第七单元 人物品质（期末知识清单）语文统编版四年级下册

四下第七单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识系统梳理是夯实基础、提升能力的关键。本单元以“讲、练、测”三位一体形式，助你攻克“人物品质”主题下的阅读、表达与写作重难点，让知识点清晰、能力稳步提升。本单元围绕“人物品格与精神风骨”展开，内容丰富：有托物言志、彰显气节的《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》三首古诗，有舍生取义的英雄故事《黄继光》，有忠于职守、舍己为人的《“诺曼底号”遇难记》，还有脚踏实地、坚持不懈的《挑山工》。“讲”的环节，剖析课文人物精神品质与写法，梳理古诗托物言志、借景抒情的表达，点拨自我介绍、我的“自画像”习作要点；“练”用多样题型巩固字词、句子运用与课文理解；“测”通过模拟检测帮你发现薄弱点、查漏补缺。愿你积累知识、提升素养，感受坚守初心、无私奉献、自强不息的精神力量，在语文世界中领略文字与品格之韵，成长为兼具语文能力与美好情操的学习者。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第七单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 1.会认字（蓝色为多音字） 《古诗三首》：芙(fú) 蓉(róng) 洛(luò) 单(chán) 砚(yàn) 乾(qián) 坤(kūn) 《黄继光》：役(yì) 屡(lǚ) 摧(cuī) 雹(báo) 晕(yūn) 膛(táng) 《“诺曼底号”遇难记》：弥(mí) 脉(mài) 葬(zàng) 剖(pōu) 裸(luǒ) 泣(qì) 汹(xiōng) 维(wéi) 秩(zhì) 酣(hān) 械(xiè) 岗(gǎng) 宰(zǎi) 遣(qiǎn) 《挑山工》：泰(tài) 杖(zhàng) 敞(chǎng) 拘(jū) 蕴(yùn) 《语文园地》：蔼(ǎi) 慷(kāng) 慨(kǎi) 贤(xián) 戚(qī) 惧(jù) 彬(bīn) 躁(zào) 焚(fén) 2.会写字 《古诗三首》：芙、蓉、洛、砚、乾、坤 《黄继光》：役、屡、摧、雹、晕、膛 《“诺曼底号”遇难记》：弥、葬、剖、裸、泣、汹、维、秩、岗、宰、遣、践 《挑山工》：泰、杖、敞、拘、蕴 易错点 ★易读错的字 “单”在“单于”中读chán，易误读为dān。 “砚”读yàn，易误读为xiàn。 “乾”读qián，声调易错，易读错字音。 “坤”读kūn，一声，易读错声调。 “屡”读lǚ，易误读为lǔ。 “剖”读pōu，易误读为pāo。 “遣”读qiǎn，三声，易误读为二声qián。 “蕴”读yùn，易误读为yūn。 ★易写错的字 “乾”：左部不要多写一撇，右边是“乞”，不是“气”。 “坤”：右部是“申”，不要写成“中”。 “屡”：半包围结构，内部为“娄”，不要少写笔画。 “雹”：下部是“包”，不要少写笔画、写成“巳”。 “剖”：左部是“咅”，不要写错，右部为立刀旁。 “遣”：笔画繁多，结构复杂，切勿漏写内部笔画。 “践”：左部是足字旁，不要写成单人旁。 “蕴”：下部结构紧凑，容易多笔、少笔，书写需工整。 二、多音字 单chán（单于） dān（单独） shàn（单姓） 晕 yūn（头晕） yùn（光晕） 岗 gǎng（岗位） gāng（岗尖） 脉 mài（山脉） mò（脉脉） 辨析：①单：读chán时，专用于古代少数民族首领“单于”，为古文专有名词；读dān时，表单独、单一、简单，用于通用词语；读shàn时，只用作姓氏。 ②晕：读yūn时，多指人体主观不适，头脑发昏、昏迷（头晕、晕倒）；读yùn时，指光影、色彩周边的模糊圈层或外界带来的眩晕感（光晕、晕车、晕染）。 ③岗：读gǎng时，指职位、执勤的地方，是书面规范读音（岗位、岗哨）；读gāng时，仅用于口语方言，形容凸起的顶端（岗尖）。 ④脉：读mài时，指血管、山川走向、条理顺序（山脉、脉络、脉搏）；读mò时，仅用于叠词“脉脉”，形容含情、安静的样子（脉脉含情）。 运用：①边塞的单(chán)于是古代部族首领，我单(dān)独认识这位姓单(shàn)的老师。 ②战士连日奋战，头晕(yūn)目眩，望着天边晕(yùn)染的霞光依旧坚守岗位。 ③他坚守工作岗(gǎng)位，哪怕站在山崖岗(gāng)尖，也绝不退缩。 ④青山脉(mài)络连绵，少女脉脉(mò)含情凝望远方。 易错点 ①单（chán/dān/shàn）：最易混淆古文特殊读音。学生习惯只读常用音dān，考试常把专有名词“单于（chán）”误读；同时容易忽略姓氏读音shàn，三类读音场景极易混用，是本单元高频考点。 ②晕（yūn/yùn）：语境辨析易错。分不清人体感受和景物状态，做题时常把“头晕、晕倒（yūn）”读成yùn，把“光晕、晕染（yùn）”读成yūn，语境对应读音记忆混乱。 ③岗（gǎng/gāng）：口语惯性误读。日常口语多读平声gāng，导致书面正式词语“岗位、岗哨”习惯性误读为gāng；仅方言词“岗尖”读gāng，学生无法区分口语与书面读音规范。 ④脉（mài/mò）：特殊词语易读错。绝大多数情况读mài，唯独叠词“脉脉”专用读音mò，学生极易统一读成mài，是考试填空、字音辨析的高频失分点。 三、重点词语 （1）必须掌握的词 战场 持续 命令 占领 射击 突击 枪弹 愤怒 注视 光荣 艰巨 消息 炮弹 行驶 凌晨 窟窿 爆炸 烈火 子弹 不料 规定 消灭 混乱 维持 秩序 岗位 主宰 调遣 践行 （2）四字词语（含成语） 一片冰心 匍匐前进 闪闪发光 惊天动地 烟雾弥漫 小心翼翼 惊恐万状 不可开交 巍然屹立 相提并论 势不可当 你推我搡 猝然而至 失魂落魄 井然有序 惊慌失措 镇定自若 纹丝不动 忠于职守 不声不响 大吃一惊 腾云驾雾 不解之谜 心悦诚服 意味深长 （3）词语理解。 平明送客楚山孤。（天刚亮） 欲将轻骑逐。（骑兵） 小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。 惊恐万状：惊恐：害怕；万状：各种样子，表示程度极深。状：样子。形容害怕到了极点， 相当害怕。 你推我搡：形容人群混乱。 猝然而至：形容事情突然、出乎意料地来到。 失魂落魄：形容极度惊慌、心神不宁的样子。 井然有序：井然：整齐不乱的样子。序：次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。 利己主义：只顾自己利益而不顾别人利益和集体利益的思想。 舍己救人：舍己：牺牲自己。不惜牺牲自己去救别人。 纹丝不动：一点儿也不动。 惊天动地： ①形容声音特别响亮。②形容声势浩大或事业伟大。 心悦诚服：由衷地高兴，真心地服气。指真心地服气或服从。出自《孟子·公孙丑上》。 临危不惧：遇到危难毫不畏惧。 锲而不舍：一直刻下去不半途而止，就是坚硬的金石也是可以镂刻成器的。比喻有恒心有毅力。 焦躁不安：焦急烦躁，心神不宁。 心急如焚：心里急得像火烧一样。 四、近义词 遁—逃 逐—追 痕—印 平明—黎明 随处—到处 凶猛—猛烈 违抗—抗拒 愤怒—恼怒 喷射—喷发 包蕴—蕴含 乾坤—天地 嘈杂—喧闹 调遣—派遣 争执—争论 屹立—耸立 战役—战斗 摧毁—捣毁 激烈—猛烈 屡次—再三 艰巨—艰辛 顽强—坚强 喧闹—喧嚣 平衡—平稳 曲折—崎岖 惊异—惊奇 朴素—朴实 得意—骄傲 随便—放任 包蕴—蕴含 拘束—拘谨 心悦诚服—甘拜下风 失魂落魄—魂不守舍 阴森森—阴沉沉 惊慌失措—手足无措 惊天动地—石破天惊 井然有序—井井有条 镇定自若—镇定自如 纹丝不动—稳如泰山 五、反义词 平明—傍晚 笔直—弯曲 混乱—井然 嘈杂—清静 持续—中断 简短—冗长 违抗—服从 伟大—渺小 悲壮—欢喜 坚定—动摇 激烈—平和 凶猛—温和 摧毁—修建 愤怒—高兴 顽强—懦弱 光荣—耻辱 艰巨—轻易 胜利—失败 曲折—笔直 喧闹—安静 拘束—随便 得意—失意 朴素—华丽 尽头—起点 沉甸甸—轻飘飘 镇定自若—手忙脚乱 惊天动地—万籁俱寂 不声不响—大喊大叫 井然有序—杂乱无章 惊慌失措—泰然自若 六、词语积累。 ①ABB式词语:阴森森 光溜溜 沉甸甸 黑黝黝 类似的词语:眼睁睁 恶狠狠 水灵灵 湿淋淋 慢腾腾 乌溜溜 ②ABCC式词语:小心翼翼 类似的词语:威风凛凛 书声琅琅 白发苍苍 来势汹汹 言之凿凿 ③表示非常害怕的词语:惊恐万状 惊慌失措 类似的词语:不寒而栗 心有余悸 望而生畏 骇人听闻 毛骨悚然 ④表示水流很急的词语:汹涌湍急 势不可挡 类似的词语:惊涛骇浪 奔流不息 波澜壮阔 大浪淘沙 一泻千里 ⑤表示优良品质的词语:舍己救人 忠于职守 类似的词语:乐于助人 两袖清风 大义凛然 克己奉公 大公无私 ⑥X天X地的词语：顶天立地 铺天盖地 开天辟地 ⑦量词:一艘轮船 一片漆黑 类似的词语:一枚黑点 一个幽灵 一座山峰 一片浪花 一个窟窿 一名服务员 一片混乱 一段对话 一个灵魂 一次壮举 一次阵地战 一个火力点 几发照明弹 一根扁担 一条胳膊 ⑧动词:驾驶“诺曼底号”进入梦乡 类似的词语:剖开窟窿 解开绳索 维持秩序 违抗意志 搭救人员 下达命令 听从调遣 接到命令 夺下高地 占领山头 摧毁火力点 完成任务 张开双臂 堵住枪口 消灭敌人 饱览山色 舒展身子 整理挑子 ⑨修饰词:阴森森的船头 你推我搡的势头 类似的词语:猝然而至的变故 威严的声音 简短有力的对话 伟大的灵魂 可鄙的利己主义 惊慌失措的众人 阴惨惨的薄雾 英雄的壮举 艰巨而光荣的任务 激烈的阵地战 光溜溜的扁担 沉甸甸的货物 壮丽的山色 喧闹的溪流 姿态奇特的古松 黑黝黝的肌肉 得意的神色 意味深长的哲理 朴素的活 顽强地爬 小心翼翼地驾驶 愤怒地注视 坚定地说 轻快地走过 不声不响地走过 心悦诚服地点头 易错点 1.四字词语与成语（理解/运用易错点）： 临危不惧：侧重“面对危险、灾难时沉着镇定，毫不害怕”，用来形容人危急时刻的英雄气概，不可误用在普通困难场景，如不说“写作业遇到难题，我临危不惧”。 镇定自若：特指“身处危难混乱中，依旧冷静平稳、从容淡定”，多用于灾难、紧急事故场景，不用于日常平静状态，如不说“我看书时镇定自若”。 舍己救人：侧重“牺牲个人利益、安危，救助他人生命”，是崇高的英雄行为，不同于普通助人小事，如不说“我帮同学捡文具，真是舍己救人”。 井然有序：指“场面、行动整齐规整、条理清晰，没有混乱”，多用于救援、队列、工作场景，不可形容人的性格，如不说“他性格井然有序”。 自强不息：指“自我力求进步，刚毅坚韧、永不松懈”，侧重长期的自我磨砺、奋发向上，不同于单次小事坚持，如不说“我今天坚持练字，做到了自强不息”。 惊天动地：形容“声势浩大、事迹宏伟震撼人心”，多指伟大的英雄事迹、重大事件，不用于普通小事，如不说“我打扫卫生的样子惊天动地”。 2.近义词与反义词（辨析易错点）： 近义词辨析： “镇定”vs“镇静”：“镇定”侧重危急时刻稳住心态、不慌乱，对应突发危险场景（如船长镇定指挥救援）；“镇静”侧重情绪平复、心态平稳，适用普通场景，别错说“危险来临，他十分镇静”（应为“镇定”）。 “维持”vs“保持”：“维持”侧重守住原有状态、局面，避免混乱恶化，多搭配秩序、生活、现状（维持秩序）；“保持”侧重延续良好状态、习惯，多搭配卫生、态度、习惯，别错说“保持现场秩序”（应为“维持秩序”）。 “屹立”vs“站立”：“屹立”是褒义词，侧重坚定、稳固地矗立，带有庄严、伟大的情感色彩，多用于人物、山峰、建筑（船长屹立岗位）；“站立”是普通中性词，仅指身体直立，别错说“国旗屹立在教室角落”（应为“站立”）。 反义词辨析： “镇定”vs“慌乱”：“镇定”指危难中冷静沉着，“慌乱”指紧张混乱、手足无措，不可错配“镇定的混乱场面”（应为“慌乱的场面”）。 “有序”vs“混乱”：“有序”指条理清晰、有条不紊，“混乱”指杂乱无章、毫无秩序，不可错配“混乱的救援秩序”（应为“有序的救援秩序”）。 “伟大”vs“渺小”：“伟大”形容品格、事迹崇高庄重，“渺小”指人格、事物微不足道，不可错配“渺小的英雄精神”（应为“伟大的英雄精神”）。 3.词语搭配（搭配易错点） 动宾搭配： “维持秩序”正确，别错说“保持秩序”（“维持”侧重稳住局面、防止混乱，适配紧急救援、公共场景；“保持”侧重延续常态，不适合秩序类搭配）。 “履行职责”正确，别错说“执行职责”（“履行”侧重兑现、落实自身责任与义务，贴合船长坚守岗位、尽责履职的语境；“执行”多搭配命令、任务）。 “主宰局面”正确，别错说“掌控局面”（课文专用搭配，“主宰”侧重完全掌控、主导全局，凸显船长的权威与担当，比普通“掌控”更贴合危难场景）。 “攀登高峰”正确，别错说“攀爬高峰”（“攀登”侧重坚持不懈、稳步向上，贴合挑山工踏实进取的精神；“攀爬”侧重动作姿态，无精神内涵）。 偏正搭配： “伟大的灵魂”正确，别错说“高大的灵魂”（“伟大”侧重品格、精神崇高可敬，适配英雄精神；“高大”仅形容外形、身材，不能修饰精神灵魂）。 “混乱的场面”正确，别错说“杂乱的场面”（“混乱”侧重局势、秩序失控慌乱，适配沉船遇险的紧急场景；“杂乱”仅形容物品摆放凌乱）。 “坚定的步伐”正确，别错说“坚强的步伐”（“坚定”侧重姿态、信念不动摇；“坚强”多指性格、意志顽强，不能修饰步伐）。 “清正的气节”正确，别错说“清白的气节”（“气节”侧重品格操守、精神风骨，用“清正”匹配高洁品格；“清白”多形容身世、品行无污点）。 七、句子积累。 1.古诗重点名句（默写必考、主旨句） （1）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 出自《芙蓉楼送辛渐》。句意：如果洛阳的亲友询问我的情况，就告诉他们，我的内心像玉壶中的冰心一样，纯洁无瑕、清正高洁。 主旨考点：诗人以“冰心玉壶”自喻，表达自己冰清玉洁、坚守气节、不与世俗同流合污的高尚品格。 易错点：默写易错字“壶”；理解易错，不是表达思乡之情，而是抒发自身高洁操守。 （2）欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 出自《塞下曲》。句意：将军想要率领轻装骑兵追击逃敌，漫天大雪瞬间落满了将士们的弓箭和战刀。 主旨考点：通过雪景与行军动作，刻画边塞将士英勇无畏、奋勇杀敌、不惧严寒的英雄气概。 易错点：默写易错“逐、弓”；不要理解为将士害怕严寒，反衬将士的勇猛坚毅。 （3）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 出自《墨梅》。句意：墨梅不需要别人夸赞颜色艳丽，只愿将一身清雅的香气充盈在天地之间。 主旨考点：托物言志，借墨梅赞美不求虚名、淡泊名利、坚守清白品格、无私奉献的人生追求。 易错点：“乾坤”易错写错；核心情感是不慕名利、坚守本心，而非赞美梅花好看。 2.课文重点核心句（阅读理解高频考点） （1）黄继光相关重点句 原句：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。 考点赏析：运用比喻的修辞手法，将子弹比作冰雹，生动写出敌人火力的密集、凶猛，反衬出黄继光不惧牺牲、勇敢无畏的英雄品质。 （2）“诺曼底号”遇难记核心句 原句：实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 考点赏析：体现哈尔威船长心中只有乘客和船员，唯独舍弃自己，突出他舍己为人、大公无私、忠于职守的崇高精神。 原句：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。 考点赏析：动作、神态描写，刻画船长危难中镇定自若、掌控全局的样子，凸显他临危不惧、尽职尽责的英雄形象。 原句：他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 考点主旨：全文中心句，总结船长一生的做人准则，赞美他坚守职责、舍生取义的伟大精神。 （3）挑山工哲理重点句 原句：一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。 核心哲理：做事要脚踏实地、坚持不懈、专心专一、持之以恒，不能浮躁松懈、半途而废。 原句：这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 考点理解：“它”不仅是挑山工的画像，更是挑山工脚踏实地、坚持不懈、专注执着的精神，时刻激励作者踏实做事。 3.日积月累名言（默写、运用必考） 天行健，君子以自强不息。——《周易》 释义：天体运行刚健有力、永不停息，君子应当效法天道，奋发图强、自强不息、永不懈怠。 胜人者有力，自胜者强。——《老子》 释义：能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己弱点、超越自己的人才是真正的强大。 不怨天，不尤人。——《论语》 释义：不抱怨上天，不责怪他人，形容人心胸豁达、勇于担当、正视困难。 生于忧患而死于安乐。——《孟子》 释义：人在忧患磨难中磨砺成长、奋发进取，在安逸享乐中容易颓废堕落。 4.句子运用易错点 （1）古诗名句禁止语境乱用：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”只能用于赞美淡泊名利、品行高洁的人，不可用于夸赞外貌好看。 （2）哲理名言区分运用：“自强不息”侧重自我奋进、顽强拼搏，不用于形容帮助他人；“自胜者强”侧重战胜自我、改正缺点，不用于战胜别人。 （3）课文主旨句答题规范：写人物品质题，可直接套用关键词：黄继光（英勇无畏、舍生取义）、哈尔威（忠于职守、舍己为人）、挑山工（脚踏实地、持之以恒）。 八、课文梳理 第22课：《古诗三首》 芙蓉楼送辛渐 1.课题解读 题目点明诗作题材为送别诗，“芙蓉楼”是送别地点，“送辛渐”交代事件。题目简洁凝练，既勾勒出送别场景，又引出诗人借送别明心志的核心内容。 2.作者简介： 作者为唐代诗人王昌龄，他擅长边塞诗与送别诗，诗作意境开阔、风骨凛然。这首诗是诗人被贬期间所作，语言含蓄，情感真挚。 3.主要内容 诗歌描写了寒雨连绵的夜晚诗人送别友人的场景。友人离去后，诗人嘱托友人，若洛阳的亲友询问自己的近况，就告知他们自己的心如同玉壶中的冰心一般纯洁无瑕。全诗借景抒情、托物言志，表达了诗人洁身自好、坚守高洁品格的志向。 4.结构脉络 前两句写景，描绘寒雨连江、楚山孤峙的凄清送别画面，烘托离别氛围；后两句直抒胸臆，以“冰心玉壶”自喻，点明内心坚守的品格，由景入情，层层升华主旨。 5.写作手法 运用借景抒情的手法，以凄寒江雨、孤山渲染情绪；采用比喻的修辞，将内心比作“冰心玉壶”，化抽象品格为具体意象；语言凝练含蓄，情景交融，意蕴深远。 塞下曲 1.课题解读 “塞下曲”是古代边塞诗的诗题，专门用来描写边塞军旅生活、将士征战场景。题目直接点明诗歌的题材与描写范围，凸显边塞军旅的豪迈风格。 2.作者简介：作者为唐代诗人卢纶，他曾身处军营，熟悉边塞生活，创作的边塞诗气势雄浑，生动展现了戍边将士的精神风貌。 3.主要内容 诗歌描绘了月黑风高的夜晚，敌军悄悄逃窜，将军见状，立刻率领轻骑兵前去追击。大雪纷飞，顷刻间落满将士们的弓箭与战刀。全诗刻画了边塞将士不惧严寒、奋勇杀敌的形象，赞美了将士们豪迈无畏的英雄气概与爱国情怀。 4.结构脉络 前两句交代环境与敌情，写夜色沉沉、敌军溃逃；后两句描写将士追击的行动与漫天飞雪的场景，由静到动，节奏紧凑，凸显战斗的紧张感。 5.写作手法 运用场景描写烘托氛围，以“月黑”“大雪”渲染边塞环境的恶劣；通过动作描写刻画人物，寥寥数笔塑造出将士英勇果敢的形象；以环境反衬人物，用严寒雪景凸显将士的坚毅勇猛。 墨梅 1.课题解读 题目点明描写对象为墨梅，即用水墨画成的梅花。题目简洁直白，既点明咏物的写作对象，也暗示全诗将借梅花抒发情志。 2.作者简介：作者为元代诗人、画家王冕，他品性高洁，淡泊名利。这首诗是题画诗，题于自己所画的墨梅图上，诗画相融，寄托个人志趣。 3.主要内容 诗歌赞美墨梅不求旁人夸赞色彩艳丽，只愿将清雅的香气弥漫在天地之间。诗人借墨梅的形象自比，表达自己不慕名利、不向世俗献媚，坚守本心、清白正直的高尚情操。 4.结构脉络 前两句描写墨梅的形态与生长姿态，刻画梅花朴素淡雅的外形；后两句抒发议论与情志，点明墨梅的品格，由写物到言志，层层递进。 5.写作手法 采用托物言志的手法，借墨梅的品格寄托自身的人生追求；语言朴实自然，对比鲜明，以“不夸颜色”与“只留清气”形成对照，突出主旨。 第23课：《黄继光》 1.课题解读 题目以英雄姓名为题，直接点明文章主人公。黄继光是抗美援朝战争中的特级英雄，题目庄重醒目，既交代写作对象，也奠定了全文歌颂英雄、赞美崇高精神的情感基调。 2.作者简介 文章根据抗美援朝真实战斗事迹编写，作者不详。全文采用纪实的叙事笔法，真实还原战斗场景，刻画英雄形象，是弘扬革命英雄主义的经典课文。 3.主要内容 文章讲述了抗美援朝上甘岭战役中，战士黄继光面对敌人疯狂扫射的火力点，在部队进攻受阻、战友接连负伤的危急时刻，主动请战。他不顾枪林弹雨，奋勇向前，最终用自己的胸膛堵住敌人的枪眼，为部队开辟出前进的道路，壮烈牺牲。文章歌颂了黄继光英勇无畏、视死如归、舍生取义的革命英雄气概。 4.结构脉络 开篇交代上甘岭战役的战斗背景与艰难局势；接着描写敌人火力凶猛、进攻受阻的危急场面；然后详细叙述黄继光主动请战、顽强冲锋、舍身堵枪眼的全过程；最后交代战斗胜利，赞颂英雄精神，升华主题。 5.写作手法 按照事情发展顺序叙事，条理清晰；运用环境描写渲染战斗的激烈与残酷；通过语言、动作、神态描写刻画人物，凸显黄继光的英雄品质；同时借助敌人的凶残、战友的焦急，侧面烘托人物形象。 第24课：《“诺曼底号”遇难记》 1.课题解读 题目点明文章核心事件：“诺曼底号”客轮遭遇海难。标题直接概括全文主要内容，“遇难记”明确文章为记事散文，营造出紧张、沉重的氛围，吸引读者了解事件经过与人物故事。 2.作者简介 作者是法国著名作家雨果，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。本文根据真实海难事件创作，文字饱含情感，歌颂坚守职责、舍己为人的崇高品格。 3.主要内容 文章讲述了大雾弥漫的海面上，“诺曼底号”客轮与另一艘轮船相撞，船体破损、即将沉没。危急关头，船长哈尔威镇定自若，有条不紊地指挥全体乘客和船员有序撤离。所有人都成功获救，而哈尔威船长却坚守在船长岗位上，最终随着“诺曼底号”一同沉入大海。文章赞美了哈尔威船长临危不惧、忠于职守、舍己救人的伟大品格。 4.结构脉络 开篇描写海上大雾的环境，交代撞船事故的起因；接着描写轮船遇险、场面混乱的危急情形；重点记叙哈尔威船长镇定指挥、组织救援的全过程；最后写轮船沉没、船长殉职，点明船长一生坚守做人之道，升华文章主旨。 5.写作手法 运用环境描写烘托紧张危急的氛围；通过语言、动作、神态描写塑造人物，展现船长的沉着与坚定；运用对比手法，以慌乱的人群反衬船长的镇定自若；叙事与抒情相结合，情感真挚，感染力强。 第25课：《挑山工》 1.课题解读 题目以普通劳动者的身份为题，点明文章描写对象。“挑山工”是泰山脚下靠挑货登山为生的劳动者，题目朴实自然，既交代写作对象，也暗示文章将通过普通劳动者的故事，揭示人生哲理。 2.作者简介 作者为当代作家冯骥才。本文是一篇哲理散文，作者以登泰山的亲身经历为素材，将所见、所闻、所感融为一体，语言朴实，蕴含深刻道理。 3.主要内容 文章记叙了作者登泰山时，观察到挑山工背负重物、曲折登山的身影。作者在与挑山工同行、交谈的过程中，了解到挑山工朴实的生活与做事态度。挑山工脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈向前走的模样，深深打动了作者。文章借挑山工的形象，揭示了做事要认定目标、脚踏实地、持之以恒的人生哲理。 4.结构脉络 开篇描写泰山登山的场景，引出挑山工这一群体；接着叙述作者观察挑山工登山的样子、与挑山工相遇交谈的经过；然后记述挑山工朴实的话语，点明其中蕴含的道理；最后写作者将挑山工的画作挂在书桌前，以此激励自己，深化哲理主旨。 5.写作手法 以见闻感受为线索，将叙事、描写、议论相结合；运用外貌、动作、语言描写刻画挑山工的形象；运用对比手法，将游客走走停停与挑山工持续前行的状态进行对比；借普通劳动者的形象托物喻理，语言通俗，哲理深刻。 九、口语交际:自我介绍 1.交际核心原则 对象和目的不同，自我介绍内容不同，说话大方得体、条理清晰、详略得当。 2.四种场景梳理 转学新班级（面向全班师生，目的：相识交友） 侧重：姓名、原学校、性格、兴趣爱好、交友心愿，语气亲切随和。 应聘校报记者（面向招新负责人，目的：竞聘入选） 侧重：姓名、写作特长、阅读习惯、责任心、胜任优势，突出能力。 参赛《我是小歌手》（面向节目导演，目的：展现特长、争取参赛） 侧重：姓名、年龄、歌唱爱好、参赛初心，凸显热爱与自信。 车站电话接陌生客人（面向来客，目的：方便对方碰面认人） 侧重：姓名、等候位置、衣着外貌特征，简洁直白。 3.表达易错点 ①不分场景啰嗦闲聊，无关内容过多；②音量过小、神态拘谨；③抓不住重点，想什么说什么。 4.通用结构 礼貌问好→基本信息→场景重点内容→收尾致谢 5.范文（转学场景） 各位老师、同学们，大家好！我叫林一诺，今年十一岁，刚刚从外地转学来到咱们班。 我性格活泼开朗，待人热心，平时最喜欢阅读课外书和长跑。课余时间我常常翻看散文与名人故事，从书本里积累好词好句；体育课上我坚持练习跑步，在校运会中拿到过长跑第三名。我还很乐意主动帮忙，班里值日、整理图书这类小事，我都愿意出力。 之前在原来的班级里，我和同学们相处融洽，十分珍惜同窗情谊。来到新集体，我心里既紧张又期待，希望在今后的学习中，能虚心向各位同学请教功课，也能和大家一起玩耍、互帮互助，成为要好的朋友。 往后如果大家需要帮忙，我一定尽力配合。谢谢大家！ 解析： 结构规范：开篇问好报姓名，中间依次介绍性格、特长、过往表现，结尾表达交友愿望，符合新生自我介绍逻辑。 内容贴合场景：围绕“交朋友”的目的，不堆砌无关内容，特长举例具体（读书、长跑获奖），让人快速记住自己。 语气适配：用词谦和亲切，贴合面对同班同学的交际语境，没有竞聘、参赛类的能力展示话术，场景区分准确。 十、习作：我的“自画像” 1.习作要求 写作情境：新来班主任想要了解全班同学，以《我的“自画像”》为题作文，向老师介绍自己。 内容要求：围绕外貌特点、性格特点、爱好特长选材，选用真实具体小事举例说明；可补充优缺点，做到内容真实。 表达要求：条理清晰，分段写作，抓住人物鲜明特征，不面面俱到；写完后朗读修改，听取家人意见优化作文。 2.写作思路指导 开头（总起） 开门见山，点题，告诉新老师：我要向您介绍独一无二的自己。 中间（主体，分三层写，重点段） 外貌描写：抓1—2处标志性长相（眼睛、发型、脸蛋等），不用从头到脚罗列，突出辨识度。 性格特点+事例：点明性格（细心/马虎/热心/安静），搭配一件生活小事印证；可写小缺点，人物更真实。 爱好特长+事例：写明兴趣（读书、画画、打球等），用一件具体事例体现日常表现。 结尾（总结） 概括自我，欢迎老师今后多多了解、督促自己。 3.习作示例 我的“自画像” 新老师您好，接下来我用文字画一幅自画像，帮您认识我。 我梳着短短的齐耳黑发，圆圆的脸蛋上嵌着一双亮晶晶的大眼睛，一笑就会露出一对浅浅的小酒窝。 我做事认真细心，却偶尔马虎大意。上次数学单元测试，计算题我一步步细心演算全做对，偏偏漏看题目里的小括号，白白丢掉两分，事后我懊恼了好久。 我最大的爱好是阅读。一有空我就扎进书房看书，周末常泡在图书馆，从历史故事到科普读物都爱不释手。读书让我积累了许多好词，写作文时总能信手拈来。 这就是优缺点并存的我，希望在今后的学习生活中，能在您的教导下改掉马虎的小毛病，不断进步。 整体点评 选材贴合习作要求：依次写外貌、性格（附事例）、爱好（附事例），紧扣课本四个写作提示要点，选材真实接地气。 结构工整：总分总结构，段落分明，开头点题、中间分层介绍、结尾总结，条理清晰。 亮点突出：没有堆砌外貌细节，抓住酒窝、大眼睛等特征；用考试事例体现性格、读书日常体现爱好，用事例支撑特点，符合单元习作重难点；同时写出自身小缺点，人物形象鲜活饱满。 小改进建议：可以再加一句日常帮同学的小事，丰富性格细节。 十一、语文园地 1.交流平台 （1）动作描写 例句：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 要点：抓取连续动作词（张开、猛扑、堵住），从人物动作体会人物精神。本句凸显黄继光舍生忘死、英勇献身的英雄品质。 答题方法：圈画动作动词+概括人物品格。 （2）语言描写 例句：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 要点：借助人物说话内容、语气，体会人物特点，体现哈尔威船长临危不惧、忠于职守、沉着果敢的品质。 （3）小结：阅读写人文章，可依托动作、语言描写分析人物形象与思想品质。 2.识字加油站 （1）字音 蔼(ǎi)、慷(kāng)、慨(kǎi)、贤(xián)、戚(qī)、惧(jù)、彬(bīn)、躁(zào)、焚(fén) （2）词语分类 ①形容人物品性修养：和蔼、慷慨、贤惠、彬彬有礼 ②形容人物内心情绪：悲戚、临危不惧、焦躁不安、心急如焚 词义简释 和蔼：待人温和亲切；慷慨：大方不吝啬；贤惠：女子善良温顺；彬彬有礼：举止文雅有礼貌。 临危不惧：危难面前毫不害怕；悲戚：哀伤愁苦；焦躁不安：内心烦躁慌乱；心急如焚：心里急得像火烧。 易错提醒 不可混用：“彬彬有礼”只写举止，不能用来形容心情；“心急如焚”侧重内心焦急，不能形容外貌。 3.词句段运用 （1）病句修改（修改符号使用） 原句：我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。功夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竞赛，同学们都忍不住、情不自禁地为我鼓掌，我获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。 修改三处： ①工→功（错别字，功夫）； ②删去“忍不住”（语义重复，忍不住=情不自禁）； ③删去“是否”（两面对一面，去掉后：好成绩的取得，跟勤学苦练有很大的关系）。 考点：熟记改正、删除、增补、调换四种常用修改符号。 （2）连续动作仿写（抓住一连串动词，细化动作） 例句特点：连用多个精准动词，按先后顺序写连贯动作。 （3）可选三个情境仿写： ①小男孩打羽毛球：小男孩踮起脚尖，抬手挥拍，看准飞来的羽毛球狠狠抽了过去。 ②妈妈下班回到家：妈妈推开家门，放下手提包，脱下外套，转身走进厨房准备晚饭。 ③蝴蝶飞舞：蝴蝶扇动翅膀，掠过花丛，落在粉嫩的花瓣上。 写作要点：最少连用3个动作动词，贴合事情发展顺序。 4.日积月累 （1）天行健，君子以自强不息。——《周易》 释义：天体刚健运行永不停歇，君子应当效仿天道，奋发图强、永不松懈。 适用：勉励人自立上进、顽强拼搏。 （2）胜人者有力，自胜者强。——《老子》 释义：战胜别人只能算有气力，能克服自身缺点、战胜自己，才是真正强大。 适用：侧重战胜自我、改正短处。 （3）不怨天，不尤人。——《论语》 释义：遇到挫折不埋怨上天、不责怪他人，遇事自省、勇于担当。 （4）生于忧患而死于安乐。——《孟子》 释义：忧患磨难使人奋发成长，安逸享乐容易使人颓废消沉。 易错默写：尤、患易写错字；考试常考填空、语境选词填空。 十二、高频考点 1.分析文中人物形象考点提示 这一单元中的几个人物经常以填空和阅读形式出现。有临危不乱的哈尔威船长,有大无畏的黄继光,还有坚韧不拔的挑山工。 2.深刻含义的句子考点提示 在《“诺曼底号”遇难记》中出现了一些含义深刻的句子,经常会以问答形式、阅读形式考查。 3.描写方法考点提示 表现人物品质的神态、语言、动作等描写,经常以各种形式出现,仔细分析句子,根据描写的特点来作出判断。 4.习作考点提示 本单元的口语交际是自我介绍,我们要掌握自我介绍的方法。习作是写我的“自画像”,通过具体的事例来表现自己的性格特点,注意运用一些恰当的修辞手法及描写方法,使自己的习作更加生动。 考试点睛 概括分析人物形象是考试中的一个常考考点，常见的考查形式：填空题和阅读题。 小窍门。 （1）从文章中找出直接表现人物品质、性格的词语。 （2）从人物自身的言行以及他人的言行中提炼出体现人物品质、性格的词语。 （3）联系文章所表现的主题思想，进行综合提炼概括。 十三、拓展阅读 推荐篇目：［法国］罗曼·罗兰《名人传》 推荐理由：书中的三位主人公，他们的人生丰富多彩，他们的作品博大精深，他们的影响历经世代而不衰。作者紧紧把握住三位不同领域伟大艺术家的共同之处，着力刻画他们在艰辛苦难的人生道路上饱经挫折、坚持理想的奋斗历程，体现了他们崇高的人格、博爱的情感和宽阔的胸襟，为我们谱写了一曲“英雄交响乐”。 阅读方法：这本书中有很多名人语录，我们可以边读书边做笔记或者进行批注，将介绍的三位人物进行对比，找出异同点，学习他们的品质，提高自身修养。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 单于（chán dān） 晕倒（yūn yùn） 剖开（pōu pāo） 岗位（gǎng gāng） 脉脉（mò mài） 屡次（lǚ lǔ） 遣送（qiǎn qián） 蕴育（yùn yūn） 2.读拼音，写词语。 （1）《fú róng lóu sòng xīn jiàn》《sài xià qǔ》《mò méi》三首古诗，借物咏志，赞美诗人高洁坚贞的品格。 （2）战士 huáng jì guāng迎着敌人的炮火，顽强冲锋，用身躯堵住枪口，用生命诠释英雄气节。 （3）哈尔威船长在轮船遇险时，镇定指挥，坚守 gǎng wèi，bǐng gōng处置险情，与轮船一同沉入深海。 （4）tiāo shān gōng常年负重登山，脚踏实地、持之以恒，身上藏着坚持不懈的可贵品质。 3.按要求写词语。 （1）近义词：慷慨( ) 镇定( ) 临危不惧( ) （2）反义词：慌张( ) 吝啬( ) 焦躁不安( ) （3）补充词语（语文园地四字词、人物品质词） 临危( )( ) 彬彬( )( ) 心急( )( ) 焦躁( )( ) “自强不息”相关拓展：胜人( )( ) 自胜( )( ) 4.选择正确的答案 （1）下列词语中，没有错别字的一组是( )。 A.乾坤 剖面 遣送 迫不急待 B.窟窿 剖开 践行 镇定自若 C.清淅 慷概 屡次 临危不惧 D.蕴育 摧惨 和蔼 挺身而出 （2）下列句子中，标点符号使用正确的一项是( )。 A.“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤！”这是王冕《墨梅》中的名句。 B.我读过《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》等……三首古诗。 C.哈尔威为什么选择和轮船共存亡呢。原来是忠于船长的职责。 D.泰山有许多知名景点，如南天门、玉皇顶、十八盘等。 （3）下列句子中，没有围绕“高尚品格、家国气节”中心意思写的一项是( )。 A.黄继光舍身堵枪眼，用生命换取部队冲锋的机会。 B.哈尔威危难中指挥救援，坚守岗位，践行做人之道。 C.妈妈做的糖醋鱼酸甜可口，色香味俱全，我特别爱吃。 D.王冕借墨梅自喻，坚守淡泊名利、清白正直的本心。 （4）对“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”理解，错误的一项是( )。 A.借墨梅赞美不慕虚名、品行高洁的品格。 B.诗人借梅花自比，表达坚守本心的人生志向。 C.诗句只是在描写梅花外形艳丽好看。 D.“清气”象征诗人高尚、清白的精神气节。 5.选择词填空。 战斗 战役 战争 战场 （1）黄继光在上甘岭( )中光荣牺牲了。 （2）黄继光所在的营已经持续( )了四天四夜。 （3）这是朝鲜( )上最激烈的一次阵地战。 （4）中国人民取得了抗美援朝( )的伟大胜利。 小心谨慎 小心翼翼 （5）这项实验关系重大，必须( )，只许成功，不许失败。 （6）船长站在驾驶室里，（ ）地驾驶着他的“诺曼底”号。 如果……就…… 虽然……但是…… （7）( )他只说简单抱歉的话，( )我看得出这是他在司令部里最大的排场。 （8）( )哪个男人胆敢抢在女人前面，你( )开枪打死他。 二、句子考点演练 1.在括号内填写正确的关联词。 这样曲折向上登,（ ）能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶,（ ）可以省些力气。担了重物，（ ）照一般登山的人那样直往上走，膝盖会受不住的。（ ）路线曲折,（ ）会使路程加长。 2.根据要求，完成句子练习。 （1）黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！（仿写比喻句） （2）他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗ロ。（仿写含有连续动作的句子） （3）他用尽全身的力气,更加顽强地向前爬,还有二十米,十米……近了,更近了。（仿写一句含有数字的句子） （4）他有一个高高大大的身躯,不愧为北方之强。微胖,推光头,脸上刮得光净,略带苍白;穿普通的灰布棉军服,没有任何官阶标识。（仿写一个人物外貌） （5）船长就要被无情的大海吞没，望着这尊黑色的雕像，在“玛丽号”上，得救的人们心潮就如这波涛汹涌的大海，有多少话要对船长深情地诉说啊! A.一位怀抱婴儿的妇女 说：“船长啊，船长， 。” B.还是个孩子的水手克莱芒 说：“船长啊，船长， 。” C.透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想对船长说：“ 。” 3.根据语境，把名言补充完整。 （1）看到残疾人能自谋职业养活自己，我会想起《周易》中的一句话：天行健，____ _________________________。 （2）不要抱怨老天为什么不让自己生在富裕的家庭，更不要瞧不起自己的父母，要铭记《论语》中的一句话：_________，_________。 （3）能战胜别人的人只能说有力量，能战胜自己才算真正的强大。正如《老子》中的一句话：_____________，__________。 （4）人生旅途中,逆境催人警醒激人奋进,而安逸优越的环境却消磨人的意志,使人耽于安乐,尽享舒适,常常一事无成,这正如《孟子》中的一句话：生于____________________。 4.根据意境，请为图画配上相应的古诗。 夜静月黑雁群飞得很高，单于趁黑夜悄悄地窜逃。正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满身上弓刀。 ， 。 ， 。 后两句话的意思是： 。 三、课文内容考点演练 1.根据本单元学过的内容填空。 （1）“ ， 。”“冰心”就是 。这句是作者对友人 的嘱托，因为当时被降职调到江南，他要 是清白的。 （2）客轮遇险以后，船长想到的是 ，唯独没有 ，这 的对比，揭示了他 ；在人们混乱时，船长站在指挥台上，“威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂”，两处对比，突出了船长的 。 （3）《挑山工》写“我”在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽 ，走的路程比游人 ，但 ，最终先到达山顶。从中悟出人生哲理： 。 （4）《“诺曼底”号遇难记》这篇课文讲述了 在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击 的时候，镇定自若，指挥 有秩序地乘救生艇脱险，自己却 的故事，歌颂了哈尔威船长 的崇高精神。 （5）通过本单元的学习，我背诵了借物喻人的古诗《 》《 》；还认识了 的挑山工；明白了 ；还认识了 的哈尔威船长。 2.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《塞下曲》描绘了边塞将士冒雪追敌、英勇无畏的形象。( ) （2）“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”表达了诗人坚守高洁品格的志向。( ) （3）《墨梅》的作者是唐代诗人王昌龄，借梅花赞美不慕名利的品格。( ) （4）黄继光在上甘岭战役中用胸膛堵住敌人枪口，体现了舍生取义的英雄气概。( ) （5）哈尔威船长在“诺曼底号”遇难时，先救自己再指挥乘客撤离。( ) （6）挑山工登山走折尺路线，是为了省力、保护膝盖、稳步向前。( ) （7）习作《我的“自画像”》要介绍外貌、性格、爱好等，突出自己的特点。( ) （8）自我介绍时，对象和目的不同，介绍的内容可以一样。( ) 3.本单元主题是“高尚品格与精神追求”，学习课文后，你对“品格与精神”有了怎样的理解？请结合课文内容谈谈看法。 四、课内阅读。 1阅读古诗，完成下面练习 塞下曲（其二）塞下曲（其三） 卢纶 月黑雁飞高， 单于夜遁逃。 欲将轻骑逐， 大雪满弓刀。 卢纶 林暗草惊风①， 将军夜引弓②。 平明寻白羽③， 没④在石棱⑤中。 【注释】①惊风:突然被风吹动。②引弓:拉弓。③白羽:白色羽毛,这里指白羽箭。④没(mò):陷入。⑤石棱(léng):石头的凸起部分。 （1）两首诗描写的相同之处有( )。 A.事件相同,都是打仗 B.地点相同,都是树林 C.武器相同,都有弓 D.天气相同,都是下雪 （2）《塞下曲》(其二)中描写的将军,在“草惊风”的紧张气氛下,做出的反应是__________；《塞下曲》(其三)中的将军在“月黑雁飞高”的紧张气氛下,做出的决定是____________________。从他们的反应可以看出,这两位将军有_______________的特点。 （3）《塞下曲》(其三)中“_____”字写出了守边将士的果敢与勇猛;“_____”字写出了环境的恶劣。两者相衬,表现了____________________的精神。 （4）试着通过自己的理解将《塞下曲》(其三)描述的情景写下来。 _____________________________________________________________ （5）展开想象写一写。 《塞下曲》(其三)曾被改写成各种题材的诗歌,吟诵起来也很有意思。有改为三字诗的:“月雁飞,单于逃。轻骑逐,雪弓刀。”请你试试,把它改为四字诗。 2.阅读《“诺曼底号”遇难》选段，回答问题。 “诺曼底号”遇难（节选） 哈尔威船长一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 哈尔威船长的生命就这样结束了 他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又践行了一次英雄的壮举。 （1）“面对死亡,他又践行了一次英雄的壮举。”句中的“壮举”指的是____________________________________________。 （2）画线句子运用了_________的修辞手法,“这尊黑色的雕像”表达了对哈尔威船长的无限_______________之情,暗示哈尔威船长的品质与壮举深深地刻在人们心中,永不磨灭。 （3）把最能体现文章中心思想的句子用“_____”画出来。 （4）假如你是“诺曼底号”上被救的乘客之一,你想对哈尔威船长说些什么? 3.阅读《挑山工》选段，回答问题。 挑山工（节选） 我把心中那个不解之谜说了出来:“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢?你们有什么近道吗?” 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说:“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道?你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹总得停下来嘛!我们跟你们不一样，不像你们那么随便0ōn高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。” 我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。没等我细细体味，他担起挑子又起程了 从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前因为我需要它。 （1）根据意思写出文中的词语。 ①由衷的高兴,真心地服气。指真心地服气或服从。（ ） ②不能弄明白的事物,或难以理解的事物。 （ ） ③含蓄深远,耐人寻味。形容含义深刻,使人回味无穷。（ ） （2）“我”的不解之谜是什么?用“ ”在文中画出来。 （3）挑山工和游人走路不一样在哪里?请概括回答。 （4）选文第2自然段中挑山工说的这几句话包蕴着什么哲理? （5）选文最后一个自然段中破折号的作用是 。这幅画中“我”抓住了挑山工 的 和来展现人物形象。 （6）品读选文最后一句话,“因为我需要它”一句中的“它”指的是什么?请回答双层含义。 （7）为什么“我”一直把这幅画挂在书桌前?表达了作者怎样的思想感情? 五、拓展阅读 1.《古诗三首》类文阅读。 竹 石 [清]郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （1）下列对词语解释不正确的一项是（ ）。 A.立根：扎根。 B.破岩：破碎的石头。 C.千磨万击：指无数的磨难和打击。 D.任：任凭。 （2）本诗表面上写 ，实际上写 ，表现作者 的高尚品质。 （3）首句中的“咬”字运用了修辞手法，好处是： （4）后两句中的“千磨万击”“东西南北风”指的是什么?进一步表现了竹子怎样的精神? （5）下列对《竹石》一诗的赏析不正确的是（ ）。 A.这是一首题画诗，同时也是一首咏物诗。 B.《竹石》与《墨梅》都采用了借物喻人的写法。 C.这首诗的语言简洁明快，却又执着有力。 D.这首诗借描写竹子，表现了作者内心的苦闷。 2.《黄继光》类文阅读。 爆破英雄侯满厚 在一次战斗中，我军攻克敌人阵地的道路被四个暗堡挡住了。侯满厚主动请战，去炸毁敌人的暗堡。 他抱着炸药包，在炮火的掩护下，敏捷地向前冲去。他一会儿匍匐前进，一会儿快速翻滚，巧妙地躲开敌人的子弹。很快，他冲到第一个暗堡下，拉燃导火索，迅速把炸药包塞进暗堡，自己飞快地滚到一旁。“轰”的一声，第一个暗堡被炸塌了。接着，他用同样的方法，又炸毁了第二个暗堡。 第三个暗堡的敌人火力非常猛，子弹像雨点一样射过来。侯满厚的手臂负伤了，鲜血直流，但他咬紧牙关，忍着剧痛，继续向前爬。他看准时机，猛地一跃，把炸药包放在暗堡旁边，又用石头紧紧压住。暗堡被成功炸毁。 最后一个暗堡最难攻克，敌人的机枪疯狂扫射。侯满厚没有丝毫退缩。他冒着枪林弹雨，用尽全身力气冲到暗堡下，把炸药包牢牢靠在暗堡上，拉燃导火索。眼看炸药就要爆炸，他迅速转身，刚跑出几步，炸药就爆炸了，暗堡被彻底摧毁。侯满厚用自己的勇敢和智慧，为部队开辟了前进的道路。 （1）补充思维导图，并请用简洁的语言概括短文主要内容。 （2）给下列加点字选择正确的意思。 （1）主动请战（ ）。A.请求 B.邀请 C.请教 （2）攻克阵地（ ）。A.克服 B.攻下 C.克制 （3）短文第 2 自然段中，描写侯满厚动作的词语有：____________、____________、____________、____________、____________，从中可以看出他____________的特点。 （4）文中画“——”的句子把子弹比作雨点，作用是（ ）。 A.说明当时正在下雨。 B.突出敌人火力凶猛，战斗非常危险 C.写出侯满厚行动速度快 （5）侯满厚是一位怎样的英雄？结合短文内容写一写。 （6）对比《黄继光》和这篇短文，两位英雄共同的精神品质是什么？ 3.《"诺曼底号"遇难记》类文阅读。 “泰坦尼克号”感人一幕（节选） 有人劝说67岁的头等舱乘客、全球最大百货公司——梅西公司的创始人斯特劳斯上救生艇，老人毫不犹豫地回答道:只要还有一个妇孺没上救生艇，我都绝不会上! 著名银行家古根汉姆，从容换上华丽的晚礼服，对太太写下遗言:这条船将不会有任何一位女性因为我占据了救生艇的位置而留在甲板上。我要死得体面，像一位绅士，一个真正的男子汉。 死难者多为男性乘客，他们中有亿万富翁阿斯德、资深报人斯特德、著名工程师罗布林、炮兵少校巴特，等等。他们把救生艇的位置，让给了那些妇女及儿童。 锅炉工亭明本来分配到救生艇做划桨手，却把机会留给别人，自己坚守甲板，放卸帆布小艇，直到最后一刻。消防员卡维尔在危急时分却回到锅炉房，查看有没有同事还困在里面。信号员罗恩始终坚持在甲板上发射信号弹，向外界报警，毫不考虑自己逃生。报务员菲利普和布赖德，在报务舱敲击键盘，发送电讯，直到大水涌进舱门。 最感人的是乐队领班亨利及其手下乐手，大难临头，却换上燕尾服，登上甲板，一首接一首地演奏，用优美而圣洁的音乐安慰人心，安定场面。这些舍生忘死的人们，坚守着，直到锅炉爆炸，电力中断，巨船断裂为两截，直到冰凉的怒涛吞没了他们的歌声与生命。 （1）下列词语和“毫不犹豫”意思不同的是（ ）。 A.毅然决然 B.犹豫不决 C.不假思索 D.斩钉截铁 （2）读画线句子，它的意思是 。 （3）把选文中描写的人物分成两类，可以分为 和 ，他们的品质可以分别概括为 和 。 （4）请你展开想象，选择本文中的一个人物，详细写一写当时的场景吧。 4.《挑山工》类文阅读。 送报少年 佚名 刚放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。那少年的小圆脸上闪着一双明亮的大眼睛，见人就腼腆地笑着。无论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了”。 也许是同龄人的缘故，两三天后我就和他熟悉了。听他说，他每天凌晨五点就起床，一天要为二百多家住户送报，天天都要爬一万八千多级台阶。我听了不禁倒吸一口凉气，暗自感叹：他真能吃苦啊！ 七月下旬的一天。我们一家人焦急地等待送报少年的到来。因为今天的报纸上，要公布高考分数线。不一会儿，少年来了。我接过报纸急匆匆地翻阅，看到分数线后高兴地说：“好，我考的分能上理想的邮电大学了！”全家人都为我高兴。 从这以后，我彻底地放松了。每天上午十点钟，我还在呼呼睡大觉，直到父母千呼万唤，才起床洗漱。然后，我就打开电视，靠在沙发上一边喝牛奶，一边不停地换电视频道……妈妈看不惯了，说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年怎么能没有大志向呢？你看看那送报的孩子，每天五点就起床了！”我不以为然地说：“他是干什么的？我是干什么的？他没学问，只能卖苦力。我可是大学生了！我又不愁吃、不愁穿的。” 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口。 他浑身衣服湿透了，像一只落汤鸡，胳膊上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”妈妈刚说了声“没关系”，我夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”妈妈一边解围，一边把我推进房里。 开学的日子一天天临近了。这天，我们一家人正在吃早饭，送报的少年又准时出现在我们面前。他把报纸交给我后，笑着说：“从明天起，这报纸只能由我爸爸送了。”我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”我惊得不知说什么好，那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后要来晚了，请你们多包涵！”说着，他深深地朝我们鞠了一躬，便下楼去了。 我呆呆地站在那里，陷入了沉思。 （1）细读全文，理解其层次，写出文中表明情节发展的语言标志。 开端： ；发展： ；高潮和结局： 。 （2）想一想，下面的语句运用了怎样的方法来刻画人物？（填序) ①那少年的小圆脸上闪着一双明亮的大眼睛，见人就腼腆地笑。（ ） ②然后，我就打开电视，靠在沙发上一边喝牛奶，一边不停地换电地换电视频道……（ ） A.动作描写 B外貌描写 C.语言描写 D.心理描写 （3）文中画“ ”的句子，通过对“我”的 描写和 的描写，表现了“我” 的性格特点。 （4）文中的“我”知道自己考上了大学，就 了，认为送报少年 。当“我”知道少年竟被北京大学录取了后，就呆呆地站在那里，陷入了沉思。请展开想象写请展开想象当时“我”的心理活动。 （5）结合全文内容，具体分析送报少年是个怎样的人？ （6）这篇文章的题目是“送报的少年”，作者又为什么花了大量的笔墨描写“我”？这样写的作用是什么？ 六、表达与写作考点演练 1.口语交际 （1）学校要举行“国学小达人”比赛,初赛时需要选手做自我介绍。怎样进行自我介绍,才能给他们留下深刻印象呢?试着写下来。 （2）电影《哪吒之魔童降世》改编自中国神话故事,影片将哪吒塑造成一个阴差阳错来到世间惹尽麻烦的乱世“魔童”。假如哪吒转学来到你的学校,让哪吒来作自我介绍,他会如何介绍自己?请你帮哪吒写个自我介绍。 2.写作。 新学期，班里来了一位新班主任，他想尽快认识每一位同学。请你以《我的“自画像”》为题，写一篇作文向新老师介绍自己，让老师快速了解你。 要求：①写出自己的外貌特点、性格特点、爱好和特长。②选择一两件具体事例来说明自己的特点，内容真实。③语句通顺，段落清晰，不少于300 字。④书写工整，不写错别字，正确使用标点符号。 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.给下列加点字选择正确读音（侧重课文易错音）。 战役（yì méi） 屡次（lǔ lǚ） 摧毁（cuī chuī） 冰雹（bāo báo） 胸膛（xiōng xōng） 晕倒（yūn yùn） 剖（pō pōu）开 秩（zhì chì）序 侧舷（xián xuán） 挑山工(tiāo tiǎo) 尽头( jǐn jīn) 背心( bèi bēi ) 扁担(dàn dān) 随便( biàn pián) 压弯(yā yà) 2.读拼音，写词语。 （1）“凿壁借光”和“náng yíng夜读”等成语故事中的主人公虽然家境pín寒,但都谦gōng有礼、qín奋刻苦、好学不倦,最后成为一代bó学多才的学者,他们是我们学习的榜样。 （2）警察工作在gǎng wèi上，他们尽职尽责地wéi chí交通zhì xù。 （3）你要想成为一个bó xué的人，一定要能zhǔ zǎi时间，qín fèn学习。 3.把下列词语补充完整,并完成练习。 ①( )( )失措 ②手不( )( ) ③镇定( )( ) ④( )( )落魄 ⑤舍( )救( ) ⑥忠心( )( ) （1）描写人物神态的: _______________ （2）描写人物品质的: _______________ （3）“____________”的意思是手里的书舍不得放下，形容读书勤奋或看书入迷。它与三国时期的人物_________有关。与三国时期的人物有关的成语还有很多，请根据成语选择对应的人物。 诸葛亮 曹操 曹植 刘禅 草船借箭（ ） 煮豆燃萁（ ） 望梅止渴（ ） 乐不思蜀（ ） 4.选择正确的答案。 （1）“他用尽全身的力气,更加顽强地向前爬,还有二十米,十米……近了,更近了。”这句话中的数字和省略号有什么作用?（ ） A.说明了当时战争的激烈。 B.突出了黄继光的顽强和坚毅。 C.突出了黄继光当时心里对敌人的痛恨。 D.说明了路程很远。 （2）下面对成语典故的描述有错误的一项是（ ）。 A.凿壁借光：说的是汉朝的匡衡，形容人刻苦好学。 B.程门立雪：说的是晋朝的杨时，比喻尊师重道。 C.手不释卷：说的是三国时期吴国的吕蒙，形容一个人勤奋学习、刻苦读书。 D.悬梁刺股：“悬梁”指的是东汉的孙敬，“刺骨”指的是战国时期苏秦，描写刻苦练习武功的人。 （3）下列对于句子的体会,说法正确的是( )。 A.“参谋长,请把这个任务交给我吧!”从这句语言描写中可以看出黄继光很想立功。 B.“他们冒着浓烟,冒着烈火,匍匐前进。”这是动作描写,表现出战士们很灵活。 C.“他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去。”这句动作描写说明黄继光很英勇。 D.“哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。”运用语言描写说明船长很暴躁。 （4）下列句子是比喻句的一项是( )。 A.一瞬间,大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影。 B.突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛一座山峰。 C.奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序,但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的,乱得不可开交。 D.他镇定自若,仿佛他不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 5.根据要求，完成句子练习。 （1）注意加点的部分，运用恰当的修辞手法仿写句子。 ①轮机火炉被海浪呛得嘶嘶直喘粗气。 ______________________________________ ②沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。 （2）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身来坚定地对营参谋长说:“参谋长,请把这个任务交给我吧!” ①圈出这句话中描写黄继光动作的词语。描写黄继光神态的词语有“____________”和“____________”。从这些词语中,我们能体会到他对敌人的___________(情感),请求任务时的态度十分___________。 ②“注视”这个词语不能换成“看着”,因为________________________________。 （2）“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。” ①“清气”指的是( )。(多选) A.清新的空气 B.清香的气味 C.纯洁的人品 D.高尚的节操 ②关于这两句诗所表达的感情,下面说法中不正确的是( )。 A.赞美墨梅娇艳动人而又品格高雅。 B.赞美墨梅坚贞纯洁、高雅端庄的气质。 C.是诗人不与世俗同流合污的写照。 D.告诉我们内在美重于外在美的道理。 ③“一树梅花千首诗”,请你搜集一两句关于梅的诗写下来,反复朗读背诵,体会诗人的感情。 （3）“人们透过阴惨惨的雾气,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”这句话中“黑色的雕像”指的是_______________，把他比作黑色的雕像的最主要原因是( )(填序号)。 A.他一动不动的样子像雕像 B.他像雕像一样坚定无畏 C.他在雾气中的颜色像雕像 D.他像雕像一样沉重无比 （4）给下面的句子排序 ( )轮船撞上冰山，船体破损，船上陷入一片混乱。 ( )大雾笼罩海面，诺曼底号在海上平稳航行。 ( )哈尔威船长沉着发布命令，有序安排乘客撤离。 ( )所有人员顺利获救，船长独自随船沉入大海。 ( )危急关头，船长放弃逃生，选择坚守自己的岗位。 6.古诗词名句填空。 （1）《芙蓉楼送辛渐》中，“ ， ”，诗人以冰心玉壶自喻，坚守高洁操守。 （2）《塞下曲》中，“ ， ”，刻画边塞将士冒雪追敌、英勇无畏的形象。 （3）《墨梅》中，“ ， ”托物言志，表现诗人淡泊名利的品格。 （4）日积月累名句：天行健， 。胜人者有力， 。不怨天， 。生于忧患， 。 二、积累运用。 1.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《芙蓉楼送辛渐》的作者是唐代诗人王昌龄，借“冰心玉壶”表明自己坚守高洁品格。( ) （2）《塞下曲》描绘了边塞将士雪夜追敌的场面，赞美了他们英勇无畏的精神。( ) （3）《墨梅》的作者是唐代诗人卢纶，托物言志，表达不慕名利的品格。( ) （4）《黄继光》记叙了抗美援朝战斗中，黄继光舍身堵枪眼的英雄事迹。( ) （5）哈尔威船长在“诺曼底号”遇难时，先自救再指挥乘客和船员撤离。( ) （6）挑山工走折尺形路线，是为了省力、保护膝盖、稳步登山。( ) （7）习作《我的“自画像”》要写出外貌、性格、爱好，突出自己的特点。( ) （8）自我介绍时，对象和目的不同，介绍的内容也要有所不同。( ) 2.下列对本单元课文内容理解不正确的一项是( )。 A.《芙蓉楼送辛渐》以冰心玉壶自喻，表现诗人洁身自好的品格。 B.《黄继光》通过动作描写，突出黄继光英勇无畏、视死如归的英雄气概。 C.《“诺曼底号”遇难记》中哈尔威船长忠于职守、舍己为人。 D.《挑山工》告诉我们：做事要跑得快，才能领先别人。 3.根据课文内容填空。 （1）“洛阳亲友如相问，________________”出自《____________》，诗人以____________自喻，表达__________________的品格。 （2）《塞下曲》中“__________________，大雪满弓刀”，表现了边塞将士的英雄气概。 （3）《墨梅》中“不要人夸好颜色，__________________”，运用的写法，赞美的高尚品格。 （4）哈尔威船长面对灾难，____________、__________________，指挥救援，最终__________________，体现了__________________的品质。 （5）挑山工告诉我们：做事要____________、____________，一步一个脚印，才能走向成功。 （6）日积月累：天行健，__________________；胜人者有力，__________________；不怨天，__________________；生于忧患，_________________。 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 黄继光（节选） 天快亮了，规定的时间马上到了。指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向(喷射 喷吐)着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 “冲啊！为黄继光报仇！”喊声(惊天动地 震天动地)。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。 （1）在文中的括号里选择恰当的词语，用“______”画出。 （2）是什么力量使黄继光用自己的胸膛堵住了枪口？ （3）理解“战士们像海涛一样向上冲。”这句话的含义。 （4）你还知道哪些抗战英雄？ 2.提升阅读。 我的语文老师 曹文轩 ①我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过一位这样的女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。” ③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。”她接着又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都不是一样的。”我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ④大概一个星期之后，她又开始走上讲台，那一天是讲作文课。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远的一条大河边。我至今还记得我坐在大河边，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸向水面，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ⑤晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口。我记得不是轻轻地把她的门敲开，而是几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。” ⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 （1）文中曹文轩回忆了关于“我的语文老师”的哪三件事？请简要概括。 （2）“我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远的一条大河边”本句中加点字运用了 描写，生动形象地写出了 ，表达了“我” 的情绪。 （3）文中画“ ”的句子为什么强调门是被“踢”开的？下列分析有误的一项是（ ）。 A.“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪和对老师粗鲁的态度。 B.“踢”更能体现“我”内心的浮躁和张扬。 C.“踢”衬托出语文老师的大气与宽容，写出了语文老师在“我”心目中高贵与美丽的形象。 （4）第⑥段中“才气，有时候是害人的”理解不正确的是（ ） A.因为“我”的作文常常能受到老师的夸奖，所以“我”变得张扬浮躁不能接受别人的质疑和批评。 B.“我”为了得到更多的表扬，卖弄所谓的“才气”，作文越写越臃肿夸张。 C.因为“我”写作很有才华，所以往往会遭到老师和同学们的妒忌。 D.一个人的才华弥足珍贵，但是如果妄自尊大、目空一切，就会迷失自我。 （5）“我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。”从这两句话中，你能体会到“我”怎样的感受？ （6）结合文章内容简要分析“我的语文老师”在我心目中由“丑八怪”到“最高贵、最美丽的人”的心理变化过程？。 3.阅读材料，完成练习。 【材料一】《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄的诗作。诗中“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”描绘了凄清孤寂的送别景象；“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”以冰心玉壶自喻，表达了诗人坚守高洁品格、不与世俗同流合污的志向，体现了清正不屈的精神气节。 【材料二】《“诺曼底号”遇难记》讲述了哈尔威船长在轮船遇险沉没时，镇定自若指挥救援，坚守岗位、舍己救人，最终与船一同沉入大海的故事。他忠于职守、临危不惧、舍己为人，用生命践行了做人之道，展现了崇高的品格与担当。 （1）材料一中，《芙蓉楼送辛渐》后两句表达了诗人怎样的志向？ （2）材料二中，哈尔威船长为什么要选择和轮船一起沉入大海？ （3）两则材料都表现了高尚的品格与精神追求，但表达的方式不同，请简要分析。 （4）结合两则材料，谈谈你对“高尚品格”的理解。 四、习作平台（任选一题）。 1.在我们的成长过程中，一定遇到过许多令你敬佩的人、难忘的事，也一定有过感动、振奋、深受启发的时刻。请你结合本单元学习的内容，选择一件让你深受触动、印象最深的事，以书信的形式写给一个人（老师、家长、同学……）。要求：书信格式正确，感情真实，语句通顺，不少于400字。 2.在我们的生活中,一定有值得赞美的人。请你借鉴本单元课文通过多种描写方法塑造人物特点的方法,写写你身边具有优秀品质的人。题目自拟。注意要通过完整、具体的情节来塑造人物。 答案 考点演练 一、字词考点演练 1.chán√、yūn√、pōu√、gǎng√、mò√、lǚ√、qiǎn√、yùn√ 2.（1）芙蓉楼送辛渐、塞下曲、墨梅 （2）黄继光 （3）岗位、秉公 （4）挑山工 3.（1）大方、镇静、临危不惧 （2）镇定、大方、心安理得 （3）不惧、有礼、如焚、不安；者强 4.（1）B （2）D （3）C （4）C 5.（1）战役 （2）战斗 （3）战场 （4）战争 （5）小心谨慎 （6）小心翼翼 （7）虽然……但是…… （8）如果……就…… 二、句子 1.不但……而且……；如果……就……；虽然……但是…… 2.示例 （1）雨点像断了线的珠子，噼里啪啦落下来。 （2）我推开房门，放下书包，拿起水杯喝水。 （3）我走了十米、五米，终于爬到山顶。 （4）他圆圆的脸蛋，短短的黑发，穿着蓝色校服。 (A)谢谢您舍命救我 (B)谢谢您，我的船长 (C)您忠于职守的精神永远留在我们心中 3.（1）君子以自强不息 （2）不怨天，不尤人 （3）胜人者有力，自胜者强 （4）忧患而死于安乐 4.月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 将军想要率领骑兵追赶逃跑的敌人，漫天大雪落满弓箭与战刀。 三、课文填空 1.（1）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶；高洁纯净的心；辛渐；自己 （2）旅客船员、想到自己；舍己为人；临危不惧、沉着冷静 （3）负重、多；总能先到；做事脚踏实地，坚持不懈才能成功 （4）哈尔威；破损；船上所有人；与船同沉；忠于职守、舍己为人 （5）芙蓉楼送辛渐、墨梅；脚踏实地持之以恒；自强不息；忠于职守舍己为人 2.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）× （6）√ （7）√ （8）× 3.黄继光舍身堵枪眼，英勇无畏；哈尔威沉船殉职，忠于职守；挑山工步步踏实，持之以恒；王冕、王昌龄借诗明志，品行高洁，做人要坚守本心，踏实向善。 四、课内阅读 1.（1）C （2）拉弓射箭；率领轻骑追击逃敌；机敏果敢、勇武 （3）逐、满；不惧严寒、奋勇杀敌 （4）黑夜大雁高飞，敌军悄悄逃跑，将军领兵追击，大雪落满兵器。 （5）月黑雁逃，将追兵行。大雪覆刀，将士出征。 2.（1）危难时刻放弃逃生，与轮船一同沉没 （2）比喻、崇敬 （3）他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 （4）船长，谢谢您用生命换我们平安，您永远值得铭记。 3.（1）心悦诚服、不解之谜、意味深长 （2）我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？ （3）游人边走边玩常停顿，挑山工专心赶路不停歇。 （4）做事专心致志、持之以恒，脚踏实地终能成功。 （5）解释说明；外貌、穿着 （6）表层：挑山工画像；深层：坚持不懈、脚踏实地的精神 （7）用挑山工精神勉励自己，表达敬佩、学习的情感。 五、拓展阅读 1.（1）B （2）竹子、诗人、坚贞不屈不向恶势力低头 （3）拟人，生动写出竹子扎根岩石坚韧顽强 （4）磨难与外界压力；顽强不屈、百折不挠 （5）D 2.（1）②灵活躲避炮火炸毁前两个暗堡；③负伤坚持炸毁第三个暗堡；④冒险炸掉最后暗堡；品质英勇顽强、不怕牺牲 （2）A、B （3）抱、冲、塞、滚、跃；身手敏捷、勇敢顽强 （4）B （5）勇敢顽强，身负重伤仍坚持完成爆破任务，舍生忘我 （6）不畏艰险、不怕牺牲、为胜利奋勇献身 3.（1）B （2）只要还有妇女儿童没上船，我绝不独自登上救生艇 （3）绅士乘客、普通船员；舍己为人、坚守岗位 （4）示例：老绅士从容整理衣衫，礼让妇孺，静静等待轮船沉没。 4.（1）刚放暑假；七月下旬；开学前夕 （2）①B②A （3）动作、语言；高傲自大、轻视劳动者 （4）放松懒散、没学问只能卖苦力；惭愧懊悔，不该以出身看人 （5）吃苦耐劳、诚实守信、勤奋好学 （6）对比，反衬少年优秀品质。 六、口语+写作 1.（1）自我介绍 各位评委老师好！我叫XXX。平日里我坚持诵读国学，熟记古诗与圣贤名言，还喜欢钻研古人品格故事。我敬佩王昌龄、王冕等人高洁的志向，也从国学里学到自强不息的道理。今天站上赛场，希望和大家一同感受国学魅力，请各位老师多多指教！ （2）大家好，我是哪吒，看似调皮，心怀正义，乐于交朋友。 2.我的“自画像” 新老师您好，我想用文字画一幅自画像，让您认识我。我个子中等，圆圆的脸蛋，一双乌黑的大眼睛，一笑就露出两颗小虎牙，额头上还有浅浅的刘海，这就是我最显眼的模样。 我性格热心，乐于帮助身边的同学。上次同桌做题遇到难题急得发愁，我放下手中的书本，耐心一步步讲解解题思路，直到他完全弄懂为止。平日里班里打扫卫生，看到角落垃圾没人清理，我总会主动收拾干净。 我的爱好是练字和阅读。一有空，我就坐在书桌前练习硬笔书法。每天坚持练字半小时，经过长期练习，我的作业本常常被老师当作范本。课余时间我最爱翻看名人故事、散文书籍，从书本里学到很多做人的道理，《墨梅》里诗人高洁的品格，一直激励着我。 不过我也有小缺点，做事偶尔粗心，考试时常因看错题目丢掉分数。现在我正在慢慢改正，做完习题反复检查。 这就是优缺点并存的我。在今后的学习中，我会扬长避短，踏实学习，也盼望老师多多督促我、指点我。 考点检测 一、基础知识 1.yì√、lǚ√、cuī√、báo√、xiōng√、yūn√、pōu√、zhì√、xián√、tiāo√、jìn√、bèi√、dan√、biàn√、yā√ 2.（1）囊萤、贫、恭、勤、博 （2）岗位、维持、秩序 （3）博学、主宰、勤奋 3.①惊慌②释卷③自若④失魂⑤己人⑥报国 （1）①③④ （2）⑤⑥ （3） 手不释卷、吕蒙；诸葛亮、曹植、曹操、刘禅 4.（1）B （2）D （3）C （4）B 5.（1）示例：小树迎着狂风大口喘气；夜空圆月好似玉盘，又像银镜。 （2）注视、转过身；愤怒、坚定；注视目光更专注，饱含恨意 （3）①CD ②A ③墙角数枝梅，凌寒独自开 （4）哈尔威船长；B （5）21354 6.（1）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 （2）欲将轻骑逐，大雪满弓刀 （3）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤 （4）君子以自强不息；自胜者强；不尤人；死于安乐 二、积累 1.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）× （6）√ （7）√ （8）√ 2.D 3.（1）一片冰心在玉壶；芙蓉楼送辛渐；冰心玉壶；高洁清白 （2）欲将轻骑逐 （3）只留清气满乾坤；托物言志 （4）镇定自若、指挥救援；随船沉没；忠于职守舍己为人 （5）脚踏实地、持之以恒 （6）君子以自强不息；自胜者强；不尤人；死于安乐 三、阅读 1.（1）喷射、惊天动地 （2）保家卫国的信念与舍身报国的决心 （3）战士们奋勇冲锋，气势浩大 （4）董存瑞、邱少云 2.（1）①雨天讲解四季的雨；②作文课点评指出我作文浮躁；③宿舍谈心点拨写作弊病 （2）动作；暴怒气愤；粗鲁不满 （3）B （4）C （5）豁然开朗、内心舒畅 （6）初见觉得老师严苛心生怨恨，受点拨后理解良苦用心，由衷敬佩。 3.（1）洁身自好、不与世俗同流合污 （2）坚守船长使命，与船共存亡，践行做人准则 （3）古诗借物抒情；记叙文以具体事件表现品格 （4）坚守本心、危难担当，守住做人底线。 四、作文 1.致妈妈的一封信 亲爱的妈妈： 您好！ 这个单元我们学习了黄继光、哈尔威船长、挑山工等人的故事，他们坚守初心、坚持不懈的品质深深打动了我，也让我想起平日里默默付出的您。 挑山工一步一个脚印、持之以恒登山的模样，总让我想到每天早起操劳的您。每天天还没亮，您就起床准备早餐，收拾家务，忙完还要赶去上班。傍晚下班回家，顾不上休息，又忙着做饭、陪我写作业。遇到我学习粗心浮躁，动不动想要放弃难题时，您总是耐心开导我，用挑山工脚踏实地的道理鼓励我坚持下去。 上个月期中考试前，我因为一道数学难题烦躁落泪，索性想要放弃复习。您没有批评我，坐在我身边，给我讲挑山工赶路的故事：挑山工走的路程更远，却靠着不停歇，总能赶超闲逛的游人。听完您的话，我静下心梳理错题，一点点钻研，最后在考试里取得了进步。 哈尔威船长危难面前忠于职守、舍己为人，黄继光为了胜利甘愿牺牲，他们的精神很伟大，而平凡的您，用日复一日的陪伴教会我坚持与善良。平日里邻居奶奶拎重物上楼，您总会主动上前帮忙；小区流浪小猫，您时常带去猫粮。 妈妈，谢谢您言传身教，让我读懂高尚不只存在英雄身上，普通人的坚守同样珍贵。今后我改掉浮躁毛病，脚踏实地认真学习，不辜负您的陪伴与教导。 祝您身体健康，万事顺心！ 您的孩子：XXX X年X月X日 2.可敬的保洁阿姨 在我们小区里，最让我敬佩的是常年驻守园区的保洁张阿姨，她勤劳尽责、默默奉献的样子，如同课文里踏实执着的挑山工。 每天凌晨五点，天刚蒙蒙亮，大多数人还在熟睡，张阿姨就已经拿着扫帚开始清扫路面。无论酷暑严寒，从未间断。盛夏烈日当头，地面热气蒸腾，她戴着破旧草帽，额头布满汗珠，依旧仔细清扫落叶、纸屑；寒冬飘雪，路面结冰，她早早铲除积雪，防止路人滑倒。 上周暴雨过后，下水道被落叶、杂物堵住，积水漫过人行道。张阿姨二话不说，蹲在污水旁，徒手掏出堵塞的垃圾。污水沾湿衣袖，双手冻得通红，她毫不在意，忙活半个多小时，积水终于慢慢排净。路过的居民纷纷道谢，她只是憨厚一笑，转头继续打扫。 平日里，看到小朋友掉落的文具，她细心收好放在保安室；独居老人拎不动米面，她主动帮忙送到家门口。有人随手乱扔垃圾，她也总是温和劝导，从不抱怨。 没有惊天动地的壮举，张阿姨凭着日复一日的坚守，守护小区整洁。她身上踏实肯干、乐于助人的品质，和坚持不懈的挑山工一模一样。平凡的岗位也能绽放光彩，张阿姨就是我身边最值得赞美、值得学习的普通人。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $