第八单元 风趣与幽默（期末知识清单）语文统编版五年级下册

五下第八单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识的系统梳理是夯实基础、提升能力的重要环节。本单元以“风趣和幽默”为主题，采用“讲、练、测”三位一体形式，助力攻克阅读、表达与写作重难点，夯实语文基础、提升能力。单元包含《杨氏之子》（以文言对话展现孩童机智聪慧）、《手指》（以风趣笔触描摹五指特点、喻人生百态）、《童年的发现》（以童真视角讲述成长趣事与自我感悟）等课文，搭配“我们都来讲笑话”口语交际与“漫画的启示”习作。“讲”的环节剖析课文风趣幽默的语言特色，梳理重点字词、句式表达与思想内涵，点拨漫画启示类习作写作要点；“练”通过多样题型巩固文言知识、修辞运用与文本理解；“测”模拟检测，助发现薄弱点、查漏补缺。愿学习者借此单元积累知识、提升语文素养，感受语言风趣魅力，领略文字之妙与生活哲理，成长为善于品读、勤于表达的学习者，为后续语文学习筑牢根基。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下梳理： 这是“第八单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用能力；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 1.会认字（蓝色标注的是多音字） 《杨氏之子》：诣(yì)、禽(qín) 《手指》：拇(mǔ)、弦(xián)、揿(qìn)、搔(sāo)、窈(yǎo)、窕(tiǎo)、秽(huì)、轧(yà)、拧(níng)、纽(niǔ)、仓(cāng)、庸(yōng)、憎(zēng) 《童年的发现》：胚(pēi)、祸(huò)、患(huàn)、赋(fù)、痴(chī)、绞(jiǎo)、嘿(hēi)、伊(yī)、娜(nà)、窘(jiǒng) 2.会写字 《杨氏之子》：梁、聪、诣、禽 《手指》：拇、搔、痒、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、仓、渺、享、庸、憎 易错点 ★易读错的字 “轧”在“轧伤”中读“yà”，易误读为“zhá”（“轧钢”读zhá），表示碾压、碾过读yà，轧制钢材读zhá。 “拧”在“拧螺丝”中读“níng”，易误读为nǐng/nìng；表旋转动作读níng，表扭动掰扯读nǐng，表脾气执拗读nìng。 “憎”读zēng，易误读为zèng，组词憎恶、憎恨，注意声调为一声。 “窈、窕”依次读yǎo、tiǎo，易误读成yáo、tiāo，固定词语窈窕，不可改读音。 “胚”读pēi，易误读pī，组词胚胎，区分“坯（pī）”读音。 “窘”读jiǒng，易误读jǒng，组词窘迫、困窘。 ★易写错的字 “梁”：上下结构，下面是“木”，不要少写下方木字旁，区分粱（高粱，米字旁）。 “庸”：广字头，内部上面是“庚”，别漏写笔画，不要少写中间短横。 “享”：下方是“子”，注意和“亨（hēng）”区分，享（享受）、亨（亨通）。 “渺”：三点水旁，右边“眇”，不要少写目字旁笔画。 “秽”：左边禾木旁，右边岁，不要把“禾”写成木字旁。 “螺”：虫字旁，右边累，留意“累”的笔画，别多写或少写。 二、多音字 为wèi（为设果）wéi（为人） 应yìng（应声）yīng（应该） 答dá（回答）dā（答应） 轧yà（轧伤）zhá（轧钢） 拧níng（拧螺丝）nǐng（拧胳膊）nìng（拧脾气） 薄bó（薄弱）báo（薄饼）bò（薄荷） 处chǔ（相处）chù（处所） 禁jīn（情不自禁）jìn（禁止） 朝zhāo（朝阳）cháo（朝着） 旋xuán（盘旋）xuàn（旋风） 似sì（似乎）shì（似的） 弹tán（弹动）dàn（子弹） 例句： 为：孔君平为(wèi)拜访其父，父不在，众人都为(wéi)他的机智赞叹。 应：孩子应(yìng)声作答，我们应(yīng)向他学习聪慧有礼。 拧：他拧(níng)紧纽扣，我伸手拧(nǐng)他衣袖，他性格拧(nìng)，从不轻易认错。 禁：我情不自禁(jīn)笑出声，课堂纪律严禁(jìn)随意喧哗。 辨析： ①为：表替、给、因为读wèi；表做、当作、行为读wéi。 ②应：表回应、应答读yìng；表应当、理应读yīng。 ③轧：表碾压、挤压读yà；表机器轧制钢材读zhá。 ④拧：旋转收紧读níng；扭掰、扭转读nǐng；性格倔强读nìng。 ⑤薄：微弱、不厚实（书面）读bó；扁平物体厚度小（口语）读báo；专用词薄荷读bò。 ⑥禁：忍住、承受读jīn；不许、管制读jìn。 ⑦朝：早晨读zhāo；对着、向着读cháo。 ⑧旋：环绕、转动读xuán；急速打转、风势读xuàn。 字歌： 为(wèi)人帮忙心向善，所作所为(wéi)人人赞。 应(yìng)声答话显聪慧，应(yīng)该谦虚懂礼仪。 轧(yà)过草地留车痕，工厂轧(zhá)钢忙不停。 情不自禁(jīn)难自控，严禁(jìn)喧哗守规矩。 易错点 为（wèi/wéi）：别在“为设果”误读wéi，“为人”误读wèi；替人做事读wèi，做人行事读wéi。 应（yìng/yīng）：别在“应声”误读yīng，“应该”误读yìng；回应应答读yìng，情理应当读yīng。 轧（yà/zhá）：别在“轧伤”误读zhá，“轧钢”误读yà；碾压物体读yà，工业轧制读zhá。 拧（níng/nǐng/nìng）：拧螺丝读níng，拧衣物读nǐng，拧脾气读nìng，按动作语义区分。 禁（jīn/jìn）：情不自禁读jīn，禁止禁令读jìn；表克制忍耐读jīn，表管束不许读jìn。 三、重点词语 （1）必须掌握的词 梁国 家禽 拇指 搔痒 秽物 螺丝 纽扣 渺小 享乐 附庸 爱憎 相貌 轧伤 （2）四字词语（含成语） 左膀右臂 养尊处优 情不自禁 随心所欲 绞尽脑汁 不怀好意 四、近义词 姿态—姿势 消受—享受 扶衬—帮扶 驱逐—驱赶 机敏—机灵 机敏—机灵 堂皇—气派 渺小—微小 祸患—灾祸 差异—差别 构造—结构 规律—规则 惩罚—处罚 祸患—灾难 惩罚—惩治 迷恋—痴迷 天赋—禀赋 澄澈—清澈 轻盈—轻巧 天赋—天分 误解—误会 淘气—顽皮 羞愧—惭愧 绞尽脑汁—费尽心机 情不自禁—不由自主 随心所欲—为所欲为 随心所欲—为所欲为 绞尽脑汁—挖空心思 五、反义词 强硬—和缓 感谢—埋怨 团结—分裂 渺小—伟大 进化—退化 冒险—保守 机敏—迟钝 惩罚—奖赏 澄澈—浑浊 简单—复杂 薄弱—雄厚 轻盈—笨重 安慰—打击 轻盈—笨重 舒展——收缩 直直落落—弯弯曲曲 一本正经—嬉皮笑脸 随心所欲—谨小慎微 情不自禁—不为所动 不假思索—绞尽脑汁 养尊处优—含辛茹苦 六、词语积累。 1.词语解释。 甚聪慧：甚:非常。惠同“慧”。 诣其父。诣:拜访。 乃呼儿出。乃;就；于是。 为设果。为:替,给,表示行为的对象。 孔指以示儿曰。示：给……看。曰：说。 未闻孔雀是夫子家禽。未:没有。闻:听说。夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。家禽：您家的鸟。 窈窕:(女子)文静而美好,(妆容、仪冠)美好。 附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物。 养尊处优:生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。 情不自禁:抑制不住自己的感情。 随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。 翻来覆去:一次又一次;多次重复。 绞尽脑汁:形容苦思积虑,费尽脑筋,想尽办法。 2.词语归类。 （1）量词：十根手指 两个关节 类似的词语:一个拳头 一段时间 一个月 一条理由 （2）修饰词：不同的姿态 强硬的曲线 类似的词语:优美的花瓣 讨巧的事 青青的草地 澄澈的湖面 奇妙的问题 安静得出奇 涨得通红 气得脸色苍白 （3）动词：拉胡琴 翻书页 类似的词语:揿电铃 推动笔杆 打电话 扳机枪 打算盘 拧螺丝 解纽扣 研脂粉 蘸药末 戴戒指 掏掏耳朵 抹抹鼻涕 招来祸患 笑塌房顶 （4）特殊词语 ①AABB式词语:直直落落 清清楚楚 类似的词语:是是非非 匀匀实实 平平整整 明明白白 坦坦荡荡 ②含有反义词的成语:左膀右臂 类似的词语:左邻右舍 南征北战 东奔西走 天翻地覆 上行下效 ③含有数字的成语:一本正经 五湖四海 类似的词语:三心二意 七上八下 九牛一毛 一心一意 易错点 1.四字词语与成语（理解/运用易错点）： 养尊处优：易错为“生活条件好”，实际指生活在优裕环境中，不劳而获、安于享受，不能说“努力学习养尊处优”。 随心所欲：易错为“自由快乐”，实际指一切顺着自己心意做事，不能说“随心所欲地遵守规则”。 情不自禁：易错为“身体不受控制”，实际指感情激动无法克制，不能说“脚情不自禁动了”。 绞尽脑汁：易错为“认真思考”，实际指费尽全部心思，不能说“简单题目绞尽脑汁”。 2.近义词（辨析易错点）： 机敏vs灵敏：“机敏”侧重头脑反应快、处事机警（如：处事机敏）；“灵敏”侧重感官、动作反应快（如：嗅觉灵敏），别错用“反应机敏”“头脑灵敏”。 薄弱vs渺小：“薄弱”指能力、力量不足（如：能力薄弱）；“渺小”指用处、价值小（如：用处渺小），别错说“能力渺小”“用处薄弱”。 秀丽vs优美：“秀丽”形容体态、样子清秀好看（如：体态秀丽）；“优美”形容姿态、曲线好看（如：曲线优美），别错说“样子优美”“体态优美”。 扶衬vs相助：“扶衬”指从旁衬托、辅助（如：略为扶衬）；“相助”指互相帮助，别错说“扶衬朋友”“互相扶衬”。 3.词语搭配（搭配易错点） 动宾搭配 抵住水流对，不说“挡住水流” 按住伤口对，不说“压着伤口” 推动笔杆对，不说“移动笔杆” 解纽扣对，不说“开纽扣” 研脂粉对，不说“调脂粉” 掏耳朵对，不说“挖耳朵” 偏正搭配 强硬的线条对，不说“坚硬的线条” 堂皇的相貌对，不说“好看的相貌” 优美的曲线对，不说“漂亮的曲线” 渺小的用处对，不说“细小的用处” 澄澈的湖面对，不说“清亮的湖面” 窈窕的姿态对，不说“好看的姿态” 七、句子积累。 1.排比句 （1）例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门,叫他揿电铃。 运用排比的修辞手法,写出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。 （2）拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。 写出了食指勤奋卖力,敢于探险、不怕牺牲的性格特点。 （3）后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦树梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。 写出了“我”飞翔的地点有很多,体现了“我”丰富的想象力。 2.比喻句 他居于中央,左右都有屏障;他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。 形象地写出了中指的优越地位,点明了他地位最优、相貌最堂皇的原因。 3.反问句 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗? 强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,兰花是优美的,所以无名指和小指也是优美的,也点出了两者在艺术表现方面的作用。 4.哲理句 （1）手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。 主旨句。以手指的全体来比喻人的全体,阐明了“团结就是力量”的主题。 （2）我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 这句话一语双关,一方面写出了科学事业发展过程中的某些实际情况,如哥白尼、布鲁诺等科学家都有过这样的遭遇;另一方面是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说谁让“我”有这样重大的发现呢?被轰出教室也不足为奇了。 八、课文梳理 第24课：《古人谈读书》 1.课题解读 题目直接点明文章核心内容——古人关于读书的言论，汇集了古人对读书态度、方法的见解。 2.作者简介 孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国思想家、教育家，儒家学派创始人。他一生致力于恢复周礼，周游列国传播“仁”“礼”思想，主张“为政以德”“克己复礼”。其言行被弟子整理成《论语》，成为儒家经典。孔子开创私学，主张“有教无类”，培养出颜回、子贡等众多贤才，对中国教育史影响深远，被尊为“至圣先师”。 朱熹：南宋理学家、思想家、教育家，理学集大成者。他发展“二程”（程颢、程颐）学说，构建庞大理学体系，提出“存天理，灭人欲”，强调通过格物致知穷理。著有《四书章句集注》，将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合编注释，成为元、明、清科举考试标准教材。朱熹重视教育，修复白鹿洞书院，制定学规，培养大批人才，其思想不仅影响中国，还传播至东亚，对东亚文化圈形成意义重大。 3.主要内容。 通过孔子、朱熹等古人的言论，阐述了读书要“敏而好学，不耻下问”“读书有三到”等态度与方法，为后人读书提供借鉴。 4.写作手法 以语录体的形式呈现，语言简洁凝练，富含哲理。 第21课：《杨氏之子》 1.课题解读 题目直接点明文章主人公是杨家的孩子，课文以简短的对话故事，展现杨氏之子的聪明机智，突出单元“风趣幽默、暗藏智慧”的主题。 2.出处简介 本文选自《世说新语·言语》，这本书主要记录古代文人的趣味言谈和小故事，语言简洁精练。 3.主要内容。 梁国一户姓杨的人家有个九岁的孩子，十分聪慧。孔君平前来拜访孩子的父亲，父亲不在，孩子主动出门待客、摆放水果。孔君平看见杨梅，借着姓氏开玩笑调侃孩子，杨氏之子立刻巧妙应答，用同样的方式礼貌回应，既不失礼，又尽显聪慧。 4.结构脉络 开篇总起，点明杨氏之子十分聪慧；中间具体叙事，交代客人来访、待客的经过；结尾通过精彩对话，凸显孩子的机智过人。 5.写作手法 全文语言简洁精练、通俗易懂；巧用谐音对话展开互动；以简短对话刻画人物形象，短小精悍、暗含智慧。 第22课：《手指》 1.课题解读 课文以我们熟悉的五根手指为写作对象，通过描写手指的外形、作用和特点，借物喻人，从中悟出做人的道理。 2.作者简介 作者丰子恺，是我国著名的散文家、画家。他的文章语言风趣朴实，擅长从身边的普通小事、寻常事物中发现生活哲理。 3.主要内容 作者生动描写了大拇指、食指、中指、无名指和小指的不同姿态、性格和用处。五根手指各有优点，也各有缺点：大拇指吃苦耐劳、朴实肯干；食指机敏能干、敢于冒险；中指姿态优美、养尊处优、很少出力；无名指和小指体态秀丽、能力薄弱，仅在装饰、艺术表演中发挥作用。文章告诉我们：手指只有团结一致，才能发挥最大的力量，人也一样要团结协作。 4.结构脉络 总起：点明五根手指姿态、性格各不相同，各有所长、各有所短；分述：依次详细描写每根手指的外形特点和日常作用；总结：揭示道理，团结协作才能凝聚力量。 5.写作手法 运用拟人、比喻、排比的修辞手法，语言风趣幽默；采用总分总的结构，条理清晰；运用借物喻人的写法，由手指的特点联想到人的品性与团队合作。 第23课：《童年的发现》 1.课题解读 题目概括全文内容，讲述作者童年时期自主探索、独立思考，收获科学发现的趣味经历，充满童真与探索精神。 2.作者简介 本文作者是苏联作家费奥多罗夫，文章以第一人称的童真视角，真实记录孩子的好奇、思考与成长感悟。 3.主要内容 作者九岁时常常在梦中飞行，对此充满好奇。他主动向老师请教问题，受到启发后痴迷思考、反复琢磨，独立推算出胚胎发育的规律。几年后生物课上，作者想起自己的发现忍不住发笑，被老师误解、当众批评。最后他自我宽慰，悟出道理：世界上重大的发现，有时会遭到误解和挫折。 4.结构脉络 开篇点题，交代自己九岁时有了独特发现；中间详细记叙探索过程：梦中飞行产生疑问→请教老师激发思考→绞尽脑汁得出发现；结尾写课堂遭遇误会，收获人生感悟。 5.写作手法 以时间顺序叙事，脉络清晰；细腻的心理描写，贴合孩童的天真心态；语言童真风趣，结尾以小见大，从童年小事悟出深刻道理。 九、口语交际：我们都来讲笑话 1.交际主题 搜集、讲述积极健康的笑话，开展班级笑话大会，在表达与倾听中锻炼口语能力、收获快乐。 2.笑话搜集要求 搜集渠道：报刊杂志阅读、日常听他人讲述。 内容标准：积极向上、文明健康，不选用低俗笑话。 3.讲笑话四大注意事项（讲述技巧） 熟记内容：提前背熟笑话原文，讲述不卡顿、忘词。 生动演绎：配合人物神态、说话语气、肢体动作，增强趣味性。 规范口语：改掉口头禅、语句重复等坏习惯，说话简洁流畅。 克制情绪：沉住气，讲述过程中自己不能提前笑场。 4.倾听礼仪（当好听众） 认真用心倾听同学发言，不随意插话、打断别人讲笑话。 规避随口插话、乱接话等不良说话习惯。 5.交际范文： 课堂讲笑话 今天班级笑话大会，我上台分享了一则小动物的笑话。上台前我早早背熟了段子，努力克制口头禅，提醒自己不能中途笑场。 我故作慌张，模仿小白兔蹦蹦跳跳的样子：“小白兔去面包店，问老板：‘有100个面包吗？’老板摇摇头。第二天小兔子又来了，还是问同样的问题。接连三天，第四天老板开心地大喊：‘今天备货够100个啦！’”说到这里我压低嗓音，歪着头学着小兔小声说：“太好了，我买两个面包！” 话音刚落，全班同学哈哈大笑。下台后同桌告诉我，我模仿小动物的动作很生动，就是中间语速有点太快。我记下建议，打算回家再练习一遍。轮到别的同学分享时，我认真倾听，不随便插嘴，用心当好小听众。原来讲笑话既要练好表达，也要学会尊重别人。 解析：讲述要点落实 ①熟记内容：提前背诵笑话，讲述流畅无卡顿； ②神态动作：模仿兔子蹦跳、变换说话语气，贴合课文“演绎神态动作”要求； ③规范口语：全程没有多余口头禅、重复啰嗦； ④自我克制：讲述时忍住笑意，没有提前笑场。 倾听礼仪达标 同学发言时静心聆听，遵守“用心倾听、不当小话痨”的交际规则。 课前准备体现 课后听取同伴意见、课后反复打磨，对应课文“在家试讲、根据家人建议改进”的课前步骤。 十、漫画的启示 1.习作要求 从课本两幅漫画（等着乘凉、待业啄木鸟）任选其一，也可自选别的漫画写作。 写作三步走：细致观察写清画面内容→结合标题联想生活、读懂漫画寓意→书写感悟与启示。 行文顺序：先完整描述漫画画面，再写思考感悟，条理清晰，点明漫画带来的生活启示。 写完和同学互换阅读，修改完善习作，保证启示表达清楚。 2.写作思路指导 第一步：观察图画，概括画面（开头段） 仔细看图，交代漫画出处、画面里的人物、景物、对话、标题，完整地把图画内容有条理地描写出来。 例（等着乘凉）：点明漫画名称，写清种树的人浇水、另一人坐在小树苗旁坐等乘凉、二人对话的画面细节。 第二步：联系生活，深挖含义（中间段） 借助漫画标题，思考漫画讽刺/赞扬的现象，联系现实身边事例（学习、生活、社会小事），解读漫画背后的道理。 等着乘凉：联系只想收获不肯付出、妄图不劳而获的人和事； 待业啄木鸟：联系空有本领却找不到合适岗位、资源浪费或盲目扎堆择业的现象。 第三步：提炼启示，总结感悟（结尾段） 总结从漫画学到的道理，结合自身表态，升华全文，点明漫画给自己的警示与启发。 3.习作示例（片段） 等着乘凉 闲暇时，我看到一幅耐人深思的漫画，画面虽简单，却让我收获满满启示。 画里，一位辛勤的青年提着水壶，细心地给刚栽下的小树苗浇水。树苗细细瘦瘦，才刚抽出几片嫩叶。可树旁，一名男子蜷着双腿倚靠树干，悠闲坐着。种树的青年疑惑发问：“你干什么？”那人理直气壮地回答：“等着乘凉。”小小的树苗连树荫都没有，他却妄想不劳而获，坐等大树长成乘凉。 初看这幅画我忍不住发笑，细细思索，才读懂其中的深意。想要大树遮阴，离不开日复一日浇水、施肥、看护，没有付出汗水，怎么可能凭空收获成果？这个坐等乘凉的人，幻想坐享其成，不愿耕耘，最后注定一无所获。 生活里，“等着乘凉”的人随处可见。有的同学上课偷懒走神，不肯认真听讲，却期盼考试取得高分；有人羡慕别人优异的成绩，自己不愿坚持刷题读书，只想靠着好运收获成功。一分耕耘一分收获，世上从没有不劳而获的好事。 这幅漫画时刻提醒我：任何收获都要靠脚踏实地的付出，空想换不来想要的成果。想要收获硕果，就要亲手播种、用心浇灌，靠自己的努力创造想要的生活。 解析 观察：第一段完整描写漫画画面、人物对话，把图画内容写具体； 思考：结合漫画标题《等着乘凉》，联系学生学习的现实事例，挖掘漫画讽刺空想、不劳而获的内涵； 撰写：行文分段清晰：①介绍漫画内容→②读懂漫画含义→③结合生活谈启示，完全符合习作写作规范。 十一、语文园地 1.交流平台 核心：感受课文风趣幽默的语言 《杨氏之子》：巧用姓氏特点对话，你来我往，巧妙机智。 《手指》：用风趣语言塑造五根手指的鲜明形象，联想到生活中类似的人。 《童年的发现》：“我”被误会时用自我调侃的语言自我安慰，幽默有趣，令人忍俊不禁。 2.词句段运用 （1）巧用比喻修辞写情景 例句特点 两个句子都运用比喻：把事物比作另一种特点相似的事物，生动形象写出人/事物外形、动作特点。 ①把大拇指、食指、无名指的位置关系→关公与关平、周仓，形象写出三根手指紧挨相伴的样子； ②把高低杠上的体操运动员→林间攀缘的猴子，突出动作灵巧敏捷。 三个情景仿写 游子回到家乡——他阔别家乡三十余载，今天终于回来了，就像倦鸟归巢，看着故乡的一草一木，双目中泛起了一层迷蒙的水雾，怎么也消散不去。 雨点儿落在窗玻璃上——雨点儿落在窗玻璃上，啪嗒啪嗒，像一颗颗透明的豆子敲击着窗户，然后顺着窗玻璃滑到窗台上去了。 云朵在天空飘荡——云朵在天空飘荡，像一团团棉花糖，看得我口水都要流出来了。 （2）先总后分（总分构段，举例论证） 句式特点 先总起一句话点明中心观点，再连用多个具体事例（排比句式）分述说明 总起句：大拇指却是最肯吃苦的（点明大拇指吃苦耐劳的特点） 分句：拉胡琴扶琴身、喷水堵洞口、流血按住伤口、顶重物、翻书页、揿电铃→6件小事排比，具体印证“肯吃苦”。 写法要点 ①结构：总起句（概括特点）+多个实例排比分述 ②修辞：分句多用排比，条理清晰、内容充实。 仿写示例（参考） 小猫是家里最贪玩的小家伙。看见毛线团，它抱着滚来滚去；飞过小虫子，它蹦跳着追扑；窗台落了落叶，它扒拉半天；主人晃动逗猫棒，它纵身腾空去抓；地上有纸团，它扒来扒去玩许久。 3.书写提示（书法知识） 书法家：颜真卿（唐代），楷书四大家之一。 代表作：《颜勤礼碑》。 字体特点：恢宏雄壮、大气磅礴；“颜筋”——筋肉丰满，浑厚有力。 4.日积月累（鲁迅名言积累） 逐条释义+出处+考点 （1）君子喻于义，小人喻于利。——《论语》 释义：君子通晓道义、看重正义；小人只看重钱财、利益。 主旨：区分君子与小人的价值观，做人要重道义、轻私利。 考点：填空、道理运用（做人处事选择道义）。 （2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》 释义：君子心胸开阔、光明磊落；小人心胸狭隘，时常忧愁斤斤计较。 主旨：做人要胸襟坦荡，不计较琐事。 （3）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》 重点字词：恻隐=怜悯、同情心；端=开端、源头 释义：同情苦难的心，是仁爱品德的开端。 主旨：善良、同情心是仁德的起点，做人要有悲悯之心。 （4）多行不义，必自毙。——《左传》 释义：不断做违背道义、做坏事的人，最终一定会自取灭亡。 主旨：作恶终将自食恶果，不能做坏事。 （5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》 重点字词：耻=羞耻心 释义：人有了羞耻之心，就能够自觉不做坏事、出格的事。 主旨：羞耻心是做人底线，知耻才会守规矩。 十二、高频考点 1.《杨氏之子》常以按要求填空和课文赏析的形式出现。 2.《手指》常以幽默语句赏析以及课内阅读的形式出现,常考的段落是第2—5自然段。 3.习作考查的是漫画的启示,重点考查观察漫画和思考问题的能力,需要重点掌握其写法。 4.赏析句子是考试中常见的考点。 十三、拓展阅读 推荐篇目：朱自清《欧游杂记》 推荐篇目：丰子恺《阿咪》 推荐理由：文章用传神的笔法，勾画了几幅活泼好动的小猫的“漫画”。采用“乐府诗”中描写罗敷美貌的方法，用客人对阿咪的态度衬托阿咪的可爱。描写已故去的一只黄猫，用近乎滑稽的语言表达了作者对这个淘气的家伙由衷的喜爱。这篇文章从细小的生活中提炼出情趣盎然的意蕴，有思想，更有智慧，读者往往能在轻松的状态下领略生活的真谛。 阅读方法：这是一篇描写动物的文章，语言读来妙趣横生，适合反复朗读，细细品味。建议和爸爸妈妈一块儿来读一读，体会语言的幽默、风趣。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 （1）孔君平诣（yì zhǐ）其父，父不在，乃呼儿出。 （2）未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。 （3）他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂（zá zhá）。 （4）秽（huì suì）物、毒物、烈物，他接触的机会最多。 （5）我在九岁的时候就发现了有关胚（pēi pī）胎发育的规律。 （6）我的脸由于困窘（jiǒng jǒng）和羞愧一下子涨红了。 （7）窈窕（yǎo yáo）、轧（yà zhá）伤、爱憎（zēng zèng） 2.读拼音，写词语。 （1）liáng guó杨氏子九岁，甚cōng huì，待客wéi shè guǒ，礼貌又机智。 （2）五根手指，mǔ zhǐ肯吃苦，shí zhǐ很机敏，zhōng zhǐ地位最优，wú míng zhǐ和xiǎo zhǐ能力薄弱，却也各有作用。 （3）他从小chī mí探索，jiǎo jìn nǎo zhī思考问题，长大后依然保持好奇心。 （4）我们要团结一心，不做yōng sú之人，不yǎng zūn chǔ yōu。 3.选词填空（填序号） ①养尊处优 ②左膀右臂 ③姿态各异 ④机敏灵活 （1）广场上的雕塑（ ），有的昂首挺立，有的俯身沉思，真是栩栩如生。讲解员讲解时（ ），引得大家阵阵掌声。 （2）中指居于中央，无名指、食指像他的（ ），他却常常（ ），不肯出力。 ①一知半解 ②随心所欲 ③情不自禁 （3）读书不能（ ），要深入思考；做事不能（ ），要遵守规则；看到有趣的内容，我（ ）笑出了声。 4.选择正确的答案 （1）下列词语中，与“养尊处优”结构相近的一项是( ) A.绞尽脑汁 B.左膀右臂 C.情不自禁 D.聪慧机智 （2）下列汉字按音序排列正确的一组是( ) A.梁、貌、拇、纽 B.貌、梁、拇、纽 C.纽、梁、貌、拇 D.拇、梁、貌、纽 （3）下列词语中，没有错别字的一组是( ) A.粱国 造诣 家禽 搔痒 B.拇指 纽扣 渺小 附庸 C.秽物 轧伤 爱憎 亨受 D.窈窕 仓库 相貌 强硬 （4）下列句子不是比喻的一项是( ) A.中指居于中央，像关公左右的关平、周仓。 B.童年的发现，像一盏灯照亮我的心灵。 C.他好像听懂了孔君平的话，立刻应声回答。 D.书是人类进步的阶梯。 5.补充词语，再选择合适的词语填空（填序号）。 ①养( )处( ) ②情( )自( ) ③随( )所( ) ④绞( )脑( ) ⑤左( )右( ) ⑥姿( )各( ) 课文中的“我”童年时对世界充满好奇，遇到问题总会( )；看到梦中飞行的奇妙景象，便②地和小伙伴讨论；做事从不( )，而是认真思考、大胆探索。 6.写出下列加点词语的反义词 （1）他机敏勇敢，遇到危险从不退缩。( ) （2）无名指和小指体态秀丽，样子可爱。( ) （3）中指地位最优，相貌最堂皇。( ) （4）能力薄弱的小指，在舞蹈时却很优美。( ) （5）我们要团结协作，才能把事情做好。( ) 二、句子考点演练 1.读句子，完成练习。 （1）中指永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。(照样子，描写鼻子) （2）雨点落到窗户玻璃上,噼里啪啦,像在弹奏一支曲子。(照样子,写情景) 远处传来一声巨响。 （3）“我明白了——世界上的重大发现,有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”这句话表达的正确意思是( )。 A.作者把自己跟世界上有重大发现的人列在一起,这是真正让自己得到安慰的理由。话里不乏愤慨的成分。 B.这句话让作者觉得,一个伟大的发现,必须受到驱逐和迫害,这也是对发明者的一个考验。 （4）照样子,用风趣的语言写写指定的对象。 例:中指永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。 ①鼻子: ②嘴巴: 2.选择正确的答案。 （1）读下面的句子,停顿恰当的一项是( )。 A.孔指/以示/儿曰。 B.梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。 C.孔指以示/儿曰。 D.梁国杨氏/子九岁,甚/聪惠。 （2）下列句子中没有语病的一项是( )。 A.我对相声很感兴趣，一有空就听。 B.食指的工作之所以不如大拇指吃力，是因为比大拇指复杂。 C.我认真改正并发现作业中的错别字。 D.费奥多罗夫童年的发现非常有趣极了。 （3）下列句子所用修辞不同于其他三项的是( )。 A.在外漂泊的游子回到家乡，好像归巢的鸟儿一样欣喜万分。 B.秋天来了，金黄的银杏树叶悠悠飘落，就像舞蹈演员跳着轻盈的舞步。 C.天空黑沉沉地压了下来，一道道雷电闪现，好像把天空撕裂了。 D.在路边挺立着一棵棵白杨树，它们是那么高大挺拔，像站岗的哨兵一样。 3.根据自己的积累填一填。 （1）俗话说：“君子坦荡荡， 。”这就是一种生活的智慧。我们虽不敢以君子自称，但像君子那样泰然面对生活中的或挫折或考验，少些庸人自扰，我们就会感到，幸福其实就在身边！ （2）“ ，必自毙。”那些为非作歹的人最终是没有好结果的。 （3）朱熹说：“人有耻， 。”说的意思是，一个懂得羞耻的人，就会主动拒绝做一些事情。 （4）比起无视于其它生命的苦难，拥有“ ，人之福也”会让你活得更满足。 4.书法欣赏。 （1）下列说法不正确的一项是( ) A.颜真卿是唐代著名书法家，是楷书四大家之一。 B.“颜筋柳骨”中的“颜筋”形容颜真卿的书法筋肉丰满、浑厚有力。 C.欣赏书法只需看字体好不好看，不用了解书法家与作品特点。 （2）语文园地介绍：颜真卿的楷书恢宏雄壮、大气磅礴，代表作是《颜勤礼碑》。下列作品最符合这一风格的是( ) A.颜真卿《颜勤礼碑》 B.其他行书小品 C.草书作品 三、课文内容考点演练 1.根据本单元学过的内容填空。 （1）《杨氏之子》选自__________，文中表现杨氏子应答巧妙的句子是：“___________________________。” （2）《手指》的作者是_____________，课文告诉我们：五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就______________________。 （3）《童年的发现》中，“我”九岁发现了______________________，课文结尾幽默自嘲的句子是：____________________，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。 （4）《论语》中有一些评价君子与小人品行的名言，如在胸怀上，“ ， ”；在义与利的问题上，“ ， ”。处世上，要有羞耻之心，正如《朱子语类》中所说：“ ， 。”《左传》告诫我们，要坚持正义，否则“ ， ”,是不会有好下场的。 （5）下列说法有误的一项是( )。 A.《杨氏之子》选自《世说新语》，让我们认识了一个聪慧的孩子 B.《手指》中，丰子恺用风趣幽默的语言让我们看到了各具特点的手指 C.《童年的发现》中，作者因为老师误会了他的笑而耿耿于怀，借文字发泄不满 D.幽默是智慧的闪现，不同于低俗的搞笑。 2.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《杨氏之子》中杨氏子反应迅速、语言机智，体现了他的聪慧。( ) （2）《手指》一文用风趣幽默的语言，写出五根手指各有所长、各有所短。( ) （3）《童年的发现》中的“我”是一个不爱思考、只会调皮的孩子。( ) （4）口语交际“我们都来讲笑话”，要求内容积极向上，讲的时候不笑场。( ) （5）习作“漫画的启示”只需要把漫画内容写具体，不用写启示。( ) （6）颜真卿是唐代楷书四大家之一，楷书特点是恢宏雄壮、浑厚有力。( ) 3.本单元课文充满风趣与智慧，你从中获得了哪些启示？请结合课文谈一谈 四、课内阅读。 1.阅读《杨氏之子》，回答问题。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （1）解释下面的词语。 ①氏： ②甚： ③惠： ④诣： ⑤乃： ⑥设： ⑦曰： ⑧未： ⑨闻： （2）文中加点字分别指的是谁？请将加点字与指代的任务连起来。 其 儿 孔 君 夫子 孔君平 杨氏之子 （3）本文是围绕“ ”这句话来写的，它的作用是 。本文是通过人物的 描写来表现人物特点的。 （4）杨氏之子的回答妙在哪里?在你认为正确的答案后打“√”。 A.孔君平在姓氏上做文章,孩子也在姓氏上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。( ) B.他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用否定的方式,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,那么杨梅也不是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对( ) （5）杨氏之子是一个怎样的孩子? （6）读了这个故事,你受到的启发是什么? 2.阅读《手指》选段，回答问题。 手指(节选) 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 （1）大拇指的形状是______________、__________________,这样风趣幽默的语言让人感到亲切。 （2）根据选文内容，补全下面的思维导图，并完成练习。 一连六个“叫他”，让大拇指化身为一个个不同的角色，表现了大拇指的特点。 （3）对选文的理解有误的一项是（ ）。 A.选文是从大拇指的姿态和作用两个方面展开介绍的。 B.选文采用了拟人、排比等修辞手法来表现大拇指的特点。 C.大拇指不喜欢做讨好人的事，所以讨巧的事才轮不上他。 D.“但在五指中，却是最肯吃苦的。这句话是承上启下的过渡句。 3.阅读《童年的发现》选段，回答问题。 童年的发现（节选） 我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，yùn zhuǎn zì rú（ ），凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的tiān fù（ ），可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。 （1）在拼音旁的括号里写上词语。 （2）给带点的字词选正确解释划上“√”。 欲：①欲望 ②想要；希望 ③需要 ④将要 明白：①清楚；明确 ②公开的；不含糊的 ③聪明；懂道理 ④知道；了解 （3）写出下列词语的近义词。 迷恋 （ ） 轻盈 （ ） 舒展 （ ） 澄澈 （ ） （4）你认为“我”的梦有趣吗?为什么? 五、拓展阅读 1.《杨氏之子》类文阅读。 晏子使楚 【甲】晏子见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！” 【乙】晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好赔着笑。 （1）晏子使楚，楚王一共侮辱了晏子几次？面对每次的侮辱，晏子是如何反击的？请各用一句话概括。 （2）从【乙】文中找出下列词语的意思。(用原文语句作答) ①张袂成阴： ②比肩接踵： （3）对“难道齐国没有人了吗”和“我国首都临淄住满了人”两个句子中“人”字的理解正确的一项是( )。 A.楚王说的“人”是指贤者,晏子说的“人”也是指贤者。 B.楚王说的“人”是指齐国老百姓,晏子说的“人”也是指齐国老百姓。 C.楚王说的“人”是指贤者,晏子说的“人”是指齐国老百姓 D.楚王说的“人”是指齐国老百姓,晏子说的“人”是指贤者。 （4）读文中画线句子，说说你的理解。 （5）“楚王只好赔着笑?,下面对“陪着笑”理解正确的一项是( )。 A.楚王看晏子笑了,也就跟着笑了。 B.楚王为晏子实话实说而高兴。 C.楚王用笑来掩饰被晏子取笑的尴尬。 D楚王知道晏子取笑楚国,也来取笑晏子。 （6）读了短文，晏子给你留下了怎样的印象？ （7）（创意运用）五(3)班和五(4)班举行篮球赛,五(3)班队员小明嘲笑五(4)班队员小方说:“看,五(4)班真没人了,把小方这种水平的也派上了场。”如果你是小方,听到这句话,你会怎么回应? 2.《手指》类文阅读。 智者幽默心 孙燕华 傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出食指和中指作“V”字状，心想，先生92岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。走近一看，她的食指和中指在不停地绕动。我问，这是什么意思？她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！” 我赶紧伸出两个手指和老人的手指碰了碰。我们像孩子似的开心地笑了！ 老人带着一脸恬静的微笑走过去了。我对我先生说：“她老人家同钱锺书先生同舟共济数十载，经过那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊！”先生说：“这是一种修养，一种境界啊！” 随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。 当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多有福气，坐在椅子上，就等着人来送钱！”老人笑着说：“我这是座椅待币！” 启功先生的幽默也是出了名的。他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想到其中的“瘫趋左，派曾右”，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。前年夏天的一次拜访，让我又一次切实领悟到先生幽默的功夫。 由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”——启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖印章。 老人一看自己这本二十多岁时画的画册，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽（一种病毒，可提炼成白色粉末)！”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。 “白色粉末！”老人的眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到底是什么？”我们急着问。“滑石粉！”老人抖了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥沾脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。 “嗬！您老怎么还知道炭疽呢？”我们逗乐儿地问。 “今天早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末炭疽嘛…” 智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富多彩又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。 （1）成语谐音往往产生幽默的效果，短文第5自然段中的加点词“座椅待币”是化用成语 ，从这句 描写中，可见冰心老人 的特点。 （2）列对文中画“ ”的句子的理解和分析有误的一项是( )。 A.第1自然段中画“ ”的句子运用动作描写，细腻生动地写出了杨绛先生与“我们”打招呼时的可爱和热情。 B.第8自然段中画“ ”的句子运用动作描写和神态描写，细腻生动地写出了启功先生故弄玄虚卖关子时的可爱样子。 C.这两句话都运用动作描写，表现了杨绛先生和启功先生的幽默。 D.这两句话都运用神态描写，表现了杨绛先生和启功先生的幽默。 （3）文中三位老人各自幽默的特点是什么？请用简洁的语言来概括。 （4）怎样才能造就“善于幽默的心”？请结合短文最后一个自然段和生活实际来说一说。 （5）生活中，你见过幽默的人吗？他（她）是怎样做的，又是怎样说的？提示：运用人物描写的方法来写。 3.《童年的发现》类文阅读。 奇妙的蜘蛛网 每年快到暑假时我就特别期待，因为我可以回农村去过一个有趣的暑假。在那里，我可以跟爷爷长很多见识，还可以见到我的小伙伴。终于盼到暑假了，我回到了向往已久的农村。 有一次在场院乘凉，爷爷说：“要下雨了，咱们回家吧！”后来，果然下雨了。我好奇地问爷爷：“你怎么知道要下雨了呢？”爷爷笑着说：“你常看看蜘蛛网，就知道了。” 于是，每天傍晚我都去观察蜘蛛网，一连几天，我看蜘蛛网都是平平地挂在那里，没有什么变化。又过了几天，我发现蜘蛛离开了原来的蜘蛛网，从屋檐下面的篱笆上竖着拉了一条条长丝，好像一根根的细柱子。然后，蜘蛛就沿着这几根竖丝，侧着身子来回地爬着，绕上一圈一圈的细丝，不一会儿，蜘蛛就结了一个竖网挂在那里。 我高兴地把这个发现告诉了爷爷。他让我第二天再去看看蜘蛛网。 夜里“哗啦啦”地下起了大雨。第二天，我就跑出去看那些奇妙的蜘蛛网。噢！我看出来了，平挂着的蜘蛛网被雨水砸坏了，而竖挂着的蜘蛛网完好无损。原来，下雨前，气压低，蜘蛛能感觉到，便赶在下雨前把竖网结好，这样就可以保护自己的网不被雨水冲坏。 我把自己的发现告诉爷爷，爷爷摸摸我的头，笑着说：“你真是个爱观察、爱思考的孩子！生活中处处都有学问，只要你留心，就会有很多有趣的发现。” （1）把思维导图补充完整，并说说短文的主要内容。 （2）联系上下文，解释下列词语。 ①完好无损：________________________________________________ ②奇妙：____________________________________________________ （3）根据短文内容填空。 ①“我”的发现起始于________________________。 ②下雨前，蜘蛛会结__________，这样做是为了________________________。 （4）用“____”画出文中描写蜘蛛结竖网的句子。 （5）短文中的“我”是一个怎样的孩子？ （6）读完这篇短文，你受到了什么启发？联系《童年的发现》说一说。 4.升级阅读。 五官 ①每一个健康的人都有五官，耳、眉、眼、鼻、口就是五官的五个部分同样是耳、眉、眼、鼻、口，长在不同的人身上就有不同的姿态。 ②耳朵有瘦有肥，瘦耳朵精干，肥耳朵有福。但无论肥瘦，耳朵们都必须具备最基本的“耳听八方”的功能。这个世界的一切响动，无论是优美的天籁还是世俗的喧嚣，都通过耳朵传递给我们，如果没有耳朵，我们将面临一个寂静无声的世界。 ③眉毛的样子有很多种，有秀眉、慈眉、柳叶眉、八字眉等，眉毛在五官里最不被人重视了。人们有时候觉得他只是一个摆设，可有可无。其实，他自有他的功效，他长在眼睛上面，默默地为眼睛遮风挡雨呢。如果没有眉毛的挺身而出，我们的眼睛就会受到很多伤害。 ④眼睛有的炯炯有神，有的明眸善睐，有的顾盼生姿。无论大小美丑，眼睛天天让我们“眼观六路”，看见这个世界最真实的模样，通过眼睛，我们看见了山川的秀美绮丽，也看见了自然的破败凋零。通过眼睛，我们看见了人类的真善美，也看见了人类的假恶丑。如果没有眼睛的“眼见为实”，我们将坠入无知的黑暗中。 ⑤鼻子有挺拔的，有扁平的。无论挺拔与否，鼻子每时每刻都在默默工作，他吐故纳新，他维持生命。鼻子还让我们闻到了美食的香味儿，让我们远离有害气体。如果没有鼻子，我们将无法呼吸，我们的生命也将无法延续。 ⑥口有大有小，无论大小，口都能让我们摄取食物，并让我们用语言表达自己。享用美味离不开口，口若悬河离不开口。________________________________________ ⑦耳、眉、眼、鼻、口这五官，各有特点，各具姿态。对于他们，我们无需厚此薄彼，因为他们对于我们同样重要。有了他们，我们才能延续生命，认识世界，所以，请珍爱我们的五官吧！ （1）这篇文章介绍的五官指的是________、_________、_________、_________、口。 （2）联系上下文选择词语的意思，用“√”表示。 ①炯炯有神 A.严厉的目光 B.眼睛明亮有精神 C.颜色特别亮丽 ②厚此薄彼 A.重视一方，轻视另一方 B.高度不一样 C.互相不信任 （3）判断下列关于文本的说法是否正确，正确的用“√”表示，错误的用“×”表示。 ①这篇文章的结构是“总起—分述—总结”。（ ） ②第②到⑥段对五官逐个进行介绍，每段都是先写样子再写功用。（ ） ③作者介绍五官是想告诉我们：有的器官更重要一些，而有的器官可有可无。（ ） （4）读②—⑤段每段结尾处画横线的句子，联系第六段内容，想一想这一段最后一句怎么写，写在下面横线上。 （5）根据短文内容填空。 耳朵能________________，眼睛能________________，鼻子能________________，口能________________。这篇文章告诉我们的道理是： 六、表达与写作考点演练 1.口语交际。 （1）笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们，你知道哪些引人发笑的笑话呢？快来给大家讲一讲吧！看谁讲的笑话收获的笑声和掌声最响亮！ （2）有人提出修复圆明园，重现昔日的辉煌；有人主张不修复，让子孙后代永远记住这段历史，你的看法怎样？ 2.写作。 本单元课文告诉我们：生活中处处有智慧，语言要风趣巧妙，做人要团结协作，遇事要大胆探索。请结合你自己的亲身经历，写一件让你明白“团结力量大”“说话要机智有礼”或“要善于观察、勤于思考”的事。 要求：写清楚事情的起因、经过、结果和自己的感悟，语句通顺，内容具体，不少于 400 字。 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.用“\”画去加点字不恰当的读音。 （1）孔君平诣（yì zhǐ）其父 禽（qín qíng）兽 （2）窈窕（yǎo yáo） 爱憎（zēng zèng） （3）秽物（huì suì） 轧伤（yà zhá） （4）胚胎（pēi pī） 困窘（jiǒng jǒng） （5）拧螺丝（nǐng níng） 仓库（cāng chāng） 2.读拼音，写词语。 （1）liáng guó杨氏子，甚cōng huì，待客wéi shè guǒ。 （2）mǔ zhǐ吃苦耐劳，shí zhǐ机敏，zhōng zhǐ养尊处优。 （3）他chī mí探索，jiǎo jìn nǎo zhī思考问题。 （4）我们不能yǎng zūn chǔ yōu，要学会tuán jié。 3.给句子加上合适的标点符号。 岂止是鸟人是由简单生命进化来的最开始是草履虫后来是鱼是 青蛙是猴子所有这些知识等你们升入高年级上课时老师都会给你们讲解 4.把下列词语补充完整,并选词填空。 ①情不自( ) ②( )尽脑汁 ③默不( )声 ④一本正( ) ⑤万分( )讶 ⑥( )来覆去 ⑦随心所( ) ⑧不怀好( ) （1）离别之际，她低着头，( )，只是不断地用手摆弄着胸前的蝴蝶结 （2）这件事困扰了他许多天，他躺在床上( )睡不着。 （3）人们观赏着这琼枝玉树，( )地赞叹道：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！ （4）为了弄明白这个问题，他( )，终于找到了答案。 （5）看到童年的发现得到验证，我( )地笑出了声。 5.用“﹨”划去括号里不恰当的词语。 （1）五指中地位最优、相貌最(堂皇 堂突)的，无如中指。 （2）无名指和小指，体态(秀丽 美丽)，样子可爱，然而，能力(微弱 薄弱)也无过于他们了。 （3）这两根手指正是这朵兰花中最(优秀 优美)的两瓣。 （4）手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的(差异 差距)，却无爱憎在其中。 6.选择正确的答案。 （1）读下面的句子,停顿恰当的一项是( ) A.孔指/以示/儿曰。 B.梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。 C.孔指以示/儿曰。 D.梁国杨氏/子九岁,甚/聪惠。 （2）下列句子中没有语病的一项是( )。 A.我对相声很感兴趣，一有空就听。 B.食指的工作之所以不如大拇指吃力，是因为比大拇指复杂。 C.我认真改正并发现作业中的错别字。 D.费奥多罗夫童年的发现非常有趣极了。 7.根据要求，完成句子练习 （1）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（改为转述句） （2）五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。（用加点关联词造句） （3）照样子，用拟人手法描写五官（仿写《手指》写法） 例：食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。 嘴巴： （4）照样子，写比喻句 例：他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓。 云朵在天空飘荡： （5）理解句子，选择正确答案 “未闻孔雀是夫子家禽。”这句话的妙处是（ ）。 A.反驳有力，语言礼貌，机智幽默 B.直接顶撞孔君平，不够礼貌 （6）围绕中心句，照样子写一段话（先总后分 + 举例） 例：大拇指却是最肯吃苦的。例如…… 我的弟弟最爱动脑。 二、积累运用。 1.根据自己的积累填一填。 （1）俗话说：“君子坦荡荡， 。”这就是一种生活的智慧。我们虽不敢以君子自称，但像君子那样泰然面对生活中的或挫折或考验，少些庸人自扰，我们就会感到，幸福其实就在身边！ （2）“ ，必自毙。”那些为非作歹的人最终是没有好结果的。 （3）朱熹说：“人有耻， 。”说的意思是，一个懂得羞耻的人，就会主动拒绝做一些事情。 （4）比起无视于其它生命的苦难，拥有“ ，人之福也”会让你活得更满足。 2.按要求填空（结合单元课文与环保主题）。 （1）《杨氏之子》选自南朝 的《 》的，该书是一部主要记载汉末晋代士族阶层 的小说。品读课文，我的脑海里出现了一个 的小孩子形象。面对孔君平的“挑衅”——“ ”，杨氏之子毫不慌乱，脱口而出“ ”。 （2）《手指》一文通过刻画五根手指的形象告诉我们 的道理。 （3）《童年的发现》课文重点写作者童年时发现 的过程。这个过程经历了三个相互联系的阶段：先是 ；然后引出了 及 所作的解释；由老师的解释引出了 以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是 ，反映了儿童 的特点和 。 （4）作恶多端的人一定不会有好下场。正如《左传》所说：“ , 。” （5）“ ，仁之端也。”读了《卖火柴的小女孩》这篇童话，谁不会心生同情之感呢？ （6）一个懂得羞耻的人，就会主动拒绝做一些事情。就像《朱子语类》所言：“ ， ”。 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” （1）“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”“惠”在这里的意思是 。 （2）判断正误,对的打“√”,错的打“×”。(4分) ①文中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。( ) ②文中的“夫子”是指年老的人。( ) ③这则文言文是围绕“梁国杨氏子九岁,甚聪惠”这句话写的。( ) ④这则文言文通过人物对话来表现人物特点。( ) （3）杨氏之子的回答妙在哪里？( )（多选） A.孔君平在“姓”上做文章，孩子也在“姓”上做文章。 B.孩子采用否定的方式委婉对答，表现了应有的礼貌。 C.孩子与孔君平针锋相对，生硬决绝的态度令孔君平哑口无言。 D.孩子的语言表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是我家的果”这个意思。 （4）读了这个故事,你受到的启发是什么? 2.开心阅读。 猫伯伯 这猫名叫“猫伯伯”。在故乡，伯伯不一定是尊称。我们称鬼为“鬼伯伯”，贼为“贼伯伯”。故猫也不妨称为“猫伯伯”。大约对于特殊而引人注目的人物，都可讥讽地称之为伯伯。这猫的确是特殊而引人注目的。 我的女儿最喜欢它。有时她正在写稿，忽然猫伯伯跳上书桌来，面对着她，端端正正地坐在稿纸上了。她不忍驱逐，就放下了笔，和它玩耍一会儿。有时它竟盘拢身体，就在稿纸上睡觉了，身体仿佛一堆牛粪，正好装满了一张稿纸。 有一天，来了一位难得光临的贵客。我正襟危坐，专心应对。“久仰久仰”，“岂敢岂敢”，有似演剧。忽然猫伯伯跳上矮桌来，嗅嗅贵客的衣袖。我觉得太唐突，想赶走它。贵客却抚它的背，极口称赞：“这猫真好！”话头转向了猫，紧张的演剧就变成了和乐的闲谈。后来我把猫伯伯抱开，放在地上，希望它走开，好让我们演完这一幕。岂知过得不久，忽然猫伯伯跳到沙发背后，迅速地爬上贵客的背脊，端端正正地坐在他的后颈上了！这贵客身体魁梧奇伟，背脊颇有些驼，坐着喝茶时，猫伯伯看来是个小山坡，爬上去很不吃力。 此时我但见贵客的天官赐福的面孔上方，露出一个威风凛凛的猫头，画出来真好看呢！我惭愧无礼，一面起身捉猫。但贵客摇手阻止，把头低下，使山坡平坦的，猫伯伯坐得舒服。如此甚好，我也何必做煞风景的主人呢？于是主客关系亲密起来，交情深入了一步。 （1）这只猫名叫“猫伯伯”的主要原因是( )。 A.它特殊而引人注目 B.它年纪很大 C.它很受人们尊敬 （2）用“ ”画出短文第二自然段的中心句，并说说作者围绕这句话写了哪些内容。 （3）在接待贵客过程中，“猫伯伯”跳上矮桌，使“ ”变成了“ ”;又坐在客人的后颈上，使主客关系变得 起来。 （4）赏析语句，品味幽默风趣的语言。 画“ ”句子中的“山坡”指的是 ,这里运用了 的修辞手法，幽默生动。在接待贵客时，“我”的表现是 ,这样的表现在文中被“我”打趣地称为“ ”,幽默的语言写出了主客之间的距离和客气。 （5）观察漫画，适合作为选文插图的是( )。 3.综合性阅读。 暑假，远方的笔友来到你所在的城市旅行，请你根据提示圆满完成本次导游任务。 （1）你准备介绍的地方是： 。 （2）在讲解之前，你要进行的准备工作有( )。（多选） A.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅搜集文字和图片资料。 B.抽个时间，到实地仔细看看，确定游览路线。 C.将资料整理成一篇讲解稿，还可以自己试着讲一讲。 D.如果自己认为对确定好的主题已经很熟悉了，就可以不做什么准备了。 （3）请根据你要介绍的地方写一份简洁的讲解大纲。 四、习作平台（任选一题）。 1.口语交际。 （1）笑话给我们带来快乐，当你给别人讲笑话时，应注意什么呢？下列说法不正确的是( )。 A.准备笑话最好是别人没听过的，内容要积极向上。 B.讲笑话时，如果自己实在沉不住气，可以先笑出来。 C.尽量表现出笑话中人物的神态语气和动作。 D.熟记笑话内容，不要有口头禅、重复等不良口语习惯。 （2）在一个集市上，卖萝卜的摊主在大声吆喝：“刚上市的萝卜，赛过黄鸭梨。”他身边一个卖黄鸭梨的摊主听到喊声，笑了笑，叫卖道：“卖黄鸭梨啦，萝卜一样的价。”请写出他们话中的言外之意。 卖萝卜的摊主： 卖鸭梨的摊主： 2.习作练习 看漫画《学蝉之驴》，想想可笑之处在哪里。注意先写清楚漫画的内容，再写出自己从中获得的启示。题目自拟，写一篇400字左右的文章。 答案 考点演练 一、字词考点演练 1.（1）yì√ （2）qín√ （3）zá√ （4）huì√ （5）pēi√ （6）jiǒng√ （7）yǎo、yà、zēng√ 2.（1）梁国；聪慧；为设果 （2）拇指；食指；中指；无名指；小指 （3）痴迷；绞尽脑汁 （4）庸俗；养尊处优 3.（1）③；④； （2）②；① （3）①；②；③ 4.（1）A （2）A （3）BD （4）C 5.①尊、优 ②不、禁 ③心、欲 ④尽、汁 ⑤膀、臂 ⑥态、异；④；③ 6.（1）迟钝 （2）丑陋 （3）简陋 （4）强壮 （5）分裂 二、句子考点演练 1.（1）示例：鼻子在五官中位居正中，整日埋头工作，闻遍百味，任劳任怨，却从不会争抢功劳。 （2）示例：远处传来一声巨响，像平地炸开一记闷雷，震得地面微微发颤。 （3）A （4）①鼻子居于脸面正中，终日闻遍五味，劳累不停，却默默值守。②嘴巴整日忙忙碌碌，吃饭说话全靠它，偶尔还要受牙齿磕碰。 2.（1）B （2）A （3）C 3.（1）小人长戚戚 （2）多行不义 （3）则能有所不为 （4）恻隐之心 4.（1）C （2）A 三、课文内容考点演练 1.（1）《世说新语・言语》；未闻孔雀是夫子家禽 （2）丰子恺；根根有用，根根有力量 （3）胚胎发育的规律；世界上重大的发明与发现 （4）君子坦荡荡，小人长戚戚；君子喻于义，小人喻于利；人有耻，则能有所不为；多行不义，必自毙 （5）C 2.（1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）× （6）√ 3.示例：《杨氏之子》让我遇事机智应答、礼貌待人；《手指》懂得团结力量大；《童年的发现》启示要勤于观察、大胆探索。 四、课内阅读 1.《杨氏之子》 （1）①姓氏 ②很 ③同“慧”，智慧 ④拜访 ⑤于是，就 ⑥摆放 ⑦说 ⑧没有 ⑨听说 （2）其—杨氏之子；儿—杨氏之子；孔/君/夫子—孔君平 （3）梁国杨氏子九岁，甚聪惠；总起全文；语言 （4）A√ B√ （5）聪明机智、懂礼貌、善于巧妙应答 （6）待人有礼，遇事学会动脑，巧用智慧回应他人。 2.《手指》 （1）矮而胖，头大而肥，构造简单 （2）抵住喷水、按住流血、扳住重物、翻书页、揿电铃；吃苦耐劳、默默奉献 （3）C 3.《童年的发现》 （1）运转自如；天赋 （2）欲②；明白④ （3）迷恋—痴迷；轻盈—轻巧；舒展—伸展；澄澈—清澈 （4）有趣，梦里自由飞翔，能到处滑翔，充满童真与想象力。 五、拓展阅读 1.晏子使楚 （1）两次。第一次楚王嘲讽齐国无人派晏子出使，晏子以临淄人多反驳，自谦无能被派楚；第二次楚王设局辱齐偷盗，晏子橘生淮南淮北类比反驳。 （2）①大伙儿把袖子举起来，就是一片云 ②街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟 （3）C （4）晏子自谦不中用，委婉讽刺楚国是下等国家，保全齐国颜面。 （5）C （6）机智善辩、爱国、从容有礼 （7）示例：每个队伍都有不同分工，我上场自然有我的用处，说不定我能超常发挥呢。 2.智者幽默心 （1）坐以待毙；语言；乐观豁达、风趣幽默 （2）D （3）杨绛：童心质朴，巧用手势打趣；冰心：谐音俏皮，乐观从容；启功：善于设悬念，风趣诙谐。 （4）博览群书积累学识，丰富人生阅历，保持豁达乐观的心态。 （5）示例：我的同桌十分幽默，讲趣事时眉毛上扬，手比画动作，一句话逗得全班大笑。 3.奇妙的蜘蛛网 （1）中间：①连日观察，起初蛛网平铺；②下雨前蜘蛛改结竖网；雨后平网破损、竖网完好，弄懂原理。结尾：懂得生活处处有学问，留心观察就有收获。 主要内容：“我”在乡下受爷爷提示，观察蜘蛛网，发现下雨前蜘蛛结竖网的秘密，明白留心观察处处是学问。 （2）①完好没有破损②新奇、有意思 （3）①乘凉时爷爷预判下雨 ②竖网；防止雨水冲坏蛛网 （4）从屋檐下面的篱笆上竖着拉了一条条长丝……绕上一圈一圈的细丝，不一会儿，蜘蛛就结了一个竖网挂在那里。 （5）细心好奇、爱观察、勤思考 （6）同《童年的发现》主人公一样，善于留心观察、勤于思索，就能在生活中收获新奇发现。 4.五官 （1）耳、眉、眼、鼻 （2）①B√ ②A√ （3）①√ ②√ ③× （4）没有嘴巴，我们无法品尝美食，不能与人交谈沟通。 （5）耳听八方；眼观六路；呼吸、闻气味；吃饭、说话；五官各有所用，缺一不可，要平等看待、珍惜五官。 六、表达与写作考点演练 1.口语交际 （1）示例笑话 病人：“医生，我最近睡不着，吃不下，心情很差，我是不是得了抑郁症啊？” 医生仔细打量他：“你多大了？” 病人：“五年级，马上期末考。” 医生：“你没病，单纯快考试了。” （2）看法：我主张不修复。 保留圆明园残破遗址，残破的残垣断壁是屈辱历史的实物见证，能时刻提醒国人铭记近代屈辱、勿忘国耻；原地修缮耗费巨额财力，不如把资金用在民生、文物保护等项目上。可以在遗址旁修建博物馆，用图文、史料介绍圆明园过往，兼顾历史科普。 2.团结力量大 一次班级拔河比赛，让我真切懂得了团结就是力量。 上周体育课，班级和隔壁班进行拔河对抗赛。赛前挑选队员时，我们个个身强力壮，大家都觉得单凭几个大个子就能轻松取胜，训练时十分散漫。高个子同学自顾站在队伍前面，小个子队员被挤在末尾，没人商量发力节奏，练习拔河时总是松松散散，接连输掉几次模拟练习。 很快正式比赛开始，裁判哨声一响，对手整齐发力，绳子瞬间被拽向对方。我们慌作一团，有人往前猛拉，有人往后松懈，力气四分五裂，没坚持几秒就输掉第一局。中场休息，体育委员召集大家总结问题：想要获胜不能各自为战，所有人心往一处想、劲往一处使才行。我们重新排队，高矮交错站位，约定喊口号同步使劲，个子小的稳住底盘，力气大的负责向后拉扯。 第二局开赛，伴随着整齐的“一二！一二！”口号，全班队员脚掌蹬紧地面，身体一齐向后倾倒。原先散漫的同学收起浮躁，紧紧攥住粗绳，没有一人偷懒。绳子中间的红绸一点点朝我们这边挪动，在全班齐心协力下，我们顺利扳回一局。决胜局，我们依旧配合默契，口号震天，齐心协力稳住身形，终于奋力拿下整场比赛。 捧着胜利的奖状，我们欢呼雀跃。这件小事让我恍然大悟，一个人的力量终究有限，再厉害的个体脱离集体也难成事。就像课文《手指》写的那样，五根手指抱团才能变成有力的拳头。往后不管是学习还是集体活动，我都会牢记团结协作，携手共进才能克服难题。 考点检测 一、基础知识 1.划去：（1）zhǐ、qíng （2）yáo、zèng （3）suì、zhá （4）pī、jǒng （5）nǐng、chāng 2.（1）梁国；聪慧；为设果 （2）拇指；食指；中指 （3）痴迷；绞尽脑汁 （4）养尊处优；团结 3.！，，，，，，，！ 4.①禁 ②绞 ③作 ④经 ⑤惊 ⑥翻 ⑦欲 ⑧意；（1）③ （2）⑥ （3）① （4）② （5）① 5.划去：（1）堂突 （2）美丽、微弱 （3）优秀 （4）差距 6.（1）B （2）A 7.（1）孩子应声回答，没听说孔雀是先生您家的鸟。 （2）示例：如果人人互相帮助，困难就容易克服。 （3）示例：嘴巴终日忙忙碌碌，品尝百味，还时常要受牙齿磕碰。 （4）示例：云朵在天空飘荡，像蓬松柔软的棉花。 （5）A （6）示例：我的弟弟最爱动脑。遇到难题不轻易放弃，查资料、问家长，还经常动手做小实验。 二、积累运用 1.（1）小人长戚戚 （2）多行不义 （3）则能有所不为 （4）恻隐之心 2.（1）刘义庆；世说新语・言语；言谈轶事；机智聪慧；此是君家果；未闻孔雀是夫子家禽 （2）团结才有力量，各有所长缺一不可 （3）胚胎发育规律；梦中飞行；老师；老师；胚胎发育；胚胎发育规律；好奇心；爱探究 （4）多行不义，必自毙 （5）恻隐之心 （6）人有耻，则能有所不为 三、阅读感悟 1.课内阅读 （1）同“慧”，智慧 （2）①× ②× ③√ ④√ （3）ABD （4）与人交流礼貌为先，遇事多动脑筋，巧用对应句式机智作答。 2.猫伯伯 （1）A （2）中心句：我的女儿最喜欢它。写了小猫趴在稿纸、睡在稿纸上两件事。 （3）紧张的演剧；和乐的闲谈；亲密 （4）贵客的后背；比喻；局促紧张、想要赶猫；演剧 （5）D 3.综合性阅读 （1）示例：故宫 （2）ABC （3）①故宫历史由来 ②重点宫殿介绍 ③特色建筑赏析（合理即可） 四、习作平台 1.口语交际 （1）B （2）卖萝卜的摊主：萝卜口感香甜，味道比得上黄鸭梨。 卖鸭梨的摊主：鸭梨价格实惠，价钱和萝卜一样便宜。 2.盲目模仿不可取 一幅《学蝉之驴》的漫画，让我深有感触。 漫画分为三幅画面：第一幅，小马听见蝉唱歌悦耳动听，十分羡慕，下定决心要跟着蝉学习唱歌。第二幅，蝉提醒小马，自己平日里只靠喝露水填饱肚子，问小马能不能适应，小马不假思索满口答应没问题。第三幅，没过几天，小马只喝露水，饿得头晕眼花、浑身无力，再也坚持不下去，最终狼狈不堪。 这幅漫画的可笑之处在于驴子只羡慕蝉动听的歌声，却忽略了蝉和自身天生的身体条件、生活习性完全不同，盲目照搬别人的生存方式，最后险些饿坏自己。 细细思索，漫画蕴含深刻道理：每个人都有自身的特点与长处，不能盲目羡慕、照搬模仿别人。就像蝉体形小巧，靠露水即可生存，天生适合日日鸣唱；驴子体形硕大，需要进食草料维持体能，生来擅长负重赶路，二者生来不一样，强行模仿只会适得其反。 生活中这样的事例随处可见。有的同学看见别人课余练特长取得奖项，不顾自己薄弱的学科，盲目跟风报各类兴趣班，最后既耽误学习，特长也一无所成。 这个小故事时刻提醒我，做人做事立足自身实际，找准适合自己的方向，不盲目效仿他人，脚踏实地走好自己的路，才能收获成长。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $