 示例：刘翁爱菊却不私藏，愿与天下人共赏，这份豁达与分享精神启示我，美好不应被独占，就像在学习中分享笔记和解题思路，反而能收获更多交流与进步；大旱时他不肯弃菊，全力浇灌的坚持也让我明白，热爱与责任需要坚守，遇到困难时不能轻易放弃自己珍视的目标；而他用菊瓣制茶赠邻里的善意，更让我懂得微小的温暖也能传递力量，生活里主动帮同学讲一道题、为身边人留一份善意，都能让美好传递下去。 【点睛】参考译文： 刘翁生性喜爱菊花，家园里到处都种满了菊花，不用其他花卉混杂其间。每年秋天菊花盛开，花满篱笆院落，香气能传到百步之外。邻居有来索要菊花种子的，他总是爽快地给予，脸上没有一点吝惜的神色。有人问他：“这是您所喜爱的花，为什么轻易地送给别人呢？”刘翁笑着说：“我喜爱菊花，希望天下人都能一起欣赏它，为什么要独自享乐呢？” 有一年遭遇大旱，很多菊花都枯萎了。刘翁每天挑水浇灌菊花，汗水湿透了衣背，从来不曾有丝毫懈怠。他的儿子劝他说：“天旱成这样，再浇灌也没用，只是白白耗费心力罢了。”刘翁说：“菊花既然是我亲手栽种的，就应当尽全力保护它。如果因为天旱就放弃它，就不是真正喜爱菊花了。”等到降雨之后，菊花又重新复苏，那一年的花开得比往年还要繁盛。乡里人听说了这件事，都佩服他的坚韧不拔。 秋末时节，刘翁收集菊花的花瓣晒干，制成茶赠送给邻里乡亲，说：“喝了它可以清咽利喉、明目提神。”收到茶的人没有不欢喜的。 II表达（共66分） 五、口语交际。（6分） 14. 你班准备举办”家乡老手艺”主题分享会，想邀请上周在文化市集展示裁纸手艺的张奶奶来做分享。如果让你去邀请张奶奶，你会怎么说？要求语言得体，内容清楚，不超过80字。 【答案】张奶奶您好，我是XX中学的学生，上周在市集见过您的裁纸手艺。我们班要办“家乡老手艺”主题分享会，想请您来讲讲裁纸手艺，您看方便来吗？ 【解析】 【详解】首先明确邀请对象是长辈，语言要礼貌得体；其次要说明身份、活动主题，点明对方的手艺优势，表达邀请意愿，语气真诚谦逊，控制在80字内。 示例：张奶奶您好，我是XX班的学生，上周在市集看到您的裁纸手艺特别棒！我们班要办“家乡老手艺”分享会，想请您来分享裁纸技艺，您方便来吗？ 六、作文（60分） 15. 请以“藏在角落里的光”为题，写一篇作文。 要求： ①文体不限（诗歌除外）； ②字数不少于600字； ③文中不许透露真实的学校、地点、姓名。 【答案】例文： 藏在角落里的光 初三的日子被试卷和倒计时填满，那天晚自习，我因为一道数学题卡壳，烦躁地把笔摔在桌上，笔尖弹起，在白纸上划出一道刺眼的划痕。我趴在桌上，盯着那道划痕发呆，眼泪忽然就涌了上来——我好像永远追不上那些轻松就能解出难题的同学，永远只能在角落里，看着别人发光。 “咔嗒”一声轻响，头顶的灯忽然暗了一半，只有我桌角的小台灯还亮着暖黄的光。我抬头，看见班主任站在教室后门，手里拿着开关，朝我眨了眨眼：“光线太亮伤眼睛，这盏台灯留着，慢慢想。”说完，她轻轻带上门走了，没再多说一句话。 那盏台灯是之前班级活动剩下的，被遗忘在讲台角落很久了，没人在意它还能不能亮。此刻它的光却格外柔和，把我桌上的草稿纸染成暖金色，连那道刺眼的划痕都变得温柔起来。我重新拿起笔，忽然想起前几天，我因为感冒趴在桌上咳嗽，也是她，悄悄把一杯温水放在我桌角；运动会我跑八百米时摔倒，是她第一个冲过来，蹲在地上帮我擦伤口，声音比我还急；甚至我作业本上被忽略的错题，她都会用红笔圈出来，旁边写着“再想想，你可以的”。 原来这些藏在角落里的温柔，从来都不是偶然。她没说过什么惊天动地的鼓励，却用这些细碎的、不显眼的举动，在我看不见的地方，为我点亮了一盏灯。那盏台灯的光，不耀眼，却足够温暖，让我明白，原来我也可以在自己的角落里，慢慢发光。 后来我才知道，班主任那天特意留下来检查教室，看见我趴在桌上，怕我被强光晃得难受，才关掉了主灯。每当我遇到困难时，就会想起那个晚自习，想起那束藏在角落里的光——它告诉我，不是所有的光都要照亮全世界，有时候，一束温柔的微光，就足够照亮一个人的路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “光”象征温暖、希望、善意或成长的力量，“藏在角落里”则暗示这份美好并非显而易见，而是隐匿在平凡、不起眼甚至被忽略的场景里，需要用心去发现。立意时，要紧扣“发现”与“被照亮”的过程，写出从最初的忽略、误解到最终感知、理解这份温暖的心路历程，突出“角落之光”带来的情感触动与精神成长，核心是展现平凡中的不凡，微小中的力量，传递积极向上的价值导向。 二、选材构思。 可从多个角度选材，比如选取校园里沉默寡言的同桌，总是默默帮自己整理散落的笔记、在自己失意时悄悄留下鼓励的纸条，这份不张扬的善意就是藏在角落里的光；或是写社区里不起眼的保洁阿姨，在暴雨天为晚归的自己留一盏门灯，用微小的举动驱散了孤独与寒冷；也可以写困境中被自己忽略的坚持，比如失意时偶然发现自己曾写下的鼓励日记。构思上，适合采用记叙文，以“我”的视角展开，先铺垫自己陷入迷茫、忽视周遭的状态，再通过具体事件展现“角落之光”的出现，最后以感悟收束，点明主题，叙事中可加入细节描写，如灯光的温度、纸条的字迹、旧书的褶皱，让“光”的意象更具体可感，情感表达更真挚动人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $