八下期末真题重组卷01（武汉专用）-2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷

**基本信息** 本卷精选湖北武汉期末真题重组，以“数字轻戒断”“梦见萤火虫的人”等时代与人文素材为载体，覆盖阅读与表达全模块，注重语言运用、思维能力与审美创造的综合考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |实用类文本阅读|1题/10分|信息筛选与概括|以“数字轻戒断”热点话题考查逻辑思维，贴近学生数字生活| |文学类文本阅读|1题/20分|句子含义、原因分析等|《梦见萤火虫的人》通过师生故事与哲理思考，渗透审美创造与文化自信| |作文|1题/50分|材料作文写作|“水珠与蝴蝶”寓言引导辩证思考“成全他人即自我收获”，体现思维能力与情感体验|

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷01 考试时间150分钟，满分120分 Ⅰ 阅读（共55分） 一、实用类文本阅读（10分） 1．（24-25八年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的实用类文本，完成下列各题。 “数字轻戒断”，夺回生活主动权 ①现代社会，人们容易滋生焦虑，其中之一就是“数字焦虑”：每隔几分钟就忍不住看手机，生怕错过重要信息；明明很困了，刷短视频的行为还是停不下来；忙得飞起，依然怅然若失于没吃到网上的“瓜”……这些令他们沉迷的网络生活，也在无形中增加他们的焦虑。 ②越来越多的人开始意识到：在数字技术早已在生活中无孔不入的今天，算法正通过掠夺人类注意力，反客为主，成为日常生活的主导者。长此以往，生活节奏被虚拟快感绑架，人的精神世界也会空心化。最终，人沦为数字的奴隶。一旦数字技术实现对人类的隐性控制，后果将不堪设想。对此，不愿束手就擒的人们一直在想办法扭转局面。 ③然而，当前状况实际上是平台算法、流量博主及广大受众合谋的产物。对抗合谋，谈何容易？有人尝试卸载应用、关闭推送，甚至勇敢地“数字罢工”，却总是在短短几天后难以为继，于是，一种更为温和的方式——“数字轻戒断”悄然流行起来，许多年轻人借此在虚拟与现实之间寻找平衡，重新夺回生活的主动权，所谓“轻戒断”，不同于彻底关闭网络、割裂一切数字联系，而是在数字生活中寻求适度，青年人以一种自我调适的方式，尝试在现实与虚拟之间划清界限，让数字工具不再成为生活的全部，而是服务于真实生活的工具。例如，有人通过“划分账号”来区分工作与私人生活，有人则利用APP自带的“游客模式”来抵御无意义的个性化推送；有人通过城市漫步，来创造属于自己的时间。 ④当然轻戒断不仅仅是行为上的调整，还是一种内心的重构。有人感慨：“当我试图彻底断开时，反而感受到前所未有的空虚；而当我学会适度断连时，才发现生活中还有更多值得把握的细节与温度。”这种不断试探和调整也是年轻人去寻找被遗忘的现实触感和自我认同的过程。 ⑤所有这些尝试，都体现了一种对技术和生活重新审视的态度。年轻人不再视手机和社交媒体为不可或缺的存在，而是将它们视为工具，在使用中不断检视自己的需求和底线；年轻人亦不再盲目追求虚拟世界的即时满足，而是开始反思：我们真正需要的，是不是那份可以触摸和感知的现实生活。在这种反思中，数字轻戒断被视为对数字依赖的一种柔性抵抗，也是对现实世界的清醒认知和应对之策。作为网络原住民，年轻人曾被认为对数字技术的异化缺乏警惕性和抵抗力。数字轻戒断的兴起则表明，年轻人一点也不“傻”——他们既积极拥抱数字技术的便利，又认真维护自由意志的主体性，力求在真实生活的细节中消解数字技术的霸权掌控，筑牢自我的立体认知。 ⑥进而言之，数字轻戒断的意义已然超越代际界限。它提醒我们去反省，不能放任数字技术异化干扰生活形态。真正的技术文明，不是让人类成为代码操控的提线木偶，而是助力每一个个体，实现更自由、更全面的发展。 （1）下列对“数字焦虑”有关内容的理解不正确的一项是（  ）（3分） A．“数字焦虑”会使个人将更多的注意力投向网络生活。 B．算法等数字技术快速发展是“数字焦虑”的重要推手。 C．“数字焦虑”会对个体正常的生活节奏造成负面影响。 D．产生“数字焦虑”的本质原因是个体自制力普遍退化。 （2）下列对“数字戒断”有关内容的理解不正确的一项是（   ）（3分） A．“数字罢工”这样的数字戒断，能让人在虚拟与现实之间找到平衡点。 B．数字轻戒断不和数字技术进行彻底割裂，它是对数字依赖的柔性抵抗。 C．数字轻戒断根据生活需要划定数字工具的使用边界，讲究理性和适度。 D．数字轻戒断是在对技术和生活进行重新审视后，进行的一种自我调整。 （3）请结合⑤⑥段概括“数字轻戒断”的意义。（4分） 【答案】（1）D （2）A （3）个人层面：既能利用数字技术给自己的生活带来便利，又掌控了自己在数字技术生活中的主动权（或：消解了数字技术对生活的霸权掌控）。社会层面：提醒人们反省数字技术异化问题，实现真正的技术文明。 【导语】本文以“数字轻戒断”为核心，深刻剖析了当代社会的数字焦虑现象。文章结构清晰，从问题呈现、解决方案探索到意义升华，层层递进。通过对比“数字罢工”与“轻戒断”，突出后者“适度断连”的可行性，强调技术工具化的理性态度。语言兼具学术性与通俗性，最可贵的是将个体行为上升至技术文明反思，体现人文关怀。 【解析】（1）本题考查内容理解与辨析。D.文本第③段指出“数字焦虑”是平台算法、流量博主及广大受众合谋的产物，并非“个体自制力普遍退化”。故选D。 （2）本题考查内容理解与辨析。A.根据第③段“有人尝试卸载应用、关闭推送，甚至勇敢地‘数字罢工’，却总是在短短几天后难以为继……‘数字轻戒断’悄然流行起来，许多年轻人借此在虚拟与现实之间寻找平衡，重新夺回生活的主动权”，说明“数字罢工”难以持续，不能让人在虚拟与现实间找到平衡点，而能找到平衡点的是“数字轻戒断”。故选A。 （3）本题考查材料提炼与概括。由第⑤段“他们既积极拥抱数字技术的便利，又认真维护自由意志的主体性，力求在真实生活的细节中消解数字技术的霸权掌控”可知，个人层面上，“数字轻戒断”让人们在享受数字便利的同时，守住自由意志，摆脱数字技术的霸权掌控，掌控了自己在数字技术生活中的主动权；由第⑥段“它提醒我们去反省，不能放任数字技术异化干扰生活形态……助力每一个个体，实现更自由、更全面的发展”可知，社会层面上，“数字轻戒断”促使人们反思数字技术异化问题，推动实现助力个体发展的真正技术文明。提醒人们正确看待数字技术，实现更好发展。 二、文学类文本阅读（20分） （24-25八年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的现代文语段，完成下列各题。 梦见萤火虫的人 朱成玉 ①穷人总是梦见金子，孩子总是梦见萤火虫。梦见萤火虫的人，早上起来，身上就多了一点光。但愿我们都能像孩子一样梦见萤火虫。 ②读过这样一个故事。一次婚宴上，一位创办了慈善基金的民营企业家认出了他中学的老师，于是上前恭敬地说：“老师，您好！您还认得我吗？”老师却连连说着对不起，实在记不起来。学生就让老师再想想，说他就是当年在课堂上偷同学手表的那个学生。老师还是摇了摇头，说真的认不出你了。学生再一次帮着老师回忆说：“当时您叫全班同学都用手帕蒙上眼睛，面向墙壁站着，然后您一个个搜查我们的口袋。当您从我口袋里搜出手表时，我想我一定会受到您的严厉训斥，并予以严肃处理，从此以后我在班里是抬不起头来了，这将给我人生留下不可磨灭的耻辱和创伤……但是事情并没有如我想像的那样，您把手表归还给失主后，就叫我们坐回原来的座位上继续上课。一直到我毕业离开学校那一天，偷手表的事从来没有被提起过，老师，现在您应该记起我了吧。”老师这时才点了点头，微微一笑说道：“这个事情我是记得的，但是你我却不记得。当时我也是蒙上自己眼睛来搜查学生的口袋的啊。”学生听完，眼泪夺眶而出…… ③我相信，这位老师在蒙上眼睛那一刻的黑暗里，把孩子的尊严留在了光明里。还可以这样说，老师在那一刻的黑暗里，孵出了一只萤火虫。 ④读到美国诗人安格尔的一句诗，心里莫名感动：“我不能移山，但能照亮。”读王佐良先生的文学评论，就经常被“照亮”。他是这样自我要求的：“在写法上我越来越倾向于写得短些，实在些，多样些，如果做不到，也要新鲜些。好的文学作品应该是能使人耳目清明的，论述文学的文章也应照亮作品，而不是布下更多的蜘蛛网。”从事文学评论的人不知有多少，而真正能“照亮”作品的人却寥寥无几，更多的人是在“布下蜘蛛网”，散发让读者越发看不清的迷雾，甚至是设下陷阱，把读者带到沟里去。推而广之，各行各业似乎都是如此。自己是个明白人，同时也能照亮别人，让别人少走弯路，多好！可惜这样的人太少。或者是自己本来就糊涂，当然也就不能期望他能照亮别人；或者是，确实是行家，但不想照亮别人，只想自己闷头发大财。 ⑤所以，“照亮”不仅需要才能，更需要善良。富兰克林说：“小小的蜡烛能把光明投射得很远；浊世之中的善行像烛光一样闪耀不熄。”人的能力有大小，散发的光芒有强弱，弱如萤火虫，强如日月星辰，只要是善行，就可以“照亮”。 ⑥其实，能够自救的人，会为自己寻找一只萤火虫，这只萤火虫，不一定要耀眼夺目，也不一定有拔山之力，但一定是充满光芒的。因为内心角落里的猥琐、卑鄙、懦弱、犹豫，都惧怕这火一样的光芒。它将一次次唤醒我们内心休眠的火山。 ⑦幸运的是，我梦见过萤火虫，在我已不是孩子的年龄。梦见一次萤火虫，我就深信自己心上种了一根小蜡烛。没有人能够盗走我内心深处的小小蜡烛，那里没有大风，唯一熄灭的方式，便是我生命的终止。我视它为信念，坚守它，滋养它。有它在，多黑的夜都不再可怕，看得清陷阱，分得出禁区，虽然走得慢一些，但无比稳妥，足够我一生的消耗。 ⑧如果可以，去做一只萤火虫吧，即便我发着最微弱的光亮，也会有飞蛾，靠近我取暖。或者，去梦里为自己孵一只萤火虫吧。小小萤火虫，有自己的光芒。在一片漆黑的夜里，它们的出现，将在前面引领着我们，似某种神谕。那一盏盏幽兰的小灯笼，浮游在暗夜里，如梦如幻，在疗愈，在安慰，也在唤醒。 2．阅读②③段，说说划线句子“老师在那一刻的黑暗里，孵出了一只萤火虫”的具体含义。（4分） 3．阅读第④段，说说王佐良先生为什么反对文学评论“布下蜘蛛网”。（4分） 4．阅读⑥⑦段，说说作者认为应该如何“在黑夜里自救”。 （6分） 5．结合全文，谈谈作者借标题“梦见萤火虫的人”表达了怎样的期望。（6分） 【答案】 2．“老师在那一刻的黑暗里，孵出了一只萤火虫”指老师蒙眼搜查学生口袋归还手表且未再提及此事，保护了学生尊严，给学生带来了光明、希望和温暖。 3．王佐良先生反对文学评论“布下蜘蛛网”，是因为这种评论不能使读者耳目清明，会让读者陷入迷雾、被误导。 4．作者认为“在黑夜里自救”要为自己寻找一只充满光芒的萤火虫，驱散内心负面情绪，唤醒积极力量；还要将萤火虫视为信念，坚守并滋养它。 5．作者借标题“梦见萤火虫的人”期望人们保持纯真，拥有光明和希望；用善良和善行照亮他人，保护他人尊严；成为像萤火虫一样的人，传递善良和温暖。 【导语】朱成玉的《梦见萤火虫的人》以“萤火虫”为隐喻，串联起师者护生、文评照亮、自我救赎三重篇章。教师蒙眼护尊严，是用善意孵出照亮心灵的微光；王佐良“照亮作品”的坚守，批判了行业混沌；“心有萤火”的自勉，则指向内在信念的滋养。文章以细腻叙事承载深刻哲思，将“照亮”的善意与“自救”的清醒交织，让微小善行的力量穿透文字，温暖而有力量 。 2．本题考查句子理解。结合第②段“当时您叫全班同学都用手帕蒙上眼睛，面向墙壁站着，然后您一个个搜查我们的口袋。当您从我口袋里搜出手表时……您把手表归还给失主后，就叫我们坐回原来的座位上继续上课。一直到我毕业离开学校那一天，偷手表的事从来没有被提起过”可知，老师采用蒙上全班同学眼睛的方式搜查口袋，避免了直接指出犯错的学生，归还手表后也不再提及此事，最大程度地保护了偷手表学生的尊严。由此可知，“老师在那一刻的黑暗里，孵出了一只萤火虫”这句话中的“黑暗”指蒙上眼睛搜查这一行为营造出的看似不确定犯错者身份的情境，“孵出了一只萤火虫”则形象地表明老师的这种做法，如同孕育出能带来光明的萤火虫一般，给学生带来了尊严的守护，这份守护如同光明驱散阴霾，为学生的内心带来希望和温暖，照亮了学生未来的人生道路。 3．本题考查内容理解。结合第④段“他是这样自我要求的：‘在写法上我越来越倾向于写得短些，实在些，多样些，如果做不到，也要新鲜些。好的文学作品应该是能使人耳目清明的，论述文学的文章也应照亮作品，而不是布下更多的蜘蛛网’”以及“更多的人是在‘布下蜘蛛网’，散发让读者越发看不清的迷雾，甚至是设下陷阱，把读者带到沟里去”可知，王佐良先生认为，好的文学评论应像好的文学作品一样，能“使人耳目清明”，起到“照亮作品”的作用，而“布下蜘蛛网”式的文学评论，会让读者陷入“越发看不清的迷雾”，甚至被“设下陷阱”，最终被“带到沟里去”。由此可知，王佐良先生反对文学评论“布下蜘蛛网”，核心原因是这类评论违背了文学评论应“照亮作品、使人耳目清明”的原则，无法为读者理解作品提供帮助，反而会误导读者。 4．本题考查内容理解概括。结合第⑥段“能够自救的人，会为自己寻找一只萤火虫，这只萤火虫，不一定要耀眼夺目，也不一定有拔山之力，但一定是充满光芒的。因为内心角落里的猥琐、卑鄙、懦弱、犹豫，都惧怕这火一样的光芒。它将一次次唤醒我们内心休眠的火山”可知，作者认为懂得自救的人，会主动为自己寻找具有“光芒”的事物，这种“光芒”无需多么耀眼，却能驱散内心的猥琐、卑鄙、懦弱等负面情绪，唤醒内心潜藏的积极力量。由此可知，“在黑夜里自救”的第一步，是为自己寻找象征着光明与力量的“萤火虫”，以此对抗内心的负面状态，激活自身的积极能量。结合第⑦段“梦见一次萤火虫，我就深信自己心上种了一根小蜡烛。没有人能够盗走我内心深处的小小蜡烛，那里没有大风，唯一熄灭的方式，便是我生命的终止。我视它为信念，坚守它，滋养它。有它在，多黑的夜都不再可怕，看得清陷阱，分得出禁区”可知，作者将梦中的“萤火虫”转化为内心的“小蜡烛”，并将其当作信念，始终坚守、用心滋养，而这份以“萤火虫”为象征的信念，能让人在困境中辨明方向、规避风险。由此可知，“在黑夜里自救”还需要将象征光明与力量的“萤火虫”视作信念，通过坚守与滋养这份信念，获得抵御困境的底气，实现真正的自救。由此可知作者认为“在黑夜里自救”，既要为自己寻找充满光芒、能驱散内心负面情绪、唤醒积极力量的“萤火虫”，也要将这“萤火虫”视为信念，始终坚守并滋养它。 5．本题考查标题赏析。结合第①段“穷人总是梦见金子，孩子总是梦见萤火虫。梦见萤火虫的人，早上起来，身上就多了一点光。但愿我们都能像孩子一样梦见萤火虫”可知，孩子总是梦见萤火虫，而萤火虫象征着光，寓意着纯真以及光明和希望，作者希望人们能像孩子一样梦见萤火虫，也就是期望大家能保持纯真，拥有光明和希望。由此可知作者借标题期望人们拥有纯真的心灵，怀抱对生活的希望。   结合第②段“当时您叫全班同学都用手帕蒙上眼睛，面向墙壁站着，然后您一个个搜查我们的口袋……一直到我毕业离开学校那一天，偷手表的事从来没有被提起过”、第③段“我相信，这位老师在蒙上眼睛那一刻的黑暗里，把孩子的尊严留在了光明里。还可以这样说，老师在那一刻的黑暗里，孵出了一只萤火虫”可知，老师通过蒙上眼睛搜查口袋的方式，归还手表后也绝口不提偷手表之事，保护了犯错学生的尊严，这一行为如同孵出了萤火虫，给学生带来了光明与希望。由此可知作者借标题期望人们在生活中能够心怀善良，用自己的行动去照亮他人，守护他人的尊严。 结合第⑧段“如果可以，去做一只萤火虫吧，即便我发着最微弱的光亮，也会有飞蛾，靠近我取暖。或者，去梦里为自己孵一只萤火虫吧。小小萤火虫，有自己的光芒”可知，作者呼吁人们去做萤火虫，即便光芒微弱，也能给他人带去温暖，强调了每个人都可以像萤火虫一样，凭借自身的力量传递善良和温暖。由此可知作者借标题期望人们成为像萤火虫般的存在，积极向他人传递善良与温暖，为世界增添美好。 综上，作者借标题“梦见萤火虫的人”表达了对人们多方面的期望，包括保持纯真，心怀光明与希望；用善良和善行照亮他人、保护他人尊严；化作如萤火虫般的角色，积极传递善良与温暖。 三、名著阅读（7分） （24-25八年级上·湖北武汉·期末）阅读《昆虫记》的选段，完成下面小题。 ①舂季筑巢做窝的隧蜂妈妈一旦工程完工，就不再走出家门。夏日炎炎，隧峰小镇又一片繁忙热闹时，外面采集的活儿用不着它去干，只好在前厅入口处站岗放哨，只许自己外出劳作的孩子们进入，不许别有用心的歹徒有非分之想。没有隧蜂外婆的许可，谁也甭想入内。 ②那些安居于自己领地中、看守着自己的孩子们劳作的制蜜作坊的隧驿，始终保持着高度的警惕，一丝不苟。上午八点至十二点，采集高峰时，由于采集女工们进进出出，一片繁忙，我就看见那扇门一会儿开一会儿关的，忙个不停。这时是隧蜂门卫最紧张最累的时刻。 ③午后，天气太热，花粉采集工们不再去田间野地里了。它们钻进住宅底部，油漆新建的蜂房，制作供虫卵所需的圆面包。隧蜂外婆始终留在上面，用自己那光秃秃的脑袋堵住大门。即使天气再热，门卫也不能午睡，因为必须保证全家人的安全。 ④夜幕降临或者更晚一些，其他的隧蜂都休息了，而门卫却没有，它明显的是担心夜间会出现的危险，而这些危险只有它才了解。只要一出现任何外来者，无论个儿大个儿小，无论属于哪一种属，一概拒之门外。 ⑤粮食准备充足之后，隧蜂便不再外出去采集花粉，也不再满载花粉而归，可这时候，隧蜂外婆仍一如既往地保持着警惕，坚守自己门卫的岗位。直到所有的一切全部结束之前，洞口大门将始终严密地把守着。然后，隧蜂外婆和隧蜂妈妈将离开家屋。它们毕生忠于职守，将去往我不知道的什么地方默默地死去。 6．请用简洁的语言概括隧蜂外婆和隧蜂妈妈的工作内容。（3分） 7．请简要概括隧蜂外婆和隧蜂妈妈的共同特点，两点即可。（4分） 【答案】 6．看守蜂巢。 7．忠于职守，无私奉献，警惕性高，勇敢（无所畏惧） 【解析】 6．本题考查名著内容理解。结合第①段“夏日炎炎，隧峰小镇又一片繁忙热闹时，外面采集的活儿用不着它去干，只好在前厅入口处站岗放哨，只许自己外出劳作的孩子们进入，不许别有用心的歹徒有非分之想。没有隧蜂外婆的许可，谁也甭想入内”可知，隧蜂外婆在外面采集的活儿用不着它干时，就在前厅入口处站岗放哨，控制人员进出，保护蜂巢安全。结合第②段“那些安居于自己领地中、看守着自己的孩子们劳作的制蜜作坊的隧驿，始终保持着高度的警惕，一丝不苟。上午八点至十二点，采集高峰时，由于采集女工们进进出出，一片繁忙，我就看见那扇门一会儿开一会儿关的，忙个不停。这时是隧蜂门卫最紧张最累的时刻”可知，在采集高峰女工们进进出出时，隧蜂外婆要忙着开关门，时刻保持警惕看守蜂巢。结合第③段“午后，天气太热，花粉采集工们不再去田间野地里了。它们钻进住宅底部，油漆新建的蜂房，制作供虫卵所需的圆面包。隧蜂外婆始终留在上面，用自己那光秃秃的脑袋堵住大门。即使天气再热，门卫也不能午睡，因为必须保证全家人的安全”可知，午后采集工们在住宅底部劳作时，隧蜂外婆用脑袋堵住大门，即使天气炎热也不午睡，保证全家人的安全，也就是守护蜂巢安全。结合第④段“夜幕降临或者更晚一些，其他的隧蜂都休息了，而门卫却没有，它明显的是担心夜间会出现的危险，而这些危险只有它才了解。只要一出现任何外来者，无论个儿大个儿小，无论属于哪一种属，一概拒之门外”可知，夜幕降临后其他隧蜂休息了，隧蜂外婆依然坚守岗位，防止外来者进入，守护蜂巢。结合第⑤段“粮食准备充足之后，隧蜂便不再外出去采集花粉，也不再满载花粉而归，可这时候，隧蜂外婆仍一如既往地保持着警惕，坚守自己门卫的岗位。直到所有的一切全部结束之前，洞口大门将始终严密地把守着”可知，在粮食准备充足后，隧蜂外婆依旧保持警惕，严密把守洞口大门，守护蜂巢。从这些内容可以看出，隧蜂外婆和隧蜂妈妈（即文中的隧蜂门卫）从始至终的主要工作就是看守蜂巢，保证蜂巢内家人的安全，防止外来者进入。由此可知，隧蜂外婆和隧蜂妈妈的工作内容是看守蜂巢。 7．本题考查形象理解。结合第①段“夏日炎炎，隧峰小镇又一片繁忙热闹时，外面采集的活儿用不着它去干，只好在前厅入口处站岗放哨，只许自己外出劳作的孩子们进入，不许别有用心的歹徒有非分之想。没有隧蜂外婆的许可，谁也甭想入内”可知，隧蜂外婆放弃了外出劳作的机会，选择在前厅入口处站岗放哨，严格把控人员进出，认真履行着守护蜂巢的职责。结合第②段“那些安居于自己领地中、看守着自己的孩子们劳作的制蜜作坊的隧蜂，始终保持着高度的警惕，一丝不苟。上午八点至十二点，采集高峰时，由于采集女工们进进出出，一片繁忙，我就看见那扇门一会儿开一会儿关的，忙个不停。这时是隧蜂门卫最紧张最累的时刻”可知，在采集高峰时段，隧蜂外婆处于最紧张最累的状态，却依旧一丝不苟地看守着蜂巢，不放过任何一个细节，体现出高度的警惕性和对工作的认真负责。结合第③段“午后，天气太热，花粉采集工们不再去田间野地里了。它们钻进住宅底部，油漆新建的蜂房，制作供虫卵所需的圆面包。隧蜂外婆始终留在上面，用自己那光秃秃的脑袋堵住大门。即使天气再热，门卫也不能午睡，因为必须保证全家人的安全”可知，即使在炎热的午后，隧蜂外婆为了保证全家人的安全，放弃了休息的机会，坚守岗位，用脑袋堵住大门，这既体现了它的忠于职守，也展现了它无私奉献的精神，为了家人的安全甘愿付出。 结合第④段“夜幕降临或者更晚一些，其他的隧蜂都休息了，而门卫却没有，它明显的是担心夜间会出现的危险，而这些危险只有它才了解。只要一出现任何外来者，无论个儿大个儿小，无论属于哪一种属，一概拒之门外”可知，当夜幕降临其他隧蜂都休息时，隧蜂外婆依然坚守岗位，勇敢地面对可能出现的任何外来者，毫不畏惧地将它们拒之门外，体现出它的勇敢和无所畏惧，以及高度的警惕性，时刻关注着蜂巢的安全。结合第⑤段“粮食准备充足之后，隧蜂便不再外出去采集花粉，也不再满载花粉而归，可这时候，隧蜂外婆仍一如既往地保持着警惕，坚守自己门卫的岗位。直到所有的一切全部结束之前，洞口大门将始终严密地把守着。然后，隧蜂外婆和隧蜂妈妈将离开家屋。它们毕生忠于职守，将去往我不知道的什么地方默默地死去”可知，隧蜂外婆和隧蜂妈妈从始至终坚守岗位，直到所有工作结束，它们毕生都在履行着守护蜂巢的职责，最后默默地死去，这充分体现了它们的忠于职守和无私奉献。  由此可知，隧蜂外婆和隧蜂妈妈具有忠于职守，无私奉献，警惕性高，勇敢（无所畏惧）的共同特点。 四、诗歌阅读（3分） 8．（24-25八年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的古诗，完成小题。 饯别王十一南游 [唐]刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．首联“泪沾巾”三个字抒发了诗人送别友人时的不舍与悲伤之情。 B．颔联以飞鸟和青山为喻，暗示友人离去后诗人内心的孤独与怅惘。 C．颈联描绘了壮阔的江景，表达了对友人前程似锦幸福美好的祝愿。 D．尾联借“白蘋”的意象，含蓄地表达了诗人将会深切地思念友人。 【答案】C 【导语】这首送别诗以烟水、飞鸟、青山等意象勾勒出空阔寂寥的意境，通过“泪沾巾”“相思愁”直抒胸臆，颔联“空向人”三字尤见孤寂。全诗情景交融，将离愁别绪与自然景物紧密结合，展现了唐人送别诗含蓄深婉的典型风格。 【解析】本题考查内容理解及情感主旨。C.颈联“长江一帆远，落日五湖春”描绘的是友人乘舟远去，帆影消失在长江尽头，落日余晖映照五湖春色的景象。这里并非“表达对友人前程似锦的美好祝愿”，而是通过壮阔却又带着孤寂感的画面，抒发诗人目送友人远去后内心的怅然若失与不舍，暗含对友人旅途的牵挂；故选C。 五、文言文阅读（15分） （24-25八年级下·湖北·期末）阅读下面的文言语段，完成下面小题。 上欲相枢密使魏仁浦，议者以仁浦不由科第，不可为相。上曰：“自古用文武才略为辅佐，岂尽由科第耶！”己丑，以仁浦为中书侍郎、同平章事，枢密使如故。仁浦虽处权要而能谦谨，上性严急。近职有忤旨者，仁浦多引罪归己以救之，所全活十七八。 上尝问大臣可为相者于兵部尚书张昭，昭荐李涛。上愕然曰：“涛轻薄无大臣体，朕问相而卿首荐之，何也？”对曰：“陛下所责者细行也，臣所举者大节也。昔晋高祖之世张彦泽虐杀不辜涛累疏诛之以为不杀必为国患。汉隐帝之世，涛亦上疏请解先帝兵权。夫国家安危未形而能见之，此真宰相器也，臣是以荐之。”上曰：“卿言甚善且至公，然如涛者，终不可置中书。”涛喜诙谐，不修边幅，与弟翰俱以文学著名，虽甚友爱，而多谑浪，无长幼体，上以是薄之。 （选自《资治通鉴·后周纪》有删改） 9．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．近职有忤旨者  忤：违背 B．所全活十七八  全：全部 C．不修边幅  修：整理 D．上以是薄之  薄：轻视 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） 昔晋高祖之世张彦泽虐杀不辜涛累疏请诛之以为不杀必为国患 A．昔晋高祖之世/张彦泽虐杀/不辜涛累疏请诛之以为不杀/必为国患 B．昔晋高祖之世张彦泽/虐杀不辜/涛累疏请诛之/以为不杀必为国患 C．昔晋高祖之世张彦泽/虐杀不辜涛/累疏请诛之/以为不杀必为国患 D．昔晋高祖之世/张彦泽虐杀不辜/涛累疏请诛之/以为不杀必为国患 11．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．魏仁浦虽然不是科第出身，但还是得到了皇上的重用。 B．魏仁浦身处要职，为人谦虚谨慎且愿意揽别人罪责于自身。 C．皇上虽觉得李涛品行有瑕，但还是采纳张昭的建议重用了李涛。 D．张昭举荐李涛是因为他从李涛的多次上疏中觉得他有大节。 12．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 夫国家安危未形而能见之，此真宰相器也，臣是以荐之。 【答案】 9．B 10．D 11．C 12．国家的安危还没有表现出来他便能预见，这才是真正能做宰相的人才，我因此举荐他。 【导语】这篇文言文通过两则选材展现了古代选才用人的不同标准。第一则突出魏仁浦虽非科举出身，却因谦谨品格和担当精神获得重用；第二则通过张昭举荐李涛的争议，呈现“大节”与“细行”的取舍之辩。文章以简洁对话展现人物性格：皇帝务实明断，张昭重才轻貌，李涛才高性疏。作者通过对比手法，引发读者对人才评价标准的思考——既要看才能胆识，也需兼顾品行修养，体现了中国传统用人智慧的辩证性。 9．本题考查理解文言字词。B.“所全活十七八”句意：所保全救活的占十分之七八。全：保全；故选B。 10．本题考查文言断句。句意：从前晋高祖之世，张彦泽监杀无辜，李涛屡次上疏请求杀他，认为不杀必定成为国家祸患；“昔晋高祖之世”是时间状语，应单独断开；“张彦泽虐杀不辜”是主谓宾结构，构成完整分句，故应断开；“涛累疏请诛之”是另一个主谓宾结构，主语变为“涛”，故在“之”后断句；“以为不杀必为国患”是“涛”的观点，用“以为”引导宾语从句；故句子断句为：昔晋高祖之世/张彦泽虐杀不辜/涛累疏请诛之/以为不杀必为国患；故选D。 11．本题考查理解文章内容。C.结合“上曰：‘卿言甚善且至公，然如涛者，终不可置中书’”可知，皇帝虽然觉得张昭的话很好而且极为公正，但并没有采纳张昭的建议重用李涛；故选C。 12．本题考查翻译文言语句。翻译时一定要回到语境当中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。注意句中重点字词有： 未形：没有表现出来；见：预见；器：人才；是以：因此；荐：举荐。 参考译文： 后周世宗皇上打算任用枢密使魏仁浦为宰相，商议的人认为魏仁浦不是经由科举入仕，不可以担任宰相。世宗说：“自古以来任用有文才武略的人作为辅佐，哪里全是从科举及第的呢！”己丑，任命魏仁浦为中书待郎、同平章事，枢密使之职职旧。魏仁浦虽然处身权力要职而能谦虚谨慎性格严厉急躁，周围官员有违反旨意的，魏仁浦大多将罪过归于自己来拯救他们，所保全救活的占十分之七八。 世宗皇上曾经问兵部尚书张昭，大臣中何人可为宰相，张昭举荐李涛。世宗惊愕地说：“李涛为人轻薄没有大臣的风度，朕问宰相人选而爱卿首先荐举他，为什么？”回答说：“陛下所指责的是小事，臣下所荐举的是他的大节。从前晋高祖之世，张彦泽监杀无辜，李涛屡次上疏请求杀他，认为不杀必定成为国家祸患；到汉隐帝之世，李涛也上书请求解除先帝太祖的兵权。国家的安危还没有表现出来便能预见，这才是真正能做宰相的人才，我因此荐举他。世宗说：“爱卿之言很好而且极为公正，然而像李涛这样的人，终究无法安置在中书省。”李涛喜欢说笑逗乐，不修边幅，与弟弟李擀以文章博学而著名，虽然互相很友爱，却常常调笑放浪，没有长幼的规矩，世宗因此轻视他。 Ⅱ 表达（共65分） 六、基础知识综合（15分） （24-25八年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的材料，完成问题。 朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声韵，恰似被赋予了灵动的精魂。读《致橡树》，温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情_______；读《出师表》，声线颤抖处，“临表涕零，不知所言”里的复杂情感 _______；读《将进酒》，_______的吟诵间，“天生我材必有用”的豪情扑面而来；读《背影》，_______的语调里，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的深沉父爱触动人心……那些抑扬顿措，传递出文学最本真的重量与温度【A】它们宛如潺潺的溪流【B】滋润读者的心灵【C】又像激昂的号角，振奋人们的精神【D】“声”临其境，更能感同身受。 这两年，互联网上掀起了一股“语文热”。这里面，有传统与现代、文化与科技的融合互促。①数字技术搭建起全民舞台，互联网的传播机制，刷新了互动、共创的文化体验。②“那些年读过的语文课文”掀起分享热潮，无论是短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，网友们以经典为蓝本、以生活为灵感，对经典作品进行再表达、再创作，让其以全新姿态融入大众的日常交流，成连接不同群体思想与情感的独特纽带。③《游子吟》中的密密针脚，缝补着“异乡客”的孤独；《游褒禅山记》里的“非常之观”，召唤“有志者”勇往直前；《我与地坛》留下的车辙印记，导航年轻人探寻生活的意义……④绵延积淀的人生智慧、“言有尽而意无穷”的审美旨趣，构筑起经典不息的生命力，凝结成中华儿女共同的基因密码。 正因如此，我们即使已经走出了一方课堂，却总能因一句话、一段文，激发相似的涟漪。那正是文化基因的觉醒和碰撞。从这个角度说，这场关于语文的热潮，是一次情感的唤醒，也是一场文化的溯源，它让人们借由对课文的回味，触摸中华民族五千多年文化的脉络，感受文化根脉中最质朴、最深厚的力量。 13．下列词语中，有错别字的一项是（   ）（3分） A．抑扬顿措 B．潺潺 C．滋润 D．感同身受 14．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ）（3分） A．引人向往    溢于言表    质朴平实    激昂豪迈 B．溢于言表    引人向往    激昂豪迈    质朴平实 C．引人向往    溢于言表    激昂豪迈    质朴平实 D．溢于言表    引人向往    质朴平实    激昂豪迈 15．依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（   ）（3分） A．， B．， C．， D．。 16．下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（   ）（3分） A．正因如此，即使我们已经走出了一方课堂，也总能因一句话、一段文，泛起相似的涟漪。 B．正因如此，我们即使已经走出了一方课堂，所以总能因一句话、一段文，激发相似的涟漪。 C．正因如此，虽然我们已经走出了一方课堂，所以总能因一句话、一段文，激发相似的涟漪。 D．正因如此，虽然我们已经走出了一方课堂，也总能因一句话、一段文，泛起相似的涟漪。 17．将“‘语文热’兴起，更源于文字本身所蕴含的震撼人心的力量”这句话还原到文中，最恰当的一项是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】 13．A 14．C 15．C 16．A 17．B 【解析】 13．本题考查字形辨析。A.抑扬顿措——抑扬顿挫，“抑扬顿挫”指声音的高低起伏和停顿转折，“挫”有转折的意思，而“措”是安排、处置等意思。 故选A。 14．本题考查词语运用。 引人向往：意思是引起人内心的羡慕和追求。 溢于言表：指感情流露在言辞、神情上。 激昂豪迈：形容情绪激动，充满正气和豪情。 质朴平实：指朴实、不浮夸。 第一空，“读《致橡树》，温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情……”，这里说的是《致橡树》中描绘的并肩而立的爱情，这种爱情是令人羡慕和追求的，所以用“引人向往”合适。 第二空，“读《出师表》，声线颤抖处，‘临表涕零，不知所言’里的复杂情感……”，“临表涕零，不知所言”体现出诸葛亮在写《出师表》时复杂的情感，这种情感通过朗读声线的颤抖流露出来，用“溢于言表”恰当。 第三空，“读《将进酒》……的吟诵间，‘天生我材必有用’的豪情扑面而来”，《将进酒》是一首充满豪情壮志的诗，“天生我材必有用”也体现出豪迈的气概，所以这里用“激昂豪迈”来形容吟诵的状态合适。 第四空，“读《背影》……的语调里，‘蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去’的深沉父爱触动人心”，《背影》这篇文章语言朴实，情感真挚，用“质朴平实”的语调能更好地体现出文中深沉的父爱。 综上，依次填入的词语为：引人向往、溢于言表、激昂豪迈、质朴平实。 故选C。 15．本题考查标点。C.“它们宛如潺潺的溪流，滋润读者的心灵”“又像激昂的号角，振奋人们的精神”这两个句子是并列关系，句子内部已经用了逗号，所以并列分句之间用分号更合适，这里用逗号不正确。故选C。 16．本题考查病句修改。结合“正因如此，我们即使已经走出了一方课堂，却总能因一句话、一段文，激发相似的涟漪”可知，“即使……却……”关联词搭配不当，“即使”常与“也”搭配，“虽然”常与“但是”搭配。“激发”与“涟漪”搭配不当，“涟漪”指水面的波纹，常用“泛起”“激起”等动词搭配，更形象贴切；“激发”多与“情感”“兴趣”等抽象名词搭配。 B.“即使……所以……”关联词搭配错误，“即使”与“也”搭配，且“激发……涟漪”搭配不当。 C.“虽然……所以……”关联词搭配错误，“虽然”和“但是”搭配，且“激发……涟漪”搭配不当。 D.“虽然……也……”关联词搭配错误，“虽然”和“但是”搭配。 故选A。 17．本题考查句子的衔接。 ①处前面主要讲数字技术搭建全民舞台等，没有涉及到文字本身的力量，所以不适合。②处前面讲“语文热”中传统与现代、文化与科技的融合互促，后面讲网友对经典作品的再表达、再创作，中间插入“‘语文热’兴起，更源于文字本身所蕴含的震撼人心的力量”，能起到承上启下的作用，说明“语文热”兴起不仅有科技等因素，还有文字本身的力量，所以放在②处最恰当。③处主要列举经典作品对人们的影响，与文字本身的力量衔接不紧密。 ④处主要讲经典作品构筑起经典不息的生命力等，与文字本身的力量话题不直接相关。 故选B。 七、作文（50分） 18．（24-25八年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 山涧里，一滴水珠发现干渴的蝴蝶萎靡在炙热的岩石上。它奋力一跃，轻盈落在蝶翼。蝴蝶得滋润，振翅飞向花丛。水珠亦随之在阳光中蒸腾上升，它第一次俯瞰到蜿蜒的山川与无垠的花，那壮阔景象是它在溪流中无法拥有的视角。它恍然明白：托起他人飞翔的刹那，自己亦在飞翔。 帮助他人挣脱困境、绽放光华时，这份对他人的成全，亦成全着我们自身——它或许提升了认的高度；或许滋养了内心的情感；或许让我们在见证他者圆满的同时，体悟到更深邃的生命联结价值…… 于己而言，成全他人也是一种收获。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，以化名代替。 【答案】例文： 成全他人，亦是成全自己 山涧里的一滴水珠托起蝴蝶的翅膀，自己也得以俯瞰山川花海；春风拂过大地唤醒沉睡的种子，自己也染上了百花的芬芳。这世间最动人的风景，莫过于在成全他人的同时，自己也获得了生命的升华。 成全他人，是对生命价值的最高礼赞。古希腊哲人第欧根尼放弃万贯家财，只带着一个木桶生活。当亚历山大大帝问他需要什么时，他只说：“请你让开些，别挡住我的阳光。”这位犬儒学派的代表人物用最朴素的方式告诉我们：真正的富有不在于占有，而在于给予。就像那滴水珠，它没有执着于自己的形态，而是选择融入蝴蝶的生命，最终获得了更广阔的视野。 成全他人，是文明传承的重要纽带。敦煌莫高窟的守护者常书鸿，放弃巴黎的优渥生活，扎根大漠数十载。他带领团队临摹壁画、修复塑像，不是为了个人名利，而是为了让千年艺术得以延续。当后人惊叹于飞天壁画的飘逸灵动时，常书鸿早已化作敦煌的一粒沙，但他的生命却因这份成全而永恒。正如材料所言，这份对他人的成全，让我们“体悟到更深邃的生命联结价值”。 成全他人，能创造意想不到的人生境界。特蕾莎修女一生服务于加尔各答的贫民窟，她说：“我们无法做伟大的事，但可以用伟大的爱做小事。”当她为垂死者擦洗身体时，当她抱起街头的弃婴时，这些看似微小的善举，却让她的生命焕发出圣洁的光辉。就像那滴水珠，在帮助蝴蝶的同时，自己也升华成了云霞。 生命如同一场交响乐，每个音符都在相互成就中奏响华章。从古希腊智者到敦煌守护者，从加尔各答的修女到山涧里的水珠，他们都在告诉我们：真正的智慧不在于独善其身，而在于兼济天下。当我们伸出援手时，收获的不仅是内心的丰盈，更是生命的辽阔与高远。 【解析】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：​材料通过水珠帮助蝴蝶，自身也获得全新视角的故事，揭示了“成全他人亦是成全自己”的道理。核心语意在于强调帮助他人挣脱困境时，自身能在认知高度、内心情感、生命价值体悟等方面有所收获。​立意可围绕“助人即助己”展开，如：在成全他人的过程中，我们会收获成长与升华；帮助他人绽放光华，自己也能拥有更广阔的生命视野；每一次对他人的援手，都是对自我生命价值的提升。​ 二、选材构思：​选材可从生活经历或历史事例入手。生活中，比如班级里有同学数学成绩差，自己主动利用课余时间帮他补习，过程中不仅巩固了自己的知识，还收获了深厚的友谊，也让自己更懂得责任与分享；或者看到老人在雨中艰难前行，主动为其撑伞，老人的感谢让自己感受到善意传递的温暖，内心变得更加柔软。​历史事例方面，张骞出使西域，不仅促进了汉朝与西域的交流，让西域各国摆脱了与中原隔绝的困境，自己也成为丝绸之路的开拓者，名垂青史；杜甫在战乱中始终心系百姓，写下诸多反映民间疾苦的诗篇，虽一生困顿，却因对百姓的关怀而成就了“诗圣”的地位，其作品也成为不朽经典。​构思上，可先以材料中的故事引出观点，然后选取1—2个具体事例进行阐述，每个事例先描述帮助他人的过程，再重点分析自身获得的收获，最后总结升华，强调成全他人对自我成长的重要意义，使文章结构清晰，论证有力。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $: : 2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷01 考试时间150分钟，满分120分 I阅读（共55分) 一、实用类文本阅读(10分) 1.(24-25八年级下·湖北武汉·期末)阅读下面的实用类文本，完成下列各题。 “数字轻戒断”，夺回生活主动权 ①现代社会，人们容易滋生焦虑，其中之一就是“数字焦虑”：每隔几分钟就忍不住看手机，生怕错过 重要信息；明明很困了，刷短视频的行为还是停不下来；忙得飞起，依然怅然若失于没吃到网上的“瓜”… : : 这些令他们沉迷的网络生活，也在无形中增加他们的焦虑。 ②越来越多的人开始意识到：在数字技术早已在生活中无孔不入的今天，算法正通过掠夺人类注意力， 反客为主，成为日常生活的主导者。长此以往，生活节奏被虚拟快感绑架，人的精神世界也会空心化。最终， : 人沦为数字的奴隶。一旦数字技术实现对人类的隐性控制，后果将不堪设想。对此，不愿束手就擒的人们一 : .: 直在想办法扭转局面。 ③然而，当前状况实际上是平台算法、流量博主及广大受众合谋的产物。对抗合谋，谈何容易？有人 尝试卸载应用、关闭推送，甚至勇敢地“数字罢工”，却总是在短短几天后难以为继，于是，一种更为温和 : 的方式一一 “数字轻戒断”悄然流行起来，许多年轻人借此在虚拟与现实之间寻找平衡，重新夺回生活的主 动权，所谓“轻戒断”，不同于彻底关闭网络、割裂一切数字联系，而是在数字生活中寻求适度，青年人以 一种自我调适的方式，尝试在现实与虚拟之间划清界限，让数字工具不再成为生活的全部，而是服务于真实 生活的工具。例如，有人通过“划分账号”来区分工作与私人生活，有人则利用APP自带的“游客模式”来 抵御无意义的个性化推送；有人通过城市漫步，来创造属于自己的时间。 ④当然轻戒断不仅仅是行为上的调整，还是一种内心的重构。有人感慨：“当我试图彻底断开时，反而 感受到前所未有的空虚：而当我学会适度断连时，才发现生活中还有更多值得把握的细节与温度。”这种不 断试探和调整也是年轻人去寻找被遗忘的现实触感和自我认同的过程。 : ⑤所有这些尝试，都体现了一种对技术和生活重新审视的态度。年轻人不再视手机和社交媒体为不可 或缺的存在，而是将它们视为工具，在使用中不断检视自己的需求和底线：年轻人亦不再盲目追求虚拟世界 的即时满足，而是开始反思：我们真正需要的，是不是那份可以触摸和感知的现实生活。在这种反思中，数 字轻戒断被视为对数字依赖的一种柔性抵抗，也是对现实世界的清醒认知和应对之策。作为网络原住民，年 轻人曾被认为对数字技术的异化缺乏警惕性和抵抗力。数字轻戒断的兴起则表明，年轻人一点也不“傻” 一他们既积极拥抱数字技术的便利，又认真维护自由意志的主体性，力求在真实生活的细节中消解数字技术 8 的霸权掌控，筑牢自我的立体认知。 ⑥进而言之，数字轻戒断的意义已然超越代际界限。它提醒我们去反省，不能放任数字技术异化干扰 生活形态。真正的技术文明，不是让人类成为代码操控的提线木偶，而是助力每一个个体，实现更自由、更 全面的发展。 : (1)下列对“数字焦虑”有关内容的理解不正确的一项是()(3分) 试题第1页（共6页） : : A.“数字焦虑”会使个人将更多的注意力投向网络生活。 B.算法等数字技术快速发展是“数字焦虑”的重要推手。 C.“数字焦虑”会对个体正常的生活节奏造成负面影响。 D.产生“数字焦虑”的本质原因是个体自制力普遍退化。 (2)下列对“数字戒断”有关内容的理解不正确的一项是()(3分) A.“数字罢工”这样的数字戒断，能让人在虚拟与现实之间找到平衡点。 B.数字轻戒断不和数字技术进行彻底割裂，它是对数字依赖的柔性抵抗。 C.数字轻戒断根据生活需要划定数字工具的使用边界，讲究理性和适度。 D.数字轻戒断是在对技术和生活进行重新审视后，进行的一种自我调整。 (3)请结合⑤⑥段概括“数字轻戒断”的意义。(4分) 二、文学类文本阅读(20分) (24-25八年级下·湖北武汉·期末)阅读下面的现代文语段，完成下列各题。 梦见萤火虫的人 朱成玉 ①穷人总是梦见金子，孩子总是梦见萤火虫。梦见萤火虫的人，早上起来，身上就多了一点光。但愿 我们都能像孩子一样梦见莹火虫。 ②读过这样一个故事。一次婚宴上，一位创办了慈善基金的民营企业家认出了他中学的老师，于是上 前恭敬地说：“老师，您好！您还认得我吗？”老师却连连说着对不起，实在记不起来。学生就让老师再想 想，说他就是当年在课堂上偷同学手表的那个学生。老师还是摇了摇头，说真的认不出你了。学生再一次帮 着老师回忆说：“当时您叫全班同学都用手帕蒙上眼睛，面向墙壁站着，然后您一个个搜查我们的口袋。当 您从我口袋里搜出手表时，我想我一定会受到您的严厉训斥，并予以严肃处理，从此以后我在班里是抬不起 头来了，这将给我人生留下不可磨灭的耻辱和创伤…但是事情并没有如我想像的那样，您把手表归还给失 主后，就叫我们坐回原来的座位上继续上课。一直到我毕业离开学校那一天，偷手表的事从来没有被提起过， 老师，现在您应该记起我了吧。”老师这时才点了点头，微微一笑说道：“这个事情我是记得的，但是你我却 不记得。当时我也是蒙上自己眼睛晴来搜查学生的口袋的啊。”学生听完，眼泪夺眶而出… ③我相信，这位老师在蒙上眼睛那一刻的黑暗里，把孩子的尊严留在了光明里。还可以这样说，老匝 在那一刻的黑暗里，孵出了一只萤火虫。 ④读到美国诗人安格尔的一句诗，心里莫名感动：“我不能移山，但能照亮。”读王佐良先生的文学评 论，就经常被“照亮”。他是这样自我要求的：“在写法上我越来越倾向于写得短些，实在些，多样些，如果 做不到，也要新鲜些。好的文学作品应该是能使人耳目清明的，论述文学的文章也应照亮作品，而不是布下 更多的蜘蛛网。”从事文学评论的人不知有多少，而真正能“照亮”作品的人却寥寥无几，更多的人是在“布 下蜘蛛网”，散发让读者越发看不清的迷雾，甚至是设下陷阱，把读者带到沟里去。推而广之，各行各业似 试题第2页（共6页） 乎都是如此。自己是个明白人，同时也能照亮别人，让别人少走弯路，多好！可惜这样的人太少。或者是自 己本来就糊涂，当然也就不能期望他能照亮别人；或者是，确实是行家，但不想照亮别人，只想自己闷头发 大财。 ⑤所以，“照亮”不仅需要才能，更需要善良。富兰克林说：“小小的蜡烛能把光明投射得很远；浊世 之中的善行像烛光一样闪耀不熄。”人的能力有大小，散发的光芒有强弱，弱如萤火虫，强如日月星辰，只 要是善行，就可以“照亮”。 ⑥其实，能够自救的人，会为自己寻找一只萤火虫，这只萤火虫，不一定要耀眼夺目，也不一定有拔 山之力，但一定是充满光芒的。因为内心角落里的猥琐、卑鄙、懦弱、犹豫，都惧怕这火一样的光芒。它将 一次次唤醒我们内心休眠的火山。 ⑦幸运的是，我梦见过萤火虫，在我已不是孩子的年龄。梦见一次萤火虫，我就深信自己心上种了一 根小蜡烛。没有人能够盗走我内心深处的小小蜡烛，那里没有大风，唯一熄灭的方式，便是我生命的终止。 我视它为信念，坚守它，滋养它。有它在，多黑的夜都不再可怕，看得清陷阱，分得出禁区，虽然走得慢一 些，但无比稳妥，足够我一生的消耗。 ⑧如果可以，去做一只萤火虫吧，即便我发着最微弱的光亮，也会有飞蛾，靠近我取暖。或者，去梦 里为自己孵一只萤火虫吧。小小萤火虫，有自己的光芒。在一片漆黑的夜里，它们的出现，将在前面引领着 我们，似某种神谕。那一盏盏幽兰的小灯笼，浮游在暗夜里，如梦如幻，在疗愈，在安慰，也在唤醒。 2.阅读②③段，说说划线句子“老师在那一刻的黑暗里，孵出了一只萤火虫”的具体含义。(4分) 3.阅读第④段，说说王佐良先生为什么反对文学评论“布下蜘蛛网”。(4分) 4.阅读⑥⑦段，说说作者认为应该如何“在黑夜里自救”。(6分) 5.结合全文，谈谈作者借标题“梦见萤火虫的人”表达了怎样的期望。(6分) 三、名著阅读(7分) (24-25八年级上·湖北武汉·期末)阅读《昆虫记》的选段，完成下面小题。 ①春季筑巢做窝的隧蜂妈妈一旦工程完工，就不再走出家门。夏日炎炎，隧峰小镇又一片繁忙热闹时， 试题第3页（共6页） 外面采集的活儿用不着它去干，只好在前厅入口处站岗放哨，只许自己外出劳作的孩子们进入，不许别有用 : 心的歹徒有非分之想。没有隧蜂外婆的许可，谁也甭想入内。 O : ②那些安居于自己领地中、看守着自己的孩子们劳作的制蜜作坊的隧驿，始终保持着高度的警惕，一 : 丝不苟。上午八点至十二点，采集高峰时，由于采集女工们进进出出，一片繁忙，我就看见那扇门一会儿开 一会儿关的，忙个不停。这时是隧蜂门卫最紧张最累的时刻。 ③午后，天气太热，花粉采集工们不再去田间野地里了。它们钻进住宅底部，油漆新建的蜂房，制作 供虫卵所需的圆面包。隧蜂外婆始终留在上面，用自己那光秃秃的脑袋堵住大门。即使天气再热，门卫也不 卡 能午睡，因为必须保证全家人的安全。 .: ④夜幕降临或者更晚一些，其他的隧蜂都休息了，而门卫却没有，它明显的是担心夜间会出现的危险， 而这些危险只有它才了解。只要一出现任何外来者，无论个儿大个儿小，无论属于哪一种属，一概拒之门外。 O 然 ○ ⑤粮食准备充足之后，隧蜂便不再外出去采集花粉，也不再满载花粉而归，可这时候，隧蜂外婆仍一 如既往地保持着警惕，坚守自己门卫的岗位。直到所有的一切全部结束之前，洞口大门将始终严密地把守着。 江 然后，隧蜂外婆和隧蜂妈妈将离开家屋。它们毕生忠于职守，将去往我不知道的什么地方默默地死去。 6.请用简洁的语言概括隧蜂外婆和隧蜂妈妈的工作内容。(3分) : 样 游 7.请简要概括隧蜂外婆和隧蜂妈妈的共同特点，两点即可。(4分) S O O 四、诗歌阅读(3分) 8.(24-25八年级下·湖北武汉·期末)阅读下面的古诗，完成小题。 饯别王十一南游 [唐]刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白蘋。 : 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是( ) A.首联“泪沾巾”三个字抒发了诗人送别友人时的不舍与悲伤之情。 B.额联以飞鸟和青山为喻，暗示友人离去后诗人内心的孤独与怅惘。 C.颈联描绘了壮阔的江景，表达了对友人前程似锦幸福美好的祝愿。 D.尾联借“白蘋”的意象，含蓄地表达了诗人将会深切地思念友人。 五、文言文阅读(15分) (24-25八年级下·湖北·期末)阅读下面的文言语段，完成下面小题。 上欲相枢密使魏仁浦，议者以仁浦不由科第，不可为相。上曰：“自古用文武才略为辅佐，岂尽由科第 耶！”己丑，以仁浦为中书侍郎、同平章事，枢密使如故。仁浦虽处权要而能谦谨，上性严急。近职有忤旨 O 者，仁浦多引罪归己以救之，所全活十七八。 试题第4页（共6页） 上尝问大臣可为相者于兵部尚书张昭，昭荐李涛。上愕然曰：“涛轻薄无大臣体，朕问相而卿首荐之 : 何也？”对曰：“陛下所责者细行也，臣所举者大节也。昔晋高祖之世张彦泽虐杀不辜涛累疏诛之以为不杀 必为国患。汉隐帝之世，涛亦上疏请解先帝兵权。夫国家安危未形而能见之，此真宰相器也，臣是以荐之。” 上曰：“卿言甚善且至公，然如涛者，终不可置中书。”涛喜诙谐，不修边幅，与弟翰俱以文学著名，虽甚友 爱，而多谑浪，无长幼体，上以是薄之。 (选自《资治通鉴·后周纪》有删改) 9.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是( )(3分) A.近职有忤旨者忤：违背 B.所全活十七八 全：全部 C.不修边幅 修：整理 D.上以是薄之 薄：轻视 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分) 昔晋高祖之世张彦泽虐杀不辜涛累疏请诛之以为不杀必为国患 : A.昔晋高祖之世/张彦泽虐杀/不辜涛累疏请诛之以为不杀/必为国患 .: : B.昔晋高祖之世张彦泽/虐杀不辜/涛累疏请诛之/以为不杀必为国患 C.昔晋高祖之世张彦泽/虐杀不辜涛/累疏请诛之以为不杀必为国患 ·: D.昔晋高祖之世/张彦泽虐杀不辜/涛累疏请诛之以为不杀必为国患 11.下列对文本内容的理解，不正确的一项是( )(3分》 : A.魏仁浦虽然不是科第出身，但还是得到了皇上的重用。 : B.魏仁浦身处要职，为人谦虚谨慎且愿意揽别人罪责于自身。 C.皇上虽觉得李涛品行有瑕，但还是采纳张昭的建议重用了李涛。 . D. 张昭举荐李涛是因为他从李涛的多次上疏中觉得他有大节。 12.将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 夫国家安危未形而能见之，此真宰相器也，臣是以荐之。 : : .: 表达（共65分） 六、基础知识综合(15分) : (24-25八年级下·湖北武汉·期末)阅读下面的材料，完成问题。 : 朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声韵，恰似被赋予了灵动的精魂。读《致橡树》，温柔而坚定的诉 说中，并肩而立的爱情 一；读《出师表》，声线颤抖处，“临表涕零，不知所言”里的复杂情感 的 读《将进酒》， 的吟诵间，“天生我材必有用”的豪情扑面而来；读《背影》， 的语调里，“蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的深沉父爱触动人心…那些抑扬顿措，传递出文学最本真的重量与温度 【A】它们宛如潺潺的溪流【B】滋润读者的心灵【C】又像激昂的号角，振奋人们的精神【D】“声”临其境， 更能感同身受。 这两年，互联网上掀起了一股“语文热”。这里面，有传统与现代、文化与科技的融合互促。①数字技 试题第5页（共6页） : 术搭建起全民舞台，互联网的传播机制，刷新了互动、共创的文化体验。②“那些年读过的语文课文”掀起 分享热潮，无论是短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，网友们以经典为蓝本、以生活为灵感，对 经典作品进行再表达、再创作，让其以全新姿态融入大众的日常交流，成连接不同群体思想与情感的独特纽 带。③《游子吟》中的密密针脚，缝补着“异乡客”的孤独；《游褒禅山记》里的“非常之观”，召唤“有志 者”勇往直前；《我与地坛》留下的车辙印记，导航年轻人探寻生活的意义…④绵延积淀的人生智慧、“言 有尽而意无穷”的审美旨趣，构筑起经典不息的生命力，凝结成中华儿女共同的基因密码。 正因如此，我们即使已经走出了一方课堂，却总能因一句话、一段文，激发相似的涟溢。那正是文化 基因的觉醒和碰撞。从这个角度说，这场关于语文的热潮，是一次情感的唤醒，也是一场文化的溯源，它让 人们借由对课文的回味，触摸中华民族五千多年文化的脉络，感受文化根脉中最质朴、最深厚的力量。 13.下列词语中，有错别字的一项是（ )(3分) A.抑扬顿措 B.潺潺 C.滋润 D.感同身受 14.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ )(3分) A.引人向往 溢于言表 质朴平实 激昂豪迈 B.溢于言表 引人向往 激昂豪迈 质朴平实 C.引人向往 溢于言表 激昂豪迈 质朴平实 D.溢于言表 引人向往 质朴平实 激昂豪迈 15.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是( )(3分) A. B., C., D.o 16.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是( )(3分) A.正因如此，即使我们己经走出了一方课堂，也总能因一句话、一段文，泛起相似的涟漪。 B.正因如此，我们即使已经走出了一方课堂，所以总能因一句话、一段文，激发相似的涟漪。 C.正因如此，虽然我们已经走出了一方课堂，所以总能因一句话、一段文，激发相似的涟漪。 D.正因如此，虽然我们己经走出了一方课堂，也总能因一句话、一段文，泛起相似的涟漪。 17.将“‘语文热’兴起，更源于文字本身所蕴含的震撼人心的力量”这句话还原到文中，最恰当的一项是 )(3分) A.① B.② C.③ D.④ 七、作文(50分) 18.（24-25八年级下·湖北武汉·期末)阅读下面的材料，根据要求写作。 山涧里，一滴水珠发现干渴的蝴蝶萎靡在炙热的岩石上。它奋力一跃，轻盈落在蝶翼。蝴蝶得滋润， 振翅飞向花丛。水珠亦随之在阳光中蒸腾上升，它第一次俯瞰到蜿蜒的山川与无垠的花，那壮阔景象是它在 溪流中无法拥有的视角。它恍然明白：托起他人飞翔的刹那，自己亦在飞翔。 帮助他人挣脱困境、绽放光华时，这份对他人的成全，亦成全着我们自身一一它或许提升了认的高度： 或许滋养了内心的情感；或许让我们在见证他者圆满的同时，体悟到更深邃的生命联结价值… 于己而言，成全他人也是一种收获。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，以化名代替。 试题第6页（共6页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷01 考试时间150分钟，满分120分 Ⅰ 阅读（共55分） 一、实用类文本阅读（10分） 1．（24-25八年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的实用类文本，完成下列各题。 “数字轻戒断”，夺回生活主动权 ①现代社会，人们容易滋生焦虑，其中之一就是“数字焦虑”：每隔几分钟就忍不住看手机，生怕错过重要信息；明明很困了，刷短视频的行为还是停不下来；忙得飞起，依然怅然若失于没吃到网上的“瓜”……这些令他们沉迷的网络生活，也在无形中增加他们的焦虑。 ②越来越多的人开始意识到：在数字技术早已在生活中无孔不入的今天，算法正通过掠夺人类注意力，反客为主，成为日常生活的主导者。长此以往，生活节奏被虚拟快感绑架，人的精神世界也会空心化。最终，人沦为数字的奴隶。一旦数字技术实现对人类的隐性控制，后果将不堪设想。对此，不愿束手就擒的人们一直在想办法扭转局面。 ③然而，当前状况实际上是平台算法、流量博主及广大受众合谋的产物。对抗合谋，谈何容易？有人尝试卸载应用、关闭推送，甚至勇敢地“数字罢工”，却总是在短短几天后难以为继，于是，一种更为温和的方式——“数字轻戒断”悄然流行起来，许多年轻人借此在虚拟与现实之间寻找平衡，重新夺回生活的主动权，所谓“轻戒断”，不同于彻底关闭网络、割裂一切数字联系，而是在数字生活中寻求适度，青年人以一种自我调适的方式，尝试在现实与虚拟之间划清界限，让数字工具不再成为生活的全部，而是服务于真实生活的工具。例如，有人通过“划分账号”来区分工作与私人生活，有人则利用APP自带的“游客模式”来抵御无意义的个性化推送；有人通过城市漫步，来创造属于自己的时间。 ④当然轻戒断不仅仅是行为上的调整，还是一种内心的重构。有人感慨：“当我试图彻底断开时，反而感受到前所未有的空虚；而当我学会适度断连时，才发现生活中还有更多值得把握的细节与温度。”这种不断试探和调整也是年轻人去寻找被遗忘的现实触感和自我认同的过程。 ⑤所有这些尝试，都体现了一种对技术和生活重新审视的态度。年轻人不再视手机和社交媒体为不可或缺的存在，而是将它们视为工具，在使用中不断检视自己的需求和底线；年轻人亦不再盲目追求虚拟世界的即时满足，而是开始反思：我们真正需要的，是不是那份可以触摸和感知的现实生活。在这种反思中，数字轻戒断被视为对数字依赖的一种柔性抵抗，也是对现实世界的清醒认知和应对之策。作为网络原住民，年轻人曾被认为对数字技术的异化缺乏警惕性和抵抗力。数字轻戒断的兴起则表明，年轻人一点也不“傻”——他们既积极拥抱数字技术的便利，又认真维护自由意志的主体性，力求在真实生活的细节中消解数字技术的霸权掌控，筑牢自我的立体认知。 ⑥进而言之，数字轻戒断的意义已然超越代际界限。它提醒我们去反省，不能放任数字技术异化干扰生活形态。真正的技术文明，不是让人类成为代码操控的提线木偶，而是助力每一个个体，实现更自由、更全面的发展。 （1）下列对“数字焦虑”有关内容的理解不正确的一项是（  ）（3分） A．“数字焦虑”会使个人将更多的注意力投向网络生活。 B．算法等数字技术快速发展是“数字焦虑”的重要推手。 C．“数字焦虑”会对个体正常的生活节奏造成负面影响。 D．产生“数字焦虑”的本质原因是个体自制力普遍退化。 （2）下列对“数字戒断”有关内容的理解不正确的一项是（   ）（3分） A．“数字罢工”这样的数字戒断，能让人在虚拟与现实之间找到平衡点。 B．数字轻戒断不和数字技术进行彻底割裂，它是对数字依赖的柔性抵抗。 C．数字轻戒断根据生活需要划定数字工具的使用边界，讲究理性和适度。 D．数字轻戒断是在对技术和生活进行重新审视后，进行的一种自我调整。 （3）请结合⑤⑥段概括“数字轻戒断”的意义。（4分） 二、文学类文本阅读（20分） （24-25八年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的现代文语段，完成下列各题。 梦见萤火虫的人 朱成玉 ①穷人总是梦见金子，孩子总是梦见萤火虫。梦见萤火虫的人，早上起来，身上就多了一点光。但愿我们都能像孩子一样梦见萤火虫。 ②读过这样一个故事。一次婚宴上，一位创办了慈善基金的民营企业家认出了他中学的老师，于是上前恭敬地说：“老师，您好！您还认得我吗？”老师却连连说着对不起，实在记不起来。学生就让老师再想想，说他就是当年在课堂上偷同学手表的那个学生。老师还是摇了摇头，说真的认不出你了。学生再一次帮着老师回忆说：“当时您叫全班同学都用手帕蒙上眼睛，面向墙壁站着，然后您一个个搜查我们的口袋。当您从我口袋里搜出手表时，我想我一定会受到您的严厉训斥，并予以严肃处理，从此以后我在班里是抬不起头来了，这将给我人生留下不可磨灭的耻辱和创伤……但是事情并没有如我想像的那样，您把手表归还给失主后，就叫我们坐回原来的座位上继续上课。一直到我毕业离开学校那一天，偷手表的事从来没有被提起过，老师，现在您应该记起我了吧。”老师这时才点了点头，微微一笑说道：“这个事情我是记得的，但是你我却不记得。当时我也是蒙上自己眼睛来搜查学生的口袋的啊。”学生听完，眼泪夺眶而出…… ③我相信，这位老师在蒙上眼睛那一刻的黑暗里，把孩子的尊严留在了光明里。还可以这样说，老师在那一刻的黑暗里，孵出了一只萤火虫。 ④读到美国诗人安格尔的一句诗，心里莫名感动：“我不能移山，但能照亮。”读王佐良先生的文学评论，就经常被“照亮”。他是这样自我要求的：“在写法上我越来越倾向于写得短些，实在些，多样些，如果做不到，也要新鲜些。好的文学作品应该是能使人耳目清明的，论述文学的文章也应照亮作品，而不是布下更多的蜘蛛网。”从事文学评论的人不知有多少，而真正能“照亮”作品的人却寥寥无几，更多的人是在“布下蜘蛛网”，散发让读者越发看不清的迷雾，甚至是设下陷阱，把读者带到沟里去。推而广之，各行各业似乎都是如此。自己是个明白人，同时也能照亮别人，让别人少走弯路，多好！可惜这样的人太少。或者是自己本来就糊涂，当然也就不能期望他能照亮别人；或者是，确实是行家，但不想照亮别人，只想自己闷头发大财。 ⑤所以，“照亮”不仅需要才能，更需要善良。富兰克林说：“小小的蜡烛能把光明投射得很远；浊世之中的善行像烛光一样闪耀不熄。”人的能力有大小，散发的光芒有强弱，弱如萤火虫，强如日月星辰，只要是善行，就可以“照亮”。 ⑥其实，能够自救的人，会为自己寻找一只萤火虫，这只萤火虫，不一定要耀眼夺目，也不一定有拔山之力，但一定是充满光芒的。因为内心角落里的猥琐、卑鄙、懦弱、犹豫，都惧怕这火一样的光芒。它将一次次唤醒我们内心休眠的火山。 ⑦幸运的是，我梦见过萤火虫，在我已不是孩子的年龄。梦见一次萤火虫，我就深信自己心上种了一根小蜡烛。没有人能够盗走我内心深处的小小蜡烛，那里没有大风，唯一熄灭的方式，便是我生命的终止。我视它为信念，坚守它，滋养它。有它在，多黑的夜都不再可怕，看得清陷阱，分得出禁区，虽然走得慢一些，但无比稳妥，足够我一生的消耗。 ⑧如果可以，去做一只萤火虫吧，即便我发着最微弱的光亮，也会有飞蛾，靠近我取暖。或者，去梦里为自己孵一只萤火虫吧。小小萤火虫，有自己的光芒。在一片漆黑的夜里，它们的出现，将在前面引领着我们，似某种神谕。那一盏盏幽兰的小灯笼，浮游在暗夜里，如梦如幻，在疗愈，在安慰，也在唤醒。 2．阅读②③段，说说划线句子“老师在那一刻的黑暗里，孵出了一只萤火虫”的具体含义。（4分） 3．阅读第④段，说说王佐良先生为什么反对文学评论“布下蜘蛛网”。（4分） 4．阅读⑥⑦段，说说作者认为应该如何“在黑夜里自救”。 （6分） 5．结合全文，谈谈作者借标题“梦见萤火虫的人”表达了怎样的期望。（6分） 三、名著阅读（7分） （24-25八年级上·湖北武汉·期末）阅读《昆虫记》的选段，完成下面小题。 ①舂季筑巢做窝的隧蜂妈妈一旦工程完工，就不再走出家门。夏日炎炎，隧峰小镇又一片繁忙热闹时，外面采集的活儿用不着它去干，只好在前厅入口处站岗放哨，只许自己外出劳作的孩子们进入，不许别有用心的歹徒有非分之想。没有隧蜂外婆的许可，谁也甭想入内。 ②那些安居于自己领地中、看守着自己的孩子们劳作的制蜜作坊的隧驿，始终保持着高度的警惕，一丝不苟。上午八点至十二点，采集高峰时，由于采集女工们进进出出，一片繁忙，我就看见那扇门一会儿开一会儿关的，忙个不停。这时是隧蜂门卫最紧张最累的时刻。 ③午后，天气太热，花粉采集工们不再去田间野地里了。它们钻进住宅底部，油漆新建的蜂房，制作供虫卵所需的圆面包。隧蜂外婆始终留在上面，用自己那光秃秃的脑袋堵住大门。即使天气再热，门卫也不能午睡，因为必须保证全家人的安全。 ④夜幕降临或者更晚一些，其他的隧蜂都休息了，而门卫却没有，它明显的是担心夜间会出现的危险，而这些危险只有它才了解。只要一出现任何外来者，无论个儿大个儿小，无论属于哪一种属，一概拒之门外。 ⑤粮食准备充足之后，隧蜂便不再外出去采集花粉，也不再满载花粉而归，可这时候，隧蜂外婆仍一如既往地保持着警惕，坚守自己门卫的岗位。直到所有的一切全部结束之前，洞口大门将始终严密地把守着。然后，隧蜂外婆和隧蜂妈妈将离开家屋。它们毕生忠于职守，将去往我不知道的什么地方默默地死去。 6．请用简洁的语言概括隧蜂外婆和隧蜂妈妈的工作内容。（3分） 7．请简要概括隧蜂外婆和隧蜂妈妈的共同特点，两点即可。（4分） 四、诗歌阅读（3分） 8．（24-25八年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的古诗，完成小题。 饯别王十一南游 [唐]刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白蘋。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（   ） A．首联“泪沾巾”三个字抒发了诗人送别友人时的不舍与悲伤之情。 B．颔联以飞鸟和青山为喻，暗示友人离去后诗人内心的孤独与怅惘。 C．颈联描绘了壮阔的江景，表达了对友人前程似锦幸福美好的祝愿。 D．尾联借“白蘋”的意象，含蓄地表达了诗人将会深切地思念友人。 五、文言文阅读（15分） （24-25八年级下·湖北·期末）阅读下面的文言语段，完成下面小题。 上欲相枢密使魏仁浦，议者以仁浦不由科第，不可为相。上曰：“自古用文武才略为辅佐，岂尽由科第耶！”己丑，以仁浦为中书侍郎、同平章事，枢密使如故。仁浦虽处权要而能谦谨，上性严急。近职有忤旨者，仁浦多引罪归己以救之，所全活十七八。 上尝问大臣可为相者于兵部尚书张昭，昭荐李涛。上愕然曰：“涛轻薄无大臣体，朕问相而卿首荐之，何也？”对曰：“陛下所责者细行也，臣所举者大节也。昔晋高祖之世张彦泽虐杀不辜涛累疏诛之以为不杀必为国患。汉隐帝之世，涛亦上疏请解先帝兵权。夫国家安危未形而能见之，此真宰相器也，臣是以荐之。”上曰：“卿言甚善且至公，然如涛者，终不可置中书。”涛喜诙谐，不修边幅，与弟翰俱以文学著名，虽甚友爱，而多谑浪，无长幼体，上以是薄之。 （选自《资治通鉴·后周纪》有删改） 9．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．近职有忤旨者  忤：违背 B．所全活十七八  全：全部 C．不修边幅  修：整理 D．上以是薄之  薄：轻视 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） 昔晋高祖之世张彦泽虐杀不辜涛累疏请诛之以为不杀必为国患 A．昔晋高祖之世/张彦泽虐杀/不辜涛累疏请诛之以为不杀/必为国患 B．昔晋高祖之世张彦泽/虐杀不辜/涛累疏请诛之/以为不杀必为国患 C．昔晋高祖之世张彦泽/虐杀不辜涛/累疏请诛之/以为不杀必为国患 D．昔晋高祖之世/张彦泽虐杀不辜/涛累疏请诛之/以为不杀必为国患 11．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．魏仁浦虽然不是科第出身，但还是得到了皇上的重用。 B．魏仁浦身处要职，为人谦虚谨慎且愿意揽别人罪责于自身。 C．皇上虽觉得李涛品行有瑕，但还是采纳张昭的建议重用了李涛。 D．张昭举荐李涛是因为他从李涛的多次上疏中觉得他有大节。 12．将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 夫国家安危未形而能见之，此真宰相器也，臣是以荐之。 Ⅱ 表达（共65分） 六、基础知识综合（15分） （24-25八年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的材料，完成问题。 朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声韵，恰似被赋予了灵动的精魂。读《致橡树》，温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情_______；读《出师表》，声线颤抖处，“临表涕零，不知所言”里的复杂情感 _______；读《将进酒》，_______的吟诵间，“天生我材必有用”的豪情扑面而来；读《背影》，_______的语调里，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的深沉父爱触动人心……那些抑扬顿措，传递出文学最本真的重量与温度【A】它们宛如潺潺的溪流【B】滋润读者的心灵【C】又像激昂的号角，振奋人们的精神【D】“声”临其境，更能感同身受。 这两年，互联网上掀起了一股“语文热”。这里面，有传统与现代、文化与科技的融合互促。①数字技术搭建起全民舞台，互联网的传播机制，刷新了互动、共创的文化体验。②“那些年读过的语文课文”掀起分享热潮，无论是短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，网友们以经典为蓝本、以生活为灵感，对经典作品进行再表达、再创作，让其以全新姿态融入大众的日常交流，成连接不同群体思想与情感的独特纽带。③《游子吟》中的密密针脚，缝补着“异乡客”的孤独；《游褒禅山记》里的“非常之观”，召唤“有志者”勇往直前；《我与地坛》留下的车辙印记，导航年轻人探寻生活的意义……④绵延积淀的人生智慧、“言有尽而意无穷”的审美旨趣，构筑起经典不息的生命力，凝结成中华儿女共同的基因密码。 正因如此，我们即使已经走出了一方课堂，却总能因一句话、一段文，激发相似的涟漪。那正是文化基因的觉醒和碰撞。从这个角度说，这场关于语文的热潮，是一次情感的唤醒，也是一场文化的溯源，它让人们借由对课文的回味，触摸中华民族五千多年文化的脉络，感受文化根脉中最质朴、最深厚的力量。 13．下列词语中，有错别字的一项是（   ）（3分） A．抑扬顿措 B．潺潺 C．滋润 D．感同身受 14．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ）（3分） A．引人向往    溢于言表    质朴平实    激昂豪迈 B．溢于言表    引人向往    激昂豪迈    质朴平实 C．引人向往    溢于言表    激昂豪迈    质朴平实 D．溢于言表    引人向往    质朴平实    激昂豪迈 15．依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（   ）（3分） A．， B．， C．， D．。 16．下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（   ）（3分） A．正因如此，即使我们已经走出了一方课堂，也总能因一句话、一段文，泛起相似的涟漪。 B．正因如此，我们即使已经走出了一方课堂，所以总能因一句话、一段文，激发相似的涟漪。 C．正因如此，虽然我们已经走出了一方课堂，所以总能因一句话、一段文，激发相似的涟漪。 D．正因如此，虽然我们已经走出了一方课堂，也总能因一句话、一段文，泛起相似的涟漪。 17．将“‘语文热’兴起，更源于文字本身所蕴含的震撼人心的力量”这句话还原到文中，最恰当的一项是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 七、作文（50分） 18．（24-25八年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 山涧里，一滴水珠发现干渴的蝴蝶萎靡在炙热的岩石上。它奋力一跃，轻盈落在蝶翼。蝴蝶得滋润，振翅飞向花丛。水珠亦随之在阳光中蒸腾上升，它第一次俯瞰到蜿蜒的山川与无垠的花，那壮阔景象是它在溪流中无法拥有的视角。它恍然明白：托起他人飞翔的刹那，自己亦在飞翔。 帮助他人挣脱困境、绽放光华时，这份对他人的成全，亦成全着我们自身——它或许提升了认的高度；或许滋养了内心的情感；或许让我们在见证他者圆满的同时，体悟到更深邃的生命联结价值…… 于己而言，成全他人也是一种收获。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，以化名代替。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $