专题04 古代诗歌阅读（期末真题汇编，云南专用）高二语文下学期

**基本信息** 精选云南多地高二期末古代诗歌阅读试题，涵盖唐宋诗词，以比较阅读和情感分析为主，适配期末复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|每诗1题/3分|意象分析（如“月”“梅”）、手法鉴赏（如比拟、用典）|结合注释考典故（如“濯缨歌”），选项设错点精准| |非选择题|每诗1题/6分|情感比较（如杜牧与范仲淹渔父形象）、主旨探究（如苏轼“落月窥清樽”）|多采用同题材对比（如两首《渔父》），注重联系诗人经历分析情感|

专题04 古代诗歌阅读 一、【答案】1．C 2．①杜牧的诗中“芦花深泽静垂纶”展现渔父的隐逸之趣；“不曾逢著独醒人”暗用屈原典故，表达渔父的孤独清高，不与世俗同流的人生态度。 ②范仲淹的诗则通过“吾生乐事多”“试听濯缨歌”，表现渔父不纠结于世俗的清浊，而是在自然中享受生活乐趣，传达了一种乐观豁达、积极超脱的人生态度。 二、【答案】3．D 4．①直抒胸臆，强调人生变数无常，功过非一时可定。 ②强调人生价值需待生命终结方可定论，激励苏徯不可因当前困境放弃追求。 ③呼应前文“死树中琴瑟”“旧水藏蛟龙”所暗示的人生转机，又与后文“深山穷谷不可处”形成因果关联，形成“否定现状—肯定可能—警示未来”的劝诫链。 三、【答案】5．B 6．（1）贬谪途中无人相伴的孤寂：“独饮”“叹息”的细节，蕴含着诗人贬谪至惠州荒蛮之地因无人相伴而独自饮酒的孤寂之感； （2）幸有落月无声陪伴的欣喜：“幸有”的感受，看似强作排遣，其实是诗人在孤寂之境中以“落月”为伴，找到精神寄托的自我宽慰； （3）人与自然融合对话的豁达：“先生”这一称呼仿佛独白，又仿佛梅花与之对话，“窥”字是“落月”主动靠近诗人的亲昵情态，是诗人与自然融为一体的豁达表现。 一、【答案】1．D 2．①离别之愁。 ②时光流逝之苦和年华老去之悲。 ③对萧瑟凄凉秋景的感伤。 二、【答案】3．D 4．①两首诗中的“悲愤”之情都包含着诗人满怀报国之志而壮志难酬的悲痛和愤懑。②这首诗写边塞之地的战事无休止而自己只能袖手旁观，抒发了诗人一心报国却又无可奈何、满怀报国之志而壮志难酬的悲愤之情。③《书愤》（早岁那知世事艰）写诗人回忆曾在前线的过去，还感叹诸葛亮出师雄文，抒发了诗人想施展收复失地的抱负而得不到重用、满怀报国之志而壮志难酬的悲愤之情。 三、【答案】5．D 6．①借景抒情（融情于景）：首句“丝丝杨柳丝丝雨”以连绵细雨、柔媚柳枝勾勒江南春景，细雨迷蒙如愁思缠绕，柳枝摇曳似归心不定，将乡愁融入朦胧春景中。②拟人。天怜客子，借花消遣，更加婉转含蓄地表达了他乡孤寂愁苦之情。③以景结情，对比（反衬）。词人本欲赏花遣愁，然而出现在眼前的却是竞相吐艳的海棠临栏，红绿相映，景色绚丽，而卷帘之际，迎面而来的是那令人心寒的晚风，对比（反衬）之中倍添心中伤愁。④动静结合。上联中“杨柳”随风轻摆，“细雨”绵绵飘落，二者构成动态画面；“溟濛”的雾气笼罩春色，动静结合描摹江南春景；“飞去觅”，词人幻想追寻归舟，动态的“觅归”渴望与静态的“楼小”束缚形成冲突，反衬出现实滞留的无奈。⑤多感官写景。“丝丝杨柳”从视觉角度勾勒春景，再听到“丝丝雨”的淅沥之声，视听结合营造出朦胧凄清的氛围；“海棠红近”是视觉上的暖色调，“晚风寒”则是触觉上的寒意，暖色视觉与冷感触觉形成冲突。词人本欲借卷帘赏景排遣愁绪，却被寒风侵袭，触觉的冰冷强化了内心的孤寂，感官的反差让乡愁更具真实感。 四、【答案】7．A 8．同：①两首诗歌都表达了对诸葛亮忠君爱国精神的赞美与敬佩； ②表达了对其功业未成而“身先死”的惋惜。 异：①《武侯庙》前三联的基调是低沉、抑郁的，而尾联却蓦然挣脱出来，客观而又公允地为诸葛亮的一生作出了评价：诸葛亮精神传万古，莫以成败论英雄。杨慎更强调诸葛亮的“正统”地位，带有历史评价的议论色彩，更多的是客观评价； ②《蜀相》写静谧肃穆之景，既凭吊祠堂又感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心。杜甫侧重个人情感的抒发，还饱含了诗人对诸葛亮被刘备重用和信任的羡慕、憧憬，对自身壮志未酬的悲痛。 一、【答案】1．C 2．①本诗表达了对春雨及时的喜悦，以及对农事丰收和个人生活的满足； ②陆游诗句表达的是客居临安的孤寂、无聊和对官场生涯的厌倦。 二、【答案】3．D 4．①“雁”可传书，诗人孤身漂泊在外，望“湖雁双起”难免引起对亲友的思念之情。 ②“湖雁”可成双，而诗人只能孤单一人，对比中更显诗人孤寂之苦。 ③诗人孤舟南去，“湖雁”却故意北征，在反衬中突出诗人盼归不得归的无奈之情。 三、【答案】5．D 6．（1）苏词：“人生如逆旅，我亦是行人”意思是人人都是天地间的过客，这是劝慰友人，人生如寄，无须为暂时的离别伤情。表达了苏轼旷达洒脱的情怀。（2）辛词：“江头未是风波恶，别有人间行路难”，词人认为友人此行的风险并不只是自然方面的艰辛，来自小人的威胁和陷害才是最危险的。表达了词人对友人前途的担忧和自己内心壮志难酬的悲愤。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读 一.(24-25高二下·云南丽江华坪县一中·期末)阅读下面两首唐诗，按要求完成下列小题。 赠渔父 【唐】杜牧 芦花深泽静垂纶，月夕烟朝几十春。 自说孤舟寒水畔，不曾逢着独醒人。 和韩布殿丞三首（其三）·渔父 【宋】范仲淹 月色满沧波，吾生乐事多。 何人独醒者，试听濯缨歌[注]。 【注】濯缨歌：指《沧浪歌》，有说此为汨罗江边渔父劝导屈原的话。 【材料简介】杜牧的《赠渔父》以极简笔触勾勒出一位隐逸渔父的形象，寄寓着对孤高品格的赞许与对世俗的反思，全诗借渔父形象，隐晦表达了诗人对隐逸生活的向往与对世俗纷扰的疏离；范仲淹的这首《和韩布殿丞三首（其三）·渔父》以明快笔触勾勒出渔父的闲适生活，暗含对超然心境的推崇，全诗意境开阔，情感豁达，在朴素的语言中蕴含着深沉的人生感悟。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．两诗均以自然景象开篇，前者营造静谧的氛围，后者更显悠远广阔。 B．杜诗中“月”一句写出时间的流逝，而范诗中的“月”一句则不相同。 C．杜牧诗中“独醒人”化用屈原典故，直接点明诗人对现实的强烈不满。 D．“吾生乐事多”直接抒情，体现了一种以乐观之心面对人生的智慧。 2．两首诗借“渔父”的形象反映了诗人不同的人生态度。请结合诗句简要分析。 二．(24-25高二下·云南宣威部分学校·期末)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 君不见，简苏徯① 杜甫 君不见道边废弃池，君不见前者摧折桐。 百年死树中琴瑟，一斛旧水藏蛟龙。 丈夫盖棺事始定，君今幸未成老翁。 何恨憔悴在山中，深山穷谷不可处，霹雳魍魉兼狂风。 【注】①大历元年，杜甫在夔州遇见隐居深山穷谷中的苏徯，写下此作。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌以“废弃池”“摧折桐”起兴，借衰败景象象征苏徯仕途失意、被埋没的处境，为全诗奠定沉郁基调。 B．“死树中琴瑟”“旧水藏蛟龙”以死树化琴、旧水藏龙的转变，暗示苏徯虽困厄却仍有潜力。 C．诗歌借自然景物类比人生，从废弃池、摧折桐的萧瑟，到死树、旧水的转机，体现诗人对友人逐层深入的劝慰。 D．“霹雳魍魉兼狂风”描写诗人与朋友此次相逢的恶劣自然环境，明确表达对朋友生活艰辛困苦的担忧和同情。 4．请结合全诗，简要赏析“丈夫盖棺事始定”这句诗。 三．(24-25高二下·云南红河州、文山州·期末)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 十一月二十六日松风亭下梅花盛开① 苏轼 春风岭上淮南村，昔年梅花曾断魂。 岂知流落复相见，蛮风蜑雨愁黄昏。 长条半落荔枝浦，卧树独秀桄榔园。 岂惟幽光留夜色，直恐冷艳排冬温。 松风亭下荆棘里，两株玉蕊明朝暾。 海南仙云娇堕砌，月下缟衣来扣门。 酒醒梦觉起绕树，妙意有在终无言。 先生独饮勿叹息，幸有落月窥清樽。 【注】①这是诗人六十岁（1094年）被贬惠州时所写。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从春风岭到松风亭，贬谪途中，幸有梅花相伴，虽颠沛流落，但梅花是我，我即是梅花，依然傲然盛开。 B．蛮风蜑雨里，荆棘满园中，梅花以雪为骨，以冰为魄，在阳光下明洁如玉，使“流落”的沉痛得以消解。 C．“仙云”“缟衣”两句虚处着笔，遗貌取神，以比拟的方式衬托渲染，让“梅”之风姿、神韵跃然纸上。 D．全诗借“梅”咏怀，以歌行体的形式在叙事中抒情，在写景中表意，写出了回忆与现实交织的多重情感。 6．“先生独饮勿叹息，幸有落月窥清樽”意蕴丰富，请简要分析。 一．(24-25高二下·云南昆明·期末)阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。 蝉 唐·罗邺 才入新秋百感生，就中蝉噪最堪惊。 能催时节凋双鬓，愁到江山听一声。 不傍管弦拘醉态，偏依杨柳挠离情。 故园闻处犹惆怅，况是经年万里行。 秋日闻蝉 宋·陆游 断角斜阳触处愁，长亭搔首晚悠悠。 世间最是蝉堪恨，送尽行人更送秋。 1.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．罗诗“催”“凋”两字运用比拟，赋予蝉人的情态，生动形象地表达诗人情感。 B．罗诗尾句的“经年”“万里”和杜甫《登高》中的“万里”“百年”异曲同工。 C．陆诗尾句两次写到“送”，形成复沓之美，将愁情写得绵长，增强艺术感染力。 D．两首诗歌用细节描写外化人的情感，“挠”“搔首”二字尤能凸显诗人的迟疑。 2．两首诗中愁情的内涵有相同之处，请简要概括。 二．(24-25高二下·云南临沧部分学校·期末)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 书愤二首（其二） 陆游 镜里流年两鬓残，寸心自许尚如丹。 衰迟罢试戎衣窄，悲愤犹争宝剑寒。 远戍十年临的博①，壮图万里战皋兰②。 关河③自古无穷事，谁料如今袖手看。 【注】①的博：山岭名，这里泛指川陕。②皋兰：山名，在今甘肃省兰州市南面。③关河：泛指边塞之地。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人对着镜子，发现两鬓已有残缺，但诗人表示自己报国的雄心壮志还在。 B．诗人感慨自己迟暮衰弱，不胜戎衣；但悲愤聚集于胸，宝剑还闪烁着寒光。 C．诗人想起了当年之事，曾驻守在遥远的的博，还曾满怀理想而鏖战于皋兰。 D．边塞之地的战事无休无止地发生，诗人早就料到自己会因衰老而不再上战场。 4．这首诗与陆游的另一首《书愤》（早岁那知世事艰）都抒发了诗人的“悲愤”之情，两首诗中“悲愤”之情的内涵有什么相似之处？请简要分析。 三．(24-25高二下·云南昭通一中教研联盟·期末)阅读下面这首宋词，完成下面小题。 虞美人·梳楼 蒋捷 丝丝杨柳丝丝雨.春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。 天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿阑干，才卷朱帘却又晚风寒。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句以“杨柳”“细雨”绘出江南春雨图，“丝丝”逼真地再现了柳枝的柔姿，描绘出一派迷蒙缥缈的江南春雨图。 B．“乡关远”，点明题旨，突出客愁乡思；客居他乡，花非我有，“借”与“消遣”终是暂时，烘托无可排遣的乡愁。 C．“楼儿忒小不藏愁”以空间的狭小反衬愁绪的庞大，与“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”均用实物承载抽象愁情。 D．尾句描写海棠绽放，但词人久滞客乡，看到这满目春色，更添思乡之愁，以哀景写哀情，思乡之苦写得婉转含蓄。 6．本诗运用多种表现手法来表现思归之情，请结合相应词句加以分析。 四．(24-25高二下·云南昭通一中教研联盟·期末)阅读下面这首明诗，完成下面小题。 武侯庙 ［明］杨慎 剑江①春水绿沄沄，五丈原②头日又曛。 旧业未能归后主，大星先已落前军。 南阳祠宇③空秋草，西蜀关山隔暮云。 正统不惭传万古，莫将成败论三分。 【注】①剑江：水名，在四川剑州北，是诸葛亮北伐必经之地。②五丈原：诸葛亮病逝之地。③南阳祠宇：据传诸葛亮躬耕于南阳，这里也有武侯庙等古迹。 7．