2.2《基因在染色体上》教学设计2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

教学重点

1. 萨顿假说内容与类比推理法；

2. 摩尔根果蝇杂交实验（假说 - 演绎法）；

3. 孟德尔遗传定律现代实质

教学难点

1. 摩尔根三种眼色基因位置假说辨析与测交实验设计；

2. 分离定律、自由组合定律的细胞学本质理解

方法

简要说明

问题探究法

层层设问，引导学生分析实验现象、推导结论

对比归纳法

对比基因与染色体平行行为，总结萨顿假说

讲授分析法

拆解摩尔根三组测交实验，区分 X 独存、XY 同源区段假说

小组讨论法

合作辨析遗传定律现代解释易错点

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入：人类基因组计划设疑

展示人体 46 条染色体图谱，抛出问题：人 46 条染色体，基因组计划为何只测 24 条（22 常 + X+Y）？联系染色体与基因关系，顺势引出课题《基因在染色

思考同源染色体、XY 染色体基因差异，小组简短发言作答

利用生活前沿科研实例激趣，建立染色体与基因关联性思考，自然导入新课

体上》

新知探究 1：萨顿的假说（类比推理）

1. 展示蝗虫减数分裂染色体行为、孟德尔基因遗传行为表格；

2. 逐条对比基因、染色体在体细胞 / 配子中存在形式、来源、组合特点；

3. 讲解类比推理概念，强调类比推理结论无必然性，需实验验证；4. 板书萨顿假说内容：基因在染色体上

对照表格自主梳理基因与染色体四点平行关系，自主归纳萨顿假说，辨析类比推理和假说演绎区别

依托平行关系落实萨顿假说依据，落实科学思维，区分科研方法易错点

新知探究 2：摩尔根果蝇杂交实验（假说 - 演绎法，本节核心）

1. 介绍果蝇作为实验材料四大优点；展示摩尔根红眼雌 × 白眼雄杂交实验结果（F1 全红眼，F2 红眼：白眼 = 3:1，白眼仅限雄性）；

2. 依次提出三种假说：①白眼基因只在 Y；②只在 X、Y 无等位；③XY 同源区段；

3. 分步推演三组假说遗传图解，重点对比三次测交方案，说明只有野生红眼雄 × 白眼雌能区分假说 2、3；

4. 公布摩尔根实测结果，得出结论：白眼基因仅在 X 染色体

1. 观察杂交实验现象，自主提炼显性性状、是否遵循分离定律、白眼伴性别遗传三大问题；2. 跟随教师书写三种假说遗传图解，分组讨论三组测交实验的差异；3. 总结摩尔根实验结论

拆解摩尔根完整假说演绎流程，突破重难点，落实科学探究素养，厘清 X、Y 染色体基因分区易错考点

新知探究 3：基因与染色体数量关系

展示人 23 对染色体 2.6 万基因、果蝇 4 对染色体 1.3 万基因数据，介绍荧光标记法，讲解：一条染色体多个基因、基因线性排列；补充：真核生物基因载体（染色体、线粒体、叶绿体），原核载体（拟核 DNA、质粒）

记录知识点，区分核基因、质基因，完成课堂填空练习

完善基因分布认知，拓展原核、真核基因载体考点

新知探究 4：孟德尔遗传规律现代细胞学解释

结合减数分裂图像，分步讲解：①分离定律：减 Ⅰ 后期同源染色体分离→等位基因分离（交叉互换时减 Ⅱ 后期染色单体分开

对照减数分裂示意图，理解两大定律本质，标注易错点（同源染色体非等

从细胞水平落地遗传定律实质，构建减数分裂 - 基因遗传的知识体系，落实生命观