2026年江苏苏州市胥江实验中学校九年级第二次模拟测试语文试题

2025一2026学年第二学期初三第二次模拟测试试卷 初三语文 2026.05 第一部分积累·运用(23分) 1.阅读回答问题。(9分) 灵蛇锌岁，骏马迎春。今天，我们相聚于此，共赴一场传统文化与时代精神的邂逅。 马，是奔腾不息的象征，是自强不息的注脚，它juān刻在“老骥伏枥，志在千里”的豪 情里，流淌在“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”的画卷中。我们共同（甲）勇毅前行的时代精 神，在每一次机遇前，都能（乙）出昂扬的斗志与担当。通过本次文化节，使我们能循羞 马的蹄印，探寻中华文脉的深厚底蕴，传承奔腾奋进的民族精神。愿我们都能以骐骥之姿， 在青春的征程中驰chěg不息，在时代的浪潮中开tuò新境，让千年文脉在数字时代 huàn发新生。 (1)看拼音写汉字。(4分) ①juan()刻②驰chěng(）③开tuò() ④huan(）发 (2)文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是()。(3分) A弘扬激发 B.感受展现C.体验领略 D承接萌发 (3)文中画波浪线的句子有语病，请找出并修改。(2分) 改正为： 2.根据语境填写古诗文相关。(8分) 古典诗文中，一树一木皆含诗情。白居易“几处早莺争暖树，① 。”(②《 》)·饱含春日生机与盎然趣味： 刘禹锡“③ ，④ 。”（《酬乐天扬 州初逢席上见赠》)，展现万物更替、生生不息的活力；陶弘景“青林翠竹，⑤ 入。 ”(《答谢中书书》)，得山水之乐，寄寓隐逸之情。 然树木亦藏凄苦。⑥ (作者)浪迹天涯，见⑦“ ，小 桥流水人家，古道西风瘦马”(《天净沙·秋思》)，道尽漂泊之苦：杜甫春望长安，叹 ⑧“ ,城春草木深”（《春望》)，写尽国破之悲。草木的繁 盛与调零，都是诗人心境的写照。 3.在数字化浪潮中，人工智能(I)正深刻改变着我们的学习和生活，学校拟开展“智 初三语文试卷第1页共8页 启校园汇青春·AI赋能向未来”主题综合实践活动，小语用AI整理了几种花的图片及其花 语，请在以下名著的人物中任选一位：A《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金、B《儒林外 史》王冕、C《简•爱》简·爱，结合所给花语为他/她匹配一种花，并结合该人物的相关经 历阐述理由。(3分) 荷花：出淤泥而不染， 能够梅花：不畏严寒和冷风，依 飞燕草：花形如同飞翔的燕子， 在污浊的环境中保持清白。 然傲然绽放。它的花语是坚 轻盈飘逸，它的花语是不受束 它的花语是高洁、坚贞。 韧，自强。 缚，追求自由。 4.面对老者的质疑，农夫会如何反驳？请从农夫的角度， 设计简洁、有力的一句话来反驳 ·对方，并解释农夫这样说的理由。(3分) 不会耕田， 怎样下田？ 第二部分阅读·理解(47分) 【甲】 问刘十九① 唐•白居易 初三语文试卷 第2页共8页 绿蚁②新醅③酒，红泥小火炉。 A晚来天欲雪，能饮一杯无？ 【注释】①刘十九：诗人好友，相传为嵩阳处士，名字未详。②绿蚁：指浮在新酿的米酒 上的绿色泡沫。③醅(pēi):酿造。 【乙】 芸①日：“古文全在识高气雄，女子学之恐难入彀②，唯诗之一道，妾稍有领悟耳。” 余日：“唐以诗取士，而诗之宗匠必推李、杜，卿爱宗何人？”芸发议曰：“杜诗锤炼精 纯，李诗潇洒落拓；与其学杜之森严，不如学李之活泼。”余曰：“工部为诗家之大成， 学者多宗之，卿独取李，何也？”芸曰：“格律谨严词旨老当诚杜所独擅；但李诗宛如姑 射仙子③，有一种落花流水之趣，令人可爱。非杜亚于李，不过妾之私心宗杜心浅，爱李 心深。”余笑曰：“初不料陈淑珍乃李青莲知己。”芸笑曰：“妾尚有启蒙师白乐天先生， 时感于怀，未尝稍释。”余曰：“何谓也？”芸曰：“B彼非作《琵琶行》者耶？”余笑 曰：“异哉！李太白是知己，白乐天是启蒙师，余适字三白，为卿婿，卿与‘白’字何其 有缘耶？”芸笑曰：“白字有缘，将来恐白字连篇耳（吴音呼别字为白字）。”相与大笑。 (选自清沈复《浮生六记》) 【注释】①芸：作者沈复之妻陈芸，字淑珍。②入毅：本指进入弓箭射程之内，比喻合乎 规范。此指入门。③姑射仙子：原指姑射山的得道真人，后泛指美貌女子，这里比喻超凡 脱俗。 5.阅读两篇古诗文，根据语境填空。(4分) 小语探究发现，两篇古诗文均有问答。【甲】诗中白居易问刘十九能否一起 填 事件)，可以想象到刘十九（填心情）应允的情形；【乙】文中沈复一再追问，陈 芸娓娓道来，. (填人名)是她欣赏的诗人。 6.请你用“/”给文中画线的句子断句，限两处。(2分) 格律谨严词旨老当诚杜所独擅 7.请你根据表中提示的方法解释加点词。阅读下面的材料，完成下列各题。(4分) 方法 联系内容 释义 课文迁 予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》) A卿独取李独： 移法 相与步于中庭(《记承天寺夜游》) B相与大笑相与： 字典查 ①祖先；②根本，主旨： C卿爱宗何人宗： 阅法 (填序号) 初三语文试卷 第3页共8页 ③派别，流派；④尊崇，效法。 成语联 适得其反 D余适字三白适： 想法 8.翻译下面两句。(4分) ①古文全在识高气雄。 ②时感于怀，未尝稍释 9.文中划横线处的问句很值得玩味。请你借助小贴士，选取A、B任意一处判断其类型， 解释意思并结合语境分析作用(3分) 小贴士： 问句通常有疑问句、反问句和设问句。疑问句是向对方发问，不知道答案，需要对方 来回答。反问句是一种修辞方法，为了加强语气，反问句的答案已经蕴涵在问句中了。设 问句是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己回答。 阅读下面的材料，完成下列各题。（12分) 【材料一】 近年来，传统文化在青少年群体中持续升温，越来越多的年轻人开始主动接触、学习 并传承中华优秀传统文化，中国青少年研究中心发布的《2025年青少年传统文化认知与参 与调查报告》显示，在全国10个省市、200所中小学的受访群体中，有78.6%的青少年明 确表示对传统文化“非常感兴趣”或“比较感兴趣”。63.2%的学生参与过书法、国画、 传统乐器、非遗手工等相关实践活动。 值得关注的是，传播渠道的变革正在重塑青少年的文化认知方式。纳57%的青少年表 示，短视频平台是自己了解传统文化的首要渠道，古典服饰展示、非遗技艺直播、戏曲片 段改编等内容，凭借直观、生动的形式收获了大量年轻粉丝。但调查也暴露了显著短板： 近四成学生只能准确说出2-3个传统节日的完整习俗，超过一半学生无法区分物质文化遗 产与非物质文化遗产的类别，对儒家“仁礼”思想、道家“道法自然”等传统哲学的认知， 更是停留在“听过但不了解”的层面，专家指出，青少年对传统文化的喜爱多停留在视觉 审美层面，缺乏系统学习和深度理解，亟需构建“学校—家庭—社会”协同的教育体 系。 【材料二】 某省教育厅对省内5所重点中学、10所普通中学的2000名学生开展“传统文化进校 园”专项调研。整理出学生学习传统文化的途径及效果评价数据，具体如下表。 学习途径 参与占 效果评价（理解全面效果评价（知识零散碎 初三语文试卷第4页共8页 比 深入) 片化) 课堂专题教学 36% 75.8% 12.3% 课外书籍阅读 22% 68.5% 19.7% 网络视频/短视频 31% 23.1% 67.9% 社会实践体验 11% 82.4% 9.6% 调研同时发现，仅通过网络视频了解传统文化的学生，在回答“传统文化的精神内涵” 相关问题时，正确率不足30%：而参与过非遗研学、传统节日实践的学生，正确率高达78%。 【材料三】 传统文化的传承，核心在于让其“活起来”“火下去”，在当代生活中找到生长土壤。 近年来，故宫文创、河南卫视节日晚会、国风音乐、传统戏曲创新等，都以年轻化、现代 化的表达，打破了传统文化与青少年之间的壁全。 学校层面，多地中小学相继开设书法、篆刻、传统礼仪、非遗手工等校本课程，让学 生在实践中感受文化魅力；家庭层面，越来越多的家长带领孩子参与包棕子、写春联、传 统节日体验等活动，在生活中传递文化基因；社会层面，博物馆开展青少年研学、非遗传 承人走进校园，为学习搭建了多元平台。 业内人士表示，传统文化传承不是简单的“复古”，而是要实现“创造性转化、创新 性发展”，只有让青少年从“旁观者“变成“参与者”，从“喜爱者”变成“传承者”， 才能让中华优秀传统文化在新时代绽放光彩。 10.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（)（3分) A超七成受访青少年对传统文化感兴趣，超六成参与过相关实践活动。 B.短视频平台凭借直观生动的形式，成为所有清少年了解传统文化的首要渠道 C.青少年对传统哲学思想认知薄弱，大多停留在“听过但不了解”的状态。 D.传统文化传承核心是创造性转化，创新性发展，而非简单复古。 11.下列对三则材料概括最准确的一项是（ (3分) A材料一写青少年对传统文化的认知现状与不足；材料二用表格展示学习途径与效果差异： 材料三阐述传承策略。 B.三则材料都认为网络是学习传统文化最好的方式，应大力推广。 C.材料一、二指出问题，材料三分析问题： D.三则材料共同表明，传承传统文化只需要学校努力即可。 初三语文试卷第5页共8页 12.下列对材料二表格内容的分析，E确的一项是（)(3分) A.学生参与“课外书籍阅读”的占比最高，是最主要学习途径。 B.“社会实践体验”参与占比最低，但学习效果最好 C.“网络视频/短视频”知识零散化占比最低) D.“课堂专题教学”在参与占比与效果评价台比上均排第二。 13.结合上述三则材料，简要概括应如何更好地引导青少年学习与倦承中华优秀传统文化。 (3分) 阅读下文，完成下面小题。(18分) 桃子未熟时 李柏林 ①我小时候，我家住在镇上的教师家属院，吃喝用度仅靠父亲一个人微薄的工资。到 了夏天，各种水果相继成熟，可我只能体会夏日的燥热，无法享受夏天的清甜。不光是我， 家属院的孩子们都是如此。 ②镇上有条路的旁边住着一位老奶奶，她的屋旁种满了果树，夏日里，桃子在阳光下 闪着光，甚是好看。可是老奶奶一直照看着那些桃树，不许别人靠近。 ③有一次，我和伙伴们在院子里玩，领头的那个男孩说：“要不要一起去摘桃？”见 我犹豫不决，一个女孩过来拉着我的手说：“一起去吧，很好玩的。”于是我便跟着他们， 绕到了老奶奶的屋旁。男孩子麻利地爬上了树，女孩子在下面捡桃，我帮忙望风。 ④就在这时，只听房门“吱呀”一声，老奶奶从屋里出来了。领头的那个男孩子说了 声“快跑”，便从树上滑了下来，大家一溜烟都跑光了。只有我愣在原地，不知道该如何 是好。 ⑤就这样，老奶奶一路喋喋不休，跟着我回了家。老奶奶站在家属院的门口大声说： “桃子熟了是要卖的，就指望着这些桃子卖些钱，却被一群小兔崽子给偷了，还连续偷了 几天。”母亲听后，也开始呵斥我，说一定要好好修理我。老奶奶更起劲了，说：“孩子 们吃倒是没什么，但是桃子都没熟就摘了，真是糟蹋东西啊…” ⑥那时正是中午，蝉鸣鼎沸，空气闷热，像一口锅罩着大地。我觉得委屈核了，却百 口莫辩，那些刺耳的言语，全都落在了我一个人的身上，汗珠夹杂着泪珠，都流进了一个 初三语文试卷第6页共8页 少年的心里。 ⑦老奶奶责备完了，便要走了，临走时她又换了温和的语气对母亲说：“你也不要怪 小妮，她充其量是个望风的，我是看那些大孩子都跑了，她还小，一个女孩子回来不安全。” ⑧母亲好像明白了老奶奶的意思，自老奶奶离开后，就没有再提这件事。我却觉得自 己像一个冒名顶替的罪犯，被拉着游了趟街，已经臭名昭著。那晚我也没有吃饭，自己趴 在床上哭了一会儿，便睡着了。 ⑨半夜的时候，我被饿醒了，月光洒在墙壁上，是一种脆弱的白。我突然在被窝里摸 到了一个桃子，大概是当时慌乱中捡到的。那枚桃子小小的，已被我的体温捂热，在墙壁 上投射出桃子的形状。我好奇地擦掉上面的绒毛，塞进了嘴里，果肉是苦涩的，桃核也是 脆弱的，一口下去，连桃核都被咬破了。我更是不理解，桃子这么难吃，为什么那些孩子 却要以身犯险？ ⑩很快，这件事就像一艘船，沉在了岁月的海底，再也没有被人提起。可是在无数个 寂静无人的深夜，当我把自己如一面白墙展开时，心里总是会出现一处阴影，是那个桃子 的形状。仿佛月光施了咒语，将一枚桃子压在我的心上，使我终夜难安。 ①工作后，有年夏天我去外婆家。吃过午饭，外婆摘回来一篮小青桃，青桃很小，一 看就是没熟的。而成年后的我，对桃子并没有什么好感，何况是未成熟的。我说：“这还 没有长大啊，真是可惜。”她说：“那有什么可惜的，你平时夏天都不回来，一走就是一 年，等桃子熟透得啥时候了，那哪里等得及？而且它已经在变甜了，只是甜得不明显。” ②我第一次在阳光下尝到了还未成熟的桃子，桃核还没变硬，但确实有一股青涩的甜 味。我突然想起那个有月亮的晚上，那枚带着我的体温的桃子肯定也是涩里带着甜的，只 是那时我将心里的委屈一并浇了上去，才让苦涩经久不散。 ③年少时的我们，如一枚未成熟的桃子，心是那样的脆弱，怕被苛责，更怕被误解。 时隔多年，我才读懂老奶奶的最后一句话，明白了母亲的只字不提，也在那一刻，将怨怼 轻轻放下。 ①岁月几经辗转，我想，老奶奶的桃子早已变甜了吧，我也褪去了曾经的青涩，成了 一枚果核坚硬的桃子。只是那曾经的少年，是否已成了大人模样？ (有删改) 初三语文试卷第7页共8页 14.随着事件的发展，“我”的心理也在不断发生变化。请阅读文章，根据提示，完成 下面的思维导图。 (4分) 事件 ① 老奶奶跟“我”回家，汇报“罪行” ③ 心理 不知所措 ② 难以理解 放下怨怼 15.“我却觉得自己像一个冒名顶替的罪犯，被拉着游了趟街， 已经臭名昭著。”为何 我会有如此特殊的感受，请结合文本谈谈東因，(3分) 16.“仿佛月光施了咒语，将一枚桃子压在我的心上，使我终夜难安。”该句运用什么 修辞手法？有何表达效果？(3分) 17.同样是青涩的桃子，“我”两次吃到时的感觉为何会不同？请结合选文第⑨段和第 ②段进行简要分析。(4分) 18.本文的主题意蕴丰富，请你从下面任选一个主题，结合文章简要谈谈你对本文主题 的理解。(4分) ①成长中的苦涩与甜蜜②理解与宽容的重要性③自我反思与成长 第三部分表达·交流(60分) 19.仔细阅读校刊征稿要求，完成写作。 【校刊征稿】“一字一人生”专栏邀你执笔写春秋 本期汉字：本 末 西 本) ⊙本是树根，是立身之基，是那看不见却滋养着生命的力量… ⊙末是树梢，是价值之显，是那看得见且向阳而生的姿态 ⊙本与未，有人思量孰轻孰重，有人视其为一体，二者关系：引人深思 写作提示： 从“本”“末”中任选一字，或关联两个字，从字形、字义出发，展开联想与思考， 进行写作。 你可以叙述经历，可以进行文学创作，也可以发表观点、展开论述… 投稿要求：①题目自拟，不少于600字：②内容原创，真情实感；③不得泄露个人信息。 初三语文试卷第8页共8页