2.3 伴性遗传教学设计-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

2.3 伴性遗传教案

一、教学目标

1.                          生命观念：通过分析人类红绿色盲、抗维生素 D 佝偻病等实例，理解伴性遗传的本质是性染色体上基因的传递规律，形成 “基因的位置决定遗传特点” 的生命观念；认同生物的遗传性状不仅由基因决定，还与性别相关联，把握遗传现象与染色体行为的内在联系。
2.                          科学思维：通过分析伴性遗传的遗传系谱图和遗传图解，培养逻辑推理、分析归纳和图文转换能力；学会区分伴 X 隐性、伴 X 显性、伴 Y 遗传的特点，掌握伴性遗传的判断方法，提升科学判断和解题思维；通过推导不同婚配组合的子代基因型和表现型，培养数学建模和概率计算能力。
3.                          科学探究：通过对人类红绿色盲遗传特点的探究，体验 “观察现象→提出问题→分析推理→得出结论” 的科学探究过程；结合伴性遗传在实践中的应用，培养运用遗传规律解决实际问题的探究能力。
4.                          社会责任：了解伴性遗传在优生优育、育种工作中的应用，能为遗传咨询提供科学依据，增强关注生命健康和农业生产的社会责任意识；通过学习伴性遗传的相关知识，认识遗传病对人类的影响，树立科学的婚恋观和生育观。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.                          伴性遗传的概念（性染色体上的基因控制的性状与性别相关联的遗传方式）。
2.                          人类红绿色盲（伴 X 隐性遗传）的基因型、遗传图解及遗传特点。
3.                          抗维生素 D 佝偻病（伴 X 显性遗传）的基因型、遗传特点。
4.                          伴 Y 遗传的遗传特点。
5.                          伴性遗传理论在优生指导和育种实践中的应用。
6.                          伴性遗传的判断方法（根据系谱图或杂交实验结果判断遗传类型）。

（二）教学难点

1.                          人类红绿色盲的遗传图解分析，尤其是交叉遗传、隔代遗传特点的理解。
2.                          伴 X 隐性遗传中 “女病父子病” 和伴 X 显性遗传中 “男病母女病” 规律的推导与应用。
3.                          不同伴性遗传类型的区分与判断（常染色体遗传与伴性遗传、伴 X 显隐性遗传的区分）。
4.                          结合伴性遗传和常染色体遗传的综合题型分析与概率计算。
5.                          伴性遗传在育种实践中的应用（如芦花鸡的性别鉴定）。

三、教学方法

1.                          讲授法：清晰讲解伴性遗传的概念、不同类型伴性遗传的基因型、遗传特点及实践应用，突出重点知识，突破难点内容。
2.                          图解法：通过绘制遗传系谱图、不同婚配组合的遗传图解，将抽象的伴性遗传过程直观化，帮助学生理解基因的传递规律。

3.                          案例分析法：以人类红绿色盲、抗维生素 D 佝偻病、外耳道多毛症为案例，分析不同伴性遗传类型的特点，做到理论联系实际。
4.                          讨论法：组织学生讨论伴性遗传的遗传特点、判断方法、实践应用等问题，激发思维碰撞，深化知识理解。
5.                          归纳总结法：引导学生归纳不同伴性遗传类型的特点、判断口诀，帮助学生梳理知识体系，强化记忆。
6.                          习题演练法：通过典型例题练习，巩固伴性遗传的判断和计算方法，提升学生的解题能力。

四、教学手段

1.                          多媒体课件（PPT）：展示人类红绿色盲遗传系谱图、不同婚配组合的遗传图解、抗维生素 D 佝偻病患者症状图、伴性遗传在育种中的应用实例等内容，直观形象，便于学生理解。
2.                          板书：设计条理清晰的主板书和副板书，构建知识框架，突出核心知识点和遗传规律，辅助学生梳理知识体系。
3.                          教材资源：引导学生阅读教材文本、分析教材中的遗传系谱图和表格，培养自主阅读和分析能力；结合教材中的拓展应用，深化知识的实际应用。
4.                          学案 / 习题单：准备针对性的学案和例题习题单，通过课堂练习及时巩固知识，提升学生解题能力。

五、教学过程

（一）导入新课（5 分钟）

1.                          情境设疑：展示人类红绿色盲和抗维生素 D 佝偻病的相关资料，提出问题：①为什么红绿色盲患者中男性远远多于女性，而抗维生素 D 佝偻病患者中女性多于男性？②这两种遗传病的遗传为什么总是和性别相关联？
2.                          复习回顾：提问基因在染色体上的相关知识（基因在染色体上呈线性排列，性染色体上有特定基因），引出本节课主题 —— 伴性遗传（性染色体上的基因控制的性状与性别相关联的遗传方式）。
3.                          明确概念：讲解伴性遗传的定义，说明常见的伴性遗传类型（伴 X 隐性遗传、伴 X 显性遗传、伴 Y 遗传），激发学生的探究兴趣。

（二）新知讲授（32 分钟）

1. 分析人类红绿色盲（伴 X 隐性遗传）（12 分钟）

红绿色盲基因的位置：展示人类性染色体示意图（X 和 Y 染色体的同源区段、非同源区段），说明红绿色盲基因位于 X 染色体的非同源区段，Y 染色体上无相应的等位基因，因此相关基因型需标注在 X 染色体上。

基因型与表现型：引导学生结合基因的显隐性，写出人类红绿色盲的基因型和表现型（用 B 表示正常基因，b 表示色盲基因）：

表格

性别	基因型	表现型
女性	XᴮXᴮ	正常

性别	基因型	表现型
女性	XᴮXᵇ	正常（携带者）
女性	XᵇXᵇ	色盲
男性	XᴮY	正常
男性	XᵇY	色盲
强调：男性只有一条 X 染色体，只要 X 染色体上有 b 基因就会患病，女性需两条 X 染色体都有 b 基因才会患病，为后续 “男患者多于女患者” 的特点做铺垫。

 

婚配组合与遗传图解：明确人类红绿色盲的 6 种婚配组合（女性 3 种基因型 × 男性 2 种基因型），重点分析 4 种核心组合的遗传图解：① XᴮXᴮ（正常女）× XᵇY（色盲男）：子代女性全为 XᴮXᵇ（携带者），男性全为 XᴮY（正常），结论：男性色盲基因只能传给女儿。② XᴮXᵇ（携带者女）× XᴮY（正常男）：子代女性 1/2 XᴮXᴮ（正常）、1/2 XᴮXᵇ（携带者），男性 1/2 XᴮY（正常）、1/2 XᵇY（色盲），结论：儿子的色盲基因只能从母亲处获得。③ XᴮXᵇ（携带者女）× XᵇY（色盲男）：子代女性 1/2 XᴮXᵇ（携带者）、1/2 XᵇXᵇ（色盲），男性 1/2 XᴮY（正常）、1/2 XᵇY（色盲），结论：女儿色盲父亲必色盲。④ XᵇXᵇ（色盲女）× XᴮY（正常男）：子代女性全为 XᴮXᵇ（携带者），男性全为 XᵇY（色盲），结论：母亲色盲儿子必色盲（女病父子病）。

遗传特点：结合遗传图解和红绿色盲遗传系谱图，总结伴 X 隐性遗传的特点：① 男患者多于女患者；② 隔代交叉遗传（典型遗传路径：外公→女儿→外孙）；③ 女病父子病（女性患者的父亲和儿子一定患病）。

实例拓展：介绍血友病（伴 X 隐性遗传），说明其遗传特点与红绿色盲一致，强化学生对伴 X 隐性遗传的理解。

2. 伴 X 染色体显性遗传 —— 抗维生素 D 佝偻病（8 分钟）

疾病简介：讲解抗维生素 D 佝偻病的症状（X 型 / O 型腿、骨骼畸形、生长缓慢），说明其致病基因为 X 染色体上的显性基因（用 D 表示）。

基因型与表现型：引导学生写出抗维生素 D 佝偻病的基因型和表现型：

表格

性别	基因型	表现型
女性	XᴰXᴰ	患者（病症重）
女性	XᴰXᵈ	患者（病症轻）
女性	XᵈXᵈ	正常
男性	XᴰY	患者
男性	XᵈY	正常
强调：女性只要有一条 X 染色体上有 D 基因就会患病，男性只有一条 X 染色体，患病概率低于女性，因此女患者多于男患者。