精品解析：广东省佛山市禅城区2024-2025学年统编版2016六年级下学期期末语文质量监测卷

2024-2025学年度学生质量监测 六年级语文 （答题时间：100分钟） 特别提示：请不要在这张试卷上答题，在答题卡上填涂答案。 积累与运用 1. 拼一拼，写一写。 暴雨前的天空与平日里jié rán（ ）不同，最后一缕阳光被无情吞噬，铅灰色云层把天空裹得严严实实。教室里，同学们jīng huáng（ ）地望着窗外，狂风大作，豆大的雨点噼里啪啦砸向玻璃，不少小树被连根拔起，我紧张得心都要跳出来了，wéi kǒng（ ）下一刻新闻中要传来无数房屋在这狂风暴雨中qīng fù（ ）的坏消息。 【答案】 ①. 截然 ②. 惊惶 ③. 唯恐 ④. 倾覆 【解析】 【详解】书写时注意“截、然、惊、惶、唯、恐、倾、覆”的正确写法。 单选题。 2. 泡mò的mò是（ ） A. 末 B. 沫 C. 茉 D. 抹 【答案】B 【解析】 【详解】末：和事物的尽头、尾部有关；沫：和水、液体气泡有关；茉：专用于茉莉，指植物；抹：和擦拭、涂抹的动作有关。泡沫是液体表面形成的细小气泡，选B。 3. 下面词语中带括号的字形不正确的是（ ） A. 偏（僻） B. 开（辟） C. 洁（譬） D. （癖）好 【答案】C 【解析】 【详解】C．洁（癖）。 4. 将“峻”填写下面词语中括号里正确的是（ ） A. （ ）俏 B. 严（ ） C. （ ）工 D. 英（ ） 【答案】B 【解析】 【详解】A．正确词语是“俊俏”。 B．组成词语“严峻”，是汉语常用词，形容态度严肃、苛刻，或形势、情况严重、紧迫。这个搭配完全正确。 C．正确词语是“竣工”。 D．正确词语是“英俊”。 5. 下列词语中，没有错别字的是（ ） A. 眨眼 拂腾 徘徊 念念叨叨 B. 宽慰 幼稚 烘亮 见微知著 C. 猜想 抵抗 侵龚 垂涎欲滴 D. 处境 解释 灵感 五湖四海 【答案】D 【解析】 【详解】A．沸腾； B．洪亮； C．侵袭。 6. 以下注音和书写不需要修改的是（ ） A. 我小心翼翼（yù）地用彩色丝带把亲手制作的贺卡捆邦在鲜花上，打算送给生病的同桌。 B. 刺猬遇到危险时，会迅速蜷缩（juǎn suō）成一团，用尖刺形成天然的防御，保护自己柔软的腹部。 C. 小美通过慢慢深呼吸来缓解（huǎn jiě）紧张的情绪，顺利（shùn lì）完成了阅读展示。 D. 因为在图书馆察看资料耽搁（zhěn gē）了时间，明明到家时天已经完全黑了。 【答案】C 【解析】 【详解】A．翼翼（yì），捆绑； B．蜷缩（quán suō）； D．查看，耽搁（dān ge）。 7. “所”在字典里的解释有：①处所，地方；②明代驻兵的地点；③用作机关或其他办事地方的名称；④量词，用于房屋；⑤姓。下列词语中“所”字的解释恰当的是（ ） 死得其所（ ） 指挥所（ ） 一所房子（ ） A. ①②④ B. ①④② C. ①③④ D. ②③① 【答案】C 【解析】 【详解】“死得其所”指死在有价值、有意义的地方，“所”表示处所、地方，对应①； “指挥所”是指挥工作的机关或办事地方，“所”对应③； “一所房子”中“所”用于房屋的量词，对应④。 综上，顺序为①③④。 8. 以下文段中加点的词语运用不恰当的是（ ） 面对这次参赛失利，小林心平气和地反思，他认识到，对待参赛的态度过度重视和毫不重视都过犹不及。当看到老师利用休息时间组织同学们探讨，甚至为解决大家学习上的困难甘愿赴汤蹈火时，他心中涌起一股暖流，也更加坚定了努力学习的决心。这份师生情谊，让他觉得即使前路充满挑战，也会取得出乎意料的进步。 A. 心平气和 B. 过犹不及 C. 赴汤蹈火 D. 出乎意料 【答案】C 【解析】 【详解】C．赴汤蹈火：这个词的意思是比喻不避艰险，奋不顾身，通常用来形容为了正义事业或他人甘愿付出巨大牺牲。用在“老师为解决大家学习上的困难甘愿赴汤蹈火”的语境中，语义过重、夸张不当，不符合日常学习场景的语境，用法不恰当。 9. 老师为酷爱读书的小明推荐了中外名著，以下恰当形容小明阅读名著的是（ ） A. 索然无味、味同嚼蜡、昏昏欲睡 B. 浮光掠影、枯燥乏味、浅尝辄止 C. 废寝忘食、如痴如醉、受益匪浅 D. 平淡无奇、走马观花、兴致索然 【答案】C 【解析】 【详解】C．“废寝忘食”形容小明读书投入专心；“如痴如醉”形容小明沉迷阅读热爱阅读；“受益匪浅”形容小明读名著收获很多，完全符合语境，因此选C。 10. 画线部分应填入的诗句是（ ） _________，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） A. 停车坐爱枫林晚 B. 今夜月明人尽望 C. 湖光秋月两相和 D. 洛阳城里见秋风 【答案】B 【解析】 【详解】出自王建的《十五夜望月》，全诗为：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 11. 以下古诗最适合用来劝诫沉迷游戏、荒废学业的同学珍惜时光努力学习的是（ ） A. 欲穷千里目，更上一层楼 B. 谁言寸草心，报得三春晖 C. 少壮不努力，老大徒伤悲 D. 等闲识得东风面，万紫千红总是春 【答案】C 【解析】 【详解】A．“欲穷千里目，更上一层楼”讲的是要开阔眼界、攀登更高境界，不符合劝人珍惜时光学习的要求。 B．“谁言寸草心，报得三春晖”是用来抒发对父母养育之恩的感恩，不符合题意。 C．“少壮不努力，老大徒伤悲”意思是年少的时候不努力发奋，年老只能白白悔恨悲伤，正好可以劝诫年轻人珍惜少年时光、努力学习，符合要求。 D．“等闲识得东风面，万紫千红总是春”是描写春天的美好景色，不符合题意。 12. 以下词语与文言文句子中带点字意思不相同的是（ ） A. 自愧弗如——虽与之俱学，弗若之矣。 B. 不以为然——曰：非然也。 C. 速战速决——孔子不能决也。 D. 诲人不倦——使弈秋诲二人弈。 【答案】B 【解析】 【详解】A．两者都是“不”的意思。 B．正确、对/这样、这样的情况。 C．两者都是“决定、决断”的意思。 D．两者都是“教导”的意思。 13. 以下习俗与寓意对应不相符的是（ ） A. 过年的时候吃年糕——除陈纳新 B. 过年的时候吃鱼——年年有余 C. 建筑上雕刻蝙蝠——福气盈门 D. 中秋节吃月饼——幸福团圆 【答案】A 【解析】 【详解】A．过年吃年糕：“糕”谐音“高”，寓意“年年高”，象征生活、事业步步高升；“除陈纳新”是扫尘、贴春联等习俗的寓意，与年糕不相符。 14. 以下句子转换不正确的是（ ） 小明对小东说：“我要谢谢你在这次的科技比赛中对我的帮助。” A. （改为转述句）小明对小东说，他要谢谢小东在这次的科技比赛中对他的帮助。 B. （改为双重否定句）小明对小东说：“我非要谢谢你在这次的科技比赛中对我的帮助不可。” C. （改为反问句）小明对小东说：“我要谢谢你在这次的科技比赛中对我的帮助吗？” D. （改为比喻句）小明对小东说：“我要谢谢你在这次的科技比赛中对我如春风般让人温暖的帮助。” 【答案】C 【解析】 【详解】C．反问句是用问句形式表达确定意思，而该句只是单纯的疑问句，未体现反问语气，转换错误。 应转换为：小明对小东说：“我难道不要谢谢你在这次的科技比赛中对我的帮助吗？” 15. 以下四部外国名著对应的作者和国籍，不正确的是（ ） A. 《汤姆•索亚历险记》——马克•吐温——美国 B. 《骑鹅旅行记》——塞尔玛•拉格洛芙——瑞典 C. 《鲁滨逊漂流记》——丹尼尔•笛福——英国 D. 《爱丽丝漫游奇境》——刘易斯•卡罗尔——美国 【答案】D 【解析】 【详解】D．《爱丽丝漫游奇境》的作者刘易斯·卡罗尔是英国作家，并非美国，对应错误。 16. 以下句子没有语病的是（ ） A. 为了防止不再发生类似事故，学校采取了很多安全措施。 B. 他的晚年，仍然精力充沛地创作了许多优秀作品。 C. 我家的小花猫性格十分活泼，时常快活地奔跑在草地上。 D. 我之所以喜欢画画，是因为画画可以让我放松心情，还能提高审美能力的原因。 【答案】C 【解析】 【详解】A．双重否定不当，“防止”本身含有否定的意思，再加上“不”就变成了希望事故发生，逻辑矛盾，应改为“防止再发生”； B．主语错误，“晚年”不能作“创作”的主语，应改为“他在晚年，仍然精力充沛地创作”； D．“是因为……的原因” 句式杂糅，“因为”和“的原因”重复，应删去“的原因”。 17. 填空。 （1）__________________，更有早行人。 （2）良药苦口利于病，__________________。 （3）苟利于民，__________________；_________________，不必循旧。（《淮南子》） 【答案】 ①. 莫道君行早 ②. 忠言逆耳利于行 ③. 不必法古 ④. 苟周于事 【解析】 【详解】书写时注意“莫、道、君、行、早、忠、言、逆、耳、利、于、行、不、必、法、古、苟、周、事”的正确写法。 阅读下面材料，回答问题。 非连续性文本阅读 材料一 ①QuillBot是一款以释义和总结功能闻名的AI工具，旨在提高学生的写作和研究技能。其功能包括： ②释义功能：在保留原意的情况下重写句子和段落。 ③语法检查器：识别并纠正语法错误。 ④摘要器：将冗长文本浓缩为关键点。 ⑤抄袭检查器：扫描文本中的非原创内容，确保学术诚信。 ⑥翻译功能：支持30多种语言的无链翻译。 ⑦实时反馈：在写作过程中提供即时建议，帮助学生改进语法、句子结构和整体清晰度。 ⑧引用生成器：支持APA、MLA的参考文献格式。 ——腾讯网，2024年4月17日 材料二 ①Otter.ai是一款创新的AI驱动工具，能够实时转录和组织录音。它在教育中的应用包括： ②实时转录：自动捕获讲座和讨论并转换为文本，带有时间戳和演讲者标识。 ③个性化学习：识别关键概念和术语，帮助学生专注于重要信息。 ④协作学习：学生可以共享笔记和摘要，促进小组讨论。 ⑤复习和搜索：学生可以轻松搜索笔记和转录内容，方便复习。 ⑥与在线学习平台集成：支持与Zoom等视频会议工具无缝集成，为视觉学习者提供支持。 ——36氪，2024年4月18日 材料三 ①AI Summarizer是一款免费的智能摘要生成工具，能够快速提取文本中的关键要点，生成简洁有力的摘要。它支持多种文本格式的输入，能够处理长篇文章，并自动识别关键信息。该工具还提供可定制的摘要长度，用户可以根据需求调整摘要的长短。 ——懂AI，2025年4月18日 18. 单选题。 下列关于QuillBot和Otter.ai的描述中，正确的是（ ） A. QuillBot的抄袭检查器只能检测英文文本中的抄袭内容。 B. Otter.ai的实时转录功能不支持带有时间戳的文本输出。 C. QuillBot的翻译功能支持超过30种语言。 D. Otter.ai的个性化学习无法识别关键概念和术语。 19. 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）QuillBot的语法检查器可以识别并纠正语法错误。（ ） （2）Otter.ai支持与Zoom等视频会议工具无缝集成。（ ） （3）AI Summarizer是一款付费工具，不支持免费使用。（ ） （4）QuillBot的引用生成器支持APA、MLA的参考文献格式。（ ） 20. 简答题：根据材料一和材料三，QuillBot和AI Summarizer在摘要功能上有什么相同点和不同点? _____________________________________ 【答案】18. C 19. ①. √ ②. √ ③. × ④. √ 20. 相同点：二者都可以提取文本关键信息，将长文本浓缩、生成摘要。不同点：QuillBot：摘要是多项功能之一，仅基本浓缩要点，无自定义摘要长度的设置。AI Summarizer：主打摘要功能，支持多种文本格式，可处理长篇文章，还能自主调整摘要长短。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕三款AI学习工具展开，选材贴合当下智能学习的热点，实用性强。三则材料各有侧重，分别介绍不同工具的功能与应用场景，条理清晰。文本语言客观平实、信息明确，侧重考查信息筛选与对比整合能力，题型典型，能有效检验阅读理解与归纳概括的综合素养。 【18题详解】 A．材料一原文未提及抄袭检查器仅检测英文。 B．材料二第②段“自动捕获讲座和讨论并转换为文本，带有时间戳和演讲者标识。”写明Otter.ai转录文本带有时间戳。 C．材料一第⑥段“翻译功能：支持30多种语言的无链翻译。”即超过30种。 D．材料二第③段“个性化学习：识别关键概念和术语，帮助学生专注于重要信息。”写明其个性化学习可以识别关键概念和术语。 【19题详解】 （1）材料一明确说明QuillBot的语法检查器能识别并纠正语法错误。该选项判断正确。 （2）材料二提到Otter.ai可与Zoom等工具无缝集成。该选项判断正确。 （3）材料三直接说明AI Summarizer是免费工具。该选项判断错误。 （4）材料一写明引用生成器支持APA、MLA参考文献格式。该选项判断正确。 【20题详解】 需要从材料一（QuillBot）和材料三（AI Summarizer）里，把和“摘要功能”相关的句子全部找出来：材料一（QuillBot）的摘要功能：摘要器：将冗长文本浓缩为关键点。 材料三（AI Summarizer）的摘要功能：AI Summarizer是一款免费的智能摘要生成工具，能够快速提取文本中的关键要点，生成简洁有力的摘要。它支持多种文本格式的输入，能够处理长篇文章，并自动识别关键信息。该工具还提供可定制的摘要长度，用户可以根据需求调整摘要的长短。 相同点：对比两段原文，它们的核心作用是一样的：都能从文本中提取关键信息/要点，都能把冗长/长篇文本浓缩成摘要。 不同点：从功能定位、附加能力、个性化设置三个维度对比：功能定位不同：QuillBot的摘要是多项功能之一，而AI Summarizer是专门的智能摘要生成工具。 附加能力不同：AI Summarizer支持多种文本格式输入，可处理长篇文章，而材料中未提及QuillBot摘要器的格式适配能力。 个性化设置不同：AI Summarizer支持用户根据需求调整摘要的长短，而QuillBot的摘要器没有提到该功能。 阅读下面的文章，回答习题。 共享书架 ①五年级的同学们最近发现，教室后面多了一个特别的书架。 ②这个书架上摆满了各种各样的书籍，有童话、科幻、历史、科普……同学们都很好奇，这个书架是怎么来的呢？原来，学校新推出了“共享书架”计划。 ③每个班级都有一个这样的书架，同学们可以把自己喜欢的书带来，放在书架上，和大家一起分享。小明是班里的图书管理员，负责管理这个书架。他每天都会认真整理书架上的书籍，还会在书架上贴上一些有趣的书评和推荐语。 ④第一天，小明带来了一本《哈利•波特与魔法石》，他特别喜欢这本书，还写了一段推荐语贴在书架上：“这本书让我仿佛进入了一个奇妙的魔法世界，你们也一定会喜欢的！” ⑤第二天，小红带来了一本《海底两万里》，她在书架上留言：“这本书让我看到了海底世界的奇妙，太有趣了！” ⑥第三天，小华带来了一本《十万个为什么》，他写道：“这本书让我对科学充满了好奇，你们也来看看！”同学们都被这些有趣的书评吸引住了，纷纷借阅书架上的书籍。班级里弥漫着浓厚的读书氛围。 ⑦几天后，班主任老师发现，同学们不仅借阅书籍，还开始互相交流读书心得。小明和小红还组织了一个读书分享会，每周五下午，同学们都会围坐在一起，分享自己读过的书。 ⑧有一次，小明在整理书架时发现，书架上多了一本《夏洛的网》，书的扉页上写着：“这本书是我最喜欢的，希望你们也会喜欢。”小明不知道是谁放的，但他觉得这正是“共享书架”的魅力所在——大家在分享中传递着快乐和知识。 ⑨一个月后，学校组织了一次读书活动，每个班级都展示了自己的读书成果。小明的班级因为“共享书架”计划，获得了“最佳读书班级”的称号。同学们都很开心，他们觉得这个书架不仅带来了知识，还带来了友谊和快乐。小明在班级的读书分享会上说：“这个书架让我们每个人都成了知识的传递者，也让我们的班级更加温暖。” 21. 下列关于“共享书架”计划的描述，正确的是（ ） A. “共享书架”计划是学校为了美化班级的环境而推出的。 B. “共享书架”计划允许同学们把自己喜欢的书带来，放在书架上，与大家分享。 C. “共享书架”计划只允许老师带来书籍。 D. “共享书架”计划是学校为了提高考试成绩而推出的。 22. 依次排列以上文章的情节正确的是（ ） ①发现共享书架 ②班级获得“最佳读书班级”称号 ③参加学校读书活动并展示读书成果 ④同学们带来书籍共享并写推荐语 A. ②①③④ B. ①④③② C. ①③④② D. ①②③④ 23. 小明的直接推动所在班级“共享书架”计划实施的行动是（ ） A. 向班主任提议设立读书分享会 B. 带来第一本书并撰写推荐语 C. 在学校读书活动中展示班级成果 D. 发现书架上多了一本匿名分享的书 24. 以下说法不正确的是（ ） A. 教室后书架的描写，暗示了学校对阅读氛围的重视，为故事发展提供背景。 B. 班级里读书氛围的描写，烘托出同学们对阅读的热爱，推动情节发展。 C. 教室里的环境描写，突出了同学们的活泼好动。 D. 书架上书籍的描写，体现出同学们在读书过程中分享和交流的美好氛围。 25. 如果你也在小明所在班级，你会在第四、五天或哪天带一本什么书到共享书架，又会写一段什么推荐语呢？ 书名：_______________________________________________ 推荐语：_____________________________________________ 26. 文章结尾写“小明所在班级获得‘最佳读书班级’称号”，这样的结尾对小明人物形象的塑造有什么作用？ ___________________________________________ 【答案】21. B 22. B 23. B 24. C 25. ①. 《小王子》 ②. 这是一本写给大人，也写给孩子的温柔童话。跟着小王子在星球间旅行，你会读懂成长、友谊和爱的真正含义，愿你也能在故事里找到属于自己的星星。 26. 班级获得“最佳读书班级”称号，是对小明推动“共享书架”计划成果的直接肯定，从侧面凸显了他认真负责、乐于分享的形象；同时，也让他作为计划推动者与维护者的价值得到体现，使人物形象更具说服力，也更温暖动人。 【解析】 【导语】文章以共享书架为线索，讲述班级推行图书共享后的种种趣事。行文条理清晰，按时间顺序展开情节，语言朴实亲切。既写出书籍共享带来的阅读热潮，也体现出分享知识、传递善意的美好，生动展现了书香班级的温暖氛围，立意积极，贴近校园生活。 【21题详解】 结合第③段“每个班级都有一个这样的书架，同学们可以把自己喜欢的书带来，放在书架上，和大家一起分享。”可知，“共享书架”计划允许同学们把自己喜欢的书带来，放在书架上，与大家分享。 A．文中并未提及该计划是为美化班级环境，此说法错误。 C．结合文章第③段可知，是同学们捐书分享，并非只允许老师带书，此说法错误。 D．全文没有相关内容，此说法错误。 【22题详解】 排序题的核心是梳理文章的叙事逻辑，按照“起因→发展→高潮→结局”的顺序衔接情节： ①句“发现共享书架”是故事的开端，是整个事件的起因，适合作为开头。 ④句“同学们带来书籍共享并写推荐语”是发现书架后，故事的主要发展阶段，因此作为第二句。 ③句“参加学校读书活动并展示读书成果”是在班级形成浓厚读书氛围后，推进到学校层面的事件，属于故事的高潮部分，因此作为第三句。 ②句“班级获得‘最佳读书班级’称号”是参加读书活动、展示成果后获得的最终结果，是故事的结局，因此作为第四句。 综上，排序为①④③②。 【23题详解】 结合第④段“第一天，小明带来了一本《哈利 • 波特与魔法石》，他特别喜欢这本书，还写了一段推荐语贴在书架上”可知，小明的行动是带来第一本书并撰写推荐语。 A．文章中提到读书分享会是在同学们借阅书籍、交流心得之后才组织的，并非推动计划实施的起点，不是直接行动； C．这是“共享书架”计划实施后，班级取得成果的后续环节，不是推动计划实施的行动； D．这是计划实施过程中发生的一个小插曲，不是小明主动推动计划的行动。 【24题详解】 C．全文的环境描写都围绕“共享书架”和读书氛围展开，没有任何内容体现同学们“活泼好动”，该说法错误。 【25题详解】 结合“共享书架”的主题，选择一本适合小学生阅读、能传递知识与乐趣的书，再写一段有感染力的推荐语，带动大家一起阅读。推荐语要写出书的亮点和阅读收获，语气真诚活泼，符合班级分享的场景。 示例： 书名：《绿山墙的安妮》 推荐语：这本书里的安妮像个永远充满奇思妙想的小太阳！她把普通的小路叫成“白色的欢乐之路”，把池塘叫做“闪光的湖”，读着读着，你会被她的乐观和想象力感染，发现生活里到处都是小美好，快来一起走进安妮的奇妙世界吧！ 【26题详解】 结合第⑨段“小明的班级因为‘共享书架’计划，获得了‘最佳读书班级’的称号。同学们都很开心，他们觉得这个书架不仅带来了知识，还带来了友谊和快乐。小明在班级的读书分享会上说：‘这个书架让我们每个人都成了知识的传递者，也让我们的班级更加温暖。’”这些句子可知，班级获得称号的结尾，是对小明推动“共享书架”计划成果的肯定，侧面烘托出小明作为图书管理员认真负责、乐于分享的形象；同时，他在分享会上的发言，也让人物形象更丰满，体现出他不仅热心，更懂得分享的意义，让小明热心、有责任心、懂得传递温暖的形象更加鲜明立体。 阅读下面的文章，回答问题。 端午情怀 ①端午到了，家家户户都弥漫着粮香。“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。”这个节日因纪念屈原而流传，承载着人们对先贤的缅怀与敬仰。小时候，我常听奶奶讲屈原的故事，她总是轻声细语地说：“屈原是个爱国诗人，为了楚国，他不惜投江自尽。”那时，我还不太懂什么是爱国，只记得端午节是为了纪念这样一位伟大的人。 ②“彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。”每逢端午，母亲会用五彩丝线为我系上香囊，香囊里装着艾叶、菖蒲和几颗香料；散发着淡淡的草木香气。我把它别在衣襟上，仿佛戴上了护身符。母亲说，这是为了驱邪避灾，保佑平安。我常和小伙伴们比谁的香囊更漂亮，谁的香气更持久。如今回想起来，那简单的快乐里藏着浓浓的母爱和传统文化的温度。 ③端午的清晨，天刚蒙蒙亮，父亲便带着我去河边看赛龙舟。“五月五日午，赠我一枝艾。”河边早已聚满了人，彩旗飘扬，鼓声震天。龙舟队员们身着统一的彩衣，手中的船桨整齐划一地舞动着。随着鼓点的节奏，龙舟如离弦之箭，飞速向前。岸边的呐喊声、欢呼声此起彼伏，连空气都仿佛被点燃了。那一刻，我真切感受到了端午节的热烈与活力，也明白了团结的力量。 ④端午节的餐桌也格外丰盛。除了粽子，还有咸鸭蛋、绿豆糕和雄黄酒（当然，雄黄酒是大人们喝的）。我最爱吃的是咸鸭蛋，蛋白细腻，蛋黄油汪汪的，用筷子一戳，红油便冒了出来。奶奶说：“端午吃咸鸭蛋，是为了壮身体，驱病气。”那时的我觉得，端午节的味道就是咸鸭蛋和粽子的味道，是家的味道。 ⑤如今，每到端午，粽子香依旧，菖蒲依旧，龙舟依旧。但那些陪伴我长大的长辈们，却已渐渐离去。端午节不再只是童年的欢乐，它成了我对家乡、对亲人、对传统文化的深深眷恋。它是中华民族的文化瑰宝，是流淌在血脉里的记忆，是我们永远的根。 27. 文中“我”的心情经历了以下变化，排序正确的是（ ） ①回忆奶奶说端午节习俗的淡淡甜蜜 ②感受端午节活动带来的快乐 ③对端午节美食的喜爱 ④对中华优秀传统文化的眷恋 A. ②①③④ B. ②①④③ C. ①②③④ D. ①③④② 28. 概括上文所表达的情感最恰当的是（ ） A. 介绍端午节各种美食的制作方法，赞美了人们的心灵手巧。 B. 突出赛龙舟比赛的激烈竞争，歌颂了人们的勤劳上进。 C. 表达作者对端午节的喜爱，以及对家乡、亲人、传统文化的眷恋之情 D. 说明端午节纪念屈原的原因，表达作者对屈原的怀念。 29. 结合文章内容说说作者在文章中主要通过哪些不同的表达来抒发内心感受？你最喜欢哪种？并说说这样写的好处。 _____________________________________________。 【答案】27. C 28. C 29. 作者主要通过引用古诗、记叙生活往事、细致描写民俗场景、借景物今昔抒情的方式抒发内心感受。我最喜欢引用古诗的写法。这样写的好处是能巧妙结合端午文化背景，自然引出节日由来和传统习俗，让文章结构衔接更自然，丰富了文章的文化韵味，让思念与眷恋的情感表达更加含蓄优美，提升了文章的文采与内涵。 【解析】 【导语】本文以端午情怀为核心，串联习俗、回忆与情思，语言质朴真挚。从纪念屈原、系香囊、赛龙舟到品家宴，将民俗、亲情与文化相融，层层递进。结尾由童年欢乐升华为对故土、亲人与传统文化的眷恋，情感深沉，文脉流畅，尽显端午的文化底蕴与家国温情。 【27题详解】 结合第①段语句可知，文章开篇先回忆奶奶讲述相关内容，对应①回忆奶奶说端午节习俗的淡淡甜蜜。结合第②③段描写佩戴香囊、观看赛龙舟的内容可知，之后体验各类端午活动，对应②感受端午节活动带来的快乐。结合第④段对端午餐桌美食的描写可知，接着写到品尝特色吃食，对应③对端午节美食的喜爱。结合第⑤段整段内容可知，文末抒发内心感慨，对应④对中华优秀传统文化的眷恋。综上顺序为①②③④。 【28题详解】 文章围绕作者从小到大过端午的经历展开，结尾直接点明“端午节不再只是童年的欢乐，它成了我对家乡、对亲人、对传统文化的深深眷恋”。 A．文中第④段只写了端午美食与食用感受，没有介绍美食制作方法，该项错误； B．第③段描写了赛龙舟的场面，这只是端午习俗之一，并非全文主要内容，也未歌颂人们勤劳上进，该项错误； D．第①段提及纪念屈原，只是文章开篇引入内容，并非全文核心情感，该项错误。 【29题详解】 结合第①段第二句“节分端午自谁言，万古传闻为屈原”可知，作者引用古诗引出端午的由来，借诗句表达对先贤屈原的缅怀；结合第②段第一句“彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬓”、第③段第二句“五月五日午，赠我一枝艾”可知，多处引用诗词衔接端午民俗，为文字增添文化韵味。结合第①段奶奶讲述屈原故事、第②段母亲为“我”系香囊、第③段和父亲观看赛龙舟、第④段全家品尝端午美食的内容可知，作者记叙一件件亲身经历的生活往事，在日常片段中流露温情。结合第②段描写五彩香囊、第③段刻画龙舟竞渡的热闹场面、第④段描摹餐桌上的特色吃食可知，作者细致描绘节日场景与特色事物，借具体画面传递内心感受。结合第⑤段整段文字可知，作者运用今昔对比，直抒胸臆，抒发对亲人、家乡和传统文化的眷恋。 作者主要借助引用古诗词、记叙亲身经历、描绘节日景物、今昔对比直抒胸臆四种方式抒发内心感受。我最喜欢引用古诗词的写法，好处是诗句与段落内容紧密呼应，自然引出节日渊源和各类民俗，串联起全文内容；同时增添了文章的文学色彩与传统文化底蕴，让情感表达更为含蓄典雅，也凸显出端午独有的文化内涵。 30. 习作 每一位炎黄子孙的血液中都流淌着中华民族优秀传统文化的魂，每一个传统节日里，都带给我们不一样的情感体验。你在不同的传统节日里，有过怎样不一样的感受呢？感受最深的是什么？是哪个节日的什么事情给你留下了这样的感受？选择一种印象最深的感受，先回顾这个节日里这件事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。 写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，也要把情感的变化写清楚。题目自拟。 【答案】 月圆之时，皆是温柔 中华民族的传统节日，承载着代代相传的温情与诗意。春节热闹红火，端午古韵悠长，而最让我感触深刻的，是满含团圆暖意的中秋节。一次难忘的中秋经历，让我真正读懂了团圆的珍贵。 去年中秋前夕，爸爸一直在外地出差，许久没有回家。我日日期盼，盼着中秋佳节到来，能和爸爸团聚。可中秋前一天，妈妈却告诉我，爸爸工作繁忙，大概率要留在外地过节。听到这话，我满心的期待瞬间落空，心里又失落又委屈，就连平日里爱吃的月饼，也再也提不起我的兴趣。我以为，这个中秋只会剩下清冷的月光。 中秋当晚，一轮皎洁的圆月高悬夜空，温柔的月光洒满大地。家家户户灯火通明，处处都是团圆的欢声笑语。我趴在窗边望着圆月，心里越发想念爸爸，心情低落极了。妈妈在一旁轻声安慰我，可我依旧提不起精神，只当是暖心的客套话。 就在我暗自失落时，门外忽然传来熟悉的敲门声。我心头一颤，急忙跑去开门。推开大门的瞬间，我瞬间愣住了，风尘仆仆的爸爸站在门口，带着一脸疲惫，手里却提着我最爱的月饼，笑容温柔又温暖。 “爸爸回来陪你过节啦！”简单的一句话，瞬间驱散了我所有的失落。我眼眶一热，立刻扑进爸爸的怀里。原来他推掉了工作，连夜赶路，只为能和我们一起过中秋。 夜色渐浓，我们一家三口围坐在一起，吃着月饼，聊着家常，温柔的月光洒满小屋，满屋都是暖意。那一刻我深深明白，中秋的意义从不是赏月吃饼，而是家人相守的团圆。 岁岁月圆，年年相伴。这个中秋让我懂得，传统节日最美的底色，是家人平安相守的温柔，这份温暖也永远珍藏在我的心底。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作属于传统节日主题的记事抒情作文，核心要求十分明确。题目限定写作素材为中国传统节日，需要从自己的真实节日体验中，挑选印象最深、感受最独特的一个节日、一件具体小事展开写作。同时硬性要求完整记叙事件经过，清晰呈现个人心情，并且要写出情感的变化过程，做到内容具体、情感真实，不能只空洞描写节日景色。 二、立意。 本文的核心立意在于以小见大，借节日悟真情、悟文化。不能单纯记录过节的流水账，要透过节日中的一件小事，提炼专属的深刻感悟。可以聚焦团圆、陪伴、亲情、传统文化传承、家国情怀等积极主题，将个人的节日体验，与中华民族传统节日承载的文化内涵、精神内核结合起来，让文章既有生活温度，又有思想深度。 三、写作思路。 开头：开篇简洁点题，简要概括传统节日的意义，列举不同节日的特点，形成简单对比，快速引出自己印象最深、感触最深的一个节日。开门见山亮出核心感受，奠定全文的情感基调，简洁自然，快速切入正文。 中间：这是文章核心主体，遵循“叙事+细节+情感变化”的思路写作。先完整交代事件的起因、经过、结果，聚焦印象最深刻的关键场景，细化动作、神态、心理细节。重点突出情感变化过程，比如从期待、失落、惊喜到温暖感动，让情绪层层递进，贴合题目要求，让内容具体生动、情感真实可感。 结尾：升华主旨，跳出单一的事件本身，由个人的节日经历延伸感悟。结合传统节日的文化意义，总结自己的收获与成长，点明节日背后的精神价值，呼应开头的主题，做到首尾圆合，让文章立意得到升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度学生质量监测 六年级语文 （答题时间：100分钟） 特别提示：请不要在这张试卷上答题，在答题卡上填涂答案。 积累与运用 1. 拼一拼，写一写。 暴雨前的天空与平日里jié rán（ ）不同，最后一缕阳光被无情吞噬，铅灰色云层把天空裹得严严实实。教室里，同学们jīng huáng（ ）地望着窗外，狂风大作，豆大的雨点噼里啪啦砸向玻璃，不少小树被连根拔起，我紧张得心都要跳出来了，wéi kǒng（ ）下一刻新闻中要传来无数房屋在这狂风暴雨中qīng fù（ ）的坏消息。 单选题。 2. 泡mò的mò是（ ） A. 末 B. 沫 C. 茉 D. 抹 3. 下面词语中带括号的字形不正确的是（ ） A. 偏（僻） B. 开（辟） C. 洁（譬） D. （癖）好 4. 将“峻”填写下面词语中括号里正确的是（ ） A. （ ）俏 B. 严（ ） C. （ ）工 D. 英（ ） 5. 下列词语中，没有错别字的是（ ） A. 眨眼 拂腾 徘徊 念念叨叨 B. 宽慰 幼稚 烘亮 见微知著 C. 猜想 抵抗 侵龚 垂涎欲滴 D. 处境 解释 灵感 五湖四海 6. 以下注音和书写不需要修改的是（ ） A. 我小心翼翼（yù）地用彩色丝带把亲手制作的贺卡捆邦在鲜花上，打算送给生病的同桌。 B. 刺猬遇到危险时，会迅速蜷缩（juǎn suō）成一团，用尖刺形成天然的防御，保护自己柔软的腹部。 C. 小美通过慢慢深呼吸来缓解（huǎn jiě）紧张的情绪，顺利（shùn lì）完成了阅读展示。 D. 因为在图书馆察看资料耽搁（zhěn gē）了时间，明明到家时天已经完全黑了。 7. “所”在字典里的解释有：①处所，地方；②明代驻兵的地点；③用作机关或其他办事地方的名称；④量词，用于房屋；⑤姓。下列词语中“所”字的解释恰当的是（ ） 死得其所（ ） 指挥所（ ） 一所房子（ ） A. ①②④ B. ①④② C. ①③④ D. ②③① 8. 以下文段中加点的词语运用不恰当的是（ ） 面对这次参赛失利，小林心平气和地反思，他认识到，对待参赛的态度过度重视和毫不重视都过犹不及。当看到老师利用休息时间组织同学们探讨，甚至为解决大家学习上的困难甘愿赴汤蹈火时，他心中涌起一股暖流，也更加坚定了努力学习的决心。这份师生情谊，让他觉得即使前路充满挑战，也会取得出乎意料的进步。 A. 心平气和 B. 过犹不及 C. 赴汤蹈火 D. 出乎意料 9. 老师为酷爱读书的小明推荐了中外名著，以下恰当形容小明阅读名著的是（ ） A. 索然无味、味同嚼蜡、昏昏欲睡 B. 浮光掠影、枯燥乏味、浅尝辄止 C. 废寝忘食、如痴如醉、受益匪浅 D. 平淡无奇、走马观花、兴致索然 10. 画线部分应填入的诗句是（ ） _________，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》） A. 停车坐爱枫林晚 B. 今夜月明人尽望 C. 湖光秋月两相和 D. 洛阳城里见秋风 11. 以下古诗最适合用来劝诫沉迷游戏、荒废学业的同学珍惜时光努力学习的是（ ） A. 欲穷千里目，更上一层楼 B. 谁言寸草心，报得三春晖 C. 少壮不努力，老大徒伤悲 D. 等闲识得东风面，万紫千红总是春 12. 以下词语与文言文句子中带点字意思不相同的是（ ） A. 自愧弗如——虽与之俱学，弗若之矣。 B. 不以为然——曰：非然也。 C. 速战速决——孔子不能决也。 D. 诲人不倦——使弈秋诲二人弈。 13. 以下习俗与寓意对应不相符的是（ ） A. 过年的时候吃年糕——除陈纳新 B. 过年的时候吃鱼——年年有余 C. 建筑上雕刻蝙蝠——福气盈门 D. 中秋节吃月饼——幸福团圆 14. 以下句子转换不正确的是（ ） 小明对小东说：“我要谢谢你在这次的科技比赛中对我的帮助。” A. （改为转述句）小明对小东说，他要谢谢小东在这次的科技比赛中对他的帮助。 B. （改为双重否定句）小明对小东说：“我非要谢谢你在这次的科技比赛中对我的帮助不可。” C. （改为反问句）小明对小东说：“我要谢谢你在这次的科技比赛中对我的帮助吗？” D. （改为比喻句）小明对小东说：“我要谢谢你在这次的科技比赛中对我如春风般让人温暖的帮助。” 15. 以下四部外国名著对应的作者和国籍，不正确的是（ ） A. 《汤姆•索亚历险记》——马克•吐温——美国 B. 《骑鹅旅行记》——塞尔玛•拉格洛芙——瑞典 C. 《鲁滨逊漂流记》——丹尼尔•笛福——英国 D. 《爱丽丝漫游奇境》——刘易斯•卡罗尔——美国 16. 以下句子没有语病的是（ ） A. 为了防止不再发生类似事故，学校采取了很多安全措施。 B. 他的晚年，仍然精力充沛地创作了许多优秀作品。 C. 我家的小花猫性格十分活泼，时常快活地奔跑在草地上。 D. 我之所以喜欢画画，是因为画画可以让我放松心情，还能提高审美能力的原因。 17. 填空。 （1）__________________，更有早行人。 （2）良药苦口利于病，__________________。 （3）苟利于民，__________________；_________________，不必循旧。（《淮南子》） 阅读下面材料，回答问题。 非连续性文本阅读 材料一 ①QuillBot是一款以释义和总结功能闻名的AI工具，旨在提高学生的写作和研究技能。其功能包括： ②释义功能：在保留原意的情况下重写句子和段落。 ③语法检查器：识别并纠正语法错误。 ④摘要器：将冗长文本浓缩为关键点。 ⑤抄袭检查器：扫描文本中的非原创内容，确保学术诚信。 ⑥翻译功能：支持30多种语言的无链翻译。 ⑦实时反馈：在写作过程中提供即时建议，帮助学生改进语法、句子结构和整体清晰度。 ⑧引用生成器：支持APA、MLA的参考文献格式。 ——腾讯网，2024年4月17日 材料二 ①Otter.ai是一款创新的AI驱动工具，能够实时转录和组织录音。它在教育中的应用包括： ②实时转录：自动捕获讲座和讨论并转换为文本，带有时间戳和演讲者标识。 ③个性化学习：识别关键概念和术语，帮助学生专注于重要信息。 ④协作学习：学生可以共享笔记和摘要，促进小组讨论。 ⑤复习和搜索：学生可以轻松搜索笔记和转录内容，方便复习。 ⑥与在线学习平台集成：支持与Zoom等视频会议工具无缝集成，为视觉学习者提供支持。 ——36氪，2024年4月18日 材料三 ①AI Summarizer是一款免费的智能摘要生成工具，能够快速提取文本中的关键要点，生成简洁有力的摘要。它支持多种文本格式的输入，能够处理长篇文章，并自动识别关键信息。该工具还提供可定制的摘要长度，用户可以根据需求调整摘要的长短。 ——懂AI，2025年4月18日 18. 单选题。 下列关于QuillBot和Otter.ai的描述中，正确的是（ ） A. QuillBot的抄袭检查器只能检测英文文本中的抄袭内容。 B. Otter.ai的实时转录功能不支持带有时间戳的文本输出。 C. QuillBot的翻译功能支持超过30种语言。 D. Otter.ai的个性化学习无法识别关键概念和术语。 19. 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）QuillBot的语法检查器可以识别并纠正语法错误。（ ） （2）Otter.ai支持与Zoom等视频会议工具无缝集成。（ ） （3）AI Summarizer是一款付费工具，不支持免费使用。（ ） （4）QuillBot的引用生成器支持APA、MLA的参考文献格式。（ ） 20. 简答题：根据材料一和材料三，QuillBot和AI Summarizer在摘要功能上有什么相同点和不同点? _____________________________________ 阅读下面的文章，回答习题。 共享书架 ①五年级的同学们最近发现，教室后面多了一个特别的书架。 ②这个书架上摆满了各种各样的书籍，有童话、科幻、历史、科普……同学们都很好奇，这个书架是怎么来的呢？原来，学校新推出了“共享书架”计划。 ③每个班级都有一个这样的书架，同学们可以把自己喜欢的书带来，放在书架上，和大家一起分享。小明是班里的图书管理员，负责管理这个书架。他每天都会认真整理书架上的书籍，还会在书架上贴上一些有趣的书评和推荐语。 ④第一天，小明带来了一本《哈利•波特与魔法石》，他特别喜欢这本书，还写了一段推荐语贴在书架上：“这本书让我仿佛进入了一个奇妙的魔法世界，你们也一定会喜欢的！” ⑤第二天，小红带来了一本《海底两万里》，她在书架上留言：“这本书让我看到了海底世界的奇妙，太有趣了！” ⑥第三天，小华带来了一本《十万个为什么》，他写道：“这本书让我对科学充满了好奇，你们也来看看！”同学们都被这些有趣的书评吸引住了，纷纷借阅书架上的书籍。班级里弥漫着浓厚的读书氛围。 ⑦几天后，班主任老师发现，同学们不仅借阅书籍，还开始互相交流读书心得。小明和小红还组织了一个读书分享会，每周五下午，同学们都会围坐在一起，分享自己读过的书。 ⑧有一次，小明在整理书架时发现，书架上多了一本《夏洛的网》，书的扉页上写着：“这本书是我最喜欢的，希望你们也会喜欢。”小明不知道是谁放的，但他觉得这正是“共享书架”的魅力所在——大家在分享中传递着快乐和知识。 ⑨一个月后，学校组织了一次读书活动，每个班级都展示了自己的读书成果。小明的班级因为“共享书架”计划，获得了“最佳读书班级”的称号。同学们都很开心，他们觉得这个书架不仅带来了知识，还带来了友谊和快乐。小明在班级的读书分享会上说：“这个书架让我们每个人都成了知识的传递者，也让我们的班级更加温暖。” 21. 下列关于“共享书架”计划的描述，正确的是（ ） A. “共享书架”计划是学校为了美化班级的环境而推出的。 B. “共享书架”计划允许同学们把自己喜欢的书带来，放在书架上，与大家分享。 C. “共享书架”计划只允许老师带来书籍。 D. “共享书架”计划是学校为了提高考试成绩而推出的。 22. 依次排列以上文章的情节正确的是（ ） ①发现共享书架 ②班级获得“最佳读书班级”称号 ③参加学校读书活动并展示读书成果 ④同学们带来书籍共享并写推荐语 A. ②①③④ B. ①④③② C. ①③④② D. ①②③④ 23. 小明的直接推动所在班级“共享书架”计划实施的行动是（ ） A. 向班主任提议设立读书分享会 B. 带来第一本书并撰写推荐语 C. 在学校读书活动中展示班级成果 D. 发现书架上多了一本匿名分享的书 24. 以下说法不正确的是（ ） A. 教室后书架的描写，暗示了学校对阅读氛围的重视，为故事发展提供背景。 B. 班级里读书氛围的描写，烘托出同学们对阅读的热爱，推动情节发展。 C. 教室里的环境描写，突出了同学们的活泼好动。 D. 书架上书籍的描写，体现出同学们在读书过程中分享和交流的美好氛围。 25. 如果你也在小明所在班级，你会在第四、五天或哪天带一本什么书到共享书架，又会写一段什么推荐语呢？ 书名：_______________________________________________ 推荐语：_____________________________________________ 26. 文章结尾写“小明所在班级获得‘最佳读书班级’称号”，这样的结尾对小明人物形象的塑造有什么作用？ ___________________________________________ 阅读下面的文章，回答问题。 端午情怀 ①端午到了，家家户户都弥漫着粮香。“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。”这个节日因纪念屈原而流传，承载着人们对先贤的缅怀与敬仰。小时候，我常听奶奶讲屈原的故事，她总是轻声细语地说：“屈原是个爱国诗人，为了楚国，他不惜投江自尽。”那时，我还不太懂什么是爱国，只记得端午节是为了纪念这样一位伟大的人。 ②“彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。”每逢端午，母亲会用五彩丝线为我系上香囊，香囊里装着艾叶、菖蒲和几颗香料；散发着淡淡的草木香气。我把它别在衣襟上，仿佛戴上了护身符。母亲说，这是为了驱邪避灾，保佑平安。我常和小伙伴们比谁的香囊更漂亮，谁的香气更持久。如今回想起来，那简单的快乐里藏着浓浓的母爱和传统文化的温度。 ③端午的清晨，天刚蒙蒙亮，父亲便带着我去河边看赛龙舟。“五月五日午，赠我一枝艾。”河边早已聚满了人，彩旗飘扬，鼓声震天。龙舟队员们身着统一的彩衣，手中的船桨整齐划一地舞动着。随着鼓点的节奏，龙舟如离弦之箭，飞速向前。岸边的呐喊声、欢呼声此起彼伏，连空气都仿佛被点燃了。那一刻，我真切感受到了端午节的热烈与活力，也明白了团结的力量。 ④端午节的餐桌也格外丰盛。除了粽子，还有咸鸭蛋、绿豆糕和雄黄酒（当然，雄黄酒是大人们喝的）。我最爱吃的是咸鸭蛋，蛋白细腻，蛋黄油汪汪的，用筷子一戳，红油便冒了出来。奶奶说：“端午吃咸鸭蛋，是为了壮身体，驱病气。”那时的我觉得，端午节的味道就是咸鸭蛋和粽子的味道，是家的味道。 ⑤如今，每到端午，粽子香依旧，菖蒲依旧，龙舟依旧。但那些陪伴我长大的长辈们，却已渐渐离去。端午节不再只是童年的欢乐，它成了我对家乡、对亲人、对传统文化的深深眷恋。它是中华民族的文化瑰宝，是流淌在血脉里的记忆，是我们永远的根。 27. 文中“我”的心情经历了以下变化，排序正确的是（ ） ①回忆奶奶说端午节习俗的淡淡甜蜜 ②感受端午节活动带来的快乐 ③对端午节美食的喜爱 ④对中华优秀传统文化的眷恋 A. ②①③④ B. ②①④③ C. ①②③④ D. ①③④② 28. 概括上文所表达的情感最恰当的是（ ） A. 介绍端午节各种美食的制作方法，赞美了人们的心灵手巧。 B. 突出赛龙舟比赛的激烈竞争，歌颂了人们的勤劳上进。 C. 表达作者对端午节的喜爱，以及对家乡、亲人、传统文化的眷恋之情 D. 说明端午节纪念屈原的原因，表达作者对屈原的怀念。 29. 结合文章内容说说作者在文章中主要通过哪些不同的表达来抒发内心感受？你最喜欢哪种？并说说这样写的好处。 _____________________________________________。 30. 习作 每一位炎黄子孙的血液中都流淌着中华民族优秀传统文化的魂，每一个传统节日里，都带给我们不一样的情感体验。你在不同的传统节日里，有过怎样不一样的感受呢？感受最深的是什么？是哪个节日的什么事情给你留下了这样的感受？选择一种印象最深的感受，先回顾这个节日里这件事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。 写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，也要把情感的变化写清楚。题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $