2026届高考语文专题复习：文言文断句

该高中语文高考复习课件聚焦文言断句核心考点，依据高考评价体系明确断句标志识别、停顿规律掌握等考查要求，通过梳理虚词、对话词、对仗句式等高频考点，归纳选择、主观断句等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“案例导入+规律总结+分层训练”模式，以“刻削之道”“天下事有难易乎”等高考真题实例为依托，运用“断句三步走”方法培养学生语言运用和逻辑思维素养，帮助学生精准掌握断句技巧，教师可据此高效指导学生突破考点，提升得分率。

古时候一个财主抠门至极，请秀才教自家孩子读书。双方立下无字据（古时文书不加标点），白纸黑字写着一行： 无米面亦可无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。 后来，财主与秀才二人对簿公堂，你知道这是为什么吗？ 抠门财主：无米面亦可，无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 秀才本意：无米，面亦可；无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一 碟，足矣。 导 入 开封富户张翁，有一女，招赘婿；后妾生一子，取名张一非。张翁病危，怕女婿害幼子，写下无标点遗嘱，内容如下： 张一非吾子也家财尽与吾婿外人不得争夺。 过世后女婿独占全部家产，老人亲生儿子一纸诉状告到官府。 你知道这是为什么吗？ 贪心女婿：张一，非吾子也，家财尽与吾婿，外人不得争夺。 老人本意：张一非，吾子也，家财尽与，吾婿外人，不得争夺。 导 入 文 言 断 句 3  1. 识别虚词、对话词、对仗句式等断句标志，掌握文言停顿规律。 2. 能准确划分句子停顿，避开断句误区，借助断句读懂古文。 3.  培养文言语感，夯实文言阅读基础，养成整体理解文本的习惯。 学习目标 张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。” 看一看、想一想、有什么规律 主语前断、宾语后断 人名第一次出现往往用全称，再次出现一般只提名不提姓。 规律一：找名词（或代词）、定句读。 思考探究 于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 看一看、想一想、有什么规律 思考探究 规律二：找虚词、定句读。 知识补充 虚词是明辨句读的重要标志,尤其是介词、语气词和一些连词,它们的前后,往往是该断句的地方。 虚词类别、相应断句技巧及常见例词见下表: 类别 断句技巧 常见例词 发语词、表谦敬的副词 常居句首； 其前常断开 夫、盖、至若、若夫、唯（惟）、斯、且、窃、请 知识补充 类别 断句技巧 常见例词 时间词 常居句首； 其前常断开 顷之、向之、未几、已而、斯须、 既而、俄而 句末语气词 其后常断开 陈述句末尾：也、矣、焉、耳 疑问句末尾：与(欤)、邪(耶)、乎 感叹句末尾：哉、夫 （续表） 其后可断可不断 知识补充 （续表） 类别 断句技巧 常见例词 疑问 语气词 一般构成疑问句,其前或该疑问句前常断开 何、胡、安、曷、奚、盍、孰、孰与、何如、奈何 复句 关联词 其前常断开 虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、于是、岂、岂非 复音 虚词 复音虚词需保持完整,中间不能断 有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以 词组 温馨提示 利用虚词标志断句要注意灵活性： 1、“乎”用在句中相当于“于”时，不能点断。 2、“也”用在句中起舒缓语气的作用时，可点断也可不点断。 3、连词“而”用于词或短语之间起连接作用，所连接的内容共同作句子的成分，前后联系很紧密时，一般不在其前断开。但如果“而”是连接两个句子，则往往要在前断开。 4、“夫”有时也作指示代词（兼有舒缓语气的作用）用在句中，这种情况则不能点断。 例如：秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。 例如：客亦知夫水与月乎？ 例如：相与枕藉乎舟中。 例如：师道之不传也久矣。 沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。” 沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。” 看一看、想一想、有什么规律 思考探究 “曰”“云”“言”“谓”“道”“问” 规律三：找对话标志、定句读。 1、良乃入，具告沛公，沛公大惊。 2、秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。 3、奉之弥繁，侵之愈急 4、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 看一看、想一想、有什么规律 思考探究 顶针 对偶 5、乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心 看一看、想一想、有什么规律 思考探究 顶针 对偶 排比 反复 规律四：依修辞、定句读。 1、孔子曰：益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。 2、老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤，此四者，天下之穷民而无告者。（“告”，通“靠”） 看一看、想一想、有什么规律 思考探究 文言文中，也往往有总分、分总的形式，或固定结构。 据此可以进行断句。 ①谅：诚信。 ②便（pián）辟（bì）：逢迎谄媚。 ③善柔：阿谀奉承。 ④便（pián）佞：用花言巧语取悦于人。 规律五：依总分、定句读。 文言断句： 找 名代 虚词 对话标志 修辞 总分；固定短语 断句方法 定语+主语 状语+谓语 定语+宾语 / 语法推断法 《全品•听课手册》P121 17 字 —— 词 —— 句 —— 段 ——篇 字 词 1、名词和代词：主语、宾语、定语 2、动词：谓语、定语 3、形容词：定语、谓语 4、副词：状语 5、介词：必须与名词或代词组成“介词结构”做状语。 6、数词和量词：组合，定语、状语 7、连词 8、助词、叹词、语气词 明足以察秋毫之末，而不见舆薪。 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 然则小固不可以敌大，寡固不可以敌众。 且君尝为晋军赐矣。 学以致用 词类活用 主干成分：主语 —— 谓语 —— 宾语 修饰成分：定语 —— 状语 ——（补语） （附加成分） （定语）+主语/[状语]+谓语+<补语>//（定语）+宾语。 句 子 特殊句式 21 特殊句式： （1）定语后置： （2）状语后置： （3）宾语前置： （4）主谓倒装： 倒装 词类活用 特殊句式 （定语）+主语//[状语]+谓语+<补语>/（定语）+宾语。 一目了然 刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦然 为 其 后 可 复 者 也 则 事 寡 败 矣 练一练，用斜线（/）进行断句 牛刀小试 / / / / / / / / / 天 下 事 有 难 易 乎 为 之 则 难 者 亦 易 矣 不为 则 易 者 亦 难 矣 人 之 为 学 有 难 易 乎 学 之则 难 者 亦 易 矣 不 学 则 易 者 亦 难 矣 练一练，用斜线（/）进行断句 牛刀小试 / / / / / / / / / 上 问 曰 如 我 能 将 几 何 信 曰 陛 下 不 过 能将 十 万 上 曰 于 君 何 如 曰 臣 多 多 益 善 耳 上笑 曰 多 多 益 善 何 为 为 我 禽 信 曰 陛 下 不 能将 兵 而 善 将 将 此 乃 信 之 所 以 为 陛 下 禽 也 练一练，用斜线（/）进行断句 牛刀小试 / / / / / / / / / / / / / / / 宋 人 有 得 玉 者 献 诸 司 城 子 罕 子 罕 不 受献 玉 者 曰 以 示 玉 人 玉 人 以 为 宝 故 敢 献 之子 罕 曰 我 以 不 贪 为 宝 尔 以 玉 为 宝 若 与 我者 皆 丧 宝 也 不 若 人 有 其 宝 练一练，用斜线（/）进行断句 牛刀小试 / / / / / / / / / / / / 司城为古代春秋官名，同司空。 君 子 之 言 寡 而 实 小 人 之 言 多 而 虚 君 子之 学 也 入 于 耳 藏 于 心 行 之 以 身 君 子 之 治也 始 于 不 足 见 终 于 不 可 及 也 练一练，用斜线（/）进行断句 牛刀小试 / / / / / / / / 故 知 胜 有 五 知 可 以 战 与 不 可 以 战 者 胜识 众 寡 之 用 者 胜 上 下 同 欲 者 胜 以 虞 待 不虞 者 胜 将 能 而 君 不 御 者 胜 练一练，用斜线（/）进行断句 牛刀小试 / / / / / ①猜测；预料。不虞之誉： 意料不到的声誉。 ②忧虑。无冻馁之虞。 ③欺骗。尔虞我诈。 断句“三步走” 《全品》P121 化大为小 断句题的基本解题方法是在粗通大意的前提下，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，再借助文言虚词、文言句式、句子结构等分析难断之处。 语段中一些表示人名、地名、国名、朝代名、官职名的名词或名词性短语，常作主语、宾语、定语，对于判断句子正确的停顿位置起到了关键作用，却容易被考生忽略。出题者近年来大多避开一些常见虚词来设错，常在语段中间的一些名词或名词性短语上设错，从而提高断句难度。因为，句中的名词有时可以作前一句的宾语，有时可以作后一句的主语，而后一句又经常可以承前省略主语。所以，句中名词是作为宾语靠前，还是作为主语靠后，要根据语境细加分析。 温馨提示 操 千 曲 而 后 晓 声 观 千 剑 而 后 识 器 敬 谢 聆 听 31 $