下列对本诗和杜甫《蜀相》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗与杜甫的《蜀相》开篇都写了祠堂周围的春光景色和地理位置，但营造的意境却不尽相同。 B．《武侯庙》首联浓缩了武侯由生至死的过程，既展现了武侯的雄心壮志，又暗示了他的悲剧结局。 C．两首诗都妙用“空”字来写景，情与景交融，渲染了凄凉寂寥之感，寄寓了诗人惆怅、哀伤之情。 D．《蜀相》颈联高度概括武侯一生，颂扬他呕心沥血的忠心，刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。 8．两首诗同写诸葛亮，请简要分析二者所抒发的情感有何异同。 一．(24-25高二下·云南玉溪一中·期末)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 喜雨 宋祁 阴霞袭晓混层晖，雨势连天泱泱垂。 泼火正投寒食日，催耕并及杏花时。 波生客浦扬舲远，润逼宵挝①作掺迟。 把酒命宾聊一笑，吾农喜罢及吾私。 【注】①挝：zhuā，击、打，如挝鼓。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写雨前阴云密布和雨时天地苍茫的景色，“泱泱”“垂”形象写出雨势磅礴。 B．颔联写雨水与禁火的习俗相呼应，既点明是寒食节日，又暗含农时与气候的关系。 C．颈联写河道涨满，客船远航，湿气充沛，更鼓延缓，从视觉听觉写雨带来生活烦恼。 D．全诗以雨为媒，融自然气象、农事活动与人文情感于一体，语言精工，结构严谨。 2．本诗因雨兴发诗情，陆游在《临安春雨初霁》中也有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”写雨抒情的诗句，但表达的情感不同，请作简要分析。 二．(24-25高二下·云南普洱一中·期末)阅读下面这首唐诗，完成小题。 宿青草湖 杜甫 洞庭犹在目，青草续为名。 宿桨依农事，邮签【注】报水程。 寒冰争倚薄，云月递微明。 湖雁双双起，人来故北征。 【注】邮签：驿馆夜间报时的更筹。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．这首诗应该写于《登岳阳楼》之后，系杜甫在晚年漂泊湖湘时所作。 B．首联先“洞庭”后“青草”，点明了诗人正身处由北向南的舟行途中。 C．颔联写诗人停桨夜宿，驿馆报更之声清晰可闻，烘托出环境的寂静 D．颈联写薄冰凌寒，冷气逼人，诗人望云月依稀，不知不觉已至天明。 4．王弼在《明象》中说：“夫象者，出意者也。”尾联中湖雁之“象”蕴意丰富，请分析。 三．(24-25高二下·云南丽江一中·期末)阅读下面两首宋词，完成各题。 临江仙·送钱穆父 苏 轼 一别都门三改火①，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。 惆怅抓帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅②，我亦是行人。 鹧鸪天·送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云理一半山。 今古恨，几千般，只应③离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。 [注]①改火：这里指年度的更替。②逆旅：旅店。③只应：只以为，这里指“岂止”。 5．下列对这两首宋词的理解与赏析，不正确的一项是(    ) A．“一别”三句，写词人与朋友虽分别已久，可情谊弥坚，相见欢笑，一似春风入怀。 B．“惆怅”二句，渲染了一种凄清幽冷的氛围，恰当地表现了词人与友人分别时的心情。 C．“浮天”二句，写水天相接，似将两岸的树木送向无穷的远方，乌云挟带着雨水，把重山掩埋了一半。 D．“今古恨”三句，运用了反问手法，表达了“古往今来离别与相聚总是牵动着人们的悲欢之情”这一感慨。 6．同是写送别友人，苏轼的《临江仙·送钱穆父》与辛弃疾的《鹧鸪天·送人》表达的情感有何不同？请结合词中画线部分简要分析。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读 一.(24-25高二下·云南丽江华坪县一中·期末)阅读下面两首唐诗，按要求完成下列小题。 赠渔父 【唐】杜牧 芦花深泽静垂纶，月夕烟朝几十春。 自说孤舟寒水畔，不曾逢着独醒人。 和韩布殿丞三首（其三）·渔父 【宋】范仲淹 月色满沧波，吾生乐事多。 何人独醒者，试听濯缨歌[注]。 【注】濯缨歌：指《沧浪歌》，有说此为汨罗江边渔父劝导屈原的话。 【材料简介】杜牧的《赠渔父》以极简笔触勾勒出一位隐逸渔父的形象，寄寓着对孤高品格的赞许与对世俗的反思，全诗借渔父形象，隐晦表达了诗人对隐逸生活的向往与对世俗纷扰的疏离；范仲淹的这首《和韩布殿丞三首（其三）·渔父》以明快笔触勾勒出渔父的闲适生活，暗含对超然心境的推崇，全诗意境开阔，情感豁达，在朴素的语言中蕴含着深沉的人生感悟。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．两诗均以自然景象开篇，前者营造静谧的氛围，后者更显悠远广阔。 B．杜诗中“月”一句写出时间的流逝，而范诗中的“月”一句则不相同。 C．杜牧诗中“独醒人”化用屈原典故，直接点明诗人对现实的强烈不满。 D．“吾生乐事多”直接抒情，体现了一种以乐观之心面对人生的智慧。 2．两首诗借“渔父”的形象反映了诗人不同的人生态度。请结合诗句简要分析。 【答案】1．C 2．①杜牧的诗中“芦花深泽静垂纶”展现渔父的隐逸之趣；“不曾逢著独醒人”暗用屈原典故，表达渔父的孤独清高，不与世俗同流的人生态度。 ②范仲淹的诗则通过“吾生乐事多”“试听濯缨歌”，表现渔父不纠结于世俗的清浊，而是在自然中享受生活乐趣，传达了一种乐观豁达、积极超脱的人生态度。 【导语】这两首渔父题材的唐诗宋诗各具特色：杜牧诗以“静垂纶”“几十春”勾勒隐逸形象，通过“不曾逢著独醒人”暗含对现实的疏离；范仲淹诗以“乐事多”“濯缨歌”展现豁达心境，体现超然物外的人生态度。两诗均借渔父意象，却分别呈现了孤高隐逸与乐观超脱两种不同的人生境界。 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“直接点明诗人对现实的强烈不满”错误。杜诗中“独醒人”虽可联系屈原“众人皆醉我独醒”的典故，但诗人并未“直接点明”对现实的强烈不满。诗句通过渔父“不曾逢著独醒人”的自白，以含蓄的双关手法，既叹世间少清醒者，又暗讽世人沉迷名利，情感表达隐晦而非直接。 故选C。 2．本题考查学生评价作者思想感情的能力。 ①杜牧笔下的渔父“芦花深泽静垂纶”，长期在幽静的芦苇深泽中垂钓，“月夕烟朝几十春”体现其坚守隐逸生活的执着。“不曾逢著独醒人”一句，暗用屈原“众人皆醉我独醒”的典故，以渔父的视角感叹世间难遇清醒之人，既流露出自许孤独清高的心境，也暗含对世俗沉迷名利的疏离与批判。这一形象反映出诗人推崇隐逸避世、不与世俗同流合污的人生态度，情感中带有淡淡的孤寂与对现实的隐晦不满。 ②范仲淹诗中的渔父身处“月色满沧波”的开阔意境中，“吾生乐事多”直抒胸臆，展现出对当下生活的满足与欢愉。“试听濯缨歌”化用典故，却未强调对世俗清浊的纠结，而是以豁达的心态邀请他人共赏这份自在。这一形象传递出诗人乐观超脱的人生态度，不困于外界评价，在自然与生活中寻得乐趣，体现出一种积极面对人生的智慧与旷达胸怀。 二．(24-25高二下·云南宣威部分学校·期末)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 君不见，简苏徯① 杜甫 君不见道边废弃池，君不见前者摧折桐。 百年死树中琴瑟，一斛旧水藏蛟龙。 丈夫盖棺事始定，君今幸未成老翁。 何恨憔悴在山中，深山穷谷不可处，霹雳魍魉兼狂风。 【注】①大历元年，杜甫在夔州遇见隐居深山穷谷中的苏徯，写下此作。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌以“废弃池”“摧折桐”起兴，借衰败景象象征苏徯仕途失意、被埋没的处境，为全诗奠定沉郁基调。 B．“死树中琴瑟”“旧水藏蛟龙”以死树化琴、旧水藏龙的转变，暗示苏徯虽困厄却仍有潜力。 C．诗歌借自然景物类比人生，从废弃池、摧折桐的萧瑟，到死树、旧水的转机，体现诗人对友人逐层深入的劝慰。 D．“霹雳魍魉兼狂风”描写诗人与朋友此次相逢的恶劣自然环境，明确表达对朋友生活艰辛困苦的担忧和同情。 4．请结合全诗，简要赏析“丈夫盖棺事始定”这句诗。 【答案】3．D 4．①直抒胸臆，强调人生变数无常，功过非一时可定。 ②强调人生价值需待生命终结方可定论，激励苏徯不可因当前困境放弃追求。 ③呼应前文“死树中琴瑟”“旧水藏蛟龙”所暗示的人生转机，又与后文“深山穷谷不可处”形成因果关联，形成“否定现状—肯定可能—警示未来”的劝诫链。 【导语】《君不见简苏徯》以杜甫特有的沉郁顿挫笔法，通过“废弃池”“摧折桐”等意象，构建了一个衰败与希望并存的意境。诗人以物喻人，在描绘友人困顿处境的同时，又以“死树中琴瑟”“旧水藏蛟龙”的意象转换，暗含对友人潜力的期许。 3．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 D.“诗人与朋友此次相逢的恶劣自然环境……担忧同情”错误。结合“何恨憔悴在山中，深山穷谷不可处”可知，诗人意在劝说友人不可久居深山，所以末句是以象征手法暗指隐居生活的孤寂困苦与人生风险，目的是从反面劝说苏徯出山，不可消极避世，而非实写恶劣自然环境直接表达担忧同情。 故选D。 4．本题考查学生赏析诗词语言之炼句的能力。 ①表达方式上，“丈夫盖棺事始定”直抒胸臆，诗人直接表明自己的观点，即对于一个人来说，只有到盖棺的那一刻，他一生的功过是非、人生价值等才能真正确定下来。 ②情感上，苏徯此时隐居在深山穷谷之中，处境困窘，可能对自己的未来感到迷茫和沮丧。诗人说出“丈夫盖棺事始定”，意在激励苏徯，不要因为当下处于困境、憔悴不堪就放弃对人生理想的追求。 ③结构上，与前文三、四句呼应，以死树中能发出琴瑟之声、旧水中能藏有蛟龙来暗示人生看似处于困境，但也可能蕴含着转机和巨大的潜力。五句进一步呼应了这种观点，强调不要因为当下看似不利的局面就认定自己没有前途。然后顺其自然地得出八、九句的结果，指出深山穷谷不是一个适宜居住和发展的地方，警示苏徯要走出困境，去追求更有意义的人生。逻辑更加严谨。 三．(24-25高二下·云南红河州、文山州·期末)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 十一月二十六日松风亭下梅花盛开① 苏轼 春风岭上淮南村，昔年梅花曾断魂。 岂知流落复相见，蛮风蜑雨愁黄昏。 长条半落荔枝浦，卧树独秀桄榔园。 岂惟幽光留夜色，直恐冷艳排冬温。 松风亭下荆棘里，两株玉蕊明朝暾。 海南仙云娇堕砌，月下缟衣来扣门。 酒醒梦觉起绕树，妙意有在终无言。 先生独饮勿叹息，幸有落月窥清樽。 【注】①这是诗人六十岁（1094年）被贬惠州时所写。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从春风岭到松风亭，贬谪途中，幸有梅花相伴，虽颠沛流落，但梅花是我，我即是梅花，依然傲然盛开。 B．蛮风蜑雨里，荆棘满园中，梅花以雪为骨，以冰为魄，在阳光下明洁如玉，使“流落”的沉痛得以消解。 C．“仙云”“缟衣”两句虚处着笔，遗貌取神，以比拟的方式衬托渲染，让“梅”之风姿、神韵跃然纸上。 D．全诗借“梅”咏怀，以歌行体的形式在叙事中抒情，在写景中表意，写出了回忆与现实交织的多重情感。 6．“先生独饮勿叹息，幸有落月窥清樽”意蕴丰富，请简要分析。 【答案】5．B 6．（1）贬谪途中无人相伴的孤寂：“独饮”“叹息”的细节，蕴含着诗人贬谪至惠州荒蛮之地因无人相伴而独自饮酒的孤寂之感； （2）幸有落月无声陪伴的欣喜：“幸有”的感受，看似强作排遣，其实是诗人在孤寂之境中以“落月”为伴，找到精神寄托的自我宽慰； （3）人与自然融合对话的豁达：“先生”这一称呼仿佛独白，又仿佛梅花与之对话，“窥”字是“落月”主动靠近诗人的亲昵情态，是诗人与自然融为一体的豁达表现。 【导语】这首贬谪诗以梅花为精神图腾，展现了苏轼晚年逆境中的超然境界。全诗通过“春风岭”与“松风亭”的时空对照，将岭南蛮荒的“蜑雨荆棘”转化为“玉蕊朝暾”的审美意象。“仙云缟衣”的幻化笔法，既写梅之清绝，更喻己之高洁。结句“落月窥樽”的孤寂画面，暗含“天地一沙鸥”的宇宙意识，在物我交融中完成对生命困境的诗意超越。 5．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容、艺术手法的能力。 B.“沉痛得以消解”错误，诗中“蛮风蜑雨愁黄昏”描写的是黄昏时分，狂风暴雨的天气情况，并未提到冰雪。作者被贬惠州，流落飘零，内心愁绪难以排解，但重遇梅花，见其在风雨中盛放，这带给诗人精神的慰藉，但这种情绪并非得以消解。 故选B。 6．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 （1）贬谪途中无人相伴的孤寂：“独饮”紧承“绕树”，晨光熹微，残月未尽，诗人从“仙云”“缟衣”的梦境中醒来，想起流落半生的贬谪之途，愁苦无人诉说，只能深深“叹息”，独自饮酒，孤寂之感挥之不去； （2）幸有落月无声陪伴的欣喜：从春风岭到松风亭，因漂泊流落而起的人生际遇已化作偏远荒芜中的梅花，梅花是我，忧愁何处排遣？幸有落月无声陪伴，诗人终于还是在孤寂之境中以“落月”宽慰自我，这无疑也是一种欣喜； （3）人与自然融合对话的豁达：“先生”既是诗人自称，也似与梅花、明月对话的口吻，打破了人与物的界限。“落月窥”的互动场景，将诗人与自然融为一体，展现出诗人虽遭贬谪却能与天地精神相往来的豁达——不再执着于孤独的处境，而是在与落月的“相伴”中获得内心的平和。 一．(24-25高二下·云南昆明·期末)阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。 蝉 唐·罗邺 才入新秋百感生，就中蝉噪最堪惊。 能催时节凋双鬓，愁到江山听一声。 不傍管弦拘醉态，偏依杨柳挠离情。 故园闻处犹惆怅，况是经年万里行。 秋日闻蝉 宋·陆游 断角斜阳触处愁，长亭搔首晚悠悠。 世间最是蝉堪恨，送尽行人更送秋。 1.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．罗诗“催”“凋”两字运用比拟，赋予蝉人的情态，生动形象地表达诗人情感。 B．罗诗尾句的“经年”“万里”和杜甫《登高》中的“万里”“百年”异曲同工。 C．陆诗尾句两次写到“送”，形成复沓之美，将愁情写得绵长，增强艺术感染力。 D．两首诗歌用细节描写外化人的情感，“挠”“搔首”二字尤能凸显诗人的迟疑。 2．两首诗中愁情的内涵有相同之处，请简要概括。 【答案】1．D 2．①离别之愁。 ②时光流逝之苦和年华老去之悲。 ③对萧瑟凄凉秋景的感伤。 【导语】两诗皆借秋蝉寄愁情。罗邺以蝉噪牵出百感，双鬓凋零写尽年华之悲，杨柳离情诉尽别绪；陆游借蝉声送行人、送秋光，长亭搔首道尽漂泊怅惘。蝉声成愁绪载体，融离别、时逝、秋悲，于细微处见深婉，共谱秋日悲歌。 1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“凸显诗人的迟疑”错。“挠”在罗诗“偏依杨柳挠离情”中意为“撩拨、搅动”，写蝉声在杨柳边撩动离情，体现的是离情被触动的状态；“搔首”在陆诗“长亭搔首晚悠悠”中是愁苦焦虑的动作，表现的是愁绪满怀的状态。二者均未体现“迟疑”，而是直接外化了愁情与离情。 故选D。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①罗诗中“偏依杨柳挠离情”明确点出蝉声在杨柳旁撩动起离别的情愫，杨柳常与送别相关，蝉声在此成为触发离愁的媒介；陆诗“长亭搔首晚悠悠”“送尽行人更送秋”中，长亭是古人送别之地，蝉声送走行人，也加剧了诗人面对离别场景的愁绪，二者均含离别之愁。 ②罗诗“能催时节凋双鬓”直接写出蝉声仿佛能催促时节更迭，使双鬓因岁月流逝而变得斑白，将时光流逝与年华老去的悲叹相联系；陆诗中“送尽行人更送秋”的“送秋”，既指秋日将尽，也暗含时光推移之感，秋去冬来的时序变化自然引发对时光流逝的感慨，两首诗都流露此愁。 ③罗诗开篇“才入新秋百感生”点明初秋时节便已百感交集，秋景的到来本身就易引发萧瑟之感，而蝉噪在秋日背景下更添凄清，强化了对秋景的感伤；陆诗“断角斜阳触处愁”描绘出残阳、断角的秋日黄昏景象，萧瑟氛围扑面而来，蝉声在这样的秋景中更显凄切，诗人触景生愁，对秋景的感伤之情显而易见。 二．(24-25高二下·云南临沧部分学校·期末)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 书愤二首（其二） 陆游 镜里流年两鬓残，寸心自许尚如丹。 衰迟罢试戎衣窄，悲愤犹争宝剑寒。 远戍十年临的博①，壮图万里战皋兰②。 关河③自古无穷事，谁料如今袖手看。 【注】①的博：山岭名，这里泛指川陕。②皋兰：山名，在今甘肃省兰州市南面。③关河：泛指边塞之地。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人对着镜子，发现两鬓已有残缺，但诗人表示自己报国的雄心壮志还在。 B．诗人感慨自己迟暮衰弱，不胜戎衣；但悲愤聚集于胸，宝剑还闪烁着寒光。 C．诗人想起了当年之事，曾驻守在遥远的的博，还曾满怀理想而鏖战于皋兰。 D．边塞之地的战事无休无止地发生，诗人早就料到自己会因衰老而不再上战场。 4．这首诗与陆游的另一首《书愤》（早岁那知世事艰）都抒发了诗人的“悲愤”之情，两首诗中“悲愤”之情的内涵有什么相似之处？请简要分析。 【答案】3．D 4．①两首诗中的“悲愤”之情都包含着诗人满怀报国之志而壮志难酬的悲痛和愤懑。②这首诗写边塞之地的战事无休止而自己只能袖手旁观，抒发了诗人一心报国却又无可奈何、满怀报国之志而壮志难酬的悲愤之情。③《书愤》（早岁那知世事艰）写诗人回忆曾在前线的过去，还感叹诸葛亮出师雄文，抒发了诗人想施展收复失地的抱负而得不到重用、满怀报国之志而壮志难酬的悲愤之情。 【导语】这首《书愤》展现了陆游晚年“烈士暮年”的典型心境。镜中衰鬓与赤心如丹的强烈对比，戎衣难着却宝剑犹寒的矛盾姿态，将“老骥伏枥”的悲怆与“志在千里”的执着熔铸一体。末联“关河无穷事”与“袖手看”的落差，深刻揭示了主战派诗人面对南宋偏安的永恒痛楚。全诗以顿挫笔法，在时空跳跃间完成从个人命运到家国情怀的升华。 3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“诗人早就料到自己会因衰老而不再上战场”说法有误。尾联“关河自古无穷事，谁料如今袖手看”，“关河自古无穷事”指出边塞之地的战事自古以来就无休无止地发生，这是客观事实的描述。但“谁料如今袖手看”重点强调的是诗人没有料到自己如今只能袖手旁观，而不是早就料到自己会因衰老而不再上战场。诗人内心是渴望上战场报国的，只是现实无奈，只能无奈地袖手旁观。 故选D。 4．本题考查学生分析评价作者的思想感情的能力。 ①在陆游的这两首诗中，“悲愤”之情有着相似的核心内涵，那就是都饱含着诗人满怀报国之志却壮志难酬的悲痛和愤懑。陆游一生都渴望收复失地，报效国家，然而现实却屡屡让他失望，这种理想与现实的巨大落差，使得他的诗中常常流露出这种深沉的悲愤。 ②《书愤二首（其二）》中的悲愤：这首诗中，诗人先写自己对着镜子看到两鬓衰老，“镜里流年两鬓残”，但内心报国之志依然如丹，“寸心自许尚如丹”。接着感慨自己身体衰老，不胜戎衣，“衰迟罢试戎衣窄”，然而悲愤之情却让宝剑仍寒，“悲愤犹争宝剑寒”。诗人又回忆起当年远戍的博、战皋兰的壮志豪情，“远戍十年临的博，壮图万里战皋兰”。但最后回到现实，“关河自古无穷事，谁料如今袖手看”，边塞战事无休无止，自己却只能无奈地袖手旁观，这种一心报国却无可奈何的处境，充分抒发了诗人满怀报国之志而壮志难酬的悲愤之情。 ③《书愤》（早岁那知世事艰）中的悲愤：在这首诗里，诗人开篇就感叹“早岁那知世事艰”，回忆自己年轻时不知道世事的艰难，一心想要奔赴前线抗金。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，诗人回忆起曾经在前线战斗的辉煌经历。然而，“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，诗人自比塞上长城，渴望保卫国家，但如今却只能在镜中看到自己衰老的容颜，理想落空。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，诗人感叹诸葛亮的《出师表》名传后世，而自己想施展收复失地的抱负却得不到重用，只能空自悲愤，同样抒发了满怀报国之志而壮志难酬的悲愤之情。 三．(24-25高二下·云南昭通一中教研联盟·期末)阅读下面这首宋词，完成下面小题。 虞美人·梳楼 蒋捷 丝丝杨柳丝丝雨.春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。 天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿阑干，才卷朱帘却又晚风寒。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句以“杨柳”“细雨”绘出江南春雨图，“丝丝”逼真地再现了柳枝的柔姿，描绘出一派迷蒙缥缈的江南春雨图。 B．“乡关远”，点明题旨，突出客愁乡思；客居他乡，花非我有，“借”与“消遣”终是暂时，烘托无可排遣的乡愁。 C．“楼儿忒小不藏愁”以空间的狭小反衬愁绪的庞大，与“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”均用实物承载抽象愁情。 D．尾句描写海棠绽放，但词人久滞客乡，看到这满目春色，更添思乡之愁，以哀景写哀情，思乡之苦写得婉转含蓄。 6．本诗运用多种表现手法来表现思归之情，请结合相应词句加以分析。 【答案】5．D 6．①借景抒情（融情于景）：首句“丝丝杨柳丝丝雨”以连绵细雨、柔媚柳枝勾勒江南春景，细雨迷蒙如愁思缠绕，柳枝摇曳似归心不定，将乡愁融入朦胧春景中。②拟人。天怜客子，借花消遣，更加婉转含蓄地表达了他乡孤寂愁苦之情。③以景结情，对比（反衬）。词人本欲赏花遣愁，然而出现在眼前的却是竞相吐艳的海棠临栏，红绿相映，景色绚丽，而卷帘之际，迎面而来的是那令人心寒的晚风，对比（反衬）之中倍添心中伤愁。④动静结合。上联中“杨柳”随风轻摆，“细雨”绵绵飘落，二者构成动态画面；“溟濛”的雾气笼罩春色，动静结合描摹江南春景；“飞去觅”，词人幻想追寻归舟，动态的“觅归”渴望与静态的“楼小”束缚形成冲突，反衬出现实滞留的无奈。⑤多感官写景。“丝丝杨柳”从视觉角度勾勒春景，再听到“丝丝雨”的淅沥之声，视听结合营造出朦胧凄清的氛围；“海棠红近”是视觉上的暖色调，“晚风寒”则是触觉上的寒意，暖色视觉与冷感触觉形成冲突。词人本欲借卷帘赏景排遣愁绪，却被寒风侵袭，触觉的冰冷强化了内心的孤寂，感官的反差让乡愁更具真实感。 【导语】这首《虞美人·梳楼》以细腻笔触勾勒江南春雨图景，通过“丝丝杨柳”“溟濛细雨”营造迷离意境。“楼小不藏愁”的夸张比拟与“借花消遣”的无奈，将游子乡愁写得婉转深致。结句“海棠红近”忽转清丽，却在“晚风寒”中戛然而止，形成强烈的情感张力，堪称蒋捷羁旅词中的精品。 5．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 D.诗人“以哀景写哀情”错误，应为“以乐景写哀情”。尾句写海棠临栏，红绿相映，词人目触之处皆是竞相红艳的红海棠，对比心中思乡悲愁，更添心中伤感。 故选D。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①借景抒情（融情于景）：首句“丝丝杨柳丝丝雨”以叠词描绘细雨连绵、柳枝摇曳的江南春景，雨丝如愁思缠绕，柳枝似归心摇摆，将抽象乡愁融入朦胧春景，营造出“春在溟濛处”的凄迷氛围，景中含情，奠定愁绪基调。 ②拟人。“天怜客子乡关远，借与花消遣”赋予上天以怜悯之心，仿佛老天体恤游子漂泊之苦，借海棠花为其排遣愁闷。拟人化的表达将他乡孤寂之情转化为与自然的对话，情感表达更显含蓄深沉。 ③以景结情，对比（反衬）。词人欲赏花解愁，却见海棠“红近绿阑干”，红绿相映绚烂夺目，本是乐景；然“才卷朱帘却又晚风寒”，晚风骤至，寒意袭人，乐景与寒风形成鲜明对比。以景收尾，用暖色视觉与冷感触觉的冲突，反衬出乡愁的难以排遣，倍添伤感。 ④动静结合。“杨柳”随风轻摆、“细雨”飘落为动态，“溟濛”雾气笼罩春色为静态，动静交织勾勒出江南春景的朦胧灵动，也暗合词人内心“动”的归思与“静”的滞留；“几度和云飞去觅归舟”中，“飞去觅”是幻想中追寻归舟的动态行为，与现实中“楼儿忒小”的静态束缚形成虚实冲突，以虚动反衬实静，凸显词人被现实困住的无奈。 ⑤多感官写景。视听结合：“丝丝杨柳”（视觉）与 “丝丝雨”（听觉）并置，细雨淅沥声与柳丝摇曳景共同营造朦胧凄清的氛围，让乡愁有了可感的声画载体。触视冲突：“海棠红近”（视觉暖色）与“晚风寒”（触觉冷意）形成感官反差，暖色美景本应愉悦，却被寒风打破，触觉的冰冷直接呼应内心的乡愁，使情感体验更具冲击力——正如词人试图借景排遣愁绪，最终却被现实寒意拉回孤寂的处境。 四．(24-25高二下·云南昭通一中教研联盟·期末)阅读下面这首明诗，完成下面小题。 武侯庙 ［明］杨慎 剑江①春水绿沄沄，五丈原②头日又曛。 旧业未能归后主，大星先已落前军。 南阳祠宇③空秋草，西蜀关山隔暮云。 正统不惭传万古，莫将成败论三分。 【注】①剑江：水名，在四川剑州北，是诸葛亮北伐必经之地。②五丈原：诸葛亮病逝之地。③南阳祠宇：据传诸葛亮躬耕于南阳，这里也有武侯庙等古迹。 7．下列对本诗和杜甫《蜀相》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗与杜甫的《蜀相》开篇都写了祠堂周围的春光景色和地理位置，但营造的意境却不尽相同。 B．《武侯庙》首联浓缩了武侯由生至死的过程，既展现了武侯的雄心壮志，又暗示了他的悲剧结局。 C．两首诗都妙用“空”字来写景，情与景交融，渲染了凄凉寂寥之感，寄寓了诗人惆怅、哀伤之情。 D．《蜀相》颈联高度概括武侯一生，颂扬他呕心沥血的忠心，刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。 8．两首诗同写诸葛亮，请简要分析二者所抒发的情感有何异同。 【答案】7．A 8．同：①两首诗歌都表达了对诸葛亮忠君爱国精神的赞美与敬佩； ②表达了对其功业未成而“身先死”的惋惜。 异：①《武侯庙》前三联的基调是低沉、抑郁的，而尾联却蓦然挣脱出来，客观而又公允地为诸葛亮的一生作出了评价：诸葛亮精神传万古，莫以成败论英雄。杨慎更强调诸葛亮的“正统”地位，带有历史评价的议论色彩，更多的是客观评价； ②《蜀相》写静谧肃穆之景，既凭吊祠堂又感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心。杜甫侧重个人情感的抒发，还饱含了诗人对诸葛亮被刘备重用和信任的羡慕、憧憬，对自身壮志未酬的悲痛。 【导语】这首《武侯庙》以剑江春水与五丈原落日起兴，通过时空交错的意象群“旧业”“大星”“秋草”“暮云”等，构建出诸葛亮壮志未酬的悲壮图景。尾联“正统不惭”的史观评判，突破了传统咏史诗的成败论框架，在苍凉意境中升华为对精神正统性的哲学思考。 7．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 A.“开篇都写了祠堂周围的春光景色和地理位置”错误，本诗开篇所描写的“剑江”在四川剑州北，是诸葛亮北伐经过的地方，“五丈原”是诸葛亮病逝之地。首联从诸葛亮在世时活动的重要地点入笔，浓缩了诸葛亮由生至死的过程。作者拜谒武侯庙时，眼前出现了“剑江春水绿沄沄，五丈原头日又曛”，这不是祠堂周围的实景，而是作者的想象。 故选A。 8．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 相同点：①两首诗均表达对诸葛亮忠君爱国精神的赞美，如《蜀相》“两朝开济老臣心”中的“老臣心”直接礼赞其对蜀汉两代君主的忠诚与责任感；《武侯庙》“正统不惭传万古”中的“正统”一词肯定其维护蜀汉正统的政治立场与精神品格，认为其精神“传万古”，超越历史局限；②两首诗均蕴含对诸葛亮功业未竟的惋惜，如《蜀相》“出师未捷身先死”直抒其北伐未成功便病逝的遗憾，“长使英雄泪满襟” 表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情；《武侯庙》“旧业未能归后主，大星先已落前军”中的“未能归”“先已落”的对比，哀其未能完成统一大业便如“大星”陨落，表达了对其功业未成的惋惜。 不同点：①《武侯庙》前三联的基调是低沉、抑郁的，但尾联跳出前三联的情感渲染，认为诸葛亮所代表的蜀汉政权承接汉室 “正统”，其忠义精神超越 “三分天下” 的成败格局，应被万古传颂，打破了 “以成败论英雄” 的世俗观念。尾联不再局限于个人情感，而是以 “史论” 的口吻强调诸葛亮的精神高度，暗含对明代 “正统” 观念的呼应，带有历史评价的议论色彩； ②《蜀相》隐含诗人对君臣遇合的羡慕与自身失意的感慨。首联“寻”字及“三顾频烦”句，既写刘备对诸葛亮的重用，亦暗衬杜甫渴望如诸葛亮般得明主赏识、施展抱负的心理。而“空好音”“泪满襟”等句，写静谧肃穆之景，既凭吊祠堂又感怀现实，以祠堂空寂、无人赏识美景来映射自身壮志未酬、怀才不遇的悲痛。全诗侧重个人情感的抒发，饱含了诗人对诸葛亮被刘备重用和信任的羡慕、憧憬和对自身壮志未酬的悲痛。 一．(24-25高二下·云南玉溪一中·期末)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 喜雨 宋祁 阴霞袭晓混层晖，雨势连天泱泱垂。 泼火正投寒食日，催耕并及杏花时。 波生客浦扬舲远，润逼宵挝①作掺迟。 把酒命宾聊一笑，吾农喜罢及吾私。 【注】①挝：zhuā，击、打，如挝鼓。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写雨前阴云密布和雨时天地苍茫的景色，“泱泱”“垂”形象写出雨势磅礴。 B．颔联写雨水与禁火的习俗相呼应，既点明是寒食节日，又暗含农时与气候的关系。 C．颈联写河道涨满，客船远航，湿气充沛，更鼓延缓，从视觉听觉写雨带来生活烦恼。 D．全诗以雨为媒，融自然气象、农事活动与人文情感于一体，语言精工，结构严谨。 2．本诗因雨兴发诗情，陆游在《临安春雨初霁》中也有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”写雨抒情的诗句，但表达的情感不同，请作简要分析。 【答案】1．C 2．①本诗表达了对春雨及时的喜悦，以及对农事丰收和个人生活的满足； ②陆游诗句表达的是客居临安的孤寂、无聊和对官场生涯的厌倦。 【导语】这首《喜雨》以酣畅笔墨描绘春雨磅礴之势，将自然气象与农事民俗巧妙融合。诗中“泱泱垂”状雨势之壮，“催耕”显农时之切，尾联“聊一笑”更见诗人与民同乐之怀。全诗工于炼字而不失自然，既见宋诗精工之致，又得杜诗沉郁之味，堪称咏雨佳作。 【详解】1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“写雨带来生活烦恼”错，颈联写雨带来的是便利和舒适，并非“生活烦恼”。颈联“波生客浦扬舲远，润逼宵挝作掺迟”通过水涨船行、湿气润物的描写，展现雨水助益交通、滋养万物的积极影响，与“烦恼”无关，反衬诗人对雨的欣喜。 故选C。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①诗中“雨势连天泱泱垂”描绘春雨滂沱之景，恰逢“寒食”“杏花时”，既“催耕”助农事，又让“吾农喜罢及吾私”，直接点明农人因雨得福的喜悦，诗人借“把酒命宾”的轻松场景，将对春雨及时的欣喜、对农耕丰收的期盼与个人生活的满足融合，情感基调明快畅快。 ②“小楼一夜听春雨”以寂静小楼中听雨的细节，烘托客居临安的孤寂；“深巷明朝卖杏花”用清新春景反衬内心的无聊，结合陆游当时被投闲置散的处境，此句暗含对官场应酬的厌倦，借雨景传递出壮志难酬的郁闷与对闲适生活的向往，情感更显沉郁复杂。 二．(24-25高二下·云南普洱一中·期末)阅读下面这首唐诗，完成小题。 宿青草湖 杜甫 洞庭犹在目，青草续为名。 宿桨依农事，邮签【注】报水程。 寒冰争倚薄，云月递微明。 湖雁双双起，人来故北征。 【注】邮签：驿馆夜间报时的更筹。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．这首诗应该写于《登岳阳楼》之后，系杜甫在晚年漂泊湖湘时所作。 B．首联先“洞庭”后“青草”，点明了诗人正身处由北向南的舟行途中。 C．颔联写诗人停桨夜宿，驿馆报更之声清晰可闻，烘托出环境的寂静 D．颈联写薄冰凌寒，冷气逼人，诗人望云月依稀，不知不觉已至天明。 4．王弼在《明象》中说：“夫象者，出意者也。”尾联中湖雁之“象”蕴意丰富，请分析。 【答案】3．D 4．①“雁”可传书，诗人孤身漂泊在外，望“湖雁双起”难免引起对亲友的思念之情。 ②“湖雁”可成双，而诗人只能孤单一人，对比中更显诗人孤寂之苦。 ③诗人孤舟南去，“湖雁”却故意北征，在反衬中突出诗人盼归不得归的无奈之情。 【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D．“薄冰凌寒”“已至天明”理解有误。“倚薄”，意为交迫、迫近，因此“寒冰倚薄”应理解为“寒冰交侵”。“云月递微明”意思是云层掩映着明月，月亮透过云层隐约传递出微光，因此“已至天明”理解不当。 故选D。 4．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 尾联“湖雁双双起，人来故北征”，意思是说湖中大雁双双飞起，好像是看到杜甫的到来才故意北征。结合杜甫当时在晚年漂泊湖湘，正身处由北向南的舟行途中，可理解尾联中湖雁之“象”蕴意为： “雁”可传书，诗人孤身漂泊在外，以“湖雁双起”来暗寓诗人自己隔家万里，与亲戚朋友难得一会，望“湖雁双起”难免引起对亲友的思念之情。 “湖雁”可成双，而诗人只能孤单一人，对比中更显诗人孤寂之苦。 诗人孤舟南去，“湖雁”却故意北征，莫非大雁是看到作者孤身南征才故意双双北征，实则是大雁每每向北飞一寸，诗人受伤的心则被牵动着离家乡更近一寸，在反衬中突出诗人盼归不得归的无奈之情。 三．(24-25高二下·云南丽江一中·期末)阅读下面两首宋词，完成各题。 临江仙·送钱穆父 苏 轼 一别都门三改火①，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。 惆怅抓帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅②，我亦是行人。 鹧鸪天·送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云理一半山。 今古恨，几千般，只应③离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。 [注]①改火：这里指年度的更替。②逆旅：旅店。③只应：只以为，这里指“岂止”。 5．下列对这两首宋词的理解与赏析，不正确的一项是(    ) A．“一别”三句，写词人与朋友虽分别已久，可情谊弥坚，相见欢笑，一似春风入怀。 B．“惆怅”二句，渲染了一种凄清幽冷的氛围，恰当地表现了词人与友人分别时的心情。 C．“浮天”二句，写水天相接，似将两岸的树木送向无穷的远方，乌云挟带着雨水，把重山掩埋了一半。 D．“今古恨”三句，运用了反问手法，表达了“古往今来离别与相聚总是牵动着人们的悲欢之情”这一感慨。 6．同是写送别友人，苏轼的《临江仙·送钱穆父》与辛弃疾的《鹧鸪天·送人》表达的情感有何不同？请结合词中画线部分简要分析。 【答案】5．D 6．（1）苏词：“人生如逆旅，我亦是行人”意思是人人都是天地间的过客，这是劝慰友人，人生如寄，无须为暂时的离别伤情。表达了苏轼旷达洒脱的情怀。（2）辛词：“江头未是风波恶，别有人间行路难”，词人认为友人此行的风险并不只是自然方面的艰辛，来自小人的威胁和陷害才是最危险的。表达了词人对友人前途的担忧和自己内心壮志难酬的悲愤。 【详解】5．本题考查学生理解赏析诗词内容及艺术手法的能力。 D.“表达了‘古往今来离别与相聚总是牵动着人们的悲欢之情’这一感慨”分析不当。“今古恨，几千般，只应离合是悲欢？”意思是“古往今来使人愤恨的事情，何止千件万般，难道只有离别使人悲伤，聚会才使人欢颜？” 这里的“离合”和“悲欢”是偏义复词。由于题目“送人”与下阕头句“今古恨”的情景的规定，所以“离合”，就只取“离”字义，“悲欢”就只取“悲”字义。 故选D。 6．本题考查学生比较鉴赏诗词情感的能力。 《临江仙•送钱穆父》一改以往送别诗词缠绵感伤、哀怨愁苦或慷慨悲凉的格调，创新意于法度之中，寄妙理于豪放之外，议论风生，直抒性情，写得既有情韵，又富理趣，充分体现了作者旷达洒脱的个性风貌。“人生如逆旅，我亦是行人”这是苏轼这种豪放性格、达观态度的集中体现，表现了词人对仕宦浮沉的淡淡惆怅，以及对身世飘零的深沉慨叹。 《鹧鸪天•送人》是一首送人离别之作，运用景物烘托、比拟和对照等手法，生动地写出了依依惜别的深情，并抒发了对社会人生的深沉感慨。“江头未是风波恶，别有人间行路难”，这两句包含了更多的伤心经历，展示了更广阔、更令人惊心动魄的艺术境界。那时候，作者在仕途上已经历了不少挫折，因此词虽为送人而作，但是所表达的多是世路艰难之感，也表达了对友人前途的担忧，抒发了自己仕途艰难，壮志难酬的悲愤。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $