4.7.1 传染病及其预防 课件-2025-2026学年人教版生物八年级上册

该初中生物学课件围绕“传染病及其预防”核心内容，系统讲解传染病的概念、流行环节及预防措施。通过初二学生健康双语调查问卷及统计结果导入，结合近视与病毒性结膜炎的对比案例，搭建从生活实际到理论认知的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过“面粉气球传递”模拟传染病传播游戏，结合新冠、甲流等真实案例分析，帮助学生掌握核心概念。采用手抄报制作等成果物化方式，培养健康意识与社会责任，提升学生实践能力，为教师提供丰富教学素材。

咳咳 咳咳 最近D7班咳嗽声不断，也不知是怎么了？ 请仙长来看看吧！ （D7班外，结界兽正在窃窃私语） 初二学生 健康情况调查问卷 统计1、2、8题的调查结果： 1、基本所有同学都患过疾病， 所患疾病主要有：近视、新冠肺炎、甲流等。 2、有95%的同学能区分自己所患疾病是不是传染病。 8、90%的同学能采取正确的预防措施避免被传染 人教版 • 生物 • 八年级 • 上册 传 染 病 ，如 何 预 防 第一节----传染病及其预防 第四单元 健康地生活 01 02 03 学习目标 什么是传染病？ 1 预防传染病有哪些措施？ 2 传染病流行的基本环节？ 3 分辨出下面这些疾病哪些属于传染病 P33 疾病 名称 流行性感冒 麻疹 水痘 肺结核 近视 病毒性 结膜炎 贫血 蛔虫病 是否是传染病 一、什么是传染病 近视和病毒性结膜炎都是眼睛的疾病，二者有何不同？ 资料一： 病毒性结膜炎是一种常见的病毒感染结膜引起的炎症，通常急性起病，表现为眼睑充血、结膜滤泡、耳后淋巴结肿大，传染性强，通过接触传播。 回顾性知识：人能够清晰地看到物体，需要眼内晶状体等结构具有灵敏的调节功能，如果眼球的前后径过长，或者晶状体曲度过大且不易恢复原大小，远处物体反射来的管线通过晶状体等折射所形成的物象，就会落到视网膜的前方，这样看到的是一个模糊不清的物像，这种看不清楚远处物体的眼，叫做近视眼。 分析：病毒性结膜炎和近视的病因分别是什么？ 外来病毒感染 眼部结构改变 一、什么是传染病 分析传染病与非传染病的病因 疾病 名称 流行性感冒 麻疹 水痘 肺结核 近视 病毒性 结膜炎 贫血 蛔虫病 病因 是否是传染病 流感病毒 麻疹病毒 水痘病毒 结核杆菌 寄生虫 眼部结构改变 腺病毒 红细胞减少 非传染病 由患者自身的细胞、组织、器官等结构发生变化造成的疾病。 传染病 由细菌、病毒、寄生虫等引起的 一、什么是传染病 引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物 P33 病原体 传染病 由细菌、病毒、寄生虫等引起的 P33 病原体 传染性 能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病 一、什么是传染病 二、传染病的特点 2019年12月以来，武汉市陆续发现了十几例不明原因肺炎病例，证实为2019新型冠状病毒感染引起的急性呼吸道传染病，据世卫组织最新数据统计:截至2023年11月28日我国公布的累计新冠确诊病例9006774，全球累计新冠确诊病例698,311,839例。新冠肺炎已造成全球范围内的“大流行”。 新冠数据 流感是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，具有高度的传染性，人群对流感病毒普遍易感，每年在全球流行，据世界卫生组织报告，流感每年可导致5%-10%的成人和20%-30%的儿童发病，全球约有10亿人感染流感。 流感数据 传染性 流行性 分析新冠和流感的数据，找出两种疾病的共同特点 资料二： 新冠肺炎 霍乱 艾滋病 登革热 乙肝 鼠疫 甲流 非典 禽流感 结核病 血吸虫病 天花 新发传染病不仅对人类生命安全和健康造 成威胁，还影响整个社会、经济和科技的发展。 生活中有关传染病的热点话题 在这个案例中， 传染病是如何传播到当事人身上的？ 讨论：1、引起流感的病原体是什么？ 2、流感传播的源头、被感染的对象、病原体在两者之间传播的媒介？ 3、总结流感传播的基本环节 三、传染病是怎样传播的呢？ 带病毒的空气 流感患者 易患流感的人群 资料三： ❶流行性感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中含有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫。飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。接触过流感患者的人，都可能被传染上流感。与青壮年相比，老人、小孩更容易患流感。新型冠状病毒肺炎（简称新冠肺炎）是由一种新型冠状病毒引起的，它的传播途径与流感的相似。 课本P35小组合作4min 讨论：1、引起甲肝的病原体是什么？ 2、甲肝传播的源头、被感染的对象、病原体在两者之间传播的媒介？ 3、总结甲肝传播的基本环节 带病毒的餐具 甲肝患者 易患甲肝的人群 三、传染病是怎样传播的呢？ 资料三： ❷甲肝（甲型病毒性肝炎）患者用的碗筷要同家人的分开，否则会使家人染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，否则可能使顾客染上甲肝、流感、细菌性痢疾等传染病。 流感患者 易患流感的人 带病毒的空气 肝炎患者 易患肝炎的人 带病毒的餐具 对比两种传染病传播的共同点 尝试总结出传染病流行的基本环节 流感传播环节： 肝炎传播环节： 三、传染病是怎样传播的呢？ 传染源 传播途径 易感人群 观察·思考 缺乏其中任一环节，传染病就流行不起来。 能够散播病原体的人或动物。 （已感染的患者和已被传染但还没发病的携带者） 传染病患者 新型冠状病毒肺炎患者 禽流感病鸡 三、传染病是怎样传播的呢？ 传染源 传播途径 空气传播、饮食传播、接触传播和生物传播等。 肺结核、流感、 新型冠状病毒肺炎等 空气传播 饮食传播 生物媒介传播 甲肝、蛔虫病等 破伤风、狂犬病、新型冠状病毒肺炎等。艾滋病、乙肝：血液传播、性传播 登革热、疟疾等 接触传播 三、传染病是怎样传播的呢？ 易感人群 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人。 （如婴幼儿、老年人、慢性病患者、长期服用免疫抑制剂的人群） 三、传染病是怎样传播的呢？ 凝聚社会力量，合力共抗艾滋 分析：艾滋病的病原体、传染源、传播途径以及易感人群分别是什么？ 病原体 三、传染病是怎样传播的呢？ 资料四： 艾滋病是一种严重危害人类健康的传染病，它的病原体人类免疫缺陷病毒，简称HIV,存在于艾滋病患者和HIV携带者的血液、精液或乳汁、唾液、泪液和尿液中，主要通过静脉注射毒品、不安全性行为而传播，也可通过输入含HIV的血液和血液制品而传播，已感染HIV的妇女可通过分娩、哺乳等传给胎儿或婴儿。 所有可能直接或间接接触到传染源的人都属于易感人群。不过与艾滋病患者的一般接触，如握手、拥抱等等，不会使人感染艾滋病。 传染源 传播途径 易感人群 传染病是如何传播的？ 小游戏大道理 活动准备：面粉，气球，一名同学扮演流感患者 活动规则：音乐响起，开始传递沾有面粉的气球 音乐停止，传球停止 传递过程中，必须用双手接、传球，不能掉落气球 三、传染病是怎样传播的呢？ 活泼不失有序 快问快答： 1、气球上的面粉相当于什么？ 2、传出气球的同学相当于什么？ 3、沾有面粉的气球相当于什么？ 4、同学们在沾上粉末前相当于什么？ 沾上面粉后又相当于什么？ 病原体 传播途径 传染源 易感人群 传染源 我们从哪些环节入手能阻止流感疾病的传播蔓延呢？ 三、传染病是怎样传播的呢？ 传染源 传播途径 易感人群 没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体等 让患者隔离、住院等 教室、患者用过的东西消毒等 控制 切断 保护 出谋划策：7班刘瑞源同学不小心患上了流感，马上期中考试了，他不想传染给班里的其他同学，我们可以通过今天传染病知识的学习，从传染病传播的三个环节上想想对应的办法吗？ 四、预防传染病的措施 四、预防传染病的措施 人：患者隔离、住院等 动物：消灭或烧毁 四、预防传染病的措施 新冠肺炎时期采取了什么措施？ 戴口罩 患者隔离治疗 勤洗手 定期消毒 接种疫苗 体育锻炼 建立方舱医院 每一种措施是作用于哪一个环节？ 传染源 传播途径 易感人群 控制 切断 保护 链接生活--活学活用 日常生活中以下做法对预防传染病有什么意义？ 可以切断传播途径 可以切断传播途径 可以保护易感人群 可以保护易感人群 良好作息习惯 每天坚持跑操 酒精消毒 勤通风 传染病 流行性 传染性 特点 基本环节 预防措施 包含 传染源 传播途径 易感人群 切断 保护 控制 包含 课堂小结 传染病及其预防 病原体 （病毒、细菌、寄生虫） 引起 评价 项目 具体要求 是否达成 1 能正确认识传染病的危害，认同传染病的预防需要全员参与 2 能根据不同疾病的病因，准确区分传染病和非传染病 3 能根据资料提供信息，准确找出新冠和甲流的特点 4 能准确分析出流感和甲肝的传播过程，概括出传染病的流行环节，并能分析出模拟游戏中的各个环节。 5 能准确分析出各种措施施加的环节，概括出预防传染病的措施 等级 说明 A级：达成以上5条评价标准。 B级：达成4条评价标准。 C级：达成3条评价标准。 本节课的自我评价 学习成果物化--小组制作宣传手抄报 友情提示： 第一步：确定宣传的疾病（一种或几种） 第二步：介绍这种传染病的特点、病原体、传染源、 传播的途径、易感人群等 第三步：生活中可以采取哪些措施预防传染病 谢谢大家！ Lavf60.16.100 Lavf58.20.100 $